小学语文论文反思总结
小学语文反思万能模板
【标题】关于小学语文教学反思的思考与改进措施【正文】一、反思背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
作为一名小学语文教师，我深知自己在教学过程中存在的问题，为了提高教学质量，促进学生全面发展，我对自己的教学进行了深刻的反思。
二、反思内容1. 教学目标设定不明确在以往的教学中，我往往只关注知识传授，忽视了学生的个体差异和兴趣爱好。
因此，在设定教学目标时，未能充分考虑到学生的实际情况，导致教学效果不尽如人意。
2. 教学方法单一在课堂教学中，我过于依赖传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。
这使得学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，难以激发他们的学习兴趣。
3. 课堂管理不到位在课堂管理方面，我缺乏有效的策略和方法，导致课堂纪律松散，学生注意力不集中。
这使得教学效果大打折扣。
4. 评价方式单一在评价学生方面，我过于依赖考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。
这使得学生在评价过程中产生焦虑心理，不利于他们的全面发展。
三、改进措施1. 明确教学目标在今后的教学中，我将根据学生的实际情况和课程标准，制定切实可行的教学目标。
同时，关注学生的个体差异和兴趣爱好，使教学目标更具针对性。
2. 丰富教学方法为了提高学生的学习兴趣，我将尝试运用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
通过多样化的教学方法，激发学生的学习热情，提高教学效果。
3. 加强课堂管理针对课堂管理问题，我将采取以下措施：一是加强自身修养，树立良好的师德形象；二是建立班级规章制度，培养学生的自律意识；三是运用激励策略，提高学生的参与度。
4. 优化评价方式在评价学生方面，我将采取多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等。
通过综合评价，全面了解学生的学习情况，促进学生全面发展。
四、总结通过本次教学反思，我深刻认识到自己在教学过程中存在的问题。
在今后的工作中，我将不断学习，积极探索，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
小学语文习作教学反思论文
小学语文习作教学反思《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主拟题，少写命题作文。
重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，可见，学生的写作水平，离不开语文的基础知识，阅读、口语交际等诸多方面的要求，学生的写作要求，选材范围比较广泛，学生有话可说，容易发挥正常水平。
我班多数学生能从平时生活中搜集作文素材，记录自己以及身边真实的人、事和感受；少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力。
当然，部分学生在作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上陈旧老套，多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。
三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在记流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，这些现象与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。
其根源除学生自身素养外，大概和我们某些教师平时疏于指导和训练不到位也有关。
笔者通过自己的习作教学，提出如下习作教学反思。
一、语文教师要认真解读《语文课程标准》，明晰习作教学的目标传统的学习语文的方法可能是让孩子死记硬背，但从今年的语文考试试题来看，光让学生死记硬背是学不好语文的。
因此，在基础知识学习方面，要在学习课本的基础上，拓展学生的知识面，要活学，不要死学，要内外兼顾，不要把目光死盯着课本。
要让学生把课本上学到的知识在运用中得到巩固和理解。
二、语文教师要转变语文教学观念，通过习作教学的有效性语文课，语言是根、是本，是一切的凭借与基础，少了语言文字训练，就不是语文课。
小学语文存在的主要问题总结与反思
小学语文存在的主要问题总结与反思一、引言小学语文作为基础学科，对于学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维逻辑能力的培养具有重要意义。
然而，目前小学语文教育存在着一些主要问题，如教材内容单一、评价方式狭窄等。
本文将对这些问题进行总结与反思。
二、教材内容单一小学语文教材在选择篇目上存在着过于侧重古代文化经典和古代诗歌的倾向，忽视了当代优秀的现代作品。
这种片面追求传统文化背景知识的安排，容易使得学生陷入“枯燥乏味”、“无所用”的认知困境中。
除此之外，在整体篇幅规划上也缺乏多样性，如应该增加一些有关科普知识、人物传记以及社会问题等方面的文章，以贴近孩子们的生活实际。
三、评价方式狭窄当前小学语文教育中存在较大程度上注重考试分数、死板的印象记忆和填鸭式教学等现象。
在评价方面，只注重对基础知识点或题型套路的考察，忽视学生对文字含义的理解、课文内容的分析以及想象力和创造力的发展。
这种狭窄的评价方式限制了学生对语文学科本质的认知，也影响了他们对语言表达技巧、艺术欣赏以及批判性思维等方面能力的培养。
四、教学方法单一小学语文教育普遍存在着以“传授”为主要方式的问题，而缺乏足够重视培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
传统教学模式下，过多依赖教师讲解和考试复习，导致学生被动接受知识，缺乏主动思考与实践能力。
我们应该鼓励老师采用探究式教学和项目化实践活动等方法，加强学生与教材之间互动，并培养他们在语境中灵活应用所学知识和技能。
五、阅读理解训练不足小学阶段是阅读理解训练的关键时期，然而现行教材内容中没有专门设置针对这一能力的系统性培养环节。
缺乏有效的阅读理解训练，使得很多学生在信息获取、分析碎片化信息、推理和归纳总结等方面存在困难。
除了教材内容的完善，我们应该鼓励学校和家长提供更多适合学生年龄段和兴趣爱好的阅读素材，引导学生主动阅读，并进行有效指导。
