麻雀第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计 (2)
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计一、教材分析本课是四年级上册的第二课，属于阶段性学习目标“掌握四会单词、基础句型和语音规则，能使用基础语言进行简单的表述和交际”中的重点任务。
本课重点让学生学习掌握动词“fly”和“stand”，并通过故事学习如何寓教于乐。
教学目的是帮助学生通过故事情节和对话，掌握生词和短语的使用，提高听说能力和阅读理解能力，同时培养学生对小动物的关爱和保护。
二、教学目标1.学会使用“fly”和“stand”两个单词。
2.了解小麻雀的生活习性，增强对小动物的关注和保护意识。
3.培养学生阅读理解能力，提升听说能力。
三、教学准备1.教学PPT。
2.《麻雀》教材课本。
3.绘本《小麻雀》。
4.复合材料制作小麻雀模型。
5.翻译卡片。
四、教学过程1. warming up教师播放一段关于鸟类的视频，介绍鸟儿的飞行和生活习性，让学生对小鸟产生兴趣和好奇心，激发阅读热情。
2. pre-reading1.教师出示小麻雀的图片，发问学生：“大家看到这张图片，能说说这是什么鸟吗？它是怎样生活的？”2.让学生组织语言交流，引领学生初步探究鸟儿的生活习性。
3. while-reading1.教师播放《麻雀》教材课本录音，让学生读跟读，并指导学生仔细聆听，感受动态。
2.教师出示教材中的重点单词和短语，让学生模仿跟读并回答问题（例如fly和stand的用法）。
4. post-reading1.教师发放绘本《小麻雀》，让学生自行阅读，体验小麻雀的生活经历，进一步体谅小动物需要我们的呵护。
2.教师带领学生制作小麻雀模型，让学生用复合材料进行拼接，动手实践，锻炼学生的动手能力和想象力。
3.教师分发翻译卡片，让学生互相交流、学习。
5. summary & homework教师引导学生总结本次课的学习内容和收获，并布置相关的作业，例如：以“小麻雀的一天”为题，用英文写一个小故事，练习用“fly”和“stand”表述小鸟的飞行和站立动作。
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教案
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教案一. 教材分析《麻雀》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只小麻雀在猎狗的追赶下，得到了老麻雀的保护，最终猎狗放弃追赶的故事。
课文描绘了老麻雀为了保护小麻雀而奋不顾身的场景，展现了母爱的伟大。
这篇课文语言简洁，情节紧凑，情感丰富，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感体验和表达能力方面，还需要老师的引导和培养。
针对这一学情，教师在教学过程中要注重激发学生的情感，引导学生体验课文中的情感，并鼓励学生表达自己的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，体会课文中母爱的伟大，提高学生的情感体验能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜亲情的价值观。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文中的情感，体会母爱的伟大。
3.培养学生关爱动物、珍惜亲情的价值观。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生融入课文，体验其中的情感；运用情感教学法，激发学生的共鸣，培养学生的情感体验能力；利用小组合作学习法，鼓励学生积极参与，提高学生的表达和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
然后引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
2.呈现（10分钟）老师讲解课文内容，引导学生理解课文情节，掌握生字词。
在此过程中，注意引导学生体验课文中的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情景，体会其中的情感。
然后进行小组讨论，分享自己的感受。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，完成相关表格，巩固课文内容。
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.了解麻雀的生活习性和食性。
2.学会通过观察和描述麻雀来提高观察力和语言表达能力。
二、教学重点和难点重点1.鼓励学生通过观察和描述来认识麻雀。
2.提高学生的观察力和语言表达能力。
难点1.帮助学生将观察到的麻雀的生活习性和食性进行准确描述。
2.激发学生的兴趣，引导他们主动观察、思考和表达。
三、教学准备1.PowerPoint 或黑板、彩色粉笔。
2.包含麻雀生活习性和食性的图片或幻灯片。
3.学生准备好的观察记录表。
四、教学过程1. 创设情境教师先介绍麻雀这种鸟类，引导学生对麻雀进行观察，并提出问题：“麻雀是什么样的鸟？它们生活在哪些地方？它们吃什么？”激发学生思考。
2. 观察麻雀让学生在课前或课中分组观察麻雀，记录它们的生活习性和食性。
3. 分组讨论让学生小组内相互交流观察到的情况，并在观察记录表上做出标记和描述。
4. 展示与总结各小组展示观察记录，教师引导学生进行总结：“我们观察到了什么？麻雀的生活习性和食性有什么特点？”5. 激发兴趣教师根据学生的观察记录和描述，引导他们展开讨论，鼓励他们自己总结和提出问题。
6. 提出问题教师通过提问的方式，帮助学生深入理解麻雀的生活习性和食性，引导学生积极思考。
五、课堂作业1.让学生根据观察记录，写一篇关于麻雀生活习性和食性的短文。
2.鼓励学生带相机或手机拍摄麻雀的照片，带回来与同学交流。
