【在数学教学中渗透德育】如何在数学教学中进行德育渗透
数学教学中如何渗透德育教育
数学教学中如何渗透德育教育对学生进行德育教育需要教师向学生天长日久地不断渗透，才会使学生表现出来的，而且德育的内容相对其他学科来说也很广泛。
多数教师不是缺乏应有的耐心就是感到无从下手，因此才有了这样一个结论：期待学生随年龄、知识、阅历的不断增长，而自生德育。
其实对学生进行德育渗透的内容是多方面的。
一、端正学生的学习态度学生在学习过程中会遇到许多困难，正是培养学生刻苦勤奋学习态度及良好的学习习惯的好时机。
尤其是数学课，学生学习中的困难多，更有条件培养学生的这种习惯，也是更需要经常不断地适时地培养学生刻苦、勤奋学习态度的，否则很难使学生学好数学知识。
二、用教师人格魅力感染学生。
德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。
教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。
教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。
板书要整齐，书写要规范。
板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。
三、利用教材内容，渗透品德教育。
在小学数学教材中，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。
如：在复习“时、分、秒”的教学，以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。
抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，多么自豪，多么骄傲。
又如在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年。
并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。
四、结合教学过程，渗透思想品德教育。
数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。
如何在数学教学中渗透德育
如何在数学教学中渗透德育德育教育，是一种综合教育和全方位的教育。
在教育教学中，教师在所教学科中渗透德育教育尤为重要，这会使学生保持最佳的精神状态，精力旺盛地投入学习，并将自己的潜能发挥到极致。
根据多年教育教学经验，我认为在数学教学中渗透德育教育应从以下几方面做起：一、营造氛围，积极创设德育环境德育教育既是说理和训练的过程，更是情感陶冶和潜移默化的过程，因此我时刻注意自身的形象、仪表、板书、言行，无形中给学生以美的感染，陶冶学生的情操。
另外，在运用现代化教学手段上，不仅要注意形式的多样，还应挑选新颖的内容，这样既可以感染和提升学生的学习兴趣，又可以使学生愉悦身心。
学好数学的最终目的还是要应用于实践，使学生拥有良好的动手实践能力。
例如在讲统计图时，我先创设情境，通过观看影像资料，让学生们观察我国各个行业部门逐年上升的产值，然后绘制和填写我国各个行业部门的统计数值。
这样，学习中学生既可以感受到我国经济的飞速发展，又使学生将所学知识与生产和科学实践相结合，学生自然而然感到生活中处处有数学，生活中处处离不开数学。
这样，兴趣有了，动手能力增强了，学习成绩也就自然得以提升。
二、深入钻研，努力挖掘德育内容我国有着五千年的悠久历史，有着灿烂的历史文化，在数学上也有过巨大成就，对人类作出过不可磨灭的贡献。
例如，公元前4000年左右我国半坡文化遗址就有了平行线、三角形和圆等精美的几何图形、图案和花纹；约成书于公元前100年的我国的《周髀算经》便有了关于直角三角形各边关系的记载；1500年前，我国伟大数学家、天文学家祖冲之计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值精确到七位小数的人；著名数学家华罗庚经历了两个不同的社会，是新中国优越的社会主义制度使他如虎添翼，放弃了国外优越的条件，以其轰动世界的在“数论”上的诸多成果和“优越法”回报祖国，并为国家培养了大批后继人才。
此外还有陈景润与哥德巴赫猜想、陈建功与函数论的研究、苏步青与微分几何的故事。
在数学教学中如何进行德育渗透
在数学教学中如何进行德育渗透有这么一个关于盐和汤的哲理，盐对人是很重要的，如果视数学学科的特点和学生的年龄特点，牵强附会地进行，不仅给每人发15克盐，请大家直接吃盐，相信大家都是不爱吃的，收不到良好的教育效果，还会削弱数学基础知识的掌握和能力。
