给予树
《给予树》教学设计【优秀9篇】
《给予树》教学设计【优秀9篇】作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编辛苦为大家带来的《给予树》教学设计【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
《给予树》教学设计篇一《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。
本单元的训练重点是体会人物的思想感情，教学重点是在积累语言的同时体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。
【教学理念】本课的设计重在凸现语文课的“文”味。
“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。
”在整个学习过程中，学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。
让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本，走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语的“画外之音、言外之意”。
【设计特色】1、抓住“词串”导读：在整堂课的构思中，三个词串将课堂连成一个有机的整体。
“情”因品词析句读文而起，情境与文境有机相生。
2、创设多个情境场：创设了一个写的情境和多个口语交际的情境，为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。
【教学目的】1、抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。
2、有意识地引导学生感悟词语与色彩、情感的关系，增强学生对语言文字的洞察力。
【教学流程及设计意图】一、品词入境，对比激疑1、揭题导入：（课件出示圣诞节的画面）我们都知道，圣诞节是西方国家最隆重的节日。
每当圣诞节即将来临，人们都以兴奋的心情期待她。
《给予树》这个故事就发生在圣诞节前夕。
2、品读第一个词串：（课件出示词串，红色显示）热烈地讨论诚挚的祝福甜蜜的笑容兴高采烈请学生用声音和表情读出对词语的理解。
设计意图：圣诞节是快乐的，红色是令人振奋的，在这样的背景下读上述词串，不仅有助于理解词语本身，还烘托了圣诞节的热闹氛围。
三年级上册语文优秀教学案例《给予树》鲁教版(4)
3.最后，每个小组将分享自己的讨论成果。通过分享，让学生感受到团队合作的力量，以及给予和分享的重要性。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会邀请学生谈谈对本节课的学习体会。我会问他们：“你们认为课文中的小兔子给我们传递了什么价值观？”“你们在讨论中得到了哪些启示？”等问题，让学生对所学内容进行深入思考。
（二）讲授新知
1.在讲授新知环节，我会以生动的语言和丰富的表情，向学生详细讲解课文内容。我会重点讲解小兔子与给予树之间的互动，以及故事中传递的给予和分享的重要性。
2.为了帮助学生更好地理解课文，我会结合现实生活举例说明。例如，我会讲述一些关爱他人、乐于助人的真实故事，让学生从中体会到给予和分享的价值。
三年级上册语文优秀教学案例《给予树》鲁教版(4)
一、案例背景
本案例背景以三年级上册语文《给予树》鲁教版（4）为例，课文主要讲述了一个关于给予和分享的故事。故事中，主人公小兔子拥有着一棵会给予的树，每当它需要帮助时，给予树都会给予它所需的东西。通过这个故事，让学生理解到给予和分享的重要性，培养他们的爱心和关爱他人的意识。
3.小组合作的互动性：组织学生进行多次小组合作活动，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。小组合作的方式不仅有助于学生的互动交流，也有助于培养他们的团队协作精神。
4.反思与评价的深刻性：组织学生进行反思和评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发他们自我改进的动力。反思与评价的方式有助于学生深入思考自己的学习过程，发现并改进自己的不足。
3.在讲授过程中，我会注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和方法。对于学生的疑问，我会耐心解答，确保他们能够准确地理解和掌握课文内容。
《给予树》教学设计15篇
