关于奥数那些事
关于参加奥数的作文
关于参加奥数的作文
《我与奥数的那些事儿》
嘿，大家好呀！今天来给你们讲讲我参加奥数的那些有趣经历。
记得那是一次学校组织的奥数选拔赛，老师说表现好的能去参加更高级别的比赛呢。
我心里就寻思着，说不定我也有点奥数的天赋，去试试呗。
到了选拔赛那天，我走进考场，看到那密密麻麻的题目，一下子就有点傻眼了。
哎呀呀，这都是些啥呀！但咱也不能退缩呀，硬着头皮开始做。
其中有一道题，可真是把我给难住了。
题目说小明每分钟走多少多少米，然后问多久能走到一个地方，我就在那绞尽脑汁地想啊想，时间一点点过去，我感觉我的脑袋都要冒烟啦！我偷偷瞄了一眼旁边的同学，看人家那自信满满的样子，我心里那个急呀！“哎呀，我咋这么笨呢，这点题都做不出来。
”我在心里暗暗责怪自己。
就在我快要绝望的时候，突然脑子里闪过一个念头，嘿，好像有点思路了！我赶紧抓住这点灵感，噼里啪啦地开始算起来，算着算着还真让我给算出来了，那一刻，我那叫一个高兴呀，感觉自己像个小英雄一样！
经过那场选拔赛，虽然结果不是特别出色，我没被选上去参加更高级的比赛，但我也收获了不少呢。
我知道了奥数这东西可真不好惹呀，但也挺有意思的。
从那以后，我对数学也更感兴趣了，每次看到那些难题都想去挑战一下。
哈哈，这就是我参加奥数的一段小经历，虽然不是啥辉煌的战绩，但对我来说也是一段特别的回忆呢！现在想想，还真是蛮有趣的呀！。
奥数知识点总结30
奥数知识点总结30
奥林匹克数学竞赛（简称奥数）被许多学生视为一项重要的学科竞赛，能够锻炼学生的数
学思维和解题能力。
下面是我对奥数知识点的总结。
一. 数论
数论是奥数竞赛中的重要知识点，主要包括素数、质因数分解、模运算等内容。
学生需要
掌握基本的数论定理，如费马小定理、欧拉定理等。
此外，学生还需要熟练运用数论知识
解决各种奥数题目。
二. 几何
几何是奥数竞赛中的另一个重要知识点，主要包括平面几何和立体几何。
学生需要熟悉各
种基本图形的性质和计算方法，如圆、三角形、四边形等。
此外，学生还需要掌握几何作
图的方法，能够利用平面几何和立体几何的知识解决各种奥数题目。
三. 代数
代数是奥数竞赛中的另一个重要知识点，主要包括方程与不等式、函数与方程组、多项式
与因式分解等内容。
学生需要掌握各种代数运算的性质和计算方法，如一元二次方程的求解、一元二次不等式的求解等。
此外，学生还需要熟练运用代数知识解决各种奥数题目。
四. 组合数学
组合数学是奥数竞赛中的另一个重要知识点，主要包括排列组合、概率与数理统计等内容。
学生需要熟悉排列组合的基本概念和计算方法，能够利用概率与数理统计的知识解决各种
奥数题目。
综上所述，数论、几何、代数和组合数学是奥数竞赛的重要知识点，学生需要系统地学习
这些知识，并且能够灵活运用它们解决各种奥数题目。
希望学生们在奥数竞赛中取得优异
的成绩，为自己的数学学习打下良好的基础。
奥数学习内容
奥数学习内容奥数，全称奥林匹克数学竞赛，是指参加国际奥林匹克数学竞赛（International Mathematical Olympiad, 简称IMO）的学习和训练过程。
作为一项重要的数学竞赛活动，奥数训练不仅能提高学生的数学实力，还能培养解决问题的能力和创新思维。
本文将介绍奥数学习的基本内容以及一些学习方法。
一、基本内容奥数学习的内容主要包括数论、代数、几何和组合数学四个大类。
其中，数论是研究整数性质的一门学科，常见的数论问题包括质数、同余等；代数是研究数的运算和结构的一门学科，常见的代数问题包括多项式、方程等；几何是研究图形和其属性的一门学科，常见的几何问题包括平面几何和立体几何；组合数学是研究离散结构的一门学科，常见的组合问题包括排列组合、概率等。
学习奥数需要对这四个大类的知识进行深入学习和练习。
二、学习方法1. 知识积累奥数的学习首先需要对数学的基础知识有一定的掌握。
学生应该熟练掌握数学的基本运算、常见数学定理和推导过程，并能够利用这些知识解决基本的数学问题。
2. 题目训练奥数学习的核心是解决问题。
学生应该进行大量的奥数题目练习，以提高解题的能力和策略。
从简单到难，逐步提高难度，让学生在不断的解题中进一步理解和掌握数学知识。
3. 理论学习除了题目训练，学生还需要对相应的数学理论进行深入学习。
通过学习数学理论，可以更好地理解问题的本质和解题的思路，提高解题的效率。
4. 团队合作奥数学习中，参加奥数培训班或组建学习小组是很常见的方式。
在集体学习中，学生可以相互讨论和合作，互相促进，共同进步。
5. 参加竞赛奥数学习的目的是参加奥数竞赛，所以学生有必要参加一些数学竞赛活动，锻炼自己的竞赛能力，并从中了解自己的不足之处，进一步提高。
三、总结奥数学习是一项需要阶段性规划和有计划的学习过程。
通过学习数论、代数、几何和组合数学等知识，并运用相应的解题方法，培养学生的数学思维、逻辑思维和创新思维。
通过不断的练习与竞赛，提高解题的能力和水平，为成功参加国际奥林匹克数学竞赛打下坚实的基础。
奥数知识点总结
奥数知识点总结【实用版】目录一、奥数的含义与背景二、奥数的知识点分类三、奥数的主要知识点详解四、奥数的学习方法与建议五、奥数对学生发展的意义正文【一、奥数的含义与背景】奥数，全称为国际数学奥林匹克竞赛，英文名：International Mathematical Olympiad，简称：IMO。
这是一项世界范围内的中学生数学竞赛，旨在发现和培养优秀的数学人才。
奥数起源于苏联，现已成为全球范围内最具影响力的数学竞赛之一。
每年，来自世界各地的数百名中学生参加奥数比赛，展示他们在数学领域的才华。
【二、奥数的知识点分类】奥数的知识点非常丰富，主要涵盖了初等数学的各个领域。