六、课堂反思教师及时对学生的观察记录和表现进行评价，鼓励他们多观察、多思考，在实际生活中积极观察和表达。
以上是本节课的教学设计，希望能够引起学生对自然生态的关注，培养他们对身边生物的热爱和保护意识。
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受老麻雀伟大的母爱。
2.过程与方法（1）学习描写麻雀的语句，体会作者用词的准确。
（2）通过讨论、交流，提升学生的理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、关爱动物的美好品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会老麻雀的伟大母爱。
2.教学难点：感悟作者用词的准确性。
三、教学过程1.复习导入（1）引导学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感受。
2.课堂讲解（1）引导学生自读课文，思考：课文描绘了怎样的画面？老麻雀有着怎样的品质？（2）学生汇报，教师点评，引导学生深入理解课文内容。
（3）讲解重点词语，如：无畏、勇敢、伟大等，帮助学生理解词语的含义。
3.课堂讨论（1）引导学生分组讨论：老麻雀在面对猎狗时，为什么会表现出无畏和勇敢？4.课堂练习（1）学生用书上的词语造句，如：无畏、勇敢、伟大等。
（2）教师选取优秀句子进行展示，给予鼓励。
5.课堂小结（1）引导学生谈谈本节课的收获。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。
（2）写一篇关于老麻雀的感悟文章。
四、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论积极，对课文内容的理解较深入。
2.在讲解重点词语时，应引导学生结合语境理解，提高学生的语境理解能力。
3.课堂练习环节，应给予学生更多的时间和空间，让他们充分展示自己的才能。
4.作业布置应注重培养学生的写作能力，提高他们的表达能力。
五、教学拓展1.让学生观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的美好品质。
2.引导学生阅读更多关于动物的书籍，拓宽知识面。
六、教学辅段1.利用多媒体展示课文中的画面，帮助学生理解课文内容。
2.制作课件，辅助教学。
七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对重点词语的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的参与度和表达能力。
《麻雀》第二课时教学设计精品文档5页
《麻雀》第二课时教学设计教学内容《麻雀》是新课标实验教科书小学语文第七册13课的阅读课文。
他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了作者自己的思想感情。
“像一块石头似的落在猎狗面前”，真实而形象地描写了猎狗与老麻雀的不同动作以及老麻雀的神态，突出老麻雀在凶猛的庞然大物面前的果敢、勇气和胆量。
同时作者对老麻雀的神态和动作也进行了深入的描写，成功地塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为拯救幼儿准备进行殊死决斗的勇敢形象，这是无与伦比的爱的力量。
作者不仅通过“我”为线索之“形”，体会作者情感之“神”，进行更深层次的挖掘，还十分巧妙而含蓄地点出文章的主旨，也自然而然表露了自己的真情实感。
教学目标1.知识与技能：（1）理解课文中重点句子的含义；（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：（1）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义；（2）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3.情感态度与价值观：通过本课阅读教学引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀，勇敢与猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点和难点1.理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的生动描写。
2.理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大的哲理。
教学过程一、设置情景激趣导入师：同学们，我们生活在美丽的大自然中，万紫千红的花草树木把我们的大自然点缀的更加美丽，生活中我们随处都能看到各种各样的动植物，今天老师给大家带来这样一种动植物，同学们，请看大屏幕。
（出现词语幻灯片），谁能大声地读出它们（师点评）。
师：同学们，在我们看来麻雀是一种很常见的鸟，而且十分弱小。
然而正是这种小生灵有时会表现得非常团结和勇敢。
俄国作家屠格涅夫在他的小说中记载过一只麻雀，正是这只麻雀深深地打动了无数读者的心。
《麻雀》第二课时教案（通用10篇）
《麻雀》第二课时教案《麻雀》第二课时教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《麻雀》第二课时教案，希望能够帮助到大家。
《麻雀》第二课时教案篇1第二课时一、教学目标（一）理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
（二）重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2．指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。
嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
《麻雀》第二课时教学设计
《麻雀》第二课时教学设计教学目标：1.抓住本课重点词语，理解课文内容。
