小学低年级数学课堂中渗透德育教育的体会

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小学数学学科中渗透德育教育的心得体会

小学数学学科中渗透德育教育的心得体会第一篇：小学数学学科中渗透德育教育的心得体会小学数学学科中渗透德育教育的心得体会一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会逐渐地提高。

知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。

对于一个正走在人生启蒙阶段的小学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。

元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。

”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。

结合自己所教的数学学科与德育渗透的几点看法：一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。

作为一名数学教师，在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚归，经常深入班级。

有的学生不喜欢学习，厌恶做家庭作业，我就经常利用空余时间或放学后守着他们做，不厌其烦的给他们讲解不懂的知识点，这样做既改正了他们的坏习惯，又提高了学生的学习兴趣。

应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。

从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己，管理好自己。

教师应以高尚的师德向学生倾注爱心，去赢得学生的信赖，构建纯洁的友谊。

学生的尊师，往往是教师爱生的体现。

学生只有生活在良好的师生关系氛围中，才能体会到校园生活的乐趣，乐于学习，激发其热爱学校、热爱人生的社会责任感，进而会增强荣誉感、进取心。

二、充分利用教材挖掘德育素材。

在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

例如：在教学多位数的读法的时候，了解到中国的人口数，以及世界人口数，适当补充土地资源的知识，让学生知道土地资源的有限，人口超负荷增长给人类带来的危害性。

小学数学教学中渗透德育的实践与思考

小学数学教学中渗透德育的实践与思考
在小学数学教学中，渗透德育是至关重要的。

通过数学的学习，不仅可以提高学生的
数学能力，还可以培养他们的思维能力、创造力和合作精神，以及形成正确的价值观和品德。

以下是我在小学数学教学中渗透德育的实践和思考。

我注重培养学生的思维能力。

在数学教学中，我注重引导学生思考问题的方法和过程，培养他们的逻辑思维和分析能力。

当解决一个数学问题时，我会引导学生用不同的方法和
角度思考，鼓励他们提出自己的想法，并鼓励他们解决问题的表达和沟通能力。

通过这样
的培养，可以提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

我注重培养学生的合作精神。

在小学数学教学中，我鼓励学生相互合作，共同解决问题。

我会组织学生进行小组活动，让他们一起合作完成任务，鼓励他们互相交流和分享解
决问题的思路和方法。

通过合作学习，学生可以培养团队合作精神，学会倾听和尊重他人
的意见，增强他们的合作能力和集体荣誉感。

我注重培养学生的正确的价值观和品德。

在数学教学中，我注重培养学生的严谨、认
真和负责任的态度。

我强调数学的精确性和严密性，鼓励学生认真对待每一个数学知识点
和问题。

我还注重培养学生的坚持和勇气，让他们在解决数学问题时不怕困难，敢于追求
完美。

通过这样的培养，可以帮助学生形成正确的价值观和品德，培养他们扎实的学习态
度和良好的品德素养。

数学学科德育渗透教学总结(通用10篇)

数学学科德育渗透教学总结（通用10篇）数学学科德育渗透教学总结篇1教学永远具有教育性，教书育人是我们每个教师必须遵循的一个重要准则。

这里我结合本学期的教学实践，谈谈如何在数学教学中渗透德育教育：１、利用数学史对学生进行爱国主义教育。

爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。

比如在指导学生阅读关于圆周率后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家１１００多年，杨辉三角的发现先于其它国家４００多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早１０００多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。

现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（１＋２）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。

２、利用数学应用教学，培养学生理论联系实际的作风。

数学应用的普遍性是数学学科的基本特征之一。

加强数学的应用和实践已逐渐成为共识。

这不仅是因为数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力，还可以用来对学生进行思想教育。

我给同学们讲了一个事实，早在公元前2000年，我国治水英雄大禹为了解决治水中的地形测量问题，通过了解直角三角形各角之间的关系，巧妙地解决了许多治水工程的问题。

这种方法比西方三角学的研究早了2000多年。

通过这个故事，学生不仅可以看到中国古代人民的智慧，还可以深刻感受到数学知识的实用价值，增强学习数学应用题的积极性。

３、利用数学美培养学生集体主义观念。

数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。

数学学科德育渗透教育心得体会

数学学科德育渗透教育心得体会第一篇：数学学科德育渗透教育心得体会数学学科德育渗透教育心得体会结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。

