一年级下语文教学设计-四个太阳鲁教版
一年级下册语文《四个太阳》教学设计精选3篇
一年级下册语文《四个太阳》教学设计篇8教学目标1、复习生字、新词。
积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活教学重点1、巩固生字词。
2、通过朗读理解课文内容。
教学难点学生自学课文“冬、春”段课前准备1、生字卡片。
2、投影片。
3、果园图片。
教学过程一、情境导入，复习字词1、火车复习生字。
上节课，咱们认识了很多生字宝宝，咱们开火车和他们打打招呼吧。
2、小朋友们还认识了四个季节，让我们来叫叫他们的名字吧！（生依次说出“春、夏、秋、冬”）二、激发兴趣，引读课文1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）2、你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。
当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。
下面就开始行动起来吧！（学生读书、自学、讨论）三、汇报交流，感悟课文（一）感悟绿色的太阳1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）2、你能给大家读读吗？生读——“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。
你们能不能给“清凉”换个别的词。
3、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！4、哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。
（边做动作边说）5、小朋友的办法既降温又解暑。
可是电风扇很浪费电，喝生水会生病，游泳更是危险。
要是小朋友有个绿绿的太阳感觉怎么样啊？6、你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。
（学生自由读，指名读。
）（二）感悟金色的太阳1、你喜欢什么样的太阳？为什么？2、秋天是什么样的呢？（教师贴上丰收的苹果果园图，让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了？）（这时老师飘下一张张树叶）落叶是被风吹得飘进了咱们的教室，风好象是邮递员。
一年级下册语文教案18 四个太阳_鲁教版
《四个太阳》教学设计教学内容鲁教版一年级下册第五单元第１８课教学目标1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
一、故事导入，设疑激趣。
师：同学们，听过《后弈射日》的神话故事吗？传说古时候天上有十个太阳，晒焦了庄稼，晒死了草木，老百姓连吃的东西也没有了，有一个大英雄叫后羿，为了救百姓，一连射下了九个太阳，剩下现在的一个太阳，从此人们就过上了幸福的生活。
可是有个小朋友却说有四个太阳，这是怎么回事呢？我们读读18课就明白了。
齐读课题——二、初读课文，自学生字。
师：同学们，这四个太阳就藏在课本的７８－７９页，请你朗读课文找到它们，哎，老师问个问题：读课文时，遇到不认识的字怎么办？（拼音、问同桌老师、联系上下文猜一猜等）那就用上你们的好方法，请你读两遍课文，第一遍朗读课文，读准字音，读通句子。
第二遍默读课文，圈出生字认识它们，同学们学习生字词有个好方法，就是和生字多见见面，多多打招呼。
所以读课文遇到生字的时候，多读几遍，争取和这些生字成为熟悉的老朋友！并能为它们找到朋友，然后标出自然段。
（课件）三、检查朗读，巩固生字。
１、师：刚才大家读得可认真了，生字宝宝都认识了吗？我把生字宝宝请到了大屏幕上，谁认识？我们来做个游戏好吗？同桌合作开双链火车读，一个读字，一个给找朋友（组词），小火车从哪儿开？（出示课件，生字打在不同颜色的太阳上：挂街熟伙伴尝甜温冻脸因季团园）师：大家都认识这些生字吗？齐读。
２、师：下面我们来玩个“我说你猜”的游戏好吗？在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。
但是不准说出你记的这个字，让其他同学猜，（注意听，不要重复）师：刚才同学们交流了这么多识字的好方法，希望同学们平时灵活运用，会更快地与生字交上朋友。
一年级下语文教案四个太阳_鲁教版
一年级下语文教案四个太阳_鲁教版教学目标：1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因、团”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因、团”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学过程：一、导入新课播放《种太阳》。
同学们，刚才你们听到的这首歌，好听吗？这首歌的名字《种太阳》。
今天，我们也来学习一篇和太阳有关的课文《四个太阳》。
齐读课题。
二、学习生字1、课前老师差不多让你们预习了课文和生字，现在老师检查一下预习情形。
2、检查生字挂街伙伴尝甜温冻脸该因季（1）带拼音读。
（齐读男生读女生读）（2）去掉拼音读。
（小老师领读指读抢读开火车组词读）（3）出示词语（同学们平常善于积存词语，这些是课文中的词语，我们一起读一下：）挂在街道伙伴尝尝香甜温顺冻僵小脸应该因为季节（4）课文中的生字你用什么方法记住的？（这一课的生字专门多差不多上能够用加一加的方法识记，为了更好地区分识记，老师给你们总结归纳了一下。
