九(2)班历史上册第一单元人类文明的开端复习导学案(冯上发)

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九年级历史上册第一单元人类文明的开端导学案新人教版

第一单元人类文明的开端第1课人类的形成【名校讲坛】【知识误区】母系氏族社会与父系氏族社会异同点。

母系氏族父系氏族婚姻状况群婚，“只知其母，不知其父”婚姻关系相对固定，“既知其母，又知其父”社会地位妇女在社会中占主导地位男子开始支配社会生产力水平以采集、渔猎为主农业、畜牧业、手工业发展，商品生产出现财产分配财产公有，以集体为基础后期出现私有制共同点都以血缘关系为纽带；在财产分配上实行公有制【难点分析】1.人类的起源。

人类起源发展过程中有三个基本阶段，即“猿类”“正在形成中的人”和“完全形成的人”。

“猿类”是指生活在千百万年以前的古代猿类，它们是人类的远祖；“正在形成中的人”是指从猿到人的过渡，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动，南方古猿就是“正在形成中的人”；“完全形成的人”则是指能够制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。

“完全形成的人”才是真正意义上的人类。

2.氏族社会的特点。

（1）氏族社会经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段。

（2）氏族是按血缘关系结合在一起的社会集团。

（3）由于女子和男子在不同时期的不同经济地位，因此在母系氏族和父系氏族不同时期，妇女和男子先后成为氏族社会的主体。

（4）氏族社会是一个没有剥削、没有压迫的平等社会，人们过着共同劳动、共同消费的生活。

【教你一招】速记巧学小知识三四百万年以前，人类进化自古猿。

黑白黄色三人种，环境变化是主因。

虽分人种质无别，最初人类分四段。

氏族演变源生产，妇女采集占主导。

男子农耕代母系，知母知父家稳定。

贫富分化现私有，国家产生源始终。

【课前预习】知识点1 人类的出现目前，大多数人类学家认为，现代人类可能是从非洲中的一支发展而来的。

人类在距今约前形成。

中国人类学家把“完全形成的人”分为：、晚期猿人、早期智人和四个进化阶段。

世界三大人种的形成：世界上的人类分为、、三大主要人种。

人种的差异是不同等众多因素长期影响的结果。

人教版历史九年级上册第一单元人类文明的开端复习学案

传说
原因
母系氏族
妇女
采集、渔猎
群婚“只知其母，不知其父”
以集体为基础财产公有
女神“该亚”的传说
生产力的发展和社会的进步
父系氏族
男子
农耕、畜牧业
婚姻关系固定“既知其母，又知其父”
后期出现私有财产
厄瑞斯忒的传说
2．比较四大文明古国
国家
发源地
进入奴隶社会时间
统一时间
文明象征
共同特点
古埃及
非洲，尼罗河流域
公元前3500年
出现时间
晚期智人阶段
主要人种
黄色人种、白色人种、黑色人种
原因
不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果
氏族社会
阶段
母系氏族
父系氏族
更替原因
生产力的进步
2．大河流域──人类文明的摇篮
大河
流域
｜
人类
文明
的摇
篮
古代埃及
地理位置
尼罗河流域
奴隶制出现
公元前3500年
统一
公元前3000年
灭亡
公元前6世纪被波斯所灭
3．西方文明之源
西方文明之源
希腊
雅典城邦
兴起
公元前8世纪
建立
公元前6世纪
全盛
伯利克里当政时期雅典达到全盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰
罗马共和国
建立
公元前509年
发展
公元前2世纪成为地中海霸主
灭亡
公元前27年帝国取代共和国
（二）剖析重、难点
1．氏族社会的发展
名称
社会主导者
生产方式
婚姻状况
分配情况
第一单元人类文明的开端

人教版九年级历史上册导学案(附答案)

九年级历史第一单元人类文明的开端第1课人类的形成导学案班级姓名【学习目标】1.能列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。

2.掌握氏族社会的产生及其特点和作用。

（重点）3.理解人类是怎样由古猿进化而来。

（难点）【预习导学】1．目前，大多数人类学家认为，现代人类可能是从从非洲古猿中的一支发展而来。

南方古猿属于“”。

2．人类在距今年前形成，人与动物的本质区别是。

3．中国人类学家把“完全形成的人”分为、、和四个阶段。

4．世界上的人类分为三大主要人种。

即我们通常所说的、、和。

人种的差异是等众多因素长期影响的结果。

5．在原始氏族社会中，人类先后经历了氏族和氏族两个阶段。

6．在氏族社会里，由于的缘故，人们“只知其母，不知其父”。

妇女在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占地位。

7．在氏族社会里，男子在经济中占地位，婚姻关系相对，人们开始“既知其母，又知其父”。

8、父系氏族后期，由于的发展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会开始解体。

【课堂研讨】“完全形成的人”划分为哪几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些？他们分别属于哪个阶段？【延伸拓展】历史资料分为哪几种，其中哪种资料最可靠？【达标检测】1．在下列氏族公社人类遗址中，地理位置最东的是（）A．山顶洞人 B．印尼爪哇人C．法国克罗马农人D．德国尼安德特人2．下面几项表现了原始人的生产生活情况，在母系氏族社会时期不可能出现的是（）A．用火把肉烧成熟食用 B．使用陶器器皿C．穿着麻布缝的衣服D．人死后有玉器等陪葬物3．恩格斯说：“妇女的家务劳动现在同男子谋取生活资料的劳动比较起来已经失掉了意义；男子的劳动就是一切，妇女的劳动是无足轻重的附属品。

”“母权制的被推翻，乃是女性的具有世界历史意义的失败。

”这两段话表明（）A．男女分工现象出现，妇女主要从事家务劳动B．男子的社会地位随着其经济地位的提高而提高C．男子取代妇女掌握了氏族的统治大权D．男子的经济地位随着其社会地位的提高而提高4、导致人种差异的主要原因是：（）A、自然地理环境等多种因素长期影响B、进化阶段不同C、体貌特征不同D、封建社会生活习俗不同5. 下列说法不正确的是（）A．在母系氏族中，人们“只知其母，不知其父”B．在母系氏族中，妇女在社会中占主导地位C．在父系氏族中，人们“既知其母，又知其父”D．在原始社会末，出现阶级压迫是人类的倒退【总结与反思】九年级历史第一单元人类文明的开端第2、3课大河流域—人类文明的摇篮和西方文明之源导学案班级姓名【学习目标】1、了解大河流域人类文明的历史。

