西方哲学史第十讲 伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭
国外哲学相关知识点总结
国外哲学相关知识点总结
哲学，作为一门深邃的学科，涉及到人类思维的最深层次，由古至今，各国哲学家们对世界的认识和人生的意义进行了深刻的思考，形成了丰富多彩的哲学体系和思想。在国外哲学发展中，涌现出许多伟大的哲学家和重要的哲学流派，这些哲学家们提出了许多具有深远影响的思想和观点，为人类的思维世界贡献了许多宝贵的思想财富。
1. 古希腊哲学家
古希腊是世界哲学的摇篮，古希腊哲学家们对哲学思想进行了初步的整合和创新，提出了许多具有深刻意义的哲学观点。其中最著名的哲学家莫过于苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。苏格拉底主张探求真理，强调个人品德和理性，他的辩证方法对后世哲学产生了重大影响。柏拉图则提出了理念论，认为世界上的事物都是永恒的理念的投影。亚里士多德是西方哲学史上最伟大的哲学家之一，他开创了形而上学、逻辑学、伦理学和政治学，并对后世哲学产生了深远影响。
2. 康德的哲学体系
康德是德国哲学史上最伟大的哲学家之一，他的哲学思想对后世哲学产生了深远的影响。康德的哲学体系包括了三个重要的批判性著作：“纯粹理性批判”、“实践理性批判”和“判断力批判”，他把哲学划分为纯粹理性的领域和实践理性的领域，并提出了重要的认识论和伦理学观点。
3. 尼采的哲学思想
尼采是19世纪德国哲学家，他的思想对西方哲学产生了深远的影响。尼采主张“超人”思想，即要求人们超越传统的宗教和道德观念，追求自由和个性的完美。他反对基督教的虔诚主义，提出了“上帝已死”的著名观点，并以此挑战了传统的宗教伦理观念。
4. 赫尔墨斯的存在主义思想
赫尔墨斯是20世纪法国哲学家，他提出了存在主义思想，认为人类是自由的、独立的存在，人的存在本质在于自由选择和自我决定。赫尔墨斯强调个体对于存在的责任和选择，以及对于死亡、孤独和绝望的认识，他的思想对于后世的文学、艺术和心理学产生了深远的影响。
高中历史伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德的思想
高中历史伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德的思想
（考试总分：210 分考试时长： 120 分钟）
一、单选题（本题共计 40 小题，共计 160 分）
1、（4分）卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这一材料表明他主张
A．实行资产阶级的民主共和制B．利用社会契约保障人民权利C．国家权力应相互制约与平衡D．人不应视他人为自己的工具
2、（4分）孟德斯鸠在其出版的《罗马盛衰原因论》中认为，共和时期的罗马之所以强盛，是因为当时的罗马公民享有政治权利，人人都是国家的主人翁，具有爱国家、爱荣誉、爱自由的美德。据此可知，该篇文章的主旨是
A．赞美罗马共和制度的诸多优点B．研究不同政体产生的影响
C．为法国大革命奠定了理论基础D．为阐发启蒙思想寻找历史渊源
3、（4分）孟德斯鸠在他的代表作中，探讨了政治自由的条件及保障，提出了三权分立学说。该著作是
《论法的精神》B．《社会契约论》
C．《纯粹理性批判》D．《基督教原理》
4、（4分）某思想家认为“随着人类各种机能的发展，生产力的进步，特别是私有制的出现，人类通过订立社会契约建立了国家与法。这本是为了维护人类的自由和平等，但文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深一步。”最契合这人的思想还包括
A．反对间接民主B．反对人民主权
C．反对私有制D．反对共和制