六、批判性思维能力的培养不够小学语文教育应该注重培养学生的批判性思维能力，但现实中普遍忽视了这一点。
语文反思总结范文
时光荏苒，转眼间一个学期的语文学习即将画上句号。
回顾这段时间的学习历程，我感慨万分，既有收获的喜悦，也有不足的遗憾。
在此，我对自己在语文学习上的表现进行一次深入的反思总结。
一、收获与进步1. 语文素养的提升经过一个学期的学习，我在语文素养方面有了明显的提升。
首先，我对课文的理解能力有了很大的提高，能够从不同角度分析文章的主题、情感和写作手法。
其次，我的阅读速度和广度也有所提高，能够迅速捕捉文章的精华，拓宽知识面。
2. 写作能力的增强在写作方面，我学会了如何运用各种修辞手法，使文章更具表现力。
同时，我注重文章的结构安排，力求使文章层次分明、条理清晰。
此外，我还积极参加各类写作比赛，锻炼自己的写作能力。
3. 课堂参与度的提高在课堂上，我积极发言，与同学、老师互动，使自己的思维更加活跃。
同时，我学会了倾听他人的观点，拓宽了自己的视野。
二、不足与反思1. 课堂注意力不集中在学习过程中，我发现自己有时会出现注意力不集中的情况，导致学习效果不佳。
针对这一问题，我决定在今后的学习中提高自律意识，认真听讲，避免分心。
2. 课后复习不到位尽管我在课堂上认真听讲，但课后复习不到位，导致知识掌握不牢固。
针对这一问题，我计划制定合理的复习计划，提高复习效率。
3. 语文实践能力不足在语文实践方面，我发现自己存在一定的不足。
例如，口语表达不够流畅，阅读理解不够深入等。
为了提高自己的语文实践能力，我计划多参加各类活动，锻炼自己的口语表达和阅读理解能力。
三、改进措施1. 提高自律意识，专心听讲在今后的学习中，我要时刻提醒自己，提高自律意识，专心听讲，避免分心。
2. 制定合理的复习计划，提高复习效率我会根据自身情况，制定合理的复习计划，确保知识掌握牢固。
3. 积极参加各类活动，提高语文实践能力我会积极参加各类语文实践活动，如演讲比赛、辩论赛等，锻炼自己的语文实践能力。
总之，语文学习是一个长期而复杂的过程。
通过本次反思总结，我认识到了自己的不足，明确了今后的努力方向。
小学语文教学反思范文（三篇）
小学语文教学反思范文在小学语文教学中，我深刻地反思到自己的一些不足之处。
我发现，我的教学方法和手段有待改进，缺乏足够的创新和差异化。
同时，我也意识到自身在教学目标的设定和教学过程中的有效引导不够，导致学生在语文学习中遇到了困难。
首先，我反思到自己在教学方法和手段上的不足。
传统的教学方法大多以讲授为主，学生被动接受知识。
这种方式使得学生缺乏主动性，对语文学习的兴趣和动力减弱。
为了改进这一情况，我应该更加注重学生的参与和互动。
在课堂上，我可以采用多种教学手段，如故事讲解、小组合作探究等，使学生能够积极参与到语文学习中去。
其次，我的教学缺乏创新和差异化。
传统的教学方法虽然简单直接，但往往缺乏趣味性。
我应该通过创造性的教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，我可以设计一些趣味性的游戏和活动，结合学生的实际情况，让学生在游戏中学习、探索。
同时，我也发现自己在教学目标的设定上存在问题。
有时我在制定教学目标时过于笼统，缺乏可衡量性和可实现性。
这就导致在教学过程中，学生难以明确学习的方向和标准。
为了解决这个问题，我可以通过目标拆解和细化，将教学目标分解为具体、可量化的小目标，让学生在每个阶段有明确的学习目标。
另外，我也认识到自己在教学过程中的有效引导不够。
有时，当学生遇到困难时，我往往没有及时给予指导和帮助。
这就使得学生在学习中产生挫败感，影响了他们的学习积极性。
为了改进这一问题，我应该及时发现学生的困惑和问题，采取适当的引导措施。
例如，我可以提供更多的例子和练习，帮助学生理解和掌握知识点。
综上所述，我在小学语文教学中反思到了自己的不足之处。
为了提高教学质量和效果，我需要改进自己的教学方法和手段，注重创新和差异化；合理设定教学目标，明确学习方向和标准；加强对学生的有效引导，帮助他们克服困难，提高学习积极性。
只有不断反思和改进，才能够提升自己在小学语文教学中的教学水平，为学生的语文学习提供更好的指导和帮助。
小学语文教学反思范文（二）作为一名小学语文教师，这个学年的教学工作已经接近尾声。
反思小学语文课堂教学问题,提高语文课堂教学实效论文
反思小学语文课堂教学问题，提高语文课堂教学实效随着课程改革的推进，小学语文教学无论是在教学观念、课堂组织方式，还是在学生学习方式、作业的内容和形式等方面，都发生了一些根本性变革。
然而，通过平常的听课和与老师的交流加之笔者的教学实践，一些语文老师在理解与实践新课程理念的过程中存在一些误区，反思这些小学语文课堂教学出现的问题，对于走出语文课堂教学误区、正确领会新课改精神实质有重大意义。
也只有这样，才能提高语文课堂教学实效。
一、“去知识化”的倾向这次《语文课程标准》提到：“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
”于是许多教师误以为这次课改的一个显著特点是淡化知识、轻视训练。
笔者认为，“双基”这面红旗应该飘扬下去，理由是语文知识是语文学习的基础，没有掌握基本的语文知识，就谈不上培养语感和形成技能，更不用说创造性思维的培养。
历次语文教学大纲（现在为语文课程标准）无论有怎样的变化，其教学目的有一点是始终不变的，那就是让学生能够正确理解和运用祖国的语言文字，通过听说读写的训练，使学生具有一定的阅读、写作能力和听说能力。
而要形成这种能力，就必须在义务教育阶段让学生扎扎实实认识一定量的常用字、词汇，积累一定量的语文知识等等。
二、对多媒体的“过分依赖”可以说多媒体对语文教学是一把双刃剑，恰当地使用可以为教学提供方便和必要的资源，增加语文教学的趣味性，使课堂教学更为活跃。
但是，使用不当则可能对语文教学造成损害，甚至可能是语文教学的一个陷阱，是对语文教学的釜底抽薪。
第一，把多媒体当作一块黑板在用，起一个板书的作用。
多媒体板书当然有它的长处——美观、快速，但是，在一个教室里，在教师与学生之间，传统的口耳相传的通道是最为畅通的，现场用文字在黑板上的展示对板书来说是最方便也最有效的，一般情况下，如果只是为了呈现板书，多媒体可以说是多余的，没有必要用多媒体的方式呈现给学生。
思茅六小论文 《 对小学语文新课改的反思》
对小学语文新课改的反思思茅第六小学罗惠春新课程实施五年多以来，通过走进新课程的大量培训学习，通过观摩大量的竞赛课和示范课，通过实践探索，自己的教学方式和方法或多或少的发生了变化。
但也就是在这些教学方式和方法的变化下，在探索学生学习方式的转变下，更多的疑点和困惑也随之产生，对课改中存在的问题也进行了深入的反思，通过认真归纳总结，觉得如果不能很好解决以下几个方面的关系和问题，课改就不可能从根本上获得成功。
