高职院校计算机软件技术专业校内生产型实训基地建设论文
高职计算机专业实训基地建设论文
高职计算机专业实训基地建设论文高职计算机专业实训基地建设论文高等职业教育计算机专业建立实训基地的目的是：根据市场和企业岗位的需要，培养适合企业工作岗位的高技术、高素质的应用型人才．实训基地的建立可以保证学校建立和完善科学的实践教学体系，提高高职院校的教学水平和教学质量，同时提高学生的实践能力、动手能力和创新能力，这也是高职院校开展实训基地教育活动的最主要目的．１实训基地建设的意义实训基地包括校内实训基地与校外实训基地．其中，校内实训基地的教学内容是在培养学生理论基础知识的同时，注重理论与实际的结合，综合培养学生的理论能力与实践能力；校外实训基地的教学内容以锻炼学生的实践能力为主，但更多的是结合社会就业岗位的需要，让学生在学习期间体验社会工作，使学生可以更早地适应社会，缩短学生进入社会后的适应时间．１．１通过在校内实训基地的学习，提高学生的专业技能学生通过在校内实训基地的学习，获得计算机专业相关的知识和技能．校内实训基地教育活动主要根据学校教学体系进行安排，因此能更加合理、全面地安排学生学习计算机专业知识．校内实训基地的教学活动以学生的课内实践活动为主，将传统的验证性实验改为探索性实验，提高了学生的动手能力．学生通过在校内计算机服务中心的学习，可以增加校内实践的机会；学生通过对校内计算机设施的维护和运行工作，可以初步了解计算机专业的工作内容，加上教师的指导，计算机专业素质和实践能力也能得到强化；学生通过在校内计算机专业项目组的学习，可以提高对计算机专业软件和项目的开发能力，为今后工作的顺利开展奠定坚实的基础．１．２通过在校外实训基地的学习，提高学生的综合素质校外实训基地主要是安排学生进入企业学习．学生通过在计算机企业或企业的.计算机专业部门学习，一方面，可以增强对企业经营业务的了解，更加全面深刻地认识企业对计算机专业人才的需求内容，并按照社会和企业对计算机专业的要求培养自身能力，缩短了自身能力与岗位需求之间的差距，提高了就业率；另一方面，学生通过在校外实习基地项目组的学习，能够熟悉企业化运作环节，提高对所学计算机专业知识和技能的运用能力、实践能力和创新能力，也培养了团队意识和协作能力。
浅谈软件技术专业实训基地建设
浅谈软件技术专业实训基地建设【摘要】本文从软件技术专业实训基地的建设意义和实训基地的建设思路及实施等方面，进行探讨软件技术专业实训基地的发展，以促进教学，提高教学质量。
【关键词】实训基地;校企合作高职院校主要培养应用型技能型人才，重在培养学生职业技能和就业、创业能力。
学以致用，实践性教学是一个重要的环节。
高职校内实训基地承担了实践教学的大部分任务，是学生在校期间实践能力和职业素质养成的主要场所。
而软件技术专业实训基地的建设，是培养软件应用型人才的一个重要的途径.我校软件技术专业已经建设有校内和校外实训基地，在近几年的人才培养过程中，发挥了重要的作用。
一、实训基地建设的意义1.有利于学院的发展校内实训基地承担着实践性教学任务，培养了在校学生，提高学生的专业能力。
同时，学生的专业能力提高了，实现零距离与企业对接，一毕业就能适应企业的工作，提升了学院在企业界的口碑，提高了学院的知名度。
校外实训基地承担着实习教学的重任，。
学生在校内掌握了一定的专业知识，到校外实训基地实习时，在企业工程师的带领下，能很快进入工作角色，按时完成实习任务。
校外实训基地单位对学生实习满意，就促进了学院与校外实训基地的深度合作，从而提升学院的声誉。
2.有利于学生的学习不管是校外实训基地还是校内实训基地，学生在实训基地的学习中，可以较好的掌握专业技能。
学生在实训基地学习，实际上就是“在教中做，在做中学“。
实训基地承接了项目时，学生可以在真实的项目中锻炼，获得项目的实战经验。
