2.4 光和颜色(1) 教案(浙教版七年级下)
第四节-光和颜色(1)教案
第四节光和颜色（1）教案师：好，刚刚大家所看到的这一组图片，就是极光，它是大气现象中最迷人的一个地方。
那这些光是怎么形成的呢？为什么会有那么多的颜色呢？原因是太阳发射出的带电粒子冲击大气而引起的。
例如，有一种粒子，它与大气顶层中的氮相碰，就产生了紫光。
但当它们与低层的大气相撞时，就会产生红光。
有光有颜色，什么是光？光与我们平时见到的物体的颜色又有什么样的联系呢？答案就在这一节：光和颜色（出现幻灯片第一张）那今天我们先学习第一部分：光（写板书）师：我们再来看一组图片（出现第二张幻灯片）你能对以上物体进行分类吗？一组：太阳、水母、萤火虫、燃着的蜡烛、燃着的油灯、燃着的火炬亮着的电灯另一组：蜡烛、油灯、火炬、灯泡师：你是根据什么对它们进行这样的分类的？（有没有发光、是不是正在发光）师：像太阳，燃着的蜡烛一样，自身会发光且正在发光的物体，我们称之为光源。
（板书：光源：自身会发光且正在发光的物体。
）师：月亮、钻石、星星，他们是光源吗？（出现第三张幻灯片：月亮、钻石、星星）师总述：月亮，钻石不是光源，因为它们本身不会发光，它们只是发射其他光源的光。
那星星就不一定，如果他是行星，例如八大行星，它们就不会发光，所以它们不是光源。
也有像太阳一样的恒星，那么这样的星星它本身能发光，而且也正在发光，那么它就是光源。
师：我们现在坐在教室里，感觉教室是那么的明亮，那是谁给了我们光明？对这样归功于太阳。
但是你们听说过太阳跟地球之间的距离吗？其最大值为15210万千米。
这么远的距离，太阳的光怎么会到达地球上，它靠的是什么？传播（出现第四张幻灯片，并板书：光的传播）师：1、想一想：光能在什么物质中传播？请举例说明。
空气、水、玻璃等所有透明的物质中。
2、想一想：光的传播能不需要物质吗？请举例说明。
太阳光能够穿越太空传到地球上，说明光能在真空中传播。
（板书）师：光在物质中传播的路线是怎样的？（视频播放）由实验得出以下现象:1、光在空气中传播的路线是直线的2、光在水中传播的路线是直线的3、光在玻璃中传播的路线是直线的。
浙教版科学七年级下册-2.4-光和颜色课件1
思考与讨论：
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七年级科学下册 第二章 对环境的察觉 第4节 光和颜色名师教案(第一课时)浙教版
课题1、4 光和颜色（第一课时）
教学目标知识与能
力
1、能从几个物体中找出哪些是光源
2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿
直线传播。
知道白光是复合光。
3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒
4、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因
过程方法通过观察了解太阳光的组成，进行判断、归纳、实验。
情感态度
与价值观
尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发
展，反对迷信。
教学重点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象
教学难点太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因
教学方法实验、讲解、总结辅以多媒体
教具图片，幻灯，激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、
学生课前准备太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶
板书设计
教后反思利用多媒体课件演示光源、光的直线传播、光线、光的速度，由直观感受上升到理性知识；同时紧扣声音的内容进行联想光的内容，取得良好地效果。
教学程序。
浙教版七年级下册 2.4 光和颜色 讲义设计
科学辅导讲义课题第4节光和颜色第1课时光【探究新知】新知一光源1.光源：自身会的物体。
太阳光源,月亮光源，未点亮的灯光源。
2.光线:用来表示光的传播路线和方向的带箭头的直线。
新知二光的直线传播1.传播规律:光在同一种物质中是沿传播。
2.规律应用:小孔成像、日食、月食、影子等都是因光的传播而形成的。
3.光学仪器:枪支中的瞄准仪。
