第一课时sectionA(1a-1d)
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七年级英语上册高效课堂(人教版)Unit3(第1课时SectionA1a1d)优秀教学案例
在教学过程中，我以教材内容为载体，运用多种教学手段，如图片、视频、游戏等，激发学生的学习兴趣。针对学生的实际情况，我将课堂任务进行合理分配，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用，促进学生的全面发展。
本节课在遵循英语教学原则的基础上，注重培养学生的语言素养、思维品质和学习能力，力求实现高效课堂。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识进行家庭成员的介绍，提高他们的英语综合素质。
5.学生能够运用所学知识，运用正确的语法和词汇，进行书写，如写一篇关于家庭成员的短文。
（二）过程与方法
1.通过观察图片，引导学生运用观察法学习家庭成员的英文名称和相关词汇。
2.利用角色扮演、情景模拟等方法，让学生在实际语境中练习介绍家庭成员的英语表达。
3.运用任务型教学法，分配课堂任务，鼓励学生小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等课外活动，提高他们的英语口语能力和交际能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，给出反馈意见，帮助学生进一步提高。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本案例通过利用图片、实物、角色扮演等多种方式，创设了生动、真实的学习情境，使学生能够更好地理解和掌握家庭成员的英文表达。这种情境创设的方式不仅增加了课堂教学的趣味性，而且有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
4.教师对学生的学习情况进行总结性评价，给出反馈意见，如对学生的发音、语法等方面进行评价和改进建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片和实物，如家庭成员的图片、玩具等，引起学生的兴趣，引导学生关注家庭成员的名称和特征。
2.设计情境对话，让学生在特定的情境中进行交流，如在家庭聚会中介绍自己的家庭成员。
本节课在遵循英语教学原则的基础上，注重培养学生的语言素养、思维品质和学习能力，力求实现高效课堂。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识进行家庭成员的介绍，提高他们的英语综合素质。
5.学生能够运用所学知识，运用正确的语法和词汇，进行书写，如写一篇关于家庭成员的短文。
（二）过程与方法
1.通过观察图片，引导学生运用观察法学习家庭成员的英文名称和相关词汇。
2.利用角色扮演、情景模拟等方法，让学生在实际语境中练习介绍家庭成员的英语表达。
3.运用任务型教学法，分配课堂任务，鼓励学生小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等课外活动，提高他们的英语口语能力和交际能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，给出反馈意见，帮助学生进一步提高。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本案例通过利用图片、实物、角色扮演等多种方式，创设了生动、真实的学习情境，使学生能够更好地理解和掌握家庭成员的英文表达。这种情境创设的方式不仅增加了课堂教学的趣味性，而且有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
4.教师对学生的学习情况进行总结性评价，给出反馈意见，如对学生的发音、语法等方面进行评价和改进建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片和实物，如家庭成员的图片、玩具等，引起学生的兴趣，引导学生关注家庭成员的名称和特征。
2.设计情境对话，让学生在特定的情境中进行交流，如在家庭聚会中介绍自己的家庭成员。
七年级英语上册高效课堂(人教版)Unit1(第1课时SectionA1a1d)优秀教学案例
在教学过程中，我以生动有趣的故事引入新课，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在讲解课文内容时，我注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式发现语言规律，提高他们的自主学习能力。同时，我设计了一系列具有针对性的练习，让学生在实践中运用所学知识，巩固学习效果。
针对不同学生的学习需求，我在课堂上采用了小组合作、同伴互助等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，我关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导，帮助他们建立自信，充分体验到学习英语的乐趣。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，使他们愿意主动参与到英语学习中。
2.教育学生学会尊重他人，培养良好的团队合作精神，学会在交流中互相帮助、互相学习。
3.培养学生具备跨文化交际的意识，了解不同国家的文化背景，为以后的国际交流打下基础。
4.通过本节课的学习，使学生认识到学习英语的重要性，提高他们的自信心，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
（二）过程与方法
1.通过观察、模仿和练习，让学生在真实的语言环境中感知、理解和运用英语。
2.利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的语言输入，帮助他们建立语言支架，促进语言输出。
3.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，相互交流、合作，提高实际运用英语的能力。
4.引导学生运用归纳总结法，发现和归纳语言规律，培养自主学习的能力。
4.反思与评价：本节课引导学生对所学知识进行归纳总结，帮助他们巩固记忆，提高自主学习的能力。同时，组织学生进行自我评价和同伴评价，让他们在评价中认识自己的优点和不足，提高自我改进的能力。教师的综合评价，关注了学生的成长，激发了他们的学习动力。
5.教学方法灵活多样：本节课采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使得学生在不同的教学活动中，都能充分参与到学习过程中，提高了课堂教学效果。此外，教师注重关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导，使得他们在课堂上能够充分展示自己，提高了学习效果。
针对不同学生的学习需求，我在课堂上采用了小组合作、同伴互助等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，我关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导，帮助他们建立自信，充分体验到学习英语的乐趣。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，使他们愿意主动参与到英语学习中。
