自动化卓越工程师班人才培养方案
卓越工程师学院培养方案
卓越工程师学院培养方案一、培养目标卓越工程师学院的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的高素质工程师，具有较好的工程专业知识、丰富的实践经验和创新能力，具有国际视野和国际竞争力的工程技术人才。
二、培养原则1. 教育教学与科研相结合，注重理论与实践相结合。
2. 教育培养与创新实践相结合，注重学生创新创业意识的培养。
3. 教育培养与人才培养相结合，注重学生综合素质的提高。
4. 教育培养与社会服务相结合，注重培养学生为社会服务的意识和能力。
三、专业设置卓越工程师学院设置了电气工程、机械工程、土木工程、计算机科学与技术等专业，其中包括了通信工程、控制工程、电子工程、自动化工程等方向。
通过毕业设计、实习实训、创新创业等教学环节，学生可以在所学专业中得到系统的理论和实践训练。
四、课程设置卓越工程师学院的课程设置充分考虑了学生的综合素质和实际需求，强调实践性和创新性。
除了基础课程外，还设置了创新创业、实践教学、外语、体育等课程，以培养学生的创新精神和实践能力。
同时，根据学生的个性特点和未来发展方向，还设置了选修课程和专业课程，让学生在专业方向上有更多的选择和发展空间。
五、教育教学模式卓越工程师学院注重教育教学模式的创新，采用了多种教育手段和方法。
比如，采用项目驱动的教学模式，通过学生参与项目综合实践，培养学生的工程实践能力和创新能力；采用问题导向的教学模式，通过引导学生解决实际问题，培养学生的问题分析和解决能力；采用工程案例教学模式，通过案例分析和讨论，培养学生的工程实践能力和团队协作能力。
六、实践教学与实习实训卓越工程师学院强调实践教学与实习实训，通过实验教学、实习实训、毕业设计等环节，培养学生的工程实践能力和创新能力。
学生在实践教学中将学到的理论知识与实际实践相结合，不断提高自己的专业技能和实际操作能力。
通过实习实训，学生可以在实际工程项目中参与设计、施工、管理等工作，提高自己的工程实践技能和综合素质。
七、创新创业卓越工程师学院注重培养学生的创新创业能力，通过创新创业教育、创新竞赛、双创实践等活动，激发学生的创新创业意识和能力。
机械设计制造及其自动化专业卓越工程师培养计划
机械设计制造及其自动化专业卓越工程师培养计划机械设计制造及其自动化专业(以下简称机械专业)是工科领域中重要的专业之一，培养具有扎实的理论基础和实践能力的卓越工程师是机械专业人才培养的目标。
为了实现这一目标，机械专业可以制定卓越工程师培养计划，以提高学生的综合素质和创新能力。
首先，在课程设置上，卓越工程师培养计划应该对机械专业的核心课程进行精选和优化。
核心课程包括工程制图、机械设计基础、机械制造工艺、自动控制理论等，这些课程是机械专业学生的基础知识，需要在卓越工程师培养计划中予以重视。
同时，还应该增加一些前沿课程，如3D打印技术、智能制造等，培养学生对新技术的敏感度和创新意识，提高他们解决实际问题的能力。
其次，在实践教学环节上，卓越工程师培养计划应该注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
可以开设机械设计竞赛，让学生在团队协作中设计制造一个能够解决实际问题的机械装置。
通过这种方式，不仅可以让学生学到实际的设计和制造技术，还可以培养他们的团队合作意识和创新精神。
此外，还可以组织学生参观企业，了解最新的机械制造技术和工艺流程，拓宽他们的视野并与实际应用相结合。
再次，卓越工程师培养计划应该加强学生的实习实习环节。
可以与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在真实的工作环境中熟悉机械设计和制造的流程，培养他们的实际操作能力和工程管理能力。
同时，学校还可以成立实习指导小组，为学生提供实习指导和支持，帮助他们解决实际问题，提高他们的综合素质。
最后，卓越工程师培养计划还应该注重学生的综合素质培养。
可以开设一些通识教育课程，如文化素养、团队合作、沟通能力等，培养学生的综合素质和人文素养。
此外，还应该引导学生积极参加各类学术交流和科研活动，培养他们的科研能力和创新意识。
也可以鼓励学生参加学术会议、国内外学术交流活动以及各类科技比赛，提高他们的学术水平和创新能力。
综上所述，机械设计制造及其自动化专业卓越工程师培养计划应该注重核心课程的优化、实践教学的加强、实习实践环节的加强以及学生综合素质的培养。
清华大学机械工程及自动化专业卓越工程师培养方案