新知三光速1.光在不同介质中传播的速度不同。
2.在真空中光的传播速度最大，为 m/s。
空气中的光速接近真空中的光速。
3.光在水中的传播速度约为真空中光速的3/4。
[说明]光在一年的时间里传播的距离为1光年，1光年≈9.46×1012km第2课时光的色散和物体的颜色【探究新知】新知一光的色散1.光的色散现象:太阳光穿过三棱镜被分解成七色光的现象称为光的色散。
2.单色光:不能再分解的光叫作单色光。
3.复色光: 由单色光混合面成的光叫作复色光。
4.白光:由七种单色光混合而成。
新知二物体的颜色1.透明物体的颜色:由它的色光决定。
有色的透明物体只透过与它本身颜色_______ 的光，而其他颜色的光都被它。
2.不透明物体的颜色:由它的色光决定。
有色的不透明物体只反射与它本身颜色___________的光，而其他颜色的光都被它吸收。
3.光的三原色:自然界中、、三种色光混合能够产生各种色彩，因此它们被称为光的三原色。
[注意]白色的物体反射所有颜色的光；黑色的物体所有颜色的光。
新知三看不见的光1.不可见光:红外线和紫外线都属于不可见光。
2.红外线:在太阳的光谱中，把红光之外的光叫作红外线。
红外线具有热效应，具体应用有红外线遥控器、红外线探测器、红外线夜视仪等。
3.紫外线:在太阳的光谱中，把紫光之外的光叫作紫外线。
紫外线能使荧光物质发光、消毒灭菌等。
【课堂小结】。
七年级科学下册 2.4《光和颜色》教案 浙教版
第四节光和颜色【教学目标】：知识目标：1、明确什么是光源，能确认生活中常见光源。
2、知道光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
能列举出生活中利用光的直线传播的例子，并进行解释。
3、记住真空中的光速。
4、了解光的色散，知道白光是复色光。
5、确认红外线、紫外线的存在，知道他们在生活中的常见应用。
6、了解物体的颜色是怎样形成的。
能力目标：1、提高探究能力，要求学生能在教师的引导下对问题进行有序探究，得出结论或作出解释。
2、学习分析归纳的科学方法，逐步提高分析问题，解决问题的能力。
情感目标：1、在主动探究学习中，激发学习热情，体验解决问题后的愉悦，逐渐养成乐于思考，乐于动手实践的科学学习习惯。
【重点与难点】：光的直线传播、光的色散、物体颜色的形成。
【教学准备】：手电筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃砖、小孔成象演示装置、橘子【教学过程】：第一课时（一）新课引入：设问：在一个黑暗的教室中间能否看清黑板上的标题？思考：人为什么在漆黑的屋子里看不见物体？小结：人要想能看见物体必须有光射到眼睛里。
只有五彩缤纷的光射入我们的眼睛，我们才能看到丰富多彩的世界。
（二）新课学习：一．光源1、提出问题：你知道我们周围那些物体能发光吗？（要求学生举例子）学生举例：太阳、电灯、燃烧的蜡烛、手电筒、月球、钻石、荧火虫2、想一想：你们所说的物体都是自己能发光的吗？（要求学生作出判断）3、小结：光源：通常我们把正在发光的物体叫做光源。
且光源是自身能发光的物体。
4、思考：月亮是光源吗？刚才我们讲到的哪些是光源？钻石是光源吗？黑板上的字能看到是光源吗？小结：光源是指自己能发光，能看到的物体并不一定是光源。
过渡：声音的传播要依赖于介质，声音在介质中以波的形式传播，同样光源发出的光也能在空气、水、玻璃等物质中传播，你能举出一些例子吗？生：水在水中也能看到物体；空气：看见各种物体；玻璃透过玻璃可以看到物体。
那光在这些物体里是如何向四周传播的呢？二．光的传播5、实验探究：光斑实验a：打开手电筒，将一束光射向屏幕，上面形成一个圆形的光斑。
2019-2020年七年级科学下册 第5课时 光和颜色 (一)教案 浙教版
2019-2020年七年级科学下册第5课时光和颜色（一）教案浙教版【学习目标】：1．能从几个物体中找出何种物体是光源。
2．理解光传播与声音传播的区别。
3．记住光在真空中传播速度为3×108米/秒【学习重点】：什么是光源．光传播的特征【学习难点】：光传播与声音传播的区别【预习导学】：(课本17-18页)1．光源光源是的物体。
光源有自然光源和人造光源。
你所知道的自然光源有、。
你所知道的人造光源有等。
２．光的直线传播你一定见到过夜间行驶的汽车的头灯射出的光束或电影放映机射出的光束，它们传播的路线是的．有很多现象都可以说明光在均匀介质中是沿传播的，而在不均匀的介质中会发生弯曲。
