光和颜色1--浙教版

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浙教版七年级下册科学第4节光和颜色教案(第2课时)

《光和颜色》教学设计（第二课时）一、教材分析（一）内容与地位《光和色彩》浙教版七年级科学下第二章第四节,是对颜色之谜的揭秘。

新课标对本节课的要求为知道级，与前后知识点联系不太紧密，而且学生在日常生活中见过各种颜色，但对颜色成因知之甚少，有比较迫切的了解需求。

因此，本节课确定为让学生掌握白光色散知识点的基础上提高学生学习兴趣和用实验来探究的能力。

（二）学情分析七年级学生在日常生活中了解一定的光学基础知识，初步知道科学探究过程，在能力方面具备了一定的对现象的观察与分析能力，但在理论上对一些现象还不能给出合理的解释。

(三)重点与难点重点：光的色散和色光的混合难点：色光的混合及物体的颜色（四）教学目标根据新课标的要求以及教材和学情分析,我制定了以下的教学目标。

1、知识与技能：（1）知道光的色散现象。

（2）知道光的三原色。

（3）知道看不见的光：紫外光和红外光（4）知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因（5）会用色光的混合和物体颜色的知识解决简单的问题。

2、过程与方法：（1）经历把白光分解成为各种色光的实验探究。

（2）感受色光混合的实验过程。

（3）经历研究透明体和不透明体颜色的过程。

3、情感、态度与价值观：通过探究性活动培养学生学习科学兴趣，激发他们乐于交流、善于合作的能力和尊重他人的意见。

二、教学准备1、教师准备：幻灯机、手电筒、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、。

2、学生准备：三棱镜、平面镜、三张玻璃片（红、绿、蓝）、三色陀螺（不同比例的三原色）3个、紫光灯、餐巾纸、洗衣粉。

3、课前做好用平面镜分解太阳光的实验。

三、教学过程[准备引入]我们能看到太阳，是因为犹太阳光进入我们的眼睛，在大脑皮层形成视觉。

欣赏各种花的图片，五彩斑斓的自然界总会让我们赏心悦目，我们能看到各种物体是因为太阳光照射到物体表面时被反射进入我们的眼睛。

[课题揭示]阳光下的肥皂泡会展现什么颜色？展示图片：肥皂泡的图片。

与这个现象相似的还有天空中的彩虹。

2.4光和颜色第1课时光源和光的传播练习教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学

板书设计：
光源定义：能够发出光的物体
天然光源：太阳光、火焰等
人造光源：电灯、霓虹灯等
2. 光的传播方式与速度
重点知识点：
①光在同种均匀介质中沿直线传播；
②光在真空中的传播速度是3×10^8 m/s；
③光在其他介质中的传播速度会因为介质的折射率而有所不同。
板书设计：
光的传播：直线传播
光的速度：3×10^8 m/s（真空）
1. 与光源和光的传播相关的教学视频或动画。
2. 科学知识讲解的PPT或教案。
3. 在线科学论坛或讨论组，便于学生交流和分享。
教学手段：
1. 讲授法：教师对光源的分类、光的传播方式和光的传播速度进行讲解。
2. 演示法：使用光的传播演示仪或模型进行演示，让学生直观地理解光的传播原理。
3. 实验法：引导学生进行光速测试实验，亲身体验光的传播速度的特点。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对光源和光的传播的理解，共同解决难点问题。
5. 互动提问法：教师提问，引导学生积极思考和参与课堂讨论。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“光源和光的传播”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道光源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
3. 科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学现象的敏感度和探究欲望，培养学生的科学态度。
4. 科学交流：通过小组讨论、分享和报告等形式，培养学生的科学交流能力，提高学生表达自己观点和倾听他人观点的能力。
三、重点难点及解决办法
本节课的重点和难点主要来源于光源的分类、光的传播方式和光的传播速度的理解。
光源亮度：光的强度，功率，面积

《光和颜色》作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013

《光和颜色》作业设计方案第一课时一、设计背景：《光和颜色》是小学高年级的一门重要学科，涉及到光的本质、光的特性以及颜色的形成原理等知识。

通过本次作业设计，旨在帮助学生深入理解光和颜色的相关知识，并培养他们的实验能力和观察力。

二、设计目标：1.了解光的基本性质，包括光的传播、反射、折射等；2.认识颜色的形成原理，理解颜色的分光现象；3.培养学生实验能力和观察力，通过实验验证光和颜色的相关理论；4.激发学生对科学的兴趣，培养他们对光学和色彩的探索欲望。

三、设计内容：1.理论知识梳理：（1）光的本质和传播：介绍光是一种电磁波，具有波动和粒子性质，传播的速度等基本概念；（2）光的反射和折射：讲解光在不同介质中的传播规律，引导学生了解反射和折射的原理；（3）颜色的基本概念：介绍颜色是人类感知光的视觉感受，颜色的分光现象和原理。