九年历史上册导学案(DOC)

第一单元人类文明的开端第一课人类的形成一、人类的出现1、正在形成中的人（1）出现的地点：（2）南方古猿的特点：（3）人类形成的时间：2、完全形成的人（1）经历的四个阶段：、、、。

人种分化：世界三大主要人种：、、。

分类依据：。

人种差异原因：。

二、氏族社会人类最初经历的是。

第二课大河流域——人类文明的摇篮一、金字塔的国度1、地理位置：2、发源地：3、奴隶制小国出现的时间：4、初步统一的古代埃及国家建立的时间：5、文明成就：——古代埃及国王的陵墓，是权力的象征二、“新月沃地”孕育的古国1、“新月沃地”名称由来亚洲西部，有一条狭长地带，从地图上看形似一弯新月，土地肥沃，因此有“新月沃地”之称。

2、两河流域：（1）新月沃地东部，幼发拉底河与底格里斯河并流，被称为两河流域。

（2）两河流域出现奴隶制小国时间：建立者：（3）统一的中央集权的奴隶制国家建立时间：建立者：古（4）汉莫拉比法典制定目的：制定者：历史地位：三、古代印度的种姓制度1、印度河流域开始出现小国的时间：2、雅利安人侵入古代印度，先后在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家3、种姓制度（1）产生：侵入古代印度后（2）实质：（3）种姓制度四个等级（4（5）影响：四、小结表格第三课西方文明之源一、雅典城邦的繁荣1、爱琴文明——希腊早期文明（1）出现时间：（2）中心：克里特——迈锡尼（3）内容：文明和文明合成爱琴文明。

2、雅典城邦（1）建立时间：（2）特点：。

3、雅典奴隶制共和国（1）建立时间：。

（2）全盛时期：世纪后半期，当政期间（3）全盛表现：经济繁荣，文化昌盛，发展到古代世界的高峰。

（4）雅典民主政治的特点：公民的权利扩大，很多公民担任了政府公职。

公民可以参加最高权力机构公民大会，但被排斥在民主政治之外。

（5）伯利克里文化昌盛的表现：鼓励，发展，重视。

二、罗马共和国的兴亡1、罗马城邦建立时间：（地点：意大利半岛的台伯河畔）2、罗马共和国建立时间：。

山东省高密市银鹰文昌中学九年级历史上册《第一单元人类文明的开端》导名师精编学案新人教版

人类的形成人类的出现氏族社会正在形成的人：现代人类是从中的一支发展而来。

完全形成的人早期猿人晚期猿人早期智人晚期智人在出现的同时，、、、三大人种的差异显现出来。

母系氏族：由于的缘故，人们“只知其母，不知其父，”在社会中占主导地位，财产。

父系氏族：关系相对固定，人们“既知其母，又知其父”，在经济生活中占主导地位。

《第一单元人类文明的开端》导学案学习笔记 (“哦，原来预习这么轻松呀！”)导学天地(静下心来看一看，茅塞顿开。

)1．本课主要是了解人类的起源和进化过程的一些基本常识，学习本课应注意分清人类起源发展的过程，从身体特征方面看可分为三个基本阶段，即“猿类”“正在形成中的人”和“完全形成的人”。

“猿类”尚未脱离动物界，非洲南方古猿属于“正在形成中的人”，已经脱离动物界，属于人类，但仍保留了很多猿类的特征。

“完全形成的人”也经历了漫长的演变，到晚期智人时期，其解剖结构已和现代人相似。

从社会组织方面看，原始社会先后经历了原始群和氏族社会两个阶段。

氏族社会又先后经历了母系氏族和父系氏族两个阶段。

2．生产力水平的进步在人类进化及其社会组织发展过程中起了决定作用。

自我测评(要闯关吗？我来试一试。

)【基础闯关】一、单项选择1．被人类学家和考古学家公认为是迄今为止发现的“人猿相揖别”之后，人类祖先最早的代表是A.非洲南方古猿化石B.印尼爪哇人化石C.中国北京人化石D.法国克罗马农人化石2．生活在170万年前的中国元谋人属于下列哪个进化阶段？A.早期猿人B.晚期猿人C.早期智人D.晚期智人3．现在世界上有黄、白、黑三大主要人种，这种差异出现于A．早期猿人阶段 B．晚期猿人阶段C．早期智人阶段 D.晚期智人阶段4．这一时期，世系按母亲计算，实行母系继承制。

孩子只知其母，不知其父。

在氏族中女性居于支配地位，氏族族长由她们中年高望重者担任。

这是对什么情景的描述？A.女儿国B.父系氏族 C．母系氏族 D.原始社会二、识图题5．下图中的远古人类头像你都见过，请仔细观察后回答：A B C⑴它们的名称分别是什么？⑵在人类进化经历中，它们各代表了哪一阶段？⑶比较以上三个头像的异同点，你会得出什么结论？【能力提升】一、单项选择1．在向人类进化过程中具有决定意义的一步是A.直立行走B.制造和使用工具C.使用火D.群居生活2.父系氏族取代母系氏族的根本原因是A.国家的产生B.生产力的发展C.婚姻关系的固定D.家长制家族的出现3．说非洲是人类发源地的主要依据是：A.非洲南方古猿化石的发现B.坦桑尼亚“能人”化石的发现C.印尼爪哇人化石的发现D.德国尼安德特人化石的发现二、简答题4．母系氏族和父系氏族有什么共同点和不同点？学思之窗(我学习，我快乐；我思考，我充实！)【自主探究】“黑眼睛，黑头发，黄皮肤，永永远远是龙的传人”探究问题：歌词中的此类人属于什么人种？有人认为白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族，你认为这种说法对吗？为什么？点拨：应从人种差异出现的时间、原因等方面考虑。