5、（4分）启蒙运动时期，在伏尔泰的心目中，中国乃是政治和哲学的一种典范，是反对旧制度之下贵族特权的一面崇高的旗帜，……抨击旧制度和专制主义的重要武器。他怀着极大的热情讴歌和赞美中国的体制、文官制度、伦理道德，甚至于那被耶稣会士称之为“理性”的“天”。这反映出当时
孟德斯鸠和卢梭
与卢梭不同（异）
卢梭
18世纪法国启蒙思想家。 主要思想有：认为自由是天赋人权 之一，同时认为自由是有限制的； 进一步提出人民主权学说，认为人 民是国家权利的最终体现者，人权 最终必须通过立法权来保证；著作 有《论人类不同等的起源和基础》 《社会契约论》等。
政治方面
描述人和社会关系的《社会契约论》是卢梭最重要 的著作，成为了反映西方传统政治思想的最有影响 力的著作之一。社会的契约是人们对成员的社会地 位的协议，从分析社会不平等的起源和发展中，得 出用暴力手段推翻封建君主专制政权的激进的革命 结论；主张建立以社会契约为基础的民主共和国， 提出人民主权这一富有彻底反封建的革命精神的民 主思想，要求实行体现人民主权、体现公意的法律， 强调用法治代替君主专制政治。
名言：自由就是做法律
所许可的一切事情的权力。
他的一生是一个战士的一生，他用自己犀利 的文笔，机智而勇猛的抨击了腐朽反动的封建专 制主义和宗教僧侣主义。孟德斯鸠的一生又是一 个学者的一生。毕生孜孜不倦的探索着各个科学 领域的许多问题，撰写了不少很有价值的著作。 他的著述不多，但影响相当广泛，尤其是《论法 的精神》这部集大成的著作，奠定了近代西方政 治与法律理论发展的基础，也在很大程度上影响 了欧洲人对东方政治与法律文化的看法。
组名：改变世界的科学家们 组员：林丽慧、纪曼纯、余慧羚
论卢梭
论卢梭
作者：陈乐民
来源：《读书》2008年第04期
在十八世纪的法国启蒙思想家当中，有四个影响最大的人，以致每提到“启蒙时代”或“启蒙运动”时总要提到他们——伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗和卢梭。这四个人当中，在尔后的历史上名声最大和争议不断的，首推卢梭。
我看到一篇文章援引伯特兰·罗素的话，说希特勒是卢梭的结果，罗斯福和丘吉尔是洛克的结果！文章的作者想来是认同的。这可能在诸多评论中最耸人听闻了。我曾说我不大喜欢卢梭的情调；但把他同希特勒连起来，我觉得确实冤枉了他。罗素的《西方哲学史》是译介到中国来的最早的一本，罗素又曾在上个世纪初来过中国，做过不少演讲，他的《西方哲学史》商务印书馆列入“汉译名著”。这本书行文比较流畅，中译文虽然不算好，但还是可以看出罗素风格来的。在中国凡对西方哲学有兴趣的都不免要看这本书。罗素行文很“随便”，难免脱缰走马，缺乏严谨的论证。“文革”落幕后，在青年人求书若渴的时候，这本书当是最早摆上书桌的书之一，不少人先入为主，进而偏听偏信，不知还有不同于此的“好风景”。
卢梭在中国有相当广泛的影响，但，人们对他的兴趣，大半是因为看了他的《忏悔录》里面的故事。学术圈里还关注他的《社会契约论》之类的书。最近几年，似乎对卢梭的批评，甚至否定的声音时有耳闻。一种意见认为，卢梭身后的法国革命（尤其是它的革命恐怖）、俄国革命（如无产阶级专政）以及某些暴力行动，都有卢梭的影子。卢梭成了暴力和专政的理论依据。这种看法首先来自西方，在中国是一种舶来品。对于卢梭，在法国革命前后，已涉及到对他的不同评价。与卢梭同时的英国保守主义理论家爱德蒙·伯克批评了卢梭，曾参加了北美革命和法国革命的托马斯·潘恩又批评了伯克。卢梭——伯克——潘恩走了一个“S”形。无论理论如何不同，卢梭被看做是一个推动革命的“激进主义”面貌已经定下来了。
孟德斯鸠的思想精华
孟德斯鸠的思想精华
孟德斯鸠是一位百科全书式的学者。在学术上取得了巨大成就，得到了很高的荣誉。曾被选为波尔多科学院院士、法国科学院院士、英国皇家学会会员、柏林皇家科学院院士。与伏尔泰、卢梭合称“法兰西启蒙运动三剑侠”。
