爱之链教学案例_教案教学设计_1
课文《爱之链》教案
《爱之链》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《爱之链》的主要内容和情节。
培养学生对爱的理解和感悟，提高他们的道德素养。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容课文《爱之链》的阅读与理解。
分析课文中的主题思想和人物形象。
探讨课文中的道德观念和社会意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《爱之链》的主要情节和人物关系。
课文中的主题思想和道德观念。
学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养。
2.2 教学难点理解并分析课文中的象征意义和深层含义。
对课文中的道德观念进行深入思考和讨论。
运用课文中的主题思想进行自我反思和价值观的塑造。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，理解并掌握课文的内容和情节。
讨论分析：通过小组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象。
写作表达：通过写作，表达自己对课文的理解和感悟。
3.2 教学手段课文文本：提供课文《爱之链》的文本，供学生阅读和理解。
投影图片：利用投影仪展示课文的插图和相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。
讨论表格：提供讨论表格，引导学生进行小组讨论和分析。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入新课：介绍课文《爱之链》的作者和背景，引起学生对课文的兴趣。
阅读理解：学生自读课文，理解并掌握课文的内容和情节。
讨论分析：学生分组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象。
写作表达：学生根据对课文的理解和感悟，进行写作表达。
4.2 教学活动引入新课：通过展示课文插图和相关图片，引导学生对课文产生兴趣。
阅读理解：学生自读课文，并在课堂上进行阅读理解题目的解答。
讨论分析：学生分组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象，并进行小组分享。
写作表达：学生根据对课文的理解和感悟，进行写作表达，可以是读后感或心得体会。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：评估学生在讨论和活动中的参与程度和表现。
阅读理解：评估学生在阅读理解题目中的解答情况。
小学六年级语文上册《爱之链》优秀教学案例
本教学案例将情感教育与学科知识有机结合，以《爱之链》这篇课文为载体，让学生在学习语文知识的同时，深刻体会爱的力量。这种教学方式既提高了学生的语文素养，又培养了他们的情感态度和价值观，实现了知识与情感的相互促进。
2.创设情境，激发学生兴趣
3.问题导向，培养思维能力
小学六年级语文上册《爱之链》优秀教学案例
一、案例背景
在小学六年级语文上册的教学中，《爱之链》这一课是一篇充满人性光辉的散文。文章以真实的情感描写了爱的传递与接力，通过一个个温馨的小故事，让学生深刻体会到爱的力量。本案例旨在利用这篇课文，引导学生感悟爱的真谛，培养其关爱他人、传递正能量的价值观。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的主体参与意识，通过小组讨论、情境表演等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提升人文素养。同时，结合学生的生活实际，引导他们关注身边的人和事，将爱之链延伸至课堂之外，让爱心传递成为一道美丽的风景线。
此外，我会对本节课所学的语文知识进行梳理，强调词汇积累、阅读理解和写作技巧等方面的要点，帮助学生巩固所学。
（五）作业小结
作业小结环节，我会布置以下作业：
1.写一篇关于“我身边的爱心传递”的作文，要求运用本节课所学的词汇和写作技巧。
2.每个学生准备一个真实的生活案例，下周课堂上进行分享，谈谈自己如何在生活中传递爱心。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论的环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对“如何在生活中传递爱心”这一问题进行深入讨论。每个小组需要从课文中找到相关的事例，结合自己的生活经验，提出具体的做法。讨论结束后，各小组进行分享，让全班同学共同学习。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会对学生的讨论成果进行点评，强调爱心的传递对于个人和社会的重要性。同时，引导学生认识到，传递爱心不仅仅是在特定时刻的帮助，更是一种日常生活中的态度和行为。通过这节课的学习，让学生明白每个人都可以成为爱心传递的使者。
爱之链教学案例（通用4篇）
爱之链教学案例（通用4篇）爱之链篇1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
3、凭借课文的语言文字，充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重难点1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教具准备多媒体教学过程一、创设情境，导入新课。
1、播放歌曲《爱的奉献》，并出示歌词。
2、课件出示：爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
二、概括复述故事，体会情节之“意外”。
1.读课题：爱之链。
在这根“爱的链条”上，有哪几个人物？他们之间发生了什么样的故事？2.指导学生概括复述故事。
（1）乔依帮助一个风雪中等了一个多小时的老妇人，给她换好了车胎；老妇人帮助一个怀孕8个多月的女店主，给她留了些钱。
（2）教师点明故事的意外结局：读完课文最后一句话，你感到意外的是什么？（那个女店主的丈夫竟然就是乔依。
）（3）快速地浏览一下课文，找一找乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主的结局让你感到“意外”，的是什么？3.总结。
故事吸引人的正是这样的“意外”结局，“意外”才使得故事变得曲折、生动。
他们都是爱的链条上的一环，板书——画环二、品读人物细节，体会形象之“典型”。
1.请你用心读1—8自然段，品味描写乔依言行的细节，体会一下，是什么感动了老妇人，也感动了你？（画出句子，并写出感想。
）2.指名交流：先读一读打动你的细节，再谈一谈你被感动的原因。
（1）“乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说……”：（语言描写）师评价总结：细致入微的体谅，真诚温暖的关切，足以让人信任，足以让人感动。
课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）
课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的课文《爱之链》优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。
