浅谈高职市场营销课程的教学改革

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浅谈高职“市场营销”课程教学的改革

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市场营销＂诨程教学的改革
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陶行知先生的 “ 教学合一”的教学方法思想强调 “ ”在做教学中的作用，认为 “ 要想教得好，学得好，须做得好 ” 要就；“ 在做上教、做上学” 。结合 “ 市场营销”这门课程的实际情况，谈谈对高职 “ 市场营销”课程教学的改革。
一
（）由学习营销，到体验、感悟、探究营销２１重概念及理论体系。市场营销学课程是市场营销专业和．传统营销教学方式，“ 黑板上搞营销，教室里做市场” 。学电子商务专业－Ｉ必修的专业基础课，实践性很强。但一般市生不亲自接触市场营销，感受市场营销，只在课堂上学习市场－＂］场营销课程往往强调概念，注重理论，而对实践性较强的方法营销，其对市场营销的认识把握始终是模糊的、朦胧的，如同技巧、策略不够重视，存在重结果、轻过程；重间接传授、轻雾里看花，水中望月。因此必须把专业放到市场中去，把课堂亲身体验的偏向，致使学生遇到实际问题时，分析问题、解决教学延伸到企业实战营销中去。市场是最好的课堂，企业营销问题能力较差，学生学习靠死记硬背，缺乏创新和思考，理论人员是最好的老师，各商场超市、公司、企业的产品销售是最与实践相脱节，致使学生高分低能。好的营销教学案例素材。只有通过对实际营销的体验，感悟，才２教学方法落后，教学手段单一、教学内容与营销实践相．能真正实现学生对市场营销的认识层次，对市场营销的把握层脱节。现行的市场营销教学方法仍以课堂讲授为主，教学过程次，以及对市场营销实战操作水平层次的提升，使学生的综合大多是知识灌输，内容讲解过细，造成学生过分依赖教师，教素质和专业能力水平迅速提高。学内容还不能适应营销实践中出现的许多新问题。 ①教师带领学生走出教室深入商场、超市、批发市场等市５考试题型呆板、机械，缺乏能力考核与创新。传统的考试．场一线进行现场教学，使学生在感性认识的基础上把握概念、重书本知识、轻能力，重记忆、轻创新，重考试、轻语言表达。原理和知识要点，掌握市场营销操作的程序、要领和方法，从试题内容主要是名词解释、选择、判断、填空、筒答题等主观题市场产品的实际营销操作，如在广告、促销、公关、商品陈列和客观题。这些试题呆板，没有体现市场营销课程的特点，不利等营销活动中观察、分析、感觉、体悟、认识市场营销。于学生创新意识的培养，很难发挥学生想象力和思维力。 ②聘请企业优秀营销人员，作为客座教授，将企业鲜活的二、市场营销学课程教学的改革营销案例引进课堂。１建立 “ 、学 ”结合的实战营销教学场所．工 ③教师把企业市场营销中遇到的现实问题进行提炼，设计要培养真正符合企业需要的技能型、应用型、创业型人才，成营销探究课题，形成任务驱动，项目导向，让学生去调研市靠传统的课堂教学或单纯的学校教育是远远不够的，必须构建场，确定问题所在，探究解决之道。 “ 工、学”一体化全新的营销教学场所：学生实习商场、模拟营 ④案例教学。案例教学的本质在于向学生提供一个包括有销教室（司）公、营销策划咨询公司、校外实训基地、商贸营销待解决与决策的问题的特定情景，让学生个人和团队去分析诊学会等，采用 “ 学习—— 实习—— 再学习——再实习”的工学断、解决，主要目的在于学生解决实际问题的能力和创新能力结合的教学模式，实现教学从理论培养向实践性教学转化，从的培养。 ⑤利用多媒体软件进行仿真教学。根据软件提供的一个特示范性教学向应用性教学转化。教师在对学生进行理论讲授，技能训练后，把学生由课堂直接带入企业，参与企业的实际营定企业的经营环境，然后应用市场营销学的理论、技能进行市销工作，为企业进行市场调查、产品推广宣传、市场铺货理货、场细分、目标市场的选择、目标市场定位，从而激发学生的学广告创意设计、公关、促销宣传、营销方案策划等多种实际营习兴趣。销工作，使学生从多角度、多方面去认识、体验、感悟、把握＠座谈会。社会在发展当中存在这样或那样的问题，从不市场营销的真谛，从而解决单纯课堂教学带来的使学生对市场同的角度有不同的结论和看法，因此学生们对发展中存在问题营销的模糊、困惑、漠生，至恐惧的问题。通过学生 “ 甚工学也有自己的看法，以座谈会形式让学生对某些观点发表自己的结合” ，亲历市场营销实践，才能培养、锻炼其对市场深刻洞查意见，是增强学生分析问题、解决问题、应用所学的知识的一力、理解力，对消费需求的准确把握能力，对市场机会的敏锐个很好的方法。眼光和发掘能力以及对具体产品、服务的实战营销能力，为学 ⑦情景表演。情景表演可以充分调动起学生的学习热情，生的就业奠定起基础，实现学生培养与企业岗位需要 “ 无缝” 对极大的激发起学生的思维能力、应变能力和语言表达能力，是接。对学生掌握知识和应用知识能力的全面检查。教师可以事先设２教学方法的改革．计一个小品剧，根据剧中人物、对话情景，让学生表演，然后针对课程能力培养目标，打破传统的课程体系章节和前后再让学生进行讨论、分析。对剧中没有达到目的和要求的，让顺序，将教材中某些相关的内容从横向纵向组合，构建新的课学生续编。程体系。在新的课程体系和人才培养模式中，要彻底改变传统 ⑧社会实践教学法。积极和企业接触，把企业的需要作为