按照竞赛的要求，奥数的知识点可以分为以下几个方面：1.几何与三角形2.代数与方程3.组合与概率4.数论与整除性5.数列与极限6.函数与微积分【三、奥数的主要知识点详解】以下是奥数中的一些主要知识点的简要介绍：1.几何与三角形：主要包括三角形的性质、解直角三角形、相似三角形、圆的性质等。
要求学生熟练掌握三角形的判定、性质、面积公式，了解圆的相关公式和性质。
2.代数与方程：主要包括一元二次方程、不等式、二次函数、多项式等。
要求学生熟练掌握一元二次方程的解法，了解二次函数的性质，能够解决各类不等式问题。
3.组合与概率：主要包括排列组合、二项式定理、概率论等。
要求学生熟练掌握排列组合的公式，了解二项式定理的应用，能够解决各类概率问题。
4.数论与整除性：主要包括数的整除性、同余与最大公约数、最小公倍数等。
要求学生熟练掌握数的整除性的判断方法，了解同余与最大公约数、最小公倍数的性质。
5.数列与极限：主要包括等差数列、等比数列、级数等。
要求学生熟练掌握等差数列和等比数列的性质，了解级数的收敛性，能够解决各类数列问题。
6.函数与微积分：主要包括函数的基本性质、函数的图像、导数与微分等。
要求学生熟练掌握函数的基本性质，了解函数的图像与导数、微分的关系。
【四、奥数的学习方法与建议】学习奥数需要学生具备扎实的数学基础，同时注重培养解题能力和思维敏捷性。
关于奥数由来的小学数学文化
关于奥数由来的小学数学文化奥数，全称为国际数学奥林匹克竞赛，是一项世界性的数学竞赛，也是小学生数学竞赛中的最高级别比赛。
奥数的起源可以追溯到20世纪中叶，具体由来如下。
奥数的发展始于1959年，当时由前苏联数学家伊谢尔·佩多科夫（Isaihai Lowitsch Pekar）发起，在1959年至1960年举办了首届国际数学奥林匹克竞赛。
这个竞赛是为中学生而设立的，旨在激励学生对数学的研究和学习。
随着竞赛的成功和普及，奥数逐渐开始波及到小学学生。
在中国，奥数的发展可以追溯到20世纪70年代末80年代初。
当时，教育制度的以及国家对数学教育的重视，为奥数的兴起提供了机遇。
首先，可以说中国是一个重视教育的国家。
特别是在数学方面，中国一直以来都有着较高的教育水平和强劲的学习氛围。
奥数的引入为数学教育提供了全新的学习途径和方法。
它不仅能够帮助学生提高数学解题的能力，还能够培养他们的逻辑思维和创造力。
其次，奥数的兴起与小学数学教育的有着密切的关系。
在20世纪80年代，中国对小学数学教育进行了划时代的，提出了“概念教学”和“问题解决”两大理念。
奥数正是与这一教育相契合，成为实施的有效途径之一、学生通过参与奥数比赛，不仅可以巩固和拓展所学知识，还可以培养自学能力、合作能力和抗压能力。
此外，奥数的推广和发展还受到了政府和学校的支持。
政府相继举办了一系列的省、市、国家级奥数竞赛，学校也鼓励学生参加奥数培训和比赛。
这些举措为奥数的普及提供了必要的条件和保障。
随着时间的推移，奥数在中国的影响力逐渐扩大。
越来越多的小学生开始参与奥数培训和比赛，其水平和成绩也逐渐提高。
不仅在国内，中国的小学生在国际数学奥林匹克竞赛中也屡获佳绩，取得了一系列的荣誉。
总之，奥数的由来和发展与数学教育、教育政策的支持密不可分。
奥数为小学生提供了一个拓展数学知识和培养数学能力的平台，不仅培养了大量的数学人才，也推动了中国数学教育的发展。
在今后的发展中，我们应该更加注重培养学生的数学兴趣和创造力，使奥数成为促进学生全面发展的一种教育方式。
oierdb 奥数 -回复
oierdb 奥数-回复奥数（奥林匹克数学竞赛）是一项全球性的数学竞赛活动，旨在培养学生的逻辑思维能力和数学解题能力。
奥数竞赛起源于国际数学奥林匹克竞赛（IMO），是各国学生在国内选拔出来代表自己国家参加国际数学奥林匹克竞赛的一种选拔赛。
本文将从奥数竞赛的历史、奥数竞赛的意义以及奥数竞赛的一些解题技巧等方面，一步一步回答关于奥数竞赛的问题。
第一章：奥数竞赛的起源和历史奥数竞赛的起源可以追溯到上世纪中叶的国际数学奥林匹克竞赛。
1948年，第一届国际数学奥林匹克竞赛在罗马尼亚布加勒斯特举行，共有来自7个国家的52名学生参赛。
从那以后，国际数学奥林匹克竞赛成为了每年一度的盛事，并且吸引了越来越多的国家和学生参与其中。
为了选拔和培养优秀的数学人才，各国纷纷建立了自己的国内数学奥林匹克竞赛，这就是奥数竞赛的由来。
奥数竞赛一般分为初赛、复赛、决赛等环节，通过一系列的选拔考试，最终选出代表该国参加国际数学奥林匹克竞赛的学生。
第二章：奥数竞赛的意义奥数竞赛对学生的意义非常重大。
首先，奥数竞赛能够培养学生的逻辑思维能力。
在解决奥数竞赛的问题时，学生需要运用到创造性思维、归纳推理、分析问题等多个思维能力，从而提高自己的逻辑思维水平。
其次，奥数竞赛对学生的数学水平提升有着非常积极的影响。
竞赛中的问题往往需要学生将所学的知识进行整合和应用，这使得学生对数学的各个方面有着更全面的了解。
通过参与奥数竞赛，学生能够加深对数学知识的理解和应用能力。
另外，奥数竞赛还能够培养学生的竞争意识和团队合作精神。
在竞赛中，学生需要和其他同学一同合作解决问题，这使得学生能够更好地与他人合作，培养团队合作的能力。
同时，竞赛的性质也激发了学生之间的竞争，促使学生主动学习和提高自身的竞争力。
第三章：奥数竞赛的一些解题技巧在奥数竞赛中，解题技巧非常重要。
以下是一些常见的解题技巧：1. 分析问题：仔细阅读题目，理解问题的要求和约束条件，确定思路和解题方法。
小学奥数知识总结
小学奥数知识总结奥数，全称奥林匹克数学竞赛，是一项培养学生逻辑思维和解决问题能力的数学竞赛活动。
在奥数学习中，培养学生的数学兴趣和能力是至关重要的。
下面我将为大家总结一些小学奥数中常见的知识点及解题方法。
一、四则运算四则运算是小学奥数的基础，包括加法、减法、乘法和除法。
在解决四则运算问题时，我们需要掌握运算的优先级和运算法则，例如乘法和除法的优先级高于加法和减法。