３．光速光在不同的透明介质中传播的速度(填“相同”或“不同”)．光在中传播的速度最大，为千米／秒。
４．(1)在雷电交加的天气里，我们往往可以看见闪电．听见雷声。
我们平时是先看见闪电还是先听见雷声？为什么？(2)从传播的条件看光与声音的传播有很大的不同，其不同点是在真空中。
５．为了形象的表示光的传播情况，用带箭头的直线即光线表示光的和。
6．日食的形成原理是，月食的形成原理是。
两者都从客观上反应出光在同种均匀介质中是。
７．观察同一物体（如房子．旗杆）在同一天中影子的方向和长短变化并记录。
并分析其与什么相关。
8.小实验：自制小孔成像仪材料：两只一次性纸杯（或硬纸筒、易拉罐代替）．蜡烛．透明塑料纸（或宽胶带）。
操作：将一只底部戳出小洞(可以改变形状)，另一只底部拆除，用透明塑料纸蒙上，并将有小洞的纸杯罩在外面。
在没有开灯的夜晚，点燃一只蜡烛作为唯一的光源，改变纸杯到蜡烛的距离，同时也可调节塑料薄膜到小孔的距离。
观察并记录在薄膜上观察到的像的大小，方向。
【学习研讨】：[目标一]：光源光源：正在发光的物体叫光源。
学生讨论：太阳．月球．点亮的电灯．钻石．教室里的课桌．闪光的镜子．点燃的蜡烛，哪些是光源？哪些不是光源？属于光源：，不属于光源：。
浙教版七年级科学下册 第4节 光和颜色教案
《第1节感受世界》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能从几个物体中找出哪些是光源。
2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。
3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒。
4、通过观察了解太阳光的组成。
（二）过程与方法1、初步掌握课题解决的思维程序步骤，初步学会用光路图形象表示光现象的物理方法。
2、培养学生用实验来展示科学现象、分析实验现象、用科学知识解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。
2、通过实验设计培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。
二、教学重点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。
2、知道什么叫光的色散。
3、知道光源的概念以及光的传播速度。
4、了解红外线与紫外线及其应用。
三、教学难点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。
2、知道什么叫光的色散。
四、课时安排2课时五、教学准备学生课前准备：各种不同颜色的玻璃片。
各种光源（蜡烛、手电发等）、水槽、玻璃砖、平面镜、光的色散演示仪、三棱镜、带圆孔的硬纸板，红、绿、蓝三种透明的塑料薄膜，红、绿、蓝三块有色玻璃，红、绿、蓝、黑四种纸屏。
六、教学过程新课导入：利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。
）新课讲解：一、光源问：那么光从哪里来？（学生举例）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）我们把能自身发光的物体叫做光源。
（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源）提问：我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。
浙教版科学七年级下册2.4《光和颜色》第1课时
第4节光和颜色（第1课时）教学目标1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2．理解光沿直线传播及其应用。
3．了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
教学重点光的直线传播。
教学难点用光的直线传播来解释简单的光现象。
教学用具多媒体课件、激光演示器、酒精灯、盛有水的水槽、不同浓度的糖水、蜡烛、带有小孔的硬纸板等。
课程导入我们的国旗是什么颜色？如果在漆黑的夜晚，没有光照，看到的国旗会是什么颜色？漆黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳下，紧闭双眼，还是什么也看不见。
