第二章 精神分析学
人格心理学 第2章 古典精神分析 考研笔记-精品
第二章古典精神分析第一节弗洛伊德人性观P86一级从整体看，能量是有限的，如果以某种方式移放了能量，那么以另一种方式释放的能量就会相对减少。
如果释放能量的某一途径受阻，它就寻找阻力最小的另一条途径释放，因此，如果自我必须耗费大量的能量控制本我，那么它 几乎没有剩余的能量有效地执行其机能，虽然，人类的行为多种多样，但所有的行为都可以简化到共同的能量形式, 并且人类的所有行为都是按照快乐原则行事的，即寻求紧张的减弱或者能量的释放，人类行为的最终目的是达到一 种无紧张状态。
各种本能归根结底可以分为两类，生本能和死本能。
生的本能是指一切与保存生命有关的本能与其有关的心理能量 统称为力比多，包括性欲，饥饿和口渴。
驱使人去追求快乐。
死的本能驱使人回到有生命之前的无机物状态，其衍 生出最重要的本能是攻击，即指向外部对象而不是自身的一种自我毁灭需要。
人类的科学活动，文学艺术乃至全部文化的产物，都是本能（特别是性和攻击）能量的表现，是由于性和攻击本能不能直接表现的一种结果，本能能量的释放与社会限制的冲突的另一种结果则导致人的痛苦和精神病，在弗洛伊德看来，文明进步的代价是人类的痛苦，快乐的丧失和罪恶感的增多，甚至值得放弃文明而返回到原始状态。
第二节弗洛伊德的人格结构［以无意识本我为核心的人格结构论］［一级］（一）人是一个能 量系统 （二）人的能量来 （三）人性是恶的第三节人格动力p93 一级(一)本能(二)焦虑和自我防御机制(1)本能的性质及特点(2)能量投注与反投注(1)焦虑(2)自我防御机制如何增强挫折承受力？915华南15一、正确地对待挫折1.认知是影响挫折产生和挫折承受力的重要因黑2、正确地认识挫折首先应该认识到挫折的两重性。
3、学会对客观事物、挫折情境的正确认识。
二、客观地认识和评价自己三、恰当地运用心理自我防御机制。
1、心理防御机制的定义2.自我防御机制的啼弗洛伊德认为，本能的性质有三层基本含义：⑴本能是精神结构中固有的动力能量，而不是一种暂时的冲击；[2]这种力不断来自生物体内部，源于肉体组织，表现为一种"肉体欲求"；[3]这种肉体欲求是作用于心灵时所表现的力。
第二章 人类行为理论
20世纪30年代后期，新一派的行为主义发展
了华生的行为主义理论，将学习和行为联系 起来，形成了新行为主义（nonehaviorism ）代表人物是斯金纳 （Burrhus Frederick Skinner，19041990）的操作行为主义理论。 到了20世纪60年代，更新一派的行为主义者 将行为主义与认知心理学结合起来，形成了 新的新行为主义，代表人物是班图拉 （Alber Banddura,1925-）的观察学习理 论。 一、华生的行为主义 他于1913年提出了行为主义的基本理论，他 认为行为是有 机体适应环境的一切活动。
1、婴儿前期：0-1岁，所面临的心理社会
危机是信赖对不信赖（trust vs. mistrust） 2、婴儿后期：1-3岁，所面临的心理社会 危机是自主行动对羞怯怀疑（autonomy vs. shame and doubt） 3、学前期：3-6岁，所面临的心理社会危 机是自动自发对退缩愧疚（initiative vs. guilt） 4、学龄期：6-12岁，所面临的心理社会 危机是勤奋进取对自贬自卑（industry vs. inferiorty）
主要著作：
Maslow，1916-1970）
《动机和人格》（1954） 《存在心理学探索》（1962） 《科学心理学》（1967） 《人性能达到的境界》(1970）
马斯洛是人本主义理论的创始人，他分
析了人 的基本需要，提出人的需要是分 层次发展的，按照追求目标和满足对象 的不同，可以将人的各种需要从低到高 安排在一个层次序列的系统中。马斯洛 的人本主义理论，称为自我实现理论。
5、青少年期：12-20岁，所面临的心理社会
危机是自我统合对角色混淆（identity vs.role confusion） 6、青年期：20-40岁，所面临的心理社会危 机是友爱亲密对孤独疏离（intimacy vs. isolation） 7、中年期：40-60岁，所面临的心理社会危 机是精力充沛对颓废迟滞（genrative vs. stagnation） 8、老年期：65岁以上，所面临的心理社会危 机是完美无缺对悲观绝望（integrity vs. despair） 后三个阶段是埃里克森独创的。
第二章 精神分析学派的健康人格观
一、弗洛伊德生平
西格蒙德.弗洛伊德（Sigmund Freud, 1856-1939）是 捷克出生的奥地利精神病学家。他的父母都是犹太人 ，父亲经商，但收入一般。他的母亲尤其疼爱他并坚 信自己这个长子能成为伟人。 1873年弗洛伊德在维也纳大学医学院学习。对法国医 生夏科用催眠疗法治疗癔症以及他有关性在癔症中的 作用和癔症是心理失调而非器官失调的观点产生了特 殊的兴趣。 其同事布洛尔大夫所讲述的安娜的个案极大地启发了 弗洛伊德。使他意识到精神病人表面上的荒唐行为与 人的理性之间并非不存在联系，于是他也在自己的治 疗中采取了催眠下的谈话疗法。
案例
伦敦有位年轻的小伙子，是一家大学里的学 生，租住在一家公寓。他租住后不久，来了 一位年轻的姑娘，就租住在他隔壁。那姑娘 长得很美，有着天使一般的容颜，深深地打 动了小伙子的心。他每次上楼下楼都能遇见 他，在不知不觉中，他爱上了那姑娘，可他 一直找不到借口与她相识，因而他觉得很痛 苦，郁郁寡欢。圣诞节到了，小伙子一个人 呆在房间里，举目无亲，寂寞难挨。