它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。

因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展。

结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。

依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数目材料等蕴含着的丰富思想内容来对学生进行教育。

比如，在本册教材中“黄河掠影”、“高速山东”展现了保护江河、祖国建设和科技发展的新成果。

通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。

结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。

密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。

如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失。

又如，在数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。

这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。

让学生在学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。

第二篇：数学学科德育渗透总结数学学科德育渗透总结----《各学科渗透德育的目标、内容、方式、方法》课题研究总结靖边县职教中心杨维明新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

数学德育渗透总结(16篇)

数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结（精选16篇）数学德育渗透总结篇1数学能锻炼学生的思维，能应用于生活，是我国五千年文化的沉积，可是现在有一部分学生不爱学数学，觉得学数学没意思，所以德育教育，能让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。

作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。

下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会：一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。

我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。

小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。

我们紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。

同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。

比如：六年级数学教材中给我们介绍了圆周率的知识，并向我们介绍了祖冲之，这就是很好的德育教育内容。

二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。

数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。

它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。

这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。

比如扇形统计图，折扣等问题，学生在实际中都得到了应用。

三、结合数学学习过程，培养学生的'科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。

随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。

因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。

同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。

总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。

对小学数学教学中德育渗透的简析三篇

对小学数学教学中德育渗透的简析三篇第一篇：数学教学中的德育渗透德育渗透是指在数学教学过程中，通过合适的方式和途径，培养学生的道德品质和价值观念。

在小学数学教学中，德育渗透起着重要的作用。

首先，数学教学中的德育渗透可以培养学生的诚实守信品质。

通过数学问题的解答和讨论，学生需要遵循正确的逻辑思维和推理过程，不得采用欺骗或作弊的手段。

这有助于培养学生的诚实守信意识和道德观念。

其次，数学教学中的德育渗透可以培养学生的合作与团队精神。

在数学学习中，学生常常需要进行小组讨论和合作解题。

通过这种形式，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，学会与他人合作，培养团队合作的意识。

最后，数学教学中的德育渗透可以培养学生的责任心和自律性。

数学问题的解答需要学生进行反复思考和不断实践，这要求学生具备坚持不懈的毅力和自我约束的能力。

通过坚持不懈地解决数学问题，学生可以培养责任心和自律性，提高他们的学习能力和品质。

综上所述，小学数学教学中的德育渗透对于学生的全面发展至关重要。

通过培养诚实守信品质、合作与团队精神以及责任心和自律性，可以提高学生的道德素养和学习能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

第二篇：德育在小学数学教学中的实施德育是小学教育的重要组成部分，而在数学教学中实施德育渗透也是至关重要的。

以下是一些实施德育渗透的简单策略：1. 培养学生正确的学习态度。

教师可以通过引导学生树立正确的学习观念，如对数学学习充满兴趣和自信，认识到数学对个人发展的重要性等。

这有助于激发学生学习数学的动力，同时也培养了学生的责任感和自律性。

2. 引导学生进行合作学习。

教师可以设计一些小组讨论或合作解题的活动，鼓励学生在解决数学问题时相互合作和交流。

通过这种方式，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了团队合作和合作精神。

3. 通过数学问题培养学生的道德品质。

教师可以选择一些具有道德意义的数学问题，引导学生进行讨论和思考。

例如，通过解决关于公平分配的问题，培养学生的公正和分享意识；通过解决关于资源利用的问题，培养学生的环保意识等。

小学数学教学中德育渗透的体会

小学数学教学中德育渗透的体会德育渗透可以帮助学生树立正确的价值观。

数学教育不仅仅是提供知识和技能的传授，更重要的是培养学生正确的人生观、价值观。

在数学教学中，我注重培养学生的合作精神和集体观念，让学生意识到数学是一门需要合作的学科，在学习过程中要互相帮助、共同探讨问题。

我还注重培养学生的坚持不懈的毅力，让学生明白数学是需要坚持努力才能取得进步的。

通过在课堂上引导学生自己发现数学的美丽和乐趣，让他们认识到数学是一门有益于个人发展和社会进步的学科，培养学生对数学的热爱和兴趣，从而树立正确的价值观。

德育渗透可以培养学生的人际交往能力和良好的行为习惯。

在数学教学中，我注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。

在合作学习的过程中，我经常组织学生进行小组活动，让学生通过合作解决问题，培养他们的团队意识和互助精神。

我注重培养学生的自主学习能力和创造力，引导学生在探究中学习，在解决问题过程中发展他们的思维能力和创新精神。

我还注重培养学生的积极向上的心态和良好的行为习惯，鼓励学生正直守信，尊重他人，友善待人。

通过在课堂上讲解数学教学的规范和要求，引导学生遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯和行为习惯，从而培养学生的社会责任感和良好的行为规范。