2.2.3 具有参与工程解决方案的设 社会实践，专业实践 计、开发，找出、评估和选择完成 工程任务所需的技术、工业和方法， 确定解决方案的能力； 2.2.4 编制支持产品形成过程的策 划和改进方案的能力； 2.3 批判性思考和创造性工作的能力 2.3.1 参与改进建议的提出， 并主动 从结果反馈中学习的能力； 2.3.2 具有发现、 评估和选择完成工 程任务所需的方法和技术，确定解 决方案的能力 社会实践，专业实践 与社会实践，专业实践 社会实践，专业实践
1.3.2 材料加工原理类
1.3.3 本专业的发展现状和趋势 1.3.4 本行业相关的政策、法律和 法规
2.1 清晰思考和用语言文字准确表达的能力 能够进行工程文件的编纂 2.2 发现、分析和解决问题的能力 2.2.1 具备收集、分析、判断、选 择国内外相关技术信息的能力； 2.2.2 实施解决方案，完成工程任 务，并参与相关评价的能力； 专业实践 专业实践 专业实践,科技报告实践,英文科技论文写作
1.3.6 工程制图 1.4 专业知识 1.4.1 工程材料及其加工
工程材料基础，复合材料，现代材料分析技术，航空航天材 料及其应用基础，激光加工技术基础，激光加工概论，快速 成形技术，特种加工工艺，生物材料工程与器件 机械系统微机控制， 无损检测与评估， 功率电子技术及应用， 人工智能在机械加工中应用，信号处理，液压传动与控制， 机器人工程基础及应用 结构数字化分析的探讨，有限元分析，工艺过程仿真，机械 系统计算机仿真 制造过程管理信息系统，系统工程学，质量管理学 机械设计基础 机械工程概论，机械工程领域现状与发展 行业系列讲座
2.2 硕士生阶段工程型人才培养标准实现矩阵 能力 1.1 哲学、法律等基本知识 1.1.1 哲学知识； 1.1.2 法律知识； 1.2 自然科学与工程技术的基础知识 1.2.1 数学与逻辑思维知识 工程硕士数学，运筹学 自然辩证法 知识产权法律及实务 实现（课程名称，包括必修课与选修课）
清华大学电气工程及其自动化专业卓越工程师培养方案
清华大学电机系电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”试点学科专业培养方案1 总体思路和培养模式继续强化“厚基础、重实践、求创新”的人才培养特色，着力提高工程教育质量，致力于培养“研究型、管理型、创新型、国际型”的卓越工程人才。
具体而言，实施以能力提升为核心的培养体系和课程改革，加强与国外一流大学和国内外知名企业联合培养卓越工程技术人才，重点提高工科学生的国际视野、团队沟通与协作能力、创新与工程实践能力。
目标思路：“适合学生成长、切合清华实际、符合国家战略、汇合全球发展”，持续保持清华大学电机系人才培养的优势。
根据国家发展的战略需求，结合电气工程学科发展的实际需要，清华大学电机系确定了培养基础扎实、创新能力突出的电气工程专业人才的总体目标。
在坚持人才培养总体方向的前提下，面向国民经济和学科发展前沿的重大需求，制定了近期的人才培养战略：将“通才教育与英才教育相结合、理论教学与实践教学相结合、教学与科研相结合”，给“通才”拓宽通道，为“天才”开辟空间。
学生按本科需求完成专业课程学习，学生本科阶段校内外实践环节累计不少于1年。
达到本科毕业标准，取得工学学士学位。
同时在本科生中进行遴选，对一部分具有科研能力、创新素质的学生进行重点培养。
本专业将实行校企联合、本硕贯通的模式，实施“4+1+1”模式的工程硕士培养模式。
其中，本科阶段按4年制本科完成学业，部分学生通过选拔进入硕士阶段培养。
本科、硕士、博士阶段均安排不少于一年时间的工程实践（实习）。
图1 电气工程学科卓越工程师培养模式本科培养方案共173学分，分布如下：表1 本科培养方案课程分布根据清华大学电机系的生源特点和已有的课程安排，我们认为在组织实施“卓越工程师培养计划”时需要重点考虑的是提升学生在学期间对工程实践的理解，加强对学生的实践能力的培养，同时扩充学生的知识结构，增加人文、管理、经济方面的课程，进一步加强对学生沟通、表达、协调能力的训练。
自动化“卓越工程师计划”课程培养体系设置与改革
自动化“卓越工程师计划”课程培养体系设置与改革随着自动化技术的广泛应用，自动化工程师的需求量越来越大。
为了培养更优秀的自动化工程师，各大高校开始设置自动化“卓越工程师计划”，并对其课程培养体系进行改革。
自动化“卓越工程师计划”是指专注于培养具备自动化系统设计、开发、维护和应用能力的高层次、应用性和创新性的本科人才的一种人才培养方案。
课程培养体系的重点在于强化学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，指导学生能够在实际工作中应用所学知识解决实际问题。
课程体系改革的目标是提高自动化学科知识的质量和深度，强化学生的核心能力和综合素质。
具体包括：1.加强实践性培养。
自动化“卓越工程师计划”强调理论与实践相结合的人才培养模式。
建设实验室，模拟实际工作中的问题，培养学生的实践操作能力。