高职院校《市场营销》课程教学改革探讨

高职院校《市场营销》课程教学改革探讨【摘要】《市场营销》是高职院校经管专业的专业基础课，是学习其它课程的基础。

本文主要通过《市场营销》课程教学改革，探讨如何在教学中有机地将理论和实践相结合，提高教学质量。

因此，为加强学生《市场营销》课程的学习和理解，教师应对市场营销课程的内容和教学方法不断进行探索和发展，对实验手段和现场教学进一步加强。

只有这样，才能适应新形势的发展，满足企业的需要，为国家培养出合格的营销人才。

【关键词】高职院校；市场营销；教学改革1 《市场营销》课程的性质及地位《市场营销》是高职院校经管专业中比较受欢迎的一门课程，是一门理论与实际紧密结合的课程，越来越受到广泛地重视。

本课程的教学在于使学生掌握市场营销的基本理论和基本知识，熟悉营销工作的流程和工作内容，树立科学、现代的市场营销观念，培养和提高正确分析和解决市场营销问题的实践能力，培养学生严谨的工作态度，以使学生能够很好地适应市场营销工作实践的需要，具备从事市场营销工作的能力。

现在人们越来越重视市场营销的作用，企业、学校、医院、我们自己都需要营销，营销在我们的生活中无处不在。

对于企业来讲，质量好的产品生产出来，需要通过市场营销到达消费者的手中，我们需要营销的方式来推荐自己。

同学们要对市场营销本身有全新的认识，很多同学将来可能会从事与市场营销相关的工作，需要树立正确的现代市场营销观念。

2 传统《市场营销》课程教学的现状在政府、社会、学校的共同努力下，高职教育快速发展，规模不断壮大，其培养的高级技能应用型人才越来越受到企业的欢迎、社会的认可，社会影响力日益提升。

要提高高职教育的教学质量，就必须深入开展教学改革，目前相当一部分高职院校，相当多的专业在《市场营销》课程中，一直沿用传统高校的课程教学模式，以专业知识体系为目标进行教学，停留在课堂讲授为主，普遍存在学生学习动力不足和实践能力弱，缺乏对学生创新能力和实践操作能力的培养，教师职业教学能力不强，课程教学质量差、效率低等问题，这不仅使毕业生难以达到社会和企业的要求，其教学方式也与高职学生的培养目标不相符。

浅谈高职市场营销课程的教学改革

浅谈高职市场营销课程的教学改革145浅谈高职市场营销课程的教学改革薛克光(酒泉职业技术学院甘肃酒泉735000)摘要：随着现代经济社会的发展，市场营销理论不断更新，对营销专业人才也有新的要求。

传统的教学模式已经不能适应高职教育发展的需要，迫切要求对现行教学模式进行改革。

本文从市场营销课程教学中存在的问题入手，提出了教学改革的一些措施和建议。

关键词：市场营销实践教学教学改革中图分类号：F713 文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2017) 14-0145-02党的十四大报告中明确提出我国要建立社会主义市场经济体制。

20多年来，随着市场经济体制的建立和发展，全社会对市场营销越来越重视，对市场营销人才的需求量也越来越旺盛。

新世纪以来，伴随着我国经济的快速发展，对市场营销人才的需求量增长更快。

统计表明，市场营销专业近年来已经成为十大热门专业之首，市场营销人才是当前社会经济发展中最急需的人才。

那么，营销人才从哪里来呢？最基本的一条途径就是通过相关专业和课程的教学。

在经济类专业中，市场营销学是其重要的必修课，而在营销专业中它更是一门核心课程。

通过这门课程的学习，我们可以有针对性地培养学生的营销能力，为社会主义市场经济建设培养营销实战人才。

但是，当前我们的市场营销课程教学过程中，在教学方法、教学理念、师资队伍建设、课程的考核等方面存在着诸多问题，这些问题如果不能很好地解决，将严重制约高职院校营销人才的培养。

一、当前高职院校市场营销课程教学中存在的问题(一）教学理念相对落后与普通高等教育相比，我国的高职教育起步比较晚，但发展很快，在校生规模已经占据了高校在校学生数的半壁江山，为实现高等教育大众化做出了很大贡献。

但在高等职业教育快速发展的同时，教学理念还相对滞后。

我们现在有些高职要么办成了本科教育的“压缩版”，仍然沿袭传统的本科教育模式，过分强调学生理论知识的系统性和完整性，压缩了学制、学时，学生学得很辛苦，实践操作技能也得不到提高；而有些高职又办成了中职教育的“升华版”，有相当一部分高职院校是由原来的中职学校合并升级而来，领导和教师还是原班人马，所以依然用中职教育的教学理念教育学生，老师仅仅是觉得高职的学生比中职的学生好教了，重理论轻能力培养的现象广泛存在。

