2019级机械设计制造及其自动化专业本科人才培养方案

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OBE理念指导下机械类人才培养体系的研究与实践——以机械设计制造及其自动化专业为例

2022年2月第6期Feb. 2022No.6教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUMOBE理念指导下机械类人才培养体系的研究与实践——以机械设计制造及其自动化专业为例关跃奇，魏克湘，关汗青，陈乐尧（湖南工程学院机械工程学院，湖南湘潭 411101）［摘要］为适应国家战略需求和地方区域经济发展的需要，适应当前工程教育专业认证及新工科建设要求的趋势，针对机械行业特点，在OBE理念指导下，按照湖南工程学院“厚基础、宽口径、有专长、强应用”的人才培养宗旨，以学生为中心，以专业培养目标为导向，结合工程教育认证要求等课程建设内涵，积极探索，从顶层设计入手，紧扣应用型人才培养定位，结合新工科及智能制造，大胆创新，形成了适应地方经济社会发展需要，反映湖南工程学院地方应用型大学办学特色的本科人才培养体系。

［关键词］ OBE理念；机械设计制造及其自动化；人才培养；课程体系［基金项目］ 2019年度湖南省教改项目“‘新工科’背景下机械类应用型人才培养的改革与实践”（湘教通〔2019〕291号）［作者简介］关跃奇（1964—），男，湖南湘潭人，硕士，湖南工程学院机械工程学院教授，主要从事复杂轨迹加工及机械类专业理论与教学研究。

［中图分类号］ G640 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）06-0085-04 ［收稿日期］ 2021-09-01引言工程教育认证实施的目的是促进工程教育创新与改革，提高我国工程教育人才培养质量，重构我国现代高等工程教育体系架构，进而促进我国向工程教育强国迈进［1］。

2016年6月，教育部有关专家第一次提出“新工科”这一新的概念，新理念、新结构、新模式、新质量、新体系是我们解读《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》（以下简称《通知》）里所说的新工科内容的“五新”［2］。

《通知》要求不同类别高校根据自身特点开展新工科建设，结合新兴产业与新经济的需求，引领新兴产业与新经济的未来发展。

高考机械设计与制造及其自动化专业代码及开设大学名单排名(原创).doc

2019年高考机械设计与制造及其自动化专业代码及开设大学名单排名(原创)高考机械设计与制造及其自动化专业代码及开设大学名单排名(原创)更新：2018-12-12 16:56:362019年高考机械设计与制造及其自动化专业代码及开设大学名单排名(原创)一、机械设计与制造及其自动化专业代码专业代码：901223相近专业：机械工程机械设计制造及其自动化机械电子工程工业设计过程装备与控制工程车辆工程汽车服务工程机械工艺技术微机电系统工程机电技术教育汽车维修工程教育材料成型及控制工程二、机械设计与制造及其自动化专业深度解读学制4年学位工学学士学习目标业务培养目标：本专业培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。

学习要求业务培养要求：本专业学生主要学习机械设计与制造的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机械产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．具有较扎实的自然科学基础、较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；2．较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械学、电工与电子技术、机械工程材料、机械设计工程学、机械制造基础、自动化基础、市场经济及企业管理等基础知识；3．具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能；4．具有本专业领域内某个专业方向所必要的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势；5．具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力；6．具有较强的自学能力和创新意识。

主干学科主干学科：力学、机械工程。

主要课程主要课程：工程力学、机械设计基础、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、机械工程材料、制造技术基础。

主要实践性教学环节：包括军训，金工、电工、电子实习，认识实习，生产实习，社会实践，课程设计，毕业设计()等，一般应安排40周以上。

四川大学机械设计制造及其自动化专业介绍

热烈欢迎同学们参加机械设计制造及其自动化专业介绍会如何选择一个合适自己的专业1、兴趣爱好机械设计制造及其自动化（培养目标，课程体系）2、职业规划就业、深造、出国、自主创业3、学习资源师资、实验室、科研项目、学科竞赛机械工程学院机械设计制造及其自动化卓工班机器人创新实践班企业工程实践班普通班测控成型3春1春/2秋/3秋提纲我们学了以后能干什么？学院的这个专业怎么样？我们要学的专业是什么？我们怎么学习这个专业？一、我们要学的专业是什么？制造业是指对制造资源（物料、能源、设备、工具、资金、技术、信息和人力等），按照市场要求，通过制造过程，转化为可供人们使用和利用的大型工具、工业品与生活消费产品的行业。

机械制造是制造业的一类，为其他制造业提供制造产品的工具装备，所以机械制造是一个国家制造业的核心和基础，机械设计制造及其自动化水平体现了国家制造业的发展水平。

机械专业是制造业的基础和核心武器装备-大国实力高端装备—工业母机智能产品—未来科技机械的核心在于两点：一是各式各样实现某种简单功能的最简单零件，二是将零件组合在一起从而完成某个复杂任务的机器。