同时，还可以安排学生参观生产实际场所，了解自动化技术在实际生产中的应用。
2. 强化创新教育。
自动化技术的应用发展需要我们不断开拓创新，因此，自动化工程师的培养也必须具备较高的创新能力。
通过科研课程的开设，鼓励学生积极参与科研项目，拓展创新思维，提高自身的创新力。
3. 加强团队协作的能力。
在实际工作中，很难独立完成某个项目，而需要通过团队协作完成。
课程培养体系中应注重培养学生的团队协作和沟通能力，通过大量的实践和实际工程项目的学习，使学生能够更好的理解并掌握自动化产品的整个生命周期。
4.普及应用软件与编程语言的教学。
自动化工程师需要掌握的不仅有自动化控制知识，还需要具备相应的应用软件和编程语言的能力。
因此，需要将一些应用软件和编程语言的教学普及到课程中，如MATLAB、Python等，能够帮助学生更好的理解和掌握科研项目的开发工具。
总之，自动化“卓越工程师计划”课程培养体系的设置与改革，需要立足于培养具有创新精神和实践能力的自动化人才。
同时，提倡理论与实践相结合的教学模式，加强团队协作和应用软件与编程语言的教学，将对培养更优秀的自动化工程师有着积极的促进作用。
卓越工程师教育培养计划
卓越工程师教育培养计划2012级电气工程与自动化专业培养方案一、培养目标根据教育部“卓越工程师教育培养计划”的总体部署，结合苏州大学创建“国内一流、国际知名高水平大学”这一既定目标，电气工程及其自动化专业卓越工程师教育培养计划将以“重基础、重设计、重创造”为指导思想，以“夯实基础、拓宽口径、重视设计、突出综合、强化实践”为教学实践目标，构筑通识基础教育、专业工程教育、综合工程教育和创新创业教育四位一体的培养模式，强化通识教育、基础教育与工程设计、工程实践、工程应用、工程研究以及创新创业的有机结合和匹配互动，加强学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力，培养具有扎实自然科学基础和电气工程专业基础，良好的人文素养，较强电气工程实践能力、知识更新与自我完善能力、良好沟通与组织管理能力和国际视野的电气工程及其自动化专业的卓越工程师。
二、基本培养规格（一）政治思想和德育方面热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
（二）体育方面具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务（三）智育方面按照行业专业标准的基本要求，结合苏州大学特色、办学理念和人才培养定位，制定本校电气工程及其自动化专业的“卓越工程师”培养标准。
苏州大学电气工程及其自动化专业将按照此标准培养学生，使学生：（1）具有良好的人文素质和职业道德，拥有对社会、环境、职业的责任感；（2）具有并能应用本专业相关的工程科学基础知识；（3）具有分析、解决本专业领域问题的业务能力和专业素质；（4）具有团队合作及交流的能力；（5）具有一定的企业和社会环境下的综合工程实践经验。
自动化“卓越工程师计划”课程培养体系设置与改革
自动化“卓越工程师计划”课程培养体系设置与改革1. 引言1.1 背景介绍自动化技术在当今社会的发展中扮演着至关重要的角色，它不仅能够提高生产效率，降低成本，还能够改善生活质量，推动经济发展。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，人们对自动化工程师的需求也日益增长。
当前我国自动化专业教育仍存在一些问题，比如课程设置滞后、培养模式单一、教学方法陈旧等，这导致了我国自动化工程师的不足。
为了适应社会的需求，提高自动化工程师的素质和能力，我国开始推行自动化“卓越工程师计划”。
该计划旨在通过对课程体系、培养模式、实践教学、师资队伍建设等方面的改革，培养出更多高素质、高水平的自动化工程师。
这也是我撰写本文的目的，希望通过对自动化“卓越工程师计划”课程培养体系设置与改革的研究，为我国自动化工程师的培养提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的自动化“卓越工程师计划”课程培养体系设置与改革旨在探讨如何更好地构建和完善自动化工程师的培养体系，提高培养质量，培养更具竞争力的自动化专业人才。
本研究的目的主要包括以下几个方面：1. 深入了解自动化领域的最新发展趋势和需求，探讨自动化工程师应具备的核心能力和技能，为课程体系设置提供理论指导和实践基础。
2. 分析当前自动化“卓越工程师计划”课程体系存在的问题和不足，探讨改革方向和路径，提出可行的改革方案和措施。
4. 分析自动化“卓越工程师计划”培养成果，评估其对工程师培养的效果和影响，总结成功经验和经验教训。
1.3 研究意义自动化“卓越工程师计划”课程培养体系设置与改革是当前教育领域的热点问题。
