西藏高校非计算机专业《VB程序设计》教学效果优化研究

１ ． ２采用单一 多媒体教 学， 影响教学效果
代 码 在 学 生 眼 中就 是英 语 。 由 于 大 部 分 学 生 英 语 基 础 较 差 ， 于 代 码 中 用 英 文 表 示 的 对 象 、 性 、 法 、 件 ， 们 认 对 属 方 事 他 写 速 度 慢 ， 难 记 下完 整 的 笔记 ， 没 有 充 分 时 间来 思考 相 关 为 学起 来 很 难 ， 加 之 四 种 语 言 的 转 化 ， 很 更 再 ＶＢ学 起 来 就 更难 。 教 的 课 堂 问 题 ， 而 影 响 了整 体 的教 学 效 果 。 从 师 上 课 时要 消 除 他 们 这 种 不 正 确 的想 法 ， 并 帮助 他 们 学 习 第 １ ． ３课 时少与教 学内容 多的矛盾 ， 使学生 “ 不起来 动” 三 语 言 ， 低 四 种 语 言 的 转换 难 度 。 （ ） 降 １ 由于 学 生在 计算 机 基 据 调查， 西藏高校非计算机专业 《 ＶＢ程序设计》课时 ４ 础 课 程 时 学 过 了 Ｗｏｄ Ｅ ｃｌ 的 帮助 ， 势 讲 解 Ｖ 中 强 大 ８ ｒ、 ｘｅ 中 顺 Ｂ 学 时 。 用 的 教材 是 清 华 大 学 出版 社 刘 炳 文 编 著 的 （ ｉ ａＢ — 的帮 助 功 能一 “ Ｓ 使 （ ｓ ｌａ Ｖ ｕ Ｍ ＤＮ” ， 他 们 在 困难 时 寻 求 帮助 。 ２ 对 于 让 （） ｓ ｉ ｃ程序 设 计教 程》 （ ｓａ Ｂ ｓ 程 序 设 计 上 机 实 验 指 导 》 和 （ ｕｌ ａｉ Ｖｉ ｃ ， ＶＢ中 的对 象 名称 来 说 ， 多 数 是 由英 语 中简 单 的单 词 组 成 的 大
大 部 分 学 生 学 习 ＶＢ 程 序 设 计 语 言过 程 中 头脑 里 始 终 反 教 学 的 改进 。 复 着 “ 语一 汉 语一 英 语一 Ｖ 程序 设 计 语 言 ” 藏 Ｂ 四种 语 言 的相 ２１激 发 学生 的兴 趣 ， ． 并延 续 学 生 的 兴趣
互 转 换 。这 种 思 维 方 式 就 和 数 学 计 算 一 样 ， 了很 多 中 间步 多 法 国教育学家卢梭说过 ：教育 的艺术是使 学生喜 欢你所 “ 骤 ， 为 第 二 、 三 中 间桥 梁作 用 的 汉语 和英 语 来 说 ， 果 出 作 第 如 教 的东 西 。 确 ， 生 的热 情 和 兴趣 是 学 习 的 本 原 动 力 。 的 学 因 现 理解 偏 差 ， 很 容 易 导 致 第 四语 言— — Ｖ 就 Ｂ程 序 设 计语 言 理 此 ， 开 课 时 ， 师 首 先 告 诉 学 生 ＶＢ 的强 大 功 能 并将 部 分 程 刚 教 解 错 误 。在 四种 语 言 的 转换 过程 中 ， 容 易 出现 信 息 缺 失 、 很 信 序 进 行 演 示 ， 学 生 一 个 视 觉 冲 击 ， 他 们 体 会 一 下 Ｖ 的 强 给 让 Ｂ 大功能 ， 以充 分 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 ， 发 学 生 对 Ｖ 的 兴 激 Ｂ 息扭 曲， 维转 换 困 难 ， 生 反 映延 迟 等 一 系 列 问题 ， 致 学 思 学 导 趣 。