这是什么原因呢？人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。
假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。
阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。
本节我们将学习光的初步知识。
教学过程一、光源多媒体展示：太阳光、发光的水母、发光的节能灯、LED灯等。
思考：这些物体有什么共同的特点？结合课本中的图，阅读课本。
然后讨论交流。
总结：这些物体能够发光，能够发光的物体都叫做光源。
讨论：“天上的星，亮晶晶”，天上的星星是不是光源？强调：月亮、反光的镜子是不能够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光的。
像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、发光的电灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
学生讨论：恒星能自身发光，是光源；行星不能发光，它是反射了其他恒星的光，才亮的，所以行星不是光源。
同样，夜晚的月亮看起来很亮，它是反射了太阳的光，自身并不能发光，所以也不是光源。
二、光的传播教师打开激光笔，照射到教室墙壁上，观察到墙壁上出现一个红色的光斑。
问：激光是沿直线传播的吗？大家看到激光的传播路径吗？想一想怎样才能观察到光在空气、水中的传播路径？同学们刚才看了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？（先进行开放性分组实验，然后小组间交流实验结果）方法一：用激光笔发出光束向滴有适量牛奶的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。
浙教版科学七年级下册2.4《光和颜色》第1课时 课件(共24张PPT)
发现1：光在空气中沿直线传播
二、新知讲解
实验2：光在水中是如何传播的？
在水中加入少量 牛奶，用激光笔在水 中射出一束光，观察 光传播的路径。
发现2：光在水中也是沿 直线传播的。
二、新知讲解
实验3：光在玻璃中怎样传 播？
用激光笔照射玻璃砖 如图所示。你发现了什么？
二、新知讲解
小孔成像
二、新知讲解
思考： 小孔成像成的是： （1）谁的像？光源的还是小孔的？ （2）倒立的像还是正立的像？ （3）放大的还是缩小的像？
小孔成像成的是光源的像，像是倒立的， 像可能放大、可能缩小、可能等大。
小孔成像举例
二、新知讲解
日偏食时，太阳 通过树叶间的小 孔在墙上成的像
二、新知讲解
影子的形成 光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是
沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不 到，形成了黑暗的部分就是物体的影子。
二、新知讲解
人走过路灯过程中他的影子 是如何变化的？
日食和月食
二、新知讲解
日食
月食
二、新知讲解
日食的成因： 太阳 月食的成因： 太阳
日食
月球 地球
月食
地球 月球
声音在空气中传播得最慢 声音传播需要介质
光 光在真空中传播最快
空气中光速近似3×108m/s
光在空气中比在其他透明介质中 传播得快
光的传播不需要介质
四、课堂小结
1．能够发光的物体叫光源，月亮不是光源。 2．光在同种均匀介质中沿直线传播。 3．光在真空和空气中传播的速度：3×108m/s。
第2章 对环境的察觉
第4节 光和颜色（第1课时）
浙教版七下2.4.1光和颜色课件公开课课件教案教学设计
新知讲解
2.光源的分类 光源是指能发光且正在发光的物体，光源可分为自然光源和人造光源。 （1）自然光源 像萤火虫、发光的星体、水母、灯笼鱼等都属于自然光源. （2）人造光源 像手电筒、点燃的蜡烛、激光等都属于人造光源。
新知讲解
二、光的传播 光源发出的光能在空气、水、玻璃等透明物质中传播，也能在真空中传 播。
新知讲解
1. 光线 （1）为了形象地表示光的传播情况，我们常用一条带箭头的直线表示 光的传播路线和方向。这样的线叫做光线。
注意：光线是一种理想模型，实际上是不存在的。 光线
新知讲解
平行光线（太阳光）
点光源发出的光线
新知讲解