2.实验设计：（1）准备实验材料：准备几个透明的色板、凹凸透镜、白色光源等实验用具；（2）实验步骤设计：设计具体的实验步骤，让学生通过实验观察光反射和折射的现象，以及颜色的分光效应；（3）实验记录和分析：要求学生详细记录实验过程和结果，提出观察和分析，加深对知识的理解。

3.综合训练：（1）知识运用题：设计若干道应用题，让学生运用所学知识解决实际问题；（2）综合思考题：设置开放性问题，引导学生进行思考和探讨，拓展学生的思维深度。

四、评价方式：1.实验报告评分：根据学生的实验操作规范性、结果准确性和分析深度等方面进行评分；2.知识应用题评分：评判学生对知识的掌握和运用能力；3.综合思考题评分：评估学生的思维能力和解决问题的能力。

五、课外拓展：1.组织学生参观科技馆或者光学相关展览，增强学生对光和颜色的认识；2.推荐相关科普读物或视频，引导学生深入学习光学领域知识。

六、作业要求：1.认真阅读相关教材、参与实验课程，掌握光和颜色的基本知识；2.按时完成实验报告，实验过程中要注意安全；3.认真完成知识应用题和综合思考题，展现自己的思考和创新能力。

浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学七年级科学下册《第一章神奇的光》光和颜色(第2课时)课件浙教版

红、蓝、绿
有缝硬纸板有色玻璃板
• 结论1：透明物体的颜色是它能透过色光的颜色。
透明体的颜色是由它透过的色光决定．
实验三、分别使用红、绿、蓝、黑四种颜色的纸屏，直接接受经棱镜色散后的彩色光，观察纸屏上分别出现什么颜色的条纹？红、绿、蓝、黑
有缝硬纸板
• 结论2：不透明物体的颜色是跟它被反射的色光的颜色相同，吸收跟物体颜色不同的色光。
颜色绿色
三棱镜红外线
太阳光
白纸屏
紫外线
• 白光是由多种色光混合而成的。
红橙黄绿蓝靛紫
红
橙黄
绿
蓝靛紫
红外线
可见光
紫外线
红光外侧的不可见光特点：能使被照射的物体发热，具有热效应。地球上太阳的热主要就是以红外线的形式送到的
1.红外探测器：通过记录物体辐射的红外线，
来识别不同温度的物体。 2.红外线照相机：同样可以根据物体辐射的红外线，来识别不同的物体。夜晚野外各种草木，岩石辐射的红外线都不同，人们根据这种现象利用红外线照相机拍摄各种独特的风景图片。
自然界中的各种物体为什么会有不同的颜色？
物体的颜色与光有关系
• 实验一：让太阳光透过纸板的圆孔,照到白纸上,先后将红、蓝、绿三种透明塑料薄膜蒙在纸板上，你在白纸上依次看到了什么颜色？
透明塑料薄膜
红、蓝、绿
• 实验二：让太阳光透过纸板的狭缝上,经三棱镜分解后的彩色光带先后透过红、蓝、绿三种有色玻璃片后，你在白纸上依次看到了什么颜色？
纸屏
不透明物的颜色由它所反射的光决定
白色的物体反射所有颜色的光。
眼睛接收到的是含有各种色光的混合光,因此感到物体是“白色”

七年级科学下册第二章第4节光和颜色教案2新版浙教版

2.4光和颜色课题 2.4光和颜色（2）日期教学目标1、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光2、了解光的三原色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色3、了解颜料的三原色：红、黄、蓝4、知道看不见的光：紫外光和红外光5、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因重点难点分析白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因课程资源的准备教学预设调控对策[准备引入]打开窗帘让学生判断射入的光是什么颜色的？[课题揭示]让学生玩用肥皂水吹泡泡的游戏。

同时观察泡泡的颜色？展示图片：彩虹图片演示：让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。

[新课展开]四、光的色散提问：白色的太阳光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色色呢？经过三棱镜后也出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？这是一种什么现象呢？讲述：白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的；生活中的哪个现象就是光的色散现象？——彩虹观察：让学生用放大镜观察电视屏幕上的颜色。

能看到几种颜色。

太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）不同。

五、物体的颜色5.1不透明物体的颜色展示图片：展示几幅有关各种物体颜色的图片讲述：我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有各自的色彩。

可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。

这说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。

那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢？1、看到物体颜色的条件：哪种单色光能进入眼镜，看到的就是哪种颜色。

小游戏找一找墙上出现了几种颜色？动画演示：光的三原色及二色、三色的混合色。

课件演示：颜料三原色的混合结果。

浙教版科学七年级下册第二章第四节-光和颜色练习题(无答案)