但把15克盐放进各种汤里，味道很鲜美，人人都愿意喝。
我们不应该是：因为盐很重要，所以把盐从汤里取出，而要让德育在数学生活中得到渗透。
如何抓住数学学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育？现结合本人在数学教学中的一些做法和感受，谈谈认识。
一、进行良好学习习惯的教育数学课上教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求是培养学生良好学习习惯的主要方法。
教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
表现为，上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性板书，书写要整齐，规范。
与此同时，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习都有大的推动作用。
二、结合数学知识具有高度的抽象性的特点，深化学生的辩证唯物主义观点及其思想方法数学学科充满辩证唯物主义的思想方法。
例如，中学数学知识和实践是相互联系、密不可分的，数学来源于实践又反过来作用于实践中。
学数教学中充满对立统一规律的因素。
就数的概念来说，整数与分数、有理数与无理数、实数与虚数、正数和负数都是互相对立的，甚至于“零”这个数也包含对立的概念，在整数是:“没有”和“存在”处于对立的双方，在一定条件下可以互相转化，从而共处于一个统一体中。
三、充分利用教材挖掘德育素材在中学数学教材中大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要我们认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
怎样才能在数学教育教学中更好地渗透德育教育
怎样才能在数学教育教学中更好地渗透德育教育
在数学教育中，以下几个方法可以帮助更好地渗透德育教育。
1. 培养学生的自尊心和自信心。
通过多次课堂互动、小组讨论等方式，让学生感到自己的价值和能力。
在每个学生获得成功时，都应该给予肯定和积极评价。
2. 培养学生的责任感。
在数学课堂上，可以引导学生将所学的知识应用到生活中，让学生认识到自己所学的数学知识可以在现实生活中发挥作用，建立学生的责任感。
3. 教育学生遵守规则和诚实守信。
在数学学科，存在一些基本的规律和定理。
可以强调学生需要按照规则进行思考和解题，同时将诚信作为重要的学习规范，强调在学习和考试中需要诚实守信。
4. 培养学生的团队合作精神。
在数学学科中，合作能力是非常重要的。
可以安排小组合作完成任务，通过小组合作让学生学会相互尊重、倾听、讨论和协作，培养学生团队合作精神。
5. 打造积极、开放的课堂氛围，激励学生探究研究。
数学正确性是最重要的，但数学探究的过程也是极其重要的。
在课堂上可以引导学生探究和研究一些数学问题，以此来激发学生的求知欲和探究能力，同时让学生意识到，做事情需要付出很多努力，懂得如何掌握一些方法和技巧，才能在学习中更好的获得成功。
在数学教学中渗透德育的方法
在数学教学中渗透德育的方法一、对比法抓住事物之间的联系,通过对不同的算式、图形、解题思路进行对比,可使学生从中发现规律,进行比较.一方面使学生有比较,有鉴别,掌握知识;另一方面使学生学会分析问题、解决问题的能力,领悟出事物发展变化的原理。
练习中经常会有一些把我国以前和现在警醒比较的题,通过对比法让学生有所感触,二、联系法小学数学实践课是对学生进行思想品德的教育课。
如:在为灾区献爱心活动中,统计算出全体师生捐款的数目总额;另外,再计算出同学们日常买零食浪费钱财总和。
让学生通过比较认识到应该把勤俭节约的钱用到最需要的地方、最有意义的地方。
这是教师利用日常生活实践把数学知识传授给学生,并使学生在学习中获得思想品德教育,从而达到学习数学的目的。
三、激发兴趣激发学生的学习兴趣,也是德育工作的重要组成部分.学习兴趣指的是学生带着一种高涨的情绪从事学习和思考。
对面前展现的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己智慧和意志的伟大感到骄傲。
由此可以看出,只有真正让学生感到学习数学是一种乐趣、一种需要,他才能真正克服困难去思考、去探索,也才能使学生获得体验学习数学的快乐。
如:学完了圆的面积计算后,教师随口说:“谁能计算出旗杆横截面的面积呢？”对于这个问题,学生思维开始活跃起来了,他们积极地进行讨论:挖出旗杆底座,用工具测量出底面直径或半径就可以计算出横截面的面积;爬上旗杆顶端,测量出圆的直径和半径也可以进行计算;直接用工具测量旗杆外面周长,再计算出圆的半径就可以了。