3.有利于专业教师的成长在实训基地的教学中，专业教师可以在实践性教学中获得一定的实践经验。
如果承接到项目，在企业工程师的辅助下，教师可以和学生一起进行真实项目实战，大大提高专业教师的项目开发经验，丰富教学素材和教学经验。
教师达到一定水平，可以承担项目的某部分，在经济上得到一点补贴。
二、实训基地建设的思路和实施我校软件技术专业于2005年正式开设，并于当年与国际信息技术学院（简称NIIT）进行两年制嵌入式合作办学。
高职高专计算机教育校内实践基地建设探索
高职高专计算机教育校内实践基地建设探索摘要：高职高专计算机教育利用校内资源进行实习实训，可以培养学生分析问题和解决问题的能力、理论联系实际的能力，培养创新能力与创业意识。
因此，探讨高职高专计算机教育校内实习基地建设的重要性、基地建设的原则、基地建设思路是当前高职教育的重要课题。
并以计算机软件专业的校内实习实验室为范例提出了建设方案。
关键词：计算机教育；实践基地；实习；实训目前，高职高专计算机教育实习实训一般有两种形式：利用与社会企事业单位合作建立的校外实习基地进行实训；利用校内资源进行实训。
第一种形式有诸多优点，但也存在一些缺点：学生到校外实习一般费用较高；实习点分散不利于管理；由于社会企事业单位担心泄露机密、干扰正常工作等原因不愿与学校建立校外实习基地，或同意建立校外实习基地但对实习的时间和实习的岗位加以严格限制，甚至学生只能观摩不能操作。
因此学校建立完善的校内实习基地尤为重要。
一、高职高专院校校内实习实践基地建设的重要性1.高等职业技术教育主要是培养生产、建设、管理、服务一线需要的高等技术应用性人才，其特征是“技能型”、“应用性”。
培养技能型、应用性技术人才需要加强实践教学，要根据生产和社会实践一线岗位技能的需要，进行相应的职业技能训练。
这就要求办学者根据专业技术人才培养的目标规格建设相适应的校内实验室和实习、实训基地。
2.建立校内实习实践基地，有利于产学研结合。
产学研结合，就是将教学与生产和社会实践、与科技工作相结合，只有走产学研结合之路，才能真正培养出适应生产和社会实践一线岗位需要的、质量高、就业好的职业技术实用人才。
3.建立校内实习实践基地，可以培养学生分析问题和解决问题的能力、理论联系实际的能力，培养创新能力与创业意识。
4.目前，用人单位越来越重视毕业生是否有实践经验，校内实习实训基地可以帮助大学生积累实践经验，缩短与用人单位的需求差距，使大学生毕业后可直接进入岗位工作。
5.建立完善校内实习实训基地可为高职高专教师提供良好的科研环境，有利于双师型教师的培养。
面向计算机应用技术专业的高职校内生产性实训基地建设的研究与实践
培 养 模式 ， 以学 生顶 岗实 习 、 生 零距 离就 业 为最 终 目 期 维 护 ） 每个 业 务 区相 对 集 中 ． ５ ７台电 脑及 一 个 学 ． 配 —
的 ， 设 运 行机 制市 场 化 、 理模 式 企 业 化 、 训 工 作 文件柜 ， 在该 业务 区墙 上 张贴 规章 制度 、 建 管 实 并 岗位 职责 和
整个 实验 室按 照 电脑维 修 中心 划分 为 ８个 业务 功 能 区 在建 设 校 内生 产 性实 训基 地 过 程 中 ．需 要 积极 寻 （ 电脑组 装 、 硬件 和配 件 维修 、 软件 维 护 、 软硬 件 耗材 、 求 与合 作企 业 的利益 共 同点 ．以实现 － － 结 合 的人 才 电脑 升 级 服 务 、 脑维 护 、 ｃ￣ ３ 电 硬盘 数 据维 护 、 业 签约 长 企
２３强化 内涵建设 ．
并 不 是 每所 高 职 院校 都有 足够 的 资金投 人 到校 内 企 业 提供 设备 、技 术 和师 资支持 ． 以企 业 为 主组 织实 生产 性实 训基 地 的建设 中 ．也 并非就 有企业 愿 意参 与 训 ：加强 和 推进 校外顶 岗实 习力度 ，使 校 内生产 性 实 校 内生 产性 实训 基地 的建设 。 此时 ， 化 内涵建 设 就非 强 训、 校外 顶 岗实 习 比例 逐 步加大 ， 高 学生 的 实际 动 手 常重 要 。 提 生产 性 实训基 地 的建 设是一项 复杂 的 、 综合 的