2·4光和颜色（1）1．我们把自身会发光的物体叫，如、、等。

2．光的传播不需要借助，它可在中传播，且传播速度最快，每秒达米，光在其他物质中的传播速度要慢些。

3．光年是指，因此它不是一个时间单位。

1光年约等于千米。

4．光在同一种均匀物质里是沿传播的。

光直线传播的实例：、射击瞄准、日食和月食等。

但如果物质不均匀，光线在不均匀物质中传播就会发生弯折现象，如海市蜃楼。

5．小孔成像与小孔的形状，与孔的大小。

6．光线不是真实存在的，而是为了研究方便假想的理想模型，用一条带箭头的直线表示光的传播路线和。

题型一光的直线传播1．现在，轿车已进入寻常百姓家。

设想你是一位驾驶员，在夜间行车时不但需要前车灯有良好的照明，还要会合理判断灯光的照射情况。

若前方出现弯道时，灯光照射路面的情况是（）A．照射情况不变B．灯光由路中移到路侧C．灯光离开路面D．照射距离变短2．如图，枯井中的青蛙位于井底O点“坐井观天”，下图中青蛙通过井口观察范围正确的是（）A B C D题型二实验探究1．在较暗的屋子里，把一支点燃的蜡烛放在一块半透明的塑料薄膜前面，在它们之间放一块钻有一小孔的纸板。

由于光沿直线传播，塑料薄膜上就出现烛焰的倒立的像（如图所示），这种现象叫做小孔成像。

利用小孔成像可以制作针孔照相机。

早在公元前4世纪成书的《墨经》中就记载了小孔成像的实验。

请你回答：（1）以上现象用到的物理知识是：。

（2）小孔成像所得的像和手在光下所形成的影子是一回事吗？如果不是，请说明原因。

（3）针孔照相机已经做好了，即光屏的位置和烛焰的位置固定。

照相机离烛焰越近，它成的像越。

2．小华和小明为了研究孔的大小对光斑形状的影响，小华设计了图1的装置，小明设计了图2的装置，如图所示。

接着，他们从图示位置沿箭头方向水平移动乙，改变孔的大小，同时观察光斑形状的变化情况。

（1）你认为设计更合理，依据是。

（2）保持孔的大小不变，逐渐增大纸板与地面间的距离，你会发现地面上那个亮斑将变（填“大”或“小”）。

浙教版科学七年级下册2.4光和颜色第2课时

色光颜色
衬衣颜色
白衬衣黑衬衣红衬衣绿衬衣蓝衬衣
白光白
黑
红
绿
蓝
红光红
黑
红
黑
黑
绿光绿
黑
黑
绿
黑
蓝光蓝
黑
黑
黑
蓝
新知讲解
思考与讨论3:当只用一束绿光( 或其他非红色的光 )照射红苹果时，红苹果会呈现什么颜色？
用一束绿光 ( 或其他非红色的光 ) 照射红苹果时红苹果呈现黑色。红苹果只反射红色光，而其他颜色的光几乎都被吸收了。
红外线直角仪
新知讲解
人们模仿响尾蛇制成了一种红外制导导弹，导弹上的红外装置可以引导导弹追踪热的目标，对其进行有效攻击。
新知讲解
2.紫外线（1）紫外线的作用 ①紫外线能使荧光物质发光。
紫外线验钞机
人民币上有用荧光物质印的字，我们会看到人民币上有在日光下看不到的文字。
新知讲解
②紫外线能杀死微生物，常被人们用来消毒灭菌。
紫外线灯来灭菌。
紫外线消毒柜
新知讲解
③照射适量的紫外线，有助于人体健康，但照射过量的紫外线，会使人皮肤变黑，诱发皮肤癌。 ④紫外线可使照相机胶片感光，因而可利用紫外线摄影。（2）紫外线的来源自然界中的紫外线主要来源于太阳。臭氧层吸收大部分来自太阳的紫外线。保护了地球生物不受紫外线的伤害，因而保护地球臭氧层不被破坏具有重要的意义。
新知讲解
二、物体的颜色大自然中的物体多数都不是光源，那么，它们为什么会有五颜六色呢？
鲜艳花朵
红色玻璃
新知讲解
探究活动1：透明物体的颜色
让太阳光经三棱镜分解后的彩色光带，先后透过红、蓝、绿三种有色玻璃片后，你在白纸上依次看到了什么颜色？

浙教版七年级科学下册同步测试：2.4 光和颜色(2)

2．4光和颜色(2)1. 一个苹果在阳光下看起来是红色，这是因为(C)A. 红光透过苹果B. 苹果只吸收红光C. 苹果只反射红光D. 红光折射进苹果2．太阳光通过三棱镜色散后，再通过蓝色的玻璃片，则屏上的颜色为(B)A．白色B．蓝色C．黑色D．七色中缺蓝色3．下列现象中，属于光的色散的是(D)A. 霓虹灯的灯光五颜六色B. 彩色电视机的画面五彩缤纷C. 色彩丰富的水彩画D. 雨后天空出现的彩虹4．装有蓝色窗玻璃的房间，白天太阳光透过窗玻璃射到房间里的光线呈(C)A. 七色光B. 白色C. 蓝色D. 无色5．在暗室的红光下，看白纸和白纸上写的红字，得到的是(B)A．纸呈白色，字能看清楚B．纸呈红色，字看不清楚C．纸呈白色，字看不清楚D．纸呈红色，字能看清楚6．在太阳光下我们能看到红色的花是因为(B)A. 花发出的光是红色的B. 花能反射太阳光中的红色光C. 花发出的光是白色的D. 花能吸收太阳光中的红色光7. 下列有关光的叙述正确的是(C)A. 红光和红外线都是可见光B. 紫光和紫外线都是不可见光C. 红光和紫光都是单色光D. 单色光和复色光不可以相互转换8．下列色光混合后的颜色正确的是(A)A. 红色和绿色混合，得到黄色B. 蓝色和红色混合，得到黄色C. 绿色和黄色混合，得到橙色D. 绿色和蓝色混合，得到白色9．光的色散实验说明了白光是由各种单色光混合而成的。