01
批判专制
孟德斯鸠生活在法国路易十四到路易十五时代。在路易十四时代，法国是一个高度集权的国家。孟德斯鸠死后数十年后，波澜壮阔的法国大革命就爆发了。
孟德斯鸠非常反感专制体制，他把政体分成三种，分别是共和、君主和专制。
他前期拥护共和，后来又拥护君主立宪，但是始终对专制体制怀有反感之情。
他认为，所谓专制体制，就是君主依照自己意志独断专行。因此专制社会，没有法律，法律就是君主的意志。
专制的国家没有任何基本法律，也没有法律的保卫机构。路易十四直言说，朕即国家。
但是要注意，法国虽然说高度集权，但是相较于中国的皇帝而言，专制程度是非常之低。
孟德斯鸠说：如果国王是在酒醉或是精神失常时做出这个决定的话，他的敕令仍然是要执行的。
而且孟德斯鸠指出，专制国家最大的问题还不在于君王的独断专行，而在于他会产生一个庞大的官僚集团。因为这个国家没有法律，只有君王的意志，官僚根本不知道如何遵循国王的意志，那么就只能遵循自己的意志。
所以这导致，各个官僚就是变相的君王，而民众就变成了奴隶。
他说，专制国家的官僚是一群好逸恶劳，自己没有什么品德，却害怕别人有平等。自己并不诚实，却要求底下人都是善人。
他说，专制国家的法律，含糊不清。
他专门举了中国的例子，他说在中国，谁对皇帝不敬，那么就要处于死刑。可是法律根本没有规定，何为不敬。因此任何事情就可以拿来作为借口，用来剥夺人的生命。
简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点
二、感理性之光
康德
独立思考、理性判断 人非工具 主权在民 平等自由、也要自律
《 纯 粹 理 性 批 判 》
“有两种东西，我对它们的 思考越是深沉和持久，它们 在我心灵中唤起的惊奇和敬 畏就会日新月异，不断增长， 这就是我头上的星空和心中 的道德定律。” ——康德
康德准确的“作息时间”
4：45 仆人叫醒康德。 5：00 喝两杯茶，抽一斗烟，备课。康德严格规定自己每 天只抽一斗，只是，随着年纪增加，烟斗越来越大。 7：00—9：00 在一楼教室上课。 9：00—12：45 写作。 12：45 下楼待客。 13：00—16：00 与自己点名邀请的友人共进午餐。 16：00—17：00 散步。 之后看书到22点。康德的书房温度要求恒定15度。22点一到 他立刻上床，且终生沾枕头即着。
（2）发展： ①把斗争矛头指向封 建社会的全部上层建 筑;②由对人的崇拜发 展为对理性的崇拜， 即由“人文主义”发 展为“人本主义”， ③为未来的“理性” 社会设计了一幅蓝图： 如提出了整体改造社 会的方案、人权与法 制等。
单元小结
智者学派 西 方 人 文 精 神 的 起 源 及 其 发 展 起源 苏格拉底 文艺复兴 “神”笼罩下力求完美的“人”
历史的现实感悟
思考：欧洲的启蒙思想对我国社会主义建设有 何积极意义？
有利于提高自身的文化素养，有利于构建和谐 社会的文化基础，有利于建设现代民主法制社会。
三权分立伏尔泰——自由平等卢梭
社会契约
（否定君权神 授）
法治
(取代人治)
人民主权
（否定王权）
三权分立
（防止专制）
政体：君主立宪、民主共和
五、性质：
资产阶级第二次反封建思想解放运动。
探究问题
启蒙运动是一次空前的思想解放运 动，它有哪些重要影响呢？
方法指导：分析历史事件的影响我们可以 积极影响 经济 政治 2、全面分析 1、分项分析 消极影响 思想文化 或局限性 外交等 对本地 3、区域范围 对世界
西方历史上三次思想解放潮流
时 期
希腊的人 文主义
主要内容
普：“人是万物的尺度” 苏、柏、亚：研究人类社会
意 义
从研究“神”到人 强调人的尊严和价值 （萌发人文思想）
作 用
有 利 于 人 们 思 想 的 解 放
文艺复兴
提倡“人文主义” 反对天主教会和神学
