非计算机专业计算机基础课程教学的探索与改革

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非计算机专业计算机基础课程教学的探索与改革
黄 刚 邵晓根
! 徐州工程学院信电工程系 " 江苏 徐州 ##$%%&’
! 摘 要 " 为提高高校非计算机专业计算机基础教育教学水平 # 使高校非计算机专 业 计 算 机 基 础 教 学 能 适 应 计 算 机技术的飞速发展 # 全面提高非计算机专业学生的计算机应用能力和实际操作水平 $ 文章主要对非计算机专业计算机 基础教学的教学内容 % 教学方式 % 教学方法 % 考核手段等方面进行了探索和研究 $ ! 关键词 " 非计算机专业 计算机基础教学 分层教学 引言 计算机的广泛应用 # 已成为现代科学技术和生产发展的重 要标志之一 # 计算机应用能力 # 是现代社会对大学生知识结构和 能力水平的基本要求 # 是学生参与社会竞争应具备的一个基本 条件 $ 面对信息爆炸和知识不断更新的今天 # 如果不能充分利用 计算机和计算机网络就没有竞争力 # 就会被社会所淘汰 $ 高等院 校的办学目的就是为社会培养和输送大批有知识 % 有能力 % 有文 化的高素质复合型人才 # 因此研究与探索新形势下高校非计算 机专业计算机基础课程教学改革 # 为高校非计算机专业计算机 基础课程教学的建设摸索出一条具有自身特点的路子 # 全面提 高教育教学质量 # 增强毕业生的就业竞争力 # 无疑是一种非常有 益的尝试 $ " 非计算机专业计算机基础教育的现状 "#! 开设课程语种单一 # 教学内容亟需更新 目前各高校面向非计算机专业开设的计算机基础课程主要 为 &’ 计算机基础 (%’%&’ 程序设计 (%’( 语言程序设计 (%’%) 程 序设计 ( 等 # 有的学校开设的课程甚至更少 # 这在计算机网络 % 数 据库 % 多媒体等应用技术飞速发展的今天 # 面向非计算机专业开 设课程的语种明显偏少 # 而且教学内容相对陈旧 # 不能及时更 新 # 很多内容有的学生在中学阶段就已经掌握了 # 大学的计算机 基础课还是重复讲授 # 使学生宝贵的学习时间白白的浪费掉 $ "#" 教学与实践严重脱节 # 教学效率不高 # 教学环境亟需改善 非计算机专业的计算机基础课程教学尽管已普遍采用了多 媒体教学 # 但这种多媒体教学与传统的 ) 粉笔 * 黑板 * 式教学并没 有本质的区别 # 并没有实现教与学的互动性 # 只是老师在前面一 味的 讲 % 演 示 # 学 生 在 下 面 被 动 的 记 % 听 # 课 堂 上 好 像 是 听 懂 了 # 而到了下一次的上机练习 # 由于间隔的时间较长 # 课堂上学到的 东西又都还给了老师 # 致使课堂学习与课后练习严重脱节 $ 同时 由于实验指导教师人数少等原因使得这种脱节在上机操作过程 中又进一步加深 # 这种教与学的方式 # 其教学效果可想而知 $ "#$ 考核手段和考核方式亟需改革 对非计算机专业计算机基础考试主要是采用上机考试 + 目 前全部实现网络化考试的学校还不是很多 ,# 每一次考试都要复 制上千张软盘 # 制作七 % 八套试卷 # 考试结束后 # 上千张的软盘都 要一张张的批改 # 效率极低 # 且成绩受到批改老师的主观影响较 大 $ 由于软盘的质量问题 # 每次考试总会有相当一部分学生软盘 出现打不开的现象 # 对这部分学生还要进行下一轮的考试 # 造成 很多不必要的浪费 $ $ 今后非计算机专业计算机基础课程教育的改革与建议 $#! 转变教学观念 # 形成教学特色 # 努 力 推 进 非 计 算 机 专 业 计 算 机基础课程教学内容和课程体系的改革 高等学校计算机基础教育与计算机专业教育是两种不同性 质 的 教 育 #计 算 机 基 础 教 育 是 一 种 文 化 教 育 %普 及 教 育 #也 是 基 本 能 力 和 基 本 素 质 教 育 #它 在 教 学 目 的 %教 学 要 求 %培 养 目 标 等 方面与专业教育都有相当大的差别 # 因此 # 在探索计算机基础教 学的教学规律时不能照搬已有的计算机专业的课程设置和教学 模式 # 也不能用传统的基础教学方法进行计算机基础教学 # 要形 成一套符合计算机基础教学自身规律的教学模式 $ $#!#! 在授课过程中 # 要始终坚持教师的主导作用和学生的主体 作用 # 要不断转变教学理念 # 使教师的主导作用和学生的主体作