确定为 ２１ ０ １年省 级示 范性 高等 职业 院校 建设 单位 ． 这 如 下 ： 无 疑 为学 院争 取 了建设 资金 ．同 时还要 争 取苏 州 市委 ３１ 创捷 电脑 维 修站 ． 市 政府 、 行业 和企 业 的支持 。 些 为计算 机 应用技 术 各 这 我 们花 费 少 量 资金 对 原有 机房 或实 训室 进行 了改 专 业 校 内生产 性实 训基 地 的完 善 提供 了资 金支 撑 ２２高度 重视 引企入 校 ． 造． 参照 公 司电脑 维修 中心 的的结构 布局 进行 设置 ． 把
软件职业技术学院校内实训基地的建立和管理
软件职业技术学院校内实训基地的建立和管理摘要:高等职业教育的特点是突出学生实践能力的培养,强化学生的职业技能训练。
为此建立实训基地是必须的。
结合河南大学信息技术实训中心的建设,从软硬件环境建设、指导教师培养和企业化管理等方面,对软件职业技术学院校内实训基的建立和管理展开探讨。
关键词:高等职业教育;实训基地;职业技能;软件职业技术学院高等职业教育作为我国高等教育的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
高职教育既是高等教育,又是职业教育。
突出学生实践能力的培养是高职教育的显著特征,强化学生的职业技能训练和职业素质培养是办好高等职业教育的关键。
实训基地是学校对学生实施职业技能锻炼的场所,实训基地的建设是办好高等职业教育的基础条件之一,这已是高职教育界的一种共识[1]。
实训基地分为校内和校外。
所谓校外实训基地是指学校从专业发展出发,与相关企业签订长期的合作协议,为学生提供必要的实习和实训场所。
但是,由于种种原因,校外实训基地在开发和使用上都存在着一定的局限性,因此,很多院校都在加强校内实训基地的建设。
本文结合河南大学信息技术实训中心的建设,针对软件职业技术学院校内实训基的建立和管理展开探讨。
1建立校内实训基地的必要性目前,大多数软件职业技术学院以校外实训为主,原因是软件职业技术学院在建设初期经费紧张、设备和实验室资源、师资力量不足,因此,需要借助各种外部资源,包括企业资源来开展实训教学。
但经过这些年的校外实训,许多院校发现校外实训有很多难以克服的困难,突出表现为以下几个方面。
第一、校外实训的长期费用高。
校外实训基地,特别是一些商业性质的实训基地都是要收费的。
根据实训周期、实训内容的不同,一个学生的实训费用从上千到几千,甚至上万。
如果再加上实训期间的食宿费用、交通费用等,开销很大。
按照1 000人实训一个半月计算,总费用不会少于100万元。
几年下来,累计费用相当惊人,而这些钱完全可以建立一个大规模、高质量的校内软件开发实训基地,从而提高学校的建设水平。
高职院校计算机系校内生产性实训基地建设探索与思考
高职院校计算机网络技术专业校内外实训基地建设论文
高职院校计算机网络技术专业校内外实训基地建设的探索摘要：高等职业教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性，加强实训基地建设是办好高等职业教育的关键所在。
因此，探讨高职院校教育校内外实训基地建设的重要性、基本特征、建设思路是当前高职教育的重要课题。
本文以计算机网络技术专业的校内外实训基地为范例提出了建设方案，探索高职学院实训基地建设的新途径。