）（5）归类形近字：秋——伙该——孩季——李热——熟尝——常同偏旁：冻冰凉冷因团园（6）写字：因团园三、学习课文1、生字词语都会读了，相信同学们课文会读得更好，谁想读课文给大伙儿听？（找四个同学，一个人一个自然段）请同这们一边听一边想：读了课文你明白了什么？（“我”画了四个太阳送给春夏秋冬）板书：春夏秋冬2、我分别画了个四个什么样的太阳送给春夏秋冬？（生答师贴图画）3、这四个太阳你喜爱哪一个呢？请同学们再读课文想一想你喜爱哪一个太阳，什么缘故？3、你喜爱哪个太阳？什么缘故？读给大伙儿听。
4、A（我喜爱绿绿的太阳，因为它能够给人们带来清凉）（1）夏天火辣辣的太阳炙烤着大地，你有什么感受（热浑身是汗）把火辣辣的太阳换成绿绿的太阳，什么感受？（课件）（清凉）是啊，绿绿的太阳挂在夏天的天空、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
一年级语文下册《四个太阳》教学设计（通用10篇）
一年级语文下册《四个太阳》教学设计（通用10篇）一年级语文下册《四个太阳》教学设计（通用10篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的一年级语文下册《四个太阳》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文下册《四个太阳》教学设计篇1教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
（板书课题《四个太阳》，学生齐读。
）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。
2．出示生字新词，检查生字读音。
（1）学生领读，同学、老师纠正错音。
（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。
（3）打乱顺序认读生字新词。
3．再读课文，给课文标上自然段。
三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。
（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。
鲁教版一年级语文《四个太阳》教学设计
鲁教版一年级语文《四个太阳》教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.鲁教版一年级语文四个太阳教学设计教学目标:1.会认_个生字,会写6个生字.2.正确.流利.有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿.3.在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美.教学重点:1.会认_个生字,会写6个生字.2.在朗读.练读中初步感知课文情感和语言之美.教学难点:理解孩子的愿望.教学方法:读中感悟.以读促理解.教学用具:字词卡片.图片.图画纸.具有四季特色的图片.水彩笔. 课时安排:两课时教学过程:第一课时一.简笔画导入新课1.简笔画:四个圆圈.猜猜老师画的是什么?2.在简笔画上方板书课题.你产生了什么问题或想法?二.范读或自读课文1.想知道这篇课文讲的是什么吗?想自己读课文还想听老师读课文?2.提出听或读的要求:想一想,你在课文里知道了什么?小朋友画的太阳是什么样的?3.谁上来画一画?4.画四个太阳送给谁呢?随回答板书:春.夏.秋.冬,与图相对应.5.你喜欢这篇课文吗?为什么?三.认识生字词语想美美地读好课文吗?那么,我们先学会生字词语吧.我们看,那个小组学得又快又好.1.指导分小组学习:读准字音,标出生字词语.认识生字和词语.2.检查.⑴.出示字卡.⑵.将生字卡片贴在黑板上:分大组词语擂台赛.⑶.汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法.老师适当点拨.提示:我们刚学了字谜,谁能选择其中的字编个谜语大家猜?四.读通课文,了解大意1.指导小组练读,互相评评议议.2.检查读课文:哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听?请站起来读.3.课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片,在一年四季中,你的感受是怎样的?4.出示孩子的画.孩子为什么要这样画?他有什么想法呢?小结:因为孩子想让世界更美丽.更舒服,这是他美好的愿望.五.写字1.引导学生观察生字,从中发现了什么.2.说说写字的时候要注意些什么,可以编一编口诀.提示大口框的写法:先里头,后封口.3.在田字格里示范〝园.为.光〞的写法.4.检查,个别指导.六.教学效果测评1.轻声读音节,想想拼出的词语是什么,再写一写.2.自由练读课文,轻声读题,读完一道题后,想一想横线上该填什么,再连起来读一读.七.拓展学习向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系.小学一年级语文>教学设计案例三篇>以童话的形式向我们讲述了惊蛰这一节气的到来,使小金蛇.青蛙.蜈蚣.刺猬这一年级语文>教学设计>是宋代佚名诗人(一说唐代王维或南宋川禅师)创作的一首五言绝句.此诗描写的是自一年级语文上册>教学设计学生是学习的主体,课上充分发挥学生的主体性,易激起他们学习的兴趣,提高学习效率.小学一年级上册语文>优秀教学设计3>这篇课文展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景,是我国的长江以南一带,那里风景。