试论市场营销课程教学改革

试论市场营销课程教学改革尹祖国江西先锋软件学院【摘要】目前，一些校市场营销课程以传统讲授理论为主，实训教学少、内容单调。

学生理论与实践脱节，对于企业现实的营销行为无法与所学知识联系起来，造成了理论学习不过关，实际动手能力弱的现状。

【关键词】高职院校市场营销课程教学改革市场经济的需求在促进高职高专教育开放性和多样化的同时，也给高职高专人才的培养带来了极大的发展机遇。

本文试从传统市场营销课程存在的问题着手，探讨高职院校市场营销课程如何开展教学改革。

一、传统市场营销课程教学存在的问题１．教学方式与学生特性不符。

目前高职院校的学生大都是从上世纪９０年代成长起来的，他们身上存在着鲜明的时代烙印，他们不仅崇尚自我，对教师的人格魅力、讲话能力要求更高。

而且学习兴趣发生变化。

由于掌握了获取知识的工具————互联网，因而许多高职院校的学生对知识、概念缺乏学习兴趣和学习动力，而传统的教育方式很大程度上还停留在强调知识传授的层面，这必然形成与学生学习兴趣之间的矛盾。

２．毕业生难以达到企业的要求标准。

企业需要的是实用型人才。

需要毕业生有较强的动手能力和实际操作能力，同时企业希望毕业生知识面较广，职业品质较强等。

而这些能力往往是大多数大学毕业生所欠缺的，这与传统的教学方法有很大程度的关系。

３．运用案例法教学的主动与被动没有转变。

一些学校中在实施案例教学法时，单独将案例说出来，讲解给学生听，学生没有达到一种自我分析，自我理解的程度。

结合不到所学的理论知识。

４．理论课与实践课课程安排不合理。

教学模式仍以书本为主，以课堂教学为主，以理论讲授为重点，这就造成理论与实践课之间的失衡，难以取得理想的教学效果。

二、市场营销课程教学改革的主要内容１．教学方法。

由无效学习变成有效学习，学习过程不再是听讲过程，而是行动过程以及自己主讲过程，老师给出任务，学生以小组形式展开讨论，运用知识自己解决，自己备课与讲解理论知识。

应让学生在积极参与中感受“明确任务、计划、实施、检查和评估”的完整过程。

市场营销专业教学改革的建议

市场营销专业教学改革的建议市场营销专业是培养掌握市场营销理论和技能，能够进行市场调研、市场分析、营销策划和营销管理的专门人才。

为了提高市场营销专业的教学质量和学生的实践能力，以下是一些教学改革的建议：1. 建立以实践为导向的课程体系市场营销专业是一个实践性很强的专业，因此课程体系应该以实践为导向，注重培养学生的实践能力和创新能力。

学校可以与企业合作，建立实践教学基地，让学生在实践中掌握市场营销的技能和方法。

同时，学校可以引入案例教学、角色扮演、小组讨论等多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 加强师资队伍建设市场营销专业的师资队伍建设是提高教学质量的关键。

学校应该引进具有市场营销实践经验和学术背景的优秀教师，同时加强对教师的培训和学术交流，提高教师的专业素养和教学水平。

3. 引入现代化的教学手段随着信息技术的发展，现代化的教学手段已经成为提高教学质量的重要手段。

学校可以引入多媒体教学、在线教学、虚拟仿真等现代化的教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。

4. 加强实践教学环节市场营销专业是一个实践性很强的专业，因此实践教学环节是必不可少的一部分。

学校可以建立实践教学基地，让学生在实践中掌握市场营销的技能和方法。

同时，学校可以开展实践活动、社会调查等多样化的实践教学活动，提高学生的实践能力和创新能力。

5. 建立科学的教学质量评价体系建立科学的教学质量评价体系是提高教学质量的重要保障。

学校可以制定教学质量评价标准和方法，定期对教师的教学质量进行评价和反馈，促进教师不断改进教学方法和提高教学质量。

同时，学校可以建立学生评教制度，让学生对教师的教学质量进行评价和反馈，促进教师更好地满足学生的学习需求。

总之，市场营销专业的教学改革需要从多个方面入手，包括课程体系、师资队伍、教学手段、实践教学环节和教学质量评价体系等方面。

只有不断推进教学改革，才能培养出更多的高素质市场营销人才，满足社会经济发展的需要。

高职院校市场营销专业教学改革探讨

把就业放在从而不能调动学生的积极性和学爿兴趣，型专门人才。可以说，培养高端技能型人教育必须更新人才培养观念，切实从专业学科本位向会在一定程度上制约市场营销专业学生才是高等职业教育的根本目标，也是高等极其重要的位置，
－－－＿
同职院校市场营销专业教学改革探讨
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Ｉ
口文／王文丽（江苏经贸职业技术学院工商管理学院江苏・南京）
［提要］随着社会对市场营销人才企业的人才竞争优势。高等职业院校与企要求的逐步提高，高职市场营销专业的教业的校企合作是我国高等职业教育改革
场营销专业教学现状进行分析，并提出相
应的改革策略。关键词：校企合作；市场营销；教学改
堇
校企合作模式从单纯的学校教育向次序较为混乱，比如说《市场营销学》是一学校教育与企业实践相结合的转变，构建门建立在经济学、管理学、心理学和行为了以能力为本位的工学结合的人才培养学等基础上的一门课程，作为市场营销学模式，适应了高职教育的人才培养目标，的先导和后续课程经常存在顺序颠倒，常
学生在校期间就具备了企知识都有赖于在社会实践过程中进行实市场营销人才的社会需求极大，高职院校实际工作体验，
市场营销专业应运而生。
一
业等用人单位录用新员工所需的工作经践与验证，这样才能加深学生对知识的认

