《夏日芳草》教案
芳草教育小班下册夏天主题
芳草教育小班下册夏天主题活动目标：1、欣赏儿童化的散文诗，培养幼儿对文学的兴趣和爱好。
2、通过总结、对比，感受散文诗的优美意境和含义，并学习有感情地朗诵。
3、培养幼儿创造性和发散性的思维能力。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、体验明显的季节特征。
活动准备：(一)知识经验准备：带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。
(二)物质准备：有关夏天景象及天气变化的录像带、图片(人手一份)、实物投影机、字卡、散文诗录音带。
活动方法：观察分析法、直观表达法、激发法、辨别法。
活动过程：1、了解夏天的景象及天气特征。
让幼儿自由表述夏天的特征。
教师指导语：现在是什么季节?你有什么感觉?小动物、植物和天气又会是什么样子?2、幼儿根据图片自编诗歌。
教师指导语：还记得前几天我们去找夏天吗?现在你们每个人都有一些图片，请你们用好听的话将它们编在一起。
幼儿自由粘贴有关夏天的图片。
打开实物投影机，请部分幼儿编排讲述。
3、欣赏散文诗并进行比较。
肯定幼儿的创编成果。
请幼儿对比和欣赏散文诗《夏天》并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次欣赏。
4、活动延伸学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡，进行识字教育，用图片制成小书《夏天》，进行创编活动。
各领域渗透1、科学：云、闪电、雷、雨的形成；科学实验：缺水的花草等。
2、艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3、健康：夏天到了应该怎样保护自己，学游泳。
4、户外散步时让幼儿感受和讲述夏天的气息。
附：散文诗夏天柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧?啊!别急别急，蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消息，就要下雨，就要下雨。
风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗!哗!大雨快活地下起来了。
下了一阵儿，风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了。
天边挂起晚霞。
柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。
长春版小学一年级下册语文教案设计：《夏日》
长春版小学一年级下册语文教案设计：《夏日》一、教学目标1.让学生准确认读“夏、日、气、很、热、出、汗、头、上、下、坐、椅、子、吃、冰、棒、真、凉、快”等生字。
2.能够正确书写“夏、气、头、上、坐、椅、吃、冰”等生字。
3.通过朗读课文，理解课文大意，感受夏日的特点。
4.培养学生热爱生活、观察生活的情感。
二、教学重点1.生字的认读与书写。
2.朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1.生字“气、汗、坐、椅、吃、冰”的书写。
2.对课文内容的理解。
四、教学过程1.导入新课（1）板书课题：“夏日”。
（2）提问：同学们，你们知道夏天有哪些特点吗？2.朗读课文（1）教师范读课文，学生注意听读音、停顿、语气等。
（2）学生自读课文，边读边圈出生字。
（3）学生交流读后感受，教师点评。
3.认读生字（1）教师出示生字卡片，学生认读。
（2）学生分组比赛认读生字。
（3）教师逐个检查学生认读情况。
4.书写生字（1）教师出示生字，学生观察字形、结构。
（2）教师示范书写，学生跟随书写。
（3）学生独立书写，教师巡回指导。
5.理解课文内容（1）教师提问：课文中的夏日有哪些特点？（3）教师提问：你们在夏天的日常生活中，有哪些防暑降温的方法？6.课堂小结（2）学生分享自己的收获。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）观察夏天的景色，用词语描述夏天的特点。
五、教学反思本节课通过朗读、认读、书写、理解等环节，让学生掌握了夏日这一主题。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生对于生字的书写掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
同时，对于学生的个性化回答，教师要给予充分的肯定和鼓励，以提高学生的学习积极性。
重难点补充：一、教学重点1.生字的认读与书写在教学过程中，可以这样设计对话：教师：同学们，我们来看看“气”字，它的左边是“气”，右边是“气”，你们觉得这两个“气”字有什么不同？学生1：左边的“气”字旁边有个“氵”，右边的没有。
小学语文第三册第六单元：夏日田园诗,教案详细讲解
本文将详细介绍小学语文第三册第六单元的教学内容——夏日田园诗。
通过本单元的教学，我们可以让学生从中认识到夏日的美好，领略田园的情趣，感受诗歌的魅力，提高学生的语文素养和阅读理解能力。
一、教学目标1.了解夏日的常见景象、气候特征、人们的活动等。
2.理解诗歌的基本特点，学习欣赏诗歌。
3.培养学生的语文表达和阅读能力。
二、教学内容1.课前准备学生阅读、背诵课文《夏日田园杂兴》、《竹石》、《夏夜》、《田家》四篇，学生以小组形式展开讨论，了解夏季的常见景象、人们的生活和夏季气候的特点等。
2.课程设计第一节：夏日田园杂兴学生带着问题去读课文，教师引领学生分组筛选出夏季的景象，如“荷叶丛中”，“长堤古道边”，“蝉鸣声里”等。
学生自己的语言来描述夏季的生活和气象，体会出夏季的美好之处。
第二节：竹石教师指导学生走出课堂进入校园或周边田野，领略田园之美，与自然相近。
让学生静下心来，感受竹石的气质，用自己的语言来描述它们的形态特征，运用生动的词句让听众看到心中所想象的竹石。