世界历史九年级上册导学案参考答案

世界历史九年级上册参考答案第一单元人类文明的开端第1课人类的形成知识梳理一、1．非洲正在形成中的人三四百万年2．黄白黑不同自然地理环境二、政府军队监狱城墙自主检测一、选择题1．C 2．B 3．A 4．A 5．B二、非选择题1母系氏族公社2反映妇女在社会生活中占支配作用3中国的女娲的传说等等第2课大河流域——人类文明的摇篮知识梳理一、尼罗河金字塔二、两河汉谟拉比汉谟拉比法典古代第一部比较完备三、印度河雅利安人种姓制度婆罗门祭司、贵族刹帝利把持国家军事和行政大权吠舍首陀罗四、尼罗河流域金字塔两河流域汉谟拉比法典印度河流域种姓制度自主检测一、选择题1．C 2．C 3．C 4．A 5．C二、非选择题1汉谟拉比法典2奴隶主3它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典第3课西方文明之源知识梳理一、1．古希腊2．公元前5世纪后半期伯利克里公民大会成年男性公民奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰二、布匿战争屋大维三、古代希腊伯利克里自主检测一、选择题1．A 2．B 3．C 4．A 5．C二、非选择题1雅典2伯利克里经济繁荣,文化昌盛,奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰;3被视为现代民主制度的源头第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立知识梳理一、1．7世纪中期2．孝德天皇3．中央集权的天皇制封建国有部民转为国家公民4．日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志二、7 穆罕默德麦加麦地那麦加自主检测一、选择题1．A 2．C 3．B 4．B 5．C二、非选择题1大化改新孝德天皇2政治上建立中央集权的天皇制封建国家,废除贵族世袭制,以才选官；经济上,把很多贵族土地收归国有,部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税;3标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡第5课中古欧洲社会知识梳理一、1．查理·马特土地2．我的附庸的附庸,不是我的附庸3．教皇教会精神支柱二、市民阶级资本主义三、东罗马君士坦丁堡圣索非亚四、我的附庸的附庸,不是我的附庸资本主义自主检测一、选择题1．B 2．C 3．C 4．D 5．A二、非选择题1查理·马特2封建等级制度3B第一、二单元练习卷一、选择题共20分二、非选择题共10分21．1古巴比伦王国汉谟拉比法典2奴隶主阶级3世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典22．1大化改新2中国隋唐制度3政治上：建立中央集权的天皇制封建国家,废除贵族世袭制,以才选官经济上：把很多贵族土地收归国有,部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税4日本从奴隶社会向封建社会过渡第三单元古代文明的传播与发展第6课古代世界的战争与征服知识梳理一、波斯希波战争希腊二、亚历山大大帝东征亚历山大小亚细亚埃及两河流域波斯印度巴比伦希腊文化传播到东方,东方文化也渗入希腊文化,促进了东西方文化的交流三、2 地中海四、促进了不同文化的交流与融合自主检测一、选择题1．A 2．C 3．D 4．A 5．C二、非选择题1罗马帝国2大秦丝绸之路3波斯亚历山大帝国阿拉伯帝国第7课东西方文化交流的使者知识梳理一、印度人阿拉伯人二、马可·波罗元东方的经历和见闻自主检测一、选择题1．C 2．C 3．D 4．C5 ．B二、非选择题1希波战争、亚历山大东征、罗马帝国的扩张、布匿战争2亚历山大东征,把希腊文化传播到东方,东方文化也渗入希腊文化3阿拉伯数字的传播、马可·波罗来华、遣唐使第8课古代科技与思想文化一知识梳理一、1．象形文字字母文字2．苏美尔人二、1．公元前6世纪古代印度乔达摩·悉达多释迦牟尼公元1世纪巴勒斯坦传说中的耶稣7世纪初麦加穆罕默德2．圣诞节耶稣出生3．穆斯林信仰“真主”安拉的人古兰经4．三大宗教的教义迎合了下层人民的精神需要,统治者的利用和扶持三、象形文字苏美尔人自主检测一、选择题1．A 2．B 3．B 4．C 5．D二、非选择题1佛教乔达摩·悉达多释迦牟尼基督教传说中的耶稣伊斯兰教穆罕默德2佛教古代印度3穆斯林古兰经4教义迎合了下层人民的精神需要；统治者的利用和扶持第9课古代科技和思想文化二知识梳理一、古希腊杠杆定律浮力定律二、1．荷马伊利亚特奥德赛早期希腊2．索福克勒斯3．阿拉伯一千零一夜阿里巴巴和四十大盗阿拉丁和神灯三、1．麦加大清真寺2．巴黎圣母院自主检测一、选择题1．B 2．B 3．C 4．A 5．A二、非选择题亚洲地区：DE；非洲地区：B；欧洲地区：ACFGH；佛教建筑：DE；基督教建筑：F；伊斯兰教建筑：GH第三单元练习卷一、选择题共20分二、非选择题共10分21．1亚历山大公元前4世纪,他进行了东征,建立了地跨欧亚非三洲的大帝国2亚历山大东征后,西亚建筑受到希腊文化的影响3他的东征一方面充满着暴力、奴役和压迫,另一方面也促进了东西方文化交流;22．1材料一2基督教3C4三大宗教的教义迎合了身处苦难中的下层人民的精神需要；统治者的利用和扶持;第四单元步入近代第10课资本主义时代的曙光知识梳理一、1．14世纪意大利人文主义2．资产阶级文化运动3．但丁意大利意大利蒙娜丽莎最后的晚餐英国哈姆雷特罗密欧和朱丽叶4．推动了欧洲文化思想领域的繁荣,为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础二、1．意大利 1492年西班牙横渡大西洋,到达美洲葡萄牙葡萄牙发现“好望角”葡萄牙绕过好望角,到达印度西班牙穿越大西洋、太平洋和印度洋,完成环球航行2．