《给予树》教学设计15篇《给予树》教学设计1【教学目标】①认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学重点】理解课文内容，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学难点】体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点一.课题导入：1.今天，我们就来学习这篇课文（齐读：给予树）2.大家都很聪明，知道这个字读“给（ji）”，是一个（多音字），那它还有个读音：（gei）。
再看“予”，可是一个似曾相识的绳子，我们一起来写写（书空），和那个字特别像：（矛），但我相信，细心的同学们一定能区分它们，试一试（指读）。
二.大胆质疑，教师引导：1.当老师在备课时，一读到这个题目，就觉得奇怪，不但是读音、字形，还在于它的意思。
你们觉得奇怪吗？你看这个题目，心中有没有疑问。
（学生关于课题提问）2.是啊，看到这个课题，我们心中会产生很多疑问。
好问，说明我们都在思考，说明我们都很聪明。
孩子们，刚才老师听出来了，大家的问题主要包含两方面的：1）“给予”是什么意思？2）“给予树”是一棵怎样的树？3.有了问题就应该想办法解决，在解决问题的过程中，我们才能进步，你们说我们可以通过什么方法来解决？三.初读课文，读通课文：1.我们就用嘴清晰的声音，读准课文中的每个字，不读错字，不添字，不漏字。
遇到难读的生字，用笔和赤字清楚地标示出来。
不动笔墨不读书，看看我们班的哪些同学在认真读书。
2.考考大家【出示词语：分享（ｘｉǎｎｇ）、仁（ｒéｎ）爱、宽（ｋｕāｎ）裕、援（ｙｕáｎ）助）】1）先有拼音2）去拼音。
（注意生字的前后鼻音）３、词语读得这么准确。
现在你最希望能读课文那段话？四.释疑感悟，如愿以偿：（过渡：了不得，不但读得准确，而且还读得流利。
三年级上册《给予树》教案一等奖3篇
1、三年级上册《给予树》教案一等奖《给予树》课文以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
下面是《给予树》的教案，一起来看看!教学目标1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助、如愿以偿”的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。
教学重难点1、朗读课文，体会金吉娅的言行和心理。
2、体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
教学时间两课时教学过程一、导入新课1、板书“给予”，谁能读好这个词?这个词什么意思?2、板书“树”，齐读，这就是我们今天学习的课题。
3、读了课题，你有什么问题?二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、出示生字：金吉娅给予圣诞节分享沉默棒棒糖到处逛援助中心仁爱如愿以偿(1)上面这些生字哪些你早就认识了?怎么认识的?把第一次见面的生字多读几遍。
(2)指名带读生字词、齐读。
(3)单独出示生字，指名认读、开火车读予圣诞享默糖逛援仁偿(4)哪个词语你还不太理解，请大家帮助你。
知道“圣诞节“吗?谁来说说?出示课后“资料袋“内容，读一读。
3、指名分段读课文，纠正读音，边听边思考：课文写了一个什么故事?三、再读课文，理解“给予”1、请同学们再次走进课文，边读边思考：文中写到了哪些人物?用“——”画出来，看看他们之间谁给予了谁什么?2、交流。
(1、妈妈给予孩子们20美元;2、孩子们相互买礼物;3、金吉娅给哥哥姐姐买棒棒糖;4、金吉娅给陌生的女孩一个洋娃娃;哥哥姐姐给予家人礼物。
)3、你们真会读书!一下子能从文中找到这么多的给予。
那么在这些给予当中，谁对谁的给予给你的印象最深刻?四、深入研读，感悟金吉娅的“给予”1、请认真读一读第四自然段金吉雅对妈妈说的话，走进金吉娅的.内心世界，看看你会有什么感悟?2、这段话真的好感人，只读一遍是不可能理解金吉娅的内心世界的。
小学三年级语文《给予树》原文及精品教案
小学三年级语文《给予树》原文及精品教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《语文》第三册，第六单元《给予树》。
详细内容包括：课文阅读理解，生字词学习，语言表达训练，情感体验与价值观教育。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解“给予树”的象征意义。
2. 培养学生自主阅读、思考和表达能力。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。
三、教学难点与重点难点：理解“给予树”的象征意义，体会作者情感。