此外，还需要注意小数和分数的运算方法，可以通过化简分数、约分、通分等方法进行计算。
二、奇偶性质奇偶性质在奥数题中经常出现，我们可以通过观察数字的个位数、十位数或末几位数字来判断一个数的奇偶性。
奇数的个位数一般是1、3、5、7、9，而偶数的个位数一般是0、2、4、6、8。
利用奇偶性质，我们可以在解答问题时缩小范围，提高解题效率。
三、因数与倍数因数与倍数是小学奥数中常见的概念。
一个数可以被其他数整除的数称为该数的因数，而一个数的倍数就是可被该数整除的数。
通过寻找一个数的因数或倍数，我们可以在解决问题时找到规律或得到答案。
例如，找到一个数的因数可以用于化简分数，找到一个数的倍数可以用于求某个范围内满足条件的数。
四、数列与递推关系数列是由一系列数字按照一定规律排列组成的序列，数列问题在奥数中经常出现。
在解决数列问题时，我们需要找到数列中数字的规律，并根据规律推算出后续的数字。
递推关系是数列中数字之间的关系式。
通过观察前几个数字的差值或倍数，我们可以确定递推关系，进而求得数列中任意位置的数字。
五、面积与周长面积与周长是几何问题中的重要概念。
面积是二维图形所占的区域大小，而周长是封闭图形的边界长度。
在解决面积与周长问题时，我们需要根据给定条件，利用相应图形的公式进行计算。
例如，矩形的面积等于长乘以宽，而周长等于两倍长加两倍宽。
六、逻辑推理逻辑推理是奥数中涉及思维能力的重要部分。
在解决逻辑推理题时，我们需要运用逻辑思维来分析问题，并找到正确答案。
逻辑推理题常常与数学或图形有关，需要进行分析、比较和判断。
奥数知识点总结
奥数知识点总结奥数，即奥林匹克数学竞赛，是一项旨在培养学生创造力、逻辑思维和问题解决能力的数学竞赛活动。
在参与奥数竞赛的过程中，学生需要掌握一些关键的数学知识点。
本文将对奥数的一些重要知识点进行总结和介绍。
1. 算术运算在奥数竞赛中，算术运算是最基础的内容。
学生需要熟练掌握加法、减法、乘法和除法，并能灵活运用这些运算符号解决各种问题。
2. 整数与小数在奥数中，整数和小数经常出现在题目中。
学生需要理解整数和小数的概念，并能进行加减乘除等运算。
此外，学生还需要掌握分数和百分数的应用，能够在实际问题中灵活运用。
3. 几何几何是奥数竞赛中的重要一环。
学生需要熟悉各种几何形状的性质，如正方形、长方形、圆形等，并能灵活运用这些性质解决几何问题。
此外，学生还需要了解一些基本的几何定理和公式，如勾股定理、正弦定理、余弦定理等。
4. 代数代数是奥数的核心内容之一。
学生需要掌握代数运算法则，如整式的加减乘除、多项式的乘法运算等。
此外，学生还需要了解一些常见的代数公式和恒等式，并能熟练运用它们解决代数问题。
5. 排列组合与概率排列组合与概率是奥数中比较难的部分。
学生需要了解排列组合的概念，能够计算排列组合的数量。
同时，学生还需要掌握概率的基本概念和计算方法，能够利用概率解决问题。
6. 数论数论是奥数竞赛中的一大考点。
学生需要了解素数、因数分解、最大公约数、最小公倍数等基本概念和性质，并能够应用数论知识解决问题。
7. 常用数学方法在奥数竞赛中，还常常需要运用一些常见的数学方法解决问题。
比如，学生需要掌握数学归纳法、反证法、分类讨论法等思维方法，并能够将这些方法应用到具体的问题中。
总结：本文对奥数的一些重要知识点进行了总结和介绍。
这些知识点涵盖了奥数竞赛中的各个方面，包括算术运算、整数与小数、几何、代数、排列组合与概率、数论以及常用数学方法。
掌握这些知识点，对于参加奥数竞赛以及提高数学思维能力都有很大的帮助。
希望本文能对学习奥数的同学们有所启发和帮助。
小学奥数知识点
小学奥数知识点奥数，全称奥林匹克数学竞赛，是指以培养学生的数学思维能力和创造性思维为目标的数学竞赛活动。
小学奥数旨在培养小学生的数学兴趣和解决问题的能力，同时深入理解数学知识。
以下是小学奥数常见的知识点。
1. 数与代数数与代数是数学中最基础的概念之一。
小学奥数中的数与代数包括整数、分数、小数、负数等的加减乘除、相等关系等。
学生需要掌握数字的大小比较、分数的化简、小数的四则运算等基本技巧。
2. 几何几何是研究空间和图形的形状、大小、位置关系以及变换等性质的学科。
小学奥数中的几何包括平面几何和立体几何，如图形的分类、对称性、相似性等。
学生需要理解图形的特点，并能运用几何知识解决问题。
3. 数据与统计数据与统计涉及到数据的收集、整理、分析和表示等方面。
小学奥数中的数据与统计包括图表的制作、信息的提取和处理等。
学生需要能够读懂表格、图表，并从中提取有用的信息。
4. 排列组合与概率排列组合与概率是奥数中的一大难点。
小学奥数中的排列组合与概率包括指定条件下的排列、选择、组合以及事件的概率计算等。
学生需要掌握计数的方法，了解概率的概念和计算方法。
5. 逻辑与推理逻辑与推理是培养学生的思维能力和逻辑思维的重要内容。
小学奥数中的逻辑与推理包括数列的特征、数学关系的推理、解决问题的思路等。
学生需要培养观察力、分析能力和推理能力，解决复杂的数学问题。
6. 奥数的解题方法奥数强调解题方法和思考的过程。
小学奥数中的解题方法包括穷举法、巧算法、递归算法、对称法等。
学生需要掌握不同的解题方法，并能熟练运用于解决各类数学问题。
小学奥数知识点的掌握有助于学生发展数学思维和创造性思维，并培养解决问题的能力。
通过参与奥数活动，学生可以更好地理解数学知识，并在实践中提高数学水平。
对于喜欢数学的小学生来说，奥数是展现才华和挑战自我的舞台，同时也对未来的学习和发展有着积极的促进作用。
四年级上册的奥数
四年级上册的奥数奥数是指奥林匹克数学竞赛，是一项全球性的数学竞赛项目。
它的目的是通过培养学生的数学思维能力和创造力，激发他们对数学的兴趣和热爱，提高他们的数学素养。
奥数竞赛包括了多个级别，从小学到高中和大学都有相应的竞赛。
在四年级上册的奥数中，主要涉及了一些基础的数学知识和解题方法。