思考与讨论 用步枪瞄准射击时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和缺口三者重合时， 就认为三者处于同一直线上，这是什么道理？
2. 下列现象中不能用光的直线传播来解释的是( B ) A. “一叶障目，不见泰山” B. 太阳光穿过大气层射向地面过程中发生弯曲 C. 检查一块木板是否平直，可闭上一只眼睛，用另一只眼睛沿棱的方向 看过去 D. 日食、月食的形成
课堂练习
3. 关于光的传播过程，下列说法中错误的是( C ) A. 光在均匀介质中沿直线传播 B. 光在空气中的传播速度约为3×105千米/秒 C. 光的传播方向始终不变 D. 光在水中的速度小于在空气中的速度
步枪瞄准
新知讲解
解析：因为光在同一种均匀介质里是 沿直线传播的，所以当眼睛看到瞄准 点、准星尖和标尺缺口三者重合时， 表明它们在同一条直线上。
步枪瞄准
新知讲解
2. 光的直线传播的应用实例 （1）小孔成像
①倒立的，实像，可以成放大、 等大、缩小的像。 ②像的形状与孔的形状无关，像 的大小与光屏距小孔远近有关。
七年级科学下册 第2章第4节 光和颜色教案(一) 浙教版
教学
重难点
1、重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。
2、难点：太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因。
课
堂
教
学
三
个
核
心
设
计
核心提问
1、我们的周围哪些物体能发光？
科学探究：阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的？
4、课堂小结
（1）光源
（2）光的直线传播：在同一种均匀物质中
（3）光的直线传播的应用：步枪瞄准。激光准直。光的直线传播原理的解释：小孔成像、日食、月食、影子的形成。
5、课堂练习
教学反思：
介绍：实像与虚像。
实像一般是倒立的，能用光屏接受到，是实际光线会聚而成的。
虚像一般是正立的，不能用光屏接受到，是实际光线的反向延长线会聚而成的。
（5）光的直线传播对一些现象的解释
3、光速
看看你的记忆能力：光从太阳到达地球的时间是多少？（1、5亿千米）
设问：你认为光与声音的传播速度哪个快？你能用一个自然现象说明你的判断吗？
①光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？②光在这些物质中是沿什么路线传播的？③光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？
交流讨论：根据你的实验现象完成下列各项：光可以发哪些物质中传播？这些物质有什么共同特征？光在这些物质中传播时，是以什么路径传播的？
实验结论：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
展示几幅有关光现象的图片，让学生感觉一些有趣的光现象：彩虹、日食、影子、海市蜃楼、筷子为什么在水中会折断等。
设问：你知道这些现象是怎么形成的吗？
【精品讲义】浙教版 科学 7年级下册 2.4.1 光和颜色——光的传播(学生版)
浙教版七年级下科学同步学习精讲精练第2章对环境的感觉2.4-1光和颜色——光的传播目录 (1) (3) (4) (8) (10)一、光源1.光源的定义自身会发光的物体叫作光源。
【重要提示】①光源是指自身会发光的物体。
一些自身不发光，但由于它们能反射太阳光或者其他光源射出的光而使自己发光的物体不是光源，如月亮和所有的行星。
②光源是指正在发光的物体，如只有点亮的电灯才是光源，未点亮的电灯不是光源。
2.光源的分类光源分类举例共性、特点天然光源太阳(恒星)、萤火虫、水母人造光源点亮的电灯、烛焰、火把把其他形式的能转化为光能热光源太阳、点亮的电灯、火把冷光源萤火虫、水母二、光的传播1.光传播的特点(1)光的传播不需要介质，即光在真空中也能传播。
(2)光在同一种均匀介质(固体、液体或气体)中是沿直线传播的。
2.光线为了形象地表示光的传播情况，常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向，这样的线叫作光线。
【易错提示】①光线的概念是人为引入的，是对实际不存在的一束极细的光的形象表示。
②光线是为研究光的传播而假想的一种模型，从而人们才能用几何的方法来描述和研究光的传播规律。