重点：掌握课文内容，学习生字词，培养阅读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一棵树的图片，引导学生思考树的象征意义，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意，同时注意生字词的学习。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生学习生字词，讲解重点词语。
（2）分析课文结构，理解“给予树”的象征意义。
（3）通过例句，引导学生体会作者情感。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己关爱他人、乐于助人的经历。
5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检查学生对课文内容的掌握。
6. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对“给予树”的理解，培养关爱他人、乐于助人的品质。
六、板书设计1. 课题：《给予树》2. 主要内容：生字词课文结构“给予树”的象征意义情感体验3. 关键词：关爱、乐于助人、象征意义七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出“给予树”。
（2）用“给予”造句。
（3）写一篇关于关爱他人的短文。
2. 答案：（1）略（2）略（3）例文：《关爱他人》关爱他人，就是关爱自己。
在我们的生活中，每个人都需要关爱。
记得有一次，我在公交车上看到一个老人拿着很多东西，我便主动伸出援手，帮他拿东西。
老人感激地看着我，我心里暖暖的。
这就是关爱他人的力量，让我们从身边的小事做起，传递正能量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，了解他们对课文内容的掌握，针对学生的疑问进行解答。
三年级给予树知识点
三年级给予树知识点在三年级的语文学习中，《给予树》这篇课文是非常重要的一部分。
它不仅蕴含着丰富的情感和深刻的道理，也包含了许多值得我们学习和掌握的知识点。
一、字词基础1、生字“予”：读“yǔ”，注意不要读成“yù”。
“圣”：读音“shèng”，书写时要注意上面是“又”。
“诞”：“诞”字右边是“延”，不要写成“廷”。
“享”：上半部分是“高”字少一点。
2、词语给予：意思是使别人得到；给。
试探：用含义不很明显的言语或举动引起对方的反应，借以了解对方的意思。
诚挚：诚恳真挚。
沉默不语：指什么也不说，保持安静。
二、课文理解1、主要内容这篇课文讲述了在圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个陌生女孩的故事，赞扬了金吉娅的善良、仁爱和体贴。
2、人物形象金吉娅：她是一个善良、有爱心、懂得关爱他人的孩子。
她能够设身处地为别人着想，放弃了给自己的家人买礼物，而是用仅有的钱帮助了一个素不相识的小女孩，展现了她的高尚品质。
母亲：她是一个关心孩子、善于引导孩子的家长。
当她发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，并没有责备她，而是通过耐心的询问，了解了事情的真相，并为金吉娅的行为感到骄傲。
3、主题思想课文通过金吉娅的行为，表达了人与人之间应该相互关爱、相互帮助的主题，让我们感受到了爱心的力量和温暖。
三、句子赏析1、“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话通过母亲的心理描写，反映了家庭经济的不宽裕，为下文金吉娅的选择做了铺垫。
2、“她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
”“一直盼望”写出了小女孩对洋娃娃的渴望，突出了她愿望的强烈。
3、“金吉娅沉默不语。
透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？”这里通过对金吉娅的神态和“我”的心理描写，表现了“我”对金吉娅的行为感到疑惑和不满，引起读者的好奇心。
给予树教学反思《给予树》教学设计(10篇)
给予树教学反思《给予树》教学设计(10篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是爱岗敬业的小编给家人们整理的10篇给予树教学反思的相关范文，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
给予树教学反思篇一一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。