《四个太阳》说课稿（精选12篇）
《四个太阳》说课稿《四个太阳》说课稿（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《四个太阳》说课稿，欢迎大家分享。
《四个太阳》说课稿篇1一、说教材《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第5单元的第1篇文章。
本文作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的愿望。
课文文字优美，语言生动有趣，使人读起来感到亲切、惬意。
这样有景，有境，有情的课文，很适合学生背诵。
二、教学目标1、认识“挂”“街”“熟”等12个生字，会写“团”“园”“因”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、教学重点、难点：指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
是本节课的教学重点。
理解“多彩的季节”的含义，以及感悟作者画太阳要表达的心愿。
是本课的教学难点。
四、教法、学法：本节课的教学我采用情境教学、示范朗读、以读代讲、指导背诵、小组合作、“汉之星”多媒体教学等方法，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。
五、教具、学具：多媒体课件、“汉之星”媒体课件、词语卡片、四个不同太阳的图片六、教学过程：教学过程分为五个环节：“导入新课”“初读感知”“读文理解”“总结积累”“识字写字”。
第一环节：“导入新课”“兴趣是最好的老师。
”上课开始，我播放儿童歌曲《种太阳》，请同学们边听边思考：小朋友美丽的愿望是什么？在学生畅所欲言后。
我说：“今天，有个小朋友也画了四个太阳，他要把这四个天阳送给谁呢？今天，就让我们一起学生第18课《四个太阳》。
伸出小手，跟老师一起写课题。
”因为“阳”的偏旁易错，板书时我重点指导。
然后学生齐读课题《四个太阳》。
教学的艺术不仅在于传授知识，更要唤醒、激发和鼓励学生学习的热情。
导课环节配上悦耳动听的音乐使学生置身于一种多方位、立体感的境界，产生新奇的感觉。
(精品教案)一年级语文《四个太阳》讲课稿(通用12篇)
（精品教案）一年级语文《四个太阳》讲课稿（通用12篇）一年级语文《四个太阳》讲课稿（通用12篇）作为一名教职工，总别可幸免地需要编写讲课稿，借助讲课稿能够更好地提高教师理论素质和驾驭教材的能力。
这么啥样的讲课稿才是好的呢？以下是小编为大伙儿收集的一年级语文《四个太阳》讲课稿，希翼可以帮助到大伙儿。
1.教材简析：《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇文章，本单元的每篇文章都闪烁着智慧的光芒，智慧使人们的日子越来越好，智慧给日子增添了许多瑰丽的群彩。
而本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个别同的季节里画出了四个别同的太阳，表达了作者善良的心地和美的心愿。
如此的课文有景、有境、有情。
在写法上采纳并列的型式，读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。
从训练的角度看，本文是对学生举行感知语言、明白语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。
2.教学要求：一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，他们容易被新奇的事物，活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但并且又存在明白能力较弱、注意力持久性差等特点。
依照《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：（1）、认识“挂”“街”“熟”等13个生字，会写“团”“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
（2）、学生用喜爱的方式读课文，以同桌议读的形式交流感觉；在集体精读、赏读中积存语汇，获得言语美感。
（3）、感悟作者经过画太阳要表达的心愿是啥。
3、教学重点、难点：语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和进展智力的一种进展性阅读。
所以本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文，因为思考到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的滋味来，有一定的难度，所以本文的教学难点是明白“多彩的季节”的含义。
《四个太阳》的优秀教学设计3篇
《四个太阳》的优秀教学设计《四个太阳》的优秀教学设计3篇教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
下面小编给大家带来《四个太阳》教学设计，欢迎大家阅读。
《四个太阳》的优秀教学设计一教学目标1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。
教学重点识好字、写好字、读好课文教学难点在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备多媒体课件一、儿歌导入，引发兴趣过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。