3.光的直线传播的应用(1)影子的形成：当光照射到一些不透明的物体后，因光沿直线传播，所以在物体后会形成一个光照射不到的区域，该区域即是影子，如图甲所示。
(2)小孔成像：如图乙所示，纸板中央有一小孔，蜡烛火焰发出的光通过小孔沿直线传播，在光屏上形成一个倒立的像，像这样能用光屏接收到，由实际光线会聚而成的像是实像。
小孔成像中像的性质：倒立的实像，可以是放大、等大或缩小的像。
小孔成像的大小取决于物体到小孔之间的距离(即物距u)与像到小孔之间的距离(即像距v)的大小关系：物距大于像距，成缩小的实像；物距等于像距，成等大的实像；物距小于像距，成放大的实像。
(3)日食、月食的形成：当地球、月球、太阳运动到同一条直线上时，如果月球在地球和太阳之间，月球挡住了射向地球的太阳光，月球的影子落到地球上形成了日食现象(如图甲)；若地球运动到月球和太阳之间，地球挡住了射向月球的太阳光就形成了月食现象(如图乙)。
2.4光和颜色(第1课时)(教学教学设计)七年级科学下册同步备课系列(浙教版)
3. 虚拟实验室：利用虚拟实验室进行在线实验操作，让学生在虚拟环境中完成实验，培养其实验操作能力。例如，在学习光的色散时，可以利用虚拟实验室让学生在线操作，观察彩虹的形成过程。
当堂检测：
1. 请简述光在空气和真空中的传播速度。
2. 请解释光的反射定律和平面镜成像的原理。
3. 请说明光的折射定律，并举例说明。
4. 请描述光的色散现象，并解释彩虹的形成原理。
5. 请解释颜色的三原色理论，并说明颜色混合的原理。
答案：
1. 光在空气和真空中的传播速度分别为3×10^8 m/s和2.99×10^10 m/s。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 《光学的故事》：一本介绍光学发展历史的书籍，讲述了从古至今光学领域的重要发现和发明。
- 《色彩的魅力》：一本关于色彩应用和设计的书籍，探讨了色彩在艺术、设计、心理学等领域的应用。
- 《光学实验手册》：一本包含光学实验的书籍，提供了多种光学实验的设计和操作步骤。
- 《光的奇迹》：一部介绍光学现象的纪录片，展示了光的传播、反射、折射、色散等现象的奇妙之处。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握光的传播、反射、折射和色散等现象。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验光的传播、反射、折射和色散等现象。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。首先，对于光的折射定律的理解，部分学生仍然存在困难。在未来的教学中，我需要更加注重讲解的深入性和直观性，通过更多的实例和实验，帮助学生更好地理解这一概念。
浙教版科学七年级下册_《光和颜色》第一课时参考教案
《光和颜色》参考教案1新设计2教学目标知识目标:1、能从几个物体中找出哪些是光源;2、知道光在同一种均匀物质中沿直线传播;3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒。
技能目标:通过实例分析、比较、探究实验,构建光源、光的直线传播规律等概念与规律。
情感目标:1、培养学生重视实验的科学态度;2、明确实验是科学研究的重要方法;3、体验科学探究的过程,发展勇于创新的精神。
3新设计4学情分析学生对光源和光的直线传播规律有一定的感性认识,因此教学中应从身边常见的事物和现象入手,层层深入。
5重点难点教学重点:认识在同一种均匀物质中光沿直线传播,并能解释某些现象。
教学难点:用“光沿直线传播”的原理解释日常生活中的某些现象。
6教学过程6.1第一学时6.1.1教学活动活动1【导入】皮影戏视频:播放热门综艺节目《爸爸去哪儿》中皮影戏片段。
师:刚才这里面放的是什么?生:皮影戏。
师:那大家来说说看,皮影戏里最重要的道具是什么?生:皮影或灯。
师:电灯提供了什么呢?生:光。
师:光给我们的生活带来了光明,是我们生活中必不可少的东西,今天我们就一起来学好有关于光的知识,大家有没有信心?生:有!活动2【活动】光源师:首先我们来看大屏幕,下列物体有什么共同点?生:会发光。
师:我们把自身会发光的物体就叫做光源。
(引出光源的概念)师:接下来请同学判断下列物体是否属于光源?先小组讨论,再请同学来分享,下面开始吧!学生采用小组合作讨论的模式开展这一环节。
生:略师:点评。