课文《爱之链》优秀教学设计篇1一、复习导入1、师：爱，更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
今天，我们继续学习课文《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
2、你还记得那一个个感人的故事吗？指名回答，教师板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、导学课文第一部分。
1、速读第一至四自然段，请大家看一看哪一小节具体写乔依帮助老妇人的？2、投影出示一段话（与课文进行比较）乔依很卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，手冻僵了，脚磨破了，满脸满手都是油污引导学生比较：同学们，我们平时在作文中，读到的经常是一些概括性强的语言，可是这段话用事实来说话通过乔依的动作、来神态表现乔依的卖力，使我们仿佛身临其境。
（说说文章中的这段话有什么特点）3、引导学生进行画面描述：同学们会读书的同学能将一段话读成一幅画，甚至是一组画面，在这段话中，隐藏着许多画面，请大家再读读，你能看到什么样的画面呢？等会请你向大家描述一下。
（边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，有一颗善良的心，你就会有深刻的感受。
）4、交流：5、小结，指导朗读。
师：是啊，乔依的行为就是一幅幅图画定格在我们心中。
这么多画面连在一起，能读出你的感动吗？（学生练习）6、读了这一段，你还感受到了什么？7、乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？8、师：在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的心里非常凄凉，齐读第一自然段。
这就是乔依，在风雪交加的乡间公路上，为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。
《爱之链》的教学教案
《爱之链》的教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生理解并掌握《爱之链》的故事情节和人物关系。
1.1.2 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.1.3 引导学生思考并讨论作品中的道德和人性问题。
1.2 教学内容1.2.1 故事情节和人物关系的介绍。
1.2.2 文学作品的语言特点和艺术手法。
1.2.3 作品中的道德和人性问题的探讨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 故事情节和人物关系的掌握。
2.1.2 文学作品的语言特点和艺术手法的分析。
2.1.3 作品中的道德和人性问题的思考和讨论。
2.2 教学难点2.2.1 作品中的复杂人物关系和情感纠葛的理解。
2.2.2 文学作品的语言特点和艺术手法的解读。
2.2.3 作品中的道德和人性问题的深入思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读和讨论，理解故事情节和人物关系。
3.1.2 文学分析：通过分析作品的语言特点和艺术手法，提高文学鉴赏能力。
3.1.3 道德探讨：通过讨论作品中的道德和人性问题，培养学生的道德观念和思考能力。
3.2 教学手段3.2.1 教材：《爱之链》原著或相关教学辅导书。
3.2.2 多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学材料，丰富教学内容。
3.2.3 在线讨论平台：利用网络平台，促进学生之间的交流和讨论。
第四章：教学安排与进度4.1 教学安排4.1.1 第一周：介绍故事情节和人物关系。
4.1.2 第二周：分析作品的语言特点和艺术手法。
4.1.3 第三周：讨论作品中的道德和人性问题。
4.2 教学进度4.2.1 第一周：阅读原著或相关教学辅导书，进行课堂讨论。
4.2.2 第二周：分析作品的语言特点和艺术手法，进行小组讨论。
第五章：评估与反馈5.1 评估方式5.1.1 课堂参与度：学生参与课堂讨论的表现。
5.1.2 作业与测验：学生完成作业和参与测验的成绩。
5.2 反馈机制5.2.1 课堂反馈：教师对学生的表现进行及时反馈和指导。
爱之链(第一课时)-六年级语文下册教案-1
爱之链（第一课时）-六年级语文下册教案-1一、背景本次教学是《六年级语文》下册的第一课，课题为“爱之链”。
在这堂课中，我们将探究人类对于爱的理解以及如何发挥爱的力量。
二、教学目标知识目标•理解爱的定义和种类•理解爱的力量和影响•熟悉“蝴蝶效应”的概念能力目标•能够在日常生活中关注他人、关注环境，发扬“爱”的精神•能够运用“蝴蝶效应”的思想，认识到个人的力量对整个社会有着重要的影响情感目标•培养学生爱心，关注他人、关注环境，感受爱的美好•培养学生积极向上的品格，发扬“爱”的精神三、教学重点和难点教学重点•理解爱的定义和种类•理解爱的力量和影响•运用“蝴蝶效应”的思想，认识到个人的力量对整个社会有着重要的影响教学难点•培养学生爱心，让他们感受到爱的美好•让学生真正理解和认识到个人的力量对整个社会有着重要的影响四、教学方法•简短的讲解•读书、朗读•讲解视频•分组讨论五、教学过程导入（5分钟）以“你认为什么是爱？”为题，让学生在小组内进行讨论，并找出每种类型的爱以及它们的特点。
教师可以在黑板上列出学生发言的分类和特点。
学习与探究（40分钟）1.讲解爱的定义和种类（10分钟）通过讲解，让学生了解什么是爱以及它的种类。
2.阅读练笔（15分钟）配合阅读视频，《爱之链》一书，让学生朗读和理解故事。
读完后，让学生从特定的角度写一篇简短的文章，讲述他们对于爱的理解。
3.讲解“蝴蝶效应”（10分钟）让学生通过讲解和视频了解“蝴蝶效应”的概念及其意义。
4.小组讨论（5分钟）将学生分成小组，让他们讨论如何在日常生活中关注他人、关注环境，并展示他们的讨论成果。
总结（10分钟）让学生回答以下问题：1.你认为在日常生活中应该如何发扬“爱”的精神？2.你认为你的个人力量对社会有着怎样的影响？六、作业在家完成写作作业，让学生写一篇关于如何在日常生活中发扬“爱”的精神的文章。
七、课后反思通过本次课程，学生对于爱有了更深刻的认识，理解了个人力量对社会的重要影响。
公开教案设计之爱之链
公开教案设计之爱之链第一章：理解爱之链的概念1.1 引入话题：通过一个真实的故事来引出爱之链的概念，让学生了解人与人之间的关爱可以形成一种链式反应。
1.2 讲解爱之链的定义：爱之链是指一个人对另一个人的关爱和帮助，这个人再将这份关爱传递给其他人，形成的一种连锁反应。
1.3 讨论爱之链的特点：无私、传递性、连续性等。
1.4 案例分析：分析一些社会上的爱之链现象，让学生更加深入地理解爱之链。
第二章：培养关爱他人的意识2.1 讲解关爱他人的重要性：关爱他人可以让人感受到温暖和快乐，也可以促进社会的和谐发展。
2.2 分析为什么有些人难以关爱他人：自私、恐惧、不信任等心理障碍。
2.3 教授如何克服这些心理障碍：提高自我意识、积极心态、学习换位思考等。
2.4 小组讨论：如何在日常生活中培养关爱他人的意识。
第三章：传递爱的技巧3.1 介绍传递爱的基本原则：尊重、倾听、理解、支持等。
3.2 教授一些传递爱的具体技巧：微笑、鼓励、帮助、分享等。
3.3 角色扮演：让学生通过角色扮演来实践传递爱的技巧。
3.4 小组分享：分享自己在传递爱中的心得体会。
第四章：爱之链的实际应用4.1 讲解爱之链在个人生活中的应用：如何通过关爱他人来提升自己的幸福感和生活质量。