通过上述的讨论总结,可以看出哪一种更符合生活实际要求,更易于让学生接受。
通过这一问题的解决,提高了学生学习的兴趣,体验解决问题的快乐,又使学生在获得知识的过程中受到思想品德的熏陶,达到教学的最大化。
简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇
简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇第1篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的。
数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、合作精神和道德品质。
下面我将介绍一些在小学数学教学中渗透德育的方法。
教师要注重培养学生的团队合作精神。
在数学教学中，可以设计一些小组活动和合作任务，让学生通过互相合作、讨论和交流来解决问题。
这样不仅能培养学生的团队意识和合作能力，还能让他们学会倾听他人意见、尊重他人想法。
教师要注重培养学生的责任感和诚实品质。
在数学教学中，可以设置一些个人或小组作业，让学生按时完成并诚实地展示自己的答案和解题过程。
教师要引导学生理解诚实的重要性，教育他们要做一个守信用、讲道德的好孩子。
教师要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在数学教学中，可以引导学生独立思考问题的解决方法，鼓励他们勇于尝试、不怕失败。
教师要提倡学生探索性学习，让他们在解决问题的过程中培养自信心和坚韧不拔的品质。
教师要注重培养学生的公平公正观念。
在数学教学中，可以通过公平的评分标准和公正的竞赛规则来引导学生理解公平的概念。
教师要教育学生要尊重他人的努力和成绩，不要嫉妒和伤害他人。
第2篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的，因为数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和道德修养。
下面我们来简述一些渗透德育的方法。
教师在教学中要注重引导学生树立正确的学习态度和价值观。
数学是一门需要耐心和细心的学科，教师可以通过引导学生解题思路的方式，让他们懂得坚持不懈的重要性。
教师也要在课堂上强调团队合作的意义，让学生懂得相互帮助、互相尊重的重要性。
教师可以通过数学问题来培养学生良好的习惯和品德。
教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生通过解决问题来培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
教师也可以通过讨论解题方法的方式，让学生懂得尊重他人的想法，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过数学教学引导学生明辨是非、培养正确的价值观。
数学教育中渗透德育教育
数学教育中渗透德育教育2000字数学是一门非常重要的学科，是人类文明发展的重要内容之一。
在数学教育中，除了强调其学科本身的知识和技能外，还应该注重德育教育的渗透。
德育教育是学校教育的重要组成部分，它不仅涉及到学生的道德素质，而且还关系到他们的人格、心理和行为方式。
下文将从以下三个方面探讨在数学教育中渗透德育教育。
一、引导学生遵守数学规则，培养责任心在数学学习中，遵守数学规则是非常关键的。
数学规则是衡量学生能力和水平的基础，同时也是对学生的考验。
教师应该通过引导学生遵守数学规则，并加强对其责任心的培养，来促进其道德素质的提高。
在考试中，学生应该认真对待数学规则，严格遵守考试纪律，远离作弊行为。
同时，学生也应该加强对自己的责任意识，认真对待数学学习，提高自己的能力和水平。
当学生发现自己犯了错误时，应该勇于承认自己的过错并改正错误，这对于学生的道德素质提高具有积极的作用。
二、塑造学生的正确人生观和价值观数学教育中应该注重对学生正确人生观和价值观的塑造。
学生通过数学学习可以发现自己的潜能和优势，同时也可以通过学习数学的方法和过程中体验到成功与失败。
教师应该引导学生在学习中发现自己的优点和不足，并通过不断的努力和实践来提高自己。
在这个过程中，应该注重培养学生的自信心和果敢精神，让学生懂得“胜利属于积极而坚持不懈的人”这一道理。
在确立正确人生观和价值观方面，教师应该注重培养学生的责任心、正义感和时代感。
