22014-2015学年初中生物复习教学经验总结

2014-2015学年初中生物复习教学经验总结

苏建庭

光阴似箭，岁月如梭。转眼间繁忙紧张的毕业班生物复习工作终于结束了，该是坐下来反思工作得失的时候了。本学年我的工作有不少惨痛的经验教训，也有挫折中知耻而后勇，通过刻苦努力获得成功的巨大的喜悦。

要想做好毕业班复习的教学工作，我最大的体会是：

1.学校各级领导对地理生物中考工作的高度重视是成功的前提和基础；

2.加强学生家长对地生中考成绩重要性的认识，营造学生考好地理生物的积极氛围是成功的必要条件；

3.级部和地生学科教研组对复习各阶段的工作内容分的精心安排与决策时关键；

4.老师间强劲的竞争是科任老师工作进步的巨大压力和动力，同事间真诚的合作又能激发出老师潜在的工作实力。

5. 认真的教学态度和持之以恒的努力是成功的保障。

对学生日常作业的检查和每次试卷的批改务必要落实到位，才能保证教学效果。教好一个学生不难，要教好三个班的学生就必须真抓实干，坚持到底，克服懒惰心理，像对小学生一样严格要求自己。

我的做法主要有以下几点：

一、从思想和行动上严格要求自己

首先，认识到毕业班教学的特殊性和重要性，开学伊始，我就下

定决心:一定要为学生一生的前途负责，为家长的殷切希望负责，为我校的声誉负责，为个人的专业素质提高负责。

其次,我在教学上严格要求自己，认真负责，虚心请教，不断提高教育教学水平。只有具备扎实的专业知识，老师在学生心目中才能树立威信，学生才能听从老师的指挥并能积极配合工作。我坚持积极充分地备课，热情饱满的上课。注重培养学生对知识的理解能力、运用能力，使生物知识和学生生活实际更加贴近，在讲课时加入生活元素，使课堂生动有趣。我从了解学生原有的知识水平和学习习惯入手，讲课做到有的放矢。我通过课堂观察和平时测验，预测学生复习时将会遇到哪些困难，采取相应的措施，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

二、做好三轮复习计划，控制复习节奏

第一轮复习

全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。综合能力的考查离不开基础知识。在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。在此基础上自己构建一些知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问。对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。第一轮复习要注意学生智力的培养，把零散的知识串联起来，构建知识体系。使学生依据知识结构组成和知识点间内在联系编排成脉络清晰的网络，在理解的基础上印象会更深，能提高学生的综合分析能力。

第二轮复习

第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。以下是专题的划分方式：

1.体系专题，包括：动植物的分类方法，结构层次；动植物生殖发育的规律；生物与环境系统。

2.实验专题，包括：对实验操作、原理、现象和结论的分析、归纳、总结；纠正错误或补充不完整的实验；设计简单实验；对实验、中获得信息的解释。

3.题型专题，包括：曲线坐标题解析能力的培养；图形图表题解题能力的培养；遗传系谱图鉴别能力的培养；遗传概率计算能力的培养。

4.热点专题，包括：生态和环境热点（环境污染、温室效应、环境保护）；生命科学热点（基因工程、克隆技术）；工农业生产、人类健康热点（转基因食品、埃博拉病毒、艾滋病）。

专题复习应有主次、轻重之分。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。教师的引导、点拔和归纳自然特别重要。把学过的知识网络化、整体化，便于学生理解和记忆融会贯通，升华知识。对于学生易混淆的概念，如非特异性免疫与特异性免疫等，利用表格多角度、多层次比较，培养学生知识迁移的能力。引导学生拓宽知识体系，帮助学生把书本由薄

变厚，再由厚变薄。

第三轮复习

模拟应试训练阶段十分重要和必要，就像军队的反复演习，要达到“平时多流汗战时少流血”的训练效果，必须从真从严，做到时间到位，监场严格，批阅准确，讲解重点。

我利用三周的时间，进行十套真题模拟考试训练，做到试卷的题型、题量和难易度，都和中考题目非常接近。训练时60分钟的题目要求45分钟必须做完，测试后我立即批改试卷，保证第二天我能针对性地纠正学生的错误。通过对试卷上一些典型题目的评析，引导学生形成正确的解题思路，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的解题能力，最后再进行变式练习，巩固考点内容，纠正易错知识点。经过三个星期的训练，学生的生物成绩确实大有长进。

三、优化课堂结构，提高教学效率。

师生间教与学的内容要充实有效，学习时间的安排要科学合理，教学手段的选择要恰当多样，课堂气氛的建设要积极向上。效率是提高成绩的关键，优化课堂结构是抓手。

例如，我讲评课的课堂基本结构是：

1.表扬优、中、差三类学生的进步表现，每类学生中结合一位典型人物的优点做法，加以积极肯定起到榜样效应。（5分钟）

2.对各类学生的共性错误逐一归纳，提出纠正建议。相关学生立即改正并小组内分析交流错误原因，向全班汇报改正方法及对今后学习的建议。（10分钟）

3.老师重点讲解该试卷主要的考点，重建知识结构，补充与其他章节的知识联系，适当拓展。（20分钟）

4.进行变式练习，巩固考点内容，纠正易错知识点，老师巡回指导，个别纠正。（8分钟）

5.各组汇报答案，订正练习错误，回顾自评。（2分钟）

我选择了传统与自由相结合的教学方式。要合理组织好内容，发挥学生主动性，创造良好的课堂气氛，同时不让学生过于活跃，影响学习的效果。

四、强化检查学生的作业完成情况，及时落实老师的试卷批改与讲评工作。

我通过对学生的家庭作业的认真检查，能及时了解学生对知识的掌握情况，讲课时才能做到目的性强、针对性准，及时从每次测验中总结发现学生的薄弱环节，加以强调订正。确保他们真正懂。

批改测验试卷一定要及时准确。每次测试后我都坚持立即批改试卷，哪怕直至深夜最好当天批完，以确保第二天的在生物课上学生能及时看到成绩，准确回忆起昨天考场上出错的原因。便于老师有针对性的及时讲清楚大多数学生的错误，及时强化试卷着重考察的知识点，有助于学生消化所考知识内容。另外，也让学生对老师的敬业精神肃然起敬，起到“此时无声胜有声”的示范作用，对学习懒惰的学生也是一个真实的直接教育。此所谓“身教胜于言教”。

五、注重课后辅导，针对不同学生提问题，制定目标。

1.课后辅导是重要的一个环节。五个手指不一般齐，不同层次