第三节：夏夜学生认真读过课文后，展开讨论，用诗情画意的方式去了解在夏夜里会出现哪些景象，如“树外一片小池粼粼”，“荷花影中”等。
学生通过阅读体会夏夜的安静与美丽，用池塘水清澈见底、星星摇曳等形容词来进行丰富的表达。
第四节：田家让学生从这首诗中认识到田园生活的情调，感受到农村人民的淳朴和勤劳，学生可以把自己的家乡或所在的农村作为参考，借用百姓生活的语言来描述田园的真情实感。
三、教学反思夏日田园诗作为小学语文第三册第六单元的教学内容，以课文为载体，通过阅读、理解、欣赏、模仿和创作等方式，深入传达了夏季的景象、气候和田园生活的情感和生活气息。
通过这个课程，可以语文教育更加深入人心，让学生体验到阅读诗歌的魅力，激发他们的语文活力。
西师大版小学二年级下册语文《夏日绝句》教案设计
西师大版小学二年级下册语文《夏日绝句》教案设计教学目标：1. 理解诗歌《夏日绝句》的内容和意境；2. 学习并掌握诗歌中的生字词汇；3. 培养学生对自然景物的观察、感知和想象能力；4. 培养学生的审美情操和表达能力。
教学准备：1. 《夏日绝句》课文PPT；2. 课堂黑板；3. 学生练习册。
教学过程：Step 1：导入1. 教师播放一段夏日的日出日落的视频，引导学生体验夏日的美丽和炎热。
2. 教师出示一些夏季的图片，让学生观察、聆听、感受，并鼓励他们用自己的语言描述夏日的景象。
Step 2：呈现1. 教师出示课文《夏日绝句》的标题，并请学生猜测这首诗歌可能表达的主题。
2. 教师播放课文《夏日绝句》的诵读音频。
3. 教师呈现课文PPT，带领学生跟读诗歌，注意语音、语调和停顿的处理。
Step 3：解读1. 教师引导学生理解诗歌中的词句，解读其中的语言意义。
2. 教师分解课文，解释每句话的意思，并让学生进行意义理解和感知。
3. 教师指导学生分析诗歌的修辞手法，如借景托物、排比等。
4. 教师与学生共同体会诗歌中表达出的意境和诗人的情感。
Step 4：讨论1. 教师发起讨论，引导学生谈谈自己对夏日的理解和感受。
2. 教师提问诗歌中描绘的景物有哪些，让学生逐一举例并描述自己对这些景物的感受和想象。
Step 5：运用1. 教师带领学生朗读课文，并进行模仿学习。
2. 学生自由发挥，创作属于自己的夏日绝句。
Step 6：巩固1. 学生个别背诵课文并展示。
2. 学生与同伴互相交流，分享自己的创作和感受。
Step 7：总结1. 教师带领学生总结本节课的学习内容和重点。
2. 教师巩固学生对诗歌的理解和欣赏能力。
Step 8：作业布置学生在家中练习背诵课文，并写下对夏日的感想。
Step 9：课堂点评1. 教师对学生的作业进行点评，鼓励他们的努力和成果。
2. 教师评价学生的课堂表现和参与程度。
注：1. 教师应根据具体的教学情况，适当调整教学步骤和方法。
夏日芳草阅读答案_夏日芳草
我踏着芳馥的浅草向上走去。
而随着每一步的攀登，我的心境的感受范围似乎也更加宽阔；随着每一口清醇气息的吸入，一个更加深沉的渴望正在不觉萌生。
甚至连这里太阳的光线也更加炽烈而妍丽。
待到我登上山顶，我早已把我的卑微处境与生活苦恼忘个干净。
我感到我自己已经一切正常。
山顶有堑壕一道，行至其地，我沿沟缓缓而行，稍事歇息。
沟的西南边上，一处坡面坍陷，形成裂口。
这里下临一带广阔沃野，其中盛植小麦，景色颇佳，周围青山环抱，宛如一古罗马圆形剧场。
山间有通路隘口之类一道，折向山南，天际远处则为白云锁闭，不可复见。
各处村屯农舍多为林木荫敝，故此地堪称绝幽。
我这里的确幽静异常，唯与阳光与大地为伍。
我躺在草上，开始从灵魂深处与大地、阳光、空气以及那渺不可见的远海慢慢絮语。
我抬起头来仰对着顶上的蓝天，凝视着它的深邃，吸吮着它的绝妙的色泽和芳馥。
天上的那些采撷不到的花里的浓郁蔚蓝把我的灵魂也吸引了去，使它在那里得到安息；因为纯净的色调能给灵魂带来静谧。
凭着这一切我祈祷了我的灵魂体验到了一种完全不可言诠的感情；相形之下，祈祷反而显得微不足道，至于语言更是这种感情的一个粗糙的标记，只可惜我除此再没有别的办法了。
凭着碧蓝的天空，凭着那光透幽径的滚滚炎阳，一个新的缥缈的“以太”海洋正在一天天地展开在我的面前。
凭着那环抱宇宙周流八垠的爽气清氛；凭着那喧嚣在岸边的大海——近处雪浪翻舞的碧海与远洋的深海；凭着载负着我的坚实的大地；再凭着芳馥的茴香，它们的小花我常抚摸；凭着芊芊芳草；凭着那经手一搓便顺指滑落的粉松白垩，我祈祷了。
我搓搓土块、草叶与茴香，吸吸周流寰宇的澄鲜空气，想想大海与苍天，伸伸手臂来让阳光爱抚一番，并俯首在草上以示虔敬——我正是这样来祈祷的，这时我衷心盼望这样或许能接触到那个更较上帝为高的不可言说的世界。
这一切无可言喻的美简直给我带来一种至乐与狂喜，一种飘飘然的感觉……漫长的夏日天气把草地晒得暖洋洋的。
这里丰草高高过身，婆娑的树影戏舞在我的面颊之上。
西师大版二年级下语文《夏日绝句》优秀教案优秀教案
西师大版二年级下语文《夏日绝句》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。
2.理解诗句的意思，感受诗人的情感。
3.培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读和背诵《夏日绝句》，理解诗句的意思。
2.教学难点：体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要学习一首非常有趣的古诗，叫做《夏日绝句》。
你们知道夏天有哪些特点吗？比如天气、景物、活动等。
同学们说得很好，夏天是一个充满生机和活力的季节。
下面我们就来学习一下这首描写夏天的古诗吧！2.诗的朗读与理解请同学们翻开书本，找到《夏日绝句》这首诗。
我们来一起朗读一遍，注意语速和语音的准确性。
现在，请同学们用自己的话简单地解释一下这首诗的意思。
可以一句一句地解释，也可以整体概括。
通过同学们的解释，我们知道了这首诗描绘了夏天的一些景象。
我们再来深入地理解一下这首诗。
3.诗句解析“夏日绝句”，绝句是指四句诗，每句七个字，共二十八字。