德育渗透可以促进学生的情感发展和心理健康。

在数学教学中，我注重培养学生的考虑他人感受的能力和情绪管理能力。

在解决问题的过程中，我鼓励学生积极表达自己的观点和想法，培养学生的自信心和自尊心。

我注重关注学生的心理健康状况，关心学生的情感变化，帮助他们克服学习的困难和挫折，保持积极向上的心态。

通过在课堂上创设轻松愉快的学习氛围，让学生感受到师生之间的关爱和理解，从而促进学生的情感发展和心理健康。

小学数学教学中渗透德育的实践与思考

小学数学教学中渗透德育的实践与思考二、渗透德育的重要性渗透德育是指在教学中融入思想道德、文明修养、法律法规等内容，通过有效的教学活动使学生形成正确的道德观念和行为习惯。

在小学数学教学中，渗透德育不仅可以促进学生对数学知识的学习和掌握，更重要的是可以促进学生的个性发展和全面素质的培养。

渗透德育在小学数学教学中具有非常重要的意义。

三、实践一：培养学生的团队协作精神小学数学教学中，可以通过团队合作的方式来渗透德育，培养学生的团队协作精神。

在解决数学题目的过程中，让学生分成小组，相互讨论，共同解决问题。

这不仅可以锻炼学生的思维能力和合作精神，还可以培养学生的互帮互助的良好品质。

在小组合作的过程中，学生需要尊重他人的意见，学会倾听和理解他人，这些行为都是对学生的德育教育的渗透。

老师也可以利用小组合作的方式来培养学生的领导能力和责任感，让学生学会带领小组合作，分工合作，共同完成任务。

四、实践二：引导学生正确对待失败和挫折在小学数学教学中，很多学生在解题过程中会遇到失败和挫折，这时老师可以通过引导学生正确对待失败和挫折来渗透德育，培养学生的积极乐观的品质。

