三位数加三位数的连续进位加法教学设计

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《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]

第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。

教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：一、复习铺垫，引入新知。

1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。

（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。

（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。

同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。

（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。

现在谁能告诉老师你是怎样估的。

生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。

师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。

所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

《三位数加三位数连续进位加法》教学设计.doc

《三位数加三位数连续进位加法》教学设计一、复习引入：68+5286+771、指名板演——说一说你是怎样算的？2、大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习连续进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数的连续进位加法。

3、板题，引入：连续进位加法（通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备。

）二、出示例题：1、今天我们要解决什么问题呢？请看屏幕。

（出示例2）2、这是中国已知的爬行类动物和两栖动物的种数，你能根据已知信息提出一个数学问题吗？选出加法问题：爬行类和两栖类一共有多少种？列出算式376+284=（这环节设计目的是为了培养学生的提问题能力，还有一个目的就是让学生在提问中加深对加法含义的理解。

）三、估算。

师：大家能不能估算一下这两类动物的已知种类大约一共有多少种呢？生估一估（只要合理就可以）；说一说：怎样估的？简单归纳：估算三位数加三位数时，一般把三位数估成整百数，或者估成几百几十数。

这样方便于我们口算出和的范围。

有时，估算还可以帮我们检验计算结果是否合理。

比一比：这个估算值比准确值大还是小呢？四、笔算。

先独立尝试，再说理。

1、指名板演——巡看发现问题——生同桌交流——全班交流——评价（说的对不对，说的怎样）——师肯定生的做法——再请一生说——师生一起边说边演示对比：与两位数加两位数比较，方法相同吗？小结连续进位加法计算方法： 1、相同数位对齐。

2 、从个位加起。

3 、哪一位满十要向前一位进“1。

”（记住加进位“1）”2、做一做大家觉得难吗？那就请大家来解决下面几道题，看谁做得又对又快。

（出示18 页“做一做”）指名板演——说理——评价3、判断改错看来真的难不倒大家，老师在其它班发现了这样两道计算，你们能帮帮这两位同学判断一下，他们是否做对了。

出示习题：判断——找错——改正4、你有什么建议送给这两位同学？5、练习五第一题独立完成，集体订正（同桌说理）五、小结1、今天这节课你觉得你的表现怎样？2、今天我们学了什么内容？笔算加法时，我们应该注意什么？。

三位数加三位数连续进位加法教案

三位数加三位数连续进位加法教学目标：１、理解三位数加三位数的算例，掌握计算方法，能够正确笔算和验算三位数加三位数连续进位加法题。

２、能根据实际，选取合理的方法正确、灵活计算。

3、会进行加法的验算，逐步养成检查与验算的好习惯4、经历万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

教学重难点：教学重点：掌握连续进位加的计算方法，会正确进行笔算和验算。

教学难点：学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上进上来的“1”，养成认真做题的好习惯。

以及灵活选择算法。

教学过程：一、复习铺垫1、笔算。

2 3 8 6 5 9+ 9 1 + 3 0 6学生完成后：①、说一说它的计算方法。

②、在计算的时候要注意什么？［设计意图：复习曾经学过的，为本节课学习连续进位加法做准备，热身。

]二、探究新知1、导入新课上节课，我们了解了湿地孕育了丰富多样的野生动物，在我省长治市有一个国家城市湿地公园（出示图片，欣赏后说感受），湿地是人与自然和谐共存的家园，据统计（出示例3），某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

师出示信息引生根据信息提出问题：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？，应该怎样列式？学生列式 445+298师：今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。

（揭示课题，并板书）2、估算结果，相互交流估算方法。

（给学生5分钟左右的时间小组交流）3、尝试练习,学生独立计算, 并在小组内说说你的计算过程。

汇报：刚才老师看到每个小组都讨论交流得很好，那现在谁愿意说一下你是怎样计算的?预设1：●口算298接近300，可以看作300来口算。

445+298=445+300-2=745-2=743预设2：●竖式计算相同数位对齐,从个位算起。

个位:6+4=10写0向十位进1,十位:7+8+1=16,写6向百位进1.百位3+2+1=64 4 5+ 2 9 87 4 3［设计意图：师生合作完成加法竖式，规范学生的语言，提醒学生在运算时注意的事项，对知识进行再次梳理。