这种形式的诗歌叫做绝句。
“绿树阴浓夏日长”，这句话描述了夏天绿树成荫，阳光透过树叶洒在地面上，显得格外凉爽。
“楼台倒影入池塘”，这句话描绘了楼台在水中的倒影，形成了一幅美丽的画面。
“水晶帘动微风起”，这句话通过水晶帘和微风的描绘，表现了夏天的宁静和舒适。
“满架蔷薇一院香”，这句话描绘了满架的蔷薇花，花香四溢，让人陶醉。
4.情感体验现在，请同学们闭上眼睛，想象一下自己置身于这样的夏日景象中，感受一下诗人的情感。
可以分享一下你的感受，你觉得这个夏天是怎样的？5.艺术欣赏下面，我们来欣赏一些与这首诗相关的绘画作品，看看画家是如何表现夏日景象的。
请同学们欣赏这些画作，并尝试用诗中的语言来描述它们。
现在，请同学们发挥想象，以“夏日”为主题，创作一首自己的小诗，可以参考《夏日绝句》的形式，也可以自由发挥。
7.课堂小结今天，我们一起学习了《夏日绝句》这首美丽的古诗，感受到了夏日的美好。
夏日古诗教案
夏日古诗教案教案标题：夏日古诗教案教案目标：1. 学生能够理解并欣赏夏日古诗的意境和美感。
2. 学生能够运用适当的语言表达夏日古诗所传达的感受和意象。
3. 学生能够培养对古诗文化的兴趣和欣赏能力。
教案步骤：引入活动：1. 创设一个夏日的氛围，如通过播放夏日的自然声音、展示夏日的图片等方式。
导入知识：2. 向学生介绍夏日古诗的背景和特点，如夏季的自然景色、人们对夏季的感受等。
3. 给学生展示一些经典的夏日古诗，如杜甫的《夏日绝句》、白居易的《夏日山居杂诗》等，并与学生一起欣赏和品味其中的意境和美感。
主体活动：4. 分发夏日古诗的文本给学生，让学生阅读并理解其中的意思。
5. 引导学生分析古诗中运用的修辞手法和意象，如比喻、拟人、描写自然景色等。
6. 鼓励学生用自己的话语表达对夏日古诗的感受和理解，可以通过小组讨论、个人写作等方式进行。
拓展活动：7. 邀请学生选择一首自己喜欢的夏日古诗，进行背诵并表演。
8. 组织学生参观古代文化相关的展览或活动，拓宽学生对古诗文化的了解和欣赏。
总结活动：9. 与学生一起回顾本节课的学习内容和收获，鼓励他们表达对夏日古诗的喜爱和理解。
10. 提供一些参考资料和网站，鼓励学生在课后继续探索和欣赏夏日古诗。
评估方式：11. 观察学生在课堂上的参与和表现，包括对古诗的理解和表达能力。
12. 以小组讨论或个人写作形式收集学生对夏日古诗的感受和理解。
教案扩展：1. 可以组织学生进行创作，让他们尝试写一首夏日古诗，体验古人的创作过程和思维方式。
2. 可以引导学生进行夏日古诗的比较研究，分析不同古诗家对夏日的表达方式和主题。
3. 可以邀请专业的古诗研究者或诗人来学校进行讲座或工作坊，进一步提升学生对夏日古诗的理解和欣赏能力。
希望以上教案能够为您提供专业的建议和指导，祝您教学顺利！。
《夏日泛舟》教案模板范文
《夏日泛舟》教案模板范文一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《夏日泛舟》这篇课文，掌握作者的表达技巧和描写方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问题探究等方式，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：分析《夏日泛舟》中的景物描写，体会作者的情感表达。
2. 教学难点：如何引导学生运用课文中的描写方法来表达自己的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示夏日泛舟的图片，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
4. 问题探究：提出问题，引导学生深入思考，如：“作者为什么选择夏日泛舟这个主题？”，“课文中的景物描写有什么特点？”5. 教师讲解：针对学生的讨论和探究，进行点评和讲解。
6. 实践练习：让学生运用课文中的描写方法，写一写自己喜欢的夏日活动。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 情感态度：通过学生的作文和课堂表现，评估学生对大自然的热爱和对生活的珍惜之情。
五、教学资源：1. 课文文本：《夏日泛舟》原文。
2. 图片资料：夏日泛舟的图片。
3. 参考资料：关于夏日泛舟的相关文章和诗歌。
4. 教学工具：黑板、多媒体设备。
六、教学准备：1. 课文文本：《夏日泛舟》原文。
2. 图片资料：夏日泛舟的图片。
3. 参考资料：关于夏日泛舟的相关文章和诗歌。
4. 教学工具：黑板、多媒体设备、投影仪。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过展示夏日泛舟的图片和播放相关音乐，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、问题探究等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的合作精神和批判性思维。
湘教版四年级年级语文下册《语文活动7》第1课时教案
湘教版四年级年级语文下册《语文活动7》第1课时教案教学目的:能辨析形近字.培育幸生的观察才干和识记才干规范书写。
教学重点:"万花筒""我发现""我知道""读读背背"栏目的内容。
教学难点:在"大舞台"上展现先生的课外阅读效果,初步领略我国古典文学的魅力。
教学用具:课件教学方法:导析法教学进程:一、完成"万花筒"的学习1.先生自在认读。
2.指名认读。
3.点拨:你发现这两组字有什么特点吗?("吩""纷""粉"都有共同的部件"分""绪""诸""暑"也有共同的部件"者")再细心观察,它们在书写时要留意什么?("分"和"者"写得较宽,占的空间较大)4.引导正确书写。
对大家真是"火眼金睛"，观察得真细心。
5.先生在田字格中书写,并交流识记妙法。
6.表扬写得好的同窗,并展现。
二、教学"我发现"〔课件出示句子〕1.先生自在读这四个句子,并指名读。