强调自身会发光的物体才是光源,如月亮、镜子是反射太阳的光的就不是光源。
活动3【活动】光的传播规律师:刚才我们已经知道了什么是光源,那投影仪是不是光源呢?生:是。
师:投影仪发出的光在空气中是沿直线传播的还是沿曲线传播的呢?生:曲线(直线)。
师:那你们是怎么知道的呢?生:略师:要想确切了解光的传播路线是怎样的,同学们必须通过做实验去验证自己的想法。
请看活动一。
(给学生时间看)师:在进行实验之前,请同学们看一下老师这里的几个小提示。
2020-2021学年浙教版七年级科学下册 2.4光和颜色教案
课题光和颜色（二）时间教学目标1.知道光的色散现象2.了解红外线与紫外线3.知道不透明物体和透明物体的颜色的成因重点难点不透明物体和透明物体的颜色的成因教学准备教学过程一、光的色散实验：通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光二、光的三原色——红、绿、蓝三、色光的混合与颜料的混合颜料的三原色——红、黄、蓝。
四、看不见的光：人的眼能看到光也是有一定范围的。
红光外侧存在一种人眼看不见的光，这种光具有明显的热效应，经过大量的资料证明，这就是红外线。
问：你知道验钞机是利用什么原理的？紫外线——在紫外光以外还有一种看不见的光。
红外线：红外测温仪；红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜紫外线：荧光效应、杀菌、消毒的作用）五、物体的颜色1、不透明物体的颜色讲述：我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有各自的色彩。
可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。
这说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。
那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢？1、看到物体颜色的条件：哪种单色光能进入眼镜，看到的就是哪种颜色。
2、不同的物体，对不同颜色的光线，吸收能力和反射能力又各不相同。
被物体吸收的光线，人们就看不见，只有被反射的光线，人们才能看到。
物体能反射什么颜色的光，在我们看来，它就具有什么样的颜色。
演示：讨论：现在你能说说：红色的花为什么会呈红色？白色的衣服为什么呈白色？那么透明物体的颜色形成的原理也是这样的吗？思考：你认为透明物体的颜色的形成，是因为对太阳光的反射还是某种色光？透明物体的颜色：决定光透过的颜色，能透过什么颜色的光，就显示什么颜色。
如：红色透明体只能透过红光。
思考：你有没有见过家里的阳台上用的是蓝色玻璃？白天你在室内是感到亮还是较暗？为什么呢？家里物体的颜色有变化吗？课堂小结：反思。
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第4节光和颜色（1）
一、教学目标
知识与技能：
1、能从几个物体中找出哪些是光源；
2、理解光传播和声音传播的区别：
3、光在同一种透明物体中沿直线传播；
4、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒；
过程与方法：
通过实例分析、比较、探究实验，构建光源、光的直线传播规律等概念与规律。
情感、态度与价值观：
通过分析、比较、探究实验，正确认识光源、光的直线传播规律，以科学严谨的态度探索小孔成像的特征。
二、教学重难点
教学重点：能从几个物体中找出哪些是光源
教学难点：小孔成像的实验探究
三、教学准备
教师准备：激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机。
学生准备：太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶
四、教学预设
（一、新课引入）
读图：展示图片，一些灯光的图片
问：你为什么能看到这些图片？请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？为什么？
生回答，师过渡：我们看见物体是因为有光线进入我们的眼睛，而闭上眼睛，光
就没有进入我们的眼睛，那么光从哪里来呢？
（二、新课教学）
举例：生活中哪些东西会发光？
生回答，讲出生活中的例子（如：火柴、电灯、电视、太阳、闪电、萤火虫、月亮、镜子等等）