通过对该计划的研究，可以探讨如何为工程师的培养提供更全面、更系统的教育体系。
这不仅有助于提高工程师的专业素质和实践能力，也将促进我国工程师教育的创新和发展。
对自动化“卓越工程师计划”课程培养体系进行改革，将进一步适应现代社会对工程师的需求，培养更具创新精神和实践能力的优秀工程师人才。
这对提升我国工程科技实力、推动科技创新和经济发展具有积极的意义。
卓越工程师培养计划 方案
卓越工程师培养计划方案一、目标设定本卓越工程师培养计划旨在培养具备创新精神、实践能力和国际视野的优秀工程师，以满足国家和社会对高素质工程技术人才的需求。
通过本计划的培养，学生应具备扎实的专业基础，掌握先进的技术方法，具有较强的工程实践能力，能够在工程领域中发挥重要作用。
二、课程体系设计1.理论课程体系：根据工程领域的特点和需求，构建完善的理论课程体系，包括基础课程、专业课程和选修课程。
注重课程内容的更新和优化，引入国内外先进的教学理念和方法。
2.实践课程体系：加强实践教学环节，构建以实验、课程设计、实习实训为主的实践课程体系。
注重实践教学内容的更新和拓展，提高学生的实践能力和创新精神。
3.综合素质培养：通过开设人文社科类课程、创新创业课程等，提高学生的综合素质和人文素养。
鼓励学生参加各类竞赛和活动，培养学生的团队协作和沟通能力。
三、师资队伍建设1.引进高层次人才：积极引进具有博士学位或高级职称的优秀教师，提高师资队伍的整体水平。
2.培养青年教师：通过设立青年教师发展基金、选派青年教师参加国内外学术交流等方式，培养青年教师的学术水平和教学能力。
3.加强师资培训：定期组织教师参加各类培训和学术交流活动，提高教师的专业素养和教学水平。
四、实践教学环节1.实验实践教学：加强实验室建设，提供充足的实验设备和场地，满足学生的实验需求。
鼓励学生参与科研项目和实验室建设，提高学生的实践能力和创新能力。
2.实习实训基地建设：加强与企业的合作，建立稳定的实习实训基地。
通过实习实训，让学生了解工程领域的实际需求和发展趋势，提高学生的工程实践能力和职业素养。
3.社会实践活动：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等。
通过社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
五、校企合作1.与企业建立合作关系：与相关企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案和教学计划。
通过校企合作，让学生了解企业的实际需求和发展趋势，提高学生的职业素养和就业竞争力。
电气工程及其自动化专业“卓越计划”培养方案
电气工程及其自动化专业“卓越计划”培养方案一、培养目标培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理及其计算机技术应用等领域工作的实用型和复合型工程师。
二、基本要求本专业学生主要学习电工技术、电子技术、信息处理、电气工程技术、计算机技术等方面较广的工程技术基础和一定的专业知识。
本专业主要特点是强弱电结合、电工技术与电子技术相结合、软件与硬件相结合、元件与系统相结合，学生受到电机电器、电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制技术问题的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、具有较扎实的数学、物理等自然科学的基础知识；2、具有较好的人文社会科学、管理科学基础和外语综合能力；3、系统掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识，主要包括电工理论、电子技术、电气技术、信息处理、控制理论、计算机软硬件基本理论与应用等；4、获得较好的工程实践训练，具有较熟练的计算机应用能力。
5、具有较强的工作适应能力，具备一定的科学研究、科技开发和组织管理能力。
6、掌握一门外国语，具有一定的听、说、读、写、译的能力。
三、学制、毕业最低学分、学位标准学制：4年（其中3年在学校进行课程学习，1年到企业实习实践）毕业学分：170+3（其中大学生心理健康指导1学分，大学生职业发展与就业指导1学分，学科导论1学分）授予学位：工学学士。
四、课程体系课程体系主要由通识课程（46.5学分）、学科基础课程（53学分）、专业课程（38.5学分）及企业学习环节（32学分）组成。
六、各类课程设置、学分分配及教学计划进程表学分）类、生物与医学类、自然科学类、哲学与社会科学类等五类Ⅱ类通识教育课程中各选2个学分部修满））分)八、实践教学环节的安排与要求。
燕山大学自动化专业“卓越工程师”本科