机械设计制造及其自动化专业包括三个部分：机械设计、机械制造、机械自动化。

机械设计是根据使用要求对机械的工作原理、结构进行构思、分析和计算等。

机械制造是将构思的结构制造出来，包括毛坯制造、零件加工、装配等。

机械自动化是指机械在无人干预的情况下实现机械的自动化控制等。

专业介绍经李克强总理签批，国务院于2015年5月8日公布《中国制造2025》计划。

提出中国制造强国的“三步走”战略。

第一步到2025年迈入制造强国行列，第二步到2035年中国制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平，第三步到新中国成立一百年时综合实力进入世界制造强国前列。

《中国制造2025》计划中国制造2025战略规划4十大重点领域五大工程核心关键一条主线2015年《中国制造2025》+“1+X”实施方案和+高端领域技术路线图的绿皮书信息化与工业化深度融合创新驱动、智能转型国家制造业创新中心建设工程大力推进智能制造新一代信息技术高档数控机床和机器人航空航天装备海洋工程装备及高技术船舶先进轨道交通装备智能制造网络化、数字化、智能化工业强基工程绿色发展工程节能与新能源汽车电力装备新材料生物医药及高性能医疗器械农业机械装备高端装备创新工程已通过近期印发互联网+《中国制造2025》计划二、学院的这个专业怎么样？四川大学机械设计制造及其自动化专业由始建于1945年3月的国立四川大学机械电机工程系发展变革而来，2009年7月由原机械制造及其自动化系、机械设计及信息工程系和汽车及机械电子工程系合并组建而成。

教育部关于同意山东凯文科技职业学院（本科）更名为山东工程职业技术大学的函

教育部关于同意山东凯文科技职业学院（本科）更名为山东工程职业技术大学的函文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.05.27•【文号】教发函〔2019〕37号•【施行日期】2019.05.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于同意山东凯文科技职业学院（本科）更名为山东工程职业技术大学的函教发函〔2019〕37号山东省人民政府：《山东省人民政府关于报送山东凯文科技职业学院（本科）本科层次职业教育试点完善提高和测评指导情况的函》（鲁政字〔2019〕87号）收悉。

为贯彻落实中央关于职业教育的新部署和新要求，探索职业教育发展新路径，进一步完善职业教育体系，推动职业教育高质量发展，经研究，同意山东凯文科技职业学院（本科）更名为山东工程职业技术大学，学校标识码为4137013356。

现将有关事项函告如下：一、山东工程职业技术大学系民办本科层次职业教育试点学校，由你省统筹管理。

二、学校要切实加强党的建设，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、学校要坚持职业教育办学定位，保持职业教育属性和特色，培养区域经济社会发展需要的高层次技术技能人才。

四、学校职业本科专业设置按国家有关规定办理，首批设置机械设计制造及其自动化、智能制造工程、汽车服务工程、土木工程、工程造价、软件工程、物联网工程、电子商务、会计、财务管理等10个职业本科专业。

五、我部将适时对学校办学定位、办学条件和人才培养质量等情况进行检查。

望你省按照国家关于本科层次职业教育试点工作的部署，切实加强对学校的指导和支持，督促举办者进一步加大投入力度，坚持公益办学导向，优化办学条件，提高学校治理水平，加强教师队伍特别是“双师型”教师队伍建设，深化产教融合、校企合作，围绕产业需求开发实训课程、完善教学体系，大力开展职业技能培训，不断提升办学质量，更好地为地方经济社会发展服务。

机械设计制造及其自动化专业人才培养方案

机械设计制造及其自动化专业人才培养方案首先，课程设置是培养机械设计制造及其自动化专业人才的基础。

学
校应该在教学计划中合理安排课程，包括基础课程、专业课程和实践环节。

基础课程包括数学、物理、力学等，为学生打下坚实的理论基础。

专业课
程则包括设计原理、结构设计、控制系统等，培养学生的专业知识和技能。

此外，还应加强实践环节，设置实验教学、课程设计等，让学生能够将理
论知识应用到实践中去。

其次，实践环节是培养机械设计制造及其自动化专业人才的重要环节。

学校应该提供充足的实验室和实践基地，供学生进行实际操作和实践探索。

例如，可以设置机械设计实验室、自动化控制实验室等，让学生亲自操作
和设计机械设备和自动化系统。

此外，还可以组织学生参加实践项目，如
机械制造竞赛、学生科研项目等，培养学生的创新能力和实践能力。

最后，实习实训是培养机械设计制造及其自动化专业人才的必要环节。

学校应该积极与相关企业合作，为学生提供实习实训机会。

通过实习实训，学生可以进一步了解和掌握机械制造和自动化领域的工作流程和技术要求。

实习实训的内容可以包括生产实习、工艺实习、设备维修实习等，学生可
以在实际工作中提升自己的专业技能和综合素质。

总之，机械设计制造及其自动化专业人才培养方案需要综合考虑课程
设置、实践环节和实习实训等因素。

通过合理安排课程、加强实践环节和
提供实习实训机会，可以全面培养机械设计制造及其自动化专业的人才，
为相关领域的发展做出贡献。

机械设计制造及其自动化毕业论文(完整版)