一是如何处理好预设和生成的关系问题。
从课改以来听过的一些示范课可以看出，有些老师认真进行了备课，并且备得很细，哪个环节要说什么话、提什么问题都记得滚瓜烂熟。
时间安排也比较合理，什么内容要多长时间都计划好了。
就是因为追求课堂教学的系统和完整，老师们对个别学生不明白的问题不予理睬，对教学中突然出现的很难解决的问题轻轻带过，唯恐影响到自己设计好的教学程序，学生只有硬着头皮跟着老师的问题转，时而一问一答，时而小组讨论，时而交流汇报，好像这样才叫新课改的新教法。
试想一下，不尊重学生的学习状况和学习需求的教学能算是成功的教学吗?充分的预设是为了更精彩的生成，而不是限制生成，课堂生成越多，越说明我们要解决的问题越多，学生学到的东西就会越多，学生的主体地位才会充分体现出来。
二是如何处理好活跃课堂气氛和静思默想的关系。
良好的课堂，应该是生机勃勃，充满活力的课堂，应该是师生融洽配合，学生思维得到激活的课堂。
但课堂又是一个有些问题需要一定时间来思考的课堂。
因此，处理好二者的关系就很有必要，虽然课堂气氛活跃是学生学习积极性提高的表现，但如果只是刻意追求热热闹闹，对学习内容的掌握都关系甚少，最终只会适得其反。
总之，课堂要像波浪一样时起彼伏，既有学生积极讨论、踊跃回答的场面，又有学生静思默想、作业练习的场面，这样的课堂，才是完整的课堂。
当前，有些课特别是有些示范课和公开课追求热热闹闹，课件充斥课堂，像演电影一样的演给大家看一遍。
教学反思论文总结模板范文
标题：基于教学反思的课堂教学优化实践与思考摘要：本文以教学反思为切入点，通过对课堂教学的实践与总结，分析了教学过程中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提升教学质量，促进教师专业发展。
一、引言教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思教学过程，教师能够发现自身在教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学效果。
本文以一次具体的课堂教学为例，对教学反思进行总结，以期为其他教师提供借鉴。
二、教学背景与反思内容1. 教学背景本次教学反思针对的是小学语文《草房子》一课的教学。
在教学过程中，我采用了多媒体教学手段，结合图片、音频等多种形式，激发学生的学习兴趣。
2. 反思内容（1）教学目标达成度通过课堂观察和学生反馈，发现教学目标达成度较高。
学生在课堂上积极参与，对课文内容有了较好的理解。
（2）教学方法与策略在教学方法上，我注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
但在具体实施过程中，部分学生参与度不高，需要进一步改进。
（3）教学评价在教学评价方面，我采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果。
但在评价过程中，发现评价方式较为单一，需要进一步丰富。
三、问题与不足1. 学生参与度不高在教学过程中，部分学生表现出消极情绪，参与度不高。
这可能与教师的教学方式、学生的学习兴趣等因素有关。
2. 教学评价单一在教学评价方面，主要采用学生自评和教师评价，缺乏对学生学习过程的关注，不利于学生全面提高。
3. 教学方法需改进在教学方法上，虽然采用了启发式教学，但部分学生仍表现出被动接受知识的状态，需要进一步改进教学方法，提高学生参与度。
四、改进措施1. 提高学生参与度（1）关注学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，激发学生的学习热情。
（2）鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
（3）建立良好的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 丰富教学评价（1）采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和结果。
教研论文小学语文课堂评价语的反思
教研论文小学语文课堂评价语的反思专家文章小学语文课堂评价语的反思一、前言新的课程价值观强调关注人的生命发展，要求从“知识课堂”走向“生命课堂”。
《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了证明学生实现课程目标的程度，更重要的是为了改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
[1]也就是说，在教学中关心的不仅仅是人可以获得多少知识、认识多少事物，而应是人的生命意义可以经由教学而得到的彰显和扩展。
在新课改的推动下，可以惊喜的发现，课堂上教师的冷面孔少了，那种粗暴、挖苦的评价语言少了，而多了一份对学生的人文关怀，教师更多地帮助、激励学生树立自信、挖掘潜能，促进学生的发展。
但有些教师在这样的引导下极易从一个极端走向另一个极端，在课堂上无论学生回答的正确与否，只要举手回答都给予表扬，极易误导学生形成错误的价值观。
同时也可以发现有许多的评价语言几乎是例行公事般地乏味、单调，如都是“表扬他！啪啪——啪啪啪！”“嘿嘿，你真棒！”“真好！”“真了不起！”“你真聪明！”等等这样的声音，或者是常年累月奖励学生“聪明星”，久而久之势必会致使原本应该充满生机与活力的课堂教学变得机械、沉闷和过于程式化。
这样的评价过于强调教师方面，很少关注学生方面的因素，同时学生的主动学习状态、课堂表现状况和师生互动也都很少纳入课堂评价中。
由此可见，小学语文课堂评价语在小学语文课堂教学中占有重要地位，它应是一个动态的过程评价，关注的也应是学生的发展和变化，从而促进其终身发展。
二、课堂评价语及发展性评价（一）课堂评价语所谓课堂评价就是教师在课堂中对学生的学习行为主要是问答、作业、解释、表现所作出的即兴评价语言。
它强调的是在教育活动中，评价者对评价对象的具体行为表现作出的评判和指导，它主要是以教师的口头语言评价为主，是小学语文课堂教学评价的重要组成部分。
[2]小学语文课堂上教师对学生的评价主要是口头语言评价，而口头语言评价是在小学语文课堂教学中师生之间的瞬时、即兴的一种评价。
2024年小学语文反思总结
2024年小学语文反思总结
在2024年的小学语文学习中，我发现了几个需要反思和改进的问题。
首先，我觉得自己的阅读能力还不够强。
阅读理解是语文学习的重要部分，但我发现自己在读懂和理解课文时还存在困难。
我应该多读一些不同题材和难度的文章，提高自己的阅读水平。