在研究单色光的实验中，让依次透过红色和蓝色透明胶片的色光射在暗室中的白纸上，白纸将呈__黑__色。

10. 超市里收银员收款时，往往用一个类似探头的扫描器照射商品上的条形码，扫描器将光信号转化为电信号输入到电脑里，从而识别商品的种类和价格。

条形码由黑白相间的条纹组成，其中白色条纹能够__反射__(填“反射”或“吸收”)各种色光。

11．在美国发动的对伊拉克战争中，美英军人在夜间都佩戴红外线夜视镜，在漆黑的夜晚也能发现敌方。

红外线夜视镜是根据夜间人的__体温__比周围草木或建筑物的温度__高__，人体辐射的__红外线__比它们__强__的原理制成的。

浙教版七年级科学下册课件第二章第4节光和颜色

（3）黑色的物体能吸收所有照射在它表面的光，眼睛接收不到来自它的反射光，因此感觉是“黑色”的，如图丙。
2.透明物体的颜色：由它能透过的色光的颜色决定。（1）教材第65页活动：透明体的颜色让太阳光透过纸板的圆孔，照到白纸上，先后将红、蓝、绿三种透明的塑料薄膜蒙在纸板的圆孔上，观察白纸。
现象
红色的塑料薄膜通过的光呈红色
D
[解析] 太阳、篝火、烧红的铁丝都是自身发光，属于光源，而放电影时观众看到的银幕反射了其他光源发出的光，银幕自身不能发光，不是光源。
知识点2 光的传播重点
1.教材第62页活动上：探究光的传播路径
实验目的
实验过程
实验现象
分析总结
探究光在空气中的传播路径
第2章对环境的察觉
第4节光和颜色
学习目标
1.知道光的直线传播及其应用。
2.知道光在真空中传播的速度为千米/秒。
3.知道光的色散现象及单色光和复色光；能分析物体所呈现的颜色。
4.知道红外线和紫外线。
知识点1 光源
光源的概念
（2）月食：当地球处于月球和太阳之间，并且在同一直线上时，由于光沿直线传播，地球挡住了射向月球的太阳光，在阴影部分的月球不能反射太阳光。如图所示，当月球在Ⅰ区域时我们能看到月全食，当月球在Ⅰ区域和Ⅱ区域之间时，我们能看到月偏食。
辨析比较
影子和小孔成像的异同
相同点不同点Fra bibliotek影子形成的原因都是光的直线传播
知识点3 光速
1.光在不同物质中的传播速度
介质
速度
光
真空
千米/秒
空气
约为千米/秒
水
约为真空中光速的
光在玻璃中的传播速度比在水中的传播速度更小

第四节光和颜色(第一课时)

活动2：让光在水中传播光在水中沿直线传播
活动3：光在玻璃中沿直线传播用激光笔照射玻璃砖如图
结论：3.光在玻璃中沿直线传播
光在不均匀介质中的传播
结论：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
同一种光沿直线传播的条件
均匀
介质
三、怎样描述光的传播呢？为了更形象更方便的研究光，引入光线 1、沿光的传播路线画一条直线； 2、在直线上画上箭头表示光的传播方向。
光线
（直线——路径箭头——方向）
•
点光源发出的光
平行光源发出的光
四、光的直ห้องสมุดไป่ตู้传播的现象
（1）影子的形成
光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面便产生影。
（2）日食和月食
月食原理
（4）排队看齐站队看齐——前面一个同学刚好挡住后面所有的同学，队伍就直了。
（3）射击瞄准:
“三点一线”才能射得准，即枪上标尺的缺口、枪上的准星和射击目标要在一条直线上。
一、光源问题1：光来自何处？
手电筒、灯泡、蜡烛、太阳等
人造光源
太阳、萤火虫、发光水母
自然光源
问题2：它们有什么共同特点? 能自行发光
小结：能自行发光的物体叫光源
月亮
闪闪发光的钻石
月亮、闪闪发光的钻石它们不能自行发光，不是光源
光源发出的光是如何传播的？
二、光的传播
活动： 1. 将一束激光射到空气中，观察激光在空气中传播的路径。 2. 将一束激光射到水中，观察激光在水中传播的路径。 3. 将一束激光射到玻璃中，观察激光在玻璃中传播的路径。
2、（甘肃中考）如图是2014年10月23日在美国拍摄到的日偏食现象，形成这种奇观是由于光是沿___直__线___传播的，也说明光_____能___(填 “能”或“不能”)在真空中传播。