机械设计制造及其自动化毕业论文(完整版)摘要随着科学技术的飞速发展，机械设计制造及其自动化技术已经成为现代工业的重要支柱。

本文旨在对机械设计制造及其自动化技术进行全面而深入的研究，探讨其在实际应用中的现状、问题及发展前景。

本文对机械设计制造及其自动化技术的基本概念、原理和发展历程进行了简要介绍，然后对国内外机械设计制造及其自动化技术的应用现状进行了详细分析，对机械设计制造及其自动化技术的发展趋势进行了展望。

关键词：机械设计制造；自动化；现状；问题；发展趋势第一章绪论1.1 研究背景机械设计制造及其自动化技术是现代工业发展的重要基础，对于提高生产效率、降低生产成本、提升产品质量具有重要意义。

随着我国经济的快速发展，机械设计制造及其自动化技术在我国的应用越来越广泛，对于推动我国工业的现代化和转型升级具有重要作用。

1.2 研究目的和意义本文旨在对机械设计制造及其自动化技术进行全面而深入的研究，探讨其在实际应用中的现状、问题及发展前景。

通过研究，可以为我国机械设计制造及其自动化技术的发展提供理论支持和实践指导，对于提高我国机械设计制造及其自动化技术的水平具有重要意义。

1.3 研究方法和内容本文采用文献综述、案例分析等方法，对机械设计制造及其自动化技术进行全面而深入的研究。

研究内容包括机械设计制造及其自动化技术的基本概念、原理和发展历程，国内外机械设计制造及其自动化技术的应用现状，以及机械设计制造及其自动化技术的发展趋势。

第二章机械设计制造及其自动化技术概述2.1 机械设计制造及其自动化技术的基本概念机械设计制造及其自动化技术是指利用计算机技术、信息技术、自动化技术等现代科学技术，对机械产品的设计、制造、检测、维护等全过程进行自动化控制的技术。

机械设计制造及其自动化技术主要包括机械设计、机械制造、机械自动化三个方面的内容。

2.2 机械设计制造及其自动化技术的基本原理机械设计制造及其自动化技术的基本原理主要包括计算机辅助设计(CAD)、计算机辅助制造(CAM)、计算机辅助工程(CAE)、计算机辅助检测(CAT)等。

高考机械设计制造及其自动化专业代码及开设大学名单排名(原创).doc

2019年高考机械设计制造及其自动化专业代码及开设大学名单排名(原创)高考机械设计制造及其自动化专业代码及开设大学名单排名(原创)更新：2018-11-30 16:52:432019年高考机械设计制造及其自动化专业代码及开设大学名单排名(原创)一、机械设计制造及其自动化专业代码专业代码：080202相近专业：机械工程机械电子工程工业设计过程装备与控制工程车辆工程汽车服务工程机械工艺技术微机电系统工程机电技术教育汽车维修工程教育材料成型及控制工程机械设计与制造及其自动化二、机械设计制造及其自动化专业深度解读学制4年学位工学学士学习目标本专业培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。

学习要求本专业学生主要学习机械设计与制造的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机械产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.具有较扎实的自然科学基础、较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；2.较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械学、电工与电子技术、机械工程材料、机械设计工程学、机械制造基础、自动化基础、市场经济及企业管理等基础知识；3.具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能；4.具有本专业领域内某个专业方向所必要的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势；5.具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力；6.具有较强的自学能力和创新意识。

主要课程主要课程：工程力学、机械设计基础、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、机械工程材料、制造技术基础等主要实践性教学环节：包括军训，金工、电工、电子实习，认识实习，生产实习，社会实践，课程设计，毕业设计()等，一般应安排40周以上。

新工科视域下地方性应用型本科人才的特征及培养--以南通理工学院机械设计制造及其自动化专业为例

第39期总第485期No.39vol,485大学(研究与管理)University(Research&Management)2020年10月Oct.2020新工科视域下地方性应用型本科人才的特征及培养——以南通理工学院机械设计制造及其自动化专业为例孙健华，顾海，吴国庆(南通理工学院，江苏南通226002)摘要:新工业革命加速了地方性应用型高校的新工科建设，如何主动适应新一轮挑战，提高人才培养质量，促进区域经济社会发展已成为当前高等工程教育改革的重要任务。