关键词：实训基地；基本特征；建设方案中图分类号：g640 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 (2011) 22-0000-02computer network technology training base construction of vocational colleheye weihua(hunan judicial police vocational college,changsha 410131,china)abstract:the higher vocational education is the most significant school running characteristics of sex,practical and professional skills,strengthen the practice base construction is higher vocational education to thekey.therefore,to discuss education in higher vocational colleges out the importance of the construction of practice base,basic characteristics,construction of the highervocational education idea is an important issue.based on the computer network technology professional training base for example inside put forward the construction project,higher vocational college to explore new ways of practical base construction.keywords:training base;basic features;construction plan 高等院校专业实训基地包括校内实训基地和校外实训基地。
高职高专计算机应用实训基地建设探讨论文
高职高专计算机应用实训基地建设探讨论文高职高专计算机应用实训基地建设探讨论文探讨高职高专计算机应用实训基地建设的意义、现状以及建设原则，提出具体建设方案，提高学生计算机应用技能，并对就业起到促进作用。
一、计算机应用实训基地意义高职高专院校的教学定位是应用技术、专业技能操作，所以实践教学在专业人才培养过程中占有非常重要的地位，是学生理论知识向实践能力转换的必要教学环节。
而计算机应用技能对实践教学的依赖程度要求较高，实训基地的配套、完善程度直接影响计算机应用技能和教学效果。
1、利于提高学生专业技能和综合素质：实训基地为学生提供计算机应用基本技能操作、专业技能实践以及综合能力等方面的实践环境。
在虚拟工作环境中，完成实际工作任务，不仅锻炼学生的专业技能，还收获沟通、协作、管理等综合能力。
2、利于提升学生就业能力：大量的实训、实践锻炼，学生分析问题、解决问题和操作能力都会有很大提高，利于快速适应工作环境，融入工作团队，投入到工作中，实现与就业岗位的无缝对接。
3、利于“双师型”教师培养：实训基地带动产教结合，使教师借助基地设备配套优势，开展校企合作，为企业科技攻关、技术改造和高技术产业开拓，提供可行性研究和试验，从而提高教师业务水平和实践能力。
二、计算机应用实训基地现状目前高职院校的计算机应用实训基地建设，还停留在专业的内在需求上，忽视专业和专业之间的共享性，没有系统的部署，缺乏统一指导和整体规划，使实训基地建设较随意，多部门之间形式上的合作，缺乏持续性投入和更新，实际运行中双方责任不明确，难以保证实训基地的正常、稳定和无故障率，特别是系统更新严重滞后，造成供需脱节。
另一方面，实训基地建成后的管理缺乏有效机制。
