第9课 故 乡语文九上考易通答案

“我”是一个追求新生活的知识分子的典型：“我”热爱故 乡，热爱人民，痛恨旧世界，对现实生活中人与人之间的隔膜 深感忧虑，希望打破彼此隔膜，向往新生活，心怀希望。
7.对本篇小说的主题思想历来有多种说法，请你从不同侧面也
参考答案：主题1：小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的 劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映 了辛亥革命后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会 对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造
6.本文成功 地塑造了闰土、杨二嫂和“我”三个人物形象，归
参考答案：闰土是一个处于社会最底层的农民典型：少年时代 的闰土，是一个天真活泼、聪明伶俐、勤劳勇敢、珍重友谊的 “小英雄”；而中年时代的闰土，是一个备受压榨、生活艰辛、 迷信麻木、毫不觉悟的“木偶人”。他是在生活重压之下“辛
杨二嫂是一个破产、败落的庸俗小市民典型：她由当年年 轻貌美的“豆腐西施”变为眼前“细脚伶仃的圆规”；她憎恨 压迫者的为富不仁，却又深受反动统治阶级的思想毒害，变得 庸俗、自私、势利、泼辣。
学习目标
1.扎实掌握“阴晦”“惘然”“鄙夷”“恣睢”等词语，了解小说 的有关知识，理清故事情节。
2.通过自主学习、合作探究，把握人物性格特征，分析人物形象， 学习小说采用对比表现主题的方法。
3.激情投入课堂，做学习的主人，领悟作者改造旧社会、创造新生 活的强烈愿望和坚定信念。
预习反馈
1.优胜小组：
2.优胜个人：
3.存在的问题：
（1）
（2） （3）
可采用学生抢答或老师直接出示答案两种方式
预习案学习内容反馈：
自主学习
1.独立思考，完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思 路、要点。
2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。
合作探究
内容
1.学习中遇到的疑问、困惑。 2.导学案“质疑探究”部分的问题。
1.我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气 闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现
提示：应如何理解“高墙”？为什么“本来十分清楚”的影像， “却忽地模糊了”？ 赏析：“高墙”是比喻，因为“我”对故乡的期望与故乡的现实 相去甚远，因为“我”与故乡的人们有了较大的隔膜，所以“我” 的四面好像竖起了高墙。
4.第12段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？ 说说这样写的作用。 解析指导： 参考答案：第12段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡 美丽动人，色彩明快；作者用这美丽的景物作为少年闰土形象 的烘托，也是作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故 乡形成鲜明的对比。
探究点三：综合探究
请在课后完成 “训练案”
Thank you!
主题2：小说表现渴望纯真的人与人的关系。昔日的同伴称 “我”为“老爷”、杨二嫂尖刻的语言，让“我”感到友善、 真诚已完全消失，“我”多么渴望建立超越庸俗的物质关系 的新型人际关系。 主题3：本文是中国人精神的反映，体现为人的生命力和活力 被扼杀，纯真的人性被扭曲。以闰土为例，少年时天真活泼， 无忧无虑，中年时麻木迟钝，这是封建传统观念造成的，它 如同沉重的枷锁桎梏着人民，并使他们甘愿受其束缚。
探究点二：文本理解
3.第2段故乡给人的印象是怎样的？“我” 参考答案：“阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地写 出了故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。“苍黄的天底下，远 近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们置身于深冬季节的原野， “苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人 产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉的景象 尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有 一些活气”。作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的 面貌，从而交代了小说的社会背景，一下子把读者带到了一个 特定的环境之中。也写出了“我”悲凉的心境，为本文奠定了 沉郁的、悲凉的情感基调。
精彩点评
点评内容
探究点一 1、2 探究点二 3、4 探究点三 5、6、7
点评小组
9组 自主点评
6组
要求：
⑴ 先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。 ⑵ 其他同学认真倾听,积极思考,记好笔记,大胆质疑。 温馨提示：点评小组需老师根据班级情况自行调整。
总结升华
探究点一：精句赏析
要求：
⑴口头展示，声音洪亮、表达清楚；书面展示要分层次、要概括、要点拨；书写要认真、规范， 重点知识用红色笔标出。
⑵非展示同学BC层巩固基础知识、整理落实学案；A层同学做好拓展。不浪费一分钟，小组长做 好安排和检查。
温馨提示：以上探究点展示形式（书面或口头）、展示小组划分需老师根据班级授课情况自行调整。
要求
（1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。
高效展示
展示内容
探究点一 1、2（书面展示） 探究点二 3、4（口头展示） 探究点三 5、6、7（书面展示）
展示小组
1、2、3组 4、5、6组 7、8、9组
5. 参考答案：运用对比手法是这篇小说鲜明的特色。文章在对比 中刻画人物，表现主题。少年闰土和中年闰土对比，反映了农 民命运的日益悲惨；“我”和闰土关系的前后对比，反映等级 观念的鸿沟难以逾越；闰土与杨二嫂两个典型的对比，表现了 作者对闰土的深切同情，杨二嫂的尖刻自私衬托了闰土的憨厚 朴实；杨二嫂前后生活的对比，反映了黑暗社会病入膏肓；故 乡情景的前后对比，反映了每况愈下的中国农村经济；“我” 和闰土的关系与宏儿和水生关系的对比，反映了作者对未来生 活的向往。
儿时对故乡的美好记忆已被惨痛的现实生活打得粉碎，闰土的 辛苦麻木，杨二嫂的自私妄为，人与人之间的隔膜，永别故土、 漂泊异乡的孤苦，使“我”陷于“非常气闷”又“非常的悲哀” 的心境中。“我”相信故乡会好的，但又总觉得美好未来很渺 茫，以至于心中曾有的影像也由清楚变得模糊起来了。
2.希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 提示：“希望”为什么会无所谓有无？这两句话有哪些深刻 内涵？ 赏析：作者把希望比做地上的路。空有希望，不去奋斗、追 求，希望便“无所谓有”；有了希望，并坚持不懈地奋斗， 脚踏实地地追求，希望便“无所谓无”。只要大家都觉醒， 都奋力追求，路，就会出现在脚下，希望就会实现，新的生 活就一定会到来。这个富有寓意和哲理的结尾，深化了小说 的现实意义，升华了主题，并给人以鼓舞和信心。
整理巩固
要求： 整理巩固探究问题 落实重点基础知识 梳理小结所学内容
当堂检测
要求：自主思考，独立完成。 答案：1. 借喻 6.（1）× （2） × （3）√ （4）√ （5）×
课堂评价
小组 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 九组 积分 优胜 个人 说明：1.学科班长回扣目标 总结收获 2.评出优胜小组和优胜个人
第三单元
第9课 故乡
初中语文九年级上册（配R版）
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课件显示一组关于故乡的诗句，请同学们齐读这些诗句， 如：“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？” “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”
故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡， 在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我 们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。