2.细读课文，理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。
3.通过课文朗读，应到学生体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：练习有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：通过小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，进一步感受爱的强大力量。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境激趣导入1.同学们，今天老师在手机上看到了这样一则有趣的谜语，想和大家一起分享一下，谜语很短，只有四句话，你们想听吗？出示：小小尾巴高高翘，不会走路只会跳，屋檐树洞是它家，只吃谷粒不吃草。
（打一鸟类）大家猜猜看是什么呢？通过上节课的学习，你对麻雀有什么了解？（见得最多、最普通的鸟儿）2.导入课题。
麻雀的确很不起眼，它没有胡锦鸟那样漂亮的外表，也没有百灵鸟那样动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
这个故事不仅打动了我们，还深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫，让他把这个动人的故事写了下来，今天我们继续来学习他笔下那动人的故事——麻雀。
生齐读。
那么，在这样一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事就连这么伟大的作家都被打动了呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、整体感知把握全文上节课我们已经初读了课文，这节课老师想先检查一下大家对上节课所学知识的掌握情况。
你们准备好了吗？1.出示复习字词。
（指名读，领读）摇撼拯救嘶哑庞大搏斗挓挲无可奈何2.了解文章内容。
读完了词语，请同学们再回顾课文内容思考以下两个问题：（1）课文出现了哪几个角色？板书：我（猎人）、猎狗、老麻雀、小麻雀）（2）这些角色间之间发生了一个什么故事呢？这个故事的起因、经过、结果是什么样的。
谁来复述一下？生：一条凶猛的猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生掌握《麻雀》故事的基本情节和人物形象，理解故事主题；能够朗读课文并初步感悟诗歌的韵律美。
2.过程与方法：通过多种形式的教学方法如朗读、讨论、小组合作等，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度价值观：引导学生关注小动物、珍惜自然资源，培养爱心和保护环境的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握《麻雀》故事的基本情节和人物形象。
•理解课文主题，感受诗歌的韵律美。
2. 教学难点•让学生理解故事中的寓意，并能用自己的话语重新讲述故事。
•让学生感悟诗歌的韵律美，体会诗歌独特的韵味。
三、教学过程1. 情境导入通过展示一些描写麻雀的图片或视频，引发学生对麻雀的兴趣，导入课文《麻雀》。
2. 学习课文1.首先，带领学生快速通读课文，理解故事内容和人物性格。
2.分段深入学习，让学生逐段朗读，并进行解读和讨论。
3.分角色对话，小组合作，演绎课文情节，增强理解和记忆。
3. 情感体验1.引导学生思考：为什么要保护小鸟？为什么麻雀在《麻雀》中是主人公？2.进行情感回应：写下自己心中对小鸟的感受或绘制小鸟的图片。
4. 学习诗歌1.教师讲解诗歌《小小麻雀》的韵律和意境。
2.学生带领朗读，感受诗歌的节奏感和音韵之美。
5. 课文感悟学生针对《麻雀》故事和《小小麻雀》这两部分内容进行综合感悟，分享自己的理解和体会。
四、板书设计•课文标题《麻雀》•诗歌标题《小小麻雀》•保护小麻雀，珍惜自然资源五、教学反思本节课通过丰富的教学形式和内容，引导学生进入故事和诗歌的世界，激发学生对自然的热爱和保护环境的意识。
在以后的教学过程中，可以通过更多的情境设置和互动设计，进一步加深学生对《麻雀》这篇故事和相关主题的理解。
六、课后作业1.默写课文《麻雀》的重点内容。
2.结合小麻雀的故事，写一篇寓言故事展示你的想象力和创造力。
3.写一首简短的诗歌，表达对自然环境的关爱之情。
《麻雀》第二课时教学设计二.doc
《麻雀》第二课时教学设计二-1．导入：这节课我们继续学习《麻雀》，自由读课文，说说故事发生在哪儿?课文提到几只麻雀?讲了一件什么事？（简笔画：林荫路板书：猎狗一小麻雀一麻雀）2．明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达丁什么感情，继续练习有感情地朗读课文，试背诵第四、五自然段。
3．默读，质疑：你有什么不懂的问题?师边听边梳理。
二、读议课文：1．指名读1～3自然段，问：老麻雀为什么要救小麻雀?从哪些词语看出小麻雀弱小?议：无可奈何、拍打、嘴角嫩黄、头上长着绒毛给分明换一个词代入读。
2．弱小无依的小麻雀多可怜哪!你能读出对小麻雀的同情吗?自由读，指名读，评读。
3．引读：在小麻雀遇到危险，需要搭救时，猎狗怎么做?齐读第4自然段：猎狗慢慢走近一句，这是什么样的危急时刻?用一个词形容一下。
4．这时谁出现了?齐读下文突然你有什么问题?(或引出质疑中有关的问题)组织解疑。
5．读句子，想问题(投影1)突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
（怎样理解像一块石头似的落猎狗面前？）议：(老麻雀落下来的动作又快又猛，力量很大，落地很重，气势很猛，看出它着急紧张，救子心切。
)指导读这一句。
(语速要快，显出紧张、救子心切的心情。
)(投影2)它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。
（绝望是什么意思？为什么绝望地尖叫着？议：( 绝望，即毫无希望，这里指老麻雀带着毫无希望的神情，它对自己的举动能否保护小麻雀，阻挡猎狗的进攻是没有把握的，但它仍尽力地保护自己的幼儿。