“ 良好 的 开端 是 成功 的一 半 ” 因 此 ， 面 的 内容 就 应 该 要 ， 后 更 能 吸 引 学 生 的 眼 球 。 在 以后 的 讲 授 过 程 中 ，为 了使 学 生尽 西藏 高校 中 的 学 生 大部 分来 自西 藏 农 牧 区 ， 由于 长 期 生 快 地 进 入 学 习 角 色 ， 教师 就 更 因 该 注 重 理 论 和 实 际 的 结 合 ， 精 活 在 偏 远 地 区 ， 息 闭塞 ， 外 界事 物 知 之 甚 少 ， 学 习 的 过 选一些有趣的习题， 信 对 在 先演示给学生看 ， 随之让他们模仿 ， 到 等 生学习 Ｖ Ｂ程 序 设 汁语 言 比 较 困难 。
西藏高校非计算机专业《 ＶＢ程序设计》 教学效果优化研究
口 韩 存 梅
８００ ６ ０ ０） （ 西藏大学农牧 学院公共教 学部 西藏 ・ 芝 林 摘
要 ：针对西藏现有的整体 教育水平 ， 了解 了西藏高校非计算机专 业《 Ｂ程序设计》 学的过程， Ｖ 教 分析 了西藏
高校 非计算机专业《 ＶＢ程序设计》 学中存在 的问题 ， 教 并提 出了相应的改进 对策 。 关键 词 ：西 藏 高校 非 计 算机 专 业 ＶＢ 问题 策 略 中 图分 类 号 ： Ｔ ３ ３ Ｐ １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １０ —９ ３ ２ １ ） ｌ－７ －２ ０７３ ７ （ ０ ０ ０ １１９０ பைடு நூலகம்
城 市 ， 满 着 成 就 感 和 满 足 感 ， 浸 于 新 环 境 带 来 的新 鲜 刺 激 充 沉 改 革 开 放 以来 ， 西藏 的各 项 事 业 得 到 了 突 飞猛 进 的发 展 相 认为学习 ＶＢ语言是 为 西 藏 的教 育 规 模 也 显 著 扩 大 ， 学质 量 不 断提 高 ， 等 教 育 事 中。 当一部分学生学 习目标不 明确 ， 教 高 业 进 入 了蓬 勃 发 展 期 ，但 与 内地 高 校 相 比教 学 水 平 仍 有 一 定 了 拿 学 分或 者 是 计算 机 等 级考 试 ， 还 有 一 部 分 学 生 为 了拿 毕 的差 距 。为 了缩 小 与 内地 高 校 的差 距 ，在 西 藏 的 高 校 中 不仅 业 证和 学位 证 。 由于这 种 思 想 影 响 着他 们 的 学 习 态 度 。平 时 上 写 等 开 设 了计 算 机 专 业 ，而 且 对 非 计 算 机 专 业 学 生 也 开 设 了 Ｃ语 懒 于读 程 序 ； 机 实 践 时懒 于 思考 、 程 序 ， 待 教 师 给 出程 备考 时又完全依赖于教师勾 范围， 划重点， 采用死记硬背 言 、 ｓａ Ｆ ｘ ｒ （ 称 Ｖ Ｐ 、 ｓａ Ｂ ｓ （ 称 ＶＢ 等 程序 序 ； Ｖｉ ｌ ｏ Ｐｏ 简 ｕ Ｆ ）Ｖｉ ｌ ａｉ 简 ｕ ｃ ） 设 计 语 言 。在 西 藏 高 校 《 ＶＢ程 序 设 计》教 学 过 程 发 现 了 一些 的学习方法 。如果离 开教师 的引导，学生就不能 自主地读程 问题 ， 为此 提 出 了相 应 的对 策 。 序 、 程序 。 写 ２《 Ｂ程序 设计 》 Ｖ 教学效果优化策略 ｌ《 ＶＢ程序设计》 教学现状及存在 的问题 ＶＢ语言是一 门组合 的艺术 ， 要提 高教 学质 量， 必须进行 １ 四种 语 言 的相 互 转换 ， 学 生 形 成 读 程 、 程 的障 碍 ． １ 使 编