在四年级上册的奥数中，第一部分主要是数学基础知识的训练。
例如，四则运算的加减乘除、整数运算、分数的加减乘除、小数和百分数等。
通过这些题目的训练，学生可以巩固和提升对基础知识的掌握程度，为后续的深入学习和解决问题打下坚实的基础。
第二部分是一些经典的奥数问题。
这些问题看似简单，实际上要求学生在运用基础知识的基础上，进行创造性思维和合理推理。
例如，有关序列的问题、图形的问题、线性方程的问题等。
这些问题旨在培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力，帮助他们发展出独特的思维方式和解题技巧。
第三部分则是一些拓展性的数学问题。
这些问题通常需要学生进行更高层次的思考和探索，例如，组合数学、概率论、数论等方面的问题。
这些问题不仅能够提高学生的数学思维能力，还能够培养他们的数学创造性和发散性思维，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。
在四年级上册的奥数中，不仅要求学生掌握一定的数学知识和解题方法，还要注重培养他们的数学思维和创造力。
因此，在解题过程中，学生应该注重思考的过程和方法，并善于运用所学知识去解决实际问题。
奥数竞赛不仅是一个检验学生数学水平的标准，更重要的是提高学生的综合素质和解决问题的能力。
四年级上册的奥数，通过对数学基础知识的训练、经典的奥数问题和拓展性的数学问题的培养，能够帮助学生在数学学习的过程中发展出自己的思维方式和解题技巧。
同时，奥数竞赛还能够激发学生对数学的兴趣和热爱，促使他们更深入地学习和研究数学。
总的来说，在四年级上册的奥数中，学生不仅要掌握基础的数学知识和解题方法，还要注重培养数学思维和创造力。
只有这样，才能够在奥数竞赛中取得好的成绩，提高自己的数学素养，并且为今后更深入的数学学习打下坚实的基础。
数学奥运会争夺奥数之冠
数学奥运会争夺奥数之冠数学奥林匹克，简称奥数，是一项全球性的数学竞赛活动，旨在提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
参加数学奥林匹克的学生们通过解决一系列复杂的数学问题，展示他们的数学才能，并争夺奥数之冠。
数学奥林匹克起源于上世纪50年代，最初由罗马尼亚教育家发起。
如今，数学奥林匹克已经成为世界各国优秀数学学生展示才华和交流的舞台。
每年都有数十个国家参加，每个国家选拔出自己最优秀的学生组成国家代表队。
数学奥林匹克的题目往往涉及各种高阶的数学概念和证明方法，需要学生们具备广阔的数学基础知识和高超的分析能力。
这些题目不仅要求学生们灵活运用数学知识解决问题，还需要他们具备创新和独立思考的能力。
数学奥林匹克的选拔过程通常会分为若干轮，从校内选拔到区域选拔再到国家选拔。
最终，代表队组成后，他们会参加国际性的数学奥赛，与来自世界各地的选手一决胜负。
在数学奥林匹克中脱颖而出并获得奥数之冠，并不只是简单的数学水平的比拼，更是一项全面的素质考验。
除了过硬的数学知识和解题能力，学生们还需要拥有坚韧的意志力、创造性的思维和扎实的数学基础。
他们在解决问题时，需要迅速分析问题的本质，找到解题的突破口，并且冷静、全面地展示出他们的解题思路和方法。
数学奥林匹克不仅考察了学生们对数学的理解和运用能力，同时也锻炼了他们的团队协作和沟通能力。
代表队在备战期间会进行集训并进行一系列的讨论和交流，通过合作解决问题，提升彼此的数学思维和解题技巧。
这样的经验不仅在数学竞赛中有所帮助，更为他们今后的科学研究和创新工作打下了坚实的基础。
数学奥运会争夺奥数之冠，对于参赛选手来说，无疑是一次激烈的竞争和提升自我的机会。
而对于所在国家来说，数学奥林匹克更是提升整体数学教育水平和培养优秀人才的重要渠道。
通过数学奥林匹克的影响，国家的数学水平得到提高，从而推动了科学技术的发展和创新能力的培养。
在中国，数学奥林匹克也备受重视。
每年，中国都会组织省级、市级和校级的奥数选拔活动，选拔出最优秀的学生参加国家奥赛。
奥数之路探索数学的无限可能
奥数之路探索数学的无限可能奥数之路：探索数学的无限可能数学是一门充满无限魅力的学科，它不仅仅是一种计算工具，更是一种具有深刻思考和创造性的思维方式。
而奥林匹克数学竞赛（简称奥数）则成为了许多数学爱好者挑战自我的舞台。
在这条奥数之路上，我们可以体验到数学的无限魅力，不断探索数学的无尽可能。
一、奥数的背景奥林匹克数学竞赛是一项面向全球中小学生的数学竞赛，它起源于1959年的罗马尼亚，并逐渐在世界范围内蔚为风靡。
奥数不仅仅是一场考试，更是一场挑战智力和解决问题能力的竞赛，它要求参赛者在有限的时间内，通过自己的思考和推理，解决多样化而复杂的数学题目。
二、奥数的意义奥数不仅仅是一场数学竞赛，它更是数学学习的一种方式和一种态度。
通过参与奥数，我们可以培养出良好的数学思维习惯和解决问题的能力。
奥数可以激发学生的兴趣，拓宽他们对于数学的认识和理解。
同时，奥数还培养着学生的创造力和创新精神，让他们在思维的海洋中不断探索、创造和发现。
三、奥数的挑战参与奥数需要面对一系列的挑战，例如题目的复杂与难度的提升。
奥数的题目常常不拘一格，涉及到多个数学领域的知识，旨在培养学生的综合运用能力。
在解决问题的过程中，学生需要思考问题的本质、寻找问题的规律，甚至需要创新性地推导出解题思路。
这些挑战锻炼了学生的逻辑思维和数学素养，培养了他们面对困难时的毅力与耐心。
四、奥数的收获参与奥数不仅能拓宽视野，提高解决问题的能力，还能带来许多实质性的收获。
首先，奥数能够丰富学生的数学知识，加深对数学的理解。
其次，奥数能够促进学生与他人之间的合作，培养团队精神和协作能力。
最重要的是，通过参与奥数，学生的思维方式会得到转变，他们会有更加深入的思考和研究问题的能力，也会更加欣赏和热爱数学。