主要体现在管理制度不完善、设备损坏率高等。
管理上的漏洞，加之个别学生的低素质，使得计算机应用实训基地内设备损坏频繁，而设备的陈旧、损坏，又降低了学生对实训基地期待值，不重视不爱惜实训设备，形成恶性循环。
高职院校计算机软件技术专业校内生产型实训基地建设探索
３ 计算机软件技术专 业校内生产型实 求 。 真 实 的 “ 会 化 ” 工 作 环 境 中提 高 在 社 的 训 基地 建 设 的几 个 方面 学 生 技 能 ， 养 学 生 严 谨 规 范 的 工 作 态 度 培
（） 对 计 算 机 软 件 技 术 专 业 特 点 ， １针 在 和 团队 协 作 的 意 识 。 硬 件 方 面 ， 们 只 要 有 个 工 作 的 地 方 和 一 我 教 师 教 有 所 获 。 业 指 导 教 师 在 实 训 专 台 相 当 配 置 的Ｐｃ 即可 。 个 高 职 院 校 在 基 地 不 仅 要 给 学 生 以 理 论 指 导 ， 要 提 供 机 每 还 校 内都 可 以 提 供 充 足 的 实 践 教 学 场 地 ， 投 更 新 的 技 术 指 导 ， 正 是 学 校 双 师 型 教 师 这
入 一 定 的 资 金 ， 建 或 者 改 建 原 有 的 实 验 培 养 的 需 要 。 业 教 师 通 过 不 断 参 与专 业 新 专 领 域 内 的 实 际 工 作 ， 企 业 引进 的 行 业 精 与 英 进 行 交 流 学 习 ， 高 自身 的 双 师 素 质 即 提 教有所获 。 多 方 共 赢 的 效 果 。 过 引 进 企 业 的 资 通 金、 设备 、 术 、 理 和 文化 ， 造 一 个 具 有 技 管 打
理 、 量 监 控 、 效 考 核 、 酬 激 励 等 先 进 质 绩 薪 的 管 理 模 式 ， 过 创 建 专 业 公 司 或 组 建 软 通 件 工 作 室 等 多 种 方 式 ， 设 具 有 项 目开 发 建 或 技 术 服 务 功 能 的综 合 实 践 教 学 场 所 。 实 践 教 学 功 能 和 项 目开 发 及 技 术 服 务 功 能是 其 两 大 基 本 功 能 ， 生 通 过 项 目开 发 或技 学 术 服 务 的真 实 过 程 ， 现 提 升 职 业 技 能 、 实 培 养职 业 道 德 的 实践 教 学 目标 。 实训 基 地 建 设 是 以 “ 养 人 ” 主 要 目 培 为 标 ； 校 内生 产 型 实 训 基 地 的 实 训 过 程 ， 在 是 “ 业 人 ” 培 养 过 程 。 训 基 地 最 大 的特 职 的 实 点是 学 生 在校 内就 可 以 感 受 真 实 的 社 会 工 作环 境 、 实 的 项 目开 发 任 务 、 实 的 企业 真 真 管 理 和 市 场 化 的 评 价 标 准 ， 而 能 够 满 足 从 实 际操 作 技 能 培ｉｌｕ 业素 养 熏 陶 的 基本 ） 职 ￣ Ｓ 要 求 ， 现 高 职 教 育 为 生 产 、 设 、 务 和 实 建 服
计算机软件专业论文2000字_计算机软件专业毕业论文范文模板
计算机软件专业论文2000字_计算机软件专业毕业论文范文模板计算机软件专业论文2000字(一)：高职计算机软件专业职业核心能力养成的课程体系建设论文摘要对于高职院校学生而言，职业核心能力培养具有十分重要的作用，作为计算机软件专业的学生更需要提升自身职业核心能力，因此高职院校必须要加强培养学生职业核心能力的课程体系建设，为社会发展培养专业性的高素质人才。
文章主要分析了职业核心能力的基本内涵、高职计算机软件专业学生职业核心能力课程建设的措施两个方面展开了论述与探讨，旨在促进学生专业能力与职业素养的提升。
关键词职业核心能力计算机软件专业高职院校课程体系职业核心能力主要是指高职院校的学生获取职业成长以及就业的关键能力，是学生今后就业的必备技能。