世界开始连成一个整体促进了资本主义的产生和发展自主检测一、选择题1．A 2．C 3．D 4．D 5．C二、非选择题1意大利男孩的对2资产阶级文化运动或开创新文化、新思想的运动人文主义3但丁达·芬奇莎士比亚4推动了欧洲文化思想领域的繁荣,为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础第11课英国资产阶级革命知识梳理一、1．大西洋资产阶级新贵族2．封建专制统治二、1．1640 查理一世召集议会开会,筹集军费或新议会的召开2．查理一世三、1．克伦威尔2．16883．限制国王的权利议会法律君主立宪制4．封建君主专制自己的统治地位发展资本主义世界历史进程自主检测一、选择题1．A 2．C 3．D 4．A 5．B二、非选择题1英国权利法案 1689年为了限制国王的权利2国王议会3君主立宪制4日本西班牙丹麦等第12课美国的诞生知识梳理一、13二、1．英国的殖民统治2．来克星顿枪声3．大陆会议华盛顿三、1．11776 7 4 大陆会议2平等自由3美国2．1777 萨拉托加3．17834．1787 1787年宪法联邦华盛顿5．英国的殖民统治资产阶级资本主义欧洲和拉丁美洲6．美国独立宪法一自主检测一、选择题1．B 2．A 3．B 4．D 5．C二、非选择题1美国独立战争独立宣言 1776年7月4日2标志着美国的诞生3华盛顿 1787年宪法九年级上册期中练习卷一、选择题每小题1分,共30分;二、非选择题本大题有3题,每小题10分,共30分31．1金字塔1分象形1分2汉谟拉比法典1分楔形1分3种姓制度1分婆罗门1分佛1分4古代希腊1分伯利克里1分古代世界的高峰1分32．11640年革命：议会的重新召开1分 1789年革命：巴黎人民攻占巴士底狱1分2封建制度1分3资本主义制度1分君主立宪制2分权利法案2分4因为它们打击和削弱了欧洲封建势力,推动了欧洲历史的发展进程;2分33．1哈格里夫斯1分是工业革命开始的标志是工业革命的开端1分2瓦特2分蒸汽时代2分3鸦片战争1分中国开始逐步沦为半殖民地半封建社会1分,标志着中国近代史的开端1分4创造了巨大的社会生产力1分第13课法国大革命和拿破仑帝国知识梳理巴士底狱人权宣言人们生来自由,权利平等；私有财产神圣不可侵犯资产阶级自由民主的进步思想 1804年法典欧洲封建势力自主检测一、选择题：B C C A二、1．人权宣言权利法案独立宣言2．第14课“蒸汽时代”的到来知识梳理珍妮纺纱机“蒸汽时代”火车轮船“旅行者号” 1工业革命创造了巨大的生产力 2工业革命使资本主义最终战胜了封建主义西方东方自主检测一、选择题：B C D C二、1．1法国大革命工业革命2英国最早进行了资产阶级革命,实现了制度上的创新；同时也最早进行了工业革命,实现了技术上的创新;2．1把人类带入了“蒸汽时代”2图一图三3瓦特史蒂芬孙4反思：①火车的发明缩短了距离,增强了人与人之间的交往等等②环境问题,交通问题,人口问题等等第四单元练习卷一、选择题1---5 AADAB 6---10 ADBBD 11---15 CADDA 16---20 CABDA二、非选择题21、1材料一出自英国资产阶级革命;材料二出自美国独立战争;材料三出自法国大革命;2材料一由英国议会颁布;材料二是大陆会议颁布的;3材料三中的国家“解除与英王隶属关系”是在1783年;22、11640年革命开始的标志：英国国王查理一世召集议会开会; 1689年革命开始的标志：巴黎人民攻占巴士底监狱;2“新政治制度”在英国表现为君主立宪制的形式;英国的权利法案为本国“新政治制度”的确立提供了法律保障;第15课血腥的资本积累知识梳理葡萄牙英国 18世纪后半期“日不落帝国”自主检测一、选择题： B A C A二、1．1贩卖黑奴的三角贸易;灭绝人性的行为、罪恶的贸易、充满血腥性、野蛮性、残酷性等;2对西方的影响：由于英国等西方国家对亚非拉地区的掠夺、贩奴等殖民活动,使大量的财富注入欧洲转化为资本,促进了资本主义的发展; 对东方的影响：遭到殖民掠夺的亚非拉地区,由于资金、劳动力的流失和缺乏,导致了经济发展缓慢、落后及衰退;第16课殖民地人民的抗争知识梳理西班牙“南美的解放者”波利维亚印度自主检测一、选择题：C B C C二、非选择题1．错误：日本改正：英国错误： 17世纪改正： 18世纪后半期错误： 16世纪改正： 17世纪错误：玻利瓦尔改正：章西女王第五单元练习卷一、选择题1---5 BDABB 6---10 CACCB 11---15 ACCCC 16---20 DCADC二、非选择题21、从侵略的后果看,“三角贸易”造成了非洲的落后、美洲殖民经济的发展、欧洲当地资本主义经济的飞速前进;22、第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强第17课国际工人运动和马克思主义的诞生知识梳理1848年马克思主义巴黎公社欧仁鲍狄埃狄盖特自主检测一、选择题：A D D A二、非选择题1．1共产党宣言 1848年2共产主义者同盟3标志着马克思主义的诞生2．1儒家：“仁”“爱人”“为政以德”；“仁政”治国等;道家：一切事物都有对立面,对立双方能够相互转化；“无为而治”等;墨家：“兼爱”“非攻”等;法家：主张改革,提倡法治等;兵家：“知己知彼者,百战不殆”等;说出某一学派的一项主张即可实际运用：只要能将所选学派的思想主张灵活运用到班级管理中,言之有理,论之有据即可;2意大利；但丁;文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣,为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础;3共产党宣言的发表；巴黎公社第18课美国南北战争知识梳理林肯解放黑人奴隶宣言第二次奴隶制度自主检测一、选择题：B D D B二、非选择题1．