师：请把你讲出来的例子找出它们的规律进行分类
学生讲述自己的意见，教师小结：
1．能够自身发光而且正在发光的物体叫做光源。
2．反射光的物体并不是光源。
演示一：用激光电筒，将光的红点射到墙上
问：你们看到光了吗？看到光传播的路径了吗？你能否做出一种假设，假设光有空气中是以什么路径传播的？
生：以直线传播。
问：你见过生活中的哪些例子吗？
生讲述，教师小结：（展示图片）放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；雨中车灯的光束……
播放短片：1、一束光在水中传播的路线是怎样的？
2、一束光在玻璃中传播的路线是怎样的？
问：通过上面的实验，你可以得出什么结论呢？
生总结，教师小结：光在同一种均匀物资中是沿直线传播的。
问：生活中还有哪些例子可以证明光是直线传播的？
生回答，教师小结：影子的形成、日食、月食、小孔成像、激光准直等，并且用图片展示分析这些现象。
讨论：1、你们平时整队时，你们需要将队伍排整齐，你们是用什么方法来判断队伍是否排整齐的？
2、有一个问题请大家讨论，凿火车隧道时最怕凿出的隧道不直，用今天的所学的知
识有办法解决吗？
3、在安装北京饭店电梯时，怎样使80多米高的电梯又正又直呢？
学生讨论,教师小结：
1、看到前面一个同学的头，然后看不见前面的其他同学。
2、利用激光准直
3、工程技术人员用一束激光代替了铅垂线。
在激光的帮助下，工程又快又好地竣工了。
思考：用步枪瞄准射击时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和缺口三者重合时，就认为三者处于同一直线上，这是什么道理？
光在同一种均匀物质中沿直线传播
演示：准备三张带孔的纸板，中间还栓有细线，一位同学来观察一下灯光，看见灯光时细线处于的状态。
学生观看，教师解释：为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。
（板图示范光线的画法）
讲述：光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。
第一个测量光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了，后来许多几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次准确，在二十世纪二十年代，较精确地测定了光速。
现在公认的光在真空中的速度是299792458m/s近似等于3×108m/s
思考：光从太阳到达地球的时间是多少？你认为光与声音的传播速度哪个快？你能用一个自然现象说明你的判断吗？
生回答，教师评价：光能从太阳传到地球，说明光能真空中传播。
如果一个飞人以光速绕地球运行，1秒钟内绕地球七圈半。
地球上任意最远的两点之间光走一走只需1/15秒，眼睛眨一眨要1/10秒。
可见光速之大。
光从月球传播到地球只需1.3秒。
太阳发出的光要经过8min到达地球，如果一辆以1000km/h的速度行驶的赛车不停的跑，要经过十七年时间才能跑完从太阳到地球的距离。
光在一年里传播的距离约等于9.46×1012千米/秒。
科学探究：阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的？
1．提出问题：
2．建立假设：圆形光斑可能是由小孔形状决定的，也可能是由太阳的形状决定的。
3．设计实验方案，收集事实证据：（按课本的要求进行）
4．得出结论和解释：
（1）小孔成像，当孔较小时，或距离较远时，不管透光孔的形状如何，光斑总是圆形的。
（2）小孔成像，当孔较大时，或距离较近时，光斑形状与透光孔的形状相同。
（3）小孔成像的性质：倒立的，实像，可以成放大、等大、缩小的像。
实像与虚像：
实像一般是倒立的，能用光屏接受到，是实际光线会聚而成的。
虚像一般是正立的，不能用光屏接受到，是实际光线的反向延长线会聚而成的。
（三、课堂小结）
（四、课内作业）
1、打雷时，为什么先见闪电后闻雷声?
2、短距离赛跑时，计时员为什么见到发令枪冒烟时就计时，而不是听到枪声才计时? （五、作业）
作业本B第7、8页[]
五、板书设计
第4节光和颜色（一）
1．光源
2．光的直线传播：在同一种均匀物质中
3．光的直线传播的应用：步枪瞄准。
激光准直。
4．光的直线传播原理的解释：小孔成像、日食、月食、影子的形成。