三位数加三位数连续进位加法教案

学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）
提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？
你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。）
你能用竖式准确地计算吗？
指名板演，教师巡视指导。
交流计算方法。
和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）
完成“想想做做”第2题。
创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。
让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。
2、完成“想想做做”第3题。
~
学生竖式计算并验算，小组内检查，互评完成情况。
3、完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算结果。
4、完成“想想做做”第5题。
让学生先估算，再口答。
1.竖式计算。
154+942= 87+261=
指名板演，集体订正。
提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？
2．大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。（板书课题）
二、创设情境、主动探位数连续进位加法课本第70~71页。
教时
1
执教者
张敬花
年级
二
教学目标
1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。
2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。
教学重点
掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点
估算意识的培养。
教学准备
多媒体课件
教学过程
备注
一、复习旧知、新课铺垫

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计(推荐3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。

这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。

在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。

1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。

2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。

在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。

过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。

情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。

4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。

难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。

《三位数加三位数的连续进位加法》教学设计

三位数加三位数的连续进位加法教学设计一、教学目标•理解三位数加三位数的连续进位加法的概念；•掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法；•提高计算速度和准确性；•培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

二、教学准备•教师准备：教案、课件、黑板、粉笔；•学生准备：笔和纸。

三、教学过程步骤一：引入1.教师在黑板上写下一个问题：“请计算第一个三位数与第二个三位数相加时，何时会出现连续进位？”2.引导学生思考，并鼓励他们回答问题。

步骤二：概念讲解1.在黑板上绘制一个适当的数学模型，用于解释连续进位的概念。

2.解释连续进位的定义和原因。

3.根据模型，给出一个简单的示例。

步骤三：例题演示1.给出一个三位数加三位数的连续进位加法的例题，如：456 + 284。

2.详细讲解计算步骤，强调进位的概念和计算方法。

使用数字和文字说明每一步的计算过程，确保学生理解。

3.整个计算过程应重点强调进位的处理方法，如何处理进位，如何向高位进位等。

步骤四：练习1.分发练习题，要求学生自行计算三位数加三位数的连续进位加法。

2.教师巡视学生的解题过程，对错误进行指导和纠正。

3.强调计算过程中的细节，让学生注意进位的处理。

步骤五：拓展1.提供更复杂的三位数加三位数的连续进位加法的例题，如：789+578。

2.鼓励学生思考并解答问题，如何有效地计算出答案。

步骤六：总结1.教师总结本节课的内容，重点强调连续进位的概念和计算方法。

2.对学生进行反馈，检查他们对教学内容的掌握程度。

四、课后作业1.完成课堂练习题，并查找更多的三位数加三位数的连续进位加法的例题进行练习；2.思考并总结三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，写下相关的思考和总结。

五、教学反思通过本节课的教学设计，学生可以通过亲自计算三位数加三位数的连续进位加法，加深对进位概念的理解。

同时，通过逐步的练习和拓展，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

为了提高学生的学习效果，可以多设计一些趣味性的例题和练习，激发学生的兴趣。

第四单元《三位数加三位数(连续进位)》教案

（2）三位数加三位数的运算规律：学生需要理解各个数位相加时的运算规律，特别是进位后的运算方法；
举例：如计算376+254，学生需要明确个位相加满十进一，十位相加满十进一，百位相加满十进一的计算方法。
（3）实际问题的转化：将实际问题转化为数学运算，学生需要学会分析问题，提取关键信息，运用所学知识解决问题；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解三位数加三位数的基本概念以及连续进位的含义。它是我们在进行多位数加法运算时，当一个数位相加满十时，需要向更高一位进一的方法。掌握连续进位对于提高我们的计算速度和准确性非常重要。Байду номын сангаас
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算326+437，我们将展示如何正确进行各个数位的计算以及如何处理连续进位的问题。
此外，我还注意到在总结回顾环节，部分学生对今天所学知识点的掌握程度并不理想。这说明我在教学过程中可能没有及时巩固学生的知识点，导致他们对知识的记忆不够深刻。为此，我将在今后的教学中增加课堂小结环节，及时帮助学生巩固所学知识。
（1）三位数加三位数的运算规则；
（2）连续进位的概念及运算方法；
（3）解决实际问题，运用三位数加三位数（连续进位）的方法。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：
1.培养学生的运算能力，使其能够熟练掌握三位数加三位数的计算方法，提高计算速度和准确性；
2.培养学生的逻辑思维能力，通过连续进位问题，让学生理解数学运算的规律和内在联系；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调三位数加三位数的计算步骤和连续进位的处理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