浙教版七年级下册科学第2章对环境的察觉知识点

浙教版七年级下册科学第2章对环境的察觉知识点第1节感觉世界A.感觉的产生人有各种不同的感觉器官，当人的感觉器官和感受器感受到环境的刺激时会发出信息，信息沿着神经传到大脑，大脑作出分析，产生视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮肤感觉等相应的感觉B.皮肤和皮肤的感觉1.皮肤感觉的类型：皮肤是人体最大的感觉器官，具有触觉、痛觉和冷热觉等感觉功能2.皮肤的各个部位对各种刺激的敏感程度：皮肤的各个部位对各种刺激的敏感程度是不同的，如触摸一般用指尖，因为这个部位的触觉神经末梢比较集中；要测试病人额上的温度，一般用手背，因为手背上的神经末梢对热比较敏感3.皮肤的其他功能：皮肤除了作为感觉器官感受外界的刺激外，还有很多重要的功能，如防止身体水分散失、排汗散热、保护身体免受细菌入侵等C.鼻和嗅觉1.嗅觉：嗅觉是由气体物质刺激嗅觉感受器所引起的感觉2.蛋糕香味形成嗅觉的过程D. 舌和味觉1. 味觉：味觉是由溶解性物质刺激味觉感受器所引起的感觉2. 形成味觉的过程：舌上有味觉感受器，能感受各种食物的刺激。

当食物进入口腔内，食物中的一些化学物质溶于唾液中，味觉细胞接受刺激，通过神经将信息传到大脑，大脑分析后就知道食物的味道了，这就是形成味觉的过程第2节声音的产生和传播 A. 声音的产生1. 产生：声音是由物体振动而产生的。

一切正在发声的物体都在振动。

物体的振动停止，发声也停止。

2. 声源：正在发声的物体B. 声音的传播1. 声波：声音以波的形式传播2. 介质：能够传播声音的物质3. 介质的种类：传声的介质可以是气体、固体，也可以是液体4. 真空不能传声C. 声波1. 声波：振动面的不断振动，介质中就形成疏密相间的波动，向远处传播，我们把它叫声波。

声波是传播声音的形式 2. 声波的应用a) 医疗上用超声波粉碎结石，通过内脏反射的超声波分析体内病变（B 超） b) 科学家用声呐探测海水深度蛋糕香味人呼吸鼻腔，刺激嗅觉神经末梢信息嗅觉神经信息大脑皮层嗅觉中枢嗅觉D. 声音传播的快慢1. 声速：声音传播的快慢，它的大小等于声音在每秒内传播的距离2. 影响声速的因素a) 声速的大小跟介质的种类有关声音在不同介质中传播的速度不同，一般情况下，声音在固体中传播的速度最大，在液体中传播的速度次之，在气体中传播的速度最小（V 固＞V 液＞V 气） b) 声速的大小还跟介质的温度有关。

【精品讲义】浙教版科学 7年级下册 2.4.1 光和颜色——光的传播(学生版)

浙教版七年级下科学同步学习精讲精练第2章对环境的感觉2.4-1光和颜色——光的传播目录 (1) (3) (4) (8) (10)一、光源1.光源的定义自身会发光的物体叫作光源。

【重要提示】①光源是指自身会发光的物体。

一些自身不发光，但由于它们能反射太阳光或者其他光源射出的光而使自己发光的物体不是光源，如月亮和所有的行星。

②光源是指正在发光的物体，如只有点亮的电灯才是光源，未点亮的电灯不是光源。

2.光源的分类光源分类举例共性、特点天然光源太阳(恒星)、萤火虫、水母人造光源点亮的电灯、烛焰、火把把其他形式的能转化为光能热光源太阳、点亮的电灯、火把冷光源萤火虫、水母二、光的传播1.光传播的特点(1)光的传播不需要介质，即光在真空中也能传播。

(2)光在同一种均匀介质(固体、液体或气体)中是沿直线传播的。

2.光线为了形象地表示光的传播情况，常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向，这样的线叫作光线。

【易错提示】①光线的概念是人为引入的，是对实际不存在的一束极细的光的形象表示。

②光线是为研究光的传播而假想的一种模型，从而人们才能用几何的方法来描述和研究光的传播规律。

3.光的直线传播的应用(1)影子的形成：当光照射到一些不透明的物体后，因光沿直线传播，所以在物体后会形成一个光照射不到的区域，该区域即是影子，如图甲所示。

(2)小孔成像：如图乙所示，纸板中央有一小孔，蜡烛火焰发出的光通过小孔沿直线传播，在光屏上形成一个倒立的像，像这样能用光屏接收到，由实际光线会聚而成的像是实像。

小孔成像中像的性质：倒立的实像，可以是放大、等大或缩小的像。

小孔成像的大小取决于物体到小孔之间的距离(即物距u)与像到小孔之间的距离(即像距v)的大小关系：物距大于像距，成缩小的实像；物距等于像距，成等大的实像；物距小于像距，成放大的实像。