在学生解题失败时，老师要及时安慰和鼓励学生，告诉他们失败是成功的催化剂，引导学生勇敢面对失败，不要轻易放弃。

老师还可以通过讲述一些成功人士的成长经历来感染学生，让学生明白挫折是成长的过程，只有克服了挫折，才能更加坚强和成功。

这些做法都是对学生德育教育的渗透，让学生在数学教学中不仅能够学到数学知识，更能够培养正确的人生观和价值观。

五、实践三：让学生了解数学知识的社会意义在小学数学教学中，可以通过让学生了解数学知识的社会意义来渗透德育。

在学习分数的时候，可以引导学生了解分数在生活中的应用场景，比如购物打折、做菜的配料比例等，让学生认识到数学是生活中贯穿始终的一门学科，具有丰富的社会意义。

这样可以激发学生学习数学的兴趣，更重要的是可以让学生认识到数学知识对他们未来的社会生活有着重要的作用，潜移默化地培养学生的社会责任感和奉献精神。

小学数学教学中德育渗透的体会

小学数学教学中德育渗透的体会数学教学中强调尊重和合作。

在课堂上，我鼓励学生互相尊重，倡导师生之间互相尊重，学生之间互相尊重。

我引导学生学会倾听和尊重他人的观点，鼓励他们在学习中相互合作，共同解决问题。

通过组织小组合作学习和互动交流，培养学生团队合作意识和合作精神。

在小组合作学习中，我引导学生学会倾听和尊重他人的观点，不依赖于个人的力量，而是通过集思广益，共同解决问题。

通过这样的合作学习，学生不仅学会了尊重他人的权利，而且学会了与他人合作，共同进步。

数学教学中注重培养学生的责任感和公平意识。

在课堂上，我鼓励学生诚实守信，自觉遵守课堂纪律，恪守考试规则。

我注重培养学生的助人为乐、关心他人的能力，通过真实情感教育，让学生体验到帮助他人的乐趣。

我还通过不同的课堂活动，如集体合作、班级竞赛等，引导学生正确认识竞争，学会公平竞争，培养学生的公平意识。

数学教学中注重引导学生正确对待挫折和失败。

在数学教学中，学生常常会遇到困难和失败。

作为教师，我应该引导学生正确看待挫折和失败，培养他们面对困难时的勇气和坚持不懈的精神。

我鼓励学生理解挫折是成长的机会，通过分析失败的原因，找出解决问题的方法。

我引导学生学会从失败中吸取经验教训，鼓励他们勇于尝试、勇于创新。

数学教育是德育教育的重要组成部分。

在数学教学中，我们要注重培养学生的思维能力、创新能力和道德修养。

通过尊重和合作、培养责任感和公平意识、正确对待挫折和失败、培养创新思维等方式，将德育渗透到数学教学中，培养学生全面发展的人格素质。

只有这样，我们才能真正实现德育与数学教学的有机结合，为学生的全面发展提供良好的教育环境。

小学数学教学中德育渗透的体会

小学数学教学中德育渗透的体会【摘要】在小学数学教学中，德育渗透的重要性不可忽视。

培养学生良好的品德和行为习惯是数学教学的重要目标之一；在教学内容中融入道德教育元素可以提升学生的综合素质；通过数学问题培养学生的团队合作精神，可以增强他们的合作意识；引导学生正确处理学习中的困难和挫折，可以培养他们坚韧不拔的品质；激发学生对数学学习的兴趣和热情，可以提高他们的学习积极性。

小学数学教学中德育渗透是全面培养学生的必要手段。

学校应加强师生交流，将德育教育融入到每节数学课中，从而全面提升学生的综合素质和人格魅力。

【关键词】小学数学教学、德育渗透、重要性、品德、行为习惯、道德教育、团队合作、困难、挫折、兴趣、热情、全面培养、师生交流、学校、必要手段。

1. 引言1.1 小学数学教学中德育渗透的重要性通过小学数学教学中德育渗透，可以培养学生的团队合作精神。

数学问题往往复杂多样，需要学生在团队中相互协作，共同解决问题。

这样不仅可以提高学生的合作能力，还可以培养学生的责任心和团队精神。

在数学教学中引入道德教育元素，可以帮助学生正确处理学习中的困难和挫折。

学习数学是一个挑战性很强的过程，学生在遇到困难时往往容易产生负面情绪。

通过德育渗透，可以引导学生正确看待困难，勇于面对挑战，从而提高他们的自信心和抗挫能力。

在小学数学教学中德育渗透是不可或缺的。

通过德育渗透，可以全面培养学生的个性和素养，为他们未来的发展打下良好的基础。

学校应加强师生交流，将德育教育融入到每节数学课中，让学生在数学学习中受益，真正成为品德高尚的人。

2. 正文2.1 培养学生良好的品德和行为习惯培养学生良好的品德和行为习惯是小学数学教学中德育渗透的重要一环。

在数学教学中，老师可以通过引导学生解决问题的方式，培养他们的责任感和合作精神。

在小组合作解决数学难题时，学生需要相互协助、互相尊重，这样可以培养他们的团队意识和互助精神。

老师也可以通过数学教学引导学生正确处理学习中的困难和挫折，培养他们的坚持和毅力，使其具备正面的心态和正确的处事态度。

小学数学教学中德育渗透的体会

小学数学教学中德育渗透的体会1. 引言1.1 小学数学教学和德育的关系数学教学可以帮助学生养成严谨的态度和思维习惯，培养他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。

