徐华--企业文化与德育课教学
企业文化培训教案
企业文化培训教案教案：企业文化培训一、教学目标：1.了解企业文化的概念和重要性；2.掌握企业文化的要素和培养企业文化的方法；3.培养良好的企业文化，提升企业的凝聚力和竞争力。
二、教学内容：1.什么是企业文化？a.定义：企业文化是指企业员工共同的价值观念、行为规范、工作态度和工作方式的总和；b.重要性：企业文化能够凝聚员工，提高员工的工作动力和满意度，增强企业的凝聚力和竞争力。
2.企业文化的要素：a.价值观念：企业的核心价值观和职业道德；b.行为规范：员工在工作中应遵守的准则和规则；c.工作态度：员工对待工作的态度和工作质量要求；d.工作方式：员工在工作中采用的方法和工作流程。
3.如何培养企业文化？a.制定和宣传企业的核心价值观和企业使命；b.建立健全员工培训和考核机制；c.加强内部沟通和团队合作；d.建立和维护良好的工作氛围。
4.实际案例分析：a.分析成功企业的企业文化特点和培养方法；b.分析企业文化不良的后果和改进措施。
5.课堂活动：a.小组讨论：学员分成小组，讨论并提出自己心目中理想的企业文化；b.情景模拟：学员扮演企业员工，在不同情境下展示不同的企业文化态度。
三、教学过程：1.导入：通过小组讨论，引导学员思考自己心目中的理想企业文化。
2.知识讲解：讲解企业文化的定义、重要性和要素。
3.案例分析：分析成功企业的企业文化案例和不良企业文化案例，讨论如何改进。
4.活动实践：学员分成小组进行情景模拟，展示不同的企业文化态度。
5.总结反思：总结课程内容，让学员分享对企业文化的理解和培养方法。
四、教学评价：1.学员参与情况：观察学员在小组讨论和情景模拟中的表现，评价学员对企业文化的理解和应用能力。
2.学习成果评价：通过讨论和总结，评价学员对企业文化的掌握程度和培养方法的理解程度。
3.教学效果评价：通过学员的反馈和讨论效果，评价教学方法和教学内容的有效性。
试论引入企业文化与中职德育教学
试论引入企业文化与中职德育教学试论引入企业文化与中职德育教学福建生态工程职业技术学校潘华[摘要]中职教育走“工学结合、校企合作”的道路势在必行，企业文化同中职教育有着密切的联系，应成为中职德育教学的一部分，中职德育教学应该从校内向校外延伸。
该文阐述了企业文化在中职道德教育中的功能与作用，列举了几种常见的企业文化类型，提出了将企业文化引入中职德育教学的几种途径。
[关键词]中职教育企业文化德育教学中职教育的主要目的就是为国家、社会培养出动手能力强的技能型、应用型人才，相比普通的高等教育来讲，中职教育更注重培养学生的实际操作能力。
因此，在中职教育培养人才的过程中，除了传授基础知识、专业技能之外，还应把企业文化引入到教学中，让学生通过对企业文化的了解，正确给自己定位，树立正确的人生目标，实现品德与才能的双赢，以适应社会发展的需要。
1企业文化在中职德育教学中的作用1.1认知最基本的道德教育就是认知教育，正确的认知能力是德育教学中应该注重的问题。
在传统的教育中，教师一般都以“灌输”的形式来对学生开展德育工作，而相对于道德实践来讲，其局限性是显而易见的。
企业文化的外在表现是一些比较具体的形式和活动，而内在却蕴含了职业道德观以及各种可佳的精神。
让中职学生了解优秀的企业文化,对于提升学生的道德认知特别是职业道德认知具有很大的帮助。
1.2感染“耳濡目染”是我们常说的一个成语，置身在一定的情景中对人的影响往往是比较深远的。
在教育里，情景教育十分重要，特别是在德育教学里边，情景教学更是起到不可替代的作用，因为情景教学可以达到意、形、知的高度统一，是提高德育教学最有效的方法之一。
很多仪式活动除了可以带给中职学生身心的愉悦，还能深深影响学生的思想观和道德观，而企业文化在这方面具有它独特的优势，可以使德育教学的效果事半功倍。
1.3激励要把道德认知转化为道德行为，其中道德情感是一个不可或缺的重要环节。
在中职德育教学过程中，不仅要让学生有道德认知，更重要的是让学生有道德行为，而从道德认知到道德行为需要一个过渡的过程，也就是将“理论转化为实践”的过程，而这时候，企业文化就起到了十分重要的作用，可以给学生提供一个“理论转化为实践”的平台。
《企业文化建设》教学进度表
教学进度表
2019-2020 学年第二学期
课程名称：企业文化建设课程编码：00001707
使用教材：《企业文化》，徐艳华、张晓艳主编，湖南师范大学出版社，2019年1月
﹡填表前请仔细阅读填表说明
任课老师：编写日期：2020 年 3 月25 日
教研室主任：审核时期：年月日
1．此表所有项目除教学进度检查情况记录一栏不需要填写外,其他项目不得为空。
2．按照教学大纲排定进度时，应按校历考虑节假日。
3．课程名称指该专业教学计划上所列名称，并非指教材名称。
4．教材、参考书一栏填写依次为：《名称》，作者，出版社，出版时间。
5．授课方式包括讲授、实验操作、上机、课堂讨论、现场参观、课堂辅导答疑等。
6．实验总学时一栏：若本课程是含实践教学的则应填写，实验的学时数可到正方软件教学计划栏查询。
7．本教学进度表一式三份，一份自存，二级学院留一份，上交教学科研中心一份。
8．进度表的编写时间、审核与批准时间为开学两周内，一周内编写，一周内完成审核。
企业文化课程教案