(3)日食、月食的形成：当地球、月球、太阳运动到同一条直线上时，如果月球在地球和太阳之间，月球挡住了射向地球的太阳光，月球的影子落到地球上形成了日食现象(如图甲)；若地球运动到月球和太阳之间，地球挡住了射向月球的太阳光就形成了月食现象(如图乙)。

新浙教版初中科学教材目录

第一章《科学入门》第一章：水和水的溶液第 1 章探索物质的变化第 1 节《科学并不神秘》第 1 节地球上的水第 1 节物质的变化第 2 节《走进科学实验室》第 2节水的组成第 2 节探索酸的性质第 3 节《科学观察》第 3节水的浮力第 3 节探索碱的性质第 4 节《科学测量》第 4 节物质在水中的分散第 4 节几种重要的盐第 5 节《科学探究》状况第 5 节寻找金属变化的规第 5 节物质的溶解律第二章《观察生物》第 6 节物质的分离第 6 节有机物的存在和变第 1 节《生物与非生物》第 7 节水资源的利用、开化第 2 节《细胞》发和保护第 3 节《生物体的结构层次》第 2 章物质转化与材料第 4 节《常见的动物》第二章：天气与气候利用第 5 节《常见的植物》第 1节大气层第 1 节物质的分类和利用第 6 节《生物的多样性》第2节气温第 2 节物质转化的规律第 3 节大气的压强第 3 节常见的材料第三章《人类的家园——地第 4节风和降雨第 4 节材料的发展球》第 5节天气预报第 1 节《地球的形状和内部第 6 节气候和影响气候的结构》因素第 3 章能量的转化与守第 2 节《地球仪和地图》第 7 节我国的气候特征与恒第 3 节《组成地壳的岩石》主要气象灾害第 1 节能量的相互转化第 4 节《地壳变动和火山地第 2 节能量转化的量度震》第三章：生命活动的调节第 3 节认识简单机械第 5 节《泥石流》第 1 节植物生命活动的调第 4 节动能和势能第 6 节《地球表面的板块》节第 5 节物体的内能第 7 节《地形和地形图》第 2 节人体激素的调节第 6 节电能的利用第 3节神经调节第 7节电热器第四章《物质的特性》第 4 节动物的行为第 8 节核能的利用第 1 节《物质的构成》第 5 节体温的控制第 9 节能量的转化与守恒第 2 节《质量的测量》第 3 节《物质的密度》第四章电路探秘第 4 章代谢与平衡第 4 节《物质的比热》第 1 节点和与电流第 1 节动物的食物与摄食第 5 节《熔化与凝固》第 2 节电流的测量第 2 节食物的消化与吸收第 6 节《汽化与液化》第 3 节物质的导电性与电第 3 节体内物质的运输第 7 节《升华与凝华》阻第 4 节能量的获得第 8 节《物理性质与化学性第 4节变阻器第 5 节体内物质的动态平质》第 5 节电压的测量衡第 6 节电流与电压、电阻第 6 节代谢的多样性的关系第 7 节电路分析与应用专业资料整理专业资料整理第一章《代代相传的生命》第一章：粒子的模型与第 1 章演化的自然第 1 节《新生命的诞生》符号第 1 节宇宙的起源第 2 节《走向成熟》第 1 节模型、号建立与作用第 2 节太阳系的形与地球第 3 节《动物的生长时期》第 2 节物质与微观粒子模型的诞生第 4 节《植物的一生》第 3 节原子结构的模型第 5 节生物的进化第 5 节《植物生殖方式的多第 4 节组成物质的元素第 4 节地球演化生命的诞样性》第 5 节表示元素的符号生第 6 节《细菌和真菌的繁殖》第 7 节元素符号表示的量第 3 节恒星的一生第 6 节进化与遗传第二章《对环境的感觉》第二章空气与生命第 1 节《感觉世界》第1节空气第 2 章生物与环境第 2 节《声音的产生》第 2 节氧气和氧化第 1 节种群与生物群落第 3 节《耳和听觉》第 3 节化学反应与质量守第 2节生态系统第 4 节《光和颜色》恒第 3 节生态系统的稳定性第 5 节《光的反射和折射》第 4 节生物是怎样呼吸的第 6 节《透镜和视觉》第 5节光合作用第 3 章人的健康与环境第 6 节自然界中氧和碳循第1节健康第三章《运动和力》环第 2 节来自微生物的威胁第 1 节《机械运动》第 7 节空气污染与保护第 3 节身体的防卫第 2 节《力的存在》第 4 节非传染性疾病第 3 节《重力》第三章植物与土壤第 5 节照顾好你的身体第 4 节《牛顿第一定律》第 1 节土壤中有什么第 5 节《二力平衡的条件》第 2 节各种各样的土壤第 4 章环境与可持续发第 6 节《摩擦力》第 3 节植物与土壤展第 7 节《压强》第 4 节植物体中物质的运第 1 节人类发展与环境问输题第四章《地球与宇宙》第 5 节叶的蒸腾作用和结第 2 节能源的开发和利用第 1 节《太阳和月球》构第 3 节实现可持续发展第 2 节《地球的自转》第 6节保护土壤第 3 节《地球的绕日运动》第 4 节《月相》第四章电和磁第 5 节《日食和月食》第 1 节指南针为什能指方第 6 节《太阳系》向第 7 节《探索宇宙》第 2节电生磁第 3 节研究影响电磁弱因素第 4 节电动机第 5 节磁生电第 6 节家庭用电第 7 节电的安全使用。