)6．出示投影图片。
说一说，读一读课文有关内容。
男女生分别读，男生读猎狗，女生读老麻雀。
评读：这样读能不能体现老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情?谁再读读?试背诵第4自然段。
7．老麻雀这样做是为什么?默读第5自然段，想想你能读懂什么，有什么不懂的。
8．小组讨论解疑：班内汇报：读句子，谈理解：(投影3)可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音。
16 麻雀 第二课时(教学设计)统编版语文四年级上册
16 麻雀第二课时（教学设计）教学内容：本节课我们将继续学习《麻雀》这篇课文。
通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容，这节课我们将深入分析课文，理解课文中的重点词语，学习作者观察事物的方法，并能够运用到自己的写作中。
教学目标：1. 理解课文内容，能够用自己的话复述课文。
2. 学习课文中的重点词语，并能够运用到自己的写作中。
3. 掌握作者观察事物的方法，并能够运用到自己的写作中。
教学难点：1. 理解课文中的重点词语。
2. 掌握作者观察事物的方法。
教具学具准备：1. 课文《麻雀》。
2. 教学课件。
3. 学生笔记本。
教学过程：1. 导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 理解课文：让学生自由阅读课文，理解课文内容，并用自己的话复述课文。
3. 学习重点词语：教师引导学生学习课文中的重点词语，让学生能够运用到自己的写作中。
4. 分析作者观察事物的方法：教师引导学生分析课文中作者观察事物的方法，让学生能够运用到自己的写作中。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己学习课文的心得体会。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
板书设计：1. 课题：《麻雀》第二课时2. 教学目标：理解课文内容，学习重点词语，掌握作者观察事物的方法。
3. 教学重点：理解课文中的重点词语，掌握作者观察事物的方法。
4. 教学难点：理解课文中的重点词语，掌握作者观察事物的方法。
作业设计：1. 复述课文内容。
2. 运用课文中的重点词语写一段话。
3. 观察身边的事物，运用作者观察事物的方法写一段话。
课后反思：本节课通过学习课文《麻雀》，让学生理解了课文内容，学习了重点词语，并掌握了作者观察事物的方法。
在教学过程中，我注重了学生的主体地位，让学生积极参与课堂讨论，提高了学生的学习兴趣。
同时，我也注意到了一些学生在理解课文内容上的困难，我会在今后的教学中更加注重对学生的个别辅导，帮助他们提高阅读理解能力。
《麻雀》第二课时教案详细 麻雀第二课时教案
麻雀第二课时教案1. 教学目标•知识目标：学生能够掌握麻雀的基本生态特征、习性和分布情况。
•能力目标：培养学生观察、比较和归纳的能力。
•情感目标：培养学生对自然生态环境的关注和保护意识。
2. 教学内容•麻雀的生态特征•麻雀的习性•麻雀的分布情况3. 教学重点和难点•教学重点：麻雀的生态特征和习性。
•教学难点：培养学生的观察和比较能力，归纳麻雀的习性。
4. 教学准备•物质准备：教材、PPT、图片、幻灯片、笔记本、黑板、粉笔等。
•知识准备：教师对麻雀的生态特征、习性和分布情况有一定了解，能够回答学生的问题。
5. 教学过程5.1 导入（5分钟）1.通过放映图片或PPT展示麻雀的形象，引起学生的兴趣。
2.提问学生对麻雀有什么了解，师生互动。
5.2 了解麻雀的生态特征（15分钟）1.通过教材或PPT展示麻雀的生态特征，如体形、羽毛、繁殖周期等。
2.引导学生观察并记录麻雀的特征，并进行简单的比较和总结。
5.3 研究麻雀的习性（20分钟）1.通过教材或PPT展示麻雀的习性，如觅食、筑巢、沐浴等。
2.引导学生观察麻雀的习性，并由学生自主比较、归纳，总结麻雀的习性特点。
3.学生展示观察记录和总结，进行讨论和分享。
5.4 了解麻雀的分布情况（15分钟）1.通过教材或PPT展示麻雀的分布情况，如分布地区、数量变化等。
2.引导学生思考麻雀分布的原因，了解影响麻雀数量变化的因素。
3.学生以小组形式进行讨论，并展示自己的观点和理解。
5.5 总结和小结（5分钟）1.教师进行复习和总结，强调麻雀的生态特征、习性和分布情况。
2.学生进行自我总结和反思，写下自己对今天课堂内容的理解和感悟。
6. 教学延伸1.学生可以选择一个自己感兴趣的动物，了解其生态特征、习性和分布情况，并进行展示。
2.学生可以进行户外实地考察，观察和记录野生鸟类的生态特征和习性。
7. 课堂作业1.继续观察和记录麻雀的习性，并整理成报告。
2.设计一个小实验，观察麻雀的筑巢行为。
《麻雀》第二课时教学设计
《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.复习前一课时所学的相关知识点2.掌握《麻雀》这首唐诗的词意和韵律特点3.理解并运用《麻雀》这首诗的修辞手法4.提高学生对古代文学作品的欣赏能力二、教学准备1.教材：《麻雀》这首唐诗2.音频设备：播放《麻雀》的音频录音3.课件：展示《麻雀》的诗句和典故解释4.打印材料：每人发放一份《麻雀》的诗歌原文和词义解析三、教学过程1. 复习•让学生回答上一堂课所学的《麻雀》的基本信息，如作者、出处和主题等。
•通过问题互动，引导学生回忆并复习韵律和修辞手法这些知识点。
2. 导入•准备一段有关麻雀的短视频或图片，引起学生的注意。
•引导学生思考：你们对麻雀有什么了解？它们在我们生活中扮演着什么角色？3. 欣赏•播放《麻雀》的音频录音。
•学生闭目聆听，感受诗中的语言之美。
•播放结束后，询问学生对这首诗的整体感受和想法。
4. 学习词义和韵律•展示《麻雀》的诗句和典故解释的课件。
•逐句讲解诗句的生字词义和典故背景，帮助学生更好地理解。
•引导学生观察诗句中的押韵和节奏感，感受到韵律的美妙之处。
5. 分析修辞手法•指导学生分析《麻雀》这首诗所运用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。