4.2 讲解爱之链在社会中的作用：如何通过关爱他人来促进社会的和谐与进步。
4.3 小组讨论：如何将自己所学到的爱之链知识应用到实际生活中。
4.4 分享环节：邀请一些有经验的人士来分享自己在实践爱之链中的故事和经验。
第五章：总结与反思5.1 让学生回顾所学内容，总结爱之链的概念、意义和应用。
5.2 反思自己在这段时间里的学习过程，发现自己关爱他人的不足之处。
5.3 制定一个行动计划：设定一个关于关爱他人的小目标，并制定实现这个目标的步骤和时间。
5.4 分享自己的行动计划：鼓励学生在小组内分享自己的行动计划，互相支持和鼓励。
第六章：案例研究爱之链的实践故事6.1 引入案例：选择一个具有启发性的爱之链实践故事，如某社区的互助活动、网络上的善意传递等。
爱之链教学设计精品3篇
爱之链教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
4、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重难点：指导学生学习课文的第四自然段，体会乔依乐于助人的优秀品质。
从而领会文章以“爱之链”做题目的含义。
教学过程：第一课时1、感情导入，揭示课题。
爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那漂雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。
（板书课题）学生围绕课题进行质疑：这是一种怎样的“爱”？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？2、学生自学生字、词语。
3、教师正音。
“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。
4、教师范读课文。
5、学生自读课文，了解故事情节，抓住关键人物来理清脉络。
6、明确“乔依”、“老妇人”、“女店主”之间的关系7、学习第一自然段。
从那些地方看出乔依的心情很灰暗、凄凉。
学生体会环境描写的作用。
学生朗读体会。
第二课时一、复习导入1、[出示投影片]有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得那一个个故事吗？指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）二、学习2~8小节1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。
爱之链教案 《爱之链》教学设计(一)
爱之链教案《爱之链》教学设计(一)2011-03-17题：爱之链。
2、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这爱发生在谁与谁之间？这爱又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
爱之链教案1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名读词语。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下3、重点理解下列词语的意思。
荒芜人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质...2008-10-14教学目标：１、有感情地朗读课文。
２、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比，让学生懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学准备：多...2008-10-14设计理念：体现情趣教学理念，将学习过程进入认知与情感的和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。
运用...2008-10-14教学要求1．学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。
爱之链教案2．正确、流利地朗读课文。
3．教育学生遇事要像司马光一样...2008-10-14教学目标：1.认识乌、鸦等九个字，会写办、法两个字。
2.初...2008-10-14教材简解：本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而可以安然过冬，蝈蝈懒惰，夏天...2008-10-14一、教材简析：本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。
全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才...2008-10-14一、教材分析《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下...2008-10-14一、教材分析：《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一课。
这是一篇童话...2008-10-143月18日上午参加了浙江省小学语文青年名师共同体成立大会暨第一次展示活动，这是自己整理，欢迎指...2008-10-14教材简析：《世界多美呀》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册...。
六年级上册《爱之链》教案优秀3篇
六年级上册《爱之链》教案优秀3篇《爱之链》教案篇一课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章及其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。
乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。
生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事，乔依用自己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。
在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。
我们首先思考乔依是在什么情况下帮助老妇人的？联系第一自然段了解乔依是在天气恶劣、因失业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。
这里环境描写作用不可小视。
其次是思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助？“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了”，体会到老妇人的紧张、害怕、绝望。
然后考虑乔依是怎样帮助老妇人修车的？重点品读第四自然段，从描写乔依动作的词语，想象乔依修车的情景，修车活的脏、累，而乔依修车的认真、卖力。
较后想一想乔依为什么不要老妇人的钱，他对老妇人说了什么？为了让学生能够理解我抓住重点段进行教学。
案例如下：师：速读第一至四自然段，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。
（生读、找）师：找到了吗？哪一段？（出示第四自然段）静心默读这一段，你觉得哪个字，哪个词，哪个句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画。