这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。
这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。
通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、设计理念：《给予树》这篇课文以“给予”为线索，突出体现了人物的思想感情。
在教学中我主要抓住“给予”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，在教学中，我注意引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学流程：（一）创设情境，激发学生兴趣。
课前已经让学生收集了许多关于圣诞节的资料，在一课时进行了处理，教让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。
公开课上，我以圣诞节开头，引导学生从预习中已知的内容入手，尽快将学生带入情境，了解金吉娅送给大家的礼物的意义，同时我的板书设计就是一棵圣诞树，在圣诞树上板书“善良、仁爱、同情、体贴”这几个关键词。
课中，我还设计了朗读小女孩的心愿卡的环节，目的都是为了创设情境，让学生深入文本，激发学习的兴趣。
（二）精读课文，感悟人物情感。
三年级语文上册给予树课件
三年级语文上册给予树课件人教版三年级语文上册给予树课件人教版三年级语文上册给予树课件1教学目标:知识与技能:继续认识10个生字，会写“予、宽、买、卡”4个生字，并理解“援助、如愿以偿、宽裕”等词语意思。
过程与方法:通过学生自主学习，体会人物内心;合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
情感、态度与价值观:体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。
教学重点:通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。
教学难点:理解课文的最后一段话。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:一、复习旧知1.复习字词师:上节课我们学习了《给予树》这篇课文(手指写好的课题说)。
首先，检查大家对字词的掌握情况。
(出示重点词语)师:谁愿意接受挑战，准确地读读这些词语(指名读，随机指正)生:按照教师提示个别朗读师:能做个“拥抱”的姿势吗?课文中指谁和谁拥抱着?生:学生做“拥抱”姿势。
师:“圣诞节”在哪一天?生:12月25日。
师:这是西方最重要的节日，犹如中国的--(生:春节)，是一个非常快乐的节日。
师:谁愿意在字音、字形方面给大家提个醒。
生:字形，予--矛买--卖 ;字音，给担即师:我们一起准确地读读这些词语。
生:根据教师所指的易错内容集体读。
2.了解内容师:看来，大家已经扫除了字词障碍，这对于阅读理解会有很大的帮助。
上节课我们整体感知了课文内容，了解了“在圣诞前夕，发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。
”谁愿意叙述一下这个故事?教师提示:如果有困难，可以结合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提醒。
生1:圣诞节快到了，金吉娅去给一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃。
师:你能简单地概括事件。
生2:圣诞节快到了，金吉娅去买圣诞礼物，在援助中心看到一棵给予树，她用妈妈给的钱为一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后很感动。
师:你能抓住时间、地点、人物、事件发生、发展过程来叙述，让人清楚地了解故事，而且有条理性，这也是我们平时说话时要注意的。
三级上册语文《给予树》生字组词人教版【推荐下载】
三级上册语文《给予树》生字组词人教版三年级上册语文《给予树》生字组词人教版【予】读音：yǔ巧记：无缨（yīng）的矛（）。
字义：给予组词：给予授予寄予予人口实予以表扬请予批准免予处分授予奖状予以考虑造字：会意法造句：给予别人帮助是一种快乐。
笔顺：竖钩稍长，写在竖中线上。
2 【担】读音：dān巧记：用手（扌）托起“一”轮红“日”。
字义：①用肩膀挑②担负，承当组词：①担水担菜担土担心②分担担负担任勇于担当造字：形声造句：一切费用由我和你平均分担。
笔顺：左窄右宽。
“旦”起笔对着左横，末横稍长。