人物介黄松有，1957年12月出
生，广东汕头市澄海区人，最 高人民法院副院长，二级大法 官，诉讼法法学博士。
1999年6月起任最高人民法 院审判委员会委员、民庭庭长 。2002年12月起任最高人民法 院副院长、大法官。
黄松有终审被判维持原判无期 徒刑
黄松有生平：黄松有生平曝光 同窗称纵有才华也不 可惜
一、弗洛伊德生平
1895年出版《癔症研究》一书，此书通常被认为是精神分析学 的开端。 在实践中又发展出“自由联想法”、释梦技术。1900年发表《 梦的解析》。 发现无意识、性压抑问题。 从此，弗洛伊德以性力（力比多）为支点，建立了他的庞大的 精神分析学说体系，其代表作是1910年的《精神分析五讲》（ 与《梦的解析》一同被称作是改变人类历史的两本巨著。 弗洛伊德的学说中最主要的贡献是他的人格观、发展观和心理 疾病与心理治疗观。这些学说和论述使他开创了用心理治疗法 治疗精神疾病的先河。 弗洛伊德的发现具有划时代的意义。他发现了研究精神疾病的 更好方法，即从心理的、社会的角度入手。他开创了在诊断和 治疗方面都具有划时代意义的研究心理障碍（神经症）的崭新 思路
欲望·压抑·升华——精神分析学视域下的《千年女优》
欲望·压抑·升华——精神分析学视域下的《千年女优》欲望·压抑·升华——精神分析学视域下的《千年女优》导语：电影《千年女优》是一部由日本导演广木隆一执导的作品，于2001年上映。
该影片以一个现实与梦境交织的剧情，引发了观众对于欲望、压抑和升华等主题的深入思考。
本文将会从精神分析学的视角对此进行探讨。
第一章：背景介绍电影《千年女优》是一部探讨主题艺术与现实生活之间关系的电影。
故事主要围绕着女主角三上朝美展开，她是一位风格独特的AV女优，拥有令人叹为观止的色情表演。
电影通过三个层次（现实、梦境和内心）的交织，展现了寻求意义、挣扎于欲望与压抑之间的人性困境。
第二章：欲望的力量与冲突欲望是人类内在的一种驱动力，也是心理活动中不可或缺的一部分。
在《千年女优》中，三上朝美通过投身于AV产业，实现了自己的性欲满足与欲望的表现。
她的欲望是充满力量的，无法被控制。
电影通过她的表演和外貌展现了人类欲望的强大力量，使人不禁思考欲望与生命的关系。
然而，欲望也会引发冲突和困惑。
电影中的三上朝美在追求欲望的同时，也感受到了自身的压抑和困顿。
她试图通过表演和满足欲望来逃避现实生活中的压力和空虚，但这种逃避并没有带来真正的满足感，反而让她越来越陷入困境。
这种冲突与困惑引发了观众对于现代社会中欲望与压抑的讨论。
第三章：压抑与潜意识的触及《千年女优》中的三上朝美在表演时展现了强大的欲望力量，然而，在她内心深处，也存在着各种压抑和潜意识的影响。
她扮演着不同的角色，却不能真正找到自己的真实面貌。
这种压抑和潜意识的存在让她在现实生活中感到困惑和无力。
精神分析学认为，压抑是人类无意识世界中的一种现象，存在于个体心理深处。
电影中，观众可以从三上朝美的表演和日常生活中，看到她对于欲望的压抑和内心世界的冲突。
这种压抑引发了观众对于现代人在欲望与压抑中挣扎的关注。
第四章：升华的可能性在影片的结尾，三上朝美成为一个千年的女性，超越了现实和时间的限制。
精神分析学说
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
附录
西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856.5.6－1939.9.23），犹太人，奥地利精神病医生及精神分析 学家。精神分析学派的创始人。他认为被压抑的欲望绝大部分是属于性的，性的扰乱是精神病的根本原因。著有 《性学三论》、《梦的释义》、《图腾与禁忌》、《日常生活的心理病理学》、《精神分析引论》、《精神分析 引论新编》等。
④快乐原则和现实原则。人的行为受本能的支配，但同时又要受现实的限制。因此，人的心理也就有两种系 统，每种系统各受特殊的原则支配。第一种系统受快乐原则的支配，形成于婴儿期；第二种系统除受快乐原则支 配以外，还受现实原则支配，形成于婴儿期以后。
评价
从产生条件看，精神分析不是传统的学院心理学，而是在精神病治疗实践中产生的。 从研究对象来看，精神分析不是研究正常的人，而是治疗失常的人，例如变态行为、人格失常等问题。 从研究内容来看，精神分析不是侧重研究传统心理学如感知、思维等显意识心理问题，而是著重探讨潜意识、 情欲、动机及人格等更深层次的内容，故又把它称为深度心理学。 从研究方法来看，精神分析不是采取有控制的实验室实验法，而是运用临床观察法。 从精神分析的特点可知，该理论与心理咨询与治疗有著密切的关系，它既是心理咨询的一个重要理论，又给 心理咨询与治疗提供了具体的指导和实施的方法。因此，学习和研究精神分析有重要的理论价值和实践意义。
②压抑和抵抗。人的某些本能欲望常常是不被社会风俗、习惯、道德、法律等所容的。因此，欲望与规范就 产生激烈的斗争，往往是欲望迁就规范受到压抑。由于压抑的无意识欲望不能闯进意识域里来，患者难以联想起 自己的隐私这种现象，弗氏称为抵抗或抗拒。
③泛性论。一个人从出生到衰老，一切行为动机，都有性的色彩，都受性本能冲动的支配。神经症的产生， 就是由于性本能冲动受到压抑而得不到满足的结果。精神分析理论指出，在性的后面有一种潜力，这种潜力常驱 使人去追求快感。这种潜力被叫做里比多，又称性力。里比多的发展分为五期：口欲期（1岁以前）;肛门期（13岁）;性蕾期（3-6岁）;潜伏期（6岁至青春期）;生殖期（青春期开始后）。