对市场营销课程教学改革的思考

对市场营销课程教学改革的思考随着社会的不断发展和市场竞争的日益激烈，市场营销课程教学也面临着新的挑战和需求。

为了适应时代的发展，我们需要对市场营销课程进行改革，以培养具备创新思维和实践能力的市场营销人才。

市场营销课程教学需要更加贴近实际。

传统的市场营销课程注重理论知识的灌输，而缺乏实际操作的培养。

因此，我们应该加强实践教学，提供更多的案例分析和实际项目，让学生能够亲身参与市场调研、市场策划和市场推广等实践活动，提升学生的实际操作能力。

市场营销课程教学需要更加注重创新思维培养。

市场营销需要不断创新，因此，我们应该通过课程设计，培养学生的创新思维能力。

可以通过开展创新项目、组织创意大赛等方式，激发学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新能力。

市场营销课程教学还应该注重跨学科的融合。

市场营销涉及广泛的领域，如市场调研、消费心理学、广告传播等。

因此，我们应该打破学科的界限，将不同学科的知识进行整合，开设跨学科课程，培养学生的综合能力和跨学科思维能力。

市场营销课程教学还需要注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。

市场营销工作需要与不同部门和人员进行合作，因此，我们应该通过小组讨论、团队项目等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们能够在团队中发挥自己的优势，解决实际问题。

市场营销课程教学还需要注重提升学生的综合素质。

市场营销人才需要具备广博的知识和良好的人文素养，因此，我们应该注重培养学生的综合素质。

可以通过开设人文课程、培养学生的创新能力和领导能力，提升学生的综合素质。

总结起来，市场营销课程教学的改革需要从实践教学、创新思维培养、跨学科融合、团队合作能力和综合素质培养等方面入手。

只有不断改革和创新，才能培养出适应市场需求的优秀市场营销人才。

希望我们的思考能够为市场营销课程教学改革提供一些启示和借鉴。

市场营销课程教学改革

市场营销课程教学改革市场营销课程教学改革(一)一、高等职业院校市场营销课程教学方法中存在的问题1.学校对市场营销专业的目标定为不够精确。

市场营销专业需要进行精确的定位，才能在教学培育过程中有的放矢，做好相关工作。

开设该专业的目标定位为通过学习理论知识和教学实践，培育出能促进我国经济进展的的高素养人才。

要求同学能掌控最新的市场营销理论，并能援助企业做好推销工作。

这肯定位过于宽泛，缺乏肯定的针对性，并且一些高职院校受到了传统院校教学模式的影响，忽视了自己与这些院校的区分。

2.教学过程程序化严峻，内容更新速度慢，同学学习的爱好不高。

很多高等职业院校的老师在教学过程中只是简约的向同学灌输知识，同学那么是被动的接受，这种"填鸭式'的教学方法所能起到的效果并不抱负。

老师只把知识想同学进行了传授，至于同学的学习状况如何，是否能真正的理解和掌控，往往得不到重视。

一些同学选择自学课程，其效果竟然和听课的效果相差无几，这就降低了听课同学的积极性。

教材内容过于教条，较为抽象，很难对同学产生吸引力，不利于同学的理解和实践，也就激发不了同学的学习爱好。

3.老师自己缺乏实践阅历，教学形式简约。

我国高等职业院校的老师大部分一贯从事教学工作，缺乏市场营销的相关工作阅历，由于缺乏须要的事项背景，在教学过程中多以讲解并描述课本为主，课堂气氛并不活跃，难以引起同学的爱好。