燕山大学自动化专业“卓越工程师”本科阶段培养标准及培养矩阵自动化专业卓越工程师实验班是燕山大学探索和培养工程拔尖创新人才的一个重要改革项目。
人才培养方案的总体设计围绕国家经济社会发展的重大需求，紧密追踪自动控制系统前沿理论，依托省重点学科、重点实验室、实验教学示范中心、校外人才培养基地，着眼于未来经济社会发展对自动控制系统工程卓越工程师的人才需求，以培养具有自动化专业背景、掌握系统设计理论基础知识与工程关键技术的复合型拔尖人才为目标，采用累计三年校内理论学习及相关实验教学和一年企业实践的3+1培养模式。
本科阶段培养方案如下：一、培养目标采用学校与企业联合培养模式，通过在学校的理论学习和在企业的实践学习，理论与实践紧密结合，以满足企业对工程人才的需求为目标，培养造就具备健全人格、个性突出，具有自动控制、系统工程、自动化装置、计算机应用与网络、现代通讯与信息化技术等工程技术基础和专业知识；掌握自动控制系统设计、实施、运行、管理的基本技能；具备在自动化及相关领域进行科学研究、产品开发、技术管理和知识创新的综合能力；具有扎实的工程科学基础、较高的人文科学素质、宽广的专业知识、持续的创新精神和较强的国际竞争力的卓越工程人才。
二、培养标准及实现矩阵1．知识结构框架1.1 通识教育按照工程人才培养的共性要求和培养高素质社会人的要求而设置，并为推进全面素质教育奠定基础。
包括综合基础和基本技能两个模块。
在综合基础模块中，设置了思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育等文科必修课和由高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学英语、大学物理、计算机基础、信息技术基础、创新与特长教育及项目、管理科学基础等系列课程构成的必修课程，以及由人文科学与艺术、社会科学、自然科学等系列课程构成的选修课程，一方面满足对学生思想品德、身心健康、人文科学与艺术、社会活动能力等各个方面素质培养的要求；另一方面满足工程建设对环境保护、可持续发展方针、政策、法规知识的要求，使学生能正确认识工程对于客观世界和社会的影响，理解工程专业及其服务于社会、职业和环境的责任。
北京化工大学自动化专业卓越工程师培养方案
北京化工大学“卓越工程师培养计划”实施方案自动化二○一二年二月目录北京化工大学自动化工程师培养整体思路 (1)北京化工大学自动化工程师培养标准 (5)自动化工程师培养标准实现矩阵 (10)北京化工大学自动化工程师培养方案 (14)北京化工大学自动化工程师企业培养方案 (19)培养方案实现企业导师信息 (30)信息学院具备企业工作经验的教师承担专业课程 (31)“卓越工程师培养计划”北京化工大学自动化工程师培养整体思路自动化一、指导思想基于“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，基于我国经济建设飞速发展对化工自动化工程人才的迫切需求，“卓越工程师自动化专业”以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，在坚持理论基础、突出化工特色、强化工程实践、培养创新人才的宗旨下，着力提高学生的工程意识、工程意识和工程能力。
依托我校“控制理论与控制工程”北京市重点学科，学院高素质的师资队伍和学校优质教学资源，本专业自动化技术和仿真技术科研/工程互动的强项，本专业原有实验班创建和运作的经验，校企的良好合作关系，校企人才联合培养方面的经验积累，面向国际交流，强调学科交叉，融合课程教学、实践教学、企业实训和企业培养等人才培养环节，探索和形成特色鲜明的自动化高级工程人才培养模式和培养体系。
二、培养目标1．具有自动控制、系统工程、自动化装置、计算机应用与网络、现代通讯与信息化技术等工程技术基础和专业知识；2．掌握自动控制系统设计、实施、运行、管理的基本技能；具备在自动化及相关领域进行科学研究、产品开发、技术管理和知识创新的综合能力；3．具备扎实的工程科学基础、较高的人文科学素质、宽广的专业知识、持续的创新精神和较强的国际竞争力。
总之，他们应是掌握和应用自动化系统理论、方法和技术，并实际应用于国家工程建设，担负着实现国家工业化和企业现代化重任的卓越工程师人才。
三、培养标准制定思路强调五种能力塑造自动化本科工程型人才：自动化工程基础知识，熟悉工程技术了解新兴技术的能力；化工工艺知识以及过程控制的开发能力；自动控制系统考察、设计、实施和运行，解决工程实际问题的能力；扎实的技术工程素质、一定的人文修养和良好的沟通能力；终生学习、不断完善自我的能力。
电气工程及其自动化专业 “卓越工程师培养计划”实施方案 一、引言 1
电气工程及其自动化专业“卓越工程师培养计划”实施方案一、引言1．电气工程领域卓越工程师培养的迫切性电能是现代社会化文明的基础和标志，改革开放30年来，中国电力工业的规模和装备水平已置身于国际领先水平，中国电力系统是世界上最大的人造系统之一。