本文通过分析应用型人才“德”与“能”两个方面的特征，以机械设计制造及其自动化专业为例，从人才培养规格、人才培养模式、教师队伍、教学方法与教学模式、教学评价等五个方面提出了改革思路和具体措施，突出了机械设计制造及其自动化专业应用型人才的培养特色，为地方性应用型本科高校开展机械设计制造及其自动化专业人才培养工作提供参考。

关键词:应用型人才;新工科;人才培养;特征;机械设计制造及其自动化中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1673-7164(2020)39-0070-03新经济的发展对适应快速变化要求的工程技术人才需求逐步加大，全国各大高校全力探索高等教育助力强国建设的新理念、新路径、新举措、新实践。

地方性应用型高校是新工科建设的重要力量，南通理工学院作为一所地方性应用型本科院校，以南通及周边地区的产业需求为导向，分析新工科人才素质需求,研究其核心培养特征,构建了较合理的培养体系，为适应新形势下区域经济转型发展培养应用型人才。

_、新工科磁与应用就才培养的堀对于“新工科”,大多数专家学者认为有两种含义，一是所谓“新兴工科专业”,即开设新兴的工科专业,包括机器人、云计算、人工智能、智能制造及增材制造等原来没有的专业,是随着新工业革命发展而来;二是所谓“传统工科专业达到新要求”,即传统工科专业的改造升级，以适应新工业革命发展需要。

制造业是实体经济发展的重要支柱，自21世纪以来，发展先进制造业受到世界各国尤其是欧美强国的重视,我国亦于2015年5月提出了“中国制造2025”叫机械设计制造及其自动化专业为制造业快速发展提供人才支持，面对新一轮产业革命和新经济发展,亟须工程教育改革发挥影响力，培养更多的创新型卓越工程科技人才,助力新经济社会发展。

2019年机械设计制造及其自动化专业(大专)毕业设计.doc

机械设计制造及其自动化专业(大专)毕业设计毕业设计(论文)是教学计划实施过程中集中实践环节教学的一个极其重要的环节。

为确保“人才培养模式改革和开放教育试点” 机械设计制造及其自动化专业(大专)毕业设计( 论文)工作规范、有序地进行毕业设计(论文)工作的质量，根据“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点” 机械设计制造及其自动化专业(大专)毕业设计( 论文)的有关规定，结合我校实际，特制定本实施细则。

(一)毕业设计(论文)的目的1.培养学生综合运用所学的基础理论，基本知识和基本技能，提高分析解决实际问题的能力。

2.接受工程师必须的综合训练，提高实际工作能力。

如调查研究、查阅文献和收集资料并进行分析的能力;制订设计或试验方案的能力;设计、计算和绘图能力;总结提高撰写论文的能力。

3.检验学生综合素质与实践能力，是学生毕业及学位资格认证的重要依据。

(二)毕业论文的撰写及要求1.资格审查学生在进行毕业设计(论文)工作之前，必须修完教学计划中规定的全部课程，并取得规定的学分2.撰写要求(1)学生应在教师指导下按时完成所规定的内容和工作量，编写符合要求的设计计算说明书，并正确绘制机械、电气与液压等工程图纸或独立撰写一份毕业论文并绘制其图表。

(2)学生依据课题任务，进行资料收集、加工、整理和正确使用工具书;掌握有关工程设计的程序、方法和技术规范，锻炼分析与解决工程实际问题的能力。

(3)毕业设计说明书应包括与设计题目相关的阐述说明及计算，内容完整，文字顺畅，符合大专生毕业论文规范。

正文不少于3000字。

(4)毕业设计图纸能较好的的表达设计意图，图面整洁，符合制图国家标准，提倡计算机绘图。

3.毕业设计(论文)时间安排毕业设计(论文)的完成周期(从确定选题、安排指导教师开始，到毕业设计(论文)审核为止)不得少于一学期。

毕业设计(论文)一般在毕业前一期期末布置，毕业学期完成设计、审核和验收工作。

(三)指导教师资格及要求(1)毕业设计(论文)指导教师应由从事本专业的具有中级以上职务的教师，或聘请高等学校、科研单位等具有相应职称的教师担任指导。

智能制造背景下机械制造与自动化专业群课程建设——以陕西工业职业技术学院为例

2.2专业群的组建对接宝鸡机床厂的数控机床制造以及数控机床在汽车制造、石油机械装备制造领域应用的产业高端，聚焦数控机床制造及应用产业中零部件设计、加工、检测、装配，以及机床和柔性产线的维修、维护、服务管理等核心流程，分析归纳了“设计-制造（加工-检测-装配）-维修-服务”的全流程产业链。