浙教版七下科学第二章第四节《光和颜色》(第2课时)

看到的是黑色
全部吸收
看到的是白色
全部反射
思考下列各种颜色
1.在暗室中，把红色玻璃纸挡在手电筒前，将光照射到绿色植物，植物将会是什么颜色？
黑色
2.将玻璃纸换成绿色，然后照在黄色的橘子上，橘子将变成什么颜色？再用绿光照绿色植物，植物将呈什么颜色？
黑色
绿色
供探究实验的器材：手电筒、红色玻璃纸、绿色玻璃纸、橘子、绿叶等。
是黑色，因为绿纸只能反射绿光，所以红光照在绿纸上将被吸收。
课堂小结
第一课时
第二课时
课堂练习
常见光的问题
课堂练习
请你设计：在舞蹈表演中，演员通过服装色彩的变换使表演的节奏、动作更加优美。如果让你来做舞台设计，要求演员只穿着一套服装却在舞台上出现红、橙、黄、绿、紫光循环变化的服装色彩效果，你该如何设计？
活动二：将三棱镜放置于投影机光线前，并在黑板旁的幕布上仔细观察。
在幕布上出现彩色光带：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
光的色散原理图
三棱镜
太线
点击进入色散和色光动画
白纸屏
红橙分黄解
成各
绿种单色
蓝光靛紫
光的色散
1.白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散。
2.白光是由多种色光混合而成的叫复色光。
思考下列各种颜色
3.太阳光照在白纸上，白纸为什么呈白色？戴蓝色眼镜的人看红，纸是什么颜色？为什么？如果让红光照射到绿纸上，绿纸会呈什么颜色？为什么？
因为白纸能反射各种色光，所以太阳光照在白纸上呈白色。
是黑色，因为红纸只能反射红光，而蓝色眼镜只能透过蓝光，红光通过蓝色的眼镜将被吸收，故只能是黑色。
活动四：让太阳光透过纸板的狭缝上,经三棱镜分解后的

《光和颜色核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》

《光和颜色》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够理解光的基本性质和颜色的形成原理，掌握相关观点和知识，培养观察和实验能力，培养对科学的兴趣和探究精神。

一、导入引导1. 引导学生回顾上节课内容，了解光的传播方式和特点。

2. 提出问题：我们平时看到的彩虹是如何形成的？光是如何产生的？颜色是如何形成的？二、知识讲解1. 光的基本性质- 光是一种电磁波，具有波动性和粒子性。

- 光的传播速度为光速，约为30万公里/秒。

- 光的颜色由光的波长决定，波长越长，光的颜色越暖，波长越短，光的颜色越冷。

2. 颜色的形成原理- 颜色是由物体反射或吸收光的不同波长形成的。

- 物体吸收光的波长与其自身的颜色相同，而反射的波长决定了我们看到的颜色。

- 黑色的物体吸收所有波长的光，白色的物体反射所有波长的光。

三、实验操作1. 利用三棱镜将白光分解为七种颜色，观察光的波长对颜色的影响。

2. 用不同颜色的纸片遮挡白光，观察颜色的吸收和反射现象。

3. 利用激光笔照射不同颜色的物体，观察光的反射和吸收现象。

四、实践探究1. 让学生分组进行实验，观察不同颜色的物体在不同光源下的表现。

2. 让学生设计自己的实验方案，探究光和颜色之间的干系。

五、知识总结1. 总结光的基本性质和颜色的形成原理。

2. 引导学生思考：为什么天空是蓝色的？为什么草是绿色的？六、拓展延伸1. 让学生观察周围的颜色，思考不同颜色的形成原理。

2. 鼓励学生自己动手制作光和颜色相关的实验器械，进行更深入的探究。

七、教室反馈1. 提出问题：你觉得光和颜色之间有什么有趣的现象？你还想了解哪些与光和颜色相关的知识？2. 让学生用自己的话总结本节课的重点内容。

八、课后作业1. 完成相关练习题，稳固光和颜色的知识。

2. 自主探究光和颜色的相关现象，撰写实验报告。

通过本节课的进修，置信同砚们对光和颜色的形成原理有了更深入的理解，培养了观察和实验能力，激发了对科学的兴趣和探究精神。

科学：目录教案(浙教版七下)