1解放黑人奴隶宣言;2美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力,维护了国家的统一；为美国日后成为世界强国奠定了基础;答案符合题意即可;3国家统一是一个国家成为世界强国的重要条件,我们应当维护国家统一,反对分裂;答案符合题意,言之有理,体现正现正确的情感态度与价值观即可;2．1君主立宪制2法国大革命；攻占巴士底狱,颁布人权宣言,处死国王路易十六,宣布成为共和国等任意二点即可;3林肯政府;4对欧美资本主义制度的确立和进一步巩固,直到了重要作用提供了法律保障;第19课俄国、日本的历史转折知识梳理亚历山大二世农奴制资产阶级的改革封建残余“废藩置县”允许土地买卖,引进西方技术,鼓励发展近代工业“文明开化”资本主义国家自主检测一、选择题：D A C D二、非选择题1．1图表法、归纳综合法、比较对比法等,任意一点即可2日本明治维新俄国1861年改革戊戌变法3顺应历史发展的趋势；从当时的国情出发制定政策；要有一个强而有力的执行机构；不畏艰难险阻,能够持之以恒地坚持等等;只要言之有理,答出两点即可2．1B2政治方面,“废藩置县”,加强中央集权；经济方面,允许土地买卖,引进西方技术,鼓励发展近代工业；社会生活方面,提倡“文明开化”,即向欧美学习,努力发展教育;3唐朝从贞观年间开始,日本来中国的遣唐使有十多批,同来的还有留学生和留学僧等；日本使团向唐朝赠送礼品,唐朝回礼；唐朝僧人鉴真东渡日本,辛勤不懈地传播唐朝文化；日本的政治制度、文字、社会生活都受到唐朝的影响;答对一条即可4九一八事变、七七事变卢沟桥事变、八一三事变等；答对两条即可南京大屠杀等;只要是20世纪30年代日本侵略者制造的惨案均可570周年；平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等;答对两条即可6以史为鉴,面向未来,就是要汲取历史的教训,开辟中日友好合作的新道路;或我们要有忧患意识,居安思危,建设祖国,使中国屹立于世界民族之林等;只要表达出正确的情感态度与价值观即可第六单元练习卷一、选择题1--5 ACBCC 6—10 BACCD 11—15 CCBDA 16—20 BCDBD二、非选择题21．1林肯北方的资本主义制度南方的黑人奴隶制度2解放黑人奴隶宣言3维护了美国统一,扫除了美国资本主义发展的又一大障碍,是美国历史上的第二次资产阶级革命22．1在俄国进行了农奴制改革,使俄国走上了资本主义发展的道路2日本明治维新3都是自上而下的资产阶级改革第七单元垄断资本主义时代的世界第20课人类迈入“电气时代”知识梳理19世纪70年代“发明大王”卡尔本茨汽车莱特兄弟“电气时代”自主检测一、选择题：B B C D二、非选择题1．1第二次工业革命浪潮形成于19世纪中后期;2特点：①自然科学开始同工业生产紧密结合,科学技术成为生产力发展的直接推动力;②几乎在几个国家同时发生,其规模更大、范围更广、发展更迅速;③在一些后起的国家,两次工业革命同时进行,加快了经济的发展;3影响：帝国主义更疯狂地侵略,掀起了瓜分世界的狂潮使殖民地半殖民地丧失了更多的主权和利益,民族危机进一步加剧;抗争与探索：戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、新文化运动、五四运动;2．1__B ___—→___A ___—→___C ____—→___D2蒸汽时代—A；电气时代：C、D第21课第一次世界大战知识梳理德国、奥匈帝国、意大利英国、法国、俄国萨拉热窝事件“凡尔登绞肉机”自主检测一、选择题：C A C D二、非选择题1．1帝国主义政治经济发展的不平衡2同盟国和协约国集团3萨拉热窝事件2．1欧洲主要资本主义国家间的政治经济发展不平衡;形成两大军事集团,最终引发第一次世界大战;2①——恐怖主义和突发事件可能导致战争的爆发,威胁世界和平;⑥——战争是残酷的,对人类带来巨大的灾难;说明：对事件的认识意思相近,符合题意即可第七单元练习卷一、选择题1—5 CBDBC 6—10 BBCDD 11—15 BBBCA 16—20 CCABC二、非选择题21.1瓦特；蒸汽时代;2爱迪生；电气时代3如火车、汽船、汽车、飞机等交通工具的问世,使出行更加方便快捷；电力的广泛使用,改善了生产和生活条件；、无线电报的发明加强了世界的联系等;22.1萨拉热窝事件2凡尔登战役；说明了战争的残酷性3三国同盟或同盟国和三国协约或协约国第八单元璀璨的近代文化第22课科学和思想的力量知识梳理反对封建专制制度资产阶级的自由和平等天主教会万有引力微积分物种起源“进化论”生物学相对论空间、时间自主检测一、选择题：A A B A二、非选择题1．1文艺复兴运动;意大利;2启蒙运动;美国独立战争、法国大革命;3维新变法运动、辛亥革命、新文化运动;;列出其中任何两项即可得分第23课世界的文化杰作知识梳理战争与和平、安娜卡列尼娜、复活“俄国革命的镜子”向日葵英雄交响曲自主检测一、选择题：A C B D二、非选择题1．1与不幸的命运进行抗争2托尔斯泰战争与和平、安娜卡列尼娜、复活任意两个即可“俄国革命的镜子”3自强不息、努力奋斗等等说的有道理即可第八单元练习卷一、选择题1—5 BBCAB 6—10 DDCDA 11—15 BACDB 16—20 DCBCB二、非选择题21．1文艺复兴运动意大利2启蒙运动美国独立战争、法国大革命3维新变法运动、辛亥革命、新文化运动列出其中任何两项即可得分22．略九年级上册期末练习卷一、选择题1—5 ABCDA 6—10 ABCDB 11—15 DCBAA 16—20 DCBAB 21—25 CCDDC 26—30 AABBC二、非选择题31．1来克星顿枪声；华盛顿2联邦；立法权；司法权3法国4都提出了自由与平等的思想5解放黑人奴隶宣言；南北战争32．1权利法案；资产阶级2瓦特；蒸汽时代3珍妮机,火车,汽船等4电气时代；汽车,飞机5创造了巨大的生产力；科学技术就是第一生产力33．1希波战争,亚历山大东征,罗马帝国的扩张等2颁布法典3沉重打击了欧洲的封建制度,但是也损害了被侵略国家人民的利益;4萨拉热窝事件；凡尔登战役凡尔登绞肉机5反对战争,爱好和平等。