企业文化课程教案教案标题：企业文化课程教案教案目标：1. 了解企业文化的概念和重要性。
2. 掌握企业文化的组成要素和特征。
3. 分析不同企业文化对组织绩效和员工满意度的影响。
4. 培养学生的团队合作和领导能力。
5. 培养学生的跨文化沟通和适应能力。
教学重点：1. 企业文化的定义和重要性。
2. 企业文化的组成要素和特征。
3. 不同企业文化对组织绩效和员工满意度的影响。
4. 团队合作和领导能力的培养。
5. 跨文化沟通和适应能力的培养。
教学难点：1. 分析不同企业文化对组织绩效和员工满意度的影响。
2. 培养学生的团队合作和领导能力。
3. 培养学生的跨文化沟通和适应能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 企业文化案例研究材料。
3. 团队合作和领导力培养活动材料。
4. 跨文化沟通和适应能力培养活动材料。
教学过程：引入：1. 利用一个引人入胜的故事或案例，引发学生对企业文化的兴趣和思考。
2. 提问学生对企业文化的理解和意见。
知识传授：1. 介绍企业文化的定义和重要性。
2. 解释企业文化的组成要素和特征。
3. 分析不同企业文化对组织绩效和员工满意度的影响。
案例分析：1. 提供几个不同企业文化的案例，让学生分析其特点和对组织的影响。
2. 引导学生讨论不同企业文化对员工行为和工作环境的影响。
团队合作和领导力培养：1. 分组让学生参与团队合作活动，培养团队合作和领导能力。
2. 学生通过合作完成任务，并分享经验和教训。
跨文化沟通和适应能力培养：1. 提供跨文化沟通和适应能力培养活动，让学生体验和思考不同文化间的差异和挑战。
2. 引导学生分享跨文化沟通的技巧和经验。
总结：1. 总结企业文化的重要性和影响。
2. 强调团队合作、领导能力和跨文化沟通的重要性。
教学延伸：1. 要求学生选择一个感兴趣的企业，进一步研究其企业文化，并撰写报告。
2. 鼓励学生参加相关实习或实践活动，加深对企业文化的理解和应用能力。
企业文化教案(完整稿)
企业文化教案(完整稿) XXX教案授课日期班次1周星期XXXXXXXXXXXXXXXXXX月日课题项目一企业文化概述装课型讲授学时2学目标知识：1、企业文化的概念2、企业文化的内容和功能订能力：1、能根据企业文化现象归纳出其作用与功能2、能具体分析企业文化建设对企业发展的促进作用教学重点：企业文化的内涵，企业文化的意义和作用力线教学难点：企业文化与企业经营管理的关系教学手段、方法及教具：多媒体教学讨论法和相关案例资料课后分析评价：（续页）N0：1教学进程任务一企业文化定义教学内容一、讲解任务教学主要内容，提出教学目标和要求二、引入任务---企业文化定义，分析任务背景，展开知识点的讲授。
三、任务一主要知识点：1．企业文化不是什么了解企业文化时，应注意以下几点：企业文化不是知识，而是人们对知识的态度；企业文化不是利润，而是人们对利润的生理；企业文化不是舒适的环境，而是对环境的感情；企业文化不是管理，而是造就管理模式的氛围。
教学活动时间5'35'装2．什么是企业文化所谓的企业文化，是一个企业独特的价值标准、传统、观点、道德、规范；是企业里不成条文、但被员工广泛遵循的信心和惯作风。
3．成熟的企业文化很多企业的企业文化，没有形成的时候，经常会变，一会儿以人为本，一会儿以科技为本，一会儿以服务为本。
真正的企业文化，是很稳定的。
成熟的企业文化，不会因条件和环境的变化而轻易改变。
企业文化一旦形成，即使外面的条件变恶劣了，它也是不会改变的。
外界条件好，这个文化的内涵还在；外界条件不好，这个文化的内涵更加鲜明和突出。
中国进入XXX以后，市场竞争变得越来越激烈，我们的企业能否承受住各类冲击，显得尤为突出。
【案例】XXX登上天安门城楼，宣布中华人民共和国建立时，重庆残余洞里面，还关着人。
这些人，只要答应放弃XXX员的身份，就可以被带到台湾去。
但这些人没有为环境的改变做出这样的选择，他们宁愿牺牲，也不改变自己的信念。
让企业文化走进德育课堂
管理M ANAGEMENTＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ912012 09让企业文化走进德育课堂何 芳在校企合作的过程中，校企文化的互动、互融成为校企合作的新趋向。
德育课一直是技工院校实施职业指导的主要阵地。
因此，在校企合作的背景下，让企业文化走进德育课堂，利用德育课来搭建校企文化对接的平台，对当前德育课程的改革与创新，促进校企合作具有重要的现实意义。
笔者在此论述企业文化走近德育课堂的必要性，探讨企业文化走进德育课的具体途径。
一、企业文化走进德育课堂的必要性1.培养技工院校学生良好职业素养的需要目前，很多先进企业正在进入文化管理阶段，对新员工不仅要求有熟练的技术，还必须有较高的职业素养，例如责任感、爱岗敬业、时间观念、团队合作、吃苦耐劳等等。
学校要想使德育课在培养学生职业素养方面取得实效，就必须引入企业文化。
用鲜活的企业文化来纠正学生认知上的偏差，引导和规范学生的思想和行为，使学生逐步了解、习惯和自觉遵守相关企业的要求，从而提高学生职业生涯的可持续发展能力。