同时，积极参加老师布置的阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
其次，我觉得自己的写作表达能力还有待提高。
写作是语文学习的重要内容，但在写作时我经常遇到词汇匮乏、句子结构不够清晰等问题。
我应该扩大自己的词汇量，多读书、多写作，积累语言素材。
另外，我还应该学习一些好的写作技巧，提升自己的写作表达能力。
此外，我也发现自己在课堂上对老师的讲解和同学的发言时常会分心。
这使我错过了一些重要的知识点和讨论机会。
我认识到只有专注于课堂内容才能更好地学习和理解语文知识。
因此，我要充分利用课堂时间，聚精会神地听讲，提出问题和参与讨论，积极与老师和同学互动。
最后，我的课外阅读时间还不够充分。
课外阅读是培养语文素养和提高语文水平的重要途径，但我发现自己经常会被电视、游戏等娱乐活动吸引，忽视了课外阅读的重要性。
我决定要给自己设定每天的阅读时间，选择适合自己的书籍，多读一些优秀的作品，培养阅读的兴趣和能力。
在未来的学习中，我会积极改进上述问题，并且不断努力提高自己的学习效果。
我相信只有持之以恒地努力，才能取得更好的成绩和进步。
小学语文教学反思论文
小学语文教学反思探析新课程改革一再强调在我们的小学语文教学实践中，要注意课后教学效果的反思，以便随时提高自己的教学能力，增强课堂教学效果，积累丰富的教学经验。
在这一过程中，需要我们不断积累、思考、求新以求不断成长我真切地看到了自己成长。
那么，我们到底应该在具体的教学中应该领略什么而又反思什么呢？反思一：给孩子一个什么样的语文课堂？该给学生一个什么样的课堂教学，关于这点，我想，与我们所处的地区、经济、民族、文化背景、教育指导方向和学校现有教学资源息息相关。
但主要引导方向还是在主任课老师的身上。
一个宽容的、博学的、温和和善于引导的老师，就会经营出一个向上的、健康而随着时代发展的新课堂。
具体应该做到以下几方面：1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
反思二：新课程需要什么样的教学语言教师语言之大忌一忌病语。
教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。
二忌冷语。
有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“大美人”等。
这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到伤害。
三忌脏语。
有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。
小学语文反思总结范文（2篇）
小学语文反思总结范文提到作文，孩子们都怕，记得我读小学时，也是一样，不知如何下笔，总觉得无话可说，也许是因为如此，作文教学是我一直思考的比较多的问题。
我觉得小学作文教学还是要从模式教学开始，使学生逐步达到创新进步、作文有成。
其实模式，简言之就是事物的一个样板、柜架，很多的人都认为，作文就是一个创造的过程，不应对孩子们要求过多，要让他们自由发挥。
但其实，孩子们连最基本的作文知识都没有，又从何谈起说写作文呢?而三年级又是作文起步最关键的一年，所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式，于是我要求孩子们作文一定要分开头、中间、结尾三部分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写。
然后，再进一步的引导孩子们怎样一不一不把内容写清楚、写具体，等等。
我想可以从现成的模式教给孩子们基本的作文知道，而这个模式就是课文。
例：课文《爬天都峰》这篇课文开头是：“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
”这里，我就教给孩子们开头可直接点题。
例如《颐和园》这篇课文，结尾：“颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。
”在这时，我们可以教给孩子们在写作文时，结尾处可写明自己的感受和观点。
可以说，我在上每一篇课文时都会涉及到作文教学。
小学语文反思总结范文（二）在小学语文学习的过程中，我经历了很多收获和成长。
通过这段时间的反思和总结，我认识到了自己的优点和不足，也明确了今后的学习方向和目标。
首先，我在小学语文学习中的最大收获是培养了阅读和写作的习惯。
在老师和家长的引导下，我开始喜欢读书，通过阅读提高了自己的语言表达能力和文学素养。
不论是课内教材还是课外读物，我都能够主动去阅读、思考，从中学到不同的知识和经验。
同时，我也开始养成了写作的习惯，通过写作，我能够将自己的想法和感受用文字表达出来，锻炼了自己的思维能力和文字表达能力。
其次，我在语文学习中也存在一些不足之处。
首先，我对于课文理解还不够深入。
在朗读和背诵课文时，我能掌握课文的字义和基本意思，但对于深层次的理解和思考还不够，缺乏对于文本内涵和作者的意图的独立思考和分析。
六年级语文反思总结
六年级语文反思总结时间过得真快，转眼间我已经是小学六年级的学生了。
在这一学期的语文学习中，我取得了一些进步，也遇到了一些困难和挑战。
在这篇总结中，我希望能够回顾自己的学习过程，找出自己的不足之处，并制定一些改进的方案，以便在以后的学习中更好地提高自己。
首先，我认为我在课堂上的表现还需要改进。
有时候我会迟到或早退，这对于我的学习和课堂纪律是不利的。
我意识到这一点后，我将给自己制定一个计划，在以后的学习中守时并全程参与课堂活动。
我会积极回答老师的问题，与同学们进行合作讨论，并尊重每一个人的发言权。
希望这样的改变能够让我更好地理解和掌握课堂内容。
其次，我在课后作业的完成上也存在一些问题。
有时候我会因为玩耍或其他原因而忘记了完成作业，这导致我无法及时复习课堂内容和及时纠正自己的错误。
为了解决这个问题，我决定每天晚上都提醒自己完成作业，并制定一个合理的作业时间表，以确保我能够按时完成作业并留出足够的时间进行复习。
我还会主动向老师请教，及时纠正自己的错误，以提高我的学习效果。
除了这些方面，我还发现我的写作水平还有待提高。
在课堂上，我经常写一些小作文，但是内容和结构方面都不够优秀。
为了提高我的写作能力，我打算每天都进行一些写作练习，并请教老师和同学，学习一些优秀的写作技巧和方法。
希望通过这样的练习，我能够逐渐提高我的写作水平，写出更有思想和感情的作品。
总的来说，六年级的语文学习是一个关键时期，我需要在这个时期里更加努力地学习，以为以后的学习打下坚实的基础。
在接下来的学习中，我将制定一个详细的学习计划，并严格按照计划行事。
我还会积极参加各类学习活动和竞赛，不断提高自己的语文素养。