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用在教学过程中达到和谐统一 $ 首先 # 使教师从 + 教育者 + 角色转到 + 引导者 + 角色上来 $ 不应 该是简单地 + 卖 + 知识 # 而应该是把学生带到知识殿堂的门口 # 引 导 学 生 入 门 -其 次 #从+授 人 以 鱼 +转 到 +授 人 以 渔+上 来 #把 主 要 任务放到教给学生学习的方法上来 # 把重点放在学生分析问题 % 解决问题的能力和创新精神的培养上 - 三是使学生从被动的知 识接受者转到做学习的主人上来 # 把理论教学与实践教学紧密 结合 # 把课堂教学与第二课堂紧密结合 # 使学生通过学习能够使 用计算机进行工作和学习 $ $#!#" 参 照 ’ 高 校 非 计 算 机 专 业 计 算 机 基 础 教 育 教 学 指 南 ( 的 要 求 # 结合计算机基础教学的特点和非计算机专业学生的实际情 况及毕业生主要就业去向的行业特色 # 对非计算机专业学生实 施 ) 计算机基础课程 * 分层教学 $ 第一层 & 计算机文化基础 # 这是对所有专业的全体学生的基 本要求 # 即最低层次 # 要求学生 & 一是了解计算机的基本知 识 , 包 括 计 算 机 的 基 本 原 理 和 计 算 机 的 系 统 组 成 % 基 本 操 作 等 -# 可 开 设 的 课 程 有 ’ 计 算 机 基 础 (# 讲 授 过 程 中 要 对 学 生 高 中 部 分 学 过 的内容不讲或少讲 # 讲课的顺序也不一定非要从计算机的时代 划分 % 进制转换讲起 # 可以理论与操作穿插讲授 # 而且进制转换 % 码制转换是不是要对所有学生讲授 # 也是值得我们去研究的问 题 - 二是掌握用计算机解决实际问题的基本方法 # 掌握程序设计 的基本方法和技巧 # 具有编写程序解决问题的能力 # 可开设的课 程有 ’( 语言程序设计 (%’%&’ 程序设计 (%’%) 程序设计 (- 三是 学会使用计算机的有关应用软件 # 以解决本专业的需要 $ 对不同 专业的学生要区别对待 # 比如文科专业学生的学习重点在文字 处理和文献检索 # 理工科的重点在数值计算 # 管理专业的学生重 点在数据处理等 $ 第二层 & 计算机技术基础 # 目前各高校的非计算机专业计算 机基础教学主要停留在第一个层次上 # 实际上有的专业 , 主 要 是 理工科 - 还应该学习微机的硬件结构和基本工作原理 % 微 机 的 系 统配置 % 计算机软 % 硬件技术基础 % 网络基础知识及应用等 # 可选 择的课程有 ’ 微型计算机原理及应用 (%’ 接口技术 (%’ 软件应用 技术基础 (%’ 计算机网络基础 ( 等 $ 第三层 & 计算机应用基础 # 随着计算机应用的深入 # 在第一 % 二两个层次的基础上 # 还要根据不同专业的要求学习与本专业 紧密结合的课程 # 培养学生利用计算机进行知识处理和信息处 理 的 能 力 # 可 开 设 的 课 程 有 ’ 计 算 机 辅 助 设 计 (%’ 计 算 机 辅 助 制 造 (%’ 计 算 机 图 形 学 (%’ 计 算 机 仿 真 技 术 (%’ 计 算 机 控 制 技 术 (% ’ 计算机网络技术 (%’ 数据库原理及应用技术 ( 等 $ 这三个层次是相互联系 % 相辅相成的 # 前一层次是后一层次 的基础 # 依次进行学习 # 要真正使非计算机专业学生掌握计算机 的应用 # 不是单靠开一两门课就能解决的 # 计算机基础教学不应 该 成 为 非 计 算 机 专 业 学 生 学 习 中 一 个 孤 立 的 ) 点 *# 而 应 该 是 贯 穿于学生整个大学学习期间的一条连续的 ) 线 *$ 只有这样才能 将计算机知识学习渗透到各门课程中 # 才能使非计算机专业学 生真正懂得计算机 # 会用计算机 $ 尽管目前各高校学生的素质高 低不一 # 对所有高校的非计算机专业学生进行计算机基础分层 教学的改革有一定的困难 # 但只要我们坚持去做 # 对学生整体素 质的提高 # 对非计算机专业计算机基础教学长远发展是大有裨 益的 $
ຫໍສະໝຸດ Baidu
同层次的课程 ! 为学生选课提供最大的自由度和空间 # 要重视培 养学生的实际应用能力 ! 定期举办全校性的大学生计算机基础 知 识 和 操 作 技 能 ’网 页 制 作 ’动 画 制 作 等 比 赛 !通 过 这 些 形 式 多 样 ’ 丰富多彩的计算机课外活动来增加学生学习计算机的兴趣 ! 全面提高大学生计算机文化素质 # "#" 成立公共计算机基础教学与研究中心 ! 使其成为非计算机 专业计算机基础教学 ’ 实验 ’ 软件开发为一体的基础教学与科研 的重要基地 # 长期以来 ! 非计算机专业的计算机基础教学没有统一 的 规 划 ’管 理 !方 向 不 明 确 !责 任 不 明 确 !要 想 改 变 这 一 现 状 ! 