板书“18、四个太阳”二、质疑课题过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。
如果单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？三、初读课文，整体感知二、学习生字1、请小朋友打开书81页，自由朗读一遍课文。
2、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？3、刚才我们读了课文，画出了生字词。
小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。
三、朗读感悟1、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳？为什么？（板书）出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）秋天多好啊，老师也喜欢上它了。
小学语文一年级《四个太阳》教案
小学语文一年级《四个太阳》教案小学语文一年级《四个太阳》教案「篇一」一、歌曲引入出示多媒体课件：歌曲《种太阳》。
（学生边听歌边打着拍子跟唱。
）师：你们知道这首歌名叫什么？生：《种太阳》。
师：是个很奇怪的歌名吧？今天我们学习的课文是──出示课题《四个太阳》，生读课题。
（以歌曲引入，选择的歌曲和课文内容相关联，既创设愉悦、轻松的课堂气氛，又激起学生的好奇心，求知欲，激发学生的兴趣，激活学生的思维。
）师：看到这个课题，你是不是觉得很奇怪，你想些什么？生：世界上只有一个太阳，怎么课文会有四个太阳？生：本来宇宙中只有一个太阳，这个课题就好像人们想像的一样，怎么有四个了呢？生：我看到的太阳颜色都只有一种，课文里很奇怪，四个太阳颜色不同，怎么有的绿色、有的彩色、有的金黄色？（教师引燃思维的火花，让学生自觉地提出问题，激发起了对阅读课文、理解课文的强烈欲望。
）二、初读课文师：你们提了这么多问题，我们来仔细读读课文，就能找到答案了。
打开课本81页，用自己喜欢的方式读一遍课文，想想刚才那几个同学提的问题。
读后与同伴交流你读懂了什么？（课堂上出现有的学生自由朗读课文，有的学生对照图，默默思考，有一边思考一边划着、圈着的最后四人小组合作探究。
）师：你读懂了什么？生：四个太阳是春、夏、秋、冬各一个。
生：这四个太阳可能是一个小朋友画下来的。
（出示多媒体：一个小男孩在画图。
）师：是不是他画出来的？（出示多媒体：出示四个太阳的图片。
）生：这位小男孩画出春、夏、秋、冬四个不同的太阳。
生：四个太阳的颜色在不同季节里也不一样。
师：我们班小朋友不光金边认真读书边动脑筋，还会小组合作学习。
快夸夸你自己吧。
（关注学生的个体差异，激励学生选择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。
通过心灵的碰撞，促进学生的深入思考，自觉地解决问题，从而形成新的认识。
）师：老师看看谁读书时读准了这几个生字的读音。
（出示多媒体。
）guàshóu jiēhuǒbàncháng chang tián挂在天空果子熟了街道伙伴尝尝香甜学生开火车读出词语，学生主动相互正音：生：“尝尝”第二字读轻声。
一年级下册语文教案 18《四个太阳》_鲁教版
一年级下册语文教案18《四个太阳》_鲁教版［教材分析］：《四个太阳》是鲁教版一年级下册第18课。
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。
同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
［学生分析］：一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。
另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。
［设计理念］：爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。
新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。
［课时安排］：1课时［教学目标］：1．认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
[来源:ZXXK][来源:学.科.网Z.X.X.K]3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
［教学重点］：识字、写字。
［教学难点］：通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
［教学准备］：生字、词语卡片，课件［教学过程］：一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。
一年级下册语文《四个太阳》教案
一年级下册语文《四个太阳》教案一、教学内容本课选自一年级下册语文教材第四单元，详细内容为《四个太阳》课文。
该课文以富有想象力的儿童视角，描述了四个不同季节的太阳特点，旨在培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 能正确地朗读课文，理解课文内容，把握四个季节的太阳特点。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，把握四个季节的太阳特点。