心理学之精神分析法
防御机制理论
总结词
防御机制理论是指个体在面对焦虑、恐惧等负面情绪时，会采取一系列心理策略来自我保护。
详细描述
防御机制是一种自我保护机制，当个体面临强烈的情感压力时，会自动采取一些心理策略来减轻焦虑 和恐惧。常见的防御机制包括否认、压抑、投射、反向形成等。这些机制可以帮助个体暂时缓解情绪 压力，但长期使用可能会导致心理问题。
通过分析解释，帮助患者理解自己的 心理动态和内在需求，促进自我觉察 和成长。
04 精神分析法的贡献与争议
对心理学的贡献
01
揭示无意识过程
精神分析法揭示了人类心理的无 意识过程，揭示了潜藏在个体行 为背后的动机和欲望。
02
促进自我意识
03
发展治疗技术
精神分析法鼓励个体深入探索自 己的内心世界，提高自我意识和 自我认知。
释梦
01
02
03
释梦
通过对梦境的解析，揭示 梦境背后的潜意识欲望、 冲突和情感。
目的
梦境是人类内心深处的反 映，通过释梦可以深入了 解患者的心理状态和内在 需求。
注意事项
释梦需要结合患者的文化 背景、生活经历和心理状 态进行综合分析，以准确 理解梦境的含义。
分析阻抗
分析阻抗
指在治疗过程中，患者对 某些话题或情感的回避、 抵抗或抵制。
教育与家庭
精神分析法的理论也可以应用于 教育和家庭领域，帮助家长和教 育工作者更好地理解孩子的心理 需求和发展阶段。
02 精神分析法的主要理论
潜意识理论
总结词
潜意识理论是精神分析法的核心，它认为人的许多行为和思想是由潜意识驱动的，潜意识中隐藏着个体的欲望、 冲动和情感。
详细描述
精神分析学派认为，潜意识是心理结构中最为重要的部分，它包含了大量的本能冲动和被压抑的欲望。这些欲望 和冲动在正常情况下无法被意识到，但在特定条件下，如梦境、口误、失言等，可能会浮现到意识层面。潜意识 理论认为，许多心理问题和行为障碍都与潜意识中的欲望和冲动有关。
精神分析学派
精神分析学派1.基本简介精神分析学说，其实就是精神分析理论，又称心理分析论，是现代西方心理学、社会心理学的主要理论之一。
该理论是在治疗精神障碍的实践中产生的，后来成为一种强调无意识过程的心理学理论，有时称为“深层心理学”。
创立者为奥地利心理学家S.弗洛伊德。
以弗洛伊德为代表的早期精神分析理论也称弗洛伊德主义。
为了有所区别，该理论在弗洛伊德之后的发展被称为新弗洛伊德主义或新精神分析理论。
精神分析学派是弗洛伊德在毕生的精神医疗实践中，对人的病态心理经过无数次的总结、多年的累积而逐渐形成的。
主要着重于精神分析和治疗，并由此提出了人的心理和人格的新的独特的解释。
弗洛伊德精神分析学说的最大特点，就是强调人的本能的、情欲的、自然性的一面，它首次阐述了无意识的作用，肯定了非理性因素在行为中的作用，开辟了潜意识研究的新领域；它重视人格的研究、重视心理应用。
2.产生原因3.基本内容精神层次理论该理论是阐述人的精神活动，包括欲望、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等等、会在不同的意识层次里发生和进行。
不同的意识层次包括意识，下意识和潜意识三个层次，好像深浅不同的地壳层次而存在，故称之为精神层次。
人的心理活动有些是能够被自己觉察到的，只要我们集中注意力，就会发觉内心不断有一个个观念、意象或情感流过，这种能够被自己意识到的心理活动叫做意识。
而一些本能冲动、被压抑的欲望或生命力却在不知不觉的潜在境界里发生，因不符合社会道德和本人的理智，无法进入意识被个体所觉察，这种潜伏着的无法被觉察的思想、观念、欲望等心理活动被称之为潜意识。
下意识乃界于意识与潜意识的层次中间，一些不愉快或痛苦的感觉、觉、意念、回忆常被压存在下意识这个层次、一般情况下不会被个体所觉察，但当个体的控制能力松懈时比如醉酒、催眠状态或梦境中，偶尔会暂时出现在意识层次里、让个体觉察到。
人格结构理论弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。
本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。
第二章人格理论----古典精神分析理论
• 移情
– 自由联想 （阻抗）
– 学习和工作经历（续）
• 1900年《梦的解释》：无意识理论，标志精神分析 理论的正式形成。600本，8年卖完 • 1901年《日常生活中的心理病理学》 • 1905年《性学三论：爱情心理学》：心理发展理论 • 1909年，受美国克拉克大学校长霍尔邀请演讲， 《精神分析引论》，被授予名誉博士学位 • 与弟子逐渐分歧 • 1923年，患口腔癌。《自我与伊底》 • 1933年，希特勒掌握德国政权，遭受迫害 • 1938年，被迫离开维也纳，避难于英国 • 1939年，伦敦去世，享年83岁
影响整个人类，改变现代思想的只有三个 犹太人：弗洛伊德、卡尔.马克思和爱因斯 坦。
----萨特
本章提纲
• 第一节. 精神分析起源 • 第二节.以无意识本我为核心的人 格结构论 • 第三节.以性心理为主线的人格发 展阶段 • 第四节.古典精神分析的研究、测 量与应用 •
第一节.精神分析起源
• 一、弗洛伊德的生平(S. Freud, 1856-1939)