九年级历史第1课导学案

第一单元人类文明的开端第1课人类的形成学习目标：1．知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。

2．知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。

3．理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。

学习重点和难点：重点是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替难点是科学地看待人类历史的发展进程自主探究：（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆）一、人类的出现1．多数人类学家认为，现代人类可能是从发展而来的。

2．正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了完全形成的人，人类大约是在前形成。

二、氏族社会：1．人类最初经历的是，分为氏族和氏族两个时期。

其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。

2．父系氏族后期，由于的发展，有了剩余产品，出现了私有制制和奴隶制制，原始社会开始解体。

合作探究：有人认为直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步，也有人认为火的使用才是具有决定意义的。

你同意哪种观点？为什么？点拨：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。

因为：(1)直立行走首先使双手解放出来，用于制造工具和进行劳动，而能够制造工具和进行劳动，是人和动物的根本区别。

(2)直立行走促进了脑的发育，使人从动物界中完全分离出来。

而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。

达标检测：1．广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是：（）A．印尼爪哇人 B.南方古猿 C.尼安德特人 D.克罗马农人2．人类最初经历的社会是：（）A.原始人群B.氏族社会C. 奴隶社会D.封建社会3．人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：（）A.使用天然工具B.能直立行走C.会制造工具D.能采集果实4．世界三大人种不包括：（）A.白色人种B.黄色人种C.棕色人种D.黑色人种5．导致人种差异的主要原因是：（）A.自然地理环境等多种因素长期影响B.进化阶段不同C.体貌特征不同D.封建社会生活习俗不同课后反思：谈谈本节课的收获。

九年级历史上册学案：第1课人类的形成(1课时) 导学案

第一单元人类文明的开端第1课人类的形成(1课时)【学习目标】1．了解人类形成的历史：人类的出现、氏族社会等相关史实。

2．思考与探究人类起源的问题，培养用历史唯物主义观点观察与分析历史问题的能力。

3．通过本课的学习，认识到社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。

【学习重点】氏族社会的产生及其特点。

【学习难点】人类是怎样由古猿进化而来的。

情景导入生成问题人类的历史是从人类的出现开始的。

那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！自我研学生成能力知识模块一人类的出现自主阅读课本P2～3，完成第1～4题：1．人类的祖先是谁？指出它们生活的时间和地区。

南方古猿。

生活在距今约三四百万年前的非洲(埃塞俄比亚地区)。

2．猿类进化成人经历了怎样的过程？中国人类学家把“完全形成的人”分为哪几个进化阶段？中国境内的元谋人、山顶洞人分别属于哪个进化阶段？猿类——正在形成中的人——完全形成的人。

早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人。

晚期猿人，晚期智人。

3．由猿到人的转变过程中起重要作用的因素是什么？直立行走。

4．世界上有哪几个不同的人种？产生这种不同的原因是什么？黄种、白种和黑种人。

人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。

知识模块二氏族社会自主阅读课本P3～5，完成第5～6题：5．人类形成后最初经历的是什么社会形态？当时的人类为什么过着群居生活？原始社会。

原始社会早期，生产工具原始，生产力低下，物质相当匮乏，人们必须依靠集体生存。

6．氏族社会分为哪两个阶段？这两个阶段命名的主要依据是什么？母系氏族社会和父系氏族社会两个阶段。

母系氏族社会时期，妇女在社会中占主导地位；父系氏族社会时期，男子在社会中占主导地位。

合作探究生成新知【合作探究一】请你判断一下，他们谁说得对？(教材P3)女孩：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。

九年级历史上册复习导学案

九年级上册复习导学案九年级备课组第一单元人类文明的开端第1课《人类的形成》1、人类起源的地点是哪里？人类形成的时间是什么时候？“正在形成中的人是什么？2、为什么直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步？3、早期人类（完全形成的人）分为哪四个进化阶段？中国的元谋人、北京人、丁村人、山顶洞人分别属于哪一进化阶段？4、当今世界有哪些主要人种？导致人种差异的原因是什么？5、“只知其母，不知其父”是哪一社会形态？“既知其父，又知其母”又是什么社会形态？第2课《大河流域—人类文明的摇篮》1、古埃及、古巴比伦，古印度起源的河流分别是什么？2、汉谟拉比法典出现的时间，制定者，目的？3、种姓制度的四个等级分别是什么？他们有什么影响？第3课《西方文明之源》1、古希腊文明和古罗马文明的发祥地分别在哪里？2、雅典城邦出现的时间，特点？什么时候城邦成为著名的奴隶制共和国？3、雅典城邦共和国达到全盛时期的时间？得益于谁的改革？达到了怎样的程度？4、伯利克里改革的措施有哪些？5、罗马城建立的时间，地点？罗马共和国建立的时间？罗马成为地中海霸主的时间？罗马帝国建立的时间与人物？罗马帝国分裂的时间？西罗马帝国灭亡的时间？6、罗马共和国成为地中海霸主得益于什么战争？这场战争的时间，目的，交战双方，结果？第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课《亚洲封建国家的建立》1、日本统一的时间是什么时候？2、大化改新的时间、背景、两个重要人物、内容、影响分别是什么？3、伊斯兰教创立的时间？创立者是谁？他的主要活动有哪些？4、你能说出两个伊斯兰教的圣地吗？5、阿拉伯是什么时候统一的？第5课《中古欧洲社会》1．什么人建立的法兰克王国？它是在什么国家毁灭后建立起来的？2．8世界前期，法兰克王国经过什么改革？影响是什么？改革后，在封建贵族内部形成什么制度？这种制度的特点是什么？3．西欧封建社会时期，与教会观点相悖的思想都被称为什么？这是哪种势力特殊地位的表现？4．10世纪欧洲开始出现作为手工业和商业为中心的城市，其中著名的城市有哪些？西欧城市的兴起形成哪一阶层？它的出现有什么积极意义？5、东罗马帝国又称什么？定都在哪里？后被哪个国家灭亡？第三单元古代文明的传播与发展第6课《古代世界的战争于征服》1、波斯帝国什么时候形成？希波战争的时间、作战双方、结果？2、马其顿国在何时强大起来?亚历山大大帝东征路线是怎么样的？都城定在哪里？结果怎么样？3、2世纪时罗马帝国的疆域及其特点。