字歌：人有胆识敢于承担但求无愧心境坦然3 【宽】读音：k uān巧记：宝盖（宀）下，看“见”草（艹）。
字义：①宽裕，富裕②阔大，跟“窄”相对③物体横的方面的距离，长方形多指短的一边组词：①宽裕②宽阔③宽度长宽造字：形声法造句：新修的那条马路很宽阔。
笔顺：“宀”略宽；“艹”宜窄扁，“见”撇和竖弯钩伸展。
字歌：见戴草帽马齿苋苋加宝盖心胸宽4 【裕】读音：yù巧记：衣（衤）“谷”不缺（字形），丰衣足食（字义）。
字义：①丰富，宽绰②使富足组词：①富裕宽裕充裕余裕裕如时间充裕生活富裕②富国裕民造字：形声法造句：人民生活逐渐走向富裕。
笔顺：左窄右宽。
“谷”的捺舒展。
字歌：有水可淋浴衣丰人富裕人们重风俗不应有贪欲5 【买】读音：mǎi巧记：卖掉十头。
字义：拿钱换东西，跟“卖”相对组词：购买买卖买面子买空卖空买椟（dú）还珠买卖公平造字：会意造句：妈妈去书店为我购买了许多作文书。
笔顺：“”略窄；下横宜长，撇、点稳住重心。
6 【猜】读音：cāi巧记：狗（犭）吃精米（青）。
字义：①推测，推想②疑心组词：①猜谜猜测猜一猜猜不透②猜忌猜疑猜嫌两小无猜造字：形声造句：小明是猜谜的高手。
笔顺：左窄右宽。
右半部字形狭长，上短下长。
字歌：天气晴草儿青猜谜语好心情7 【糖】读音：táng巧记：大“唐”出“米”（字形），滋味甜（字义）。
人教版小学语文《给予树》课文原文及赏析
人教版小学语文课《给予树》课文原文及赏析《给予树》课文原文：圣诞节快到了，妈妈带我去超市买礼物。
超市里人来人往，热闹非凡。
我看到一棵特别的树，上面挂满了小卡片。
妈妈告诉我，这是一棵“给予树”。
我走近一看，卡片上写着各种愿望：有的孩子想要一本故事书，有的孩子想要一个玩具熊，还有的孩子希望得到一副手套。
我被这些简单的愿望深深打动。
我决定从自己的储蓄罐里拿出一些钱，帮助这些孩子实现他们的愿望。
我选了一张卡片，上面写着一个小女孩想要一只洋娃娃。
我找到对应的礼物，把它放在“给予树”下。
回家的路上，我感到非常快乐。
我想，虽然我不能给每个孩子都买礼物，但我能帮助一两个孩子实现他们的愿望，这就足够了。
《给予树》赏析：《给予树》这篇课文通过一个小学生在圣诞节购买礼物的经历，展现了人性中的善良和爱心。
首先，课文通过描绘超市里的“给予树”和卡片上的简单愿望，引发了读者对贫困孩子们生活的关注和同情。
这种设定既真实又富有感染力，让读者能够深切地感受到那些孩子们对美好生活的渴望。
其次，主人公决定用自己的储蓄帮助孩子们实现愿望，这一行为体现了他的善良和无私。
他的举动虽然微小，但却充满了大爱，让人深受感动。
最后，课文通过主人公的感受，强调了给予的快乐和价值。
尽管他不能满足所有孩子的愿望，但他的付出已经足够让他感到满足和幸福。
这种积极的人生态度和价值观，对于小学生来说具有重要的教育意义。
总的来说，《给予树》这篇课文以简洁明快的语言和生动感人的故事情节，弘扬了人性的善良和爱心，传递了给予和分享的美德，对于培养小学生的良好品质和人格修养具有积极的推动作用。
小学三年级语文《给予树》原文、教案及教学反思
【导语】《给予树》这篇课⽂写的是在圣诞节到来之前，⼩⼥⼉⾦吉娅把应该给家⼈买礼物的钱买了⼀个洋娃娃，送给了⼀个素不相识的需要帮助的⼥孩。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《给予树》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《给予树》原⽂ 圣诞节快到了。
该选购圣诞礼物了。
孩⼦们热烈地讨论这个话题，互相试探对⽅的⼼意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。
让我担⼼的是，家⾥并不宽裕，我只攒了⼀百美元，却要由五个孩⼦来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 圣诞节前⼣，我给了每个孩⼦⼆⼗美元，提醒每⼈⾄少准备四份礼物。
接着，我把他们带到⼀个商场，分头去采购，约定两⼩时后⼀起回家。
回家途中，孩⼦们兴⾼采烈。
你给我⼀点⼉暗⽰，我让你摸摸⼝袋，不断让别⼈猜测⾃⼰买了什么礼物。
只有⼋岁的⼩⼥⼉⾦吉娅沉默不语。
透过塑料⼝袋，我发现，她只买了⼀些棒棒糖——那种五⼗美分⼀⼤把的棒棒糖！我有些⽣⽓：她到底⽤这⼆⼗美元做了什么？ ⼀回到家，我⽴即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。
没等我问，⾦吉娅先开⼝了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐⼀些漂亮的礼物。
后来，我看到了⼀棵援助中⼼的‘给予树’。