• （二）文（统摄宇宙中自然现 象的无意识、指导生理过程的无意识、作为一切行 为源泉的心理上的无意识）。“无意识洞穴的探讨” – 意动心理学：-本能、性动力。亚理士多德；理查德. 艾宾《心理病理性欲》；同时代的费里斯、艾利斯、 霍尔 – 功利主义文化哲学与享乐主义动机学说：趋乐避苦 – 反理性：-非理性思想。叔本华、尼采
• 压抑（repression）
– 最基本的防御机制，因为它包含在其它防御 机制中 – 冲动进入无意识之后会怎么样？
• 保持不变
• 以没有改变的方式强行进入意识，引起无法对付 的焦虑 • 以一种转移或伪装的形式表现出来
– – – – 神经症（生理症状） 梦 失误 其他的防御机制
精神分析学的理论分析及实践应用
精神分析学的理论分析及实践应用精神分析学（Psychoanalysis）是一种以“心理现象的解释和理解”为研究对象和方法的心理学派别，也是一种心理治疗方法。
精神分析学的理论分析精神分析学的理论基础主要由弗洛伊德（Sigmund Freud）所创立，他认为人的心理世界有意识、潜意识和无意识三个层次。
其中，潜意识是个人大部分行为和决策的来源，不受意识控制，而无意识则指人完全没有意识到的心理现象。
在弗洛伊德的理论中，个人的成长和性格形成与童年时期的经历有着密不可分的关系。
因此，精神分析学强调研究个人童年时期的经历，以此探究个体成长的机制。
精神分析学的另一个重要理论是“防卫机制”（Defense Mechanism）的概念。
防卫机制是指人为了保护自己的自尊心、自我价值和安全感，而运用各种心理机制来避免、减轻或转移批判性自我意识对内心的伤害。
常见的防卫机制包括否认、投射、逃避、压抑等。
精神分析学的实践应用精神分析学主要应用于心理治疗领域。
治疗者通过对患者内心世界的探究，帮助患者解决心理问题，提高个人自我意识和主观感受。
精神分析学的治疗主要有两种形式：自由联想和分析性心理治疗。
自由联想是一种相对自由的技术，患者随意讲述他内心深处的经历和感受，而治疗师则通过对患者的言辞、情感和行为的分析，帮助患者认识和理解自己的心理问题。
而分析性心理治疗则是在治疗师和患者之间建立更深层次的信任和关系，治疗师通过与患者的交流和互动，对患者心理问题进行深入地分析和探究。
精神分析学的实践应用不仅在心理治疗领域有广泛应用，也在日常生活和某些文化现象领域中发挥巨大作用。
例如，在文艺创作中，许多作家和电影人都运用了精神分析学的思维方式，以更准确地刻画人物内心深处的情感和冲突，以及人物成长的历程。
总之，精神分析学是一种重要的心理学派别，其理论分析和实践应用都有广泛的领域和意义。
其对人的心理世界和成长机制的研究，对人类社会的发展和文化事业的推动都产生了深远的影响。
精神分析学应用心理学方法解决心理问题
精神分析学应用心理学方法解决心理问题心理问题是现代社会普遍存在的挑战，影响着人们的日常生活质量和心理健康。
为了解决这些问题，心理学领域中的精神分析学应用心理学方法被广泛应用。
本文将探讨精神分析学在心理问题解决中的应用，并介绍其方法、原理和效果。
一、精神分析学介绍精神分析学是由弗洛伊德等人开创的一种心理学理论和治疗方法。
该理论强调潜意识的作用，认为人的不自觉过程对心理健康和行为产生重要影响。
精神分析学在治疗心理问题方面有着广泛的应用，通过揭示个体的潜意识冲突和心理防御机制来追求心理健康和个体的自我发展。
二、精神分析学方法1.自由联想法自由联想法是精神分析学中常用的一种方法。
治疗师会要求患者将任何想法、感觉或者记忆自由表达出来，无论其是否相关或者合理。
通过这种方式，患者可以更好地触及到自身的潜意识内容，并将其展示给治疗师进行分析和解读。
2.梦境分析梦境分析是精神分析学另一种重要的方法。
治疗师会通过分析患者的梦境内容，揭示其中隐藏的潜意识冲突和心理需求。
梦境分析不仅可以帮助患者更好地了解自己的内心世界，还可以为治疗师提供关键的线索，用于解决患者的心理问题。
3.转移现象转移现象是指患者将过去与重要人物的情感关系投射到治疗师或者治疗的关系中。
通过分析和处理这种情感投射，治疗师可以帮助患者认识到他们与他人的情感关系如何影响他们的心理行为，帮助他们解决相应的心理问题。
三、精神分析学应用心理学方法的效果精神分析学应用心理学方法在解决心理问题方面取得了显著的效果。
首先，该方法可以帮助患者更好地了解自身内在的潜意识动机和冲突，进而改善对自己的认知和理解。
其次，精神分析学方法可以激发患者的自我探索和自我发展意识，提升他们主动解决心理问题和追求心理健康的能力。
此外，该方法在心理治疗领域还具有长期效果的特点，有助于患者建立稳定的心理健康。
结论精神分析学应用心理学方法是一种有效的方式来解决心理问题。
通过自由联想法、梦境分析和转移现象等方法，患者能够更好地认识到自身内在的潜意识冲突和心理需求，从而改善心理健康和提升生活品质。
精神分析学要点(汉语言文学)
精神分析学要点1定义：是一种汲取心理科学的研究成果，立足与文学作为精神活动的特殊性，对作者创作过程中的心理现象、对文学作品中所表现的和包含的心理现象已经读者的欣赏心理进行分析的方法。
2研究对象：作家创作的心理活动、文学作品中所表现出的心理现象、读者的心理活动弗洛伊德的精神分析学说a无意识与性本——与“理性的成见”和“道德的或美育的成见”相冲突的两个命题无意识：弗洛伊德所说的无意识指隐藏于我们内心的被压抑或遗忘的精神状态，它包括我们心理活动中的欲望、野心、恐惧、情欲和非理性的东西。
表现方式：口误、笑话、动作倒错。