然而，处于发展中的中国电力工业依然有诸多领域在国际上处于被动的地位，如大型电力设备（特高压交、直流输电）制造技术、运行维护技术，电力电子技术，大型风力发电技术，大型太阳能发电技术，分布式电源技术，微型电网技术，智能仪表技术，节能、减排技术，等等，急需一批高水平和起领军作用的高级工程技术人才。
改革开放三十年来，高等教育大发展可喜可贺，有目共睹。
然而，高等教育不断的扩大招生，加之市场机制的引入，使师资、办学条件发生失调，尤其高等工程教育，人才培养已有偏离工程技术轨道的倾向，具有创业、创造、创新能力的人才匮乏，难以与中国工业化发展进程接轨，难以与国际化接轨，已不适应整个国家的布局和发展战略，急需要高等教育对工程型人才培养进行探索和实践。
在这一背景下，“卓越工程师计划”提出的“回归高等工程教育，瞄准国内外需求，具有国际视野的”卓越工程师培养计划试点是非常重要和及时的。
“卓越”工程师必须具有创业、创造、创新的意识、气魄和胆量，开展卓越工程培养计划试点，本身就是对高等工程教育模式、教师教学方法和理念的挑战。
因此，无论从人才需求角度，还是高等教育观念的转变，卓越工程师培养计划试点都有迫切性和储备性战略意义。
2．山东大学电气工程及其自动化专业的状况山东大学1946年成立电机工程系，先后设立电机电器、发电厂及电力系统、继电保护及自动远动技术、电气技术等四个专业。
1997年按教育部文件，统一合并成电气工程及其自动化专业。
研究生教育开始于20世纪60年代，1981年电力系统及其自动化成为首批硕士学位授权点，1998年成为博士学位授权点。
2003年电气工程学科成为博士学位授权点，2006年设立博士后流动站。
自动化专业(卓越工程师)培养方案
自动化专业（卓越工程师）培养方案一、培养目标本专业培养知识、能力、素质诸方面全面发展，掌握自动化领域的基本理论、专门知识和专业技能，并能在工矿企业、科研院所等部门中从事有关运动控制、过程控制、制造系统自动化、自动化仪表和设备、机器人控制等方面的工程设计、技术开发、系统运行管理与决策、企业管理、科学研究等宽口径、高素质、复合型的自动化卓越工程科技人才。
二、培养要求本专业学生主要学习自动化领域的基本理论和基本知识，受到自动化领域的基本方法及其解决实际工程问题等方面的基本训练，掌握自动化工程设计与研究等方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.熟悉党和国家的各项方针和政策，具有较强的人文素质、社会服务意识和责任感，较高的道德修养，遵守学术道德规范和保证职业诚信；2.掌握从事自动化领域工作所需的相关数学、物理等自然科学知识，电子电气、计算机与通信等技术基础知识；具有初步的工程经济、管理、社会学、法律、环境保护等人文与社会学的知识；3.掌握本专业中“信息、控制和系统”的基本原理，掌握信息处理、优化设计的基本方法；了解自动化领域的前沿和发展动态；4.掌握工程控制系统分析的一般方法，具有较熟练地解决工程现场一般控制系统问题的能力；具有能够独立从事工程实际中控制系统的运行、管理与维护的基本能力；5.具备对自动化系统或产品中的技术进行分析、改进、优化和独立设计的能力；6.具有创新意识和对自动化新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；7.了解自动化专业领域技术标准，相关行业的法规；8.具有适应发展的能力以及对终身学习的正确认识和学习能力；9.具有较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；10.具有一定的国际视野，至少掌握一门外语，能熟练阅读本专业外文文献资料，可进行跨文化环境下的沟通和交流。
三、主干学科、主要课程、课程平台及学分比例1.主干学科控制科学与工程，电气工程，计算机科学与技术2.主要课程主要课程有：电路原理、电子技术、微机原理与单片机接口技术、电力电子技术、电机与电力拖动、自动控制原理、微机控制技术、现代控制理论、检测技术与自动化仪表、运动控制系统、过程控制、数字矿山技术等。
北航自动化-卓越工程师培养计划-20110306
自 动 化 科 学 与 电 气 工 程 学 院School of Automation Science and ElectricalEngineering本科卓越工程师培养计划（2011年3月5日草拟）院 长： 焦宗夏教学副院长： 武建文教学 秘书 ： 王艳“自动化”专业卓越工程师培养计划（Automation）1．培养目标树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，在全院优选出2个班作为卓越工程师培养计划的试点班，培养面向未来发展，富有创新潜质，具备团队精神，基础知识扎实,善于学习实践的高层次高素质工程型专业人才。
