18我的伯父鲁迅先生(第一课时)

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18我的伯父鲁迅先生(很好用)PPT课件

说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。他由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成
的。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
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从几件事可以看出：谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。
1
我的伯父鲁迅先生
追悼（dào diào) 殡仪馆(yìyí) 水浒传 (xǔ hǔ) 挨骂(āi ái)
正月(zhēng zhèng)
2
追悼逝世爱抚吊唁
爱戴挽联枯瘦深奥
呻吟霜张冠李戴
北风怒号恍然大悟
半夜三更失声痛哭
3
追悼（dào）：对死者表示沉痛的怀念。
2、“碰壁”是指什么？
“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
3、这句话的意思是什么？
这句话的意思是：在黑暗社会里，鲁迅先生与
反动派斗争，也受到了反动派的迫害。
4、从这句话你体会到了什么？
鲁迅先生那种不怕挫折、不惧迫害的顽强斗
争精神和革命的乐观主义态度。
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找出爸爸和伯父帮助车夫的动词。从中可以体会到什么？
4
猜猜我是谁。
1、因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。（失声痛哭）
2、把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地
笼统接受。
（囫囵吞枣）
3、形容经历过很多的艰难困苦。（饱经风霜） 4、指还过得去，亦形容做事不认真，不仔细。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计(优秀4篇)

《我的伯父鲁迅先生》教学设计（优秀4篇）我的伯父鲁迅先生教学设计篇一【教学目标】1、学会本课生字，认识两个生字，能正确书写：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽。

2、有感情地朗读课文。

3、结合时代背景能够理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。

4、练习给各段加小标题。

【教学重、难点】练习给各段加小标题，理解含义深刻的句子。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时:一、激趣导入简介鲁迅。

二、自学生字、词，并进行交流1、自由读课文，掌握生字。

2、汇报交流。

三、默读课文，理清条理1、读文思考：2、班内交流。

3、你发现全文在编排上有什么特点吗？（以空行为标志。

）4、学写小标题：⑴指导写小标题。

师：先总结这段的意思，再从在中提炼出小标题。

（深切怀念。

）⑵以小组讨论的方式总结其他几段。

四、讨论了解轮训先生是一位怎样的人？读通全文。

第二课时:一、复习导入指名分段读课文，体会伯父是一个怎样的人？并画出有关的句子。

二、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的高尚品质1、默读第四段，了解鲁迅先生是怎样救助车夫的？出示自学提示。

2、汇报学习成果。

3、默读第五段，体会鲁迅先生对劳动人民的感情：⑴画出有关的句子。

⑵以读的形式汇报。

⑶有感情地朗读这一段。

4、小结：伯父这样关心穷人，因而必然会得到人们的爱戴。

三、小组合作学习第三段1、出示问题。

2、汇报学习成果：⑴“张冠李戴”的意思是什么？文中什么地方可以理解它？用它可以造个什么句子？⑵“哈哈，还是我的记性好！”这句话的含义。

3、师：“谈《水浒传》”这件事反映了鲁迅先生的什么品质？四、分角色朗读课文1、默读，画出不理解的词句。

2、小组内质疑，讨论。

3、班内交流：⑴“碰壁”是什么意思？⑵“四周围黑洞洞的”是什么意思？五、朗读第一段思考：从哪些词句可以看出鲁迅先生深受人民的爱戴？揭示中心。

六、布置作业1、抄写词语。

《我的伯父鲁迅先生》教案一等奖3篇

《我的伯父鲁迅先生》教案11一、教学资料：这是一篇精读课文。

作者透过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。

（2课时）二、教学目的：1、透过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"救护车夫"、"关心女佣"这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。

为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课透过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。

三、教学重点、难点：重点：学会给课文加小标题。

难点：1、能理解含义较深的句子。

2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括潜力。

四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。

七、教学程序：第一课时一、揭示课题，介绍人物。

提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都明白，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？这天我们就一齐去寻找答案。