没有实践阅历的支持，这部分高等职业院校的老师在案例分析时，只能分析一些经典案例，而这些案例大多时代久远，已经跟不上时代进展的要求。

老师教学过程中过分强调对知识的掌控，忽视了哲理的启悟、潜能的`诱发和技能的增长，提出的问题多是基本内容的转化，往往在教材中有现成的答案，起到的效果并不好。

4.缺乏校外的教学实践活动，同学得到不实践阅历。

由于学校的条件有限，一些高等职业院校建立了校外的实习基地。

实习对于同学有着重要的作用，能是同学的技能得到快速的提高。

但是，由于同学的技能有限，多数单位不让同学接触其核心部门和有关的营销事务，致使同学的实践效果大打折扣，扮演着一个打杂、跑腿的临时工角色，专业技能得不到训练。

浅析《市场营销》教学改革

浅析《市场营销》教学改革摘要：我国市场经济正在发生着日新月异的变化，这对营销专业的人才培养提出了更高的要求。

本文分析了市场营销专业发展的新问题，论述了教学改革的思路和手段，以培养适合市场需求的专业人才。

关键词：市场营销教学改革1、市场营销教学改革的背景。

改革开放以来，我国市场经济迅速发展，迫切需要大批营销人才。

如何培养适合中国市场经济发展需要的营销人才，则成为中国市场营销教育面临的重大课题。

这一课题顺应中国教育模式的改革，以满足社会对营销人才的需求。

2、改革的具体措施。

2.1树立教学改革观念，实施素质教育。

以实施素质教育、促进学生全面发展为教学改革的宗旨，承认和尊重学生的个性差异和自主性。

培养他们的自主和主体意识，不断广泛地吸收和借鉴市场营销学的新理论，完善教学内容体系，改进教学方法和教学手段。

2.1.1树立素质教育观念。

构建知识、能力、素质三位一体的新型人才培养模式。

树立以知识外化为能力，以能力促进综合素质发展的观念，全面培养和提高学生的营销技能和综合素质。

2.1.2树立开放教育观念。

企业的营销环境千变万化，所以必须摆脱封闭的教育模式，增强全球营销意识，广泛汲取市场营销新理论、新知识和新方法，教学内容体现时代性。

教学方法体现实效性，扩大教育的对外开放，加强与社会和企业实体的交流与合作，借鉴和移植国内外教育成功经验。

2.1.3树立就业和创业观念。

在教学实践中要培养学生的就业观念、创业观念、终身学习观念和全面发展观念，坚持一切为教学服务、培养高素质的人才的理念。

2.2围绕培养目标，优化教学内容体系。

教学内容体系反映培养目标所需要的全部知识体系，决定着所培养人才的知识结构。

根据人才培养目标，对课程内容进行整体优化组合，以保证学生学习的系统性、连续性和知识结构的科学性、完整性。

强调围绕夯实基础、培养能力、提高素质等目标，从以下几个方面优化教学内容体系。

2.2.1构建新的模块化教育体系。

所谓“模块化教育”，就是学校依据一定专业的可预期岗位所要求的基本技能，开发出适合于教学组织与管理的基本课程教学模块，并在专业教学大纲指导下，根据教学模块之间的联系组成模块教学课程，学生可以自主地选择适合自身特点的课程进行专业技能培训，最终完成专业学习过程的教育组织方式。

浅谈高职院校市场营销专业教学改革

探索技术应用型人才的培养模式，新教学体系，革教学创改
方法。
一
多教师由于没有实践工作背景的支撑。在教学过程中难以
高职院校市场营销专业教学现状让课堂更生动形象，无法调动学生的积极性，教学效果较差，学生职业技能训练和职业能力培养缺乏手段和措施。对
单位对学生专业素养的要求。在教学内容和课程体系的改
革与建设方面没有取得突破性进展，对课程进行考试、除考查外．缺乏对其实践能力检测的可操作性标准。
设情况，来确定市场营销专业人才培养模式和获得毕业生
足人力资源市场对应用型人才的需求。关键词：高职院校；市场营销专业；学改革教中图分类号：７３３Ｆ１．文献标识码：Ａ文章编号：０８９０２１）４０５ — ２１０ — ０４（０１０ — ０９０
摘
要：高职院校市场营销专业在进行教学改革时，与时俱进，要追踪学科和技术发展的最新动态，淘
汰陈旧的内容，把市场营销理论和营销技术发展的最新成果纳入教学内容之中，不断增加新兴的课程内
容。积极探索培养高质量应用型人才，立高技能型人才培养模式，出实践性和应用型教育的特点，建突以满

职校市场营销课程教学改革

职校市场营销课程教学改革一、高职教学的特点上世纪90年代以来，我国高职教育事业快速发展，成为社会关注的热点，国家经济发展也对高职教学模式提出了更高的要求。

高职教育一直以服务区域和地方行业发展为导向，以提升高职学生综合质量为手段，以培养应用型人才为目的，持续创新教学模式，适应社会对高职人才的需求。

教育部在2000年印发的《教育部关于增强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出“高职教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的应用型专门人才；学生应在具备基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。

”根据《意见》中的定义，高职教育和传统高等教育是两种不同的高等教育类型，高职教育的主要任务是培养第一线工作岗位需要的应用型人才。

从高职人才培养方案来看，学生应掌握一定的理论知识，同时具备一门专业技能从事某种岗位或工作，能够熟练掌握实操技能解决工作中出现的问题。

因此，在高职课程的教学模式运用上，主要以知识的掌握与应用为目的，突出带有职业化特征的技能训练，同时遵循专业基础知识“有用、够用”的原则，注重理论知识的实用性和针对性。

二、高职院校市场营销课程教学模式改革的必要性1、高职市场营销课程的教学目标我国高职市场营销课程开设时间与本科等层次相近，虽然高职教育与本科等层次培养目标不同，但市场营销课程开设存有着趋同的势头，具体表现为相似的教学方式、教学内容、教学理念以及教材等。

而区别可能仅停留在教授的内容少一点，浅一点，考试简单一点，俨然成为本科等层次市场营销课程的简化版，难以体现应有的“高职”特征。

根据上述的《意见》以及产学研部门的基本共识，高职市场营销课程着重培养应用型营销人才。

所谓的应用型营销人才，在市场营销课程教学目标中就是要为用人单位培养掌握市场营销第一线必备的知识和技能，适合第一线岗位的学生。

浅谈市场营销专业教学改革

浅谈市场营销专业教学改革文 / 梁镟摘要：随着我国社会主义市场经济的快速发展，现阶段，各技工院校根据市场营销管理相关专业的人才培养目标和方向，需进行相应的改革，由传统的重理论、轻体系的专业教学模式向重实际、轻技能的专业模块化教学转变，以适应经济发展对于高素质市场营销专业人才的需求。