•结合具体诗句，解释其修辞手法的作用和效果。
6. 演绎和表演•分组让学生模仿课文的韵律和节奏，进行诵读和演绎。
•鼓励学生发挥想象，通过声音和肢体语言表达诗词中的意境和情感。
7. 小结•对本节课的重点内容进行总结和梳理。
•引导学生思考并回答问题：你在这堂课中收获了什么？你对《麻雀》这首诗有什么深刻的理解？8. 作业布置•要求学生在家中抄写《麻雀》这首诗，并配以自己的感悟和感想。
•鼓励学生挑选自己喜欢的一段诗句，进行创作和发表。
四、教学反思本节课以《麻雀》这首唐诗为教学内容，通过欣赏、分析和演绎等多种方式，促使学生更好地理解和感受古代文学作品的魅力。
在教学过程中，学生积极参与讨论和互动，对诗歌的韵律和修辞手法有了初步的理解。
16《麻雀》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
16《麻雀》第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1.掌握独立排列中句子的结构和特征。
2.掌握独立排列中的语气和语调。
3.了解民歌《麻雀》的歌词表达的意境。
4.提高学生的文艺欣赏能力和语言表达能力。
教学重点：1.独立排列中句子的结构和语气。
2.民歌《麻雀》的歌词的意境。
3.激发学生的学习兴趣和想象力。
教学难点：1.独立排列中的语气和语调的把握。
2.民歌的意境理解和表达。
教学方法：1.让学生感受《麻雀》的美。
2.听、说、读、写的综合教学法。
3.课堂互动式教学法。
教学过程：步骤1：热身导入（5分钟）1.播放《麻雀》的音乐，让学生倾听，并感受音乐中的明亮、活泼、热烈。
2.老师介绍《麻雀》的知识，通读一遍课文。
步骤2：独立排列的特色（10分钟）1.老师请学生抽取课文第二段第一句话的主语、谓语、宾语，掌握句子中各个成分的功能。
2.老师请学生读一读课文，注意句子中的语气和语调，体会句子的节奏和韵律。
3.老师请学生分别读一下不同语气和语调的句子，并观察营造的情感效果。
步骤3：学习歌曲《麻雀》（15分钟）1.老师以歌词为基础，引导学生学习歌曲《麻雀》。
2.让学生跟唱歌曲，熟悉歌词和旋律。
3.进行分组独唱、合唱等形式，以展示学生的音乐才能和表达能力。
步骤4：歌词的意境（10分钟）1.老师分析歌词表达了什么意境，帮助学生理解歌曲中的情感。
2.引导学生描述《麻雀》的行为、环境、感受等，激发学生的联想和想象。
步骤5：语言表达（10分钟）1.老师以学生的想象和联想为基础，让学生描述自己想象中的场景和情境。
2.教师指导学生表达的方式和方法，提高学生的语言表达能力。
步骤6：课后训练（5分钟）1.老师布置课后阅读《麻雀》，要求学生能够准确复述课文中的事情，加深对课文的理解。
2.老师鼓励学生根据自己的理解，运用课文中的句型、语气和语调，写一篇自己的文章。
教学反思：这是一堂综合能力培养的语文课。
整堂课以民歌《麻雀》为主题，依照语文教育的要求，以语法知识为基础，以文学欣赏为特色，以写作提高为目的。
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课《麻雀》的第二个课时。
本节课将继续学习《麻雀》的内容，通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，感受作者对麻雀的喜爱之情，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱动物的情感，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教具学具准备：1. 教师准备：《麻雀》课件、教学笔记、教学评价表等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生回顾《麻雀》的故事情节。
2. 提问：同学们，你们对《麻雀》这篇课文有什么感受？你们喜欢这篇课文吗？为什么？二、新课内容1. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2. 讨论课文：教师引导学生讨论课文内容，引导学生深入理解课文。
3. 写作练习：教师给出几个写作题目，让学生选择一个题目进行写作练习，培养学生的表达能力。
三、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，梳理知识结构。
2. 提问：同学们，你们觉得本节课学到了什么？你们有什么收获？四、作业设计1. 朗读课文：学生回家后，再次朗读课文，加深对课文的理解。
2. 写作练习：学生根据课堂上的写作题目，完成一篇作文。
3. 预习下一课：预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。
板书设计：麻雀一、导入1. 回顾上节课的内容2. 提问：你们对《麻雀》这篇课文有什么感受？二、新课内容1. 朗读课文2. 讨论课文3. 写作练习三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容2. 提问：你们有什么收获？四、作业设计1. 朗读课文2. 写作练习3. 预习下一课课后反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
16《麻雀》第二课时(四格漫画——解析文章结构)(教学设计)统编版语文四年级上册
16《麻雀》第二课时（四格漫画——解析文章结构）（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只麻雀用自己的力量拯救了掉进陷阱的小麻雀的故事。
本节课主要引导学生通过四格漫画的形式，分析文章结构，理解文章主题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，通过四格漫画的形式分析文章结构。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、讨论，培养观察力、表达力、合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体会到勇敢、智慧、坚持等品质的重要性，激发对生活的热爱。
