创意法教育在思想品德课教学中运用的与研究结题报告

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中学思想政治课堂教学创新模式研究结题报告

《中学思想政治课堂教学创新模式研究》结题报告一、课题研究背景：新课程教学改革中，要求思想政治课堂教学的实践坚持“以人为本、促进学生全面发展”的教育理念，因此，创新教学模式，转变教学方式，坚持教师的主导性与学生的主体性的统一，让每一个学生积极主动参与课堂教学，培养学生自主学习能力，是中学思想政治课堂教学的主要目标。

所以，选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学改革的重大课题。

1、开展中学思想政治课堂教学创新模式研究，构建立体化教育框架，是全面实施素质教育的需要。

素质教育的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。

在今天新的时代条件下教育首先要解决好育人为本的问题，即把学生的健康成长作为教学工作的出发点和落脚点。

要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就必须改革旧的教学方式，实现教学的革命。

通过开展中学思想政治课堂教学创新模式活动，坚持以学生为主体，充分尊重学生的主体地位和发挥学生的主动性，能有效地促进每个学生主动地、生动活泼地发展，有利于实施素质教育。

2、开展中学思想政治课堂教学创新模式研究，优化课堂教学结构与方法，是培养创新型人才的需要。

创新型人才是指具有创造精神和创造能力的人，它是相对于不思创造、缺乏创造能力的比较保守的人而言的。

通过开展创新教学模式课活动，在课堂上让每一个学生积极活动起来，学生大声说话，大胆质疑，大气交流，有利于培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力，促使学生成为全面发展的人。

3、开展中学思想政治课堂教学创新模式研究，是提高课堂教学效率和学生可持续发展的需要。

在传统的教学中，一般都是教师通过自己精心设计的问题引入、展开、延伸的，这样的弊端是忽视学生学习的主体作用，把学生当成学习的局外人，不利于激发学生学习的积极性，教学效率不高。

通过开展创新教学模式活动，把课堂还给学生，学生不再是局外人，而是课堂真正的主人，这样，师生互动、民主平等、和谐融洽，学生的自主与自信成为学生学习的兴趣与内驱力，可以大幅度有提高课堂教学效率，促进学生的可持续发展。

情景教学法在思想品德课中的应用结题报告

《情景教学法在思想品德课中的应用》小课题研究结题报告神木县第八中学负责人：张维萍组员：李慧真张亮明一、研究背景《思想品德课程标准》明确指出：思想品德课要“ 注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。

在教学中创设问题情景、提高学生学习兴趣有着十分重要的意义。

我国新课程改革以来，初中思想品德课教学改革，虽然取得一定的成效，但总体不容乐观。

教师的观念依然尚未彻底转变，许多教师对品德课重视不够，甚至当作副课，使得教师品德课的课堂结构、过程管理、教学评价等方面缺乏深入的分析和认真的研究，只着眼于教学任务的完成，不注重学生的情感体验和道德实践。

或是教师越俎代庖，代替学生学习，把学生牢牢地套在框框里，既能调动学生的积极性，更不能培养学生的创新精神，实际教学效果是低效的。

马和穆托夫认为：课的结构是作为一种有益的组织知识，作为一种指示和标准理论而被人们理解和运用的，然而由于人们过多的强调教无定法，忽视了教学应当有法的一面，忽视了对这种组织知识更新和标准理论的研究，在冲破了赫尔巴特和凯洛夫的模式之后，并没有真正建立起科学的课堂教学结构体系，课堂教学的随意性很大，不少教师对四十分钟缺乏通盘的考虑，导致思品课结构松散，教学指标不能落到实处。

这与思品活动课培养学生多方面的能力，提升学生的精神世界，与初三中考的要求是格格不入的。

为此，我们课题组的老师将教研目标锁定在思品课课堂教学结构上，寻求优化思想品德课堂教学结构的途径、方法、原则、评价等以提高课堂教学实效。

希望通过本课题的研究，积累思想品德课的课程资源，更好地为教育教学服务，也希望通过本课题的研究，能提高本组教师的教科研水平，促进教师自身的专业化发展。

二、课题的界定情景教学法是在遵循青少年学生身心发展和认知规律的基础上，以思想品德课课程标准为指导，在教师的引导下，按照常规的教学内容和进度，以学生的主体活动为基本特征，让学生通过自主活动、自主思考、自主探究、自主实践，使学生能够在活动中去体验，在活动中发展的一种教学形式。