德育教育可以引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范，使他们成为品德高尚、责任心强的人才。

小学数学教学中德育的渗透是非常重要的，可以帮助学生全面发展，促进其个性和人格的完善。

通过德育与数学教学的结合，可以使学生在学习数学的也得到道德修养和品格塑造，实现健康、全面的成长。

1.2 德育在小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，德育的重要性不言而喻。

数学是一门需要严谨性、逻辑性和思维能力的学科，而这些素质正是德育的核心内容之一。

德育不仅仅是传授道德知识和价值观念，更是培养学生正确的思维方式和行为习惯，促进他们全面发展的重要途径。

在小学数学教学中，德育的重要性体现在多个方面。

德育可以帮助学生建立正确的学习态度和价值观念，让他们明白数学学习的意义和价值，培养他们主动学习、勤奋钻研的品质。

德育可以引导学生正确处理数学学习中的困难和挑战，培养他们克服困难、勇于探索的品质。

德育还可以帮助学生建立正确的人际关系和团队意识，在数学学习中培养他们的合作精神和团队精神，促进他们和他人的交流与合作。

德育在小学数学教学中的重要性不可忽视。

只有将德育教育融入数学教学中，让学生在数学学习中感受到道德的力量和指引，才能真正实现学生的全面发展和成长。

2. 正文2.1 小学数学教学中如何融入德育教育小学数学教学中如何融入德育教育是一个值得重视的问题。

在实际教学中，教师可以通过以下几个方面来实现德育的渗透。

教师可以引导学生在学习数学知识的同时注重培养学生的道德情操。

在解决数学问题的过程中，教师可以通过讨论和解答问题的方式引导学生学会尊重他人、团结合作、积极进取等道德品质。

教师还可以通过设立合作学习任务来促进学生的团队意识和合作精神。

通过组织学生合作解决问题，可以培养学生的团队精神，增强他们的集体荣誉感和责任感。

小学数学教学中德育渗透的体会

小学数学教学中德育渗透的体会1. 引言1.1 介绍小学数学教学中德育渗透的背景小学数学教学中德育渗透的背景是从培养学生全面发展的角度出发，将德育融入数学教学中。

随着社会的不断进步和教育理念的更新，越来越多的教育工作者意识到单纯地灌输知识已经不能满足社会的需求，更重要的是培养学生的综合素质和健康人格。

在小学数学教学中，除了传授数学知识和解题技巧外，德育的渗透也成为教育工作者们关注的焦点。

数学是一门严谨的学科，不仅需要学生具备一定的逻辑思维能力，还需要学生具备坚韧不拔的品格和正确的道德观念。

德育渗透在数学教学中的目的不仅是让学生学会做题，更是让他们学会做人。

通过注重德育的渗透，可以促进学生的全面发展，培养学生正确的人生观、价值观，使他们成为德才兼备的新时代人才。

因此，在小学数学教学中德育的渗透显得尤为重要和必要。

2. 正文2.1 培养学生良好的品德和道德观念在数学教学中，老师可以通过引导学生解决问题的方式，让他们学会严谨、认真地对待每一个问题，培养他们的耐心和细心。

通过数学实验和探究，让学生学会尊重科学事实，培养他们的独立思考和创新意识。

老师还可以通过数学中的竞赛和合作活动，让学生学会尊重他人，培养他们的团队精神和合作意识。

在数学教学中，还应该注重培养学生的责任感和正直品质。

教师可以通过布置一些关于公平和公正的数学问题，引导学生思考什么是公正和公平，让他们在数学中领悟到道德的重要性。

通过引导学生解决道德难题，让他们在数学中学会遵守规则、尊重权威，培养他们的责任感和正直品质。

培养学生良好的品德和道德观念不仅可以提高学生的道德修养，还可以使他们在数学学习中更加积极和主动，有助于他们全面发展。

在小学数学教学中，德育渗透应该贯穿始终，从而帮助学生树立正确的人生观和价值观。

2.2 激发学生对数学学习的兴趣激发学生对数学学习的兴趣是小学数学教学中德育渗透的重要方面之一。

在教学过程中，教师可以通过设计多样化的教学活动和引入趣味性的数学问题，激发学生的好奇心和探究欲望。

浅谈小学数学课堂教学中的德育渗透

浅谈小学数学课堂教学中的德育渗透在数学课堂教学中，德育渗透可以培养学生的自律意识。