在教学中，教师应该注重启发学生思维，让学生在数学学习中有自己的思考和见解。
而这种能力是与学生的责任心和正义感密不可分的，只有培养出这种素质，学生才能在以后的生活中拥有更好的“行为引导器”。
三、营造良好的师生关系，促进学生健康成长数学教育中的师生关系非常重要。
教师应该注重营造良好的师生关系，不仅要成为学生学习上的指导者，还要成为学生成长中的良师益友。
教师应该尊重学生的个性和特点，与学生建立起良好的互信关系，让学生在学习中得到扶持和鼓励，感受到自己是被关注和尊重的。
小学数学教学中如何渗透德育教育
小学数学教学中如何渗透德育教育在小学数学教学中，渗透德育教育是非常重要的，因为数学教育不仅仅是培养学生的计算能力和解决问题的能力，更重要的是培养学生的品格、价值观和正确行为方式。
以下是一些建议，用于在小学数学教学中渗透德育教育：1.强调团队合作：在数学教学中，可以设计一些小组合作的任务，例如解决团队问题、讨论数学概念或策划数学项目。
这样可以培养学生的团队合作精神、相互尊重和倾听他人的能力。
2.培养负责任的态度：数学教学中强调学生对自己学习的责任和对作业的认真态度。
引导学生完成作业，按时交作业，培养他们的自律性和对自己学习的责任感。
3.发展积极的心态：鼓励学生接受挑战，相信自己能够解决问题。
在数学教学中，引导学生探索解决问题的不同方法，培养他们的坚持和毅力，并欣赏他们的努力和成就。
4.强调诚实和道德：数学教学中强调诚实和道德的重要性。
教育学生遵守规则，不作弊，不抄袭他人的作业，正确引用他人的观点和成果。
教育学生理解数学的道德价值，如数学的公平性和平等性。
5.培养思考和创造力：数学教学并不仅限于机械式的计算和记忆。
教育学生思考和创造性解决数学问题的能力，培养他们的创造力和创新精神。
6.培养逻辑思维和解决问题的能力：数学教学中强调逻辑思维和解决问题的能力。
帮助学生理解问题的本质，培养他们从不同的角度思考问题的能力，并提供多种解决问题的方法。
7.强调尊重和包容性：在数学教学中，教育学生尊重他人的观点和想法，包容不同的数学方法和答案。
鼓励学生思考和讨论不同的解决问题的方法，培养他们的互相尊重和包容的态度。
8.培养关爱和合作精神：数学教学中强调学生之间的关爱和合作。
教育学生帮助他人，分享自己的知识，共同解决问题。
鼓励学生互相支持和鼓励，培养他们的合作精神和团队意识。
通过以上的教育方法，可以在小学数学教学中渗透德育教育，培养学生的品格、价值观和正确行为方式。
这些教育方法不仅可以帮助学生提高数学能力，还能培养他们的道德品质和社会责任感，为他们未来成为全面发展的公民打下良好基础。
如何在数学教学中渗透德育教育
如何在数学教学中渗透德育教育教育不止是让同学学会学问，更紧要的是让同学养成良好的道德品质和行为习惯。
而数学作为一门基础学科，在教学中如何兼顾学问教学和德育教育，对于培育同学的全面素养至关紧要。
以下是如何在数学教学中渗透德育教育的体会和建议。
一、重视培育同学的独立自主思考本领数学学科对于逻辑思维的要求很高，因此在数学教学中可以让同学通过解决实际问题的方法进行探究，这样可以加强同学的自主学习本领，并且可以让同学更好地理解数学学问的本质。
同时，在学习过程中，要引导同学自主思考，帮忙同学养成自发思考的习惯，这不仅通过数学教学过程培育出同学逻辑思考和分析问题本领的同时，也能够让同学具备解决困难的勇气和决心，培育他们在决策过程中更加深入、明确和精准的思考本领。
在学习过程中，我们还可以接受启发式教学的方法，让同学擅长发觉问题，并找寻其解答的思路。
通过这种方法，同学不仅能够把握比较核心的数学学问点，还可以让同学更好地理解问题本质，提高其独立思考本领。
二、重视培育同学的沟通协作本领在数学教学中，我们不仅需要重视英语语言的训练，同时也重视让同学擅长用数学语言表达和解决问题。
在数学教学的过程中，习惯性地接受应用实例和思维运算，而对于同学的实际价值有着很大的帮忙。
此外，数学课程还能够很好地培育同学基本的写作与创作本领，帮忙他们在思维动条与语言的运用上具有更加精准的处理本领。
我们还可以布置小组讨论及其他协作项目，让同学通过多角度、多方位的讨论交流，更加全面深入地理解课程内容。
在协作中，同学不仅要能够适时发觉并解决问题，还要在团队交流中培育合作与协调的本领，加深人际关系的交流、互信本领，加强自身的应变与迎接挑战的本领。
三、重视培育同学的公正、正义和责任感在数学教学过程中，我们可以通过引导同学面对真实的数学问题，帮忙他们培育敬业的态度，体现出数学工作者致力于数学实践的热诚。
进而引导同学通过正确的方法、流程、步骤完成学习任务，并学会总结阅历、归纳规律、提高本身的学习本领。
如何在数学教学中渗透德育教育