本专业培养的学生要具备电工技术、电子技术、控制理论、自动检测与仪表、信息处理、计算机技术与应用、网络技术等领域的工程技术基础和专业知识。
采取企业和高校联合进行培养，采用校企联合培养方式培养工程型人才，培养过程包括在校内学习和在企业学习两部分，本科学生工程实践时间（包括毕业设计）累计均要达到一年。
学生毕业后能在运动控制（包括飞行器导航与控制）、工业过程控制、自动化测试与控制、机电控制、智能控制、电子与计算机技术、信息处理、管理与决策等领域从事系统分析、系统设计、系统仿真、系统运行、科技开发等方面专业工程师的工作。
具备工程意识、工程素质和工程实践能力。
2．培养要求在品德和政治思想方面：热爱祖国，拥护中国共产党领导，愿为祖国现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
在知识和能力方面：要系统而牢固地掌握本专业必需的数学、物理等自然科学基础知识，具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语综合能力；系统地掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识，掌握电路理论、电子技术、控制理论、信息处理、计算机软件基础、工程力学、机械设计等现代工程技术基础知识，具有较宽的专业知识和相关的工程技术知识，受到较好的工程实践基本训练，具有系统分析、设计与研究的基本能力；较好地掌握运动控制、工业过程控制、机电控制、自动化测试、模式识别与智能控制、系统仿真及信息处理等方面的知识，具有本专业领域1~2个专业方向的知识和技能，了解本专业学科前沿和发展趋势；对学习有主动性和自觉性，在本专业领域具备一定的科学研究、科技开发和组织管理能力，具有创新潜质，并具有较强的工作适应能力。
青岛大学电气工程及其自动化专业(卓越工程师)人才培养方案
电气工程及其自动化专业（卓越工程师）人才培养方案（080601）一、专业简介电气工程系始建于1987年，2011年获批校级品牌专业，同年入选教育部卓越工程师培养计划。
电气工程及其自动化专业的前身是原青岛大学电气系建系之初的电气技术专业。
2007年该专业获批“电子信息与电气类专业教学改革创新实验区”国家级人才培养模式创新实验区，现已拥有基础、专业、研究三级实验平台，以国家电工电子实验教学示范中心、山东省高校“电力电子技术”强化建设重点实验室，山东省高校“电能变换与先进控制”重点实验室和山东省“工业控制技术”重点实验室等为依托。
电力系统及其自动化学科于2000年获硕士学位授予权，是省内继山东大学之后第二个获得培养该学科研究生的学位点，也是山东省东部地区强电方向最早的研究生学位点。
2010年获批电气工程领域专业硕士学位授予权，2011年获电气工程一级学科硕士学位授予权，电力系统及其自动化二级学科为校重点学科。
本专业结合导师学术专长和社会需求，在电机系统分析与控制、电力电子电能变换技术、电力系统分析与控制、新能源开发利用技术等方面形成了较为稳定的培养方向。
以“电能变换与先进控制”省高校重点实验室和“电力系统及其自动化”校级重点学科为依托，进行高水平专业人才培养的需要。
本专业高度重视特色学科建设、特色专业建设、实践型的教学体系建设，强调对学生科研素养和创新能力的培养，注重人才培养的规范性和系统性，把提高培养质量当作学科持续发展的关键步骤。
该学科目前有学术型学位研究生导师10名，其中教授6人，10人具有博士学位。
研究生导师全为中青年骨干教师，博士毕业于清华大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学，天津大学、南开大学、山东大学、大连理工大学等名牌重点高校，主持着国家自然科学基金、国防预研项目等纵向课题和企业委托的横向课题，科研经费充足。
这支年龄层次合理、学缘分布广泛、专业基础扎实的导师队伍，为研究生培养奠定了雄厚的师资基础。
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自动化卓越工程师班人才培养方案
（080801）
一、专业介绍
自动化专业始建于1993年，并在2013年10月入选教育部第三批卓越工程师教育培养计划。
本专业拥有一支具有丰富教学经验、较高基础理论水平和较强科研能力的教师队伍，立足于河北省经济发展需求、面向工程实践，形成了培养工业自动化生产线相关技术工程应用型人才的教育模式，构建了完善的教学体系。
建立了以三个教学平台（基础教学平台、专业基础教学平台、专业教学平台）和四个层次（理论基础、工程应用基础、工程应用和扩展专题讲座）为主的分层式、模块化课程群。