同时，我还会对自己进行反思和总结，发现问题并及时改正。
相信只要我有决心和努力，我一定能够取得优秀的成绩。
这篇总结让我对自己的学习有了更清晰的认识，也让我明白了自己需要做出一些改变和努力。
我相信在以后的学习中，我能够更好地发挥自己的潜力，并取得更好的成绩。
小学语文教育的反思与总结(7篇万能)
小学语文教育的反思与总结（7篇万能）小学语文教育的反思与总结篇1时间过得真快，转眼间一次经过筹备两周的轰轰烈烈的教研活动又告一段落。
在活动中，全体教师都认真地参加了学习。
从发放的资料复习情况看，老师们都复习得很认真，有的老师还在资料上圈圈画画，提出自己的方法和不同的看法，有的还做了笔记。
由于有新的情况变化，我们的计划提前在今天下午开展。
我教研组召集全体教师们在我校三楼办公室进行基础知识水平测评。
教师们都单人单桌，大家都认真仔细的完成了此次测试。
晚上经过我教研组的加班加点批阅，终于揭晓了教师们的成绩。
一、取得的成绩。
此次参加考语文知识测试的有四位老师，李朝海老师、滕久阳老师、田玉老师、李增菊老师。
有两位老师分别取得97分和96分的还成绩，有一位84分，还有一位78分，平均分90分。
总体看这次基础知识测评考出了教师的基本水平。
二、存在的不足。
有一位老师到现在还不知道字母表。
有两位老师还不知道整体认读音节有几个，甚至把复韵母当整体认读音节。
大家老师都有一个通病就是不会修改复杂的病句。
三、下步打算。
教师要给学生一杯水自己得有源源不断的泉水，所以紧跟时代步伐，必须加强学习，针对教师的不足，引领全体语文教师利用课余时间多学习，多探讨、多总结。
总之，在渗透教育法制的基础上提高学生学习是我们每个教师追求的最高目标，为了这个目标，我们一直且永远的工作者，奋斗着。
小学语文教育的反思与总结篇2今年我任教毕业班，感觉自己肩上挑了千斤重担，但是，学生呢？他们的目光定格在哪里？我们应该意识到，毕业班的语文教学工作的主体是学生。
如果我们的学生没有意识到自己将毕业，今后的学习更艰难，那么，我们做得再多又能怎样？因此，我的观点是：情感链接，启迪智慧。
教学工作面临的是一群适逢青春期的少年儿童，要想真正提高教学质量，老师们首先应思考：如何建立友好融洽的师生情感，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的智慧潜能。
我在教学工作中注重从以下几个方面着手：一、关注学生，链接情感1、心理辅导，缓解考试压力。
小学语文论文反思总结
小学语文论文反思总结引言：在小学语文学习的过程中，我不仅学到了语言文字的基础知识，还培养了语言表达能力和阅读理解能力。
通过这几年的学习，我积累了一些经验，并深刻意识到自己的不足之处。
在这篇论文中，我将对自己的小学语文学习进行反思总结，以提升自己的学习效果和能力。
正文：首先，我反思到在语文学习中，阅读能力的培养十分重要。
我意识到虽然我能读懂文章，但在理解和解读文章的深层含义时，还存在一定的困难。
在以后的学习中，我将注重多读优秀的文学作品和课外书籍，提高自己的阅读量和阅读质量，以培养自己的阅读理解能力和思辨能力。
其次，写作能力也是我需要重点提高的方面。
在写作过程中，我常常感到词汇表达能力不足，语言表达不够准确和流畅。
为了改善这个问题，我计划多读好书，学习书中的优美词句，并进行模仿和写作练习。
同时，积极参加作文比赛和班级写作活动，接受更多的指导和锻炼，以提高自己的写作能力和创造力。
此外，语文学习中的语法知识也需要我加强。
我发现在语法上容易犯一些错误，如主谓一致、名词性语法成分的使用等。
为了改善语法问题，我会积极参加语文辅导班和课外辅导活动，学习语法知识并进行大量的练习。
同时，我也会主动请教老师和同学，互相帮助，共同进步。
最后，我意识到培养兴趣对于语文学习的重要性。
如果我对学习的内容没有兴趣，就很难取得好的学习效果。
因此，我将尽可能选择与自己兴趣相关的阅读材料，并主动参与语文课堂中的讨论和活动，激发自己对语文学习的兴趣和热情。
结语：通过对小学语文学习的反思与总结，我意识到自己在阅读、写作、语法和培养兴趣等方面存在的不足之处。
在以后的学习中，我会以积极的态度去克服这些问题，提高自己的语文学习能力。
我相信只要我不断努力和改进，将来一定可以成为一个优秀的语文学习者。
论文总结反思语文期末结尾
论文总结反思语文期末结尾一、引言语文学科作为一种基础学科，对培养学生的语言文字表达能力、阅读理解能力、思维动脑能力以及审美情趣等方面起着重要的作用。
语文期末考试作为学期学习的终结和总结，对学生的学习成果进行测评和反思，以后面的学习起到指导和启示的作用。
本篇论文旨在总结反思本学期的语文学习，提出合理的建议和改进建议，以促进今后的学习更上一层楼。
二、主体部分1. 学习心得体会在本学期的语文学习中，通过老师的悉心讲解和学习经验的积累，我逐渐明白了语文学习的重要性。
语文知识是一种综合性的学科，既有具体的规则和技巧，又有抽象的思维方法和审美能力。
在语文学习中，我养成了勤于思考、细致认真的习惯，通过大量的阅读和写作训练，逐渐提升了自己的语言表达能力和批判性思维能力。
同时，我也从中收获了很多人生的智慧和感悟，对于人类的情感、历史和社会有了更深入的了解。
2. 学习方法与策略在本学期的学习过程中，我发现了一些有效的学习方法和策略。
首先，阅读是提高语文能力的基础。
通过广泛地阅读各类文学作品，我充实了自己的词汇量，拓宽了自己的思维空间，并且对于不同体裁和题材的文本也有了更多的理解和欣赏能力。
其次，积极参与课堂互动也是提高语文能力的重要途径。
课堂上的提问、讨论、演讲等活动不仅增加了自己的语言实践机会，而且培养了自己的表达能力和思维能力。
此外，在课后做好复习和总结也是非常重要的。
通过及时复习巩固所学内容，并总结学习的经验和不足，能够加深对知识的理解和应用，并能更好地与其他学科相结合。
3. 不足与改进在本学期的语文学习中，我也发现了自己的一些不足之处。
首先，时常对一些难点和重点知识没有深入的研究和理解，导致在考试中存在盲点。
其次，平时的作文训练还不够充分，写作水平有待提高。
此外，有时候在阅读理解中对细节的把握不够准确，导致对整个文章的把握不够深刻。
针对这些问题，我计划在今后的学习中加强对重点难点知识的复习和思考，注重多角度的思考和思维拓展，增加作文的写作练习，同时也要对阅读理解进行系统的训练，提高自己的解读能力。
教学论文反思总结模板范文
题目：《基于核心素养的小学语文阅读教学策略探究——以《夏日绝句》为例》一、引言随着新课程改革的不断深入，培养学生的核心素养成为教育工作的核心目标。
语文阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对于提升学生的核心素养具有重要意义。