也可以联系上下文来解读这个词，这句话。
（生静心默读，圈画。
师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。
《爱之链》教学设计教案
《爱之链》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解《爱之链》的故事情节和人物关系。
2. 分析作品中的主题思想和象征意义。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
2. 学会从不同角度分析作品，提升批判性思维能力。
1.3 情感目标2. 引导学生关注作品中的人性关怀，培养同理心和爱心。
第二章：教学内容2.1 教材分析《爱之链》是美国作家海明威的一部短篇小说，作品以简洁的语言描绘了一个普通家庭在寒冷冬夜里的遭遇。
通过讲述主人公乔依无偿帮助陌生人，以及他的妻子玛丽昂和儿子比利受到陌生人帮助的故事，展现了人性的美好和爱的传递。
2.2 学情分析学生在学习过程中已具备一定的阅读理解能力，但对海明威的文学风格和作品主题理解可能存在一定的难度。
教师在教学过程中应注重引导和启发，帮助学生深入理解作品。
2.3 教学重难点2.3.1 教学重点：理解《爱之链》的故事情节和人物关系，分析作品的主题思想和象征意义。
2.3.2 教学难点：从不同角度分析作品，提升批判性思维能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解故事情节和人物关系。
3.2 提问法：教师通过提问，激发学生的思考，培养学生的分析能力。
3.3 小组讨论法：学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3.4 案例分析法：分析现实生活中的爱心传递案例，引导学生体验作品的主题。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师简要介绍海明威及其作品《爱之链》，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读教材，了解故事情节和人物关系。
4.3 课堂讲解教师讲解故事情节，分析人物性格和作品主题。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟。
4.5 案例分析教师展示现实生活中爱心传递的案例，引导学生体验作品的主题。
4.6 总结提升教师总结本节课的主要内容，强调爱心传递的重要性。
第五章：课后作业1. 阅读海明威的其他作品，了解其文学风格。
《爱之链》的教学教案
《爱之链》的教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并掌握《爱之链》的故事情节和人物关系。
2. 分析并体会小说中描绘的社会现象和人物心理。
3. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 《爱之链》的故事情节和人物关系。
2. 小说中描绘的社会现象和人物心理。
3. 阅读理解练习和文学鉴赏分析。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《爱之链》的故事情节和人物关系的理解。
2. 小说中描绘的社会现象和人物心理的分析。
3. 阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高。
2.2 教学难点1. 对小说中复杂人物心理的理解。
2. 对社会现象的深入分析和思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解故事情节和人物关系，分析社会现象和人物心理。
2. 讨论法：引导学生进行课堂讨论，分享阅读感受和思考。
3. 实践法：布置阅读练习和鉴赏作业，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.2 教学手段1. 教材：《爱之链》原文及相关辅导资料。
2. 多媒体课件：展示故事情节和人物关系，提供相关的图片和视频资料。
3. 阅读练习和鉴赏作业：巩固课堂学习内容，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第四章：教学过程与安排4.1 教学过程1. 引导学生阅读《爱之链》原文，理解故事情节和人物关系。
2. 分析小说中描绘的社会现象和人物心理，引导学生进行思考和讨论。
3. 布置阅读练习和鉴赏作业，巩固课堂学习内容。
4.2 教学安排1. 第一课时：讲解故事情节和人物关系，分析社会现象和人物心理。
2. 第二课时：课堂讨论，分享阅读感受和思考。
3. 第三课时：布置阅读练习和鉴赏作业，进行阅读理解能力的提高。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 阅读理解练习的完成情况：评估学生对故事情节和人物关系的理解程度。
2. 文学鉴赏作业的完成情况：评估学生对小说中描绘的社会现象和人物心理的理解程度。
3. 课堂讨论的参与情况：评估学生的思考能力和表达能力。
《爱之链》教案【精选4篇】
《爱之链》教案【精选4篇】作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是牛牛范文整理的4篇《爱之链》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
作业篇一1．生字描红、临写，抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时《爱之链》教案篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，爱之链教案。
2、联系课文内容，理解最后一句话的含义。
学习通过描写人物的神态、动作、和语言来描写人物品质的写法。
3、让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重点：从乔依和妻子的动作、神态的描写中体会到人物的内心世界。
（突破方法：重点词语）教学难点：理解最后一句话的意思。
教学方法：引导点拨法、主动探究法教学用具：歌曲《爱的奉献》教学课时：2课时教学过程：一课时一、板书"爱"，揭示课题板书"爱"，你看到这个字，你想到了哪些爱？（男女之爱，母女之爱，父子之爱…）"爱"是一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
他让大家想起了许多美好的人和事。
这节课，我们要学习的也是一个"爱"的故事，题目叫"爱之链"。
二、初读课文，整体感知：1、自由的朗读课文，读准字音，认清字形，通过句子，理解词语。
生字：凄qi瘪bie腕wan蹭ceng糙cao乔qiao词语：荒无人烟天经地义潸然泪下2、课文结构（课文中都写了谁帮助谁？）：（乔依帮助老妇人--老妇人帮助了女店主）第一部分(1--8)：讲一天晚上在乡间的小路上，下岗后又找不到工作的乔依非常热情的无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二部分(9--11)：写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情的服务和细心的照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了，教案《爱之链教案》。
课文《爱之链》教案