如何在数学教学中渗透德育教育数学教学中渗透德育教育贾庒中学高金营在二十一世纪的教育中，要突出“以人的发展为本”的教育观念，强调了要从单纯注重传授知识、技能转变为体现为引导学生学会学习，学会生存，学会做人，在学习知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生面和世界观。
因此，在数学教学中,我们在关注学生对知识技能掌握情况的同时，要注重渗透一定的德育教育，使学生的数学学习，成为学生受到一定的思想品德教育和一定科学文化知识教育的有效载体。
那么，在数学课堂教学中应如何渗透德育，下面试结合自已的教学实践谈一些看法。
一、用实例扩散德育。
我们要想在数学教学中渗透德育教育，通过活生生的社会生活，教育、启迪学生，并使学的生活实生自觉用科学的方法思考生活、创新生活、享受生活。
在我们复习的时候，我们在教学目标里常有这样一句话：并使学生在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系……其实不光我们的数学教学须要联系生活实际，我们在扩散德育教育的时候更须要联系生活实际，用事实骂人最存有说服力。
如果我们在德育教育中能联系至学生身边的人或事，效果往往可以事半功倍。
二、利用有说服力数据、材料对学生进行德育教育。
数学教学中，蕴含许多德育教育因素，充分发挥这些因素所具备的教育功能，自觉地融合教学内容，以有意义的说服力的数据、材料和教材之外的各种信息唤起学生的情感。
在教学过程中，我们用数学史上的光辉成就的材料，使学生介绍我国古代数学家的重大贡献，介绍我们中华民族祖先以高度智慧所缔造的价值，进一步增强民族自信心、自尊心。
用生动的富于教育意义和存有说服力的数据和统计数据材料，使学生介绍社会主义现代化建设的巨大成就；人民生活水平大大提高的力度，体会祖国发展的时代脉膊，从而唤起学生爱祖国，快乐社会主义，爱科学的热情。
数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
如何在数学教学中进行德育渗透
如何在数学教学中进行德育渗透如何在数学教学中进行德育渗透新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民效劳，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为根底学科的数学肯定也必须重视德育教育。
那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。
一、充分发挥教师在教学中表达的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师表达出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比方，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大局部思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分开掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。
在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。
在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。
并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。
数学教学中如何进行德育渗透
数学教学中如何进行德育渗透
关长军
德育是“五育”之首，在课堂教学中渗透德育是每个教师义不容辞的责任。
数学教学看似与德育无关，其实是进行德育的好教材。
在小学数学教学中如何进行德育渗透呢?做了如下尝试：
一、联系实际进行学习目的教育
数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。
教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。
例如：一年级教学“元、角、分的认识”，可以介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用；