五、奥数的启示奥数的魅力远不止于比赛本身，更在于其所蕴含的数学思维和解决问题的智慧。
通过探索奥数之路，我们可以发现数学的无限可能。
无论是解决一道简单的题目，还是攻克一道复杂的难题，我们都会体会到数学的美妙和思维的乐趣。
奥数掌故了解数学的历史发展
奥数掌故了解数学的历史发展数学作为一门科学，有着悠久的历史。
而奥数（奥林匹克数学，英文全称为Olympiad Mathematics）则是一项培养学生数学素养和解题能力的活动。
通过参与奥数比赛，学生们能够深入了解数学的历史发展并提升自己的思维能力。
下面将介绍一些关于奥数的掌故，帮助大家更加全面地了解数学的历史进程。
1. 古代的数学竞赛在古代，数学的竞赛活动已经存在。
公元前六世纪，古希腊数学家毕达哥拉斯创建的毕达哥拉斯学派就组织了一些数学竞赛，引领了数学的发展方向。
这些竞赛既考察了学生的数学知识，又注重培养学生的推理能力和创新思维。
2. 奥林匹克数学的起源现代奥数活动起源于上世纪60年代的罗马尼亚。
这个国家的数学教师们意识到，通过举办竞赛可以有效地激发学生对数学的兴趣，并培养他们的解题能力。
于是，罗马尼亚开始举办最早的国际奥数竞赛，这也是世界范围内首个正式的奥数比赛。
3. 奥数的发展与推广随着罗马尼亚奥数竞赛的成功，更多的国家开始举办类似的比赛。
1970年，国际数学联合会（International Mathematical Olympiad, IMO）成立，开始定期组织世界各国的奥数比赛。
这一活动的推广，使得各国的学生有机会与世界各地的数学精英交流思想，互相学习、切磋技艺。
4. 奥数的挑战参加奥数竞赛并不容易，它需要学生具备扎实的数学基础和创新的解题思路。
每道奥数题都具有一定难度，旨在考察学生的数学理解和推理能力。
通过参与奥数竞赛，学生们会面对各种挑战，从而在解题过程中不断成长，拓宽思维的边界。
5. 奥数的价值奥数竞赛不仅仅是一种比赛活动，更是培养学生综合素质的重要途径。
通过奥数的学习和训练，学生们不仅能够提高自己的数学知识和解题能力，还能够培养自信心和团队合作精神。
此外，奥数竞赛还能促进学生的逻辑思维和创新意识，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
总结起来，奥数作为一项能够启迪思维、拓宽数学视野的活动，帮助学生们更加全面地了解数学的历史发展。
奥数之谜解密数学的精彩世界
奥数之谜解密数学的精彩世界数学作为一门古老而神秘的学科，一直以来都吸引着无数人的好奇心和热爱。
而在这数学的世界中，奥数更是一种独特而精彩的存在。
本文将为大家揭开奥数之谜，解密数学的精彩世界。
1. 奥数的起源和发展奥数，即奥林匹克数学，最早起源于20世纪50年代的罗马尼亚。
当时罗马尼亚政府为了培养具有较高数学能力和创造力的中学生，开展了一系列的数学竞赛活动，从而诞生了奥数这一概念。
随着时间的推移，奥数逐渐发展成为全球学生竞相参与的盛会，成为检验学生数学能力和发掘数学潜能的重要途径。
2. 奥数的意义和价值奥数不仅能够提高学生的数学水平，更能培养学生的逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力。
在奥数的过程中，学生需要面对各种数学难题，通过思考和实践，找到解题的方法和思路，培养出对于数学的兴趣和热爱。
同时，奥数也是选拔优秀数学人才的重要途径，对于有志于从事数学相关研究和职业的学生来说，参与奥数可以提供更多的机会和平台。
3. 奥数训练的方法和技巧奥数的训练过程需要一定的方法和技巧。
首先，学生需要掌握数学基础知识，建立扎实的数学基础。
其次，学生需要培养逻辑思维和解决问题的能力，通过解决各类数学难题来提高自身的综合能力。
此外，学生还可以通过参加数学竞赛和交流活动，扩展自己的数学视野，与其他数学爱好者共同进步。
4. 奥数的成就和荣誉奥数作为一项国际性的数学竞赛活动，成功地选拔和培养出了大量的数学人才。
这些优秀的数学家们不仅在奥数竞赛中获得了荣誉和成就，更在数学界和科学领域中发挥了重要的作用。
他们的贡献不仅促进了数学的发展，也为解决实际问题提供了重要的思路和方法。
5. 奥数给我们的启示和影响奥数的世界充满着无限的可能性和未解之谜，它不仅开拓了人们的思维，也为我们带来了许多启示和影响。
在奥数的学习过程中，学生需要克服困难和挑战，激发自己的潜力和创造力。
同时，奥数也教会了我们坚持不懈和自信心，无论在数学领域还是生活中，这都是取得成功的重要要素。
数学奥数竞赛
数学奥数竞赛数学奥数竞赛是一项重要的学术竞赛，旨在鼓励学生研究和探索数学的各个领域。
参加竞赛的学生可以通过展示他们的数学解题能力和创造力，来展示数学奥数竞赛的特点和价值。
一、数学奥数竞赛的历史和背景数学奥数竞赛起源于上世纪，最初是在欧洲和美国等地推广开展的。
随着时间的推移，这项竞赛逐渐扩大到世界各地，并吸引了越来越多的学生参与。
数学奥数竞赛通过不同层次和不同题型的题目，测试学生的数学能力和思维方式，激发他们对数学的兴趣。
二、数学奥数竞赛的分类和题型数学奥数竞赛根据参赛年级和不同的挑战程度，一般分为初赛、复赛和决赛。
初赛的题目一般较为简单，主要考察学生对基础知识的掌握和基本解题能力。
复赛的题目则更具挑战性，需要学生具备一定的创造性和推理能力。
决赛通常设置了各学术领域的难题，要求学生在较短时间内给出准确的解答。
数学奥数竞赛的题型也多种多样，包括选择题、填空题、解答题和证明题等。
这些题目涵盖了数学中的各个领域，如代数、几何、概率与统计等。
学生需要全面掌握数学知识和解题技巧，以应对不同类型的题目。
三、数学奥数竞赛的价值和意义参加数学奥数竞赛对学生的成长和发展有着积极的影响。
首先，数学奥数竞赛培养了学生的解决问题的能力。
竞赛的题目往往具有较高的难度和复杂性，要求学生运用所学知识和技巧，独立思考和解决问题。