2.促进德育课程改革创新的需要在校企合作的背景下，德育课的改革要遵循以学生为本、以就业为导向的理念，用学生最关心、最感兴趣的企业问题来吸引他们，在认知企业文化的基础上，启发他们努力提高自己的岗位适应能力。
把企业制度、企业精神、企业价值观念等生动的文化要素引入到德育课堂，能够使德育课从经院殿堂中解脱出来，将理论与企业的用人实际紧密集合起来，在培养新型技能型人才中发挥更有效的作用。
3.德育课服务于企业的需要“以服务为宗旨，以就业为导向”的发展方针和“校企合作、工学结合”的办学模式，都要求技工院校要培养技能型人才，直接服务于企业。
德育课作为培养学生思想观念和职业素质的主要课程，要完成服务企业的使命，就必须把企业文化引入到课堂教学中，使学生在思想意识、价值观念、职业素质等方面与企业的要求保持一致，从而满足企业对技能型人才日趋强烈的高品质要求。
4.学生“零距离”就业的需要技工院校的毕业生应该一上岗就能立即开展工作。
企业文化教案
企业文化教案教案标题：企业文化教案教学目标：1. 了解企业文化的定义、重要性以及与组织发展的关系。
2. 掌握企业文化的特征和要素。
3. 理解企业文化对员工行为和组织绩效的影响。
4. 学会评估和塑造企业文化的方法和策略。
5. 发展积极的职业素养和适应企业文化的能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 企业文化案例分析3. 小组讨论指导问题4. 视频资源（可选）5. 教学手册或参考书籍教学过程：1. 导入（5分钟）- 介绍企业文化的概念和定义。
- 引发学生对企业文化的兴趣，如通过提出开放性问题或分享相关案例。
2. 知识传授（20分钟）a. 讲解企业文化的特征和要素：- 组织价值观和信念- 组织行为规范- 组织符号和象征- 组织传统和仪式b. 提供相关案例并引导学生分析企业文化在案例中的体现。
3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，每组提供一个不同的企业文化案例。
- 学生讨论该企业文化的特征、优点和可能存在的挑战。
- 指导问题可包括：- 该企业文化对员工行为有何影响？- 该企业文化如何促进组织绩效？- 学生如何适应该企业文化？4. 教师讲解（15分钟）- 介绍企业文化对员工行为和组织绩效的影响机制。
- 分析不同企业文化在员工激励、组织凝聚力和创新能力方面的差异。
5. 教学活动（20分钟）- 学生分组进行小组演练，根据给定的场景设计一种企业文化。
- 每个小组选择一名代表来展示他们设计的企业文化并给予解释。
- 其他学生提供反馈和建议。
6. 总结与评估（10分钟）- 再次强调企业文化对员工行为和组织绩效的重要性。
- 请学生回答相关问题或完成一份简短的思考题以评估他们对企业文化的理解程度。
7. 作业（5分钟）- 要求学生选择一家感兴趣的企业，在学习过的企业文化要素的基础上，撰写一份描述该企业文化特征和主要要素的小论文。
教学扩展：1. 邀请企业文化专家或相关行业的从业者到课堂上进行经验分享。
企业文化走进德育课堂
企业文化走进德育课堂作者：李中胡丹鸯陈帆来源：《教育教学论坛》2014年第48期摘要：文章从文化育人及“工学结合”人才培养模式下的校企文化对接的要求这一前提出发，围绕高职德育教育如何在加强校企文化对接方面有较大作为，如何让优秀企业文化走进德育课堂这一中心问题，结合学院多年来的德育课程教改实践，总结提炼了“四融入”的基本经验和实践轨迹，即融入行业企业、融入课程设计、融入教学过程、融入活动开展。
关键词：企业文化；德育课程；德育课堂；教改实践中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）48-0139-02教育部长袁贵仁曾指出：所谓教书育人，就是文化育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底就是文化育人。
鲁盺福部长也多次在职业教育的相关会议上提出，“要做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。
加强校企文化的对接，是“工学结合”为主要特征的高职人才培养模式的必然要求和趋势，也是该人才培养模式实现的关键和难点所在。
高职德育工作，尤其是作为主渠道的德育教学课堂，如何彰显自己的职教特色、如何利用德育课堂搭建校企文化对接的直接平台，让蕴含着丰富德育内容的优秀企业文化走进德育课堂，有机融入社会主义核心价值观教育，“让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神”，使广大高职学生的价值观念和行为规范符合现代建设企业的要求，是高职德育课程教学改革的着力点之一。
我们总结了近几年来“让企业文化走进德育课堂”的教改实践，其中，“四融入”是我们基本的经验和主要的实践轨迹。
一、融入行业企业德育教师融入行业企业，开展企业文化调研，是优秀企业文化走进德育课堂的前提条件。
当然，这种融入，并不只是走出去几次的融入，更是一种心的融入、情的融入。
1.夯实加强校企文化对接的认识基础。