本文以《夏日绝句》为例，对基于核心素养的小学语文阅读教学策略进行探究，并对教学实践进行反思总结。
二、教学策略1. 创设情境，激发兴趣在教学《夏日绝句》时，我首先通过多媒体展示诗中的画面，让学生在视觉上感受诗歌的意境。
同时，结合诗人的生平事迹，引导学生了解诗歌背后的故事，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读感悟，体会情感在朗读环节，我引导学生关注诗歌的韵律和节奏，让学生在朗读中体会诗歌的韵味。
通过分组朗读、个人朗读等形式，让学生深入理解诗歌的情感。
3. 深入分析，探究主题在分析诗歌内容时，我引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法等，让学生在探究中领悟诗歌的主题。
同时，结合学生的生活实际，引导学生将诗歌内容与生活相结合，提高学生的语文素养。
4. 读写结合，拓展延伸为了让学生更好地掌握诗歌的表达方式，我在教学中设计了读写结合的环节。
首先，让学生仿写诗句，提高学生的写作能力；其次，让学生根据诗歌内容进行创作，培养学生的想象力和创造力。
三、教学反思1. 教学效果通过本节课的教学，学生能够熟练朗读《夏日绝句》，并理解诗歌的情感。
在仿写和创作环节，学生的表现也较为出色，说明教学策略在一定程度上取得了成效。
2. 教学不足在教学过程中，我发现部分学生对诗歌的理解不够深入，未能准确把握诗歌的主题。
此外，课堂气氛较为紧张，部分学生参与度不高。
3. 改进措施（1）针对学生对诗歌理解不够深入的问题，我将加强对学生的指导，引导学生深入分析诗歌内容，提高学生的语文素养。
（2）为了提高课堂氛围，我将适当调整教学方法，采用更多互动环节，激发学生的学习兴趣。
（3）针对参与度不高的问题，我将关注学生的个体差异，关注每个学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
《四季》的教学反思_语文论文小学语文教学反思论文
《《四季》的教学反思_语文论文:小学语文教学反思论文》
摘要：《四季》是新教材有趣课它以儿歌形式通四季代表性事物描述表现了春、夏、秋、冬不景色，实施教学我主要从以下几方面着手取得了较效、以学生有层次课代替教师讲，所以教学前了孩子对课教学容掌握到什么程做到心有数还要研究下孩子差异以调动每孩子积极性
《四季》是新教材有趣课它以儿歌形式通四季代表性事物描述表现了春、夏、秋、冬不景色语言亲切生动、优美并且四幅插图色彩艳丽适合朗且能很地体现新课标理念
实施教学我主要从以下几方面着手取得了较效、以学生有层次课代替教师讲
教学我设计了系列有层次
初正音再认熟理选朗诵通变换各种形式进行朗助学生尽快地熟悉课理和运用语言
、情境识提高生复现率
利用多媒体课件和呈现创设情境引导孩子图上、词组、句子、课程汉不断地然复现每次出现又有定层次从有拼音到无拼音从有红色标识提醒到随语言环境整体然复现无使汉得到巩固
3、以情带学然地激发学生对然喜爱情
开始我就利用猜图片游戏导入激发了学生学习热情；接着让学生说说己喜欢哪季节和喜欢理由利用学生已有生活情感体验拉近与课距离；然设置如下情境有四位朋友也赶想参加儿歌学习激发学生奇心让他们猜猜草芽、荷叶、谷穗、雪人各喜欢哪季节到课寻答案；熟课基础上补充有关四季风光图片使学生体验然美丽和奇妙
教反思觉得还存着以下不足、教前要做细致调工作
次教学较失误是上《四季》前就高估了学生对各季节特征区分能力结教学程当我发现学生其实对四季概念十分模糊只能再弥补纠正由耽误了定教学
所以教学前了孩子对课教学容掌握到什么程做到心有数还要研究下孩子差异以调动每孩子积极性
、不要把简单问题复杂化
像《四季》这样课其实只通反复地进行模糊理教学这方面花还是不充分多地分析造成把简单问题复杂化了。
小学教育论文反思万能模板
一、引言在教育改革不断深入的背景下，小学教育作为基础教育的关键阶段，其教学质量直接关系到学生的未来发展。
本文旨在通过反思小学教育论文，探讨提高小学教育教学质量的方法与策略，为小学教育工作者提供借鉴。
二、论文反思1. 教学目标设定（1）论文中教学目标设定的合理性：分析论文中教学目标是否明确、具体、可操作，是否符合学生年龄特点和认知水平。
（2）论文中教学目标与课程标准的契合度：探讨论文中教学目标与课程标准的关联性，是否实现了课程目标的落实。
2. 教学内容与方法（1）论文中教学内容的选择：分析论文中教学内容是否符合学生兴趣和需求，是否具有科学性和趣味性。
（2）论文中教学方法的运用：探讨论文中教学方法的有效性，是否激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
3. 教学评价（1）论文中教学评价的全面性：分析论文中教学评价是否涵盖了学生的知识、技能、情感态度等方面。
（2）论文中教学评价的客观性：探讨论文中教学评价是否客观公正，是否能够反映学生的真实水平。
4. 教学反思与改进（1）论文中教学反思的深度：分析论文中教学反思是否深入，是否针对教学过程中的问题进行了详细分析。
（2）论文中改进措施的实施：探讨论文中改进措施的可操作性，是否能够切实提高教学效果。
三、结论通过对小学教育论文的反思，本文得出以下结论：1. 教学目标设定要明确、具体、可操作，符合学生年龄特点和认知水平。
2. 教学内容选择要科学、有趣，激发学生学习兴趣。
3. 教学方法运用要多样化，提高学生学习效果。
4. 教学评价要全面、客观，反映学生真实水平。
5. 教师要注重教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
四、建议1. 教师应关注学生个体差异，因材施教。
2. 加强教师培训，提高教师专业素养。
3. 注重家校合作，形成教育合力。
4. 完善教学评价体系，促进学生全面发展。
5. 深入推进课程改革，创新教育教学方法。
总之，通过对小学教育论文的反思，有助于我们更好地把握教育教学规律，提高小学教育教学质量。
小学语文反思范文
小学语文反思范文
尊敬的老师：
您好！我叫小明，是五年级的学生。
今天我想和您分享一下我在语文学习中的反思。
在这学期的语文学习中，我感觉自己取得了一些进步，但同时也存在一些问题。
首先，我发觉自己在课上不能专心听讲，总是容易分心。
有时候老师讲的内容我还没听完，我的思绪就开始飞了，不知不觉中就错过了一些重要的内容。
其次，我在写作文
的时候常常没有好的开头和结尾。
有时候我写作文时过于急躁，没有好好思考就直接
写了出来，导致文章缺乏条理和逻辑，给人的感觉比较混乱。
针对以上问题，我意识到了需要做一些改变。
首先，我要调整自己的心态，专注于
听课。
我会告诉自己每节课都很重要，努力保持专注，不让自己分心。
此外，我会多