教学难点：1. 如何引导学生通过四格漫画的形式，分析文章结构。
2. 如何帮助学生理解文章主题，培养勇敢、智慧、坚持等品质。
教具学具准备：1. 教师准备：《麻雀》课文、四格漫画PPT、板书材料。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生关注文章主题。
2. 学生分享自己对文章主题的理解。
二、四格漫画解析文章结构1. 教师展示四格漫画，引导学生观察、分析漫画中的情节。
2. 学生分组讨论，用自己的语言描述漫画中的情节。
3. 教师邀请学生分享自己的描述，引导全班同学共同分析文章结构。
4. 学生通过分析，理解文章主题。
三、板书设计1. 教师在黑板上画出四格漫画，引导学生回顾文章结构。
2. 学生根据教师的提示，填写四格漫画中的文字。
3. 教师检查学生的填写情况，给予反馈。
四、作业设计1. 学生根据四格漫画，用自己的语言复述《麻雀》的故事。
2. 家长签字确认，教师检查。
五、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 教师针对学生的表现，提出改进措施。
3. 教师为下一节课的教学做好准备。
板书设计：《麻雀》四格漫画第一格：掉进陷阱的小麻雀第二格：麻雀妈妈的担忧第三格：麻雀妈妈的智慧第四格：成功救出小麻雀作业设计：1. 复述《麻雀》的故事。
2. 家长签字确认。
课后反思：本节课通过四格漫画的形式，帮助学生分析文章结构，理解文章主题。
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时教学设计
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时教学设计教学内容《麻雀》是我国著名儿童文学作家严文井的代表作之一，本课为第二课时，教学内容主要围绕《麻雀》的后续情节，通过讲述老麻雀和小麻雀的故事，让学生进一步了解和感受作品所传达的友爱、互助和勇敢的主题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握故事情节，感受作品所传达的友爱、互助和勇敢的主题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱，激发他们勇敢面对困难、乐于助人的品质。
教学难点1. 情节理解：帮助学生理解故事中老麻雀和小麻雀之间深厚的友谊，以及他们在面对困难时所展现出的勇敢和互助。
2. 主题感悟：引导学生深入思考作品所传达的友爱、互助和勇敢的主题，让他们能够从中汲取力量，影响自己的行为和态度。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放课文朗读音频和展示相关图片。
2. 学具：学生自备《麻雀》课文，笔记本，彩色笔等。
教学过程1. 导入：回顾上一课时内容，引导学生分享他们对《麻雀》的初步印象和理解。
2. 新课内容学习：播放课文朗读音频，让学生跟读并标注生词生句。
然后，通过问答、讨论等方式，帮助学生理解故事情节和主题。
3. 小组活动：将学生分成小组，让他们就故事中的某个情节或主题进行深入讨论，并准备进行分享。
4. 分享与总结：邀请各小组代表进行分享，其他学生补充。
最后，教师进行总结，强调作品所传达的友爱、互助和勇敢的主题。
板书设计1. 《麻雀》第二课时2. 重点词汇：友谊、互助、勇敢3. 故事情节：老麻雀与小麻雀的故事4. 主题：友爱、互助和勇敢作业设计1. 阅读理解：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 写作练习：写一篇关于《麻雀》的读后感，分享自己对作品的理解和感悟。
3. 拓展阅读：推荐阅读严文井的其他作品，如《丁丁的一次奇怪旅行》、《下次开船港》等。
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计一. 教材分析《麻雀》是人教部编版语文四年级上册第16课的一篇文章，主要讲述了一只小麻雀在寒冷的冬天里，为了生存而勇敢面对困难和挑战的故事。
文章通过生动的语言和细腻的描绘，展现了小麻雀顽强拼搏、自强不息的精神风貌。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、感悟课文情感、朗读课文以及拓展阅读等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感体验、朗读技巧和拓展阅读方面，学生们的水平参差不齐。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能积极参与到课堂活动中来，提升他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小麻雀顽强拼搏、自强不息的精神。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流的方式，提高阅读理解能力和朗读技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、自强不息的品质，激发学生对生活的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小麻雀的精神风貌。
2.难点：感悟课文情感，培养学生勇敢面对困难、自强不息的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体验课文中的情感。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.朗读教学法：注重朗读的指导和训练，提高学生的朗读技巧和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，方便学生跟随教学进程。
2.相关阅读材料：为学生提供拓展阅读的机会，丰富他们的知识储备。