人的地位从神的束缚 中解脱出来（发展了 人文思想）
学说：
三权分立
立法权
（议会）
原则
权力的相互 制约与平衡
行政权
（国王）
司法权
（法院）
政体：君主立宪制 1787年美国宪法 1912年《中华民国临时约法》
【法】伏尔泰 18世纪法国启蒙思想 家、文学家、史学家。 他在文学、史学、哲学、 自然科学和政治等方面 写了大量著作，近 百卷之多。法国启蒙运动的著名人物 如狄德罗、卢梭等人，无不是他的后 辈，对他推崇备至，公认他是他们的 导师。
西方哲学史读后感1500字2000字3000字
西方哲学史读后感1500字2000字3000字《西方哲学史》读后感
人类是一种很奇妙的智慧生物，在酒足饭饱后，面对世界的众多不可知的事物，人类往往充满了求知欲和好奇心。在其驱使之下，人类一方面通过经验的积累，另一方面通过理性的思考推理，来尝试着解答这些问题和解释一些现象。这样，一部分解答成为了确知的知识，即科学；另一部分由于时代的局限，不能给出确定的答案，但由于人类对未知事物有着敬畏和恐惧的一面，产生了看似能完美解答这些问题的东西，即神学。
罗素认为，哲学就是介于神学和科学之间的东西，是带着理性的思维去思考科学所不能解答，而神学看似给出了完美答案的问题。所以“哲学”的人生观与世界观，在罗素看来，乃是两种因素的产物：一种是传统的宗教和伦理观念，另一种是可以称之为“科学的”那种研究。唯有这两者同时存在，才能构成哲学的特征。
罗素说；哲学是诉之于理性而不是权威（这和文艺复兴时期的新教主观主义是不同的，区别在于罗素诉之于理性，而新教是唯心的。理性能让人清醒地看到他人的可取之处，而唯心让人傲慢）。这是我对罗素最欣赏的一句话，有了它，才能让我彻底放下顾忌而去研究哲学，虽然在某种程度上说，我的这种心灵安慰也
是建立在对罗素的权威上的，但那不是哲学上的。
哲学是研究人类思辩的心灵所最感兴趣的一切问题，在这些问题中，我所最为重视的，是人为什么活着？我所需要的答案，不是原子论那些家伙所认为的机械式的解释，而是目的论的解释。即当这个问题具体到某个人时，就成了“你为什么活着？”。
当我懂事后，当我懂事后亲身面对了死亡后，在面对死亡后又知道死亡是不可避免后，我就开始不断的在内心中问着这个问题，失去外公的痛不断的刺激着我，让我联想到几十年后我父母的死和最后我的死，我是如此胆小，以致我一想到这个问题便无法安稳入睡。
孟德斯鸠
· · · · · ·
启蒙 SOLO
启蒙思想与时代
…
霍布斯 洛克 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
视角1：18世纪法国启蒙运动是第二次资产 阶级思想解放运动。它比第一次更成熟、深 刻。它反对的是王权、教权和特权——这三 者是封建专制主义的体现，也是封建制度的 最后一道防线。
启蒙 SOLO
…
霍布斯 洛克 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
卢梭
关于社会契约论， 霍布斯洛克与卢梭观点有何异同？
社会契约论
内容
国家 产生 政 府 人 民 政 府
霍布斯
洛克
卢梭
自然状态美好自由平等 财产私有制带来不平等
自然状态恶 自然状态善 （人是人的狼） （混乱无序）
保障生命利益 保障人民自然权利，尤其 维护公意 人民公仆 绝对权力君主专 是私有财产权。 制（利维坦） 有限权力-君主立宪制 直接制民主共和国
视角2：高扬理性的大旗。否定神的意志， 注重人的思考和判断、注重人与生俱来的自 然权利。打破了欧洲中世纪的神学枷锁，开 启了科学和理性之门。如伏尔泰、卢梭等人 的学说
启蒙 SOLO
…
霍布斯 洛克 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