初中思想品德教学中创新教学法的应用3页word文档

初中思想品德教学中创新教学法的应用随着社会的快速发展，我国初中生的思想发生了翻天覆地的变化。

初中生作为一个思想活跃及个性多样化的群体，加强学生思想品德教育是当前亟须解决的重要任务。

一、营造积极的课堂气氛在思想品德教学中，教师本身就应该具备一定的积极性，这样才可以对整个课堂教学的气氛起到一定的主导作用，有助于营造出一个积极的课堂教学气氛。

首先，教师在走进教室的时候，脸上一定要挂满笑容，这种亲切、积极的情绪，可以对学生产生一定的感染，让学生在一个轻松、愉快的环境下进行学习。

这样不但可以调动学生的热情和情感，同时可以提高课堂教学的活力。

比如在“礼貌显魅力”的教学中，我首先提出几个问题：①向别人问路时，你应该怎么说，怎么做？②向同学借东西时，应该怎么说，怎么做？③归还物品时应该怎么说？然后找同学进行表演，这样不仅能够营造良好的学习气氛，而且对丰富和发展学生的道德情感、培养学生道德情操和综合素质也具有重要的意义。

二、充满情感的语言语言是人类特有的交流方式，其可以促进人们的心灵相通。

但是想要语言具有打动人心的作用，必须要具备一定的情感。

那么在对学生进行情感教育时，教师在讲课的语言上要具有一定的情感和感染力。

同时还要注重自己讲课的语调、表情以及动作等，以确保是真情流露，可以让学生真切感受到教师发自内心的热情。

以此增强课堂教学的感染力，同时有效地提高学生的学习兴趣，充分发挥情感教育的作用。

比如在认识逆反心理的危害中，我利用多媒体用声情并茂的语言配合一定的画面朗读课前查找的材料。

读过之后，全班同学都沉默了……充满情感的语言激起了学生的情感，并将他们带入情感世界中。

思想品德课程教学离不开师生之间感情的沟通和心灵的交融，所以教师在授课中应该保持昂扬的精神状态，使用充满感情的语言，调动学生学习的情绪，让学生处于兴奋的状态，不仅可以发挥情感导向的作用，而且对提高教学效率也具有重要的作用。

三、情感事例贯穿思想品德课的主体是学生，其教学的最终目标是培养学生的道德认识及形成良好的行为习惯。

小学思品创新型课堂教学模式构建课题研究总结

小学思品创新型课堂教学模式构建》课题研究我校《小学思品创新型课堂教学模式构建》课题于2000 年秋批准立项，是《小学区域性创新教育》的一个子课题。

本课题历经五年的研究，已经完成了研究预设的目标任务，进入课题结题阶段。

现将有关课题研究的工作总结如下：一．课题研究的目的和意义根据我们的理论假设与依据，本课题研究的目标就在于通过思品教学培养出具有创新精神、创新思维品质的人才，并构建小学思品创新型课堂教学模式。

创新并不神秘，人人都有创新的潜能。

心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事。

”健全的人格是创新能力形成的保证，人的个性、独立性、毅力等非智力因素，对创新活动有着十分重要的影响。

具体来说就是根据小学思品教学的特点，构建小学思品创新型课堂教学模式，并通过这种模式的教学，培养学生创新精神和创新品质。

二．课题研究的理论依据1 ．陶行知的创新教育思想创新是一个民族不断进步的灵魂。

陶行知在《民族的儿童节》一书中强调，要实现儿童的“六大解放”，把学习的主动权还给儿童。

只有充分地解放儿童，冲破一切传统束缚，让他们大胆去想，大胆去讲，大胆去干，才能激发他们的灵感，发展他们的创造力。

2 ．“三论”即控制论、信息论、系统论三．课题研究的基本内容专家们认为：要以创新的教育思想指导课堂教学模式构建，教学要有基本模式，模式规范教学。

我们课题组研究的基本内容就是以课堂教学为主阵地，根据不同课型构建一种基本课堂教学模式，并用模式指导教学，避免品德课执教过程杂乱不实，突破思品教学的三背离，提高思品课教学实效。

四．课题研究过程与方法概述（一）模式孕育阶段2000 年秋，我们实验教师在县总课题组的指导下学习创新教育理论，根据思品教学特点和教学现状制定并进行问卷调查，研究现行教材并制定了方案，孕育出了明理课、动情课、导行课三种课型的基本课堂教学模式。

1 ．明理课——以“理”为主线的模式。

扎实的知识是创新能力形成的基石，创新能力决不是凭空产生的，不能忽视科学知识的学习。

创意法在思想品德课教学中的应用

试论创意法在思想品德课教学中的应用美国心理学家吉尔福特认为，创造性思维主要由发散思维与聚合思维构成，而发散思维是创造性思维的主要形式，在创造性思维活动中起关键性突破作用。