具有“控制科学与工程”一级学科硕士学位点和“控制工程”专业硕士学位点，在学科建设上注重多学科的交叉融合，构建了培养卓越工程师创新能力的学科平台。
自动化是控制技术、信息技术、计算机技术和仪表等技术的综合应用。
自动化包括了许多学科，其基础是控制论、信息论和系统论。
自动化专业主要研究自动控制的原理和方法，自动化单元技术和集成技术及其在各类控制系统中的应用。
该专业主要学习电工技术、电子技术、控制理论、信息处理、系统工程、自动检测与仪表、计算机技术与应用、网络技术和人工智能等方面的基本理论和基本知识。
二、培养目标
培养具有良好的数学、自然科学知识和较高文化素质修养、敬业精神和社会责任感，具有较强的创新意识和工程实践能力，具有坚实的自动控制理论基础知识，掌握自动控制技术、检测技术和计算机技术的基本理论与设计方法，具有较强的工程意识、工程实践能力和工程素质，能在在自动化领域从事科学研究、教学、设备研发、设计制造、生产开发或管理工作的复合型工程技术人才。
本专业期待毕业生5年左右达到以下目标：
1．具有良好的思想品德，较好的人文修养，具有工程职业道德与社会责任感；
2．具有扎实的自然科学知识，熟练掌握一门外语及计算机应用知识，具有从事自动化相关领域工作和终身学习的能力；
3．熟悉自动化领域相关的技术技能，具备较强的信息获取和处理能力，具有自动控制系统的设计、开发、制造和测试能力；
4．具备较强的创新意识、良好的交流、团队合作和领导才能，能够在自动化领域相关企业从事技术服务和管理等岗位的工作，具有适应全球化的发展的能力。
三、培养要求
注重基础理论、专业基础及专业知识体系的构建，通过校内综合课程设计、工程实训基地和校外合作企业的联合实践训练，同时注重科技创新活动等方式，致力于培养具有创新精神和创新能力的、具有国际视野的应用型自动化卓越工程人才。
本专业的学生在毕业时应获得以下10个方面的知识和能力：1．具备人文社会科学素养和社会责任感，具有良好的工程职业道德；
2．具有从事自动化专业相关工作所需的数学、自然科学、经济和管理知识；
3．具有运用自动化工程基础知识和专业理论解决问题的能力；综合运用所掌握自动化工程专业的理
论知识和技术手段，设计和开发各类自动化系统的能力；具有了解自动化领域的前沿理论、发展现状与发展趋势的能力；
4．具有设计和实施自动化工程实验的能力；具有对实验结果进行分析、获得合理结论的能力；具有系统的工程实践经历；
5．掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识；具有综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素分析设计方案的合理性的能力；
6．掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取自动化领域相关信息的基本方法，具有整理、分析资料获取有意义结论的能力；
7．了解自动化工程专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规，熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规，能够正确认识自动化类工程活动对于客观世界和社会的影响；
8．具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；
9．具有不断学习的精神和较强的适应发展能力以及对终身学习的正确认识；
10．具有较强的外语运用能力，具有开阔的国际化视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。
四、核心课程
电路与电子学知识系列课程，计算机知识系列课程，自动控制原理，现代控制理论，过程控制，电机与电力拖动控制系统，PLC原理及应用。
五、修业年限：四年。
学生可根据自身具体情况缩短或延长修业年限，修业年限为三至六年。
六、授予学位：工学学士。
七、毕业学分学时要求
八、课程设置及教学进程计划表
（一）通识教育课程
1.通识通修课（共修读 40 学分，其中实验/实践环节修读 6 学分）
2.通识通选课（最低修读 18 学分，其中实验/实践环节最低修读 6 学分）
（二）学科基础课程
1.学科基础必修课（共修读 47.5学分，其中实验/实践环节修读 6.5 学分）
2.学科（跨学科）选修课（最低修读14学分，其中实验/实践环节最低修读 3 学分，其中“工程制图与CAD”和“工程制图与CAD实验”如未选修或未通过，则必须在全校范围内修读学分不少于2分的相似内容的课程）
（三）专业发展课程
1.专业发展核心课（共修读 37.5 学分，其中实验/实践环节修读 19.5 学分）
2.专业发展拓展课（最低修读 3 学分）
（四）集中实践课程（共修读 14 学分）。