作用：对研究人们的行为、思想和情感具有重要作用。
b人格结构理论c梦的解析4弗洛伊德与精神批评a作家与白日梦b俄底浦斯情结c分享说5精神分析批评的运作：a探讨作家的创作心理精神分析首先将目光投向作家的无意识领域，对影响作家创作的无意识心理作了细微的阐发。
注重对作家各种资料的搜集和分析，包括自传、私人信件、讲稿及其它文稿，特别是作家童年生活的记载。
作家内心深处的冲突尤其是童年生活中性爱冲动的幻想和挫折构成了作家从事文学创作的根本原因和动力。
在了解作家生活经历特别是童年生活的基础上，精神分析要求反观作家的作品，以揭示这些文本中暗藏的意义或深层的内容。
作品是作家受到压抑而创作的产物，它记录了作家的隐秘和痛苦。
b分析人物的心理结构——人物的性心理和人格结构关系c阐释作品的潜在意义d探究艺术创作中的集体无意识集体无意识：指一种种族原始时期产生而遗留下来的普遍精神。
每个作家都具有两重性：私生活的人和一个集体的人。
e关注读者的阅读反映——读者与文本的关系是一种本我幻想和自我防御的关系。
关注读者在阅读中的幻想和快感。
霍兰德：文学反映动力学。
6评价：a将文学批评的视野引入人类的深层心理，使人们注意到作家的无意识心态，作品里所体现或暗示的各种心理因素以及读者的欲望和快感，开拓了文学批评的领域。
b对20世纪文学批评的影响和渗透。
精神分析理论学习方法
精神分析理论学习方法
精神分析理论是一个复杂且深奥的学科，需要系统地学习和理解。
以下是一些学习方法，可帮助您更好地掌握精神分析理论：
1. 阅读经典著作：首先，应该阅读一些经典的精神分析著作，如弗洛伊德的《梦的解析》、《性学三论》等。
这些著作包含了精神分析理论的基础概念和原理。
2. 课程学习：参加相关的课程或研讨会，与专业人士一起学习和讨论精神分析理论。
这样可以获得更深入的理解，并有机会提问和分享观点。
3. 自学：通过阅读、听讲座、观看相关视频等途径进行自学。
可以借助一些教材、讲义和学术论文来系统地学习精神分析理论，并逐步加深对其理解。
4. 与他人交流：找到志同道合的人进行学习交流。
可以加入精神分析学习小组或与其他学生、专业人士进行交流，分享彼此的学习心得和理解。
5. 实践：实践是学习的关键。
在学习过程中，可以尝试运用精神分析理论来解读自己和他人的心理过程，或者参与相关研究项目。
通过实践，可以更好地理解和应用精神分析理论。
6. 反思与批判思维：在学习精神分析理论时，可以运用批判思维，不断质疑和探索其内在逻辑和假设。
同时，要保持反思的态度，对所学理论进行自省和审视，
以提高自身的理论洞察力。
7. 案例研究：通过研究真实的个案或阅读精神分析案例故事，可以将理论与实践相结合，加深对精神分析理论的理解。
总之，学习精神分析理论需要持续的努力和实践，结合理论学习与实际运用，以便更好地掌握和理解这一复杂学科。
精神分析学理论总结
精神分析学理论总结精神分析学是一门关于人类心理和行为的学科，它的理论基础是弗洛伊德提出的精神分析理论。
本文将对精神分析学的核心理论进行总结，包括无意识、心理结构、心理防御机制以及心理发展等方面。
1. 无意识无意识是精神分析学的核心概念之一。
弗洛伊德认为，人的心理活动中有很大一部分是无意识的，即我们无法自觉地意识到的心理过程。
无意识包含了被压抑的欲望、冲突和情感等内容，它对我们的行为和情感有着重要的影响。
2. 心理结构精神分析学将人的心理结构分为三个层次：意识、前意识和无意识。
意识是我们能够自觉体验和思考的心理活动；前意识是介于意识和无意识之间的心理过程，包括我们可以通过努力回忆起来的记忆内容；无意识则是我们无法直接意识到的心理活动，其中包含了被压抑的冲突和欲望。
3. 心理防御机制为了保护自己免受无意识冲突的困扰，人们会运用各种心理防御机制。
这些机制可以帮助我们减轻焦虑和痛苦感，但同时也会影响我们的行为和情感。
常见的心理防御机制包括压抑、否认、投射、转移等。
4. 心理发展精神分析学认为，个体的心理发展经历了一系列的阶段。
弗洛伊德提出了口腔期、肛门期、阴茎期等不同的心理发展阶段，每个阶段都与特定的生理需求和心理冲突相关联。
这些阶段的经历会对个体的性格和行为产生影响。
总结起来，精神分析学理论包括无意识、心理结构、心理防御机制和心理发展等方面的内容。
通过对这些理论的研究，我们可以更好地理解人类的心理和行为，并且在临床实践中应用这些理论来帮助个体解决心理问题。
精神分析学的理论总结为我们提供了一个更深入的洞察人类内心世界的视角，对于心理学和临床实践具有重要的意义。
弗洛伊德精神分析学说
弗洛伊德精神分析学说精神分析学是从20世纪初20年代起，由奥地利医生弗洛伊德（Sigmund Freud）提出的，主要是围绕着人的心理运作进行研究的一门学科，也是当今心理学的基础。
弗洛伊德精神分析学的核心思想是“心理辨识”（psychoanalysis），也就是把人的心理活动拆解为三个层面，意识层面，潜意识层面和超意识层面，认为人的不同行为本能受到三层心理力量的制约。
弗洛伊德主张，心理辨识可以帮助医生更好地洞悉病人的心理状态，发现和治疗精神病所潜藏的原因。
他将精神分析作为治疗病人的一种方式，主要是通过谈话，把病人的潜意识活动从潜意识中引出，然后再进行分析处理，真正根据诊断治疗病人的心理疾病。
为了让医生更好地洞悉病人的心理，弗洛伊德首先提出了“流动的心理”的概念，强调潜意识的重要性，认为潜意识的力量可以影响意识和行为，这就使得精神分析更容易接受，可以更好地治疗心理上的病症。