《爱之链》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并分析《爱之链》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
通过讨论和写作，培养学生对爱心的理解和实践。
1.2 教学内容课文《爱之链》的阅读与理解。
分析主人公乔依和玫瑰的性格特点和行为动机。
探讨课文中的主题思想，即爱心的传递和互助的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《爱之链》的故事情节和人物关系。
分析主人公乔依和玫瑰的性格特点和行为动机。
探讨课文中的主题思想，即爱心的传递和互助的重要性。
2.2 教学难点深入理解课文中的象征意义，如链子的象征意义。
对课文中的情感描写进行深入分析。
将课文中的主题思想与现实生活联系起来，进行实践思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：学生自读课文，回答问题，小组讨论。
分析讨论：引导学生分析主人公的性格特点和行为动机。
3.2 教学手段课文朗读：利用多媒体设备播放课文朗读，帮助学生更好地理解课文内容。
图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文中的象征意义。
网络资源：利用网络资源，提供相关的背景信息，帮助学生更深入地理解课文。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍课文《爱之链》的作者和背景信息（5分钟）。
第二步：学生自读课文，回答问题，小组讨论（15分钟）。
第三步：教师引导学生分析主人公的性格特点和行为动机（15分钟）。
第五步：总结与拓展，教师对课文进行总结，并提供相关的拓展阅读（10分钟）。
4.2 时间安排每节课时为45分钟，共5节课。
第一节课：导入新课，介绍课文《爱之链》的作者和背景信息。
第二节课：学生自读课文，回答问题，小组讨论。
第三节课：教师引导学生分析主人公的性格特点和行为动机。
第五节课：总结与拓展，教师对课文进行总结，并提供相关的拓展阅读。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的阅读理解测试，评估学生对课文内容的理解程度。
爱之链优秀教案教学设计精选(3篇)_1
爱之链优秀教案教学设计精选（3篇）爱之链优秀教案教学设计教学目标：掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。
教学过程：一、整体感知。
1、教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。
我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。
1.这节课我们学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
板书：爱之链齐读课题。
质疑。
(这篇课文主要讲了哪几件爱的故事?)2. 带着问题速读课文。
3. 交流：这篇课文主要写了什么故事?(主要讲了在一个风雪之夜，乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车，不受报酬;老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。
)板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主二、明确要求。
1.你读了这篇__有什么感受?——学生交流。
2.你真的读懂了吗?文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗?请你细细地读__，找出你不太理解的语句。
——学生仔细读文。
3.交流不理解的句子。
教师出示句子：(1)如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
(2)她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
(3)你不欠我什么，我曾经跟你一样。
有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。
如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。
(4)一切都会好的。
4.明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解__。
三、新授方法。
1.出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
2.读句子，看清句子的主要意思。
(乔告诉老妇人不要回报，只要想到他，给需要的人以帮助。
——转述语气)对，大家已经理解了句子的表面意思。
板书：表面意思3.联系上下文，想想乔为什么要这样说，这样做，他是怎样想的?(乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。
爱之链公开课教案的设计
爱之链公开课教案的精品设计第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景本课程以《爱之链》这部经典短篇小说为载体，旨在帮助学生了解和欣赏美国作家杰克·伦敦的文学才华，通过分析作品中的主题、情节和人物，引导学生深入思考人性、道德和社会问题。
1.2 教学目标（1）了解杰克·伦敦的生平和创作背景。
（2）分析《爱之链》的故事情节、人物性格和作品主题。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
（4）引导学生关注社会问题，提高道德素养。
第二章：作者介绍与作品分析2.1 杰克·伦敦生平简介介绍杰克·伦敦的生平和创作经历，让学生了解作家的成长背景及其对作品的影响。
2.2 《爱之链》故事梗概概括《爱之链》的故事情节，重点介绍主要人物及其关系。
2.3 作品主题分析分析《爱之链》中所反映的人性、道德和社会问题，探讨作品背后的深层含义。
第三章：人物性格分析3.1 主人公乔依·吉拉德的性格特点分析乔依·吉拉德的性格特点，如善良、无私、勇敢等，并结合具体情节进行论证。
3.2 其他人物的性格特点分析作品中其他重要人物的个性特点，如乔依的妻子、琳达等，探讨他们在故事中的作用。
第四章：情节分析4.1 故事的开端、发展、高潮和结局梳理《爱之链》的故事线索，分析情节如何层层递进，最终达到高潮。
4.2 情节中的冲突与解决探讨故事中人物之间的冲突及其解决方式，如乔依与琳达之间的感情纠葛等。
第五章：教学活动与作业设计5.1 课堂讨论活动设计课堂讨论题目，如让学生就作品中的某一情节或人物展开讨论，培养学生的批判性思维。
5.2 作业设计第六章：文学技巧分析6.1 象征手法分析《爱之链》中使用的象征手法，如月亮、森林等，探讨其寓意和作用。
6.2 叙述视角与叙事结构探讨作品的叙述视角和叙事结构，如第三人称叙述和章节安排，分析其对故事表达的影响。
第七章：作品的时代背景与社会意义7.1 美国20世纪初期社会背景介绍美国20世纪初期社会背景，分析其对《爱之链》创作的影响。
阅读策略指导课：《爱之链》教案-1
阅读策略指导课:《爱之链》教案-1一、课程概述这是一节阅读策略指导课，主要以小说《爱之链》作为教材，通过讲解阅读策略来提高学生的阅读能力。
本课程主要围绕小说内容展开，通过教师讲解、学生交流等方式，帮助学生了解小说中的情节、角色以及主题思想，并学习如何通过阅读策略更好地理解和分析文本内容。