它具有开其广度、拓其深度的特性，可将思考的问题朝各种可能的方向辐射，在多向、扩散、比较中分析，从而产生新颖独特的构思和见解。

发散思维主要由两个环节构成，一是恰当的发散点；二是灵活的发散方式。

下面从两个基本环节入手，就发散思维的培养与大家共同探讨。

一、选取恰当的发散点，使思维活动有的放矢在教学中，发散点可以是与学生个人生活、社会生活密切联系的热点、难点问题，可以是教材概念的延伸、拓展，也可以是对基础知识、基本理论的运用与推广。

恰当的发散点，能够使学生从正向、逆向、侧向、横向、纵向进行多层面、多角度分析，进行广泛联想，从而提出解决问题的多种方案。

发散点一经确定，教师要精心组织学生围绕发散点进行探索，鼓励学生大胆发问，各抒己见。

这样既有利于启迪学生思维，深化思想认识，又有利于发扬教学民主，培养学生勇于追求真理、大胆发表意见的学风。

如神舟六号发射成功后，我引导学生围绕这一事件从发射成功的原因、意义、影响等多角度，展开充分挖掘，鼓励学生大胆质疑，展开讨论。

加深了对课本知识的理解，有利于培养学生敢想敢问、不惟上、不惟书的探求真理的精神，开阔了学生的思维领域。

教师选取发散点要做到胸中有数，切不可漫无目的随心所欲。

否则，就失去了发散思维的应有之义。

二、把握发散方式，启迪学生思维根据发散思维活动的方向与角度，发散方式可以分为横向拓展、纵向延伸、逆向思维三种形式。

（一）借他山之石，拓宽思维广度。

随着科学技术的迅猛发展，自然科学、社会科学的不断融合，特别是不同学科间的相互交叉渗透，必将引起政治课教学的根本性变革。

《课程标准》要求“政治课与其他各学科密切配合，共同完成教学任务”。

在学习《一国两制》时，结合有关历史知识，从三国时卫温下夷洲、明朝郑成功收复台湾、1945年日本投降，到1949年蒋介石败退台湾，造成大陆与台湾的分离。

创新教法在初中思想品德课教法的有效运用

全面提高中学生的创新意识，是学校教育的重要任务，也是全社会的共同目标。

培养跨世纪的社会主义创新型人才，需要从教育创新这个基础做起，需要各科教师和学生的共同努力和密切配合。

那么，在素质教育中处于核心地位的思想政治课，该如何创新是一个值得广大教师共同思考的问题。

一、教师自身的创新意识要提高“打铁先要自身硬。

”实施教育创新，教师首先要提高自身的创新意识。

教师的创新意识主要包括两个方面，一方面教师的专业知识既要扎实，又要不断更新；另一方面教师的言行修养、道德觉悟要与时俱进，不断提高。

这是创新教育的基础，也是推行创新教育的先决条件。

要提高教师的创新意识，必须扎扎实实地做到下面几点：（一）坚持学习，不断提高自己的专业知识随着改革的深化和发展，政治理论也在不断地丰富和发展。

思想政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习、不断更新知识，使自己的认识适应教育发展和社会发展的需要。

（二）勇于实践，不断提高自己的业务能力教师不仅要有渊博的学科知识，还需要勇于实践，不断提高自己的业务能力。

这就要求教师要积极参与教学研究，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

（三）为人师表，不断提高自己的道德水平正人先正己，教师必须要以高尚的师德为学生树立典范，用高尚的言行举止带动学生修心立品。

这就需要教师做到：在言论上，要对国家、社会、学生负责；在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先应做到。

让社会主义高尚的道德风尚在校园里和学生中传扬。

二、教具的使用要创新《基础教育课程改革纲要》中提出，要大力推进现代教育技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的实现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环节和强有力的学习工具。

这既是创新的要求，同时也是时代的需要。

在初中思想政治课堂中，教师要把电脑多媒体的优势发挥得淋漓尽致，使其与实物、图片、黑板等传统媒体搭配使用。

思想品德课题结题报告

《思想品德课堂中互动教学模式的研究》结题报告（主持人：柯蔓莉）摘要：本课题以课堂教学过程中师生互动与灵动为研究基础，以调动学生内在的学习潜力为切入点，以教师精心创设学习环境，营造民主—合作的互动学习氛围为基础，促进学生主动参与、主动学习、自我发展。

关键词：思想品德课堂互动教学策略研究一、课题提出的背景近几年来，随着课程改革的不断深化，老师对课堂教学师生灵动已有了一定的认识，但具体操作上，大部分教师还是采用我国传统政治课堂教学，进行“填鸭式”的教学。