数学学习需要学生有良好的纪律和自律性，才能够坚持完成作业、课堂认真听讲和按时完成考试等。

教师在课堂上可以通过组织学生整齐就座、按时完成作业等活动来培养学生自律的习惯。

教师还可以通过引导学生合理安排时间、制定学习计划等方式，帮助学生提高自律能力。

在数学课堂教学中，德育渗透可以培养学生的合作意识。

数学学习可以是一个团队合作的过程，学生可以相互讨论、协作解决问题，不仅可以提高解题的效率，还可以培养学生的团队意识和合作技能。

教师可以通过合作学习的方式，组织学生小组活动，让学生相互交流、互相帮助，共同解决问题。

这样不仅可以培养学生的合作意识，更能加深学生之间的友谊和互助精神。

在数学课堂教学中，德育渗透可以培养学生的坚持意识。

数学学习过程中，难免会遇到一些困难和挫折，而坚持是解决困难的重要品质。

教师可以在课堂上通过鼓励学生不轻易放弃、用正确的方法解决问题等方式，培养学生坚持的信念和勇气。

教师还可以通过结合数学课堂实际，让学生了解一些科学家、数学家的故事，激发学生的学习兴趣和努力精神。

在数学课堂教学中，德育渗透可以培养学生的尊重他人意识。

数学学习中，教师可以引导学生尊重他人的观点、尊重他人的劳动成果，以及尊重他人的学习方式。

教师可以在课堂上组织一些讨论和展示活动，让学生展示自己的解题思路和方法，同时也要尊重其他同学的观点和努力成果。

通过这样的活动，可以培养学生的尊重他人的意识和习惯。

教师还可以在课堂上引导学生关注社会现象和公平正义，培养学生的公平意识和对他人的关心。

小学数学课堂教学中的德育渗透非常重要。

教师可以通过培养学生的自律、合作、坚持和尊重他人等品质，为学生的全面发展和未来的成长打下坚实基础。

德育渗透也是培养学生良好道德伦理观念和行为习惯的有效途径。

希望今后的小学数学教学中，能够更加重视德育的渗透，培养学生全面发展的综合素质。

数学课堂教学中渗透德育教育的几点思考

数学课堂教学中渗透德育教育的几点思考数学是一门抽象而纯粹的学科，它的教学往往被人们认为是冷冰冰的，难免会让学生产生厌烦的情绪。

数学课堂教学也是可以通过渗透德育教育来让学生获得全面发展的。

数学并不是仅仅局限于解题和计算，它更需要培养学生的品德和素质。

在数学课堂中，渗透德育教育是非常有必要的，下面就是我对于数学课堂教学中渗透德育教育的几点思考。

一、注重培养学生的创新精神和实践能力数学是一门具有创造性的学科，数学的发展需要学生具有创新精神和实践能力。

在数学课堂中，可以通过设计开放性的问题让学生进行思考和探究，培养他们发散思维和解决问题的能力。

而这样的培养方式也是符合德育教育的要求，因为创新精神和实践能力是德育教育的核心内容之一。

通过开展探究性学习和实践性活动，可以让学生在解决问题的过程中培养团队合作精神、创新精神和实践能力，达到德育教育的目的。

二、强调学生的独立思考和自主学习数学课堂教学中，教师应该注重引导学生进行独立思考和自主学习。

在数学学习中，学生需要通过自主的学习去掌握数学知识和解题方法，而这也是德育教育所倡导的。

独立思考和自主学习可以培养学生的自主性和创造性，提高他们的学习能力和解决问题的能力。

这也可以让学生在解决数学问题的过程中，不断锻炼他们的意志和毅力，培养他们的独立自主和自律性，符合德育教育的核心理念。

三、注重培养学生的团队合作精神和责任意识数学课堂教学中，可以通过开展各种合作性的活动，培养学生的团队合作精神和责任意识。

数学学习中，许多问题往往需要学生进行合作来解决，这就需要学生具备一定的团队合作能力和责任意识。

团队合作可以培养学生的互助精神和合作意识，让他们懂得彼此尊重和相互包容，这也是德育教育的一部分。

团队合作也可以让学生在与他人合作的过程中学会承担责任，培养他们的责任感和使命感，符合德育教育的价值取向。

四、引导学生树立正确的学习态度和人生观数学课堂教学中，教师还应该引导学生树立正确的学习态度和人生观。

小学数学教学中德育渗透的体会

小学数学教学中德育渗透的体会小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，而德育教育也是学校教育中不可或缺的一部分。