（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的"我"是作者周晔，是鲁迅的侄女。

本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。

二、初读课文，了解主要资料。

课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要资料是什么？并自学生字、新词。

三、扫清文字障碍。

1、读准字音、记住字形、理解字义。

水浒传："浒"与"许"区别。

小约翰："翰"不要多写一笔成""。

女佣：佣读y#ng。

敷药："敷"与"缚"区别。

六年级上册语文课件-18 我的伯父鲁迅先生｜人教新课标(共27张PPT)

课文讲解
人民教育出版社六年级 | 上册
3、面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药
和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
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学习目标
1、学会12个生字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”
等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得
多，为自己想得少的高尚品质。练习概括课文的中心思想。
4、学习作者抓住人物语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
从中你可以感受到什么？（鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情）
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课文讲解这里为什么用两个“清清楚楚”？
强调当时情景给我留下了深刻印象
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
有着不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
课文讲解
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就是这样一位不怕挫折、不惧迫害的勇敢斗士，悄然与世长辞了，
在万国殡仪馆—— （一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头
低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷
幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”）
作者简介

部编人教版六年级上册语文第27课我的伯父鲁迅先生第一课时教学课件

助读资料我先看
鲁迅先生1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安葬在万国公墓。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
解
②听了伯父的话之后，“我”的心理是
怎样的？
③临走时伯父为什么送“我”两本书？这两本书“我”为什么至今还保存着？
伯父这么的关心“我”，所以我们时常
课文
在一起闲谈，记得有一次我们谈到了伯父的
讲鼻子。这又是意见什么事呢？下面我们一起解
ห้องสมุดไป่ตู้
精读第三个故事——谈“碰壁”。
3.谈“碰壁”
课
默读课文，思考：
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
1.读字词
第二步：学字词
bìn
dào
yàn
wǎn
殡仪馆追悼吊唁挽联
shēn yín
呻吟
niè
镊子
fū
敷药
shì
逝世
hú lún
guān
huǎng
囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟
2.选读音
第四件事：除夕夜，伯父一家与我们一家快乐地放烟花，伯父显露真性情。
第五件事：在寒冷的天气里，伯父和爸爸救助受伤的贫苦黄包车夫。
第六件事：女佣阿三回忆伯父对她的关心。
第一件事：许多人哀悼伯父第二件事：谈《水浒传》第三件事：谈“碰壁” 第四件事：放烟花第五件事：救助车夫第六件事：关心女佣小结：课文从不同的角度选材来描写伯父鲁迅先生，让我们更全面的认识了鲁迅先生，感受到了他的人格魅力。

《我的伯父鲁迅先生》第一课时优秀教学设计

《我的伯父鲁迅先生》第一课时优秀教学设计
《我的伯父鲁迅先生》第一课时优秀教学设计
教学目的：
1．学习本课的生字新词。

2．初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，练习列小标题。

3．通过学习“深切的怀念”、“谈论《水浒》”、“笑谈“碰壁”，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。

4．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子
教学重点：学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。

难点：能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子
教学过程：
一、揭示课题:
1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.
2、介绍作者.
3、看资料袋及交流资料
二、初读课文，学习生字词
三、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并练习加小标题
四、读第一段“深切的怀念”、,思考并讨论.
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
2、感情朗读
五、回忆往事，品味关爱
自由读读前面两个小故事，把最能打动你的.句子用波浪线画下来。

（一）交流讨论“谈论《水浒》”、部分.
重点理解句子“哈哈！还是我的记性好。

”、“听了伯父这句话，我又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”。

相机理解词语：“囫囵吞枣”、“张冠李戴”
（二）、交流讨论“笑谈“碰壁”部分
结合时代背景，重点理解句子“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”相机理解：词语“恍然大悟”
六、引入资料，为爱升华
1、此刻，就站在伯父的灵柩前，周晔她可能会想起什么呢？
2、得到先生爱抚的又何止他的侄女周晔一人呢，他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。

出示《永远不能忘记的事情》节选内容。

3、总结。

《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计

《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计1一、教材简析《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。