依托我院制造类专业对接产业布局的传统优势，选择机床制造专业基础相同、产业链各环节技术图1智能制造装备行业产业链示意图关键装备智能制造装备集成智能制造装备应用自动化装备（如机器人、数控机床等设备）工业信息化（工业软件）工业互联/物联网（传感器、以太网、RFID 等）智能检测装置；AGV 小车等。

自动化生产线；柔性制造单元；立体仓库；无人化工厂；单件小批量生产：个性化定制；单件大批量生产：打磨、涂装、基础零部件的冷加工等；多品种小批量生产；3C 、汽车零部件及装配等；多品种大批量生产；家电行业的生产等。

各专业形成深度融合。

在课程体系构建的过程中，围绕“设最后到拓展[6]。

按照岗位能力目标要求，将课程体系划分为图2实训教学体系框架专业协调机床关键零部件综合能力提升专项技能训练机械设计机械制造数控技术机械制造机械制造电气自动化机电维修电气自动化零件整机运维设计加工检测装配维修+服务数字化设计仿真中心机加工基础训练中心精密加工中心数字化检测中心装配与系统集成中心机电设备维修服务中心数字化三维造型设计实训室数字化工艺设计及仿真实训室钳工装配实训室普通工种轮换实训室数控机床操作实训室高速精密加工实训室多轴精密加工实训室柔性生产线实训室现代测量实训室传感器应用技术实训室智能制造生产线仿真实训室控制技术实训室机床装配实训室工业机器人实训室机电设备故障诊断与维修实训室液压与气动技术实训室柔性制造单元调试与维修实训室物联网应用技术实训室落地主要靠教师，在课程实施过程中紧跟产业发展，结合最新信息技术，采用活页式教材等方式保证教学质量。