视角3：人的自然权利是最崇高的权利。提 出“天赋人权”学说，包括人们谋求生存、 追求幸福的权利。阐述“主权在民”学说， 更是把人权理论提高到一个新的顶点—— 人民对政府拥有永远的革命权。
西方哲学史中49位哲学家的核心思想
西方哲学史中49位哲学家的核心思想
泰勒斯——水是万物的始基
这一命题开创了人类认识的一个新时代，拉开了从哲学的角度审视世界的大幕。
阿那克西曼德——世界源于无定
阿那克西曼德生于米利都，是泰勒斯的追随者和最出色的学生。
阿那克西米尼——世界源于无限的空气
在西方哲学史上，他开创了用事物量的变化来说明事物在性质上的区别的历史。
毕达哥拉斯——万物都是数
最优秀的人则献身于发现生活本身的意义和目的。他设法揭示自然的奥秘，热爱知识，这种人就是哲学家。
巴门尼德——存在是一
从巴门尼德开始，哲学的研究开始进入思辨的领域。
赫拉克利特——人不能两次踏进同一条河流
一切皆流，无物常住。
普罗泰戈拉——人是万物的尺度
他是第一个自称为智者的人，也是古希腊第一位公众教师，还是第一个收学费的人。
苏格拉底——自知其无知
就是这么一个其貌不扬的人物，让很多年轻人聚集在他的周围，和他就形形色色的问题展开激辩，成为他们的精神导师和良师益友。
芝诺——飞矢不动
亚里士多德说他是论辩法即辩证法的创始人。他的论证方法及辩论技巧，是后来智者们的思想渊源，促进了逻辑和理论思维的发展。
恩培多克勒——同类相知
他的一生充满了传奇的色彩，可以说在他那里，哲学家、预言者、科学家和江湖术士等等身份经常交错出现，以至于我们无法确切地勾勒出他的形象。
阿那克萨戈拉——异类相知
作为原子唯物论的思想先驱，阿那克萨戈拉凭借自己的哲学活动和哲学思想证明了自己的价值，也赢得了足够的尊重。
柏拉图——物质世界的背后存在一个理念的实体世界
爱默生则如此称赞柏拉图和他的代表作《理想国》：柏拉图就是哲学，哲学就是柏拉图。烧掉所有的图书馆吧，因为它的全部价值都在这本书里了。
名著《苏菲的世界》精导精练
《苏菲的世界》：哲学课程的入门书
作者简介
乔斯坦·贾德，是一位世界级的挪威作家，1952年8月 8日出生于挪威首都奥斯陆，大学时主修哲学、神学以及文学，并于奥斯陆大学获得斯堪那维亚文学系挪威文组的学位，曾担任文学与哲学教师，自1986年出版第一本创作以来，已成为当代最重要的北欧作家。其后10年他在芬兰教授哲学，于1991年成为一位全职作家。1991年《苏菲的世界》出版后，成为挪威、丹麦、瑞典和德国的畅销书，销量达到300万册。已有30多个国家购买了该书的版权，被翻译为四十多种语言，全球销售量超过三亿册。
乔斯坦·贾德擅长以对话形式述说故事，能将高深的哲理以简洁、明快的笔调融入小说情境，他的作品动人心弦，启发无数读者对个人生命、对历史中的定位以及浩瀚宇宙的探讨。
乔斯坦·贾德除致力于文学创作，启发读者对于生命的省思外，对于公益事业亦不遗馀力。他于1997年创立“苏菲基金会”，每年颁发十万美金的“苏菲奖”，鼓励能以创新方式对环境发展提出另类方案或将之付诸实行的个人或机构。
书中世界渐渐扭曲了，变得古怪而难以驾驭。最终，这本书以一个开放式的结局告终，艾伯特和苏菲莫名地逃出了书中世界，来到了席德所在的世界。
《苏菲的世界》是一本哲学是小说，更是一种自我世界的体验，某种程度上，却也是一个自我世界的折射。它既是智慧的世界，也是梦的世界。它将会唤醒每个人内心深处对生命的敬仰与对人生终极意义的关怀与好奇。
作者借着描写故事中的故事，尝试解释真实世界背后的世界，上帝张显能力的范围，人的自由意志，本和体的道理等等。故事中，艾伯特向苏菲解释从古希腊哲学发展到现今哲学的历程和转变，让席德（换言之让读者）了解欧洲哲学史。
西方哲学史知识点整理
芝诺（二分法、阿基里追龟、飞矢不动、运动场）
论证者:
麦里梭
（正面论证“存在”性质、修改巴门尼德）
恩培多克勒：四根、爱恨、同类相知、流射
用结合与分离来说明事物生灭变化
（①深入事物内部结构，