课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。

课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。

接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。

本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。

二、设计理念：语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。

本课教学设计重在引导学生通过读书学会读书，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分揣摩、感悟和表达，将课内知识和课外知识有机地整合在一起，开展多角度的、有创意的阅读，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

为学生展开一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动。

三、教学目标：1、学会12个生字，正确读写词语。

2、初步感知课文内容，懂得课文是按空行分段，并给各部分内容加小标题。

3、品读三个小故事，透过周晔的眼认识鲁迅.4、拓展阅读，透过别人眼中认识的鲁迅先生的人格魅力5、读写结合，走进人物内心, 感受万人同悲的场面四、教学重点：在深入研读的基础上，着力于打开学生的视野，通过相关文本的穿插和引入，构建开放的、有内在紧密关联性的课程视野，展现一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动五、教学难点：文章所讲述的`几个故事离学生现实生活较远，帮助学生结合当时的社会历史背景理解故事蕴含的深意，从而了解和体会鲁迅先生伟大的心灵，成为了本课教学的难点。

六、课前准备：网上下载鲁迅资料、观看《鲁迅》电影七、课时安排：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。

人教六年级语文上册18 《我的伯父鲁迅先生》课文原文

②就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒（ｈǔ）传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的
24 的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
③那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰（ｈàｎ）》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
④有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”
18 我的伯父鲁迅先生
①伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡（ｂìｎ）仪馆的礼堂里，许多人都来追悼（ｄàｏ）他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁（ｙàｎ）的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
⑤“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计精品3篇

《我的伯父鲁迅先生》教学设计5教学目标：1、知识目标学习本课的生字新词。

2、能力目标培养学生通过抓重点句理解科文内容的能力。

3、情感目标体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。

教学难点：独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。

教学过程：第一课时一、谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家，思想家，革命家。

回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章对鲁迅先生有哪些了解学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？二、检查生字词的预习1、读生字组词（自读，指名读，比赛读）仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2、学生互相提示易读错，易写错的字。

悼：dào餐：共16笔嚼：20笔奥：注意上部嗽：注意右边冠：多音字组词3、小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。

各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜4、通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。

三、认真读课文，完成下面的练习1、默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。

板书：深受爱戴，畅谈读书，笑谈碰壁，救助车夫，关心女佣3、与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的4、默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。

四、提出疑问老师有一个疑问；也是作者的疑问："伯父死后，为什么有那么多的人悼念他呢"你们谁能帮我解决呢文中是怎样说明的找到中心句："他为别人想得多，为自己想得少。

"鲁迅先生就是这样一个人。

（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）五、作业1、熟读课文，听写本课的生词。

2、抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。

第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。

六年级上册18《我的伯父鲁迅先生》教学设计

18《我的伯父鲁迅先生》教学设计第一课时一、新课导入。

上节课我们学习了《少年闰土》，我们从鲁迅笔下认识了一个见多识广，天真活泼的闰土。

这节课，我们要从别人的笔下了解鲁迅先生。

齐读课题。

从课题中你知道了什么？（作者是侄女；为什么还要喊伯父为“鲁迅先生”？）师：称“先生”是对别人的礼貌和尊敬。

大多数人都是这样称呼鲁迅先生的。

周桦也是从大家的角度，称伯父为“鲁迅先生”。

齐读课题。

二、初读课文。

1、打开课本，自由朗读课文，从文中去了解鲁迅先生。

2、学习生字：（1）自由读生字。

（2）齐读生字。

（3）齐读词语。

3、谈难读句子：（1）第85页第2自然段“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。

”指名再读；齐读。

（2）第82页第1自然段：“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。

”指名帮助读；齐读。

4、了解课文写了哪几件事。

（1）请快速浏览一遍课文，看看课文写了鲁迅先生生前哪几件事，它们与第1自然段有什么联系？（2）课文写了鲁迅先生生前几件事？（四件事——第一件事：伯父教育我读书要认真；第二件事：我问伯父鼻子为什么又扁又平，大家哈哈笑起来；第三件事：伯父车夫包扎伤口；第四件事：对女佣阿三很关心。