通过竞赛的实践锻炼，学生的问题解决能力和创新能力得到了锻炼和提高。
其次，数学奥数竞赛激发了学生对数学的兴趣。
参加竞赛的过程往往需要大量的阅读和思考，促使学生主动学习和探索数学的各个领域。
在解决问题的过程中，学生可以体验到数学的美妙之处，加深对数学的热爱和追求。
最后，数学奥数竞赛为学生提供了展示才华和交流学术的平台。
学生可以通过竞赛的表现来展示自己的数学才能和成果。
同时，竞赛也为学生提供了与其他优秀同学交流和学习的机会，促进了他们的学术成长和进步。
四、数学奥数竞赛的应对策略和建议参加数学奥数竞赛需要有一定的备考策略和技巧。
小升初奥数相关资讯
小升初奥数相关资讯小升初奥数相关资讯：奥数是奥林匹克数学的简称。
1934年和1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称。
1959年罗马尼亚数学物理学会邀请东欧国家中学生参加在布加勒斯特举办的第一届国际数学奥林匹克竞赛。
从此每年一次，至今已举办了43届。
国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。
有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。
奥数的出题范围超出了所有国家的义务教育水平，有些题目的难度大大超过了大学入学考试，个别题目甚至连数学家也感到棘手。
通过这样高水平的比赛，可以及早发现数学人才，然后进行培养，使其脱颖而出。
近年来国内外很多名牌大学和重点中学比较注重奥数人才，通常通过奥数选拔优秀生源。
北京大学、清华大学、复旦大学等高校对奥数优秀的学生偏爱有佳，每年有很多全国高中数学竞赛成绩优异的学生直接免试进入北大数学系。
目前各种以远远高于课堂数学教学内容为主的各种课外数学提高班、培训班纷纷冠以“奥数”的名号，使得“奥数”培训逐渐脱离奥赛选手选拔的轨道，凸显出泛大众化的特征。
虽然不少知名数学家和数学教育工作者发出了谨防“奥数”走偏的呼声，但“奥数”成绩与中学升学之间的微妙关系使得“奥数”内涵的扩大化趋势难以阻挡。
凡是各学校、团体主办的各种杯赛针对性极强的课外数学培训统统披上了“奥数”的外衣，脱离课本、强调技巧成了“奥数”的代名词。
而在北京地区，奥数更是成了各个知名中学从小学选拔优质生源的重要手段，为了能让孩子在小升初的竞争中占得先机，北京地区的家长都会让孩子在课余时间参加各种形式的奥数辅导，奥数在小学范围内已经逐步演变为一门普及性学科。
奥数学习秘籍：奥数遇难题，千万急不得当奥数学习的浪潮一年高过一年时，奥数的难度也同“芝麻开花——节节高”，这让许多高年级的学生在小升初的紧要关头面对奥数难题一筹莫展之时，心里产生了些许焦躁、烦闷和恐惧。
数学奥林匹克的秘密武器
数学奥林匹克的秘密武器数学奥林匹克是一项全球性的数学竞赛，旨在选拔优秀的数学才能和培养创新思维。
虽然参与者的学术水平和智力都很高，但是有一些学生在比赛中表现出色，他们被认为拥有数学奥林匹克的秘密武器。
本文将探讨数学奥林匹克中的秘密武器以及如何培养这些技能。
一、数学思维的培养在数学奥林匹克中，最重要的就是培养学生的数学思维能力。
数学思维是指具有抽象、逻辑、归纳和创造性的思维方式。
这种思维方式使学生能够解决复杂的问题并提出新的数学理论。
为了培养数学思维，学生需要通过大量练习和思考来提高自己的问题解决能力。
同时，老师和家长也需要创造良好的学习环境和激励机制，鼓励学生集中注意力和思考能力。
二、数学基础的扎实数学奥林匹克考察的不仅仅是学生的思维能力，还需要学生拥有扎实的数学基础。
对于初级阶段的奥数比赛，学生需要掌握数与代数、函数与方程、几何与变换、数论等数学知识。
这些基础知识是解决复杂问题的基础，只有掌握了这些知识，才能在奥数竞赛中有所建树。
因此，在平时的学习过程中，要注重基础知识的学习和巩固，不断提高自己的数学水平。
三、问题解决能力的培养数学奥林匹克的题目往往是复杂且具有挑战性的，需要学生具备解决问题的能力。
问题解决能力是指学生通过分析和推理找到解决问题的方法和步骤。
为了培养问题解决能力，学生需要通过做一些思维训练题来提升自己的分析能力和创造性思维。
同时，学生还可以参加一些数学建模活动，通过实践来提高解决实际问题的能力。
四、团队合作与交流在数学奥林匹克中，学生们通常组队参赛，进行团体作战。
团队合作以及与队友的交流可以帮助学生更好地理解问题，相互启发和补充思路，提高解题效率。
此外，通过与队友的讨论和交流，学生可以扩展自己的数学知识和思维方式，进一步提高自己在数学奥林匹克中的表现。
五、坚持与毅力数学奥林匹克是一项长期的竞赛活动，需要学生坚持不懈地进行训练和学习。
练习数学需要耐心和毅力，要有良好的学习习惯和自我激励能力。
奥数的知识宝库
奥数的知识宝库奥数（奥林匹克数学竞赛）作为一项重要的数学竞赛活动，吸引了全球范围内许多年轻数学爱好者的关注和参与。
而背后支撑着奥数竞赛的，就是广泛而深厚的数学知识宝库。
本文将带您探索奥数的知识宝库，了解其中的内容和意义。
第一部分：初探奥数奥数是一项选拔数学优秀学生、培养数学天赋的竞赛活动。
它要求参与者在一定时间内解决一系列的数学问题，既有基础求解题，也有拓展思维题。
成功参与奥数竞赛需要掌握广泛的数学知识，并能够在有限的时间内迅速运用这些知识解决问题。
第二部分：奥数知识宝库的内容1. 数论：数论是奥数竞赛中的重要一环。
它研究整数的性质和关系，包括素数、因子分解、同余等概念和方法。
理解和掌握数论的知识可以帮助学生解决一些复杂的数学问题。
2. 代数：代数是奥数中另一个重要的领域。
它涉及方程、多项式、函数等内容，要求学生能够灵活运用代数方法解决各种问题。
对于初学者来说，代数知识是基础中的基础，也是进一步学习高级数学的必备知识。