苏教版数学三年级上册教案3位数加3位数连续进位加

苏教版数学三年级上册教案3位数加3位数连续进位加教学目标：1.了解三位数加三位数的方法，掌握连续进位的技巧。

2.通过多种运算方法，培养学生的计算技能，提高他们的数学素养。

3.训练学生的逻辑思维和归纳能力，提高他们的综合分析能力。

4.培养学生良好的学习习惯和态度，提高学生学习数学的兴趣和自信心。

教学内容：本课的教学内容是“三位数加三位数连续进位加”。

其实质是让学生掌握三位数加三位数的方法和连续进位的技巧，以此提高他们的计算能力和数学素养。

教学重点和难点：本节课的教学重点是让学生掌握三位数加三位数的运算方法，并且学会如何连续进位。

这对于小学三年级的学生来说是比较难的，因此本节课的教学难点就在于如何让学生掌握这个思维技巧。

教学准备：黑板、粉笔、教师用书、学生用书、小板书、实物。

教学过程：一、引入：1. 教师用黑板上写出一道三位数加三位数的题目“325+438= ”，让学生回忆前面所学过的三位数加法的知识，尝试通过竖式计算出答案。

2. 引导学生发现：进位前的数字应当如何计算，进位的数字又应该如何计算。

二、讲授：1. 让学生认识“连续进位”的概念，即：当两个数字相加得到的结果超过了十位数，而需将进位进行加一，这时候如果恰好相邻的一个数字也需要进位加一，就构成了“连续进位”的情况。

2. 让学生逐一完成下列题目：① 300+200+50+7② 400+200+30+9③ 500+100+20+33. 将所做题目的解题过程梳理出来，总结如何进行“连续进位”的运算方法。

4. 让学生自己尝试完成下列题目：① 378+456② 689+427③ 847+365如果学生遇到了困难，可以尝试使用小板书进行计算。

三、练习：1. 教师出示一组三位数加三位数的题目，并让学生用竖式计算出结果。

2. 让学生在书写答案的时候，注意写清楚进位与否，同时在计算时将“连续进位”的情况考虑在内。

3. 尽可能让每个学生都参与到练习中来，这样可以及时发现问题、加强练习效果。

三年级上数学教案-三位数加三位数的连续进位加法-人教新课标

三年级上数学教案三位数加三位数的连续进位加法人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够理解三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，能够正确地进行计算，并在实际情境中运用。

2. 过程与方法目标：通过学生自主探究、小组合作等方式，培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 三位数加三位数的连续进位加法的计算法则。

2. 三位数加三位数的连续进位加法的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，以及在实际情境中的应用。

2. 教学难点：连续进位的计算方法，以及在实际计算中避免出错。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过复习三位数的加法，引导学生发现三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。

2. 新课：教师讲解三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，并通过实例进行演示。

3. 练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

5. 应用：学生通过解决实际问题，感受三位数加三位数的连续进位加法在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 三位数加三位数的连续进位加法的计算法则。

2. 三位数加三位数的连续进位加法的实际应用。

七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 结合生活实际，找一找三位数加三位数的连续进位加法的问题，并尝试解决。

八、课后反思通过本节课的学习，学生掌握了三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，并能正确地进行计算。

但在实际计算中，部分学生还存在进位出错的问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。

一、导入环节的设计导入环节是激发学生兴趣和激活已有知识的重要步骤。

在这一环节，教师可以通过提出一些与三位数加法相关的问题，让学生回顾和复习之前学过的知识。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐3篇