读一些优秀的文章，提高自己的写作水平。
我会从优秀的开头和结尾中找到经验，努
力提升自己的写作能力。
另外，我还会请教老师和同学们，多向他们请教写作技巧和
经验。
最后，我想再次感谢您对我的关心和指导。
我会在接下来的学习中，不断努力提高
自己的语文水平，争取取得更好的成绩。
不辜负您对我的期望！
谢谢！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文学习习惯的培养策略与实践呼吉尔特中心小学——刘仲清小学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。
良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。
如果不是*习惯，许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱。
著名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。
以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。
这种认识是根本不对的。
”叶老教育思想的一个重要方面，就是教育学生在学校期间养成“使用语文”的良好习惯。
一、语文学习应着力培养的学习习惯1．提前预习的习惯。
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。
这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。
学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。
教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。
预习可以有学期预习、周预习、日预习。
学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别新鲜，特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。
周预习，学生独立进行，需要特别细致。
让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。
如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。
如果周预习比较粗。
或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。
2．细心观察的习惯。
罗丹曾经说过“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。
”只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
观察习惯的培养，首先生活中处处留心，“处处留心皆学问”。
遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只笼统地看大概。
引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。
吃杏时，让学生说说杏与桃子有何异同。
其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。
观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。
3．勤于动笔的习惯。
“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。
平时读自己的课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。
动笔，可以用标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。
开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择学生特别感兴趣的片断。
之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如”精彩”、“太妙了”、“不对”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思。
总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。
外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，坚持数日，就养成习惯了。
养成写日记、记随笔的习惯。
开头时可以非常简单，之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。
关键是培养习惯。
日记、随笔，仍然是以片断为主。
4．质疑发问的习惯。
古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”说的就是质疑问难的重要性。
向老师质疑、发问。
没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问。
如果学生平时有不敢问、不善问的缺点，就鼓励他去问，一旦有些问题是通过问询教师、同学得来的答案，我们要给予鼓励。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。
这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。
5．勤查工具书的习惯。
工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。
在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。
这是素质教育要求”授之以渔一的体现，为学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。
让学生经常带好《新华字典》、《成语词典》等一类常用的工具书。
给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师，还可以跟学生进行查字典、词典比赛。
设法调动学生对工具书的兴趣，比如，讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，不必去请教老师，到相关的工具书里查找出来，学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。