源于对文化育人功能、高职优势竞争力打造、高职校园特色文化建设、高职教育本质特征、行业企业用人信息反馈、高职生就业准备等诸多问题的关注及德育课程教改的思考，近几年来，我们关注行业企业文化建设进程，尤其是与学院校企合作比较紧密的单位的建设类企业文化建设，通过现场参观、座谈访问、资料征集、书面问卷、网站跟踪等方式多种途径开展企业文化调研活动。
企业文化课件
企业文化课件一、教学内容本节课的教学内容来自于教材《企业文化》的第三章，主要讲述企业文化的构成要素和作用。
具体内容包括企业文化的定义、企业文化的构成要素、企业文化的作用以及如何构建企业文化等。
二、教学目标1. 让学生理解企业文化的定义和构成要素。
2. 让学生了解企业文化的作用。
3. 培养学生构建企业文化的能力。
三、教学难点与重点重点：企业文化的定义、构成要素和作用。
难点：如何理解和运用企业文化的构成要素，以及如何构建企业文化。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个企业的实际案例，引出企业文化的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解定义：讲解企业文化的定义，强调企业文化的重要性。
3. 分析构成要素：分析企业文化的构成要素，通过例子解释每个要素的含义。
4. 讲解作用：讲解企业文化的作用，强调企业文化对企业的重要性。
5. 实践练习：让学生分组讨论，如何构建企业文化，并给出具体的建议。
六、板书设计板书设计如下：企业文化的构成要素：1. 企业的价值观2. 企业的使命和愿景3. 企业的行为规范4. 企业的文化符号企业文化的作用：1. 提高员工的归属感和忠诚度2. 增强企业的凝聚力和竞争力3. 促进企业的发展和创新七、作业设计1. 请简述企业文化的定义和构成要素。
答案：企业文化是指企业在长期的发展过程中形成的共同价值观、行为规范、文化符号等，包括企业的价值观、使命和愿景、行为规范、文化符号等构成要素。
2. 请列举至少三个企业文化的作用，并给出具体的例子。
答案：企业文化的作用有提高员工的归属感和忠诚度、增强企业的凝聚力和竞争力、促进企业的发展和创新。
例如，通过企业文化的建设，谷歌提高了员工的归属感和忠诚度，增强了企业的凝聚力和竞争力，从而成为全球最具价值的品牌之一。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际案例引入，让学生了解企业文化的概念和构成要素，通过讲解企业文化的作用，让学生理解企业文化对企业的重要性。
探讨如何让企业文化走进德育课堂
1企业文化走进德育课堂，促进学校与企业的合作1.1创新学校的德育课程当学校与企业进行合作后，德育课程的教学宗旨及理念应该转向提升学生职业素养、促进学生的未来就业。
通过展示学生们感兴趣的企业问题调动他们学习的积极性，将企业文化引入课堂，在认识、学习企业文化的基础上，以企业严谨的规章制度、创新求实的精神、先进科学的文化理念来启发学生不断提升自身素养，适应未来踏入社会、开始工作后对岗位的适应能力，改变传统枯燥的德育课堂，让德育课程的理论紧紧与企业岗位用人要求结合起来，培养德才兼备的新型人才。
1.2提升学生的职业素养企业的不断发展与进步使得其对员工要求逐渐提高，一方面需要员工有着较高的专业素养，能够熟练掌握专业技能应对工作的各种需求；另一方面需要员工有较高的职业道德，只有勇于承担责任、吃苦耐劳、脚踏实地的员工才能在企业的工作岗位上站得更稳、走得更远。
因此让企业文化走进德育课堂，让生动鲜活的企业文化从认知上使学生感知，从行动上使学生落实，不断提高思想觉悟、规范自身行为，以适应企业更高的要求，也推动学生可以在未来的职业道路上稳步前行。
1.3拉近学生与就业的距离当前，很多学生在上课学习期间缺乏社会实践，因而，在初入社会，走上工作岗位后往往很难适应企业的各项行为准则、制度规章等，需要消耗不必要的时间及精力等来磨合自己与岗位间的适应力，这些因素使得学生很难将自己在校所学的理论知识与专业技能发挥出来，对学生在工作岗位上的发展造成了巨大的阻碍。
因而学校在德育课堂上引入企业文化，提早让学生接触、了解并熟悉企业的文化，拉近学生与就业的距离，让学生能够在进入企业的工作岗位上可以如鱼得水般将自身的能力及优势发挥到极致。
1.4满足企业对人才的需求德育课程主要是对学生的思想道德与职业素养进行培训，学校在课堂教学过程中进行的企业文化教育，有助于学生提早了解、学习企业文化，树立企业文化的先进思想与工作理念，形成较高的职业素养与专业技能，在企业的发展方向及用人要求方面与企业保持一致性，有助于学校为企业提供高品质、高素质的技术性人才。
企业文化教学计划(企业文化培训全套课件)
第一学期企业文化授课计划
一、说明
1．本课程的教学目的要求：
通过本课程学习，使学生全面把握企业文化基本理论，了解企业文化的内容。
能运用所学知识指导企业文化建立和实施。
《企业文化学》，罗长海著，中国人民大学出版社，1999年第二版
《企业文化》，王成荣主编，中央广播电视大学出版社出版，版本/2000年1月第一版。
4．成绩考核方式和考查及格标准：
本门课为选修课60分以上为及格
课堂占40%，其中出勤30%，课堂参与及课堂纪律10%
作业占20%，论文占40%
5．对学生学习本门课程的要求：
（1）课前认真预习，查阅相关资料。