）（3）这四件事与课文第1自然段有什么关系？（时间倒着；前面写伯父受人爱戴，是结果，后面写为什么受人爱戴，是原因。

）师：也可以看作是果因关系。

像这样，把果写在前，把因写在（４）大家再看，我们以前的自然段都是一个自然段连着一个自然段的，今天这篇课文的自然段有什么特点？（中间空开几行）师：这也是课文的一个特点，四件事独立成段，独立完整，看上去没有什么联系，实际上与课文第1自然段有紧密联系。

５、再读这四件事，看能不能用自己的话给这四件事拟一个小标题。

（笑谈水浒；趣谈碰壁；救护车夫；关心女佣。

）师：我们在概括小标题的时候，应该抓住事件的主要内容。

请同学们把小标题写在相应的内容前面或旁边。

18.《我的伯父鲁迅先生》第一课时

18.《我的伯父鲁迅先生》第一课时科目:语文编号：y61181主备教师：上课教师：备课组长签名：教学目标:1.会写12个生字。

正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。

了解课文内容。

2.概括各段段意，练习给各段加上小标题。

3.通过朗读，理解人们对鲁迅先生的爱戴。

学习目标:1.学会本课生字新词，了解课文内容。

2.概括各段段意，练习给各段加上小标题。

3.理解人们对鲁迅先生的爱戴。

教学重点：理清文章脉络；试加小标题。

教学难点：理解人们对鲁迅先生的爱戴。

教学准备：1.小黑板；2.预习：⑴勾画生字新词，把课文读通顺、读准生字所带的词语。

不理解的词语可以联系上下文理解。

⑵收集有关鲁迅的资料。

（3）读通课文，想一想作者本文围绕鲁迅先生生写了哪几件事？教学过程与方法：一、导入揭题鲁迅先生的侄女周晔（yè）在鲁迅先生逝世多年之后写了一篇回忆伯父的纪念性文章，就是我们今天要学的课文。

板书课题，解题（“伯父”是对鲁迅先生亲切的称呼，而“先生”是表达对鲁迅的尊敬与爱戴）二、明确学习目标三、引导学生自学，让学生充分展示自我检查预习大家都做过预习，现在先来检查一下，比比谁预习得认真。

1.开火车读词语：“遗体挽联致敬爱抚团聚情节记性保存阴暗低微寒意深奥详细枯瘦逝世文章咳嗽失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟北风怒号匆匆忙忙饱经风霜等词语。

２.分辨字型，练习书写几个重难点字：冠、嗽、挽、枣（一）了解课文内容1.自学指导（一）自由朗读，思考：⑴本文围绕鲁迅先生写了哪几件事？可分为几段？试加小标题。

⑵想想鲁迅先生是个怎样的人，用“——”勾画出相关的句子（中心句）。

2.学生自学、教师巡视指导3.检查自学情况⑴总结归纳段意：第一件讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二件讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。