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗设计说明由于学生已有三位数加三位数不进位及一次进位加法计算的经验基础，因此，本节课采用迁移类推的方法，引导学生探索三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，为学生创设自主探索的空间，培养学生自主探索的能力。

1．在自主探索的基础上，体现算法多样化。

本节课的教学通过复习三位数加三位数不进位及一次进位加法引入新课，进而为学生创造探究新知的过程。

在此基础上，借助298这一加数接近整百数的特殊性，引导学生探索除笔算以外的计算方法，培养学生对所学知识灵活运用的能力，并通过体验算法的多样化，学会多角度分析和解决问题。

2．关注计算中出现的错误，培养学生自觉验算的习惯。

连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。

因此，本节课教学时，关注学生计算时出现的错误，帮助学生分析错误原因，并设计针对性练习，以提高学生计算的准确性。

同时，通过引导学生用验算来验证计算结果的准确性，提醒学生计算之后及时验算，养成验算的好习惯。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习引入，揭示课题1．说一说三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法。

2．交流学情检测卡中第2题有哪些计算方法。

方法一笔算。

方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。

方法三笔算时可以不列竖式，因为101接近100，可以写成100＋1的形式再进行计算。

列式：126＋101＝126＋100＋1＝226＋1＝2273．通过比较以上三种不同的方法，引导学生根据计算题中数的特殊性选择不同算法。

4．导入新课：通过刚才的练习可以看出同学们对三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法掌握得很好，那么今天我们将要迎接新的挑战，大家有信心吗？设计意图：利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上进行迁移。

三位数加三位数(连续进位)教学设计

《三位数加三位数（连续进位）》教学设计一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。

（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。

(分组练习)156+162 204+825 271+297525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。

【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。

（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。

2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

（2）全班交流方法。

预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1 你是从哪一位开始算起的？问题2 十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3 百位上的7是怎么来的？预设2 简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。

人教版小学数学三上第四单元《连续进位加法》教学设计

师：笔算加法时应注意什么？生：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。

师：同学们回答得非常好。

这节课，我们学习三位数加三位数的连续进位加法及加法的验算。

[ 板书课题 ][设计意图：温故而知新，从复习已经学过的知识入手，引入新知的学习，为新知的学习铺路搭桥。

]【环节二：自主活动，探究新知。

】探究点1 连续进位加法出示例3。

[ 课件 ]学生读题理解题意并列式。

师：求该湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是将野生植物的种类和野生动物的种类合起来，用加法计算，怎样计算445+298 呢？全班交流方法。

1. 用竖式计算。

问题 1：你是从哪一位开始加的？问题 2：十位上 4+9=13，怎么会在十位上写 4 呢？问题 3：百位上的 7 是怎么来的？[ 教师强调书写竖式的格式 ]2. 口算。

把 298 看作 300，这样 445+300=745，刚才多加了 2，所以再减去2，745-2=743。

总结：用竖式计算三位数加三位数(连续进位)的方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进 1。

为了帮助同学们记忆，老师有一首打油诗送给大家。

加法的计算方法：竖式加法不算难，数位对齐是关键；相加要从个位起，进位一定要加全。

［设计意图：在学生学习了三位数加三位数(不连续进位加)的基础上学习三位数加三位数(连续进位加) , 学习难度不大 , 但是要求学生要高度细心 , 尤其是连续进位的数不能忘记要加上 , 所以要重点培养学生的迁移类推能力和验算等良好的学习习惯。

］探究点2 加法的验算师：这道题算得对不对？你会验算吗？生：可以交换 445 和 298 的位置，再算一遍。

师：好，同学们自己试一试，算一算 298+445 的结果与刚才的结果一样吗？(1)学生尝试独立进行验算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