2.说说:你发现了什么?("得"在不同句中的读音各不相反)3.教员点拨:它们仅仅是读音不同吗?(意思也不尽相反)4.再读句子,标出它们各自正确的读音,并说说各自在句中所表达的意思。
5.小结:要正确了解多义字,必需结合详细的言语环境去体会。
三、教学"我知道"1.引人:老祖先给我们留下了许多珍贵的文明遗产,其中四大古典文学名著就是精髓,谁知道它们的称号及作者?2.指名先生回答,并书写。
3.说说你是怎样知道的。
4.相机引导先生经过多种途径去阅读四大名著。
重点阅读«西游记,感悟其中最感兴味的故事或人物。
《古诗里的夏天》群文阅读教学设计教案
《古诗里的夏天》群文阅读教学设计教案古诗里的夏天：群文阅读教学设计教案一、教学目标- 通过本课的研究，学生将能够了解和欣赏古代诗歌中描绘夏天的美丽景色和情感表达。
- 培养学生的文学素养和审美能力，提高阅读理解和语言表达能力。
二、教学内容- 选择数首古代诗歌，主要描绘夏天的景色和情感，如《夏日绝句》、《夏日田园杂兴》等。
- 使用多媒体手段，向学生介绍每首诗歌的背景知识和作者的生平经历。
三、教学过程1. 导入- 通过展示夏天的照片或视频，引发学生对夏天的向往和感受，激发学生的阅读兴趣。
2. 群体阅读- 将选取的古代诗歌分发给学生，进行群体阅读，并由学生自愿朗读其中的几首诗歌。
- 指导学生通过语音语调、停顿等方式表达出诗歌的意境和情感。
3. 个体思考- 让学生独立思考每首诗歌中表达的夏天景色和情感，并记录下自己的思考和观点。
4. 分组讨论- 将学生分成小组，让他们就自己的思考和观点进行深入讨论，并形成小组共识。
5. 整体分享- 每个小组派出一名代表，向全班分享小组的讨论结果和观点，激发更多的思考和交流。
6. 拓展阅读- 提供更多与夏天相关的古代诗歌，让学生自由选择并进行阅读。
并鼓励学生在研究之外自行寻找并阅读相关的现代诗歌或散文。
7. 总结- 教师对本课的研究成果进行总结，强调夏天在古代诗歌中的重要性和美丽形象。
四、教学评估- 学生的朗读表达是否准确表达了诗歌中的意境和情感。
- 学生对诗歌的个体思考和小组讨论的深入程度。
- 学生的阅读理解和语言表达能力的提高程度。
五、教学拓展- 鼓励学生自主撰写一首描写夏天的诗歌，并在班级中进行朗读和分享。
- 鼓励学生广泛阅读其他古代诗歌，拓宽文学视野。
六、教学资源- 选取的古代诗歌的课文及注释材料。
- 夏天的图片或视频素材。
- 多媒体设备。
七、教学反思- 本教案通过群体阅读、个体思考和分组讨论的方式，帮助学生更深入地理解和欣赏古代诗歌中描绘夏天的美丽景色和情感。
通过激发学生的阅读兴趣和自主思考，培养了他们的文学素养和审美能力，并提高了他们的阅读理解和语言表达能力。
《夏日泛舟》教案模板范文
《夏日泛舟》教案模板范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解并背诵《夏日泛舟》的诗句。
（2）学生能够分析并欣赏诗中的意境和情感。
（3）学生能够运用诗中的描写方法，创作自己的夏日泛舟作品。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗中的意境。
（2）通过分析诗中的关键词语，帮助学生深入理解诗意。
（3）通过模仿创作，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对古人智慧和文学艺术的敬仰之情。
二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。
2. 诗中意境的分析与欣赏。
3. 创作方法的运用。
三、教学难点：1. 诗句中的意境感受。
2. 创作方法的运用。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，展示《夏日泛舟》的诗句和意境图片。
2. 准备相关背景资料，帮助学生了解诗人及诗作。
3. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人及诗作背景。
（2）引导学生关注诗中的夏日泛舟场景。
2. 朗读感悟：（1）学生齐读诗句，感受诗意。
（2）教师引导学生关注诗中的意境，分析关键词语。
3. 意境分析：（1）教师展示意境图片，引导学生欣赏。
（2）学生分享自己对诗中意境的理解和感受。
4. 创作练习：（1）教师提出创作要求，引导学生运用诗中的描写方法。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 作品展示：（1）学生展示自己的作品。
（2）教师评价、鼓励学生的创作。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）背诵《夏日泛舟》诗句。
（2）完成课后练习，写一篇关于夏日泛舟的作文。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学目标的达成情况，以及学生在课堂中的表现。
思考如何改进教学方法，提高教学效果，以便更好地引导学生理解和欣赏诗意，提升写作能力。
七、评价建议：1. 对学生的课堂表现进行评价，关注学生在讨论、朗读和创作环节的参与程度和表现。
2. 对学生的作业（背诵诗句、课后作文）进行评价，关注学生对诗句的理解和运用，以及作文的创意和表达能力。
二年级语文园地一教案：夏日小诗词教学案例
二年级语文园地一教案：夏日小诗词教学案例夏日的清晨，清新的空气，微凉的风，是一年中最美好的时刻之一，也是最能感受到自然美妙的时刻之一。
在这样的气息中，我们走进课堂，为孩子们带来夏日小诗词教学。
一、教学目标1.理解夏日小诗词的意义和美感。
2.掌握夏日小诗词的基本知识，如韵律、意象和表现方式。
3.提高学生欣赏、诵读以及创作夏日小诗词的能力。
4.培养学生的语感和文学素养，进一步优化语文教学。
二、课前准备1.准备夏日小诗词的部分经典名篇，如杨洵散文《夏日乐》，杨炼诗篇《艳阳天》，白居易诗篇《暑夜吟》等。
2.收集夏日小诗词的新鲜素材，如夏日的蝉声、草香和微风等，以及鲜花、湖泊、山川等。