3.教学用具：如图片、卡片等，辅助教学活动的开展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文标题《麻雀》，引导学生关注课文内容。
简要介绍课文大意，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）分组朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
教师follow-up 提问，检查学生对课文内容的理解。
人教部编版四年级上册语文《麻雀》第二课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《麻雀》第二课时教学设计一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一只小麻雀在猎狗的追赶下，被老麻雀拯救的故事。
通过这个故事，课文传递了亲情、勇气和保护弱小的主题。
本课时的教学设计将围绕这个主题，进一步引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文的内容能够进行初步的理解和分析。
但在表达和创作方面，学生仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的表达和创作能力，引导学生通过课文学习，运用语言进行思考和表达。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会亲情、勇气和保护弱小的主题。
3.提高学生的阅读和表达能力，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.能够有感情地朗读课文，表达出亲情、勇气和保护弱小的情感。
2.理解课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
3.能够运用课文中的语言和表达方式，进行创作和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和分组合作法进行教学。
通过设置情境，引导学生深入体验课文内容；通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望；通过分组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文音频或视频材料。
2.课文相关图片或插图。
3.分组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频或视频材料，播放课文内容，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）展示课文的插图或相关图片，引导学生观察和描述图片内容。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据课文内容进行角色扮演或故事创作。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，回答与课文相关的问题，巩固对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生运用课文中的语言和表达方式，进行创作和表达。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调亲情、勇气和保护弱小的主题。
7.家庭作业（5分钟）学生根据课文内容，完成相关的阅读理解题目。
-人教版四年级《麻雀》第二课时教学设计一,教案_四年级语文教案.doc
人教版四年级《麻雀》第二课时教学设计一,教案_四年级语文教案1、学会本课生字，结合上下文理解词语。
2、抓单元重点（真实、具体）理解课文内容，抓住重点词句，以问激思、互动合作、辨词明理。
3、有感情地读课文，想画面，体会老麻雀对小麻雀的那样伟大的、无与伦比的爱，从而受到爱弱小者，同情弱小者，见义勇为的熏陶。
4、练笔：学法迁移，指导写作。
教学重难点：抓重点句子，想画面，体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种精神。
语文实践：画老麻雀的样子学生表演、体会情感。
教学准备：①CAI课件②猎狗、老麻雀、小麻雀的图片教学过程：第一课时（略）（初步了解课文内容，师生讨论，分析完成课文1~3自然段的内容）一、激趣提出问题：师生明确学习目标1、看画面（课件），回忆学习的内容。
2、同学们，这节课你们想了解些什么呢？（学生自由提问题）3、整理问题，明确学习目标。
二、学习课文4~7自然段，自主探究、解决问题。
（一）教学第4自然段（扶）1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢？此时谁来救它？请同学们自读第4自然段，想想通过读这一自然段，你了解到什么？2、指名回答。
师引导：你是从哪儿体会到的？（突然一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前）3、这句话告诉了我们什么？像一块石头似的落在猎狗面前。
说明了什么？（老麻雀看到猎狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把这种感情读出来吗？（适机指导朗读）4、（出示两个句子）这里有两个写老麻雀的句子，请你想一想，这两个句子都是描写什么的？比较一下不同在什么地方？①它蓬起了全身的羽毛……②它扎煞起全身的羽毛……师生归纳：这两个句子都是写老麻雀象石头似的落在猎狗面前时羽毛的样子，不同在一个是蓬起、一个是扎煞起。
5、请你想象一下蓬起是什么样子，扎煞起又是什么样子？（学生实践）边想边画一画老麻雀的这两种样子，再自己试着把这种样子表演一下。
并比较比较看是用哪一种好。
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《麻雀》第二课时教学设计
《麻雀》第二课时教学设计
《麻雀》（第二课时）教学设计设计者：四川省大竹县观音镇中心小学陈太祥（晨曦）
教学内容
九年制义务教育人教版第八册第14课《麻雀》第二课时