②放弃单一本原传统从事物寻找运动根源之外，重视认识论）
阿克萨格拉：种子、努斯、 异类相知 留基 波：德谟克利特老师，来自米利都
派：欧克里德与欧布里德一一善即存在
V
小苏格拉底学派•昔
（被晚期希腊伊壁鸠鲁幸福主义所继承）
犬儒派：安提塞斯尼与第欧根尼一一善即节欲
I（受希腊晚期斯多亚学派的发挥）
柏拉图：前期理念论、分有说和摹仿说、可知世界和可感世界（床喻、日喻和洞喻）
忆说、知识等级说（四线段说）
亚里士多德：知识的区分、《范畴篇》个别事物实体论、《形而上学》中实体学说和四因说、灵魂说
「伊壁鸠鲁：准则学和物理学是手段，伦理学是目的（原子论、快乐主义伦理学）
卢克莱修：丰富伊壁鸠鲁学派物理学、以原子论为基础批判宗教迷信、生物进化和文明起源f早期
、巴内休斯：折中斯多亚学派与苏格拉底、柏拉图和亚里士多德学说；伦理学方面
否认哲人之德提倡中庸之道
怀疑主义：皮浪主义、中止判断是最高的善、不动心
受巴门尼德与芝诺影响
德谟克利特：原子论、影象论、灵魂思想
智者派
伏尔泰孟德斯鸠卢梭的思想
伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想
伏尔泰的“人人平等”思想
所有教士既是国家的臣民，一切就应受政府的支配。
以同胞给与一个教士的土地的头年收入献给一个外国教士山的那种可笑而又可耻的惯例，应该永远予以废除。
教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的丝毫权利，因为教士自己也是一个有罪的人，他应该为其他的罪人祷告，而不应裁判他们。
官吏、劳动者和教士既然都是同样地隶属于国家，便应同样地缴纳租税。
应该只有一种度量衡的标准和一种法律制度。
让对犯人的处罚变成为有用的事情。把一个人绞死，毫无好处；把一个人罚做苦工可继续为他的国家服务，并提供一种活生生的教训。
每项法律应该是明晰的、一致的、和确切的。去解释法律几乎往往是去败坏法律。
——蒋相泽主编《世界通史资料选辑·近代部分》上册
孟德斯鸠的“三权分立”思想
每一个国家有三种权力：（一）立法权力；（二）有关国际法事项的行政权力；（三）有关民政法规事项的行政权力。
……
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。
──孟德斯鸠《论法的精神》，引自周一良、吴于廑主编《世界通史资料选
邓晓芒西方哲学史考研真题和答案
邓晓芒西方哲学史考研真题和答案
邓晓芒《西方哲学史》配套题库【名校考研真题＋章节题库＋模拟试题】
内容简介
本资料是硕士研究生入学考试指定教材邓晓芒《西方哲学史》的配套题库。主要包括以下三大部分：
第一部分为名校考研真题及详解。本部分从名校历年考研真题（部分为回忆版）中挑选具有代表性的部分试题，并对其进行了详细的解答。所选考研真题既注重对基础知识的掌握，让学员具有扎实的专业基础；又对一些重难点部分（包括教材中未涉及的知识点）进行详细阐释，以使学员不遗漏任何一个重要的知识点。
第二部分为章节题库及详解。本部分严格按照邓晓芒《西方哲学史》教材内容进行编写。每一章都精心挑选经典常见考题，并予以详细解答。熟练掌握本书考题的解答，有助于学员提高解题能力。
第三部分为模拟试题及详解。本部分参照邓晓芒《西方哲学史》教材，根据各高校历年考研真题的命题规律及热门考点，精心编写了考前模拟试题，并提供详尽、标准的解答。学员既可以通过模拟试题的练习，来检测该考试科目的学习效果，又可以用来评估自己的应试能力。
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试看部分内容
名校考研真题
一、名词解释
1社会生活的物质条件[武汉大学2015研]