2.教育学生学会尊重他人，培养良好的团队合作精神，学会在交流中互相帮助、互相学习。
3.培养学生具备跨文化交际的意识，了解不同国家的文化背景，为以后的国际交流打下基础。
4.通过本节课的学习，使学生认识到学习英语的重要性，提高他们的自信心，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
（二）过程与方法
1.通过观察、模仿和练习，让学生在真实的语言环境中感知、理解和运用英语。
2.利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的语言输入，帮助他们建立语言支架，促进语言输出。
3.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，相互交流、合作，提高实际运用英语的能力。
4.引导学生运用归纳总结法，发现和归纳语言规律，培养自主学习的能力。
4.反思与评价：本节课引导学生对所学知识进行归纳总结，帮助他们巩固记忆，提高自主学习的能力。同时，组织学生进行自我评价和同伴评价，让他们在评价中认识自己的优点和不足，提高自我改进的能力。教师的综合评价，关注了学生的成长，激发了他们的学习动力。
5.教学方法灵活多样：本节课采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使得学生在不同的教学活动中，都能充分参与到学习过程中，提高了课堂教学效果。此外，教师注重关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导，使得他们在课堂上能够充分展示自己，提高了学习效果。
Unit 2 第1课时(Section A 1a-1d )(课件)七年级英语上册(人教版2024)
Mr & Mrs Wang: Nice to meet you, Ella.
➢ These are….
Ella: Nice to meet you too, Mr and Mrs Wang. Yaming: And this is my sister, Yaqi.
➢ This is….
Ella: Hi, Yaqi!
听力策略： 注意听名字和关键 词，以便确定人物关系。还可 在纸上记录下人物的名字，在 听力时用箭头标出人物关系。
Listen to two conversations and number the pictures in the 1b order you hear them.
听力策略：观察图片关键信息法，通过图片关键词进行预测推断。
You can use -’s, Yes or No questions and Who-questions to
introduce more clearly.
1d Bring a family photo, talk about the people in it with your partner and try to draw a family tree.
How many people are there in this girl’s family?
There are __e_le_v_e_n__ people in this girl’s family.
What’s the relationship (关系) among them?
Can you put them in a family tree?
photo, Peter?
Peter: No, _i_t’_s_m__y__c_o_u_s_i_n__,
Unit 1(第1课时 Section A 1a-1d)(教学设计)七年级英语上册(人教版2024)
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解;以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
完成书本1b任务。
完成书本1c任务。
跟读录音并模仿录音的语音语调。
根据听力文本找出中英文姓名的表达差异。
总结问候他人的主要信息。
通过预测图片相关信息或人物关系可以帮助确定图片中的对话内容。
通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。
通过圈出关键词培养学生抓住关键信息的能力。
跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。
3.在班级内，与不熟悉的同学进行交友对话。（迁移创新）
教学
重难点
学习重点：从姓名、年龄、班级、来自哪里以及打招呼方式等几个角度进行对话。
学习难点：礼貌地使用恰当的语言进行破冰对话。
核心语言
【核心短语】
get to know, each other, full name,last name, first name, class teacher
Conversation 2通过使用一般疑问句和特殊疑问句帮助学生学会确认自己认识但又不确定的同学并通过询问姓氏来记住同学的名字。
学情分析
学生在小学和预备单元已学过一些基本的打招呼交际用语，也可进行简单自我介绍。
学生可使用的句型较为单一，能运用的语言不多。语言准确性也有待提高。由于中西方文化差异，学生对姓和名的顺序把握不当，容易在表达名字时出现错误。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解;以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
完成书本1b任务。
完成书本1c任务。
跟读录音并模仿录音的语音语调。
根据听力文本找出中英文姓名的表达差异。
总结问候他人的主要信息。
通过预测图片相关信息或人物关系可以帮助确定图片中的对话内容。
通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。
通过圈出关键词培养学生抓住关键信息的能力。
跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。
3.在班级内，与不熟悉的同学进行交友对话。（迁移创新）
教学
重难点
学习重点：从姓名、年龄、班级、来自哪里以及打招呼方式等几个角度进行对话。
学习难点：礼貌地使用恰当的语言进行破冰对话。
核心语言
【核心短语】
get to know, each other, full name,last name, first name, class teacher
Conversation 2通过使用一般疑问句和特殊疑问句帮助学生学会确认自己认识但又不确定的同学并通过询问姓氏来记住同学的名字。
学情分析
学生在小学和预备单元已学过一些基本的打招呼交际用语，也可进行简单自我介绍。
学生可使用的句型较为单一，能运用的语言不多。语言准确性也有待提高。由于中西方文化差异，学生对姓和名的顺序把握不当，容易在表达名字时出现错误。
《Section A 1a-1d 》 说课稿
《Section A 1a-1d 》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是_____教材中 Section A 1a-1d 部分。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析Section A 1a-1d 是本单元的开篇部分，起着引导和铺垫的重要作用。