树上有许多卡⽚，其中⼀张是⼀个⼩⼥孩写的。
她⼀直盼望圣诞⽼⼈送给她⼀个穿着裙⼦的洋娃娃。
于是，我取下卡⽚，买了洋娃娃，把它和卡⽚⼀起送到了援助中⼼的礼品区。
”⾦吉娅说话的声⾳很低，显然在为没能给我们买像样的礼物⽽难过。
“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。
可是妈妈，我们有这么多⼈，已经能得到许多礼物了，⽽那个⼩⼥孩却什么都没有。
” 我紧紧地拥抱着⾦吉娅。
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及⼀个陌⽣⼥孩如愿以偿的笑脸。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《给予树》教案 教学⽬标 1、会认10个⽣字，会写12个⽣字，正确读写“给予”“试探”等词语。
2、引导学⽣体会关键词语和句⼦，积累语⾔。
《给予树》教学设计15篇
《给予树》教学设计15篇《给予树》教学设计1【学习目标】1、读会“给予、如愿以偿、沉默不语、兴高采烈、享受”等生字新词，正确书写“予”字。
2、理解“如愿以偿”的意思，围绕问题“小女孩如愿以偿了吗”，触摸“一直盼望”等语言的温度，层层扣击文本，解决问题。
3、读中悟，悟中读，深刻感受金吉娅“善良、仁爱、同情和体贴”的美好心灵。
【学习主线】以“如愿以偿”为文眼，提炼“小女孩如愿以偿”这一中心，以研读的形式层层扣击文本，让学生感受到小女孩的强烈愿望，明白是金吉娅帮助她如愿以偿，然而金吉娅并非是一个有钱人家的孩子，她在用二十美元给家人买圣诞礼物和给小女孩买洋娃娃之间有过激烈的思想斗争，最后选择后者，并诚实向妈妈交代。
透过金吉娅的话语，学生体会到她的美好心灵。
感悟到了这些，“如愿以偿”的内涵显得饱满，最后以“金吉娅的妈妈、兄弟姐妹们，他们都如愿以偿了吗”将“如愿以偿”的内涵推向深度，学生的学习空间也就得到了更充实的延伸。
【预设流程】一、理解女孩，期待“如愿以偿”1、每个人都有美好的愿望，就如我，今天来上课比赛，希望拿个一等奖回家。
那你们呢？在考试的时候，100米赛跑的时候，看到喷香的鸡腿时，你的愿望是什么？（学生尽兴说）（追问：愿望实现了吗？）实现了愿望就叫——如愿以偿（板书：如愿以偿），“愿”就是愿望，“偿”就是实现。
2、在西方国家，人们表达愿望的方式很特别，每到圣诞节，家里条件好的都摆放了一棵圣诞树，孩子们把愿望写在卡片上，由父母帮他如愿以偿，可是也有一些人，他们家境贫穷，有的甚至流浪街头，无家可归，于是就把愿望卡挂在援助中心的“给予树”上。
你们看——（出示“给予树”图，点击出示课题及注音）看这两个字，拼一拼，读正确。
（指名读）指导生字“予”的书写，在学生写字时板书课题，板画给予树。
3、在这棵给予树上，有无数人的心愿，其中一个女孩这样写道——（出示文字）亲爱的圣诞老人：你好！我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。
《给予树》教学设计优秀8篇
《给予树》教学设计优秀8篇《给予树》教案篇一【背景】《给予树》讲述的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
现今时代的孩子，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。
本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。
〖片断1〗师：整篇课文中，无不透出爱的情意，再找找文中还写了谁给予谁什么？生：妈妈给予每个孩子二十美元。
──母子之爱生：孩子们给予对方圣诞礼物。
──手足之爱师：这些举动都是对亲人的爱，从中更让我们感受到金吉娅对陌生人的爱是那么的可贵，更让人们为之动容。
相信金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，也一定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中有很大的关系。
师：看板书小结：给予树是一棵（同情、友爱、体贴、善良、仁爱……）这样一棵美丽的给予树，应该种在哪里？（每个人的心里）只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界一定会充满爱。
〖片断2〗师：在不少文学作品中有许多穷苦的孩子，像陌生女孩一样需要帮助的人，如：小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩，读读相关故事，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们，为他们实现心中的愿望吗？（教师发放爱心卡。