语文六年级上册第18课我的伯父鲁迅先生课文

语文六年级上册第18课我的伯父鲁迅先生课文伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。

伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。

数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。

送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。

那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。

那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。

这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。

不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。

老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。

伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。

”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。

从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。

伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。

有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。

我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。

“哪一点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我。

他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。

”我望了他们半天才说。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。

”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。

18我的伯父鲁迅先生第一课时

从鲁迅的作品导入，交流对鲁迅的了解，明确本节课的学习目标。
检测字词
交流学习
整体感知
概括内容
1、课件出示自读提示：
（1）快速自读课文，把课文读通，读懂，难读的句子多读几遍。
（2）用序号标好自然段，不懂的地方做上记号。
2、搭档互学生字，小组内交流生字及不理解的词语。
3、课件出示生字词，交流学习，重点指导学生理解重难点句子。
3、课文的哪一件事写了伯父对我的关爱？
4、自读第一个故事“笑谈《水浒》”，勾画批注。
5、指名交流自己读懂了什么，相机引导学习第一个故事：
（1）联系上下文，说说“囫囵吞枣”和“和”张冠李戴”是什么意思？
（2）“我”听了伯父的话后，“羞愧”和“悔恨”什么？为什么比挨打挨骂还要难受？
（3）从这个故事中，你感受到了我的伯父鲁迅是一个怎样的人？
让学生充分地自读自悟，从重点词中体会句子的深刻含义。
从语言，动作描写中体会鲁迅的幽默及严谨第一自然段，齐读。
2、因为伯父对我的关爱，所以他的逝世令我十分悲痛。那么，伯父只是得到了我一个的怀念吗？你是从哪儿知道的？
3、为什么伯父的逝世会令那么人前来吊唁和怀念呢？
请学生带着问题思考，为下节课的学习作准备。
18我的伯父鲁迅先生（第一课时）
执笔：审核：六年级语文备课组课型：新授执教时间：
教学
目标
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文，理清课文的写作思路。
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重点
1、熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词。
2、初步理解课语文内容。

小学六年级上册语文第十八课《我的伯父鲁迅先生》

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殡仪馆追悼挽联吊爱戴唁
水浒传囫囵吞枣悔张恨冠李戴
镊子硼酸敷药绷带淌
恍然大悟
饱经风女霜佣
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殡仪馆追悼挽联吊爱戴 n唁水浒传囫囵吞枣悔张恨冠李戴
镊子硼酸敷药绷带淌
恍然大悟
饱经风女霜佣
殡仪馆追悼挽联吊爱戴唁水h浒传囫囵吞枣悔张恨冠李戴
浙教版小学语文第十二册
我的伯父鲁迅先生
有的人（有删节）
有的人死了，他还活着。有的人俯下身子给人民当牛马。有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着为了多数人更好地活。给人民作牛马的，人民永远记住他！只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。
专心致志地放声读书，要求：
1、字字音准，句句通顺。 2、联系上下文理解词语的意思。 3、读不准的字、不理解的地方做上记号。
殡仪馆追悼挽联吊爱戴唁
水浒传囫囵吞枣悔张恨冠李戴
镊子硼酸敷药绷带淌
恍然大悟
饱经风女霜佣
默读（跳读或选读），思考: 课文写了鲁迅先生生前的哪几件事？
水浒传囫囵吞枣悔张恨冠李戴
镊子硼酸敷药绷带淌
恍然大悟
饱经风女霜佣
联系上下文
殡仪馆追悼挽联吊爱戴唁
水浒传囫囵吞枣悔张恨冠李戴
镊子硼酸敷药绷带淌
恍然大悟
饱经风女霜佣
想词的形象
俯
横
首
眉
甘
冷
为
对
孺
千
子
夫
牛
指
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节：那些好汉的个性，那些复杂的内容全搞不清楚，有时候还把这个人的事情安在那个人身上。

我的伯父鲁迅先生教案5篇

我的伯父鲁迅先生教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学六年级语文上册第18课《我的伯父鲁迅先生》课后习题含答案

第18课《我的伯父鲁迅先生》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。

女佣（yōnɡrōnɡ）追悼（dào diào）嚼饭（jiáo jué）怒号（háo hào）敷药（fūbó）绷带（bēnɡběnɡ）三更（ɡēnɡɡènɡ）淌血（xiěxuè）三、火眼金睛（辨字组词）。

祥（）挽（）扶（）稿（）详（）搀（）抚（）搞（）四、词语点将（根据意思写词语）。

1．经历过许多艰难困苦。

（）2．忽然一下子明白过来。

（）3．做事或说话搞错了对象。

（）4．读书不加分析笼统接受。

（）五、针锋相对（反义词连线）。

囫囵吞枣百思不解张冠李戴养尊处优恍然大悟枯燥无味饱经风霜对号入座紧张动人慢慢腾腾匆匆忙忙认认真真马马虎虎清清楚楚模模糊糊细嚼慢咽六、对号入座（选词填空）。

爱抚爱戴爱怜1．周恩来是一位深受人民（）的好总理。

2．姥姥去世，我再也得不到她的（）了。

3．这孩子挺懂事，谁见了都回生出（）之意。

低微轻微细微1．他的声音（），我听不太清楚。

2．两者之间差别很（），需认真辨认。

3．他的嘴唇（）地动了一下。

七、字斟句酌。

1．你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁嘛？（1）“四周黑洞洞的”指的是__________。