4.1活页式教材的开发与应用活页式教材式设计的目的在于将以能力培养为载体的课程体系裂解为小模块。

机械设计制造及其自动化薪资待遇

机械设计制造及其自动化薪资待遇一、行业概述机械设计制造及其自动化是一个广泛的领域，涉及到从设计和制造机器和设备到生产过程的自动化控制等多个方面。

这个行业在国内拥有庞大的市场，并且随着科技进步和工业升级，未来发展前景广阔。

二、薪资待遇概述机械设计制造及其自动化行业的薪资待遇相对较高，但具体数值会受到多种因素的影响。

下面将从不同角度介绍薪资待遇情况。

1. 行业平均薪资根据智联招聘发布的《2019年中国机械工程师薪酬报告》，机械设计制造及其自动化行业的平均月薪为10741元。

其中，本科学历的平均月薪为11045元，硕士学历的平均月薪为14262元。

2. 地区差异不同地区的经济水平和发展程度也会影响机械设计制造及其自动化行业的薪资待遇。

一线城市相对于其他城市拥有更高的人才需求和生活成本，因此相应地薪资待遇也更高。

以北京为例，机械工程师的平均月薪为13420元，而湖南省的平均月薪为8878元。

3. 公司规模和性质公司规模和性质也会对薪资待遇产生影响。

大型企业通常拥有更多的资源和资金，因此相应地给予员工更高的薪资待遇。

同时，国有企业和外企相对于民营企业拥有更高的薪资水平。

以智联招聘发布的数据为例，国有企业机械工程师的平均月薪为12402元，而民营企业机械工程师的平均月薪为9975元。

4. 个人能力和经验最后，个人能力和经验也是决定机械设计制造及其自动化行业薪资待遇的重要因素。

具备较强技术能力、丰富经验和专业知识的人才通常可以得到更高的薪资待遇。

三、职位分析机械设计制造及其自动化行业涉及到多个职位，不同职位之间在技术要求、责任范围和薪资待遇等方面存在差异。

1. 机械设计师机械设计师是机械设计制造及其自动化行业中最基础的职位之一，主要负责机械产品的设计和制造。

他们需要具备较强的技术能力和专业知识，并且需要熟练掌握CAD等相关软件。

根据智联招聘发布的数据，机械设计师的平均月薪为10260元。

2. 自动化工程师自动化工程师主要负责生产线和设备的自动化控制，需要具备较强的电子技术和计算机技能。

机械工程“卓越计划”介绍共20页PPT资料

（2）具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；
（3）具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识；
（4）掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解本专业的发展现状和趋势；
“卓越计划”-本科通用标准(初稿)
（5）具有综合运用所学科学理论、分析和解决问题方法和技术手段分析并解决工程实际问题的能力，能够参与生产及运作系统的设计，并具有运行和维护能力
“卓越计划”-背景
我国工程教育改革发展的战略重点 ●要更加重视工程教育服务国家发展战略 ●要更加重视与工业界的密切合作 ●要更加重视学生综合素质和社会责任感的培养 ●要更加重视工程人才培养国际化
卓越计划-特点
“卓越计划”具有三个特点 ●行业企业深度参与培养过程 ●学校按通用标准和行业标准培养工程人才 ●强化培养学生的工程能力和创新能力
机设专业“卓越计划”学校培养标准
技术知识及应用能力工程实践能力交流与团队合作个人职业与社会责任
机设专业“卓越计划”学校培养标准
1 技术知识与知识应用能力 1.1 基础科学知识:高等数学、大学物理、人文科
学和社会科学知识、管理科学知识、计算机应用知识 1.2 核心专业基础知识：理论力学、材料力学、机械制图、机械原理、机械设计、机械工程材料、材料成型基础、电工技术、电子技术、CAD/CAM 技术、液压与气压传动、机械控制工程基础、机械制造技术基础、机床数控技术等。
机械设计制造及其自动化专业 “卓越计划”培养方案
培养目标:机械工程师(现场工程师) 培养模式:“3+1”—3年在校学习，最后1年在企业
学习
企业学习计划（1）轮岗实习（半年）：产品设计与开发、工艺、

芜湖职业技术学院2019年“四年一贯制”技术技能型本科招生简章

等学校本科学历证书；符合学位授予条例规定的，由安徽工程大学授予学士学位。

符合条件的学生还可获得与所学专业相应的职业资格证书。

四、录取规则招生录取工作严格按照国家教育部最新颁布的《教育部关于做好普通高等学校招生工作通知》的有关精神执行，本着“公平、公正、公开、择优”的录取原则，对考生进行德智体全面考核。

对于报考“安徽工程大学芜湖职业技术学院“四年一贯制”技术技能型本科”的考生，按照“分数优先”的方式进行录取，即按考生分数从高分到低分排队，按照考生填报的专业志愿顺序依次录取。

五、学费标准按照安徽省物价局、安徽省财政厅和安徽省教育厅核准的标准执行。

收费标准如有变更，以安徽省物价部门核准的最新收费标准执行。

六、奖、助学金（1）国家级奖学金：根据国家下拨的指标评定。

如国家奖学金8000元/年/人，国家励志奖学金5000元/年/人。

（2）优秀学生奖学金：根据学生德、智、体全面考核结果评定，一等奖1000元/年/人，二等奖600元/年/人，三等奖300元/年/人。

（3）其他专项奖学金由用人单位根据专业和人才需求设立。

（4）国家助学贷款：学生可以向生源所在地教育局或农村信用合作社申请办理生源地信用贷款，每生每年最高可贷款人民币8000元，在校期间学生不需支付利息。

贷款最长期限为毕业后13年。

（5）勤工助学：我校利用校内筹措经费建立勤工助学基金，设立勤工助学岗位，积极安排家庭经济困难学生上岗。

每月根据工作情况支付勤工助学报酬。

（6）助学金：根据核定指标和条件评定。

国家助学金平均3000元/年/人。

（7）困难补助：我校每学期拨出一定数额的学生困难补助专款，临时性、突发性灾害造成意外困难的学生给予适当补助，帮助他们完成学业。

(8)学费减免：学校给予孤儿学生学费减免。

七、联合培养优势安徽工程大学是安徽省所属公办全日制普通本科院校、安徽省重点建设院校。

学校设有机械与汽车工程学院等14个教学院部，开设74个本科专业，建设有国家级、省级特色专业14个，国家级、省级综合改革试点专业15个，国家级、省级卓越人才教育培养计划专业12个；建有国家级大学生校外实践教育基地。

山科大教字〔2019〕7号关于公布山东科技大学本科专业优化调整方案(2019-2023)的通知

— 1 —山科大教字〔2019〕7号各校区管委，各部门、各单位：《山东科技大学本科专业优化调整方案（2019-2023）》已经校党委常委会研究通过，现予以印发，请认真贯彻执行。

特此通知山东科技大学2019年9月12日— 2 —为深入贯彻全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议和学校第三次党代会精神，优化本科专业布局，提升专业建设水平，结合学校实际制定本方案。

一、专业优化调整目标1.适度减少本科专业数量。

到2023年,学校本科专业数量控制在70个以内，本科生年均招生7500人左右，本科生规模稳定在30000人左右。

2.专业布局突出工科优势。

根据学校第三次党代会确定的“建设工科主导、特色鲜明的高水平应用研究型大学”奋斗目标，按照“突出工科优势，强化行业特色，厚植区域优势”的办学定位和专业建设定位，统筹优化三地校区本科专业结构布局，工学专业占比达到65%左右。

3.建立专业动态调整机制。

以学科基础、生源质量、办学条件、培养质量、就业质量、社会评价等因素为主要指标，建立科学的专业动态调整机制，做好存量升级、增量优化、余量消减。

二、专业优化调整原则1.合理设置学科专业数量。

每个学院所设专业涉及的学科原则上不超过2个一级学科（部分专业之间关联度强的学院除外），一个学院设置的专业不超过5个，同一个一级学科所属专业原则上不超过3个。

每个专业的专任教师应在15人以上。

2.整合相近学科专业。

根据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》，参照《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，准确把握学科专业之间的关联度，按一级学科归属和专业大类调整专业。