二、课程目标•通过教学，帮助学生掌握阅读理解基本策略和技巧。
•提高学生对小说《爱之链》的理解和阅读能力。
•培养学生的创新思维和批判性思维，让学生更加善于分析和思考。
三、教学内容1. 阅读前的准备在阅读前，学生需要做好一些准备工作，包括了解主题、角色、情节等内容。
学生需要学习如何制定一个提纲，来获取他们阅读文章的目的等信息。
2. 阅读中的策略在阅读时，学生需要掌握一些基本的阅读策略和技巧，如快速浏览、词汇联想、意义推理以及信息概括等。
这些策略可以帮助学生更好地理解文本内容和分析情节。
3. 阅读后的总结在阅读完整个文本之后，学生需要对所阅读的内容进行总结，确定主要观点、提炼核心意义，并写下自己的观感和思考。
四、教学活动1.背景介绍教师通过简要介绍小说《爱之链》的主要情节、角色等，引导学生进入阅读的氛围，可以播放小说的短片或者读取小说节选等。
2.向导式提问教师通过向导式提问，引导学生思考小说的主题、角色、情节等，并激发学生的思考，在学生的答案中互相讨论，激发思维并核实对小说的理解。
例如：•主要人物有谁？这些人物有哪些特点？•故事发生在哪个地方？对故事有哪些影响？•故事主题是什么？是怎么体现的？3.阅读策略展示教师通过演示阅读策略的运用，教给学生如何在阅读中使用这些策略。
例如，使用快速浏览技巧来了解文章大意，使用词汇联想技巧来扩充词汇量。
4.阅读实践让学生进行实践操作，选择一段文本，通过运用阅读策略来理解文本的含义。
5.学生交流让学生交流，分享自己的阅读体验和感受，让大家一起讨论，进一步理解小说的主题和思想。
五、教学评估教师通过收集学生的阅读笔记、总结及交流记录等方式，对学生的阅读策略和文本分析能力进行评估。
小学六年级语文教案 爱之链教学案9篇
小学六年级语文教案爱之链教学案9篇爱之链教学案 1一、教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
二、教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
三、教具：多媒体课件四、教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
1、师：同学们，先请大家看老师写个字（板书“爱”）。
轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事？2、师：听着大家这一个个爱的故事，让我觉得非常感动。
(多媒体出示图片,配乐述说)师：爱是什么？爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香。
大爱无言，那时蔺相如对廉颇默默的忍让。
至爱无声，那时沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。
3、师：今天，在这浓浓的爱的氛围中，老师又带来了一篇和“爱”有关的故事（板书课题）。
齐读课题。
二、初读课文，检查预习情况。
1、师：打开课本，自由朗读课文。
要求：（1）认真、大声读课文，读准字音，读通句子。
难读或较长的句子多读几遍，并找出那些深深打动你的句子，作上记号。
（2）找出课文中出现了哪几个人物，并思考：围绕这几个人主要讲了哪几个关于“爱”的故事。
2、学生自由读课文，师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）、出示词语。
a 、雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战师：这些词语给你的第一感觉是什么？提醒：“颠簸”的“簸”字是多音字，还有个音是第四声，可以组词“簸箕“。
这些词语都出现在课文第一小节，通过你的朗读把这种冷的感觉读出来。
具体找找，从哪些字词能感觉到冷？（天冷，身冷，心冷）抓住这些关键词再次朗读。
爱之链教案 《爱之链》教学设计(一)
爱之链教案《爱之链》教学设计(一)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2016-03-17题：爱之链。
2、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
爱之链教案1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名读词语。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下3、重点理解下列词语的意思。
荒芜人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质...xx-10-14教学目标：１、有感情地朗读课文。
２、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比，让学生懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学准备：多...xx-10-14设计理念：体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情感的和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。
运用...xx-10-14教学要求1．学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。
爱之链教案2．正确、流利地朗读课文。
3．教育学生遇事要像司马光一样...xx-10-14教学目标：1.认识“乌、鸦”等九个字，会写“办、法”两个字。
2.初...xx-10-14教材简解：本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而可以安然过冬，蝈蝈懒惰，夏天...xx-10-14一、教材简析：本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。
全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才...xx-10-14一、教材分析《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下...xx-10-14一、教材分析：《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一课。
这是一篇童话...xx-10-143月18日上午参加了“浙江省小学语文青年名师“共同体”成立大会暨第一次展示活动”，这是自己整理，欢迎指...xx-10-14教材简析：《世界多美呀》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册...各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
《爱之链》教学设计1_爱之链教学设计