许多工具书查阅方法都有所不同，应该教给学生基本的查阅方法。
6．背诵的习惯。
南宋杰出的教育家朱熹说的：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得尔。
”又说：“读得熟，则不解说自晓其义也。
”笔者不赞成死记硬背，但是记诵确实是青少年在记忆的黄金时期的一个良好的不可忽略的良好的学习习惯。
对于语文课本所选的中国古典诗文，让学生尽量都记诵过。
学生如果能够记诵大量的古典诗文，将会受益终身。
这也是中国传统语文教育的一个良好教学方法。
对于一些常见常闻的历史典故、艺术故事，不必死死板板地去记，而是要熟悉即可。
7．定期复习整理的习惯。
定期整理复习有许多好处：第一，可以温故知新，旧的知识中包涵着新知识的许多线索。
第二，可以避免遗忘。
第三，可以把种种表面不相关的知识形成一个相互关联的网络系统，使众多知识相互贯通，甚至可以做到触类旁通。
每天晚上在做家庭作业前，将当天学过的知识及时浏览一遍。
学会运用表格来复习整理。
每周末，及时将所有知识进行一次系统整理。
运用表格的过程，实际就是重新消化知识，疏理成体系的过程。
学会对着教材的目录、章节题目，进行回忆整理。
目录、章节就是知识的提纲。
8．认真书写文字的习惯。
现在许多部门在招聘人才时，特别申明，应聘者的简历和应聘书必须手写，不能用电脑打，就是想通过应聘者亲手写的字，来审视一个人的一些内在品质。
所以从小要让学生养成认真书写的习惯。
养成这一习惯可以从最基本处着手，让学生从刚开始学着写字时，就把每个字的笔划、笔顺写准确。
让学生学习一点书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字，是漂亮、美观、大方的。
让学生买一些字帖。
把大字帖挂在学生的房间里。
批改学生作业、试卷时，不要只注意内容的对否，还要检查他们的字写得是否工整、漂亮。
我县近几年的语文期末考试题的“卷面分”就很有效的突出了学生写字质量。
学生读书、看报时，指导学生不要只注意欣赏书报文字的内容，还要注意审视字体、书法的是否美观，上街时，注意欣赏街市牌匾上漂亮的字。
带学生去参观书法展览。
9．广泛阅读的习惯。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：”让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。
”因此，我们要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍。
引导学生认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将使学生终生受益。
以语文学科开展的“大阅读”活动为契机，我们定期给学生推荐阅读书目；教给学生阅读的方法；经常性的开展形式各样的读书活动，对引领学生的阅读大有裨益。
二、培养良好的学习习惯操作步骤1．耐心发动，逐渐加速。
会开车的人都有这样的体验，天气冷时，车打着火后要过一会儿才能快速行驶，一打着火就快速行驶反而会灭火的。
一个人培养习惯也是如此，要循序渐进。
一开始先朝着理想目标动起来。
一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。
一个学生，在前进的道路上，如果能说到做到，便很了不起。
久而久之，便习惯成自然了。
2．控制时空，约束自己。
人的行为，很大程度上受情景因素的影响。
因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。
3．偶有偏离，及时调整。
学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在克服坏习惯过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。
这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。
比如，发现自己的字写得不规范了，发现上课时自己注意力不集中了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了……立即作出调整。
培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。
4．进入轨道，自由飞行。
按照良好学习习惯的要求去努力，先是慢慢启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。
这就像卫星一样，一旦进入轨道，就再也不会走走停停了，就会沿着轨道不停地飞行。
进入轨道以后，你就仿佛进入了自由王国，你再不必着意约束自己，而是顺其自然。
三、良好的心理素质习惯养成的关键习惯的形成要经过反复的训练。
狄慈根说：“重复是学习之母”。
而在不断“重复”养成习惯的过程中，必然会遇到各种各样的困难和问题，这种困难来自主客观两个方面，如学习中的松懈、疲沓、漫不经心、索然。
寡味、教材难度大等。
为了克服上述种种消极心理因素，可以通过某些心理素质的强化作用予以解决。
1．培养意志。
人的意志可以在习惯养成过程中得到充分体现，学习习惯的养成必须强化对自己意志的培养和锻炼。
（1）严格要求自己。
做到：“言必信、行必果”，决不随便找理由原谅自己，而不去完成既定任务。
这样就会从每次的胜利完成任务中，提高信心，养成习惯。
（2）以名人的学习方法及读书故事作为自己行动的借鉴，并以他门的箴言、格言作为自己的座右铭，以此督促自己，养成习惯。
（3）经常进行自我检查，自我评价，经常和周围比自己学习强的同学比较，找出自己的差距，奋力追赶，养成习惯。
2．激发兴趣。
实践证明，兴趣是学习自觉性的起点，兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的心理成份。
学习习惯的养成，需要有一定的兴趣来辅助和支撑。
兴趣的培养和激发可以通过以下途径。
（1）正确认识学习的社会意义，明确自己的历史责任。
兴趣是以需要为基础的，当自己意识到今天的学习是为了打好基础，创造美好的人生时，内心就会产生学习热情和学习兴趣。
（2）保持强烈的好奇心和求知欲。
兴趣与情感的关系极为密切，积极的情绪体验能增强对学习的兴趣。
一个学生如果懒于学习，不愿思考，就难以养成好学深思的习惯。
（3）广泛参加课外活动。
丰富多彩的课外活动，能够不断地满足并不断地引起学习需要和学习兴趣。
例如读写活动、社会调查活动等。