现阶段我国就业竞争十分激烈，计算机软件专业学生在学习过程中不仅需要对基本理论知识给予全面掌握，还需要加强实践锻炼，能够与就业市场需求相适应，从而在工作岗位中实现自身价值。
高职院校教学需要对学生给予爱护与关心，发挥出学生的教学主体地位，促进学生得到全面健康发展，从而提升其就业竞争力。
1职业核心能力的基本内涵分析在高职院校计算机软件专业教学中，学生需要对计算机基本理论知识给予全面掌握，同时通过促进知识应用技能而实现职业核心能力的提升，确保学生能够与将来工作需求及就业市场相适应。
职业核心能力是高职院校需要在教学中对学生进行培养的关键性基本技能，主要是指在职业活动中，劳动者不仅需要掌握专业技能与专业知识，同时还需要在从事任何职业中应当具备的能力。
高职院校学生需要增强自身的学习，并对实践实习给予高度重视，促进职业核心能力得到显著提高，能够与现阶段竞争激烈的市场竞争需求相符合，同时也能够胜任工作，与岗位变迁与职业变化更好的适应。
与此同时，可以利用学生的新工作环境，进行新的技能与知识的获取，从而更加努力的发挥出自身优势做出更大成绩。
职业核心能力就构成内容看可以分为知识应用能力、团队合作能力、自我管理能力、创新能力、再学习能力、职业沟通能力以及解决问题能力等。
浅议高职计算机类专业实训室建设
浅议高职计算机类专业实训室建设摘要：高职计算机类专业实训室建设是关系人才培养是否适应企业需要的关键因素之一。
本文分析计算机类专业需要建设的实训室及实训室建设和管理。
关键词：高职计算机实训室工作过程1．引言教育部教高16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》是高职教育近阶段纲领性文件，其中指出：加强实训，实习基地建设是高等职业院校改善办学条件，彰显办学特色、提高教学质量的重点。
要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。
计算机类高职毕业生就业形势逐年好转，社会需求量日益增大，但培养出贴近市场，受企业欢迎的高素质技能型人才方面还需加大力度，而实训条件是整个人才培养过程中关键因素之一，本文就计算机类专业实训室建设提出解决方案。
2．计算机类专业分类及培养目标目前全国1000多所高职院校开涉的计算机类专业主要分类如下：（分类主要是以培养目标为依据）各类别培养目标：3．实训室需求分析根据相近培养目标及设置课目把计算机类专业分为软件、应用及硬件、网络、多媒体及动画制作4类，为了完成相对应的专业核心能力的培养，结合全国各地示范性性高职院校实训室情况，可以对各专业所需实训室进行以下归纳：4．实训室建设思路“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”是培养高素质技能型人才的关键。
在全国各高职院校进行“基于工作过程”课程开发与实施的过程中，建立工学结合，能进行基于工作过程教学的一体化教学场所设计非常重要。
专业实训室建设过程中要考虑以下几个因素：1) 实训室能满足“教学做”一体化教学实施。
在实训室中对学习领域（课程）进行教学，不再明确划分理论学习和实践学习，核心学习领域（课程）全部教学可以在此实训室完成；2) 实训室与实际操作环境保持高度一致。
实训室建设要与本行业相对应实际工作岗位的工作环境保持一致，要尽量让学生置身于实际的工作场景之中，也可以直接把企业的生产车间搬到学校；3) 要建立具有生产性的实训室（基地）。
高职院校校内实训基地建设的探索教育论文
高职院校校内实训基地建设的探索教育论文高职院校校内实训基地建设的探索教育论文[论文摘要]高等职业技术教育强调能力综合与实用，实训基地建设是发展高职教育的必然需要。
文章就实训基地建设的原则和步骤、建设方案的制订和实施及基地建设中应注意的问题、建设项目验收等进行了较为系统的探索。