二年级教学“万以内的加法和减法”时，要使学生知道已学过的“100以内的加法和减法”不能满足人们在工作和生活中的需要，这部分知识在今后的学习以及人们在工作和生活中要经常用到；三年级教学“三步计算式题”时，可以介绍“小括号”在实际中的应用和在运算顺序中的作用；四年级教学“三角形、平行四边形”时，可以介绍三角形、平行四边形的特征在日常生活和生产建设中的应用；五年级教学“比侧尺”时，可以介绍按“比例尺”计算“图上距离”或“实际距离”，以及按“比例尺”绘制图纸，在建筑、科研、军事等方面的重要作用等等。
数学教学中渗透德育的途径
数学教学中渗透德育的途径
以下是数学教学中渗透德育的途径：
1. 强调真诚、诚信和责任感：数学教学中要强调学生应该以真诚、诚信和责任感为出发点，尊重他人，遵守规则，不作弊，不抄袭，做一个遵守道德的好学生。
2. 强化团队合作：数学教学中应该鼓励学生之间团队合作，互相帮助，相互理解，培养学生的团队意识和集体协作能力。
3. 培养自我认识和自我控制力：数学教学中应该让学生深入理解自己的优缺点，培养自我控制力和自我调节能力，从而培养学生的自信心和责任心。
4. 发扬公正、平等和尊重：数学教学中要强调公正、平等和尊重，不歧视任何一个学生，给予每一个学生公平的机会，让学生在公正的环境中发展。
5. 提高生活问题解决能力：数学教学中要注重培养学生解决生活问题的能力，让学生有能力解决他们在生活中遇到的问题，让学生的数学技能和德育能力得到提高。
通过以上途径，可以在数学教学中渗透德育，促进学生的全面发展。
小学数学教学中渗透德育的方法
小学数学教学中渗透德育的方法随着教育改革的不断深化，教育者们越来越关注学生的德育教育。
小学教育是基础教育的第一阶段，德育教育的渗透应该贯穿整个教学过程，数学教学自然也不能例外。
本文将从小学数学教学的角度出发，浅谈如何在数学教学中渗透德育。
一、数学教育的价值引领教师应该在教学中，注重向学生灌输正确的数学人生观，以及正确的人生态度。
一方面，教师要传授基本的数学知识、方法，帮助学生掌握实用的数学技能。
另一方面，教师还要引导学生发掘数学的美，让学生深入了解数学背后的哲学思想和文化内涵，使学生对数学产生深刻的理解和欣赏。
这些内容包括数学的智力发展、社会发展、以及对成才的培养等方面。
二、德育教育的渗透想要在数学教学中有效的渗透德育，可以从以下几个方面入手。
1、强化德育意识，让德育教育贯穿整个教学过程在数学教育中，要始终坚持德育与数学融合的思想。
教师可以通过讲解数学中的道德规范，来引导学生学会遵守基本的道德规范，如实践中的公正、诚信等。
此外，教师还应该引导学生学会社会主义核心价值观，将这些价值观贯穿在数学教育之中，让学生在日常生活中注意自己的行为和言语，也在学习上更加努力、认真、坚韧。
2、强化品格修养教育小学阶段的学生道德水平较低，容易被一些不良言行影响，因此，在数学教学中，有必要加强品格修养教育。
教师可以通过学生研究数学方法的过程中，针对性地引导学生履行社会要求的行为标准和个人品质标准，并加以批判教育，及时纠正不良习惯。
3、发扬民主教育，让行为自律成为习惯在数学教育中，行为自律是必须要重视的一点。
如果学生没有很好的自律表现，无法按时完成作业和考试，可能会给自己与他人带来负面影响。
教师可以帮助学生理性分析自己的行为对自己和他人的影响，引导学生自觉地纠正习惯和意识，让行为规范成为行为习惯。
4、强化良好品行的信念教育在数学教育中，教师应该强调良好品行的意义，建立良好品行的信念，鼓励学生在日常生活中注重品行。
教师可以通过讲解经典的数学思维方法，引导学生发现、参与、尊重等品行，激励学生发展良好的品行习惯。
简述小学数学教学中渗透德育的方法
简述小学数学教学中渗透德育的方法在小学数学教学中，渗透德育是一项非常重要的任务。
通过数学教学，不仅可以培养学生的数学能力，还可以培养学生的良好品德和道德素养。
以下是一些在小学数学教学中渗透德育的方法。
1. 重视学生的道德品质培养。
在数学教学中，要注重培养学生的勤奋、自律和坚持不懈的品质。
教师可以通过举例讲述数学家们的成功经历，引导学生认识到学习数学需要付出努力和毅力，并培养学生的自觉性和责任感。
教师还可以通过数学专题讨论或手抄报等方式引导学生关注社会上的数学伦理问题，如作弊、浪费等问题，并引导学生理解遵循道德规范的重要性。
2. 引导学生培养合作和互助意识。
数学是一门需要合作和互助的学科，教师可以通过小组合作学习、对等学习等方式培养学生的合作和互助意识。
教师可以鼓励学生在小组合作学习中相互帮助、相互倾听，培养学生的团队合作精神和倾听能力。
教师还可以组织竞赛活动，通过合作和竞争的方式培养学生的团队精神和竞争意识。
3. 培养学生的自主学习和创新思维能力。
数学教学中，要注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，教师可以通过提供自主学习的机会，引导学生主动思考和探索数学问题。