(2)组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。

《三位数加三位数连续进位》教案

《三位数加三位数连续进位》教案教学目标1. 进一步掌握三位数加三位数连续进位笔算方法、理解算理。

学会加法验算的方法，体会验算的意义。

2. 在探究交流中，理解验算的道理，发展运算能力。

3. 用所学的知识解决生活中的问题，养成自觉验算的好习惯。

教学内容教学重点：1. 进一步掌握三位数加三位数连续进位的笔算方法。

2. 掌握验算的方法。

教学难点：准确熟练计算三位数加三位数连续进位笔算。

教学过程出示学习任务：（一）方法呈现，辨析算理。

1.方法1：横式。

预设：你能读懂这位同学的想法吗？预设：因为298很接近300，把298看作300，用445先加300等于745，再减去2等于743。

2.方法2：竖式。

预设1：预设2：学习任务请选择合适的方法计算，独立计算。

445+298 445+300=745（种） 745-2=743（种） 445+298=643（种） 4 4 5 445+298=743（种） 4 4 5听懂他的想法了吗？2.独立验算。

3.反馈验算过程。

在数学中我们把这些检查的方法叫做验算。

在计算时，我们可以写上“验算”两个字，这样就能清楚知道右面的竖式是验算过程。

（三）练一练。

1.请你试一试。

学习任务请你用竖式计算并验算。

（1）996+108 （2）475+8162. 反馈：（1）出示正确答案校对。

（2）出示预设的错误资源，分析交流。

996+108=9 9 6 1 0 8+ 1 0 8 + 9 9 61 0 0 4 1 1 0 4475+816=4 75 8 1 6+ 8 1 6 + 4 7 51 2 9 1 1 3 0 1①检查是否抄对数。

②分别检查第一次计算和验算的两个竖式，明确错因。

通过解决这组问题，你有什么想说说的？预设：在竖式计算中，要及时把进位数写在横线上，算到哪一位，别忘了加上这一位的进位数。

三年级数学第二单元三位数加三位数的连续进位加法教案

三年级数学第二单元三位数加三位数的连续进位加法教案教学目标：1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。

3．感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。

教学重点、难点：1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。

2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

）教学思路：复习：从两位数加两位数引出→新授→ 1、从生活的例子：出示376+28467+46 2、估算结果.3、独立竖式计算4、小组讲算理5、小组汇报，老师板书竖式6、全班讲一次算理7、变题：876+2848、独立竖式计算后讲算理9、汇报：重点讲百位上的变化10、小结竖式计算的步骤→练习1书本P18做一做→质疑→小结2本P19第2题.教学过程（一）学前准备：1、口算下面各题24+9= 17+8= 88+2= 15+65=9+58= 15+55= 23+17= 66+32=50+60= 40+56= 18+45= 56+23=2、笔算2 8 5 6 6 7+8 3 + 9 8 + 4 6指名板演，其余学生在练习本上做。

学生完成后1、说一说它的计算方法。

2、在计算的时候要注意什么？（二）探究新知：1、导入新课：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。

我们来看“中国部分动物种数统计表。

”（出示统计图）：2、揭示课题：（1）让学生先观察问：“谁能根据信息提出一个加法问题？“生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”师：根据问题，应该怎样列式？学生列式：376+284（2）、对比分析：师：376+284与我们昨天学的进位加法98+25比较起来有什么不同？生: 376+284是三位数加三位数的加法。

98+25是两位数加两位的加法。

师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗《三位数加三位数连续进位加法》教学反思今天上了一节《三位数加三位数的连续进位加法》的研讨课，作为一名刚上岗的年轻教师，虽然感到有些紧张，但是能得到那么多老教师的听课指导，真是一次难得的好机会。

为此，我也进行了认真的备课，对课标要求和教材内容，以及学情进行了认真分析，并力求在课堂上能够突出重点，完成教学任务。

但是，还是有很多问题需要改进，课后认真进行一下反思很有必要。

一、对教材内容的理解与处理本节课是人教版三年级上册第四单元第二课时的教学内容。

本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。

难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

由于学习例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算。

在本节课中，我先复习三位数加三位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。

在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。

从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“领悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。

这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。

巩固练习时设计了让学生完成后说说计算过程，让学生当小老师讲一讲，从而活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和正确率。

根据例题教学后，有的学生能融会贯通，有的学生基本学会的情况，还设计了改错题。