3.准备黑板、课件等演示工具和电子设备，以便展示相关的图片和音频。
三、教学过程1.导入环节老师向同学介绍夏日小诗词的基本概念和特点，让孩子们感受夏日美妙的气息，并欣赏夏日小诗词的音乐。
2.阅读指导老师给学生带来几篇优秀的夏日小诗词，让同学们认真品读，并回答以下几个问题，包括：①夏日小诗词的意境是什么？②夏日小诗词的韵律和韵脚是怎样的？③夏日小诗词的表现方式是怎样的？④夏日小诗词中的意象是什么？3.模仿创作老师让同学们模仿夏日小诗词的写法，从夏日的空气、草地、流水、树枝等元素入手，写出自己心中的夏日小诗词。
4.分组赏析老师将同学们分组，让他们互相欣赏、交流和赏析自己创作的诗词，并表演一番。
5.复习总结在课程结束前，老师进行一次复习总结，让学生们集中回顾所学课程，评价自己的语感和文学素养。
四、教学效果通过这一环节，学生们懂得了夏日小诗词的基本概念和特点，也体验了夏日美妙的气息，并创作出自己的夏日小诗词，进一步优化了文学素养和语感。
在老师和同学们的共同努力下，本次课程达到了预期目标，赢得了高度评价和肯定。
五、教学反思在教学过程中，我注意到有些学生的写作能力还比较弱，需要我们做更进一步的引导和练习，让他们养成良好的语感和写作素养。
在教学方式上，我们可以加强互动和互动性，进一步激发同学们的学习热情和兴趣。
古诗中的夏景群文阅读教学设计
古诗中的夏景群文阅读教学设计夏天是一个四季中充满热情和活力的季节，也是一个启发学生想象力和情感表达的好时机。
在语文教学中，古诗是不可或缺的重要内容之一。
通过阅读古诗，学生可以领略到夏天的美丽景色，并培养自己的文学素养。
本文将为大家介绍一套适用于初中生群体的古诗中的夏景群文阅读教学设计。
一、教学目标：1. 能够理解夏季的特点和气候，并能描述夏天的景色。
2. 能够欣赏和鉴赏古代诗歌的美丽与深意。
3. 能够运用所学知识，进行情感表达和写作。
二、教学准备：1. 教材：选取适合初中生读者的古代夏季诗歌，如《夏日田园杂兴》、《夏日绝句》等。
2. 多媒体设备：用于播放相关图片和音频。
3. 诗文解读：为学生提供古诗的解读和注释。
4. 教学活动准备：如讨论题目、作文素材等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：使用多媒体设备播放一段夏季的景色图片，并让学生观察、感受，并鼓励他们描述夏天的感受和特点。
2. 探究与解读（15分钟）：谈论夏天的特点和气候，引导学生了解夏天是一个充满激情与活力的季节。
然后引入古代诗歌，用多媒体设备展示所选取的夏季诗歌，并进行诗文解读。
帮助学生理解诗中的意象和情感，指导他们审视诗歌中描述夏天景色的词句。
3. 群体阅读（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一首夏季古诗进行朗读，互动和讨论。
每个小组选择不同的诗歌，鼓励学生读出诗歌的情感和美丽之处，并提出自己的理解和感受。
4. 个人思考（10分钟）：分发给每个学生一份选定的古诗，让他们在安静的环境下独立阅读，并思考以下问题：- 你对这首诗有什么感受？- 诗中有哪些描绘夏天景色的词句令你印象深刻？为什么？- 你能从诗歌中感受到诗人的情感或主旨是什么？5. 学生讨论（15分钟）：学生分别和同桌或小组成员分享自己的感受和思考结果，并进行讨论。
老师可以回答他们的问题，引导他们深入理解诗歌，激发他们对夏季景色的想象和表达。
6. 写作练习（20分钟）：让学生以所阅读的古诗为素材，进行写作练习。
芳草主题活动教案中班
芳草主题活动教案中班教案标题：芳草主题活动教案（中班）教案目标：1. 帮助学生了解和认识芳草，培养对自然界的关注和爱护之情。
2. 提供机会，让学生通过观察、探索和实践，发展他们的感官、认知和动手能力。
3. 促进学生的语言发展，培养他们的表达和沟通能力。
4. 培养学生的团队合作精神和社交技能。
教学准备：1. 图书：《芳草》、《小草和大树》等与芳草主题相关的图书。
2. 视听材料：关于芳草的图片、视频或音频资料。
3. 芳草样本：从校园或周边环境中收集一些芳草样本。
4. 艺术材料：颜料、画笔、彩纸、剪刀等。
5. 游戏和玩具：与芳草主题相关的游戏和玩具，如拼图、拼字游戏等。
教学活动：1. 导入活动：- 唱一首与芳草相关的儿歌，如《小草》。
- 展示一些芳草的图片，引起学生的兴趣，并让他们谈论自己对芳草的了解和感受。
2. 认知活动：- 向学生展示芳草样本，让他们观察并描述芳草的外观特征。
- 通过观看视频或图片，介绍芳草的生长环境和生命周期。
- 与学生一起制作一个芳草的生长日记，记录他们每天对芳草的观察和发现。
3. 感官活动：- 安排一个户外活动，让学生亲自接触和感受芳草，如触摸、闻味、欣赏风吹芳草的声音等。
- 制作一个芳草的感官盒子，让学生通过触摸和嗅闻来认识芳草。
4. 动手活动：- 给学生提供颜料和画笔，让他们用绿色画出自己心中的芳草。
- 制作一个芳草拼贴画，让学生用剪刀剪下不同形状的绿色纸片，拼贴成芳草的形象。
5. 语言活动：- 通过图书阅读，引导学生用简单的语言描述芳草的特点和生长环境。
- 制作一个芳草的词语卡片，让学生用卡片进行词语游戏，如找出与芳草相关的词语。
6. 社交活动：- 分组进行芳草小组合作游戏，让学生合作完成拼图或拼字游戏。
- 在户外环境中组织一个芳草观察活动，让学生一起观察、记录和分享他们对芳草的发现。
教学评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现，评估他们对芳草主题的理解和兴趣。
2. 收集学生的绘画作品、拼贴画和词语卡片，评估他们的动手能力和语言表达能力。
长春版小学一年级下册语文教案设计：《夏日》
长春版小学一年级下册语文教案设计：《夏日》一、课程概述本课程以《夏日》这首诗为核心，让学生了解夏季的特点，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学目标1.通过诗歌学习，让学生了解夏季的特点。
2.培养学生的观察力和表达能力，让学生能够用语言描述夏季的特点。