七年级下册课时教案目录第一章对环境的观察（14课时）第1课时1、1 感觉世界（一）第2课时1、1 感觉世界（二）第3课时1、2 声音的发生和传播第4课时1、3 耳和听觉（一）第5课时1、3 耳和听觉（二）第6课时1、4 光和颜色（一）第7课时1、4 光和颜色（二）第8课时1、5 光的反射和折射（一）第9课时1、5 光的反射和折射（二）平面镜和球面镜第10课时1、5 光的反射和折射（三）光的折射现象第11课时1、6 眼和视觉（一）第12课时1、6 眼和视觉（二）第13课时1、7 信息的获取和利用第14课时本章复习第二章运动和力（12课时）第1课时2、1 运动和能的形式第2课时2、2 机械运动（二）第3课时2、2 机械运动（二）比较物体运动的快慢、速度和平均速度第4课时2、3 力的存在（一）第5课时2、3 力的存在（二）第6课时2、4 力的图示第7课时2、5 物体为什么会下落第8课时2、6 摩擦的利和弊第9课时2、7 牛顿第一定律第10课时2、8二力平衡的条件第11课时本章复习第三章代代相传的生命（15课时）第1课时3、1 动物的生命周期第2课时3、2 新生命的诞生（一）第3课时3、2 新生命的诞生（二）第4课时3、3 走向成熟（一）第5课时3、3 走向成熟（二）第6课时3、4 动物新老个体的更替（一）第7课时3、4 动物新老个体的更替（二）第8课时3、5 植物的一生（一）第9课时3、5 植物的一生（二）第10课时3、5 植物的一生（三）第11课时3、6 植物生殖方式的多样性（一）第12课时3、6 植物生殖方式的多样性（二）第13课时3、6 植物生殖方式的多样性（三）第14课时学生实验——嫁接第15课时本章复习第四章不断运动的地球（16课时）第1课时4、1 地球的自转（一）第2课时4、2 北京的时间和“北京时间”（一）第3课时4、2 北京的时间和“北京时间”（二）第4课时4、3 地球的绕日运动（一）第5课时4、3 地球的绕日运动（二）第6课时4、4 日历上的科学（一）第7课时4、4 日历上的科学（二）第8课时4、5 地壳变动和火山地震（一）第9课时4、5 地壳变动和火山地震（二）第10课时4、5 地壳变动和火山地震（三）第11课时4、6 地球表面的七巧板——板块第12课时4、7 地形和表示地形的地图（一）第13课时4、7 地形和表示地形的地图（二）第14课时本章复习。

浙教版科学七下第二章第四节光和颜色讲义设计

一、光源：自身会发光的（正在发光）的物体。

例如：火焰、太阳、闪电、萤火虫、烛光、正在发光的电灯、正在播放的电视屏幕思考：月亮、宝石、镜子、电影屏幕等，也会亮的，它们是光源吗？光源的分类：二、光线的传播1、光源发出的光会在什么物质中传播呢？2、声音的传播需要介质，在真空中不能传播。

那么光能不能在真空中传播呢？3、光在透明物质及真空中的传播路线是怎样的？（1）一束激光射到空气中，传播路径是怎么样的？（2）一束激光射到水中，传播路径是什么样的？（3）一束激光射到玻璃中，传播路径是什么样的？如何形象地表示光的传播？注意：光线实际上是不存在的。

但光是真实存在的。

三、光直线传播的现象1、影子的形成：光沿直线传播过程中，遇到不透明的物体被挡住，形成暗区，所以产生了影子。

当人远离路灯时，影子会怎样变化？拓展：医生给病人做外科手术时，为了使手术部位得到良好照明，必须使用无影灯。

它是由十多盏灯组成。

医生的手或器械，在一个灯发出的光照射下可能产生影的区域，被其他灯发出的光照亮，于是便产生“无影”的效果。

2、小孔成像小孔成像现象说明光在均匀物质中是沿直线传播的。

小孔成像的像的性质：3、日食，月食4、光线准直（3）排直队要看齐思考：俗话说：“坐井观天，所见甚小”为什么井底观天比在井外观天范围小呢？并用光路图表示。

打雷时，雷声和闪电是同时发生的，但总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么？四、光的传播速度光在不同物质中传播的快慢是不同的。

在真空中光的传播最快，为3×105千米/秒。

在水中的传播速度约为真空中的3/4在玻璃中的传播速度比在水中的传播速度要更小1光年= 9.46×1012千米光年是长度单位让一束太阳光照射射到三棱镜上，这束光通过三棱镜后会产生什么现象?五、光的色散在盛有水的脸盆里斜着放一面镜子，然后，试着把太阳光反射到纸上。

不断地调整镜子的角度，在某一个角度上你可以观察到七色的光。

光都可以用眼看见吗?六、看不见的光七、物体的颜色1、让太阳光透过纸板的圆孔，照到白纸上,先后将红、蓝、绿三种透明塑料薄膜蒙在纸板上，你在白纸上依次看到了什么颜色？3、分别使用红、蓝、绿、黑四种颜色的纸屏，直接接受经棱镜色散后的彩色光，观察纸屏上分别出现什么颜色的条纹？3、光的三原色：红、绿、蓝彩色电视机画面就是由三原色混合而成。