此外，弗洛伊德也提出了多个基本概念：性，抵抗，复原，双倾向，病理，性冲动等。
弗洛伊德认为性的力量足以影响人的行为，所有的心理和行为不仅仅受到智力的变化，而且也受到性的制约。
他把病理分为三类，即经典，小儿，艾森斯的心理病理。
他的理论强调，心理病理的根源在于个体的孩童期，他写道：“孩童期是人类心理病理发展的重要阶段”。
最后，他还提出了“复原”，即从病态心理中恢复健康心理，获得自我认同感。
随着心理学的不断发展，弗洛伊德的认知精神分析学说也一直受到世界各地的广泛认可。
在中国，弗洛伊德精神分析学说的认识和接受度也越来越高，特别是在应用精神分析，治疗心理病人方面，弗洛伊德精神分析学说受到了社会各界的广泛认可。
同时，弗洛伊德精神分析学说也被广泛用于文学、电影、艺术和社会科学等，从而发挥出深远的影响力。
弗洛伊德精神分析学说无疑是一项重要的心理学理论，它不仅为我们了解人的心理活动，治疗精神疾病提供了理论依据，同时也更好地把心理学与文化、艺术和社会科学联系到一起，起到了极其重要的意义。
弗洛伊德精神分析理论与典型案例
弗洛伊德语录：人生就像弈棋，一步失误，满盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不可能悔棋。
梦是人类对未完成愿望的一种达成。
女人越是拒绝，越是否认其性欲，男人对她的评估就越来越高。
踏上寻找自我之旅，直面潜意识之下的“本我”，通晓发掘意识能量，领悟精神分析之实用。
凡是掌握精神分析知识的人，无异于享受着天堂般的生活。
——荣格。
序言：对自己的内心一无所知，却不知不觉地跌入泥淖而深受其苦，这是神经质患者的不幸，也是许多正常人的实际状态。
第一章——弗洛伊德生平及精神分析学说的发展历程精神分析的理论和治疗方法并非某一天以完全形式被发现，而是在从弗洛伊德时代到现在的100多年的认真修正中得以发展的。
精神疾病的发生是又无意识的冲突造成的。
精神分析的宗旨在于从无意识中找出造成这些异常人格的来龙去脉。
因此，精神分析疗法首先是将无意识里隐藏的冲突外化，然后进行治疗。
直到现在，还没有一个人像弗洛伊德那样，系统地诠释存在于我们内心，却不为我们所知的心理世界。
贫穷的弗洛伊德，推迟了婚期四年。
妻子伯纳斯是个大家闺秀，养育三字三女。
他对家庭忠诚无二，对爱情忠贞不渝。
为了揭示自己发现的人类内心世界，他不惜公开自己的隐私和生活。
除了在16岁时有过一次单恋，他一生只爱一个女人，玛莎·伯纳斯。
第一阶段：1856出生到1897年年，为情感创伤论阶段。
母亲19岁时与39岁的父亲结婚，弗洛伊德和同父异母哥哥的儿子年龄相仿，而同父异母的哥哥与母亲年龄相仿。
兄妹7人，5个妹妹和一个小弟弟。
3岁时，母亲生的第二个男孩6个月夭亡，弗洛伊德认为弟弟的死因自己而生。
10岁，父亲作为犹太人而遭受侮辱，弗洛伊德喜欢汉尼拔将军的动机如此有关。
汉尼拔将军也是犹太人，曾进军罗马。
弗洛伊德在thumsee疗养所曾一个人击退了反犹太主义的进攻，与父亲的形象形成鲜明对比。
弗洛伊德对基础医学十分重视，为此推迟毕业两年。
1880到1882，他遇到了人生中的重要人物布罗伊尔，比他大14岁。
2学前心理学-成熟学说+精神分析
西格蒙德· 弗洛伊德 ——精神分析心理学创始人，精神分析之父 生平
1856，出生于捷克斯洛伐克 1860，移居奥地利维也纳 1881，维也纳大学医学博士学位 1882，维也纳综合医院担任医师，从事脑部解剖学和病理 学的研究 1886～1938，私人开业治疗精神疾病 1938，移居伦敦（希特勒迫害犹太人， 入侵奥地利） 1939.12.23，逝世
成熟学说
• 双生子实验
• 双生子也就是双胞胎，有同卵和异卵之分，同卵双生子是由一个卵细 胞分裂而成的，所以在遗传因素方面是相同的。因此，把双生子其中 一个放在自然条件下，而对另一个给与特殊的训练，其结果可以说明 成熟与学习的作用如何。
双生子实验
• 实验过程： • 格塞尔找了一对未满周岁的孪生兄弟作为被试，采用爬梯 训练来进行实验。 • 他准备了一架小梯子，让两兄弟爬，但是都没能成功。也 就是是连兄弟的基线水平一致。 • 在他们48周大的时候，对小A先进行爬梯训练和搭积木等训 练，而对哥哥不予训练。 • 到第53周时，小B到了能够学习爬梯的成熟水平，对小B也 开始集中训练。
格赛尔育儿观念 • 1、不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责 任，你不要抓紧每一分钟去"教育"他。 • 孩子发展由成熟决定，急不来
• 2、学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每 一月出现的发展新事实。 • 相信孩子新的能力，接受每一份成长的惊喜。如 孩子会自己倒水不要不放心
格赛尔育儿观念 • 3、不要老是想"下一步应发展什么了" • 应该让你的孩子充分体验每一个阶段的乐趣。不 要有急切的育儿心理。
生平
• 1881 对生物兴趣，解剖400多条鳝鱼 发现可卡因可以止疼 听布伦塔诺的课，学习意动心理学 与布洛伊尔合作发表《癔症研究》，奠基之作 出版《梦的解析》标志着精神分析学正式形成 第二次国际精神分析大会上成立国际精神分析学会，标 着精神分析学派最终形成
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Freud的性心理发展阶段（psychosexual stages）