教师还可以通过设计开放性问题、数学游戏等活动，激发学生的创造力和创新精神。
4. 培养学生的正直和诚实精神。
在数学教学中，教师要注重培养学生的正直和诚实精神。
教师可以通过明确数学考试的守则和规范，引导学生遵守考试纪律，如禁止抄袭、不得作弊等。
教师还可以通过讨论数学题目的解题过程，引导学生理解诚实和正直对于解题过程的重要性。
5. 提供数学学习的实际应用场景。
数学知识在实际生活中有着广泛的应用，教师可以通过丰富的实际案例和故事，将数学知识与实际应用相结合，培养学生的实际应用能力和问题解决能力。
教师还可以引导学生思考数学知识对社会发展的影响，并培养学生的社会责任感和担当精神。
数学教学中渗透德育的途径
数学教学中渗透德育的途径数学教学是学校中不可或缺的一门学科，其基础知识的掌握是学生未来各个领域的重要前提。
而德育教育则是为了培养学生的思想品质和道德观念，让他们在日常生活中具备正确的行为方式和心态。
将数学和德育进行有效结合，不仅可以帮助学生理解数学概念和技能，还能让他们受到德育教育的熏陶。
本文将讨论数学教学中渗透德育的途径。
一、培养良好的学习态度学生的学习态度直接影响到他们的学习成绩和未来的发展。
数学教学中可以渗透德育的第一个途径就是培养良好的学习态度。
老师可以通过课堂互动、课程设计等方式，让学生从小养成认真听讲、认真思考、勤于练习的好习惯。
同时，老师还可以将数学与生活实际结合起来，让学生体会到数学的实用性和必要性，增强学生在学习数学时的主动性和积极性，做到“为了学习而学习”，培养正确的学习态度和学习习惯。
二、培养正确的价值观念正确的价值观念是一个人成长的基础，也是建立和谐社会的前提。
用数学教学来渗透德育，可以帮助学生培养正确的价值观念。
比如，在数学教学中，引导学生关注实际问题，让他们理解数学与社会的密切联系；促进学生深入思考，让他们意识到思维的重要性；鼓励学生拥有正义感和责任心，帮助他们理解数学中的公平、公正、公开等重要概念。
通过这些方式，不仅可以在学生中渗透正确的价值观念，还可以潜移默化地培养他们的社会责任感和使命感。
三、培养团队合作精神团队合作是现代社会中不可或缺的精神价值。
在数学教学中，老师可以通过编组让学生在小组中相互配合，共同完成学习任务；也可以引导学生合理分享各自的思考和解题过程，达到利益共享的目的。
通过这些方式，不仅可以促进学生之间的沟通和协作，还可以让他们在实践中学会分享和包容，培养团队合作意识和能力。
四、提高学生的创新意识创新是现代社会中最重要的发展动力。
在数学教学中，老师可以通过多样化的教学方式和策略，让学生感受到数学的创新和未来的未知性。
如在课堂上引导学生进行自主学习和探究，让他们在思考和实践中产生创新的灵感；在作业中，引导学生进行独立思考和解决问题，让他们发掘自己的潜能和能力。
怎样才能在数学教育教学中更好地渗透德育教育
怎样才能在数学教育教学中更好地渗透德育教育
在数学教育教学中更好地渗透德育教育是一项重要的工作。
为了做到这一点，我们可以从以下几个方面入手：
首先，教师应该将德育教育的理念融入教育教学中，让学生们在实践当中逐渐体验到如何通过数学学习来培养和发展自己的道德修养。
其次，教师应多阅读有关德育教育的书籍，对德育教育有更深入的了解，可以把德育理念融入到课堂上，帮助学生掌握学习中的道德规范。
同时，在数学教育教学中，要创造一个健康、良好的学习氛围，让学生学会在数学中培养合作精神，感受团体的温暖，强化相互关怀，帮助、赞美、礼赞彼此的表现，这些都可以很好地培养学生的社会素养和团队精神。
此外，教师还可以通过文学故事，案例讲解，等多种方式，将德育和数学相结合，使学生体会德育教育在数学课堂上的重要性。
比如，通过分析古代数学家的做法来鼓励学生，使学生从古代数学家的行为中学习到的道德知识，这样可以有效地帮助学生日后的学习生活。
最后，我们还可以让学生们参与德育活动，例如开展课堂礼仪教育，开展学校的社会实践活动，让学生可以在实践中加深对德育教育的理解。
以上是在数学教育教学中更好地渗透德育教育应该做的一些建议，希望可以对大家有所帮助。
如何在数学教学中渗透德育
如何在数学教学中渗透德育摘要：在数学教学中，数学教师通过以下途径来渗透德育：教师亲身示范；通过挖掘教科书中的德育素材；采用灵活多样的教学方式；提出严格要求；开展丰富多彩的课外活动；采用积极的学习评价，等等。
关键词：数学教学；德育；渗透；道德；途径学校是德育的主阵地，学科教学则是德育主渠道。
数学教育作为学校教育的重要组成部分，理应承担德育的任务。
那么，数学教师可以通过哪些途径来实现这种渗透呢？一、通过教师亲身示范来渗透德育教师的言行、举止、仪态、作风、形象、为人处世等各方面的表现，都对学生起着示范作用，产生潜移默化的深远影响。