本文围绕技工院校如何进行市场营销专业教学改革进行分析探讨。

关键词：技工院校；市场营销；教学改革广东省内有不少技工院校都已经设置市场营销专业,为企业培养能够顺应市场及客户需求的从业者。

但一些技工院校理论教学占比过大，忽视了市场营销专业的实践和应用教学。

因此，如何创新和改革市场营销课程教学成为当前我国市场营销类专业教师的研究重点。

一、教学改革的必要性市场营销专业是理论和实践性极强的专业。

市场营销专业的学生必须具备能够把理论运用到营销管理实践中的能力，能够解决市场营销管理领域的实际问题。

培养应用型的营销管理人才是市场营销专业的育人目标。

近年来，随着我国市场经济的快速发展，中小型民营企业也得到了高速发展。

由于商业模式不断变化，企业面临的市场竞争越来越激烈，市场营销管理人才的重要性也越来越凸显，市场营销相关专业技术和人才的需求也越来越大。

但我国技工院校市场营销专业的发展相对滞后。

笔者认为主要原因是大部分高校均开设有市场营销专业,而技工院校对市场营销专业建设投入较少。

传统的市场营销专业课程理论性较强，教学脱离实际,教师往往过于注重理论教学,倾向于讲授概念、战略和策略，不符合实际岗位需求，也不符合企业对营销人员的要求，更是与技工教育的办学理念相背离。

技工院校主要是满足职业岗位需求，以培养中高级技能人才为目标。

因此，技工院校在进行课程设置时强调实训教学，注重学生实践能力培养，而由于历史原因，技工院校市场营销专业建设相对滞后，再加上我国技工院校招收的大部分学生，在以前的学习中基础相对薄弱，学校所培养的市场营销毕业生无法满足企业需OCCUPATION｜职业44 | 2023年11月上要。

高职院校市场营销专业实践性教学改革的思考-精选教育文档

高职院校市场营销专业实践性教学改革的思考在全面深化职业教育改革的背景下，高职院校要在激烈的市场竞争中确立优势地位，必须突出办学特色，提高教育教学质量。

高职教育重点培养的是职业能力，让学生学习专业技术和掌握专业技能，这个过程离不开实践性教学。

在此，我通过对市场营销专业教学的接触，谈谈自己对市场营销专业实践性教学改革的一些想法。

一、目前我院市场营销专业实践性教学存在的问题（一）传统的教学模式难以突破近年来我院的市场营销专业学生不断增加，教学模式有所突破，但是教师授课的方法还是沿用“原理+案例”的形式。

虽然有些教师在教学中引用了一些国内外经典案例，但还是重原理轻实践，一个“案例”其实只起到一个“例子”的作用。

（二）学生的动手机会少在教学过程中，学生普遍缺少“动手”的机会，实验室少、实习基地难对口，时间短，实习实训就是检验教师讲授内容的掌握程度，或到校外实习岗位上干一些体力劳动，无法培养学生的职业能力。

（三）难以聘任有经验的企业营销专家企业营销专家，大多数是企业老总或是机构的培训师，这类专家往往时间紧、费用高，他们不可能按照学院教学要求来授课，只能抽时间做一些专题讲座，聘任有经验的企业营销专家授课是很难实现的。

（四）对实践性教学的深度探究不够在教学评估的推动下，我院开展了实践性教学改革。

但受诸多因素影响，大部分还停留在表面，教学内容不精、深度不够，不能对学生系统地、高质量地进行专业技能训练。

（五）指导教师教学水平不一，影响实习效果由于我院市场营销专业教师队伍的年轻化，基本是从“校门”到“校门”，没有市场工作经验，且受自身实践能力、社会经验等条件的限制，还不能准确地指导学生完成实习实训任务，从而影响了学生的实习效果。

（六）缺乏实践性教学质量的评价指标体系在市场营销课程理论教学方面，建立了系统的教学质量评价指标考核体系，并随着市场的需求和教学要求不断修改和完善。

系统的指标考核体系可以对理论性教学质量起到监控和考核作用。

高职院校市场营销课程教学改革初探

高职院校市场营销课程教学改革初探【摘要】本文主要探讨了高职院校市场营销课程教学改革的初步探索。

在从背景介绍、研究意义和研究目的三个方面提出了研究的背景和意义。

接着在分析了高职院校市场营销课程现状，探讨了市场营销课程的教学模式，并提出了改革方向。

重点讨论了实践教学在市场营销课程中的作用，并进行了案例分析与对比。

最后在结论部分总结了教学改革的必要性，展望了未来发展，并对全文进行了总结。

通过本文的研究，有望为高职院校市场营销课程的教学改革提供有益的参考和指导。

【关键词】高职院校、市场营销课程、教学改革、现状分析、教学模式、改革方向、实践教学、案例分析、教学必要性、展望未来1. 引言1.1 背景介绍市场营销课程在高职院校的教学中占据着重要地位，其教学内容涵盖市场营销理论、市场调研、市场策划、广告与促销、营销管理等方面知识。