这部分内容通常会引入新的主题和语言知识点，为后续的学习打下基础。
在 1a 部分，一般会通过图片、情景或问题等形式呈现与主题相关的词汇和短语，让学生对新的话题有一个初步的认识和感知。
1b 和 1c部分则通常以听力练习的形式，让学生在真实的语境中接触和理解目标语言的运用。
1d 部分往往是基于前面所学的内容，通过对话或角色扮演等活动，引导学生进行口头表达和语言输出。
这部分教材的编排注重语言的输入与输出相结合，由浅入深，逐步引导学生掌握新知识，并能够运用所学进行简单的交流。
二、学情分析我所面对的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和语言技能，但在语言的综合运用能力方面还有待提高。
这个阶段的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心和求知欲，喜欢通过多样化的活动来学习。
然而，他们在学习过程中可能会存在注意力不集中、缺乏自信等问题。
因此，在教学过程中，我会设计丰富有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，及时给予鼓励和帮助，让每个学生都能在课堂上有所收获。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握本部分的重点词汇，如_____、＿____、＿____等。
（2）学生能够理解和运用重点句型，如_____、＿____等。
2、技能目标（1）通过听力练习，提高学生的听力理解能力。
（2）通过对话和角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
2024年秋新人教版七年级上册英语教学课件 Unit 2第1课时(Section A 1a-1d)
• Confidently
自信表达
• Correctly
语言地道
• Vividly
形象生动
• Cooperate well 合作默契
Let’s introduce
Introduce your family photo to your partner.
Look, this is my family photo. This is…/These are…/He is…/She is…
Summary
Introduce your family
—This is / These are my+家庭成员.
Key
Talk about your family photo
expressions
—Is this / Are these your+家庭成员?
—
Yes, he/she is. / Yes, they’re. （肯定回答） No, he/she isn’t. / No, they aren’t.（否定回答）
1b Listen to two conversations and number the pictures in the order you hear them.
1
2
1c Listen again and complete the sentences. 1. Emma is Yaming’s __c_la_s_s_m_a_t_e___. 2. Yaqi is Yaming’s ____s_is_t_er_____. 3. Helen is Peter’s ____s_is_t_er_____. 4. David is Peter’s ___c_o_u_s_i_n____. 5. Jim is Peter’s ___b__ro_t_h_e_r___.
人教版八年级英语上册,Unit1SectionA, 1a--1d教学指导设计
4. Check the answers.
1. Point out the sample conversation.
2. Now work with a partner. Make your own conversation about the people in the picture.
4. Let some pairs act out their conversations.
2. Play the recording the first time.
3. Play the recording a second time.
Say: There are three conversations. The people talk about what did on vacation. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture.
1. Point to the picture on the screen.
Say: Look at the picture A. Where did Tiins.
Ask: What did the person do in each picture?
二、学情分析
今年所带班级是上年度的五个班打乱合并为四个班当中的八年级1班，学生来自不同班级，也是不同的教师所教。学生两级分化加大，少数学生上课态度消极，无精打采，对英语学习的兴趣不浓。觉得今年面临的挑战很大。
三、教学目标
1、能正确掌握使用本单元词汇。
2、掌握句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp．Did she go to Central Park？Yes，she did．No, she didn't语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答.
1. Point out the sample conversation.
2. Now work with a partner. Make your own conversation about the people in the picture.
4. Let some pairs act out their conversations.
2. Play the recording the first time.
3. Play the recording a second time.
Say: There are three conversations. The people talk about what did on vacation. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture.
1. Point to the picture on the screen.
Say: Look at the picture A. Where did Tiins.
Ask: What did the person do in each picture?
二、学情分析
今年所带班级是上年度的五个班打乱合并为四个班当中的八年级1班，学生来自不同班级，也是不同的教师所教。学生两级分化加大，少数学生上课态度消极，无精打采，对英语学习的兴趣不浓。觉得今年面临的挑战很大。
三、教学目标
1、能正确掌握使用本单元词汇。
2、掌握句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp．Did she go to Central Park？Yes，she did．No, she didn't语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答.