必 须 成 立 一 个 专 门 负 责 非 计 算 机 专 业 计 算 机 基 础 教 学 的 部 门 !其 具体工作职责可细分为 "! 承担非计算机专业专科生 ’ 本科生的 计算机基础理论与实验教学 * " 全面负责各类各级非计算机专 业计算机等级考试和各种课外竞赛活动 ! 并制定相应的实施方 案 *# 承 担 省 ’ 市 级 重 点 科 研 课 题 及 横 向 课 题 研 究 ! 承 担 教 学 改 革课题研究 # "#( 加强师资队伍建设 ! 努力提高教学能力 非计算机专业的学生众多 ! 对计算机教育的要求不断提高 ! 目前师资数量和质量离应有的要求还有很大距离 ! 因此当前迫 切需要解决的是如何建立一支稳定而又甘于从事非计算机专业 计算机基础教学的教师队伍 # 关键要解决两个方面的问题 " 一是 院系领导要支持 ’ 重视非计算机专业计算机基础教育 ! 鼓励优秀 青年计算机教师从事计算机基础教学 * 二是通过在职培训 ’ 大力 引进一批优秀青年教师来充实和提高现有的教师队伍 # ( 结束语 随着中小学计算机基础知识的普及 ! 大学生的计算机基础 教育应当怎样进行 ! 对于非计算机专业学生的计算机基础教育 应该提倡向哪一个方向提高等问题都是值得我们去探索和研究 的课题 ! 但不管怎么样 ! 对非计算机专业计算机基础教育的改革 是必需的 ! 也是必然的 ! 不改革就要落后 # 因此 ! 积极探索与研究 新形势下非计算机专业计算机基础教学的教改 ’ 教法 ! 开创非计 算机专业计算机基础教育工作的新局面 ! 对非计算机专业计算 机基础教育的长远发展具有非常重要的意义 #
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"#$ 完善教学方法 ! 改进教学手段 ! 努力提高教学效率 "%&%’ 制定 & 精讲多练 ’ 重在实验指导 ( 的教学方法
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培养学生计算机的应用能力是计算机基础教学的重要任务 之一 ! 应用能力必须在应用中培养 ! 因此对计算机基础教学要制 定 & 精 讲 多 练 ’ 重 在 实 验 指 导 ( 的 教 学 方 法 !^ 精 讲 ^ 是 前 提 !^ 多 练 ^ 是关键 !^ 实验指导 ^ 是重要环节 ) 为了提高学生上机练习 的 效 果 !机 房 环 境 和 教 师 指 导 答 疑 非 常 关 键 !为 此 !采 取 三 条 措 施 ! 组建课程专用机房 ! 如文化基础课专用机房 ! 程序设计专用机 房 *" 安排专职教师指导答疑 ! 指导教师有明确分工 ! 责任到位 * # 编制统一的上机练习内容 ! 以保证教学进度 ! 保证实验效果 ) "#&#& 充 分 利 用 校 园 网 络 ! 开 展 基 于 校 园 网 的 网 上 教 学 ! 构 建 自 主学习平台 ! 加快非计算机专业计算机基础课程考试方式的改 革) 充 分 利 用 计 算 机 房 +图 书 馆 ’学 生 宿 舍 的 校 园 网 络 !研 究 开 发网上教学系统 ! 构建一个自主学习和培养创新能力的平台 ! 以 ^ 校园网 ^ 为依托 ! 构筑一个以学生为本的教学 ^ 生态 圈 ^! 利 用 先 进的信息化手段和工具 ! 实现从环境 ’ 资源到活动的全部数字 化 ! 最终实现教育过程的全面信息化 # 建立针对计算机基础教学特点和旨在提高学生计算机能力 的考试管理制度 ! 研制基于网络的考试系统 ! 实现所有计算机基 础课程考试从试题组织 ’ 考卷生成 ’ 联机考试 ’ 自动阅卷 ’ 成绩分 析的全部自动化 # 打破 , 一考定输赢 ( 的考试制度 ! 对所有计算机基础课程 ! 学 生可多次参加考试 ! 考试时间可定为每学期三次 ! 如新生入学时 即可申请进行第一次考试 ! 通过者可免修该课程并获得相应的 学 分 !然 后 可 选 修 其 它 计 算 机 课 程 !课 程 考 试 不 通 过 者 !可 以 多 次参加考试 ! 直至达到考核标准 注重第二课堂教学 ! 营造浓厚的计算机学术气氛 ! 提高学生 学习计算机的积极性 # 大多数学生都知道计算机很重要 ! 但对计 算机在其专业的具体应用尚不了解 ! 因而学习起来有点茫然 ! 所 以应在新生入学时 ! 专门组织计算机应用报告会 ! 让学生了解社 会各个行业的计算机应用和需求情况 ! 明确学习目标 ! 提高学生 的学习热情 # 要开辟学习计算机的第二课堂 ! 多开并开好选修课 Y 含 讲 座 课 Z! 不 但 数 量 要 多 ! 质 量 要 好 ! 而 且 要 开 出 不 同 类 型 ! 不 参考文献