这种传统教学模式中教师与学生的地位是不平等的。

师生关系不平等势必造成课堂气氛的严肃与紧张，师生之间自然就不能在平等的氛围中交流意见，更不能在平等的关系上探讨知识；学生的独立性，怀疑性和创造性，在课堂上得不到应有的尊重与发挥，学生自然会对政治课产生厌倦的心理，这也就使学生养成被动、服从、消极和依赖的学习习惯。

其次，生生人际关系往往被忽略或不重视，互动的空间基本上是没有的。

人们要么无视学生与学生交流的实际存在，要么将这种交流视为非建设性的消极因素，学生与学生交流的实际效果远远没有被利用。

所以学生与学生之间的交往结构比较单一，简单枯燥，达不到更深层次上的课堂互动价值。

此外，我校的学生均来自普通平民家庭，大部分的学生都缺乏良好的学习习惯和学习能力，缺乏刻苦创新和探索的能力，甚至一部分学生对学习失去兴趣，教师在课堂教学上的有效性亟待提高。

因此，我们选择这课题，从学校的实际出发，对思想品德课堂中互动与灵动策略的深入研究，以提高教育教学质量，促进我们师生综合素质全面发展。

二、课题界定与理论依据（一）课题界定：1、课堂教学过程中的师生互动与灵动，是指课堂教学中教师与学生、学生与学生之间处于一种互相促进、推动的状态，通过这种状态，使学生学到知识与技能，体现主动学习与合作学习的巨大潜力与作用。

2、本课题以课堂教学过程中师生互动与灵动为研究基础，以调动学生内在的学习潜力为切入点，以教师精心创设学习环境，营造民主—合作的互动学习氛围为基础，促进学生主动参与、主动学习、自我发展。

小学教科研课题：《研究小学思想品德课的教学方法,提高学生学习兴趣》小课题结题报告

小学课题申报\小学品德课题申报《研究小学思想品德课的教学方法，提高学生学习兴趣》小课题结题报告立项号202X年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

小学中高年级是孩子品德和社会性发展的重要时期，促进学生良好品德形成和社会性发展也是我国基础教育课程改革的一项重要任务。

但以往小学生因为品德学科不是文、理主要学科，学生、家长不够重视，课堂教学又是以说教为主，学生缺乏学习兴趣，不能较好的完成课前、课后的调查、作业等，合作意识差，学生的学习效果差。

对此，我想在品德与社会课的教学方面，通过尝试，提高学生学习品德与社会课程的兴趣，进而提高学生品德与社会课程的学习效果。

本文以九峰镇中心小学三年级全体学生为研究对象。

二、提高小学生品德与社会课学习兴趣采取的措施（一）采用小组合作学习，培养学生学习兴趣开学的第一堂品德与社会课上，就让同学们自由结合，分成四到六人的合作学习小组，自由结合目的是让他们找同学之间合得来的，智趣相投的同伴，这样组内凝聚力强，便于开展头脑风暴式的讨论，在课下一同研讨，进行社会实践调查，也有利于提高学生完成作业的积极性，有助于增强学生的学习兴趣。

班级编成六个小组，小组成员相对固定，选定小组长，平时小组合作的表现与成绩，用积分量化，期末积分为优的小组给予奖励，这样加大了小组间竞争、组内合作的意识，学习兴趣明显增强。

期末汇总学生平时小组学习的积分作为平时成绩。

通过小组合作学习，学生参与小组活动、课堂交流、生生互动的积极性高了，小组社会调查报告都能按时完成，同时各小组有各小组的特点，小组成果汇报展示效果较好、情境剧表演具有创新性，合作意识、探究能力增强。

小组积分情况、小组的调查报告、小组表演的录像、展示的成果、小组共同完成的作品、对优胜组的表彰资料等收录于学生品德与社会学科的个人成长资料袋，学期末展示，资料袋内容丰富，资料完整齐全，具品德与社会学科特色，家长开放日展示给家长，家长看了也都为自己的孩子的成果感到高兴。

中国创意法教育研究十二五规划课题子课题

中国创意法教育研究十二五规划课题子课题
《创意法教育简易教学法在小学课堂教学中的运用研究》
结题承诺书
1、已知该课题为创意法教育课题的子课题，创意法教育教学体系已经获得知识产权登记证书，其体系包括基本理念、基本结构、创意法教育教案、创意法教育学案等。