阶段 年龄 性敏感区 主要发展任务 （潜在冲突来源） 固着后的成人 性格特点
口腔期 oral stage
肛门期 anal stage 性蕾期 phallic stage 潜伏期 latency stage 生殖期 genital stage
（Ego Defense mechanisms ）
• 定义 – 通过某些歪曲或否定现实的方式，应付焦虑、避免 自我受到伤害，是保护自己的潜意识过程。 • 特征 – 或多或少都有歪曲现实或否定现实的倾向 – 经由潜意识的历程来运作，包括压抑、否定、投射、 内射、合理化、退化、反向、转换替代、升华、认 同、补偿等 • 作用 对付焦虑，保护自我，达到心理平衡。
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升华
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3、替代displacement – 把对某事物的强烈感情不自觉地转移到另 一事物上，例如替罪羊、迁怒，通过迁怒 可以减轻情感上的痛苦。 4、拒绝（否认）denial – 拒绝承认使人感到焦虑和痛苦的事件，似 乎其根本未发生过。常用语言：“这不可 能”、“绝对不会”等。 – 与压抑不同，否认不是说不记得了，而是 坚持某些事不是真实的。
48
–
3、性蕾期（3—6）
– 抚摩和玩弄阴茎或阴蒂产生快感。 – 阴茎焦虑与阴茎嫉妒。 – 性蕾期的男性人格，往往做事不考虑后 果，而且非常自信，过高的评价自己性 器的价值，并力图証明他是一个真正的 男子汉，因此常常自负自夸。 – 性蕾期的女性人格，“会出现受阻女性 综合症”，她们力求在多方面都优于男 子，并且去寻找典型的男性职业，而且 她们对谴责诋毁男人很感兴趣。
0-1
口，嘴唇，断奶 舌头
肛门 生殖器 上厕所的训练 俄狄浦斯情结
嘴部行为:抽烟、过 度饮食；依赖他人
杂乱无章、吝啬、 固执、或者相反 道德约束力弱，难 与权威人士相处 无（一般在此阶段 不会发生固着） 成功完成早期阶段 的成年人会对他人 产生真诚的兴趣并 具有成熟的性特征
32
1-3
3-6 6-12
7
无意识存在的证据：
• 催眠 • 梦 • 日常生活中错误的行为（笔误、口误、 错事） • 灵感和直觉 • 某些心身疾病 • 神经症
8
意识、前意识与无意识的关系
• 三者间保持一种动态平衡 。 • 冰山理论：意识、前意识(检查者，在本能朝 向意识的道路上建筑了防御线)、潜意识(生 物本能，慾望的储藏库) • 前意识与意识之间有界限却可逾越，因而前 意识之中的内容与意识之中的内容的相互转 换非常容易。但是，无意识部分的东西要进 入意识中来则非常困难。 • 无意识心理是不能轻易就回忆起来并到达意 识领域的，但可以影响人的行为。例如强迫 性洗手的患者。
• 无意识（或潜意识 ） unconsciousness
指个人不可能觉察的心理现象，但对个人的思想和 行为影 响极大。其特点为无矛盾性、无时间性、无 是非性、非现实性和最具活力和能量。 1、人们对自己的一些行为的真正原因和动机不能 意识到。其中包含一些是不符合社会道德规范或者 个人生活准则的原始欲望；早期被压抑的愿望，被 压抑的童年经历与事件；来自种族天赋遗传经验。 2、人们在清醒的意识下面还有潜在的心理活动在 进行着 。 3、潜意识会在检查功能弱的情况，如梦中浮现并 获得满足；也会通过口误、笔误、一些神经症症状 等表现。
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主要的自我防御机制
1、压抑depression
– 把超我不允许的欲望和动机在不知不觉中被 抑制到无意识之中，使自己意识不到其存在， 也就感觉不到焦虑和痛苦。 这是最基本的防 御机制。 – 例如：被压抑的记忆 2、 升华 sublimation – 把为社会不能接受的冲动的能量转化为建设 性的活动能量。这是心理防御机制中最为积 极的形式。
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5、反向形成reaction formation – 通过认同相反的态度和行为类型，把它们作 为屏障，以防止危险欲望的表达。 6、理智化intellectualization – 用抽象的、理智的方式处理压力情境以获得 超脱。 7、投射projection – 投射：把自己的不良动机或恶意投射到别人 身上，断言别人有此动机，以免除自我责备 的痛苦。 21
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• 站在大马路边看奔流 不息的车流时 • 站在险峻的山顶向四 处眺望时 • 手中拿着锋利的刀时 • 当车疾驶在高速公路 上，人在车内时
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2、焦虑
• 现实焦虑(与真实的威胁程度相当) • 神经质焦虑(害怕本能失去控制而受罚 之焦虑) • 道德性焦虑(害怕受到良心谴责而焦虑)
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自我防御机制
本能冲动、欲望
1、意识、前意识和无意识
（潜意识理论）
• 意识
consciousness
可以直接感知到的有关的心理部分。由个人当 前觉知到的心理内容组成。具有逻辑性、时空 规定性和现实性。