（2）课堂上认真听讲，做好笔记。
（3）课后认真复习，认真完成作业。
6．提高教学质量的措施：
课前认真备课，搜集相关资料，丰富课堂内容；课堂认真授课，理论联系实际，多用案例教学；课后及时答疑，解决遗留问题。
二、授课计划
系主任：教研室主任：任课教师：。
企业文化思政教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解企业文化的基本概念和内涵。
2. 通过思政教育，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感。
3. 培养学生的团队合作精神，提升综合素质。
二、教学对象企业员工、学生等三、教学时间1课时四、教学准备1. 教学PPT2. 企业文化案例3. 思政教育相关资料五、教学过程（一）导入1. 以一个简短的企业文化故事或案例引入，激发学生的兴趣。
2. 提问：企业文化对企业发展有什么作用？（二）讲解企业文化基本概念1. 介绍企业文化的定义、内涵和特点。
2. 分析企业文化对企业发展的影响。
（三）思政教育融入企业文化1. 讲解思政教育的概念、目的和意义。
2. 分析思政教育在企业文化建设中的作用。
3. 结合实际案例，说明思政教育如何帮助企业树立正确的价值观。
1. 讲解团队合作精神的内涵和重要性。
2. 通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生体验团队合作的重要性。
3. 引导学生思考如何在工作中体现团队合作精神。
（五）总结与反思1. 总结本节课的重点内容，强调企业文化与思政教育的紧密联系。
2. 引导学生反思自己在企业文化建设中的角色和责任。
六、课后作业1. 撰写一篇关于企业文化与思政教育的感悟文章。
2. 结合自身工作实际，提出如何将企业文化与思政教育相结合的建议。
七、教学评价1. 学生对企业文化与思政教育的认识程度。
2. 学生在团队合作中的表现。
3. 学生对课后作业的完成情况。
以下为教学PPT部分内容：一、企业文化基本概念1. 企业文化的定义2. 企业文化的内涵3. 企业文化的特点二、思政教育融入企业文化1. 思政教育的概念2. 思政教育的目的3. 思政教育在企业文化建设中的作用1. 团队合作精神的内涵2. 团队合作精神的重要性3. 如何在团队合作中体现团队合作精神通过本节课的学习，使学生了解企业文化与思政教育的紧密联系，培养学生的团队合作精神，提升综合素质，为企业文化建设贡献力量。
初中历史企业文化教案
初中历史企业文化教案教学目标：1. 了解企业文化的概念和特点；2. 了解企业文化的起源和发展历程；3. 能够分析企业文化对企业发展的影响。
教学重点：1. 企业文化的概念和特点；2. 企业文化的起源和发展历程；3. 企业文化对企业发展的影响。
教学难点：1. 理解企业文化的概念和内涵；2. 掌握企业文化的起源和发展历程；3. 分析企业文化与企业发展之间的关系。
教学准备：1. 课件、图片、视频等教学辅助资料；2. 案例分析材料。
教学过程：一、引入：通过图片或视频展示一些知名企业的企业文化，引导学生了解企业文化的概念和特点。
二、学习内容：1. 企业文化的概念和特点。
引导学生认识企业文化的定义和特点，如共同价值观、行为准则、组织氛围等。
2. 企业文化的起源和发展历程。
通过讲解和讨论，了解企业文化的起源和发展历程，以及企业文化在企业发展中的作用。
3. 企业文化对企业发展的影响。
通过案例分析等方式，让学生理解企业文化对企业发展的影响，引导他们思考企业文化对企业成功的重要性。
三、拓展延伸：通过小组讨论或个人研究，让学生了解一家知名企业的企业文化，并结合实际案例进行分析和展示。
四、总结回顾：对本节课学习内容进行总结和回顾，强调企业文化的重要性和影响，为学生之后的学习和思考提供引导。
五、作业布置：布置相关阅读或调查任务，让学生进一步了解和研究企业文化的相关内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够对企业文化有更深入的认识和理解，同时也培养了他们的批判性思维和分析能力，帮助他们更好地理解和运用企业文化的概念和理念。
企业文化渗透课程思政
企业文化渗透课程思政
企业文化渗透课程思政是一项非常重要的工作，它有助于雇员更好
地理解和接受企业的价值观和文化。
以下是我对这个话题的一些思考：
1. 课程内容
企业文化渗透课程应该包含的内容有：企业的使命、愿景和价值观、
企业的历史和文化传承、企业的社会责任和立场等。
这些内容有助于
帮助员工深入了解企业的面貌和特色，使他们能够更好地拥抱企业文化。
2. 课程形式
企业文化渗透课程应该以多种形式呈现，如讲座、演讲、互动游戏等。
以多种形式传递企业文化的信息，能够使员工更好地理解企业文化的
内涵，进而更好地把企业文化内化为自己的行为准则。
3. 教学方法
企业文化渗透课程的教学方法应该以“思政”为导向，即既注重知识的
传授，还注重道德、思想和情感的培养。
通过传授企业理念和文化基
础知识，并通过情感教育的方法，如经典案例、励志故事等，促进员
工的思想觉醒。
4. 教学评估
企业文化渗透课程应该有相应的评估机制，以确保课程的效果。