子课题组无公开出版的权利。

如以个人名义申报，其编写本有在本班使用的权利，如以单位名义申报，其教案或者学案编写本有在本校使用的权利。

2、已知各子课题组都熟知教案或学案的运用，但不能泄露给第三方用于公开出版等形式。

如果泄露，总课题组将委托法律部门，查出来源，追究法律责任，如果违反，泄露者将向总课题组赔偿五十到一百万元。

3、已知如果各子课题组确实需要发表或出版，需要将全部稿件提交总课题组，并经总课题组书面授权。

承诺人：袁晓强
2013年9 月4日
单位盖章。

研究性学习在思想政治教学法教学中的创新探析

研究性学习在思想政治教学法教学中的创新探析【摘要】本文探讨了研究性学习在思想政治教学法中的创新探析。

介绍了研究性学习和思想政治教学法的概念及重要性。

接着分析了研究性学习在思想政治教学中的应用，以及传统教学法存在的问题。

然后重点阐述了研究性学习对思想政治教学法的创新意义，并探讨了其在实践中的探索和改革中的启示。

结论部分指出研究性学习对思想政治教学法的促进作用，并提出了未来教学法发展的方向。

通过本文的研究和分析，希望能够为思想政治教学法的创新提供一定的启示和参考，推动教学法的不断发展与完善。

【关键词】研究性学习、思想政治教学法、创新探析、应用、问题、创新意义、实践探索、改革、启示、促进作用、发展方向、总结、展望1. 引言1.1 研究性学习的概念研究性学习是指学生在学习过程中提出问题、探索解决问题的方法、展开独立研究并产出成果的学习方式。