• 前意识
preconsciousness
介于意识与无意识之间，存储近期经历的内容， 处于注意范围之外的意识成分。很容易进入注 意，所包含的内容可以回到意识中去，是我们 加以注意就能觉察到的心理内容。主要作用是 6 检查。
无特定区 防御机制的发展 域 生殖器 成熟的性亲密行 为
12-18Leabharlann 人格适应心理性欲阶段与成人性格特征的潜在关系
（Phares，1991） 性心理 成人时的表现 升华 反向作用 发展阶段 口唇期 吸烟、贪吃、 渴求知识、幽默、 说话小心谨慎、 接吻、贪喝、 讽刺、机警、成 饮食追求时尚、 注重口腔卫生、 为食品或酒类品 禁饮酒、不喝牛 嚼口香糖 尝专家 奶 肛门期 喜欢解大便， 喜爱绘画或雕塑， 极度恐惧污物， 慷慨大方，乐善 整洁癖，近乎吝 好施，精打细算 啬的节俭，过分 规矩，脾气暴躁 经常手淫，爱 喜爱诗歌，钟情， 对性的清教徒式 调情，男子气 喜欢表演，追求 的态度，过分羞 53 表现 成功 怯
梦
梦的运作： (1)象征：用一种中性事物来象征替代一种所 忌讳的事物，可减少或避免引起梦中自我的 痛苦或创伤。 (2)移置：指在梦中将对某个对象的情感(爱 或恨)转移和投向另一个对象方面去。
(3)凝缩：指在梦中将内心所爱或恨的几个对 象，凝缩成一个形象表现出来。
49
–
4、潜伏期（6—12）
– 利比多被压抑，孩子失去对与性相 联系的活动兴趣，把能量运用于其 他活动如学校、朋友、体育运动和 爱好之中。 – 在学校，他们把自己局限在男女或 女生堆中，没有表现，故称之为潜 伏期。
50
–
5、生殖期（12—18）
– 青春期后，产生了第二次性欲冲动， 这种生理的驱力使孩子感到这种冲 动的作用。弗洛伊德认为这个时期 的性本能是需要通过性高潮才会满 足。而且Libido开始投射于所爱的 事业上，人们开始产生了性爱。
8、合理化 rationalization – 不是指“合乎理性的行为”，而是指为我们 所做的事赋予符合逻辑的或为社会所欢迎的 动机，以便看起来我们所做的事是合情合理 的。 （1）酸葡萄 sour grapes – 当人得不到自己希望的东西时，内心会相当 失望和沮丧，有人会刻意贬低自己过去追求 的东西。这就是“酸葡萄”。 （2）甜柠檬 sweet lemon – 虽然生活中发生不如意的事情，但个体努力 22 强调事情的美好的一面。
防御机制的运作
• 多种防御机制可能同时使用 • 防御机制有积极作用，但不能使之成 为解决问题的唯一方法。 • 随着年龄的增长，人们主要使用的防 御机制会发生变化（Cramer，1987）
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年龄因素对防御机制选择的影响
.50 .40 .30 .20 .10
合理化
投射
否认
学前
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小学
青年前期
青年后期
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四、性欲学说与人格适应
1、人格发展 2、人格适应
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人格发展理论
性心理发展阶段： • 口腔期（0～1岁左右） • 肛门期（1～3岁左右） • 性蕾期（3～6岁左右） • 潜伏期（6～12岁左右） （2）强调婴幼儿期发展在 • 青春期（12～18岁左右） 人格形成中的作用。
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Resistance
2.释
3.阻 4.移
梦
抗 情
阻抗是阻止受压抑的冲突意 识化。分析、解除阻抗，是治疗 的中心任务之一。 阻抗，正是触及了患者心理 症结之所在。因此辨认并帮助病 人克服阻抗，释放压抑在潜意识 的情感。
1.自由联想 2.释
受治疗者将早年获得重要关 系人的行为方式转移到其他人 身上的心理现象称为移情。这 3.阻 抗 种移情是患者没有意识到的。 移情是治疗的重要环节， 4.移 情 一些问题只有在移情中才能表 现出来。移情使其重新经历、 transference 重新处理早期未能解决的冲突， 使问题有可能得到积极有利的 解决。
（1）性欲（尤其是儿童性
欲）要求与养育方式之间
的相互作用是人格发展的
决定性原因；
–
1、口腔期（0—1）
–口腔期欲望若未能满足，成人就 会有过度口腔需求现象，如过度 的贪吃、抽烟、喝酒、说话；若 未满足咬的欲望，成人则会有过 度口腔侵略行为，如批评、讽刺 行为。
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–
2、肛门期（1—3）
– 肛门期通过体验粪便的保持和排泄而得到一种快 感。如 触弄或玩耍大便。 – 在父母训练孩子排便时，孩子往往和父母形成一 种对抗情绪，他们採用“保存”和“驱逐”来对 抗父母，他们的反抗主要通过在适当的时机禁止 排便，而在不适当时机却进行排便这一种方式进 行，试图用这种方式来控制他人。 – 肛门性格分为两类 – 肛门保护型─一般表现为整洁、小气，做事有 条理。 – 肛门驱逐型─表现为不洁淨、大方，做事缺乏 条理。
性蕾期
五、治疗的主要方法：
（1）自由联想 （2）梦的分析