第一单元人类文明的开端学案1(历史人教版九年级上册)

About Olympic《关于奥运》玉林中学雷英教学设计构想：在第二阶段教学改革实践探索中，尝试打破历史学科的单一性，进行学科知识的渗透和综合；改变教科书的唯一性和权威观，开放式的教学；教会学生用辨证的历史唯物主义观去思考、分析问题。

知识目标：1讲述奥运历史进程，彰显历史的真实性；从百年中国申奥的艰辛到奥运梦想的实现，弘扬爱国主义、民族自豪感2 品评奥运人物，探讨奥运精神在我们今天学习生活中的巨大影响。

能力目标：1.中英文阅读理解和表达、演说能力2.通过对比、比较，了解历史的传承、演绎和发展进步，读史使人明智，更好的把握现在、畅想未来。

3.通过奥运精神的阐发，思考如何正确对待挫折、失败，以及处理体育运动和学习的关系。

情感目标：通过百年奥运梦的实现来弘扬爱国主义，民族自豪感。

教学方法：对比法、诱导法、谈话法、多媒体PPT演示简案：一．导入（Lead in:从29届奥运会的图片和音乐导入）二．追溯奥运历史（Trace back the Olympic history）三．品评奥运人物（Evaluate the famous people of the Olympic ) 四．探讨奥运精神（Discuss the Olympic spirit）一追溯奥运历史(Trace back the history of the Olympics ) （一）从古代奥运到现代奥运（From the ancient Olymics to the modern Olympics）No one knows exactly how far back theOlympic Games go,while the history of theancient Olympic Games can be traced backover3000 years to ancient Greece.In ancient Greece sports played very important part in the life of of the people.While celebrating physical1 excellence, theywere mainly held for religious purposes, thatis, athletic contests were regarded by theancient Greeks as a way to show their respectsto their gods,especially Zeus. As Greece becamea bigger and more important country, the citiesstarted holding a large festival as a sign ofunity. They eventually chose a place calledOlympia to hold the large festival,partlybecause of its many religious temples.The first recorded ancient Olympics wereheld in Olympia in 776 BC, There were many events,such as running, boxing , wrestling, javelin,discus throws and riding which you can watch in the Modern Olympics.During the games,all the battles and fires should be ceased.So you can see :sports means unity and peace.After a long history of about 1200 years ,the Olympic Games ceased to exist.Fourteen centuries after the last ancient Olympics,a Frenchman named Coubertin appeared .He wasa very active sports-man and was convinced that sport was the springbord for moral energy.through his geat efforts ,the first Modern Olympics were held in Greecein 1896 .He was honored as the Father Of the Modern没有人确切地知道奥运会始于哪一年 , 但古代奥运会的历史可以追溯到 3 千多年前的古希腊。

第一单元人类文明的开端导学案(精品).docx

第一单元人类文明的开端课题：《人类的形成》、《大河流域——人类文明的摇篮》、《西方文明之源》课型：新授课年级:九年级教师：慎慧娜学习内容：【课标要求】1.列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。

2.讲述和厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的主要原因及特点。

3.知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。

4.了解伯利克里时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。

5.讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。

【学习目标】1.列举南方古猿等早期人类的代表，概述人类起源，归纳世界三大主要人种及形成原因。

2.归纳母系氏族社会与父系氏族社会形成的主要原因及特点。

3.描述古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，概括人类早期文明产生的自然地理环境。

4.概述伯利克里时代雅典民主政治的基本状况，记住古希腊是西方文明的发源地。

5.讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。

【学习重点】1.人类早期文明的产生及产生的地理环境。

2.古代雅典的民主政治和罗马共和国的兴衰。

【学习难点】1.时空概念对学生来说比较模糊，影响对古代世界历史的理解，2.外国人名和地名记忆对学生来说较为拗口，需要慢慢习惯。

【学习过程】一、自学导航：1.目前，大多数人类学家认为，现代人类从—洲―—中的一支发展而来。

2.人类在距今年形成，人与动物的本质区别是，在人的进化过程中，最关键的一步是 O3.填表-人种的差异是不同的等众多因素长期影响的结果。

5.人类最初经历的社会是。

随着和的进步，出现了氏族，两个或几个氏族又组成 o在原始氏族社会中，人类先后经历了氏族和氏族两个阶段。

6.古埃及文明诞生于东北部的流域，约从开始。

典型文明成就是 o两河流域文明诞生在_________________________ 西部的和流域，约从开始。

中考历史一轮复习九上第一单元人类文明的开端教案新人教版

《人类文明的开端》教材分析本课主要讲述了人类的形成和世界文明古国。

本课主要有三部分内容：第一部分“人类的形成”是围绕着人类的进化过程和原始社会的发展及瓦解而讲述的；第二部分“人类文明的摇篮”是讲述了各文明古国建立、发展的过程。

第三部分“西方文明之源”介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。

鉴于本课内容较多，且“人类的形成”这部分内容初一已学过，所以第一部分内容我设计成“有奖竟猜”的形式，第二部分和第三部分我打算以旅游的形式进行，讲述的顺序可依据竞赛结果打乱课本编排。