在研究性学习中，学生扮演着主体的角色，通过参与问题的提出和解决过程，培养了批判性思维、创新思维和解决问题的能力。

研究性学习注重培养学生的自主学习能力和合作学习精神，使学生从被动接受变为主动探究，从而更好地适应未来社会的发展需求。

研究性学习在思想政治教学领域中具有重要的意义。

思想政治教育的目的在于培养学生正确的思想观念和政治立场，而研究性学习可以让学生深入思考、质疑和钻研问题，有利于提升学生的思辨能力和批判性思维。

研究性学习可以增强学生对思想政治理论的理解和运用能力，通过实践性的研究活动，学生可以更加深入地理解理论知识，提高实践能力并将理论知识运用于实际问题的解决中。

研究性学习在思想政治教学中的应用对于学生思想政治素养的提升和人才培养具有重要意义。

1.2 思想政治教学法的重要性思想政治教学法是指在思想政治教育中运用的一种教学方法和手段，是培养学生思想政治素质、提高思想政治能力的有效途径。

思想政治教学法的重要性主要体现在以下几个方面：思想政治教学法是培养社会主义建设者和接班人的必要手段。

高中政治思想道德教学方法创新研究

高中政治思想道德教学方法创新研究一、引言高中政治思想道德教学是培养学生良好道德品质和正确政治思想的重要途径。

然而，传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，因此亟需创新教学方法。

本研究旨在探索高中政治思想道德教学方法的创新，以期提高学生的学习效果和兴趣。

二、教学游戏法1. 游戏介绍教学游戏是一种寓教于乐的方法，可以培养学生的思辨能力和合作精神。

通过制定游戏规则，激发学生思考政治思想道德问题，促使学生积极参与讨论和交流。

2. 游戏设计教师可根据教材内容设计游戏任务和规则，例如设立角色扮演游戏，让学生以某一历史人物的身份进行辩论，或将学生分为不同小组进行政治道德问题的辩论赛。

3. 游戏效果通过游戏，学生能够积极投入学习，提高思辨和表达能力。

同时，游戏的趣味性能够增加学生对政治思想道德教学内容的兴趣。

三、案例学习法1. 案例介绍案例学习是教学中常用的一种方法，通过引入具体案例，使学生能够深入了解和分析政治思想道德问题。

2. 案例设计教师可以选择一些具有现实意义的政治思想道德案例，例如国内外政治领导人的决策问题、道德困境等，然后引导学生进行分析与讨论。

3. 案例效果案例学习能够增强学生的实际应用能力和分析问题的能力，培养学生的思辨能力和判断力。

同时，通过讨论和交流，学生能够形成对待政治思想道德问题的深层思考。

四、课堂互动法1. 互动介绍传统的一言堂式教学模式容易使学生失去兴趣，采用课堂互动的方式可以增加学生的主动性和参与度。

2. 互动设计教师可以通过提问、问题征集、小组合作等方式增加课堂互动。

例如，设立思考问题后组内讨论，再由一个代表发表观点等等。

3. 互动效果课堂互动能够激发学生的学习兴趣和主动性，增强学生对政治思想道德教学内容的消化和理解。

通过与同学的合作交流，学生能够更好地吸收知识和形成思考能力。

五、信息技术辅助法1. 技术介绍信息技术是当今社会的重要组成部分，充分利用信息技术可以提高高中政治思想道德教学效果。

创新教学手段,提升九年级思想品德教学效果的实践与探索

创新教学手段，提升九年级思想品德教学效果的实践与探索创新教学手段，提升九年级思想品德教学效果的实践与探索随着社会的发展，教育也在不断创新。

教学手段的创新是提高教育质量和促进学生全面发展的重要途径之一。

在我校的思想品德教学中，我们也通过实践和探索，不断尝试新的教学手段，以提高学生的综合素质。

本文将重点介绍我校九年级思想品德教学中的创新实践。

一、人文关怀教师的人文关怀可以让学生感受到师生之间的关爱和信任，这对于学生的品德教育非常重要。

我们教师在教学之余会关心学生的生活和身心健康，定期组织班级活动，增强师生之间的互动和沟通。

同时，我们也将“人文关怀”作为学生评选优秀班级和班级之星的重要条件之一，鼓励学生关注身边的人和事，培养责任心和团队合作精神。

二、激励机制在学生思想品德教育中，激励机制是非常关键的。

我们通过设置奖励机制和竞赛机制来激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，学校设立了“优秀学生会员”、“三好学生”和“优秀团员”等评选活动，通过评选来激励学生在各个方面不断进步和提高。

同时，我们也加强了班级评比，设立“优秀班干部”、“优秀团支部”和“优秀班级”等评选活动，鼓励同学们在班级事务和社会实践中积极参与，不断提高自己的综合素质。

三、实践和探索除了上述教学手段，我们还积极探索创新教学方式，以提高九年级思想品德教育的效果。

例如，在思政课的教学中，我们采用PBL教学法，让学生通过项目来学习，这既能增强学生的自主学习能力，又能提高学生的综合素质。

同时，我们还加强了社会实践活动，在社区和城市管理处开展志愿服务和社区巡查等活动，让学生深入了解社会现实，培养学生的感恩之心和社会责任感。

总之，创新教学手段是提高思想品德教育效果的重要途径。

我们教师要加强自身素质的提升，不断提高教学质量和水平，为学生的成长和发展创造更好的教育环境。

同时，学生也要积极参与教学活动，提高自己的学习成绩和综合素质，为自己的未来发展打下坚实的基础。

《创意法教育简易教学法在小学课堂教学中的运用研究》结题

《创意法教育简易教学法在小学课堂教学中的运用研究》结题报告
一、问题的提出
怎样把创意法教育简易教学法应用到小学课堂教学中去？怎样运用创意法简易教学法转化差生？
二、理论依据和研究方法
理论依据：创意法教育体系以“开发个人创意潜能”为突破口，综合脑科学、创造学、哲学等创立而成。

研究方法：创意法教育是一种遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系。

从学生层面来说，它是一种“创意法”的教育，将一切知识最终归结为“创意法”；从教师层面来说，它是一种教育的“创意法”，教师使用的教育教学方法是“创意法”。

三、研究的主要内容
1、顺着想，最差即最差，最优即最优。

2、反着想，最差即最优，最优即最差。

3、合起来想，优差平等，平等才有发展。

既有以作文为主的创意法，也有其
他各科创意法。

此本涵盖各个阶段的学习，但无论读者是什么学段的学生，都从“小学各科创意法”学起，因为我们学的是学习方法，而不是知识本身。

四、课题实效
1.通过创意法学习，我学到了很多关于教学教法的知识。

2.通过创意法学习，学会如何对待差生。

3.通过创意法学习，懂得怎样因材施教。

4.通过创意法学习，懂得最差即最优。

五、课题总结
通过创意法学习，让我轻松的教学，快乐的教学
六、课题组织
主持人：袁晓强
研究员：武丽花、张红梅、贾江琼、张小军、折艳妮。

七、参考文献
中国创意法教育研究，郭成志创意教学法。

《创意法教下思想品德课教学生活化实践研究》

《创意法教育下思想品德课教学生活化实践研究》创意法教育学案韩秀香莒南县板泉镇第二初级中学授课人韩秀香授课时间2018.03学科思想品德课题相亲相爱一家人1、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：学生在不断扩展的社会生活中，要与各种各样的人打交道。

帮助学生学会交往，能够提高他们的道德水平，增强他们适应社会的能力，使学生终身受益。

与家长的交往，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又是学习与社会上其他人交往的基础。

可以说，与父母的交往是学生学习交往的试验场。

在八年级思想品德上册教材中，把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点。

与父母的交往作为开篇，有着现实的重要意义。

因为处于青春期的初中学生，既受到家长的呵护，享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至有逆反心理。

解决与家长的矛盾，善于与家长交往沟通，是学生健康成长所必需的。

2、课题介绍七年级思想品德教材，以成长中的中学生为出发点，帮助学生适应新的中学生活，着力培养学生适应新生活、调适自己心理、加强道德修养的能力，以增强自尊、自信为重点。