[论文关键词]高职院校校内实训基地建设高职教育的培养目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型专门人才。
高等职业技术教育强调的是能力综合与实用，而学生的实践过程主要是在实训基地中完成，实训基地是高职院校一个重要的教学组成部分，是培养学生应用技能、创新能力及实践能力的必备条件，实训基地建设的好坏，直接关系到教学水平的高低，关系到学生就业和适应工作的能力，是提升教学质量的重要环节，是高职高专院校办出特色的关键。
因此，实训基地的建设是发展高职教育的必然需要。
一、实训基地建设的原则实训基地建设的规律是必须满足一定时期经济社会发展对高素质劳动者和高技能人才数量、质量方面的要求，必须使学生所学的理论知识在实践中得以理解和应用，必须促进学生职业技能和综合职业素质的发展。
高职实训基地建设的原则是建立在高职实训基地建设的客观规律的基础上，并且是对高职实训基地建设实践经验的总结、归纳，以及对经验进行的一定程度的思维抽象的结果。
从科学角度上讲，高职教育实训基地建设的原则是指导高职教育实训基地建设的行动指南、依据或总则。
有了科学原则的指导，高职教育实训基地建设就能够走上良性发展的轨道。
因此实训基地建设必须坚持以下原则：1 先进性原则。
实训基地的建设要以先进的职业教育理念为指导，借鉴发达国家和地区的先进经验，并具有丰富的高科技内涵和跟踪技术前沿的特征；建设方案的设计要有一定的超前性。
在建设方案的设计中，要以职业教育课程开发的理论与技术为指导，方案的开发要经历分析、设计、编制三个阶段。
在整个设计过程当中，都必须以科学严谨的态度，认真分析，能够反映科学技术进步和社会经济发展趋势，体现职业与职业教育的发展趋势，体现现有行业中的高技术含量，代表本行业技术应用发展趋势。
浅析高职院校计算机软件专业的实训、实践建设
浅析高职院校计算机软件专业的实训、实践建设【摘要】计算机软件产业是目前最具发展前景的新兴产业之一。
计算机软件作为一种高新技术，能形成庞大的经济规模，提升国民的经济效益指数。
但从社会调查来看，58.7%的企业认为应届毕业生存在所学与实际需要脱节、责任感不强、主动性差、适应企业要求慢、稳定性差、动手能力差等问题，而职业精神和职业素养的欠缺更令企业深感头疼和无奈。
如何培养出企业需要的、合用的软件人才是高职院校软件专业学科建设面临的一大难题。
加大高职院校软件人才培训力度，提高软件人才技术水平，迫在眉睫。
【关键词】高职院校；软件专业；实训；实践人才培养层次不合理、人才流失严重、软件产业核心竞争力趋弱等是计算机软件产业存在的众多问题；难以招聘到符合企业需求的人才是企业遇到最大的人才问题，它已经严重制约了软件产业的发展，导致了计算机软件产业核心竞争力变弱、增长变缓，严重影响了软件产业的良性发展。
高职院校软件人才输出类型多为中等偏低层次职位，这也是很在的需求，很多人应聘，但，符合企业要求、招来即用的人少，新入职的人大都要经过企业的再次培训才合用。
众多企业反映，高校的毕业生与企业的需求基本无法无缝对接，更不用说学校里可以培养出企业需要的高级人才。
如何培养出企业需要的、合用的软件人才是高职院校软件专业学科建设面临的一大难题。
1.高职院校计算机软件专业实习实践建设现状及存在问题1.1计算机软件专业实习实践环节薄弱，理论教育内容未能紧跟技术前沿当前高职院校日常教学的传授知识一般采用教师讲授的方式，多理论、少实践，特别是最新IT技术操作能力的培养不够多。
实习实践主要靠上机和课程设计，与现实具体工作中的软件开发没有紧密联系。
实践教学环节存在内容较窄、比重较小、形式较少的现象，致使学生虽经过几年的学习，却仍然不够了解软件开发的详细流程。
企业对于高职院校教育不满意的是应用能力、职业素养的培养。