随着社会经济的发展和市场竞争的加剧，高职院校市场营销课程教学更加需要与时俱进，关注市场的最新动态与趋势，培养学生面对复杂市场环境的能力。

目前高职院校市场营销课程教学存在着一些问题和挑战，如教学内容滞后、教学方法单一、缺乏实践教学环节等，影响了学生的学习效果和实践能力的培养。

对高职院校市场营销课程教学进行改革和探索具有重要意义。

通过对市场营销课程现状进行深入分析，探讨教学模式的创新，找准教学改革的方向，充分发挥实践教学的作用，以案例分析与对比为支撑，为高职院校市场营销课程的提升与发展提供可行性建议。

本文旨在探讨高职院校市场营销课程教学改革的必要性及路径，展望未来市场营销教育的发展方向，总结并提出对于市场营销课程教学改革的启示与建议。

1.2 研究意义市场营销课程在高职院校教学中的重要性不言而喻。

随着市场经济的深入发展，市场营销学科的知识和技能对于学生的就业和职业发展至关重要。

目前许多高职院校市场营销课程教学存在着诸多问题，如教学方法传统、内容陈旧、与市场实际脱节等。

对高职院校市场营销课程教学进行改革势在必行。

浅谈高职院校市场营销专业教学改革

浅谈高职院校市场营销专业教学改革市场营销专业是国民经济与社会发展的重要组成部分，是培养市场营销人才的重要专业。

市场营销专业教学改革是现代高等教育的重要组成部分。

在当前日趋激烈的市场竞争环境下，高职院校市场营销专业教学改革显得尤为重要。

高职院校市场营销专业的教学现状当前，我国高职院校市场营销专业的教学存在许多问题，例如传统教学模式单一，教学方法陈旧，与实际应用脱节等。

这些问题不仅制约了专业学生的职业发展和专业素养的提高，也制约了市场营销领域的发展和经济的进步。

高职院校市场营销专业教学改革的必要性市场营销专业是一门应用型专业，教学应该贴近实际应用，以培养学生的创新精神和实践能力。

当前市场营销领域的竞争日趋激烈，高职院校市场营销专业教学应更加重视专业实践教学，加强与企业的合作，培养具有实际能力的市场营销人才。

高职院校市场营销专业教学改革的方法1.提供更多的实践课程：增加实践性教学课程，例如市场调查、市场分析等。

2.强化教材与实践的结合：增加与实际市场密切相关的案例教学，把案例教学融入到课程当中。

3.推进大创项目：充分利用高职院校的优势和平台，加强与企业的合作，推行大创项目，让学生深入了解市场营销领域的实际情况。

4.实施双师型教学模式：引入企业教师参与教学，协助教授市场营销专业的实践性课程。

高职院校市场营销专业教学改革的效果经过一系列教学改革，高职院校市场营销专业的教学效果将得到极大提升。

教学改革将使学生更加贴近市场营销实践，培养了解市场、勇于创新的市场营销人才。

同时，教学改革也促进了市场营销领域的发展，为经济社会的发展提供了更多的人才支撑。

总结高职院校市场营销专业的教学是应用型专业教学的重要组成部分。

当前的市场竞争日趋激烈，高职院校市场营销专业教学改革尤为重要。

通过增加实践性课程、强化市场营销案例教学、推进大创项目、实施双师型教学模式等一系列教学改革，高职院校市场营销专业教学将得到极大提升，为市场营销人才的培养和市场营销领域的发展提供更好的支撑。

浅析高职院校市场营销课程教学改革

浅析高职院校市场营销课程教学改革作者：富琳来源：《速读·上旬》2016年第09期摘要：随着经济的高速发展，企业对市场营销专业人才的需求量和人才质量有了更高的要求，在高职院校中市场营销专业作为经济管理类重要的一个组成部分有着不可替代的作用，但是在目前的教学过程中却存在着诸多的问题。

本文根据教学实际情况出发分析了常见的一些问题，并提出应该通过真实案例教学、教师能力提升、实战训练等方式来改善不良的教学现象，实现学生与教师的充分的互动，达到理想化的教学效果。

关键词：市场营销；课程设置；教学效果1高职院校市场营销课程普遍存在的问题1.1专业课程设置存在不合理性诸多学校开设的市场营销课程比较陈旧，且多年不变。

学生所学的知识明显滞后，从而导致学生学无所用，浪费了在校学习专业课的时间。

另外课程设置中必修课、选修课之间课程交叉现象较为明显，例如《市场营销》作为专业基础课，与《服务营销》《营销策划》《产品营销》等多个章节存在重复。

这些重复的设置会让学生产生反感的情绪，学生对所学知识不感兴趣，严重印象实际教学效果。

1.2课堂教学方式单一市场营销是一门利用现代管理理论和现代科学技术的学科，覆盖的范围比较广，而教材中却理论性较强，在实践与教学之间存在着比较大的差距。

教师在上课过程中基本都是采用纯理论的教学方式，基本没有学生的手动操作，如果案例的应用不是很灵活的话，学生一定会认为学习理论没有什么用处，从未失去了上课的兴趣，甚至会对自己所学的专业产生厌烦的心理。