3. 几何：几何是奥数竞赛的另一大板块。
它涉及平面几何、立体几何、解析几何等内容。
掌握几何知识可以帮助学生理解和解决与形状和空间相关的问题。
在奥数竞赛中，几何题往往需要学生具备良好的空间想象能力和几何推理能力。
4. 组合数学：组合数学是奥数竞赛中的一部分，它研究离散对象和其组合方式的数学方法。
理解组合数学的知识可以帮助学生解决一些与排列、组合、概率相关的问题。
第三部分：奥数知识宝库的意义1. 培养数学兴趣：参与奥数竞赛可以激发学生的数学兴趣和求知欲望，使他们对数学产生浓厚的兴趣。
通过解决各种难题，学生能够在思考中感受到数学的魅力。
2. 培养数学思维：奥数竞赛要求学生具备灵活的思维和解决问题的能力。
在实际运用中，学生需要将所学到的数学知识融会贯通，灵活运用到具体问题中去。
这种训练有助于培养学生的数学思维能力。
3. 提高解题能力：奥数竞赛的题目具有一定难度，参与其中能锻炼学生的解题能力和应试能力。
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• 一些地方，不愿为奥数“解铃”，往往是出于利益 一些地方，不愿为奥数“解铃” 的考量。事实上在不少地方，围绕奥数，有关学校、 的考量。事实上在不少地方，围绕奥数，有关学校、 培训机构和出版机构等形成了环环相扣的利益链。 培训机构和出版机构等形成了环环相扣的利益链。 据媒体报道，仅在北京， 据媒体报道，仅在北京，奥数催生的市场规模就超 ２０亿元 斩断利益链，不仅需要， 亿元。 过２０亿元。斩断利益链，不仅需要，更离不了教 育主管部门的强力介入，果断作为。 育主管部门的强力介入，果断作为。 • 一个地方禁止将奥数成绩与“小升初”挂钩了， 一个地方禁止将奥数成绩与“小升初”挂钩了， 学生的学业负担减了、家长的经济负担轻了， 学生的学业负担减了、家长的经济负担轻了，这是 件好事。但是， 独木难成林” 件好事。但是，“独木难成林”，全国仍有许多小 学生、中学生没有从奥数的影响中挣脱。 学生、中学生没有从奥数的影响中挣脱。期待更多 地方的教育部门，能够主动作为， 地方的教育部门，能够主动作为，还奥数以本来面 为素质教育实施赢得更大的空间、更好的环境。 目，为素质教育实施赢得更大的空间、更好的环境。
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•Байду номын сангаас
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不再举办奥数学科培训和竞赛、禁止将奥数成绩和“小升初”挂钩、禁办奥 数班……１０月２５日，成都市教育局的五条“禁令”，给疯狂的“奥数热” 泼了一盆冷水。 稍稍留意就会发现，这些被称为“釜底抽薪”的“禁令”，自２００５年 各地即陆续出台，然而，现状却是越“封杀”越火爆。 在社会对奥数的口诛笔伐中，各地的奥数培训班依旧如“雨后春笋”。为 规避禁令，很多机构打起了擦边球，变奥数为“新华数”“趣味数学”“数学 思维训练班”等，奥数变得日益功利化、大众化、低龄化。 镜头一：１１月７日，星期六，距成都市教育局出台整治“奥数”成绩与 “小升初”挂钩的“禁令”已近半月。记者来到当地“名师堂”“博学堂”等 几家专业大型培训机构，虽然没有发现“奥数班”，但却找到了其“变身”后 的数学思维竞赛班、训练班。负责招生的工作人员告诉一名“陪读”的家长： “现在政府查得严，你说要报奥数班，大家都怕。上这些训练班，也有奥数内 容，授课教师就有奥数教练。” 镜头二：哈尔滨市一家名为“志远教育集团师资就业培训中心”的机构， 专门开辟了奥数老师培训班，其在网站上称“奥数教师培训是就业的绿色通 道”。记者８日打去电话询问，对方称确有此事，培训时间为１１周，培训收 费为４２００元。 采访中，一些家长向记者抱怨，他们也知道孩子没多大兴趣，但手里不拿 几个证，就上不了名校。这之中最硬的就是奥赛、华赛等获奖证书。
• 客观的说，对学生进行“奥数”培训的动机是 好的，但结果却是消极的，这一做法严重地羁 绊了孩子们的公平成长。 “奥数” 本身针对 的是很少一部分天才儿童，而一些学校和地区 把它纳为升学考试的内容，妄图达到“全民奥 数”，结果恰好相反，它扼杀了很大一批儿童 的学习兴趣而无法发挥其本来的天赋。因为 “奥数”，社会上形成了一条非常复杂的“奥 数”利益链条。正是这条利益链使得一些家庭 背上了沉重的经济负担；同样，也正是因为它， 使得“奥数”这一“毒瘤”难以除根，难以实 现教育资源的公平配置。
关于奥数那些事
——我们要的是素质教育不是数字教育
组员：张钦泰 组员：张钦泰10115012031 黎冠杰10115012027 黎冠杰 陈星俊发10115012039 陈星俊发
10计算机科学与技术5班
５０年前诞生的国际奥林匹克数学竞赛，用于发 现和鼓励极少数超常数学人才；２４年前中国开始 正式参赛。 • １０年前，中国奥数不断升温，进而演变为疯狂 的“全民奥数”。 • 目前，我国已有１００余名少年选手获得国际奥 赛金牌，然而，被喻为青年数学家重要奖项的菲尔 兹奖却无人问鼎。中国真正的数学人才，似乎并未 因奥数的全民化而培养出来。展现在人们面前的， 是一个与择校升学和产业利益相关联的“乱局”。 • •
每次考试往往是家长比孩子紧张
真正想学奥数的孩子会有多少呢？