3.通过诗歌欣赏，让学生发现诗歌的美。
三、教学内容及步骤1. 歌曲导入用轻松愉悦的歌曲引导学生感受夏日的气息，树立学生学习语文的兴趣和学习激情。
2. 诗歌导入让学生学习本课的诗歌《夏日》。
通过诵读，让学生感受诗歌的美，理解诗歌的意思。
3. 课文阅读让学生认真阅读课文，带领学生回答以下问题：1.诗中描写了哪些内容？2.诗的主题是什么？4. 课文解读通过询问的方式，引导学生挖掘诗歌中的意义和结构，理解作者的意图。
5. 诗歌学习让学生学习整首诗的韵律和格律，体会格律对于诗歌的影响。
6. 讲解生词在诗歌的学习过程中，教师讲解生词，帮助学生理解诗歌的内容。
7. 诗歌分析结合现实生活，让学生结合自己的感受分析诗歌的表现手法，体会诗歌的美。
8. 听音乐，读诗歌在为学生播放音乐的同时，指导学生用朗读的方式，感受音乐和诗歌的互动，理解音乐与诗歌的和谐。
9. 诗歌默读让学生自主默读《夏日》这首诗歌，理解诗歌的美和深意。
10. 课堂作业让学生写一篇关于夏季的文章，包括夏季的特点和自己的感受。
四、教学重点和难点教学重点1.学生通过诗歌学习，了解夏季的特点。
2.培养学生的观察力和表达能力，让学生能够用语言描述夏季的特点。
教学难点如何通过诗歌学习，让学生了解夏季的特点和体会诗歌的美。
五、教具准备1.课件。
2.诗歌数据。
3.黑板、粉笔。
4.教材。
六、教学评价及作业布置教学评价教学评价既要从知识能力、思维能力和文化素养等多个方面进行考量。
作业布置让学生用自己的语言描述夏季的特点和自己的感受。
《夏日泛舟》教案模板范文
一、教案基本信息教案名称：《夏日泛舟》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年7月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏日泛舟》。
（2）理解并掌握课文中的生词和重点句子。
（3）分析课文的主题思想和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《夏日泛舟》的朗读与背诵。
（2）课文中的生词和重点句子的理解和运用。
（3）课文主题思想和作者情感的表达。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的自然景物的欣赏。
（2）作者情感变化的分析和理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回忆以前学过的与夏天有关的诗词，如《夏夜听虫》、《夏天的傍晚》等。
（2）提问：大家对这些诗词有什么印象？它们描绘了夏天的哪些特点？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《夏日泛舟》，注意生词的认读和理解。
（2）学生通过合作探讨，解决课文中的重点句子和难点问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和重点句子，帮助学生深入理解课文内容。
（2）分析课文主题思想和作者情感表达，引导学生感受作者对大自然的热爱。
4. 课堂练习：（1）让学生朗读和背诵课文《夏日泛舟》。
（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对夏天的感受。
5. 课堂小结：五、课后作业1. 抄写并背诵课文《夏日泛舟》。
2. 结合自己的生活，写一篇关于夏天的作文。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和能力。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果和作业质量。
长春版小学一年级下册语文教案设计：《夏日》（精选4篇）
长春版小学一年级下册语文教案设计：《夏日》（精选4篇）长春版小学一年级下册设计：《夏日》篇1教学目标：1.熟读、背诵古诗，感知大意。
2.认识13个二类生字，会写7个一类生字。
3.处理课后练习，积累词语。
4.体会作者的思想感情教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。
教学准备：生字卡片、实物投影。
教学时数：三课时第一课时教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字教学过程：一、导入在宋代有一个人叫范成大，与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。
他很有才气，多次做官，他常常写一些描写农村风俗的诗。
一年夏天，恰好是江南一带农忙的时候，他来到了江南，看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麦也到了扬花授粉的阶段，油菜花多数都已经谢了，可是却不见人影，原来人们在大忙的季节里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飞过。
看到了此情此景，诗人范成大写下了《夏日》这首诗。
让我们一起来看看。
二、新授（一）读诗、赏诗，感悟诗意1. 老师配乐范读，提醒学生注意停顿。
梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
2. 学生朗读，注意读准字音。
3. 学生感悟古诗大意。
小组合作学习，说一说诗中的意思。
汇报（二）处理文中的二类生字。
1. 出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进行出声认读。
2. 通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。
3. 巩固复习二类字猜字游戏完成三、朗读、背诵古诗。
四、作业：熟背古诗第二课时教学内容：一类生字的认读及其书写教学过程：一、复习导入1. 背诵古诗2. 复习二类生字（卡片）二、学习一类生字梅：形声字，可用拆字法识记。