不属于同一学科，但专业核心课程关联度高的专业整合在一个学院。

3.逐步停招相关专业。

对于专业评级较低、初次就业率较低、第一志愿报考率低、师资力量较弱、无学科支撑等的专业，逐步停止招生。

4.增设新工科专业。

在现代海洋、新一代信息技术、新能源新材料、生物医药、生态环境等领域打造新优势，申报相关新工科专业，发挥专业对学科建设的支撑作用。

智能制造工程专业培养方案

智能制造工程专业培养方案（2019 级执行）一、招生对象符合国家规定条件，参加2019年全国普通高等学校统一招生考试的高中毕业生。

二、培养目标（就业目标及毕业后五年左右的职业发展预期）本专业立足海西、面向全国，围绕“中国制造2025”制造强国发展战略，培养机械、电子、智能制造等产业急需的工程技术人才和管理人才，促进制造业向智能制造的转型升级。

本专业的学生毕业后经过5年左右的学习和工作，预期能在社会和专业领域取得的成就可以概括成以下五个方面：1.具备智能装备设计开发、故障诊断、维护维修，智能工厂系统运行、管理及系统集成等方面的能力。

2.具备独立发现、研究与解决智能制造领域复杂工程问题的能力。

3.具备较强的工程管理能力，能够在团队中担任骨干或领导角色。

4.具备终身学习能力和创新精神，掌握独立获取、消化和应用新知识的能力和方法，能适应社会与环境的可持续发展要求。

5.具备较强的自然科学和人文社会科学素养、较宽阔的知识面和视野、以及良好的职业道德和社会责任感。

三、毕业要求毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质：1.工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决智能制造工程领域复杂工程问题，能够系统地掌握机械设计与制造、机电控制、工业机器人应用技术、工业互联网技术的复杂工程应用。

2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析智能制造工程领域复杂工程问题，以获得有效结论。

3.设计/开发解决方案：能够设计针对智能制造工程领域复杂工程问题的解决方案，体现创新意识，并考虑社会、健康、安全、法律、文化、伦理以及环境等因素。

4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对智能制造工程领域复杂工程问题进行研究，包括实验或测试方案设计、数据分析与解释，并通过信息综合得到合理有效的结论。

5.使用现代工具：能够针对智能制造工程领域复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

齐鲁工业大学2019级学费及住宿费收费

齐鲁工业大学 2019 级学费及住宿费收费标准一览表
专业分类
专业名称
学费标准专业注册学费
学制（元/生.学标准（元/生.年）学年）学分学费标准（元/学分）
住宿费标准
英语、日语、翻译
4
文史类汉语国际教育、广告学
4
法学
4
化学、生物技术、信息与计算科学、应用统计学、海洋技术
4
机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化
4
400 400 400 1000 1200
100 1、长清校区：
100
四人间1200元/
100
人·学年；六人间800元/人
·学年；
100
八人间500元/人
·学年 100
工业设计、材料成型及控制工程、能源与动力工程、电子信息工程、通信工程、测控技术与仪器（海洋测控方向）、计算机科学与技术、物联网工程、软件工程、制药工程、印刷工程、包装工程、环境工程、环境科学、理工农类食品科学与工程、食品质量与安全、材料化学、宝石及 4 材料工艺学、复合材料与工程、光电信息科学与工程、电子信息科学与技术、微电子科学与工程、网络空间安全、机器人工程、数据科学与大数据技术、智能科学与技术、新媒体技术、功能材料
4
医学类药物制剂、药学
4
产品设计
4
艺术类音乐表演、视觉传达设计、环境设计、服装与服饰设计 4
1100
100
1000
100
1000
100
1000
100
5000
100
4800
100
会计学（金融外包方向）
4
计算机科学与技术（嵌入式开发方向）

2019年“北京高校优秀本科育人团队”和“北京高校优秀本科教学管理人员”评选结果

北京市教育委员会关于公布2019年“北京高校优秀本科育人团队”和“北京高校
优秀本科教学管理人员”评选结果的通知
（京教函〔2019〕681号）
各本科高等学校：
根据《北京市教育委员会关于开展2019年“北京高校优秀本科育人团队”和“北京高校优秀本科教学管理人员”评选工作的通知》（京教函〔2019〕533号），我委组织了北京高校优秀本科育人团队和本科教学管理人员的申报和评选工作，现将评选结果予以公布。

各高校要进一步加强教师和教学管理人员队伍建设，发挥好优秀本科育人团队和优秀本科教学管理人员的示范作用，调动和增强教师参与教学、投身育人的积极性和主动性，强化本科教学改革，提高育人水平。