答：社会生活的物质条件是指人类社会的物质生活赖以存在和发展的物质要素的总和。社会生活的物质条件包括：地理环境、社会发展的人口因素和人类生活所必需的物质资料的生产方式。地理要素是指人类社会生存于其中的自然条件；社会发展的人口因素是指一定数量、质量、密度的人口，此二者是人类社会赖以存在和发展的必要条件，物质资料的生产方式则对社会发展起决定性作用。
17西方人文主义思想的起源-精选文档
意大利文艺复兴“文学三杰”
但丁
彼特拉克
薄伽丘
(1313～1375)
(1265～1321)
(1304～1374)
意大利文艺复兴“美术三杰”
米开朗琪罗
达 · 芬奇
拉斐尔
达 · 芬奇代表作
圣母像
《蒙娜丽莎》
“画圣” 拉斐尔
《西斯廷 圣母》
《哈姆雷特》中主人公的一段 独白： 人是一件多么了不起的杰作！
响 艺术领域
封建的社会活动
是一场政治运动
影 思想运动主要体现在文学和 不仅仅是一场思想运动更
问题探究4
14～17世纪的西欧和中国在经济、政治和
思想文化方面有什么相似之处？
（1）经济：出现资本主义萌芽及发展;
（2）政治：封建制度走向衰落; （3）思想文化：出现反封建的思想; 但西方的思想文化运动影响远胜于同时期的中国，形成了 一股思想解放潮流，并引起了政治运动，其不同的根源在
公元前7世纪以前的希腊神话时代， 宙斯是众神之王、人类之王，人们按 神谕安排事情。 “万物皆源于水，又复归于水”
——泰勒斯(公元前6世纪)
神
“世界是一团永恒的火”
——赫拉特利特(公元前6世纪)
自然
“人是万物的尺度”（公元前5世纪 中叶）
人
上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？
一、人文主义思想起源的背景
高中历史《启蒙运动》教案
高中历史《启蒙运动》教案
启蒙运动——法国的启蒙思想家
一、教学目标
【知识与能力】
记住伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张，理解启蒙运动的影响。
【过程与方法】
通过小组讨论，理解启蒙运动的影响，提高自主学习、合作探究的能力。
【情感态度与价值观】
通过对法国启蒙思想产生巨大影响的分析，认识意识形态对社会发展的重大作用，提高学习理论的自觉性。
二、教学重难点
【重点】
主要启蒙思想家的主张。
【难点】
启蒙运动的影响。
三、教学过程
环节一：导入新课
创设情境导入法。
出示先贤祠的照片，介绍先贤祠的作用和伏尔泰的地位，进而引出新课。
环节二：新课讲授
(一)法国的启蒙思想家
1.上节课我们学习了理性时代的到来，知道了资本主义的发展和资产阶级
的壮大是启蒙运动发生的主要原因。那么大家在此基础上猜测一下，欧洲的哪
个国家会首先产生启蒙运动?为什么?
学生回答，教师总结：英国，因为英国的资本主义经济较为发达，同时英
国首先爆发了资产阶级革命。因此，需要新的资产阶级的理论来指导革命。英
国启蒙运动的代表人物主要有霍布斯和洛克，霍布斯首倡社会契约，但不反对
君主专制，洛克首倡分权学说，主张君主立宪和社会契约。
2.其实启蒙运动在英国起源之后，迅速扩张到了法国并且在那里达到了高潮。法国启蒙运动的主要代表人物有哪些?
伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。
(1)伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，请同学们结合PPT上的材料，总结伏尔泰的主要思想有哪些?怎样理解其思想内涵?
伏尔泰猛烈抨击天主教会，号召人民粉碎教会这个邪恶势力;反对君主专制，倡导君主立宪制;提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的，他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。这些思想体现了资产阶级对自由