木﹢每=梅。
1.梅，落叶乔木，初春开花，有白、红等颜色，分五瓣，香味很浓。
果实味酸。
2.梅花。
3.梅的果实，本课取此意。
杏：会意字，指一种果子，即杏子。
杏子是一种果树，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入药，所以木下加个“口”。
人教版四年级下册语文第六单元教案
人教版四年级下册语文第六单元教案人教版四年级下册语文第六单元教案1一、教学目标：1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。
2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
二、教学过程：(一)说说“沙漠”、“绿洲”1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。
2、自己读全文。
3、交流“沙漠”(1)引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象……教师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结环境十分恶劣。
(2)看图，进一步感受环境的恶劣。
教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣!(3)指导读好句子A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!4、交流说说“绿洲”教师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美好。
(二)精读第三自然段。
1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢?2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?3、交流出示句子。
4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会? 引导学生体会：困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。
板书：花大代价培植5、齐读第三自然段。
(三)精读4、5、6自然段。
1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受?2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
引导学生理解“侍弄”?3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。
圈圈画画词、句。
4、交流句子，指导读好句子。
幼儿园芳草教材教案
幼儿园芳草教材教案一、教学目标•了解周围的芳草植物，并能识别常见的草本植物；•提高幼儿对自然的观察力和感知能力；•培养幼儿的阅读兴趣和积极性。
二、教学内容1.芳草植物的识别•幼儿园内常见的草本植物，如蒲公英、一串红、鹅掌柴等；•芳草植物的特征，如叶形、花型、果实等；•把不同的草本植物分类，例如有根茎植物、无根茎植物等。
2.芳草植物的观察和理解•观察芳草植物的颜色、形态、生长情况等，并用简单的语言表述；•分析芳草植物的功能，如牧草、观赏、药用等。
3.听、读课本《芳草》•通过课本讲解和答疑解惑，使幼儿对芳草植物有更深入的了解和认识；•通过挖掘课本知识，与幼儿互动讨论相关问题。
三、教学方法1.课前预习幼儿家长可以带孩子一起到幼儿园外或公园内找到不同的草本植物，并与幼儿交流这些植物的特征和功能。
2.课中教学教师以课本为主要教学资源，通过简单易懂的方式，引导幼儿认识芳草植物的特点、分类和生长习性等，并让幼儿积极参与观察和讨论。
3.课后巩固通过课后评价活动检查孩子对芳草植物的了解程度，并鼓励孩子积极参与和自主学习，如绘画、手工、实地观察等。
四、教学评价1.学生考试通过学生的考试成绩来对幼儿学习的效果做出评价，检查他们对芳草植物的理解和掌握程度。
2.教师观察教师需要在教学中很好地观察幼儿的学习状态和表现，及时给予肯定和鼓励。
了解孩子的学习情况，及时调整教学策略，在随后的教学中更好地引导孩子学习。
五、教学反思芳草教材教案能很好地激发幼儿们对自然的兴趣，增强幼儿们的观察和感知能力，培养幼儿们的阅读兴趣和积极性，给孩子们带来了快乐和成长。
在教学中，教师需要充分了解幼儿心理，因材施教，并在教学中引导幼儿自主探究。
此外，还需要注重与幼儿的互动，呼应幼儿的需求，让教育变得更加贴近他们的生活。
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授课时间
年月日
课次
时数
课型
新授课
课题（章节、标号和本课的题目）
夏日芳草
教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）：
1.理解文章所表达的思想感情。
2.筛选信息和概括能力训练。
3.理解“那个更较上帝为高的不可言说的世界”的含义。
重点、难点：
重点：理解作者表达的思想。
难点：绘景状情的方法。
教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用：
教学方法：朗读法、讨论法、合作探究法
教具：PPT课件图片
板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：
夏日芳草
一、（1）夏日我来到一处幽静的地方
二、 （2、3）在幽静的地方，我亲近自然-------祈祷一亲近自然
三、（4）夏天我常常到田野亲近自然----------祈祷二与自然交融
这种自然观念决定了在他的小品文中，一以贯之的一个主题是：渴求灵魂解放；渴望在与大自然的亲近、歆合中获得精神慰藉；渴望皈依自然。表现出明显的泛神论思想倾向。这种倾向在《夏日芳草》中，表现的比较突出。