2. 教学重点：朗读课文，学会生字词，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示四季变化的图片，让学生观察并描述四个季节的太阳特点，引出本课课题。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受四个季节的太阳特点。
（2）学习生字词，让学生在课本上圈出生字，并在练习本上书写。
（3）讲解课文内容，引导学生理解四个季节的太阳特点。
3. 例题讲解：（1）出示例题，让学生根据课文内容选择正确的答案。
（2）教师讲解解题思路，强调答题技巧。
4. 随堂练习：（1）让学生根据课文内容，用彩色笔在练习本上画出四个季节的太阳。
（2）教师巡回指导，纠正学生绘画中的错误。
六、板书设计1. 《四个太阳》2. 内容：春天：阳光明媚夏天：烈日炎炎秋天：金光闪闪冬天：暖阳高照七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，将四个季节的太阳特点连线。
（2）用生字词造句。
2. 答案：（1）春天——阳光明媚，夏天——烈日炎炎，秋天——金光闪闪，冬天——暖阳高照。
（2）例句：春天的太阳温暖明媚，让人感到生机勃勃。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察身边的自然现象，描述其他季节的特点。
（2）鼓励学生发挥想象力，创作以四季为主题的绘画作品。
鲁教版一年级语文《四个太阳》教学设计
鲁教版一年级语文《四个太阳》教学设计鲁教版一年级语文《四个太阳》教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的鲁教版一年级语文《四个太阳》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
教学重点：1、会认12个生字，会写6个生字。
2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。
教学难点：理解孩子的愿望。
教学方法：读中感悟、以读促理解。
教学用具：字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的`图片、水彩笔。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、简笔画导入新课1、简笔画：四个圆圈。
猜猜老师画的是什么?2、在简笔画上方板书课题。
你产生了什么问题或想法?二、范读或自读课文1、想知道这篇课文讲的是什么吗?想自己读课文还想听老师读课文?2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么?小朋友画的太阳是什么样的?3、谁上来画一画?4、画四个太阳送给谁呢?随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。
5、你喜欢这篇课文吗?为什么?三、认识生字词语想美美地读好课文吗?那么，我们先学会生字词语吧。
我们看，那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。
认识生字和词语。
2、检查。
⑴、出示字卡。
⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。
⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。
老师适当点拨。
提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜?四、读通课文，了解大意1、指导小组练读，互相评评议议。
2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听?请站起来读。
3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的?4、出示孩子的画。
《四个太阳》教学设计 6篇
《四个太阳》教学设计篇10设计意图：重语言积累。
重想象说话，重朗读训练教学目标：1、复习生字，指导书写“园、因”2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
3、能尝试选择背诵课文。
教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）2、先来考考大家。
认读生字3、小老师领读词语：挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、指导书写“园、因”师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。
今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。
（课件出示因、园）1、你发现了什么？2、教师指导书写"园"强调：先把客人请进屋再关门。
园会写了，那这个因字你肯定也会写了。
是吗？3、学生描一个，写一个。
4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。
）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）练习说话，（最好用上老师提供的词语等）果园里，果子熟了。
有（），有（），还有（）。
2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”——指导朗读加动作表演读。