《《爱之链》教学设计1_爱之链教学设计》摘要：紧张地闭上眼睛)ā谖逍〗? 紧张绝望荒芜人烟等了几乎完全绝望)谁愿通朗把老妇人刻心绝望、害怕表达出，[出示填空]到餐馆老妇人看到突然想起了是，结束语因爱冰雪会消融因爱枯木会逢春就因爱希望绽放华彩就因爱能拨云见日永值得期待、复习导入、[出示投影片]有人说爱是盏灯黑暗照亮前行远爱是首诗冰冷温暖渴心房爱是夏日风是冬日阳是春日雨是秋日我说爱更是根心链栓紧你我彼心串起了爱故事、今天我们继续学习课《爱链》让我们起细细品味下这根爱珠链上那感人幕幕3、你还记得那故事吗?指名答板(乔依助老妇人) (老妇人助女店主)二、学习~8节、[出示投影片]风雪交加黄昏寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下条乡公路伸向远方这里看不见汽车更没有人影切显得是那么寂静、荒凉位老妇人车这抛锚了刻她心会是怎样?请你己二至八节静静地想想谁愿先交流下(▲二节又冷又怕冷风发抖紧张地闭上眼睛)ā谖逍〗? 紧张绝望荒芜人烟等了几乎完全绝望)谁愿通朗把老妇人刻心绝望、害怕表达出指齐、尽管老妇人几乎绝望了但她心始终期望着有人她把这乔依驾驶着他那辆破汽车到了老妇人面前看到这切他怎么做请你己、交流▲你从乔依安慰老妇人话体会到什么?(热情、体贴、细心)淡淡几句话如暖风吹拂老妇人心田谁还愿▲竭尽全力无私助人难手和脚腕蹭破出血顾不上擦冷手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下▲[出示六节]请学们这段话相信你了这段话对乔依会有更深刻认识对乔依行会有新理齐交流理天地义(理所当然不容质疑)多么质朴多么纯洁想法啊再六节3、引6、7所以当乔依修车老妇人满怀感激地边打开钱包边问乔依他从没想到他以前困难候所以他从就认因乔依笑着对老妇人说、结乔依困难候他曾得到别人爱助(板)所以当他看到被困雪地孤立无助老妇人要助不容质疑地伸出援助手他不报酬只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给要助人三、学习9节、这爱链二故事就请学们己学习、 9~3、 [出示填空]到餐馆老妇人看到突然想起了是她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前也可以展开想象己先练习说说说指名说还有谁愿说说出己见、让我们再次回到那简陋但温馨餐馆感受这动人故事齐9节四、学习节、引关上店门女店主走进里屋、 [出示句子]她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙脸颊喃喃地说切都会起亲爱乔依从女店主话你懂了什么?板乔依助老妇人爱链老妇人助女店主五、拓展延伸老师请你再课题爱链现你如何理这根爱链请你用简洁而富有创图画、或你喜欢任何种形式表达你对课及课题诠释可以独立完成也可以组合作上讲台交流展示六、总结是啊所有发生这切感人故事都是因爱也正是因学们心有爱才会激情勃发创作出这么多有创、有思想作品现就让我们起聆听曲爱赞歌聆听曲爱赞歌[播放《因爱》]3、结束语因爱冰雪会消融因爱枯木会逢春就因爱希望绽放华彩就因爱能拨云见日永值得期待就因爱所有生命才收获了圆满就因爱奇迹正赶就让我们起把爱链故事延续下吧!(板)。
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爱之链教学案例本文是关于爱之链教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
这篇文章是一首爱的赞歌。
文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事：失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的精心照顾，也受到了爱的感染，留下来一些钱悄悄地走了。
文章赞扬了人间的互助互爱，告诉人们:当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
设计理念及教学目标：课堂应该是师生互动的过程，要以学生为本，放手让学生自读自悟，在学生充分感悟的基础上，围绕着“爱”，始终扣住“爱”这根红线，以“爱的传递”为线索展开阅读，注重感悟，让学生在真情交流中唤醒爱，在激情对话中感悟爱，在觉悟阅读中提升爱，在倾情关注中寻觅爱，让学生沐浴“爱”的光辉，感受“人文”的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。
知识目标：联系课文内容，理解最后一句话的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
情感目标：凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。
教师组织及学生活动:教学方法上,我力争体现"以情境为动力，以朗读为主线，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念,采用了“设境感知爱、初读感受爱、品读感悟爱、想象再现爱、拓展提升爱、补足珍藏爱、延续缔造爱”的教学思路,引导学生抓住字、词、句，深入文本,凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
学生活动中,我从学生个体发展的角度出发,以独立自主学习感悟为主线,借助同伴合作和全班交流的有效学习形式,抓住字、词、句，深入文本，感受真情,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。
教学过程及设计意图设境感知爱课前播放歌曲《爱的奉献》师：同学们，先请大家看老师写一个字（板书一大大的繁体“爱”字），认识吗？生:认真观察它的字形，比较和简体的“爱”最大的区别（“心”），并说说什么是爱？师：板书“链”生：用“链”组词师：引出课题“爱之链”。
［引导学生理解链的组成］爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处关于爱的名言是什么？［课始新颖而别致的导入，诱发了学生浓厚的阅读期待，让学生在一种温馨的氛围中进入本课的学习。
］这节课就让我们一起走进爱的故事去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕.二、初读感受爱以简洁的语言说说课文是由哪几个关爱的故事链接起来的。
[［学生可能会出现分歧，有的认为这篇课文中就是讲了“乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主”这两个故事，有的则认为“女店主亲吻乔依”也是一个故事。
此时，教师就应引导学生认识到文中最后女店主对乔依的爱这也应该是爱之链上的一个环不假，毕竟两个链不成链，但一个故事，必须有完整的故事情节，具备故事的六要素，而文章最后女店主亲吻乔依，那仅仅是一个场景描写，不能说它是一个故事。
］三、品读感悟爱寻觅“爱”◆速读第一至四自然段，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。
生读、找◆（出示第四自然段）静心默读这一段，让自己的心与文字一起跳动，在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。
［生静心默读，圈画。
师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。
］◆读了这一段，你感受最深的是什么？◆从哪些地方感受到的？◆你能带着自己的感受把这两句话读好吗？师指导：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。
如果能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。
［指导生抓住以下三点交流：一是通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车；二是联系前文第一自然段通过“……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。
”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