（二）学习课文
1.思考一下：“夏日芳草”和“春天已经发芽的小草”，或者是秋天的“霜上白草”有何区别？
指导：“春草”刚刚萌发生机，夏日之草生命力正旺，阳光正炽烈。秋天的“霜上白草”已经生命力耗尽，多给人伤感。这样比较下来，我们可以说：作者赞赏“夏日芳草“，是因为它旺盛的生机。它在夏季可以代表自然界的生命力。
重点环节
提示
9.概括第4段的内容
指导：注意写什么时间，做什么事，结果如何
夏天我到田野里，背靠着橡树，俯视绿色田野，思考灵魂进一步追求；
夏天我到田野里，坐卧冷杉树，昂首张望，希望获得灵魂本性的渴求。
夏天我到田野亲近自然，渴望追逐灵魂本性。
以上第二次写祈祷
10.概括第5段的内容
指导：要理解文章的核心
夏日偃卧草地的原因是什么？
（5）我抬起头来仰对着顶上的蓝天
（6）凭着这一切我祈祷了
在这些动作的变化中，可以发现：我来到这处幽静的地方是为了欣赏夏日的景色，为了欣赏夏日的美丽的自然景观。
在这些动作的变化中，可以看到：这处幽静的地方，作者描写了：大地、阳光、空气、远海、蓝天、青草等自然景物
在这些动作的变化中，可以理解：这处幽静的地方，是我用来净化灵魂的地方，我静静的祈祷与自然融为一体，静静地感受自然，与自然歆合对话。
2.请在第一段中找出几个描写夏日芳草旺盛生命力的短语
指导：芳馥、清醇
3.作者在第一段中有无交待出“夏日芳草”的踪迹，或者说有无详细描写夏日芳草？
指导：没有明显的正面描写“夏日芳草”的踪迹，只是若有若无的暗示出：我随着“夏日芳草”的香气，找到了一个幽静的所在。
4.“我”所在的地方为什么是“幽静的”，并且是“堪称绝幽”的？
（三）作业布置
1.完成思考与练习三个题目
2.结合课文，分析“理查德•杰弗理斯”的自然观
四、（5）这样一个夏日，我与自然交融--------祈祷三寄托内心世界
作业：
1.完成课后的思考与练习题
2.我看“理查德•杰弗理斯”的自然观
后记（经验、不足）：
教案内容
教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：
从祈祷的结果来说：给我带来一种至乐与狂喜，一种飘飘然的感觉。
这样，我们就可以理解，作者所说，“那个更较上帝为高的不可言说的世界”实际上是指可以抚慰人类心灵的无边无尽的自然界。
以上为第二部分的学习：具体描写我在幽静的环境里，亲近自然，是心灵得到安歇。-------第一次写祈祷
教案内容
教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：
“投进生命之中”是说和自然万物相互交融沟通，物我两忘。“与全部生命一道祈祷。”是说我返归自然，和自然万物一样，平等地按照自然规律生活。
以上第三次写祈祷
11.总结
作者置身于夏日幽静处，通过亲近草地、亲近自然、亲近生命的描写，借助日常生活中的“祈祷”这一主线，以独特的视角，表达了三方面的渴望：渴求灵魂解放；渴望在与大自然的亲近、歆合中获得精神慰藉；渴望皈依自然的思想。
8.如何理解第二段“那个更较上帝为高的不可言说的世界”？
指导：结合第2、3段来阅读。从凭借祈祷的事物来说，包括：碧蓝的天空、光透幽径的滚滚炎阳、周流八垠的爽气清氛、喧豗的大海、坚实大地、香气袭人的茴香花、芊芊芳草、粉松白垩，等等，可以说一切自然事物作者眼中都是至高无上的神明。
从祈祷的动作来说：搓搓土块、草叶和茴香，吸吸周流寰宇的澄鲜空气，想想大海与苍天，伸伸手臂来让阳光爱抚一番，并俯首在草上以示虔敬。在与自然的亲近中表达自己的尊重。这远比“礼拜上帝”要真实。
对于自然，理查德是极力推重和热爱的。他认为：一、作为自然的一部分，人类应与自然和谐共处。二、自然中不存在任何目的，计划和任何设计。自然存在于人类之外，甚至在一定意义上与人性相悖。三、自然与人类社会生活形成对比：自然是美丽丰盈的，而人类的生活却那么悲惨。四、人类应该如何开发利用自然，这取决于人自己——自然可以成为人类生活的理想模式，可以成为人们受伤时具有疗伤作用的避难所；如果人类不善利用或者一味破坏自然，其结果将是灾难性的。
重点环节
提示
一、导入新课
大家也许看到过这样一个公益广告片：绿色的地球上，一个水龙头，随着地面上高楼大厦的增多，地球的绿地越来越少，水龙头能够流出的水也越来越少，直至最后，高楼大厦盖满地球表层，地球变成了灰色，水龙头流不出一滴水来。
自然再给我们提供资源的同时，也需要我们呵护自然。今天我们去学习一篇反映人与自然歆合的文章
指导：堑壕一道，下临广阔沃野，周围青山环抱，通路隘口为白云锁闭，各处村舍房屋为林木荫蔽。
5.“我”来到山顶的感受如何？
指导：把卑微处境和苦恼忘个干净。这就是找寻幽静地方的动机所在。
教案内容
教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：
重点环节
提示
6.概括第一段的内Байду номын сангаас：
指导：要把心境，起因、结果概述到一块。可以是：感受着清醇的气息，我来到一处幽静的地方，把苦恼忘干净。
以上为第一部分的学习。
7.文章第二段是如何描写这异常幽静的环境的？
指导：注意一下这些动作的变化
（1）我躺在草上
（2）我想到那流荡的空气
（3）我又与大海谈话
（4）我又与太阳对话
二、板书课题夏日芳草
（一）作家作品
1．理查德•杰弗理斯(Richard Jefferies，1848——1887)，19世纪英国优秀小说家、散文家。主要作品有小说《少年贝特斯的故事》、《露水清新的早晨》、《伦敦之后》、《绿色的费尔农场》、《菲尔德家的生活》等；散文集《田野的生活》、《田野和树篱》、《露天》等。
漫长的夏日把草地晒得暖洋洋的（客观）、渴望接受大地的爱抚（主观）
“这里丰草高高过身”是指何地？“我”在此地做何事？
第一段中提到的那个幽静的所在。在这里亲近树影、天空、阳光、蜜蜂、蝴蝶、莺鸟。
“我”在这里的体会是什么？
“我”的灵魂渴望汲取到贯穿古今的生活力量；“我”尽情的吮吸生命的气息
理解全文结尾句：“此时我也被深深地投进生命之中，并与那全部的生命一道祈祷着。”