2024年秋新人教版七年级上册英语教学课件 Unit 3第1课时(Section A 1a-1d)
Conversation 3 Emma: Excuse me. Is there a student centre in
this school? Boy 2: Yes, there is. Emma: Oh, good. Where is it? Boy 2: It’s between the library and the gym. Emma: Ah, yes. I can see it. Thank you!
places, we can use some prepositions （介词）to make ourselves clear.
in front of
behind
next to
between
across from
What about your school? Can you talk about the places in your school?
This is the music hall. There are many instruments. We can sing
and dance here.
This is the school hall. It’s big. It’s across from the sports field.
Let’s conclude
across prep. & adv. 过；穿过 across from 在对面 office n. 办公室
This is the teachers’ building. It’s across from the classroom building.
There are 10 teachers’ offices.
A: Where’s the ____________? B: It’s ____________________.
2024年秋季新人教版七年级上册英语课件 UNIT1 课时1 Section A(1a-1d)终
Unit 1 You and Me
1a-1d
学科素养 1. 语言能力： （1）能够掌握课时内重要词汇和短语以及目标句型；(2) 能够用英语简单进行
朋友见面对话。 2.文化意识：
能够体会中英语言在初次见面的差异。 3. 思维品质：
能够在教师的引导和协助下，自主观察图片，预测听力内容，提高推测的思维 品质。 4.学习能力： 能够结合图片，听懂并匹配对话，提高听的能力。能够根据听力输入，培养说 的能力。 立德树人 学会与朋友交往，培养互相尊重，团结友爱的意识。
针对练习
根据句意及汉语提示填写单词。 1. At school, it is easy to make _f_ri_e_n_d_s__(朋友）？ 2. I get to __k_n_o_w___(了解) the hard work of my parents. 3. I don’t want to eat anything, because I’m __f_u_l_l ____(饱了). 4. I study hard to get high___g_ra_d__es______(分数) .
1a
Tick the expressions you know
Hello No
Image
No Image
Nice to meet you.
No Image
How do you spell your name?
No Image
Where are you from?
No Image
Good morning
来自哪里，答语可以是某个国家或地方。 也可用Where do you come from ？来代
Peter: I’m from London, in the UK替.。
1a-1d
学科素养 1. 语言能力： （1）能够掌握课时内重要词汇和短语以及目标句型；(2) 能够用英语简单进行
朋友见面对话。 2.文化意识：
能够体会中英语言在初次见面的差异。 3. 思维品质：
能够在教师的引导和协助下，自主观察图片，预测听力内容，提高推测的思维 品质。 4.学习能力： 能够结合图片，听懂并匹配对话，提高听的能力。能够根据听力输入，培养说 的能力。 立德树人 学会与朋友交往，培养互相尊重，团结友爱的意识。
针对练习
根据句意及汉语提示填写单词。 1. At school, it is easy to make _f_ri_e_n_d_s__(朋友）？ 2. I get to __k_n_o_w___(了解) the hard work of my parents. 3. I don’t want to eat anything, because I’m __f_u_l_l ____(饱了). 4. I study hard to get high___g_ra_d__es______(分数) .
1a
Tick the expressions you know
Hello No
Image
No Image
Nice to meet you.
No Image
How do you spell your name?
No Image
Where are you from?
No Image
Good morning
来自哪里，答语可以是某个国家或地方。 也可用Where do you come from ？来代
Peter: I’m from London, in the UK替.。
鲁教版(五四制)六年级上册英语教学课件 Unit3 Section A(1a-1d)(第1课时)
Now Check your answer.
1._T_h_e__c_la_s_sr_o_o_m__b_u_i_ld_i_n_g_is behind the sports field. 2._T_h_e__te_a_c_h_e_r_s’_b_u_i_ld_i_n_g_is across from the school hall. 3.__T_h_e_s_tu_d_e_n_t_c_e_n_t_re_is between the library and the gym.
Where’s the dining hall?
It’s in front of the art building.
Where’s the sports field?
It’s behind the science building.
1b Listen to three conversations.Number
Unit 3 My School
Section A What is your school like?
第 1 课 时 (1a-1d)
1 词语：hall, dining hall, front, in front of, building, across,
across from, centre, gym, field, sports filed, office
Conversation 2 Peter: Excuse me. Where’s Ms Gao’s office? Woman: Her office is in the teachers’ building. Peter: And where’s that? Woman: The teachers’ building is across from the