当初设立奥数培训班的意图，只是想发现极少数中学生数学人才， 当初设立奥数培训班的意图，只是想发现极少数中学生数学人才，然而随 着获奖学生纷纷被著名大学破格录取， 着获奖学生纷纷被著名大学破格录取，一些重点中学也开始把奥数成绩 当作入学的参考标准。 当作入学的参考标准。 到上世纪９０年代末，随着小升初免试入学的施行， ９０年代末 到上世纪９０年代末，随着小升初免试入学的施行，各类数学竞赛的覆 盖面不断向小学教育扩展，奥数开始升温，并逐渐脱离正常的发展轨道。 盖面不断向小学教育扩展，奥数开始升温，并逐渐脱离正常的发展轨道。 多数对奥数没有兴趣的孩子陪着个别有兴趣的孩子练， 全民奥数” 多数对奥数没有兴趣的孩子陪着个别有兴趣的孩子练，“全民奥数”风 生水起。 生水起。 一个心照不宣的事实是，时下与奥数相关的杯赛如华罗庚金杯赛、 一个心照不宣的事实是，时下与奥数相关的杯赛如华罗庚金杯赛、希望 迎春杯、全国小学数学奥林匹克赛等，无论举办者是谁， 杯、迎春杯、全国小学数学奥林匹克赛等，无论举办者是谁，举办的初 衷是什么，现在几乎都拥有一个共同的职能：小学生进名初中的敲门砖、 衷是什么，现在几乎都拥有一个共同的职能：小学生进名初中的敲门砖、 高中生进名高校的“助推器” 高中生进名高校的“助推器”。 那么，在部分孩子、家长、老师眼中， 全民奥数” 那么，在部分孩子、家长、老师眼中，“全民奥数”风又给他们带来了 什么呢？ 什么呢？ 小学生——“抓狂”。在广州市协和小学上奥校的小伦，课业负担让孩子 抓狂” 在广州市协和小学上奥校的小伦， 小学生 抓狂 稚嫩的脸上，早早地架上了一副大厚眼镜。自从三年级上奥数班后， 稚嫩的脸上，早早地架上了一副大厚眼镜。自从三年级上奥数班后，他 几乎每天做作业至深夜１１ １１点 有时候是哭着写完的。谈起奥数题， 几乎每天做作业至深夜１１点，有时候是哭着写完的。谈起奥数题，小 伦用“抓狂”两个字来形容。他做过这样一道题：一座铁路桥全长１２ 伦用“抓狂”两个字来形容。他做过这样一道题：一座铁路桥全长１２ ００米 一列火车开过大桥需要７５ ７５秒 火车开过路旁的电线杆只需１ ００米，一列火车开过大桥需要７５秒，火车开过路旁的电线杆只需１ 那么火车全长是多少米？ 为什么要关心开过电线杆的时间？ ５秒，那么火车全长是多少米？“为什么要关心开过电线杆的时间？我 头都想大了。 小伦不解地说。 头都想大了。”小伦不解地说。
各种奥数教材
老师接受奥数教育培训
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成都市教育局即将出台相关政策，彻底封杀“奥数” 成都市教育局即将出台相关政策，彻底封杀“奥数”，教师校外兼职教奥数 或私办奥数班将被严处甚至开除；公办学校以奥赛成绩选拔学生， 或私办奥数班将被严处甚至开除；公办学校以奥赛成绩选拔学生，校长最重 撤职” 这将是成都历史上“对奥数整治最严厉、最彻底”的一次。 可“撤职”。这将是成都历史上“对奥数整治最严厉、最彻底”的一次。 现在看来，社会对奥数的危害性已基本形成共识，但即便如此， 现在看来，社会对奥数的危害性已基本形成共识，但即便如此，出于利益 的驱动， 的驱动，整个社会业已形成的奥数经济圈依然以一种不可逆的速度向前疯狂 运行着。由此，有关成都市教育局即将出台的彻底封杀奥数的消息甫一公布， 运行着。由此，有关成都市教育局即将出台的彻底封杀奥数的消息甫一公布， 便引来喝彩无数。 便引来喝彩无数。 虽然人们对成都市的封杀做法表示赞同，但随之而来的疑虑恐怕更多： 虽然人们对成都市的封杀做法表示赞同，但随之而来的疑虑恐怕更多：倘 若因奥数而起的各种升学加分政策犹在，又如何从根本上封杀奥数呢？ 若因奥数而起的各种升学加分政策犹在，又如何从根本上封杀奥数呢？倘若 成都市一阵风式的封杀做法趋于平静， 成都市一阵风式的封杀做法趋于平静，是否还会有新的培训班以各种名目沉 渣泛起呢？毫无疑问，这些问题还是存在的。 渣泛起呢？毫无疑问，这些问题还是存在的。 我们应该为成都的措施拍手称快，但更不能忘了这样一个现实语境： 我们应该为成都的措施拍手称快，但更不能忘了这样一个现实语境：奥数 能在全国范围内受到众多人士的追捧， 能在全国范围内受到众多人士的追捧，一个关键因素就在于奥数为一部分人 提供了一条升学捷径，只要在一定范围之内的奥数比赛中获得相应的名次， 提供了一条升学捷径，只要在一定范围之内的奥数比赛中获得相应的名次， 就意味着一名学生自然而然地拿到了通向重点高校的通行证， 就意味着一名学生自然而然地拿到了通向重点高校的通行证，这也是奥数存 在的最大动力与根源。 在的最大动力与根源。如果不取消由奥数带来的加分或是录取上的种种特殊 政策，那么就算是面对严厉的惩罚措施， 政策，那么就算是面对严厉的惩罚措施，也难以从根本上阻止人们借奥数牟 利的冲动。 利的冲动。 要想从根本上扭转相当一部分教育界人士、 要想从根本上扭转相当一部分教育界人士、家长以及学生对于奥数的错误 认识，扼制他们疯狂学习奥数的冲动，还是需要教育部门出台相应的政策， 认识，扼制他们疯狂学习奥数的冲动，还是需要教育部门出台相应的政策， 坚决取消所有各种级别的奥数名次带来的加分政策。没有了加分的驱动力， 坚决取消所有各种级别的奥数名次带来的加分政策。没有了加分的驱动力， 人们对奥数的热情自然会降下来。如果到了那时还有人愿意学奥数， 人们对奥数的热情自然会降下来。如果到了那时还有人愿意学奥数，那就完 全是个人的自由选择问题了。 全是个人的自由选择问题了。
谢谢大家耐心听讲！
• “奥数”打着“智力开发”的旗号，业已成为一股 危害学生公平教育的“毒瘤”。首先，从智力的角 度来看，不是每个人都能成为陈景润，同样，也不 是每个孩子都适合学习“奥数”。依据专家的意见， 孩子过早接受“奥数”容易对学习失去兴趣和信心。 其次，从“财力”的角度来看，许多学校规定“奥 数”为升学考试的必考内容，家长为了能让自己的 孩子在“奥数”上领先，不惜花重金择名师、买好 教材。那些家庭经济条件比较差的孩子怎么办？他 们没有足够的“财力”去上那些所谓的“精英”班， 也不能接触到那些所谓的“内部资料”，在面对如 此考试录取时，他们必定是弱者。
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