换句话说，主要从学生自我修养和完善来构建教学内容。

按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。

本单元既是对七年级内容的拓展，又是对七年级教学内容的巩固和运用。

由于学生的生活圈是扩展的，家庭是学生最熟悉的生活领域，因此，本单元又是学生与同学老师交往、与社会上的人交往、与不同民族国家的人交往的基础，是后续内容的一块奠基石。

本单元由主题探究“善与父母相沟通”和第一课“爱在屋檐下”、第二课“我与父母交朋友”组成。

其中，第一课有三个框，第二课有两个框。

3、研究性学习的教学目的和方法【学习目标】4、研究的目标与内容【资源分析】㈠学生分析人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。

学生生活在家庭中，得到父母长辈的关爱和教育。

可以说，家庭生活是学生生活的重要部分。

在思品课中进行创造教育工作总结_健康教育工作总结

在思品课中进行创造教育工作总结_健康教育工作总结
一、探索开展具有思考性和实际性的创新活动
以习惯养成的方式，多开展一些简单的托管、组装、造型等类似创造性活动，引导学
生进行动手实践，启发学生的创造性思维。

一些小可爱，常常会在这些活动中表现出天真、活泼、好奇、激情的一面。

二、加强创造性思维的引导和培养
学习和开展思维性创新活动，能够拓展学生的思维能力，增强创造性解决问题的能力，增强良好创造性思维的基础。

在思品课中，借助训练营等具有综合性特点的教育活动，帮
助学生了解、体验、掌握创造性思维的相关知识，提高学生的自主创造能力，让学生在不
断的思考和实践中，理解和掌握创造性思维的关键要素。

三、提高创造性教育的质量
在创造性教育工作中，需要提高质量，创造性教育的内容包括思维的创新，创意的价值，创造精神的培养。

需要设计好教学计划，组织教学形式，确保创造性教育的质量。

四、创造性教育的反馈机制
创造性教育的反馈机制是教师和学生总结创造性教育效果的重要机制。

教师应该对学
生的创造性进展给予及时、具体的反馈，引导学生不断优化和提升创造性思维的效率和效果。

同时，自身也应该根据教学反馈，反思自身的教育方法和技巧，不断提高创造性教育
的质量和创造性思维的引导和培养效果。

综上所述，思品课中进行创造教育工作对学生的思想品质、学习习惯、创造性思维、
实践能力和情感素质都具有重要的促进作用。

在今后的创造教育工作中，我将继续发扬创
造性教育的优点，加强教育管理、创新教育项目设计，更好地开展创造性教育工作。

期末创意德育总结

期末创意德育总结随着科技的快速发展，社会的变革日新月异，传统的教育方式已经无法满足现代学生的需求。

为培养学生的综合素质和创新能力，德育工作也需要不断创新和探索。

本文将对我所在学校的创意德育工作进行总结和展望，以期为今后的创意德育工作提供一定的借鉴和启示。

一、创新创意德育的理念创意德育是一种注重培养学生创造力、探究精神和创新思维的教育方式。

在传统的德育工作中，教育者往往把重点放在规范学生行为，培养学生的道德品质上，而忽视了对学生创新思维和创造能力的培养。

因此，在创新创意德育工作中，我们需要转变教育理念，将学生作为创意主体，关注学生思维的发展和创新能力的培养。

二、开展多样化的创意德育活动1. 举办创意德育讲座和工作坊通过邀请专家学者和行业人士开展讲座和工作坊，让学生了解创意德育的重要性，掌握一些创意思维和创新方法，帮助学生培养创造力和创新能力。

2. 组织学生参加创意德育竞赛和活动通过组织学生参加各类创意德育竞赛和活动，提供学生展现才华和创意的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 拓展学生的社会实践活动通过组织学生参加社会实践活动，让学生亲身体验社会，了解社会问题和现象，培养学生的社会责任感和创新思维。

三、注重学生的个性化培养1. 打破课堂的束缚传统的课堂教学往往过于单一和枯燥，对学生的个性发展和创新能力的培养存在一定的限制。

因此，在创意德育工作中，我们需要打破课堂的束缚，提供更加多元化和个性化的学习途径和环境，激发学生的学习兴趣和创造力。

2. 引导学生发展兴趣和特长对于每个学生来说，兴趣和特长都是独立的，注重培养学生的兴趣和特长，有助于学生全面发展和个性的塑造。

因此，我们需要为学生提供丰富的课外活动和社团组织，给学生充分的自由和发展的空间，引导学生找到真正喜欢的事物，并培养学生的兴趣和特长。

四、建立良好的德育评价体系传统的德育评价方式往往只注重学生的行为规范和道德品质，忽视了学生的创新能力和创造力的培养。

《初中道德与法治创新性作业的构想与探讨》课题工作报告

《初中道德与法治创新性作业的构想与探讨》课题工作报告1. 引言随着我国教育改革的深入推进，初中道德与法治课程在培养学生的社会主义核心价值观和法治意识方面发挥着越来越重要的作用。