北京市教育委员会
2019年12月30日
附件：1. 2019年北京高校优秀本科育人团队名单
2. 2019年北京高校优秀本科教学管理人员名单
附件1
2019年北京高校优秀本科育人团队名单
附件2
2019年北京高校优秀本科教学管理人员名单。

大连理工大学机械设计制造及其自动化专业大一2019学年机械制图判断题

大连理工大学机械设计制造及其自动化专业大一2019学年机械制图判断题您的姓名： [填空题] *_________________________________201 在同一图形中，对于尺寸相同的孔、槽等成组要素，必须在所有要素上注出其尺寸 [判断题] *对错(正确答案)202 在不致引起误解时，零件图中的倒角可以省略不划，但必须进行标注。

[判断题] *对(正确答案)错203 标注尺寸时，可使用单边箭头，特殊情况下也可使用点代替箭头。

[判断题] *对(正确答案)错204 六个基本视图中，最常用的是右视图，仰视图和后视图。

[判断题] *对错(正确答案)205 判断下面斜视图是否正确。

[判断题] *对(正确答案)错206 同一零件各剖视图的剖面线方向应相同，间隔应相等。

[判断题] *对(正确答案)错207 在半剖视图中，剖视图部分与视图部分的分界线为细点画线。

[判断题] *对(正确答案)错208 重合剖面的轮廓线都是用细实线绘制。

[判断题] *对(正确答案)错209 普通螺纹的公称直径是指螺纹大径。

[判断题] *对(正确答案)错210 粗牙普通螺纹的特征代号为X。

[判断题] *对错(正确答案)211 内外螺纹旋合部分应按外螺纹的画法绘制。

[判断题] *对(正确答案)错212 在投影为非圆的视图上，外螺纹大径用细实线表示。

[判断题] *对错(正确答案)213 普通螺纹的公称直径是指螺纹中径。

[判断题] *对错(正确答案)214 螺纹的最大直径是螺纹大径。

[判断题] *对(正确答案)错215 包括管螺纹在内，螺纹的公称直径都是指螺纹大径。

[判断题] *对错(正确答案)答案解析：管螺纹以通管的内径（英寸单位）为公称直径216 螺纹上相邻两牙在中径线上对应两点间的距离，称为螺距。

[判断题] *对(正确答案)错217 螺纹的直径有大径、中径和小径。

[判断题] *对(正确答案)错218 螺纹的最小直径是螺纹小径。

工程教育认证背景下“热工基础与流体力学”课程达成度评价体系构建

工程教育认证背景下“热工基础与流体力学”课程达成度评价体系构建作者：姜洪陈青成锋娜杨风波贾向东来源：《科技风》2024年第20期摘要：工程教育认证是国际上广泛认可的工程教育质量保障制度，是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。

本文以南京林业大学机械设计制造及其自动化专业工程教育认证为基础，阐述了“热工基础与流体力学”课程的课程目标以及与毕业要求指标点的支撑对应关系，构建了该课程的达成度评价体系，同时以2021—2022学年2019级机械设计制造及其自动化专业为例，对“热工基础与流体力学”课程达成度结果进行了分析，在此基础上提出教学方法持续改进、理论实际相联系以及评价体系持续完善等方面的建议和对策。

关键词：热工基础与流体力学；工程教育认证；达成度；评价体系；持续改进工程教育专业认证是高等教育的重要组成部分，是贯彻“立德树人”教育方针的重要举措，对于我国高校教学改革和人才培养质量的提升起到了关键作用。

其目的是构建我国自己的工程教育质量监控体系，进一步提升工程教育质量，进而与工程师制度相衔接、促进工程教育与企业界的联系，加强工程教育人才培养对产业发展的适应性，最终促进中国工程教育的国际互认，提升国际竞争力［1］。

热工基础与流体力学是现代工程技术人才必备的技术基础知识，理论与实践紧密结合，南京林业大学是以林科为特色的大学，在工程教育认证的背景下，林业院校如何构建好“热工基础与流体力学”类课程的评价体系十分关键［2］。

因此，结合认证要求，本文对南京林业大学“热工基础与流体力学”课程的达成度评价体系进行分析、设计以及执行，以期为更好地培养相关机械类人才奠定基础。

1课程教学现状“热工基础与流体力学”是南京林业大学机械类专业的一门重要专业基础课，对新形势下林科院校人才培养起着重要作用。

课程通过对工程热力学、流体力学和传热学三部分内容的讲授和学习，培养学生在流体运动规律及能量守恒与转换规律方面掌握必要的基本知识，获得传热的基本知识及传热计算的初步能力，为进一步学习后续专业课及毕业后从事专业工作打下必要基础［3］。