学情分析1、本课内容时间跨度大、空间广泛、知识点多、涉及到的国家、地点、人物较多，头绪复杂；对初中生来说较困难，因此教师在备课时，首先要将课本知识进行系统的归纳，使学生从整体上把握知识。

2、初中生感性认识强、理性认识弱，授课时应采用图片、文字资料等多种形式创设历史情境，以利于更好地学习。

3、初中生活泼好动，因此应采取生动有趣的形式进行教学。

教学目标1、知识与技能（1）了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的解体等。

了解大河流域人类文明的历史。

包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。

了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

（2）探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的方法与能力。

通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。

引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。

2、过程与方法（1）通过图片、文字等资料，创设历史情境，感知和理解历史。

（2）通过阅读课本内容，学会从教材提供的材料出发，以现有知识为依托，培养综合运用多种信息思考和探究问题的能力。

（3）通过分组竞赛、合作学习的形式，使学生学会与人合作、具备团队精神。

2019-2020年九年级历史上册第一单元人类文明的开端导学案华东师大版

2019-2020年九年级历史上册第一单元人类文明的开端导学案华东师大版人类的形成一、目标要求1、世界三大人种的名称。

2、人类形成的时间地点。

二、知识重点1、三大人种：主要有黄种人、白种人以及黑种人。

2、人类形成（1）可能由来：由非洲南方古猿中的一支发展而来。

（2）时间地点：在距今约三四百万年前形成；非洲。

胥黎传人猿共祖（3）形成原因：早期人类长期的进化和劳动。

三、系统梳理1、人类出现（1）人类起源：据科学推测，人类由古猿进化而来。

（2）进化线索，分三个历程：树猿、正在形成中的人、完全形成的人。

①古代猿类：千百万年前的古猿，如猫大小，他们是现在人类远祖。

②正在成人：处于猿到人过渡形态的人，能直立行走，用天然工具。

③完全成人：指已脱离动物界，能制造和使用工具，真正劳动的人。

（3）南方古猿：①与人关系，或南方古猿的演变：猿人遗骨化石发现地址：坦桑尼亚奥都威峡谷第一、现代人类可能是从非洲南方古猿中的一支发展而来的。

第二、非洲的南方古猿属于“正在形成中的人”的进化阶段。

第三、经过长期的进化和劳动，他们在使用天然工具的过程中学会了制造工具。

制造工具是人和动物的根本区别。

备注：学会制造和使用工具使得古猿变成了真正意义上的人。

第四、经过长期进化，人类终于在距今约三四百万年前形成。

②地点时间：非洲埃塞俄比亚；距今约三百万年；少女化石叫露西。

③基本特点：会直立行走,会使用天然工具，属“正在形成中的人”。

爪哇人头像（4）人类进化，即“完全形成的人”的四个进化阶段及其主要的代表：第一、早期猿人：非洲坦桑尼亚国奥都威峡谷中的“能人”。

第二、晚期猿人：印度尼西亚爪哇人、中国元谋人和北京人。

第三、早期智人：德国地区尼安德特人和中国地区的丁村人。

第四、晚期智人：法国地区的克罗马农人和中国的山顶洞人。

（5）人种形成：①形成时间：晚期智人出现的同时，现代人种的差异也已显示出来。

②类别依据：分为黄种、白种和黑种三种人；依据是人的体貌特征。

2017-2018学年人教版九年级历史上册第一单元人类文明的开端复习学案

2017-2018学年人教版九年级历史上册第一单元人类文明的开端复习学案（第2—3课）一、〔学习目标〕：快速了解本课学习目标。

（1＇）1、通过本单元的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。

包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的有关历史知识。

了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴旺。

2、通过学习与思考，引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探索精神和创造能力，确立马思主义的唯物史观。

通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力。

3、通过汉莫拉比法典、印度种姓制度等有关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。

认识伯利克里改革使雅典奴隶制民主政治得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展起到一定的推动作用。

二、〔重点难点〕重点：金字塔的建造、汉莫拉比法典、伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展难点：一是古代文明为何产生的大河流域；二是对印度种姓制度的认识；三是对伯利克里统治时期雅典民主政治的全面辩证地认识，透过现象认识本质。

三、〔课前导学〕：请看课本自学，将下列“知识结构”中要求的知识点提炼出并填写在空白处。

（10＇）（一）大河流域-----人类文明的摇篮处于流域，约公元前年出现奴隶制国家，约公元前年初步统一。

是埃及国王权力的象征，国王哈佛拉墓前矗立着象征国王权力与尊严的古埃及在亚洲西部，有一条狭长地带，称为。

河、河并行古巴比伦奔流，称为两河流域。

王国公元前年，苏美尔人建立奴隶制国家，公元前18世纪，统一两河流域，建立起中央集权奴隶制国家。

并制定法典，目的是为了维护是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。

约公元前年，印度河流域并开始出现奴隶制小国，来自中亚自称的部落侵入古代印度建立起奴隶制国家。

人类文明的开端导学案

学习内容：世界古代史第1节人类文明的开端
学习目标：复习史前时期人类和上古人类的形成及特点；
重难点：人类的产生及特点；亚非文明和欧洲文明的产生及特点一、自主学习：（相信自己就一定行！）
仔细阅读课本完成下列内容
1、说说人类的祖先及形成的时间：
2、说说中国已知最早的人类及形成时间：
3、列举四大文明古国及其文明发源地和文明的象征：
4、大河流域文明自然地理的特点是：
5、说说古希腊和古罗马文明的关系：
二、小组学习（各抒己见，达成共识，有你课堂才会更精彩）
1、世界上有几大人种？形成的原因是什么？
2、说一说母系氏族和父系氏族的特点分别是什么？
三、展示反馈：（积极主动，展示风采）
从地理位置、经济特点、政治制度去比较亚非文明和非洲文明。

教学设计（收获）
教学反思（疑惑）
古埃及及两河流
域国家出现
附：历史进程图标四、归纳本科框架雅典全盛罗马帝国建立
阿拉伯帝国建立
大化改新查理·马特改革
西欧城市
开始出现
拜占廷
帝国灭亡罗马共
和国成立。