评估
方式可以是问卷调查、面试等，以监督员工接受课程内容的进展和体
验。
5. 持续更新
企业文化渗透课程并非一次性的工作，而是需要不断更新。
企业应该密切关注员工反馈和外部环境的变化，及时更新课程内容和形式，以保证企业文化渗透课程的实效性与持久性。
企业文化渗透课程思政是一项推行企业文化的关键工作。
只有员工真正地认识到企业文化的内在含义，才能更好地回应企业的需要，促进企业不断发展壮大。
企业文化思政教案范文模板
一、课程名称企业文化思政教育二、教学目标1. 让学生了解企业文化的基本概念和内涵。
2. 培养学生对企业文化的认同感和归属感。
3. 提高学生的思想政治素质，增强团队协作能力。
4. 引导学生将企业文化与个人职业发展相结合。
三、教学对象企业员工、大学本科生、研究生等。
四、教学时长2课时五、教学内容1. 企业文化的定义与内涵2. 企业文化的功能与价值3. 企业文化与思想政治教育的融合4. 企业文化在个人职业发展中的作用5. 案例分析：优秀企业文化案例分享六、教学过程第一课时1. 导入（1）播放企业文化宣传片，激发学生对企业文化的兴趣。
（2）简要介绍企业文化的基本概念和内涵。
2. 主体内容（1）讲解企业文化的定义与内涵，包括物质文化、制度文化、精神文化等方面。
（2）分析企业文化在企业发展中的功能与价值，如凝聚员工、提升企业形象、促进企业创新等。
3. 小组讨论（1）分组讨论：如何将企业文化与个人职业发展相结合？（2）每组选派代表分享讨论成果。
4. 总结（1）总结企业文化与思想政治教育的融合点。
（2）强调企业文化在个人职业发展中的重要性。
第二课时1. 导入（1）回顾上节课的学习内容。
（2）播放优秀企业文化案例视频，加深学生对企业文化的理解。
2. 主体内容（1）讲解企业文化在个人职业发展中的作用，如提升个人素质、增强团队协作能力、拓展人际关系等。
（2）分析优秀企业文化案例，引导学生学习借鉴。
3. 案例分析（1）分组讨论：如何在本职工作中践行企业文化？（2）每组选派代表分享讨论成果。
4. 总结（1）总结企业文化思政教育的意义和作用。
（2）鼓励学生在今后的工作和生活中，积极践行企业文化，为企业发展贡献力量。
七、教学评价1. 学生对企业文化的理解程度。
2. 学生将企业文化与个人职业发展的结合能力。
3. 学生在案例分析中的参与度和表现。
八、教学资源1. 企业文化相关书籍、资料。
2. 企业文化宣传片、优秀企业文化案例视频。
体验式教学为中职德育课与企业文化接轨插上腾飞的翅膀
体验式教学为中职德育课与企业文化接轨插上腾飞的翅膀体验式德育课堂要营造轻松愉快的学习氛围，让学生充分体验自主学习的愉快心情，适当运用紧张与松弛的氛围达到良好的教学效果，刺激学生所表现出来的学习冲动，直到兴奋，使学生由对学习的趣味上升为学习的乐趣，最终到达乐学的程度。
可以通过课堂幽默等各种方式去调节课堂气氛，保持好学生的愉快情绪；特别是注重情境式教学，激发学生情感，让学生身临其境，在良好的行为习惯、职业道德中熏陶，达到“润物细无声”的德育效果。
如在学习《职业道德与法律》诉讼时，可将教室变为“法庭”，学生可以自主选择扮演不同角色，充分发挥想象力，来展现案件审理过程。
通过自编、自导、自演，学生深切体会到要遵纪守法才能打造一个法治社会、创建一个和谐社会，保证经济活动和社会建设的顺利进行。
课堂还可以变为“工厂”、“网吧”等现实的、贴近学生的教学环境，这样容易激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习主体的作用。
二、注重学生亲身去“触摸”知识，体验知识的趣味性体验式德育课堂的着眼点是过程，强调多元化，注重学生亲身去“触摸”知识，发现知识的趣味性，要求学生注重主动和尝试，突出学生的个性发展，引导学生用心去感悟，去体验知识的渊博与魅力。
可以通过对当地企事业单位发生的各类职业道德、人际交往案例进行分析，了解本校优秀毕业生的就业经历等，来加深学生对知识的理解，也可以通过电影、记录片等图像视频资料等形式来展现知识。
比如在学习《职业道德与法律》中的有关职业礼仪内容时，可以通过播放视频《各行业的职业礼仪》更直观地展示，让德育课中的理论现实化，德育课堂生活化、趣味化，以充分激活学生原始的学习冲动，并积极进行体验的分享。
三、注重“学导互动”，体验成就感要以学生为中心，学生与老师共同参与课堂教学，将讨论与辩论、情境创设、探讨性学习等手段相结合，以探究、讨论、讲授的形式，运用发现教学策略，让学生触摸知识、获得知识、探究问题，提高综合素质。
企业文化建设核心的德育课堂
天道
• 孝从本质上说，它是蕴含于人类本能的一种敬畏，源
于人类在心底对天地、自然大道的一种认知，是个体对本 源母体的一种天然的情感。人类的这种认知、情感并非后 天教化而得，而是与生俱来的。所以说孝道乃天道，一个 人选择了孝，就是顺应天道，心中就有了敬畏之心，就有 了恭顺之心，心里真正有了敬畏与恭顺之心，方能看清生 命的本质，参透生活的真谛，上可以淡然顺应天命，接受 生命的无常，命运的多舛。下可以欣然面对人情，不苛求 ，无傲慢，真正达到心无所住，而生其心，不再执著于外 在的浮华，放下心中的执著，也就真正达到了心灵的回归 。
