给予树1.DOC

《给予树》教学设计
[设计理念]
新课程的实施促进了课堂教学由强调预设到促进生成的发展，强调学习的积极性、建构性、累积性、反思性、探究性、情境性等，所以我们提出“充分预设下的互动生成”，要做到“形散而神不散”。

我们把预设的内容分为：1．“结果呈现型”，预设学生回答的内容；
2．“思维方向型”，预设对学生思维方向的引导；
3．“困难引导型”，预设学生可能在回答、理解上遇到的困难，将如何引导；
4．“效果提升型”，预设学生回答后，教师如何提升他回答的质量，使其上个台阶。

本堂课我就围绕上述教学理念进行教学设计。

一、教学目标：
1、正确认读“给予、分享、宽裕、试探、猜测、沉默不语”等词语，读通
课文，初步了解课文大意。

2、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

3、初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好情感的熏陶
和感染。

二、教学重点：
学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

三、教学难点：
通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

四、教学过程：
课前谈话：
1、小朋友们，今天这节课老师给大家带来了一首小诗，让我们一起去听一
听。

2、师配乐朗诵《爱是什么》。

从这首小诗中你听到了什么？
3、师：是呀！妈妈再三的叮咛是爱，老师期盼的眼神是爱，给老奶奶让出
的座位也是爱……今天，咱们一起来学习一个关于爱的故事。

一、读题导入。

1、板书课题《给予树》。

2、指名读课题，正音：“给”是多音字，读jǐ。

3、齐读课题。

二、读通课文，了解故事大意。

1、师有感情地讲述故事大意：
圣诞节到来前夕，有个叫金吉娅的小女孩把应该给家人买礼物的钱买了
一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

而当妈妈向她要礼物的时候，她却沉默不语了。

2、这个故事就在课本123页，请你认认真真地朗读课文，不会读的生字可以借助拼音朋友帮忙，还读不准的可以问问你的同桌。

3、反馈检查：你有哪些生字的读音特别需要提醒大家的吗？（根据学生说的电脑随机出示特别提醒的词语。

）（个别指正后，出示特别提醒的生字，集体再朗读。

）
4、会读了吗？那我考考你。

老师将部分词语放到句子中，你会读吗？出示句子认读：（个别认读）
◆只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

◆这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸。

5、小朋友，读了这个小故事，你觉得爱是什么？
☆[设计意图]
结果呈现型预设：①爱是金吉娅送出的洋娃娃；②爱是帮助有困难的人；③爱是助人为乐的行为；④爱是善良、同情和仁爱……
三、精读品赏3、4自然段，导学悟情。

1．直奔重点，品读感悟，学习第3自然段。

师引：同学们说的真好，是的，爱是金吉娅为这个圣诞节送上的一份爱心礼物，
（1）指名学生读句子。

什么是“沉默不语”？
（2）其他兄弟姐妹都兴高采烈的，为什么只有金吉娅默不作声呢？那她到底在想什么呢？自由读一读1—2自然段。

（3）交流：她在想着什么？
☆[设计意图]
思维方向型预设：①我只买着棒棒糖，家人会不会骂我呀！（心里想着家人）
②20美元做了什么？（担心妈妈生气）
……
（5）指名学生读。

（圣诞节快到了，我们最希望大人们会给自己很多钱买礼物，可金吉娅的妈妈为什么只给每个孩子二十美元呢？）
（7）你从哪些词句中看出金吉娅家不富裕？
（8）请你想象：金吉娅妈妈是如何攒这一百元的？
☆[设计意图]
效果提升型预设：①妈妈风雨无阻，天天上班；②即使妈妈生病了，她一想到要抚养五个孩子的重任，不会请假；③工作回家后还要烧饭做菜；④晚饭后，还要辅导孩子的功课；⑤夜深了，说不定还要干家务活……让学生充分想象体会妈妈的辛苦。

（9）读句子3：（指名学生读——女生读——齐读。

）
（10）师：怪不得金吉娅很担心妈妈会生气。

因此，她沉默不语，我们再来一起读一读句子1——只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

（11）师引：通过“沉默不语”联系上文，我们走入了她的内心。

感受到她的心里想着家人，体贴家人。

这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？让我们再来默读课文第4自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。

2．学习第4自然段。

（1）你们划了哪些句子读给大家听听？
（2）同学们发表了自己的见解。

不少同学都说了这句话，出示句
（3）在金吉娅眼中，小女孩什么都没有说明什么？
（4）交流，（是的，我们知道，孩子们最想过圣诞节。

孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中，可这个小女孩却什么都没有。

想想她没有什么？）
☆[设计意图]
困难引导型预设：课件播放圣诞夜前夕小女孩一个人可怜的样子：
没有人关心，没有人爱，没有礼物，没有圣诞节的乐趣。

这就是小
女孩在金吉娅的眼中什么都没有。

让我们再来读读这句话。

（5）师：多么可怜的小女孩什么都没有。

如果你就是金吉娅，你
来到这棵挂满心愿卡的树前，你想说什么？
（6）交流想法。

（同学们说得真好，都和金吉娅的想法一样，想要帮助小女孩实现一个美好的心愿——希望得到圣诞老人送给
她一个穿着裙子的洋娃娃。

）
（7）金吉娅这样想着，也这样做了，于是买了洋娃娃送到了援助
中心阿姨的手中。

（8）齐读3、4自然段。

四、感悟这份礼物的作用。

1、当金吉娅手捧洋娃娃送到援助中心阿姨手中时，当妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，此时此刻你觉得爱还什么？（随即板书词语）
2、（点着板书小结）是呀！这个圣诞节，金吉娅不但送给我们棒棒糖，还送给
我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸，下节课让我们再来体会这份浓浓的爱意。

五、结课。

（放音乐）让我们在音乐声中再来读读这首小诗《爱是什么》。

爱是妈妈再三的叮咛
爱是爸爸期待的眼神
爱是一个热情的拥抱
爱是一句友善的问候
爱是给老奶奶让出的座位
爱是瓢泼大雨中一把撑开的花伞
爱是炎炎夏日一缕清凉的风
爱是寒冷严冬一杯温热的茶
……………………………
爱是人类最美丽的语言
六、书写指导。

1、出示：“担”和“宽”，认读、组词。

2、说说书写时要注意什么？
3、师范写。

4、学生练写。

板书
给予树
善良
仁爱
同情
体贴。