1.3上课教师普遍缺乏市场营销实战经验从目前的市场营销教学情况来看，上课教师的实战教学经验在很大程度上影响了课堂的效果。

我国很多高职院校讲授市场营销专业课的教师本职工作就是教师，他们缺乏相关市场实践经验，对课程中知识点的讲解仅仅停留在理论知识上，就算讲授到实践的环节也会显出底气不足的现象，总的来说，缺乏理论和实践的结合，这样的授课方式一致延续至今，那么学生学习也一致停留在理论的层面上。

浅析高职院校市场营销专业教改

浅析高职院校市场营销专业教改1.1教学形式单一我国目前在高职院校的市场营销专业实践教学中主要沿用的是以下两种模式，第一种是以课堂教学为主、案例分析和专题研究为辅。

第二种是采用现代化的实践教学软件，让学生在计算机上模拟现实情境，进行实践学习，或者营造一个相对理想的实物实践环境，让学生尽可能的达到身临其境的感受，进而培养学生的实际操作能力。

这两种实践教学模式都有其自身的优点和不足，第一种模式的优点是能够更好的控制课堂教学进度，能够更为系统的向学生传授理论及实践知识，缺点是学生身处课堂，对教学案例和专题讨论都仅限于文本，无法产生切身体会。

第二种模式相对于第一种来说，具备了更好的让学生实际动手的条件，能够让学生在情境教学中自觉运用所学知识，查漏补缺，但缺点是，为学生营造的环境过于理想化，难以让学生产生真正工作中经常出现的工作压力和紧迫感，而且毕竟是一个个独立的教学情境，学生难以系统化的串联起所学知识，而且过于理想的教学情境会让学生失去兴趣，应付了事。

所以这两种教学模式都较为单一，难以起到真正锻炼学生实际能力的作用。

1.2校外实践流于形式当然许多高职院校不会仅仅满足于课堂上的实践教学，它们还是懂得让学生深入企业参与实际工作的重要性，所以许多有条件的学校纷纷与校外企业签订实习合同，建立起了规模大小不一的各种校外实践基地。

但是经过这么多年的教学探索，可以说，绝大部分学校的校外实践基地也仅仅成为了课堂实践的一个延伸。

因为学校虽然与企业签订了学生实习契约，但是企业也要对自己企业的正常运作负责，所以对于前来实习的学生，往往只安排一些不痛不痒的岗位，有些企业甚至就让学生挂个闲职，并没有真正参与企业工作，许多学生在企业实习过程中接触不到本专业的实际工作，如财务学生接触不到账目，营销专业的学生没有真正的营销任务。

这些流于形式的实习基地在本质上跟校内实训环境几乎没有区别。

1.3教师队伍水平偏低高职院校虽然已经逐渐取得了市场认可，但是在教师队伍建设方面存在的问题仍然非常严重，高职院校应该以实践教学优势取胜，但是我国许多高职院校最缺的往往就是优秀的实践教学教师，目前从事教学的教师大多是高校毕业生，她们的理论知识扎实，但实践经验却相对欠缺。

市场营销教学改革探析-精选文档

市场营销教学改革探析市场营销学是一门时效性很强的学科。

在中职学校的市场营销专业学习中十分必要。

随着市场经济的快速发展和科技的不断进步，社会对市场营销人员提出了越来越高的要求。

然而，当前中职学校在市场营销教学过程中往往容易出现一些弊端，限制了学生职业能力的培养。

不能适应市场的需求。

本文分析了当前市场营销教学存在的弊端，并指出了提升市场营销教学的方法，为社会培养市场营销实战性职业的技术人才作出贡献。

一、当前市场营销教学中的弊端（一）教学方法、教学手段落后由于种种原因，很多学校的市场营销课程的教学手段单一且陈旧。

教师课堂上板书加上口述，很少使用网络和多媒体，未能发挥现代教育技术的优势。

这样就造成了课堂时间用在了写板书和口述案例上的时间过长，能够给学生传递的信息量偏少。

如果整个营销课程都采用板书加口述的形式，学生对授课形式缺乏新鲜感，长期以来会挫伤学生对这门课的兴趣。

且这种形式不能全面调动学生的各种感官接收新知识，教学质量无法保证。

（二）课堂案例可参考性不强且陈旧因为市场营销学起源于美国，引入我国的时间不长，我国对市场营销的研究基本上是引进和解释西方的营销理论，缺乏充分的吸收和消化，所以市场营销的教材中大多是国外的营销案例，这些案例与我国的市场经济情况不完全相同，也不能适用于中国的市场，对于学生可参考性不强。

二、市场营销教学改革方法（一）更新市场营销理论知识市场营销学教育的基础是营销理论。

如果没有完整的理论体系和扎实的理论教育，市场营销学就不能成为一门独立的学科；更谈不上市场营销教学模式的改革。

因此，教师要强化自身的理论知识。

同时，教师还要及时更新自身的理论知识，剔除一些落后的市场营销理论，时刻跟踪国际国内市场营销理论的最新发展趋势，积极关注市场营销理论研究的前沿。

时常翻阅国外最新的营销著作，了解国外近期成功的营销案例，关注国外市场营销的最新动态，与我国市场营销的实际情况相结合，总结归纳出适合我国国情的市场营销理路体系，作为教学的重要理论材料。