企业文化建设核心的德育课堂
习惯意识
企业文化建设核心的德育课堂
由肢体而心,即由礼而生爱敬 由己及亲,由亲及君长,由君 长及众人 关于“拜师礼”（示范）
企业文化建设核心的德育课堂
企业文化建设核心的德育课堂
关于《孝经》
• （曾子问孝于孔子）
• 《孝经》全文共为十八章，将社会上各种阶层的人士— —上自国家元首，下至平民百姓，分为五个层级，而就各 人的地位与职业，标示出其实践孝亲的法则与途径。天子 之“孝”要求“爱敬尽于其事亲，而德教加于百姓，刑于 四海”；诸侯之“孝”要求“在上不骄，高而不危，制节 谨度，满而不溢”；卿大夫之“孝”则一切按先王之道而 行，“非法不言，非道不行，口无择言，身无择行”；士 阶层的“孝”是忠顺事上，保禄位，守祭祀；庶人之“孝 ”应“用天之道，分地之利，谨身节用，以养父母”。
有对兄辈的敬重，兄辈对弟辈没有爱护，那维系家庭的基
础就不复存在了，即使从伦理上、法律上还保存着家人的
关系，而在实质上没有孝的家庭已经名存实亡。一个真正
父慈子孝，长幼有序的家庭才会其乐融融。因为有孝，夫
徐华春让中学思想道德课堂教学生活化
徐华春让中学思想道德课堂教学生活化徐华春让中学思想道德课堂教学生活化让中学思想道德课教学生活化徐华春[摘要] 思想政治课难以得到学生的喜欢，一方面因为其内容的理论性较强，另一方面在我们的教学中确实存在“从课本中来，到课本中去”的问题，缺少与现实生活相结合，使教学缺少“绿色”生机。
中学思想道德新课程改革提出了：“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育教学新理念。
这就要求教师努力构建学生感兴趣的生活化课堂，教师在教学中，必须将学习课本理论知识与现实生活结合起来，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，提升道德素养，从而增强思想道德课的实效性。
[关键词] 思想与道德生活与教育社会与学校一、新课导入生活化“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣”。
心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
从学生熟悉的、感兴趣的生活背景入手，用活生生的事例，营造生动有趣的教学环境，调动学生参与课堂的积极性、主动性，使新课导入生活化。
课堂导入要新颖、别致、要能够吸引学生，引人入胜，一开始就把学生抓住，把学生的兴趣调动起来。
如：八上《难报三春晖》可用《常回家看看》导入；七年级《走近法律》框题时，也可这样导入：“有一次，本人骑摩托车外出，向右行驶，此时，有一个学生正骑自行车从左边相向而来，老师为了避免事故发生，于是紧急刹车，却连人带车重重摔倒在地。
”问：老师为何会摔倒？反映了什么问题？给我们什么启示？让学生充分发表自己的想法和意见，达到“生活（导入）——教学（分析）——生活（回归）”的循环；同时要培养学生从生活的观察出发，引发思考，最终达到共识：社会生活离不开规则，离不开法律。
课前引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的'生活原型、感兴趣的问题情景入手，符合学生的认知规律和特点，符合课改理念。
导入情境的设置还可以选择与教学内容有关的时事新闻、热点追踪，焦点访谈、今日说法、生活小故事、名言警句、漫画等导入新课。
企业文化教学计划
企业文化教学计划一、教学目标1.了解企业文化的概念及其作用；2.理解企业文化对组织行为与员工绩效的影响；3.掌握企业文化建设的基本方法与技巧；4.培养员工对企业文化的认同感和归属感。
二、教学内容1.企业文化概念及作用1.1企业文化的定义与内涵1.2企业文化的作用与重要性2.企业文化对组织行为与员工绩效的影响2.1研究成果与案例分析2.2企业文化与员工士气、员工满意度及员工流失率的关系3.企业文化建设的基本方法与技巧3.1企业文化塑造的基本原则3.2企业文化建设的具体方法与实践案例分享4.员工对企业文化的认同感和归属感的培养4.1公司愿景和核心价值观的传达4.2企业文化与员工培训与发展的关系4.3员工参与企业文化建设的机制与活动三、教学方法与手段1.理论授课：通过教师讲解、PPT展示等方式，介绍企业文化的概念、作用和建设方法。
2.案例分析：通过精心筛选的企业文化案例，对企业文化在实际企业中的应用效果和影响进行分析和讨论。
3.小组讨论：将学员分为小组，进行企业文化建设的讨论和研讨。
鼓励学员积极参与讨论、分享观点和经验。
4.角色扮演：设计企业内部情境，让学员扮演不同角色，通过模拟和实践的方式，感受企业文化对组织行为和员工绩效的影响。
5.考察访问：组织学员参观优秀企业，深入了解他们的企业文化建设经验和成功案例，并进行现场访问和讨论。
6.课堂互动：开展问题答疑环节，解答学员在学习过程中遇到的问题，并鼓励学员互相交流、提问和分享经验。
四、教学评估1.课堂测验：通过书面测试，对学员对企业文化概念、作用和建设方法的理解情况进行评估。
2.课堂参与度评估：评估学员在课堂讨论、小组活动和角色扮演中的积极程度和贡献度。
3.作业和报告评估：对学员提交的课后作业和总结报告进行评估，评判学员对企业文化相关知识的掌握和应用能力。