）生：（放音乐）将自己的爱心写在小卡片上，并进行交流。
师：小结。
【反思】一、抓住文本主旨，引领学生深入文本语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。
因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处。
给予是快乐的、幸福的，这是文本言说的主旨，亦是全文的灵魂。
课文学完后，我引导学生找一找课文中还有几种不易发现的爱。
《给予树》教案15篇
《给予树》教案15篇教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、能够说出课文的大意。
3、通过联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅和善之心、仁爱之情、爱护之意。
教学重点：分析母亲心情的变化，体会金吉娅和善之心、仁爱之情、爱护之意。
教学难点：联系上下文，理解结尾段的含意。
教学过程：一、导入新课1、看课件（出示圣诞树的图片）同学们，你们看，这是什么？看到了这么美丽的圣诞树，你想到了什么？生：想到了圣诞节、圣诞礼物、圣诞老人。
2、同学们，你们知道吗？就在一个难忘的圣诞之夜，这棵圣诞树把两个素不相识的小女孩连在了一起，因此得名“赐予树”。
板书：《赐予树》3、通过预习，你知道“赐予”是什么意思？像这样在一个词中，两个字表示同一个意思的词叫并列合成词。
出示：甜美、拥抱、富裕、摸索、猜想这些词中，哪个词也是并列合成词？读一读，为什么？过渡：文中写了谁拥抱了谁？请你回忆文中讲了一件什么事？二、感悟课文：1、让学生说一说本课的主要意思。
2、在这件事中，妈妈的心情有什么变化？快请同学翻开书，画出描写妈妈心情变化的词语来。
生：找到担忧、生气、感动。
3、针对这些你有什么问题可以提出吗？引导学生提出妈妈为什么有这样的变化？4、好，我们一起来分析一下，妈妈的心情是怎样的变化的。
（1）妈妈担忧什么？理解富裕一词，你从哪可以看出家里不富裕？生：只攒了一百元，由五个孩子共享。
问：不富裕就别买礼物了，为什么还要让孩子共享欢乐？让学生体会这恰好表达了妈妈源自对孩子的一种爱。
比照理解：他们怎么可能买到许多很好的礼物呢？他们买不到许多很好的礼物。
让学生理解后再指导朗读。
（2）妈妈为什么生气？理解“一些”与“一大把”的区分。
“五十美分”与“二十美元”的比照，明显看出棒棒糖太廉价了……问：请你认真读课文，找出妈妈还可能为了什么生气？生：妈妈想让孩子送出最真诚的祝愿，而小金吉娅却不够真诚。
让学生体会妈妈是一位严格的家长。
（3）妈妈为什么而感动？用（由于……所以……）答复。
人教版小学语文三年级上册-19页精品文档
试探 心意 甜蜜 诚挚 分享 逛街 拥抱 兴高采烈 沉默不语 如愿以偿
二、我会记：
予——矛 买——卖 即——既
三、我会读
四、我会说：
给予树是一棵怎样的树？
后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。 树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的 。 她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋 娃娃。
用下面这几个词语说说故事的 主要内容：
——雨果
“爱心”超链接：
约旦亲王省下婚礼献爱心，资助国内需帮 助的穷人
姚明扮“圣诞老人” ，儿童医院献爱心
武汉高校献爱心，万件衣物助山区中小学 生御寒
病魔在爱心面前低头 13岁男孩摆脱病魔困 扰
约旦皇室发表声明，宣布约旦亲 王阿里将取消原定9月7日举行的婚礼。 取消的原因并非是因为亲王不准备结 婚，而是亲王和准王妃希望把举办婚 礼的费用用来资助国内仍需帮助的穷 人。
人教版小学语文三年级上册
《31、给予树》
执教者：戴婷婷
自学小贴士：
1、自由练习朗读，把课文读准确， 读通顺； 2、 课文中的生字、难读的词、句多 读几遍，读通为止。 3、给予树是一棵怎样的树，从文中 找出有关句子读一读，想一想。
智慧小木屋
一、我会认：
卡片
担心Biblioteka 宽裕猜测棒棒糖立即
盼望
仁爱
体贴 金吉娅 援助中心
被病魔困扰的13岁男孩黄源, 12月15 日在上海申虹泌尿外科医院变得一身轻 松。经过4个多小时的手术, 医务人员 成功为他解除病痛， 更令他喜出望外 的是, 还赢得了医院为他免除部分医疗 费和医务人员为他捐款救助的一片爱心。
课外作业：
爱 心 信 笺
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