为了提高课程的教学效果，创新性作业的设计与实施显得尤为关键。

本报告旨在探讨初中道德与法治创新性作业的构想，并提出相应的实施策略。

2. 创新性作业的构想2.1 作业内容的生活化将道德与法治课程内容与学生的生活实际相结合，设计具有生活化、情境化的作业，让学生在实践中感受课程知识的重要性。

例如，针对“家庭与婚姻”这一主题，可以让学生调查了解身边的家庭结构、家庭成员之间的关系等，并撰写调查报告。

2.2 作业形式的多样化采用多种形式的作业，激发学生的研究兴趣，提高学生的综合能力。

例如，除了传统的书面作业，还可以设计演讲、辩论、小组讨论等形式的作业。

针对“公民权利与义务”这一主题，可以组织学生进行有关权利义务的辩论赛。

2.3 作业评价的多元化建立以过程评价为主的多元化评价体系，关注学生的全面发展。

除了关注学生的书面作业成果，还要关注学生在实践过程中的表现，如团队合作、沟通能力等。

可以采用学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面客观地评价学生的作业表现。

3. 创新性作业的实施策略3.1 加强教师培训提高教师对创新性作业的认识和设计能力，让教师能够根据课程内容和教学目标，合理设计作业。

可以组织定期的教师培训和研讨会，分享优秀作业设计案例，提高教师的教学水平。

3.2 优化作业指导为学生提供详细的作业指导和反馈，帮助学生明确作业要求，提高作业质量。

教师可以在作业布置前，向学生解释作业的目的和意义，并在作业提交后及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

3.3 建立激励机制鼓励学生积极参与创新性作业，对表现优秀的学生给予一定的奖励和表彰。

可以设立优秀作业奖、最佳团队奖等，激发学生的研究积极性和创新能力。

4. 总结初中道德与法治创新性作业的构想与实施，有助于提高学生的研究兴趣和综合能力，培养学生的社会主义核心价值观和法治意识。

德育创意工作总结报告

一、前言近年来，我国高度重视德育工作，学校德育工作不断创新，取得了显著成效。

本学期，我校德育工作以创新为动力，以学生发展为本，积极探索德育工作的新方法、新途径，现将本学期德育创意工作总结如下。

二、德育创意工作概述1. 开展“文明礼仪”主题活动本学期，我们以“文明礼仪”为主题，开展了一系列活动，旨在培养学生良好的文明礼仪习惯。

通过主题班会、手抄报、演讲比赛等形式，引导学生树立文明礼仪意识，提高文明素养。

2. 举办“心理健康”讲座针对学生心理问题，我们邀请了心理专家来校举办讲座，普及心理健康知识，提高学生心理素质。

讲座内容丰富，贴近学生实际，受到了师生的一致好评。

3. 组织“志愿服务”活动为培养学生的社会责任感和奉献精神，我们组织学生参加志愿服务活动。

通过社区清洁、敬老院慰问等实践活动，让学生在实践中学会关爱他人，传承中华民族传统美德。

4. 开展“爱国主义”教育以庆祝新中国成立70周年为契机，我们开展了“爱国主义”教育活动。

通过观看红色电影、参观革命纪念馆、举行升旗仪式等形式，激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感。

5. 举办“感恩教育”讲座针对学生感恩意识淡薄的问题，我们邀请家庭教育专家来校举办讲座，引导学生学会感恩，懂得珍惜。

讲座内容生动有趣，让学生深受启发。

三、德育创意工作成效1. 学生的文明礼仪意识明显提高，校园环境更加文明和谐。

2. 学生的心理素质得到提升，心理问题得到有效预防和解决。

3. 学生的社会责任感和奉献精神得到增强，积极参与社会实践活动。

4. 学生的爱国热情和民族自豪感得到激发，为国家发展贡献力量。

5. 学生的感恩意识得到提高，学会珍惜、关爱他人。

四、德育创意工作展望在今后的工作中，我们将继续以创新为动力，不断丰富德育工作内容，提高德育工作实效。

具体措施如下：1. 深入挖掘德育资源，创新德育工作方法，提高德育工作的针对性和实效性。

2. 加强德育队伍建设，提升德育工作者素质，打造一支高素质的德育队伍。