德育渗透在小学数学教学中具有重要的意义，不仅可以让学生在学习数学的同时培养良好的道德品质，还能够促进学生的全面发展。

在数学教学实践中，渗透德育已经成为教师和学校重要的任务之一。

下面我将结合自己多年的教学实践，谈谈在小学数学教学中德育渗透的体会。

一、注重培养学生的独立思考能力在小学数学教学中，德育渗透的关键之一是要注重培养学生的独立思考能力。

数学是一门需要逻辑思维和解决问题能力的学科，而这些能力的培养离不开学生独立思考的能力。

在教学中，我经常通过设计一些启发性的问题和讨论环节来引导学生自主探索和解决问题，让他们在实际操作中感受到数学的趣味和迷人之处，培养他们的数学兴趣和独立思考能力。

在这个过程中，我也会注重引导学生注重合作和分享，让他们通过合作讨论、小组展示等形式来交流思想，学会听取他人的观点并提出自己的见解。

通过这种交流与合作，学生不仅可以学到更多的知识，还可以培养出良好的合作意识和团队精神，这也是德育渗透的重要体现之一。

二、倡导勤奋和坚韧的品质在小学数学教学中，注重德育渗透还要倡导勤奋和坚韧的品质。

数学是一门需要不断实践和钻研的学科，学生如果没有坚韧不拔的品质和勤奋的态度，很难在数学上取得进步。

教师在教学中应该通过讲述数学家们的故事，向学生们展示勤奋和坚韧所带来的成就，并且通过日常教学中的点滴行为引导学生培养持之以恒的习惯。

我在教学过程中，常常通过给学生布置一些有一定难度的数学问题以及讨论一些数学家的故事来鼓励学生，让他们明白只有坚持不懈才能有所成就。

在实际教学过程中，我也会注重引导学生树立正确的学习观念，鼓励他们通过勤奋和努力来克服数学学习中的困难，让他们明白只有经过努力才能取得理想的成绩。

这样不仅有助于学生形成良好的学习习惯，还能够培养他们的意志品质，为将来的发展打下良好的基础。

小学数学教学中德育渗透的体会

小学数学教学中德育渗透的体会在小学数学教学中，德育渗透是非常重要的。

数学教学不仅是传授数学知识和技能，更是培养学生的品德和态度。

德育渗透应该贯穿于整个教学过程中，通过数学教学来培养学生的正确价值观、良好的习惯和正面的情感。

下面我将分享一下我在小学数学教学中德育渗透的一些体会。

数学教学中的互助合作精神。

数学教学中，我们要培养学生的合作意识和团队精神，让学生明白在团队中相互帮助、相互尊重是非常重要的。

在教学中，我们可以组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨问题，相互交流思想，互相启发，培养学生的合作精神和团队意识。

我们还可以利用一些团体游戏或团队活动来培养学生的合作意识和团队精神，这些都是德育渗透的一个方面。

数学教学中的坚持不懈精神。

在数学学习中，有些问题可能需要多次练习和反复思考才能理解和掌握。

我们要鼓励学生在面对困难时要有坚持不懈的精神，不轻易放弃，要敢于迎接挑战。

在教学中，我们可以通过一些生动的故事或者事例来激励学生，让他们明白坚持不懈的重要性，并且要通过数学学习来培养学生的坚持不懈精神。

数学教学中的诚实守信品质。

在学习数学知识和解题过程中，学生需要有诚实守信的品质。

任何时候都要诚实面对自己的学习情况，要实事求是地对待自己的学习成绩，不虚报成绩，不作弊。

在教学中，我们要告诉学生“诚信是一个人的立身之本”，要引导学生明白诚实守信的重要性，并通过实际行动来学习诚实守信的品质。

数学教学中的耐心细心精神。

在数学教学中，有些学生学习速度较慢，需要耐心细心地指导。

我们要培养学生在学习和生活中要有耐心细心的态度，要细心观察问题，耐心解决问题。

在教学中，我们要给予学生足够的耐心和爱心，让他们体会到我们的耐心和细心，并且希望他们在学习和生活中也能做到一样。

数学教学中的创新意识。

在数学教学中，我们需要培养学生的创新意识，让学生明白数学不仅是一门死板的知识，更是需要创新和发散思维的科目。

在教学中，我们可以引导学生用不同的方法解决问题，让他们明白创新的重要性，并且在数学学习中要有创新意识。

小学数学教学中德育渗透的体会

小学数学教学中德育渗透的体会一、倡导诚实守信在日常教学中，我常常强调“诚实守信”的重要性，在学生中倡导诚实守信的思想，让学生体验到“说话算数”的感受。

如在考试过程中，我总是强调：考试不允许打草稿、不允许闲聊、不允许抄袭、不允许作弊等，希望学生能够遵守考试纪律，不仅为自己的成绩负责，更为自己的人格面貌负责；如在平时作业中，我也常常关注学生的诚实守信，特别是对于答卷本上“带分手写”的题目，我会认真核对学生的计算过程，让学生明确了诚实守信所带来的利益和后果，进而积累好的习惯。

二、发扬团队协作精神小学数学教学中，经常需要学生小组活动，这就需要学生具有团队协作精神，才能更好地完成任务。

为此，我在活动设计上注重加强团队合作，让学生的团队意识能够得到提高。

在活动开始前，我会引导学生统筹规划，分工明确，让每个小组成员在活动中承担起不同的角色；在活动中，我也会时刻提醒学生团队协作的重要性，使学生之间的合作更加紧密、更加默契。

在完成任务之后，我还会让学生相互分享心得，交流体验，在学生中营造出“团队合作、齐心协力”的优秀氛围。

三、培养自控意识数学是需要反复训练和刻苦钻研的一门学科，而自控能力恰恰是学生需要在学习数学过程中必须掌握的一种能力。

我常常通过小组活动、小型比赛等形式来帮助学生培养自控意识。

如通过设计“数学小达人挑战赛”，让学生在竞赛中找出自身购物中的点数，进而培养学生的自控力和应变能力；如通过小组探讨、情景模拟等形式，让学生在理解问题的过程中培养出选择正确决策的准确性和自控能力，在问答中掌握严格的思维逻辑是学生自控力提高的重要途径。