4.口头评估：教师和学员之间的互动交流，通过讨论和答疑的方式，评估学员对企业文化教学内容的理解和反馈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
引入企业文化内涵，提高中职德育课实效中职教育要体现以就业为导向的办学定位,这就给中职德育工作提出了一个新课题。
什么是以就业为导向的课堂教学定位?我认为,中职学校的办学要面向市场,特别是要与企业紧密结合起来,更要注重德育课教学工作的实效性和针对性,全面培养学生的职业素养,为将来就业和开创优秀的职业生涯打下良好的基础。
在中职德育工作中渗透企业文化,既是现代职业教育的要求,又是提高德育工作实效性的有效途径。
企业文化是现代企业的精髓,是企业核心竞争力的体现,它倡导的是:爱岗敬业、责任心、吃苦耐劳、团队协作精神,它体现的是质量、效益、品牌等价值观。
多年来，在我所教班级的德育课中,结合职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门德育课，主动引入了企业文化内涵于课堂教学中，采取形式多样的方法，帮助学生树立企业价值理念和行为规范意识,产生了积极良好的育人效果。
下面介绍一下我主要开展了以下几个方面工作。
1、引进企业规章,创新学生管理制度
行业不同,企业对员工行为规范的要求就不同,让学生熟悉不同行业的行为规范要求是使学生毕业后,能很快适应企业的很重要的方面。
我所带的班级是微机专业，结合学校与企业“订单式”培养模式的总体要求，我班代表学校与烟台LG Display集团签署了定向合作协议，邀请LG Display集团事业部的管理人员为同学们详细介绍企业管理制度和企业文化。
此外，我在班级管理中积极推行“班级企业化管理”和“项目经理负责制”两个具有企业管理特色的制度，由学生自己组织各个项目并推选项目经理，实施责任承包，进行量化考核。
经过近一年的实施，同学们参与班级管理的积极性和责任心都大为增强，班级管理效果良好。
2、引入企业文化理念,创设育人环境
环境影响人,在校园中创设一定的情景能达到很好的教育效果。
我将一些企业文化中的内容经过一定的改造或直接使用,悬挂在教室、寝室、机房。
结合学校现在正在进行的校园文化，利用图文并茂的形式影响教育学生，让学生时时感受企业氛围,进入校园有如进入企业。
如今，校园中,处处洋溢着企业文化,浪潮路、海尔路、立信路等校园道路，时时提醒激励着学生，在无形中对学生产生良
好的引导作用,有如春风化雨滋润心田。
3、融入企业文化元素,丰富德育课的形式与内容
活动是德育课的重要载体,学生很容易在活动这一轻松愉快的环境中受到教育。
我在德育课教学中十分注重渗透企业文化。
例如，我在讲授“经济全球化”这一课题时，就适时地把世界知名的企业如海尔、三星、耐克等企业的发展历程及企业文化的形成过程介绍给学生，让学生去讨论、点评，这样既有助于学生理解教材内容，又增长了知识、开阔了视野。
把企业文化元素融入德育课教学中,把企业优秀的营销案例与教材结合，为德育课教学既丰富多彩,又生动活泼。
4、模拟企业环境,拓展德育课空间
课堂与企业毕竟是有区别的,为了能更好地使学生融入企业,我采取了在课堂教学中模拟企业培训的教学方式，如在讲授“城镇化进程”这一课题时，我把学生分成几组，由他们自己事前搜集资料，整理提纲，对城镇化进程这一现象各抒己见，畅所欲言，分析点评，通过这样的形式，让学生更加积极的参与到课堂学习中，提高了学生的学习积极性和自觉性。
学生进入模拟课堂,不仅拓展了德育课活动空间,而且使企业教育与学校德育课有机地融合在一起,大大增强了德育课课堂教学工作的实效性。
5、培育企业质量观,培养学生“零缺陷”意识
无论是“品质改变世界”、“生存毌忘质量,发展必须创新”,还是“技术创造价值,质量赢得市场”,都体现了现代企业对质量的要求。
“零缺陷”管理是现代企业提高产品或服务质量的有效方法。
中职教育是为企业一线培养实用技能型人才,其工作性质也决定了他们必须具有牢固的“零缺陷”意识,在工作中追求精益求精。
在这方面，德育课无疑是教育的主阵地。
学生在掌握知识的过程中出现一定的错误是正常的现象,但是我们在鼓励学生发展个性、培养创新思维的同时,应努力培养“零缺陷”意识,否则学生必然难以适应未来岗位的要求。
首先,我在德育课教学中积极渗透“零缺陷”观念和意识，做就要做到最好。
其次,注重收集生动鲜活的企业实例,使学生切实体会到细小差错在实际生产中产生的严重后果。
在这里我列举了“挑战者”号升空爆炸的案例。
最后,在学生实习实训的考核中将成功率作为重要考核依据。
只有一流的技工才能生产一流的产品。
同样,培养学生“零缺陷”意识,才能使产品和服务质
量达到“零缺陷”。
一流的产品需要一流的技工,培养一流的技工需要一流的职业院校。
职业教育承担着为经济社会发展输送人才的重任,我们既要培养学生的技能,更要注重培养学生的职业修养,使他们形成讲诚信、担责任、重品行、能协作、求效益的优良品格，德育课无疑是培养学生上述素质的主要载体。
只要把教材内容和企业的文化紧密结合，引入企业元素内涵于课堂教学,采取形式多样的教学方法，中职德育课教学就会吸引学生的学习兴趣，提高德育课教学的课堂效率。