”等句子感受感受乔依生活的贫困、处境的艰难；三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心。
］◆齐读第四自然段。
再来看看这次帮助，在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。
看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做——齐读第四自然段。
◆诵读第四自然段这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还想着帮助别人，再读第四自然段。
［从事情本身入手，以第四自然段为突破口，让学生静心默读，抓住这些重点的字、词、句，深入文本，走进人物的内心。
谈谈自己感受最深刻的是什么，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。
这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。
］２、传递“爱”◆用“因为……所以……”或“之所以……是因为……”的句式汇报对第五自然段的理解◆此时此刻在你的脑海中是一个怎样的乔依？[◆是呀，正因为乔依的助人是无私的，所以当老妇人给他报酬时，他――引读第6自然段（1）理解“天经地义”（2）乔依把什么视为天经地义的？（3）多么质朴的一段话，多么感动的一段话，带着这份感动朗读6、7自然段。
◆自读故事二，完成填空（多媒体显示：）到小餐馆，老妇人看到，突然想起了，于是。
［一方面对学生的学习起到了引导作用，另一方面，又能引导学生联系上下文去阅读、思考，同时也训练了学生的语言组织能力。
］◆再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，请一个读书最好的同学读。
◆师引读：关上店门，女店主走进里屋。
（多媒体显示：）她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”◆解读“亲吻”［由“亲吻”联系到家庭成员之间的爱，引申到每个同学都渴望拥有幸福美满的家庭。
进而感悟到朋友之间的爱温暖我们的心田，陌生人的爱让我们刻骨铭心，但家庭成员之间的最伟大而又平凡的爱往往被我们忽略，被我们认为理所当然地接受，继而导入本单元的习作教学——向父母示爱。
］◆从女店主的话中你读懂了什么？指导生交流，体现三方面：（1）乔依就是女店主的丈夫。
（2）乔依帮助了别人就是帮助自己（3）生活贫困确充满信心［引导学生回顾两次“笑”：①乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！②女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。
］（4）这是一个充满爱的世界。
［通过老师的启发和引导，通过再次地用心体会，悟出了这些钱虽然不能从根本上改变他们的生活，但是，他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的。
］３、凸显“链”◆多媒体出示四句话：（1）“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。
”（2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
”（3）老妇人想起了乔依。
（4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”◆生自悟对这四句话的理解，交流后多媒体显示：（1）“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。
”——乔依的助人为乐就是“爱”的延续（2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
”——这是延续“爱”的倡导（3）老妇人想起了乔依。
——这是“爱”在接力[小（4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”——这是“爱”的延伸……［反复多次的强调爱的接力，爱的延续，爱的传递，加深学生对“链”的理解。
文章的篇幅较长，不可能面面俱到，只有找出课文中最值得讲的内容，把它读深读透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体，既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。
］四、想象再现爱1、假如老妇人当面把钱给女店主,那会是怎样的情景?2、以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
提示：（1）注意故事的合理性和连续性；（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；（3）要升华“爱”的主题。
［引导学生体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。
］五、拓展提升爱乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人就是帮助快乐自己，每个人的爱都在传递，这就是爱之链，请你设计板书，展现爱的链条。
［让学生自主设计板书，估计多数同学会以直线方式表示三个主要人物之间的关系，这一环节意在引导学生用三角形的方式体现爱的循环，同时进一步引导，爱之链的缔造者不是只有这三个人，课文中还有一句话，“他以前在困难的时候也常得到别人的帮助”这该在板书中如何体现？乔依，老妇人和女店主在得到别人爱的同时也决定要将这爱传递下去，板书中又如何表示呢?这样学生就能真正明白“爱之链”的含义,明白课文为什么用“爱之链”作题目。
］板书设计:……乔依……老妇人女店主［帮助学生巩固本节课所学内容。
板书中既要体现爱的循环，又要体现爱的延续，让学生明白“好人有好报；无私的付出，有时也会在无形之中得到回报”的道理，受到人生观、世界观的熏陶和培养。
］六、补足珍藏爱有了爱就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间，相信同学们此时此刻对爱有自己的理解，请你写一写，说一说。
（多媒体显示：）有人说，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是一股永不枯竭的甘泉，轻轻流淌在我们的心间。
我要说,爱是，爱是◆在轻音乐的伴奏下生尽情抒发◆全班交流七、延续缔造爱1、回归爱师：你们想知道老师是怎么理解这个“爱”的吗？生（齐答）：想。
师：（指着繁体的“爱”字）上面是手，中间是心，下面也是手。
爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。
2、作业超市:背一句爱的名言；读一篇爱的故事；吟一首爱的诗歌；唱一支爱的歌曲；做几件爱的事情。
3、结束语：同学们，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能沐浴“爱”的光辉，成为爱之链中的一环，把“爱”的故事延续下去,让爱的金链永远不断！［“课虽止，意犹存”，课后再让学生学以致用，成为爱的缔造者这一综合实践活动中把“爱”落实到身边的一点一滴中，这样的作业把理想与现实有机结合起来，更有实际意义。
］由于本人对新的课程学习的不够，有许多精髓的内涵还领会不深，在教学中难免含有偏颇，请同行和专家指正。