所以说，教师要严格要求自己，时刻注意自身的言谈举止及工作、生活的细节，不断提升道德修养,力争成为学生效仿的楷模。
二、通过挖掘教科书中的德育素材来渗透德育其一，向学生介绍中国的数学发展历史。
古代中国在数学研究上取得了辉煌的成就。
数学教师应该不失时机地把有关知识点背后的历史素材挖掘出来，并介绍给学生。
例如，在“勾股定理”的教学中，应该介绍赵爽的精巧证明；在“圆周率”的教学中，应该介绍刘徽和祖冲之。
这些辉煌的数学成就不仅可以激发学生学习数学的兴趣,而且可以激起学生强烈的民族自豪感和爱国主义情感,激起学生发奋图强、为国争光的愿望。
其二，通过紧密联系生活或生产实际。
中小学数学教学内容与现实世界联系紧密。
数学教师要利用这个特点，积极贯彻理论与实际相结合的教学原则，通过生动的实际案例来教育学生。
其三，揭示数学中所蕴涵的美。
英国哲学家、数学家罗素认为：“数学，如果正确地看待它，不但拥有真理，而且也具有至高的美，是一种冷而严肃的美。
”通过精炼的数学语言、巧妙的解题方法、美观的板书设计，把学生引入到美的境界中去。
其四，通过揭示数学中的唯物辩证法。
数学是一门讲究方法论的学科，数学中处处充满了辩证法或辩正唯物主义思想。
例如，正数和负数、常量与变量、有限与无限等等，它们都互为存在的前提，而且在一定条件下可以相互转化。
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【在数学教学中渗透德育】如何在数学教学中
进行德育渗透
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如何在数学教学中进行德育渗透
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。
那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。
(来自: 精品)
一.充分发挥教师在教学中的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样
学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二.充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，精品把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。
在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。
在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。
并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。
可以说是一举多得。
这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三.在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，范文TOP100比如研究性学习，合作性学习等。
在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引
导学生进行讨论，共同思考，总结。
这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。
拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
四，利用数学活动和其他形式进行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。
例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。
另外要根据学生的爱好开展各种活动，最全面的比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，这样一定会起到多重作用的。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。
我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
德育工作总结
---- 如何在数学教学中渗透德育张晔
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