总之，小学数学教学中，德育已经并将始终渗透其中，让学生在学习数学的过程中汲取健康、阳光的道德精华，做出具有良好品质的人。

教育不仅仅关乎学生的思维、智力，更关乎学生的情感、性格，以德育为立身之本的教学理念将始终贯穿于我的数学教育实践中，让学生在数学学科素养的提高的同时，树立正确的人生观与价值观，成为具有道德情操和行为习惯的优秀公民。

在小学数学教学中渗透德育

在小学数学教学中渗透德育小学数学作为基础学科，在整个小学阶段都承担着重要的德育任务。

教师在对学生进行数学知识和数学方法教育的同时，对学生进行学科德育也是重中之重。

那怎样才能在数学课堂教学中更好地渗透德育，我的体会有以下几点：一、教材德育数学来源于生活，也服务于生活。

在数学教材中，需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿于知识的形成与运用过程中。

学会把生活中的因素融入到教学中，依托教材有序呈现知识的基础上，充分捕捉和发掘其内含的道德情感因素，使学生感受到强烈的熏陶和感染，才能培养良好的数学道德情感基础。

二、课堂德育在课堂上实施学科德育是落实立德树人任务的重要途径。

数学课堂的德育，包括数学思想、行为习惯、情感态度、兴趣爱好等，在课堂的每一个环节上都可以深挖数学德育素材。

在教学中，我非常注重营造良好轻松的课堂氛围，与学生建立平等和谐的师生关系，让学生在课堂中能自由地发表自己的看法。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者和探索者。

”而在学生的心里，这种需要就特别强烈。

所以在课堂教学中，教师应该给学生创设更多的展示机会，适时适度地采用多样化的评价制度，让学生拥有更多的成功体验，从而促进他们建立自信，收获成功，体验快乐。

三、人格德育人的学习从模仿开始，学生学习的过程就是模仿的过程，那么关系最密切的就是模仿家长和教师，所以教师的行为习惯对学生影响很大。

教师丰富的情感对学生会产生很大的移情作用，教师的言行举止无疑是一种巨大的教育力量。

榜样的力量是无穷的，要培养品德高尚的学生，教师自己首先应该是一个品德高尚的人，教师崇尚的言行和人格魅力能对学生产生微妙而深远的影响。

例如，教师的仪表和语言、课堂上的板书设计等都可以影响着学生。

穿着朴素大方也影响着学生的审美观和价值观，如果浓妆艳抹或怪异超前的衣着打扮，可能会造成学生盲目地追求时髦。

当然，在数学教学中渗透德育也要注意其策略性，不能喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。

对数学教学中渗透德育的思考

对数学教学中渗透德育的思考数学教育是培养学生思维方式和品德的重要途径之一。

数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和品德修养。

学生学习数学知识的过程中，需要进行逻辑思维、分析推理等一系列思维活动，这些活动有利于锻炼学生的思维方式和素质。

通过数学教学，学生可以培养自己的耐心、细心和坚持不懈的品格，这些品质对于学生的德育修养有着非常重要的作用。

数学教学中渗透德育还可以培养学生的合作意识和团队精神。

在数学学习中，很多问题需要学生进行合作讨论和解决，这有助于培养学生的合作意识和团队精神。

学生在团队中相互协作，可以学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，以及有效地分工合作。

这些品质对于学生的德育教育都具有积极的促进作用。

数学教学中渗透德育还可以培养学生的自信心和责任感。

在数学学习中，学生常常会面对各种难题和挑战，需要不断地克服困难，这可以培养学生的自信心和责任感。

通过解决数学问题，学生可以逐渐建立对自己能力的信心，同时也能够培养自己的责任感，明确自己的学习目标，并为之努力奋斗。

这些品质对于学生成长和发展都是非常重要的，也是德育教育的核心内容之一。

数学教学中渗透德育还可以培养学生的创新精神和社会责任感。

数学是一门富有创造性的学科，数学教学不仅要注重教授学生基本的数学知识和技能，还应该培养学生的创新精神。

通过数学学习，学生可以锻炼自己的观察力和想象力，培养自己的创造能力。

数学教学还可以引导学生认识到数学在现实生活中的重要性，培养学生对社会的责任感和奉献精神。

这对于学生的综合素质和全面发展都具有重要的意义。

在如何进一步加强数学教学中的德育渗透方面，教师可以采取以下措施：教师要注重培养学生的创新精神和实践能力。

教师可以通过课堂教学拓展学生的思维深度和广度，引导学生提出自己的见解，并鼓励学生通过实践来解决实际问题。

通过这样的方式，可以培养学生的创新意识和实践能力，提高他们的综合素质。

教师要注重引导学生树立正确的学习态度和价值观。