（2）“碰壁”指的是__________。

（3）把这个句子改写成陈述句。

_________________________________________________________（4）从这个句子中你感受到了什么？_________________________________________________________2．这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。

他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

第课《我的伯父鲁迅先生》

第课《我的伯父鲁迅先生》《第课《我的伯父鲁迅先生》鲁迅先生，这是一个在中国文学史上熠熠生辉的名字。

对于我来说，他不仅仅是一位伟大的文学家，更是我敬爱的伯父。

在我的记忆中，伯父总是那样的和蔼可亲。

他的脸上常常挂着温和的笑容，眼神中透露出智慧和慈爱。

每次见到他，我心中都会涌起一股温暖的感觉。

伯父非常关心我们这些晚辈的成长。

他总是耐心地倾听我们的想法和烦恼，然后用他那独到的见解和智慧为我们指引方向。

记得有一次，我在学习上遇到了困难，心情十分低落。

伯父知道后，轻轻地拍了拍我的肩膀，对我说：“孩子，别灰心。

学习就像爬山，只要一步一个脚印，坚持不懈，总会到达山顶的。

”他的话如同明灯，照亮了我前行的道路，让我重新燃起了对学习的热情。

伯父的时间总是安排得满满当当，但他总会抽出时间来陪伴我们。

他会给我们讲许多有趣的故事，从古代的神话传说到现代的社会现象，每一个故事都蕴含着深刻的道理。

他的讲述生动有趣，让我们仿佛身临其境，在不知不觉中受到了教育和启发。

然而，伯父对待工作却是极其认真和严谨的。

他常常在书房里埋头写作，一写就是几个小时，甚至忘记了吃饭和休息。

他对文字的要求极高，每一个词句都要反复斟酌，力求表达得准确、生动。

他说：“文章是写给读者看的，一定要对读者负责。

”这种对工作的敬业精神深深地感染了我，让我明白了做任何事情都要有认真负责的态度。

伯父还是一个非常有正义感的人。

他敢于为那些受到不公正待遇的人们发声，用他的笔揭露社会的黑暗和不公。

他的文章像一把利剑，刺痛了那些丑恶的灵魂，也唤醒了无数沉睡的心灵。

他说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”这正是他一生的真实写照。

在生活中，伯父十分简朴。

他穿着朴素，饮食简单，从不追求物质上的享受。

他把更多的时间和精力都投入到了文学创作和社会变革中。

他说：“生活简单一些，才能有更多的精力去做有意义的事情。

”虽然伯父已经离开了我们，但他的精神永远活在我的心中。

他的教诲，他的关爱，他的榜样力量，都将激励着我不断前进。

我的伯父鲁迅先生(第一课时)

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吊唁：祭奠死者并慰问家属。
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硼酸水
硼酸水：一种用于消毒防腐的外用药水。
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绷带
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镊子
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医生正在为病人敷药。
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饱经风霜：
形容经历过很多艰难困苦。
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恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；
悟：心里明白。形容一下子明白过来。
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刻画人物品质方法之一:
通过具体事例——聊《水浒传》，抓住人物的
语言描写刻画人物品质。
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成年后的周晔，曾经替父执笔，完成
出版了《鲁迅故家的败落》，也自己单独
完成出版了《伯父的最后岁月——鲁迅在上海（1927-1936）》一书。
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读课文，品味词句含义
谈感受,体会鲁迅为人
悟写法，练习感情朗读
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小学语文（人教版）六年级上册第18课
我的伯父鲁迅先生
（第一课时）
浙江省临海小学
王亚丽
王瑛
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鲁迅是我国伟大
的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人。
鲁迅（1881--1936）
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殡仪馆硼酸水
追悼镊子
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“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？
“四周围黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到
一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。
“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
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