7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。
这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！四、学习第3节1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵读一读）2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：温暖）3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！4、指导朗读这一节（师范读——男女生比赛读）“我画了个红红的太阳，照亮冬天。
《四个太阳》一年级语文下册教案
《四个太阳》一年级语文下册教案《四个太阳》一年级语文下册教案（通用8篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《四个太阳》一年级语文下册教案（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》一年级语文下册教案篇1教学课时第 1、2 课时教学课型阅读是否集体备课是教材分析这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
教学目标1、认识挂、街等13个生字。
会写园、团等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重点指导学生朗读和识记生字。
教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备四季的图片头饰音乐预设过程设计意图一、创设情境，趣味揭题师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。
二、尝试学习，整体感知1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。
）2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。
）3、小组交流，师评议。
三、学习课文，朗读感悟1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
一年级下册语文《四个太阳》教学设计
教学策略
启发式教学策略
通过提问、引导等方式，启发 学生思考，培养学生的思维能
力。
合作学习教学策略
组织学生进行小组合作学习， 互相交流、讨论，共同解决问 题。
个性化教学策略
关注学生的个性差异，针对不 同学生的特点，采用不同的教 学策略，促进学生的个性化发 展。
反馈式教学策略
及时给予学生反馈，指导学生 进行自我评价和调整学习方向
教学内容
01
3. 感受作者希望人间充满阳光、 希望的美好情感，激发对太阳的 喜爱和赞美之情。
02
4. 拓展说话练习，仿照课文再编 一段话，用上“我画了个____， 送给____。因为____。”
教学内容
教学重点 1. 识字、写字，朗读课文。
2. 理2
1. 体会作者用不同颜色的太阳表达美好的愿望。
3
2. 仿照课文再编一段话，用上“我画了个____， 送给____。因为____。”
教学重难点分析
教学重点分析
本课的教学重点是朗读课文和识字写字。本课是一篇充满童趣的课文，语言优美、生动，学生能在朗读中感悟到 四季的不同特点，感受到作者的美好心愿。识字写字也是本课的教学重点，对于一年级的学生来说，需要加强生 字的认读和书写练习。
。
04
教学过程
导入环节
情境导入
通过展示四季的图片，引导学生 观察并描述每个季节的特点，从 而引出课文主题。
复习导入
回顾上节课所学内容，通过提问 和互动，引出本节课的主题。
讲授新课
01
02
03
04
初读课文
学生自由朗读课文，标出生字 和不懂的词语。教师范读课文
，纠正学生的发音。
识字教学
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《四个太阳》教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感情作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1、会认12个生字，会写6个生字。
2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。
难点：理解孩子的愿望。
教学准备：《种太阳》磁带、太阳图片、生字卡片课时安排：1课时教学过程：一、音乐激趣，引入课题师：小朋友们，老师给大家带来一首动听的儿歌，请同学们静静地享受吧！歌中唱的是什么呀？师：种太阳，多么神奇的想法呀！歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。
可是，有位小画家呀给我们画了四个太阳，他画了四个什么样的太阳？他又有什么美好的愿望呢？今天我们就来学习18课《四个太阳》（板书课题，齐读），同学赶快打开课本寻找你想要的答案，自由读读课文吧，记住读课文的时候把难读的生字多读几遍！二、读中识字感悟课文1、文中的小画家知道同学们都很聪明，他现在想考考同学们。
（课件：出示词语：挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的）2、指名读，读对了同学们跟他一起读，读错了我们一起和他纠正。
3、小组开火车读。