教
学
目
标
知识目标：通过对重点段落的教学，引导学生积累精彩的词句，学习具体记叙和表达真实思想感情的方法。
能力目标：通过扎实有效的读、思、方、练活动，培养学生语言表达能力、观察能力及创新思维能力。
情感目标：理解课文内容，体会老麻雀那伟大的力量——亲子之情，激发学生在困难和危险面前奋不顾身的无畏精神和同情弱小的情感。
教学重点
体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大力量”所支配的精神。
教学难点
1、创设情境，激发学生情感，活化学生思维，培养学生创新能力。
2、学习重点段落，领会记叙和表达真实思想感情的方法。
教学准备
投影仪、投影片（复片1、2、3），自制投影片（I、II、III、IV、VI、VII），贴板4张，（猎狗图、老麻雀图、小麻雀图2张。
教学方法
主要采用情境式教学与开放式教学相结合的办法，引导学生充分地读、思、议、练，达到在学习中发现，在发现中学习，在发现中创造。
教学
环节
设计
意图
教师
活动
学生
活动
教学时间
导
入
新
课
质疑引趣充分调动学生学习积极性，创设融洽的教学氛围
复习旧知实现过渡利用图片加强直观形象性，吸引学生注意力
质疑：世界上最大的爱是什么爱？有首歌不是唱得很好吗？“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。
世上只有妈妈好，没妈的孩子你根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。
”今天我们学习的这篇课文将对母爱作最好的解释，现在请大家齐读课题。
质疑：这篇课文写了几个角色？随机板书：“我”，贴图片。
过渡：这篇课文围绕这四个角色讲述了一个非常感人肺腑的故事，让我们一起支欣赏吧！思考、回答
跟着老师一道朗诵歌词。
大声朗读：麻雀
抽学生回答：“我”、老麻雀、猎狗、小麻雀
1分30秒
学
习
第
一
部
分
感知课文
通过观读、思、议、练，让学生充分感知课文，感悟新形象
创设情境激发情感
再创情景活化思维（开放式教
学，培养学生个性）
质疑：这个故事的起因是什么？是课文的哪几个自然段？请同
学齐读。
评价后，请同学划出描写当时环境的句子和描写小麻雀的句子。
重点议读、感悟。
随机板书：可怜弱小
出示投影片(1)
出示投影片(I )
一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
1、读了这段文字，你觉得小麻雀
命运怎样？从哪儿领会到的？
2、小麻雀刚出生不久，本应在巢
里尽情地享受父母长辈给它的关爱，可在大风中，它不知不觉跌落在地，多么孤独，多么无助！此时，它可能会想些什么，说些什么呢？
3、你看，风猛烈地摇撼着路旁的
梧桐树，你现在正好走在那条长长的林阴路上，透过猛烈摇晃着的梧桐树，你看见了那只右怜的小麻雀吗？你会怎么做？又会对它说些什么呢？请再次为自己插上想象的翅膀，投入地说一次，投入地演一次吧！
抽学生回答，学生齐读
“环境”用“~~”
“小麻雀”
用“——”
引导观察，引读课文
画出描写小麻雀神态和外表的句子，体会小麻雀可怜、弱小与无助！
想象后，个别同学回答（带着悲签署、同情的口吻说）
展开丰富的想象，尽情地表演。
9分钟
学
习
二
部
分
运用直观形象的图画，充分感知课文运用学过的读书方法感知、感受、感悟课文。
让学生在学习中发现问题，在发现中学习，培养学生能力
议读重点学会表达真实思想感情的方法。
过渡：同学们的表现真不错，对这只可怜的小麻雀可谓是费尽了心思？让我们一起来看看它的命运究竟会怎样？
出示投影片（2）（3）拖动，覆盖出示投影片（2）议读提纲
1．这一部分课文哪此描述使你感动？用“--------”画出关键词语。
2．读了这部分课文，你好像看到了会么？
3．有哪此不明白的地方，提出来大家一起解决。
重点讨论：1。
老麻雀发出绝望地尖叫是为什么？
2．老麻雀明明知道忆经没有希望，为什么还要从树上飞下来？
随机板书：（厉害庞大；英勇亲子）
小结：老麻雀这英勇的行为，这无与你比的亲子之情是多么咸动人心啦！让我们一起来看看老麻雀这种伟大而纯真的亲子之情，亲子之爱所产生的结局吧！
观察引读课文第二部分第二自然
分小组议读检验后让学生相解决问题
质疑
解疑
个别读引读
思考
回答
感受老麻雀的伟大的亲子之爱。
15分
学
习
第
三
部
分
三创情境深化主题培养学生创新思维
齐读最后两个自然
质颖：故事的结局怎样？
出示投影片（三）
在老麻雀勇敢的
行为面前猎狗慢慢地，慢地往后退“我”也急忙唤回我的猎走开了，“我”为什么这样着急？“我当时是怎样的？
朗读回答
展开合理想象大胆地说
5分
阶
段
小
结
饱含深情地再次感受老麻雀的伟大的亲子之爱
出示投影片（四）
是的，请不要见笑，对那只小小的英勇的鸟，对它的爱的激情，我的怀着虔敬之情的。
我想爱比新，比死的恐怖更强大。
一只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
边朗读边完成形板书。
感受
感悟
2分
检
查
学
习
效
果
通过充分的感知，感受感悟课文后，用自已的语言谈感想表达真实思想感情达成教学目标。
出示投影片（五）
学习了这个感人的故事，你想对这四个角色说此什么话呢？请你联系课文内容，结合生活实际，大胆地选择其中任何一个角色说一说。
老麻雀
小麻雀我想对你说。
猎狗
作者
畅谈感想，分小组进行后请个别同学学谈谈。
6分
总
结
课
文
新词用唱唤起对麻雀对天下父母的赞美，同时活跃课堂围强化了学生装的主休性发展。
同学们今天学习得非常认真，相信每位同学都有对这英勇的小小的鸟产生了敬佩之情。
老师也有同感。
被老麻雀这种伟大的亲子之爱所感动，特地赋词一首《麻雀歌》，让我们和着《世上只有妈妈好》的曲子，一齐来饱含深情地唱一下吧，也算作中献给这们弱小而伟大的麻雀的礼物，同时也献给天下所有的关爱子女的父母吧！
随机出示投影片（六）
师生齐唱麻雀麻雀你真棒，面对猎狗绝望地叫感受动作者和猎狗生命保信了。
麻雀麻雀你真好面对死想着宝宝，小麻雀有你的怀抱幸福享不了。
1分30秒
附板书设计：
“我”
同老麻雀唤
（英勇、亲子）
情救斗回
小麻雀猎狗
（可怜、弱小）（厉害、庞大）。