（小火车谁来开，…小火车你来开。
）4、全班齐读。
（同学们真聪明，这么快就通过了考验）三、初步感知课文1、师范读课文，生思考：小画家画了四个什么样的太阳，请用横线画出来。
2、生用自己喜欢的方式读课文，读时把喜欢的段落多读一遍。
（1）谁来告诉老师小画家画了几个太阳？四个什么样的太阳？分别送给了谁？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。
）四、研读课文。
学习彩色的太阳，因为春天是个多彩的季节。
师: 我喜欢春天的太阳，彩色的太阳送给春姑娘可高兴了，请同学们欣赏她的美丽，（播放课件：柳树图，桃花图、梨花白了、黄黄的油菜花。
）引导学生说出：阳光照到柳树上，柳树绿了。
阳光照到桃花上，桃花红了。
阳光照到梨树上，梨花白了。
阳光照到油菜花上，油菜花黄了。
师：你看，春天里有红的，绿的，黄的，白的，五颜六色，美丽极了。
所以春天是个多彩的季节。
（板书：多彩）谁能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天呢？生：齐声背诵描写春天的词语。
（识字一的：春回大地，万物复苏。
柳绿花红，莺歌燕舞。
冰雪融化，泉水丁冬。
百花齐放，百鸟争鸣。
）③古诗：春晓村居春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。
拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。
忙趁东风放纸鸢。
（播放课件：春天图片：可爱的小鸟，青青的柳树，碧绿的田野，黄黄的油菜花）师：春天是如此的美丽，（课件出示：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？）谁来当小画家读一读这句话（生读读出疑问）师：想呀想，终于想出来了，（出示：噢，画个彩色的。
）生读。
指名读、齐读。
师：为什么要画彩色的？生答：因为春天是个多彩的季节。
（生读、齐读）师生合作读：师读前一句，生读后两句男女生对读。
师：我们一起把美丽的春天记在心里吧。
齐读。
5师：美丽的春姑娘，我们欣赏了她的美丽，转眼我们来到了夏天。
夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。
（出示“夏天”课件，让学生说说烈日当空时的感受和愿望。
）*绿绿的太阳1 指名读。
（“绿绿的太阳”，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）——指名读。
2 这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）3 、师：咱们的小画家可聪明了，这时候送给夏姑娘一个绿绿的太阳，绿绿的太阳挂在天上，（出示：小花笑了、小草绿了…这时候你又有什么感觉呢？生：凉快）用文中的一个词说：这绿绿的太阳给我们带来一片清凉。
绿绿的太阳照到高山上、田野里、还会照到哪里？…这也照到、那也照到、用文中的一个词叫：到处。
4、生读：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
”5、师读; 生带着清凉给大家读一读，6、男生读、女生读、7、把清凉带给在座的老师们，齐读。
学习金黄的太阳一段师：还有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？生：（想读的站起来读）师：（课见出示句字：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”师范读）谁想试试？生：（指名学生读）师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！生：（同桌互读）师：小朋友们，你们看！（课件出示果子成熟的图片）你看见了什么？生1：我看见果园里果子都成熟了。
生2：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。
……师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！学习红红的太阳一段生：（自由读第三段）指名读师：请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？（课件出示：冰雪覆盖的大地）生1：我觉得很冷。
生2：我的手和脸都冻僵了。
生3：我冷的全身发抖。
……师：同学们看，（出示：一轮红红的太阳）一轮红红的太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉怎么样？生1：我觉得很温暖。
生2：我的手脚都能动了。
……师：（课件出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
）谁来试试读出温暖的感觉？（指名学生读、齐读）生：（指名学生读）师：我感到温暖了，你们感觉到了吗？生（有几个学生）：我没有感觉到温暖。
师：你们几个没感觉到温暖，没关系，我们一起读读让他们再感觉一下。
生：（读得非常有感情）师：这下你们感觉到了吧？生：恩！我这回感觉到了师：真好，那就让我们把温暖送给大家吧！四、小结，感悟作者的美好心愿。
1 小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？（板书：美好心愿）2春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜，冬天红红的太阳温暖我们的手和脸。
多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗读课文吧！读是时候要——有感情！五、延伸教材，拓展思维师：课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿。
老师也画了一个太阳,装了一个小小的心愿,想知道吗?我画了个健康聪明的太阳，送给全班小朋友，愿你们健康快乐、学习进步。
你想画个什么样的太阳？我画了个的太阳，送给，愿。
生：指名说预设:我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。
我画了个带翅膀的太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。
我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。
我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。
我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。
我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。
师：多么有爱心的好孩子，希望我们的美好心愿都能实现！18、四个太阳春天彩色的太阳多彩夏天绿绿的太阳清凉秋天金黄的太阳香甜冬天红红的太阳温暖美好心愿（设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在交流彩色的太阳时，学生从体会春天景色美，到爱五彩缤纷的春天，爱大自然，爱一切美好的事物，这样多元的“解读”，学生获得的感悟更丰盈，意境更高远，使课堂成为学生智慧飞扬的沃土。
）四、朗读、感悟课文内容1、生自由说自己喜欢的太阳，并说明原因。
师：同学们，夏天快到了，火辣辣的太阳顶在我们头上，你们有什么感觉？平时你们是怎么度过夏天的？小画家呀给我们送来了一个绿绿的太阳（贴太阳），这时候你们又有什么感觉？课文中哪个词语写出了我们的感觉？（清凉）2、指名读第一自然段。
3、分男女生比赛读。
4、齐读。
师：秋天到了，秋姑娘带着许多惊喜来到了大地，给我们带来了许多香甜的水果。
小朋友说说要给她送个什么样的太阳？（贴太阳）5、齐读。
6、师：同学们喜欢吃水果吗？不仅是你们喜欢吃，还有好多小伙伴也喜欢吃呢，这时候金黄的小落叶好忙哦，她在忙什么呢？如果你是小落叶，你会邀请谁来尝水果？7、请学生扮演小落叶8、带着水果的香甜齐读。
师：冬天来了，寒冷的冬风吹在我们身上，我们都感到怎么样？（师生做做动作）好冷啊！你们想送个什么样的太阳给冬天？（贴太阳）看！一个红红的太阳出来了，温暖的阳光照在我们身上，同学们还冷吗？（温暖）9、哪些同学愿意把温暖送给大家，指名读。
10、一齐把温暖送给大家吧！师：很快冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边。
小画家在想：春天的太阳画什么颜色呢？同学们能告诉他吗？（贴太阳）看到这个彩色的太阳，老师仿佛看到了美丽的春天、美丽的世界，春天真是个多彩的季节。
11、请生用学过的词语形容春天。
12、师生问答读，男女生问答读，齐读。
师：每个太阳都代表着小画家美好的心愿，你们认为小画家是个什么样的孩子？多善良的孩子，多美好的心愿，让我们带着小画家美好的心愿把课文一齐读一读吧！五、拓展1、师说心愿。
2、生说心愿，画太阳。
（音乐）六、板书设计18、四个太阳（图片）清凉香甜温暖多彩《四个太阳》教学目标：1 理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。
2 有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。
教学重点：了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学难点：体会想象之美。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
1 播放课件，欣赏音乐。
让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）（1）谁来读读太阳这个词？“阳”的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？（2）“阳”是什么结构？是由谁和谁组成的呢？（阳是左右结构。
由左双耳旁和日组成的。
）（“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。
“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。
双耳旁比日长，日比双耳旁宽。
）（3）一起来写一写。
书空。
（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。
有6笔。
）2 今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。
二、初度课文。
1 老师范读。
2 学生自由读课文。
刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。
（1）谁来告诉老师小画家画了几个太阳？四个什么样的太阳？分别送给了谁？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。