学校好比是生产“毛坯”的工厂，然而企业对人才的需求是千变万化的，必须将这些“毛坯”重新精雕细刻，以满足企业的不同需求。
论示范性高职院校专业实训基地的建设——以“计算机网络技术”专业实训基地建设为例
教育部在 《 关于全面提高高等职业教育教学质 量的若干意见》 教育部教高 【０ ６ １ 号文件） （ ２０ ］６ 中指
出， 高职 院校要 “ 力推行 工学 结合 ， 大 突出实践 能力
设 ，特别 是探索 新形 势下 校企 组合 的校 内生产性 实 训基 地建 设是 高职 院校改 善办 学条 件 ， 高教 学质 提 量 的重点 。” 可见 ， 专业 实 训基地 的建 设在 高职 院校 人 才 培养 中起 着 重 要 的作 用 。南 宁职 业 技 术 学 院 ２ ０ 获教 育部 和财 政部 批准 成 为首批 ２ 国家 ０６年 ８所
以计 机 络 术 专 实 基 建 为 “算 网 技 ”业 训 地 设 例
易著梁
局
（ 宁职业 技术学 院 信 息工程 学 院 ， 南 广西 南 宁 ５００ ） ３０ ８
【 摘 要】通过开展 “ 目教学”的工学结合人才培养模式， 项 在教 学实训体 系引入合作企 业的生产 性项 目， 采取教学实训过程贯穿项 目研发 主线 的手段 ， 校企合作共建项 目教学团队，实训基地实 施产学共训等方式 ， 让教学 与实际生产有效地结合 ， 加强对学生职业素质的培养，实现 学生就业
ｖｃｔ ｎ ｌ ｏｌ ｅ． ｈｓｓ ｏ ｅ ｃ ｉ ｅ ｙｐｒ ｒ ｉｇ ｒｊｃ — ａｅ ａ ｈｎ ａｔ ｎ ｏａｉ ａ ｃｌ ｇｓ Ｔ ｉ ｉｔ ｂ ｈｅ ｄｂ ｅｆｍ ｎ ｏｅｔ ｂ ｓｄｔ ｃ ｉｇ ｔ ｒ， ｏ ｅ ａ ｖ ｏ ｐ ｅ ｐ ｅ ｉｃｒｏａｉｇ ｒｄ ｃ ｏ ｒｊｃ ｅｅｔｒｒ ｅ ａ ｈｎ —ｔ ｉｉｇ ｙｔｍ ｕｌｉｇ ｎｏｐ ｒｔ ｏ ｕｔ ｎｐｏ ｔ ｏ ｔ ｎｅｐｉ ｓ ｎｔ ｃ ｉｇ ｒ ｎ ｓ ，ｂ ｉ ｎ ｎｐ ｉ ｅ ｓ ｆｈ ｓ ｉ ｅ ａ ｎ ｓ ｅ ｄ ｔｅ ｒ ｅｔ ｂ ｓｄｗ ｒｉｇｅｍ ａ ｄｃｍ ｉｉｇ ｒｄ ｃ ｏ ｉ ａｎｎ，ｅ ． ｈ ｏ ｃ — ａｅ ｏｋｎ ａ ｎ ｏ ｂｎｎ ｏ ｕｔ ｎ ｔ ｌ ｒｉｇ ｔ ｐｊ ｔ ｐ ｉ ｗ ｈｅ ｃ
最新 基于校企共建的计算机专业生产性实习实训基地建设研究-精品
基于校企共建的计算机专业生产性实习实训基地建设研究生产性实习实训基地是高等职业院校深化校企合作的必由之路，是培养面向生产、服务和管理的高技能型人才的重要途径，［1］是“校企合作、产学融合、学做一体”人才培养模式改革的重要场地。
通过与企业的深度合作，实现学习与工作相结合、学校与社会相结合，有效培养学生的专业能力和职业素养。
1校企共建生产性实训基地的建设目标坚持以服务区域经济建设为目标，依托合肥信息技术职业学院行业办学优势，以“校企合作、产学融合、学做一体”的人才培养理念为指导，建成一个“校企合作紧密、产业融合度高、功能完备、管理机制完善、师资队伍水平高、教学资源丰富、社会服务能力强”的校企合作专业生产性实习实训基地。
构建“合作育人、协助生产、共同研发”的实习实训运行机制，建设一支以计算机专业(群)教学团队为主体、专兼结合的“三师”(讲师+培训师+技师）指导教师团队，构建从专业基础能力、岗位专项能力、职业综合能力递进培养模块化实践教学体系，提升实训基地所支撑的专业群人才培养质量，积极开展面向企业和社会的技术支持和职业培训等工作。
2校企共建生产性实训基地的建设内容校企合作机制建设校企合作共建生产性实训基地以学院为主体、以校企深度合作为基础，通过“引企入校”、学院与企业共同建“校中厂”模式的生产性实习实训基地；校企双方必须签署协议，明确师生实训各方面的责任和权利，并共同制定相关管理制度。
建立企业和学院共同组成的管理机构，共同负责实习实训基地的管理。
形成“校企联动、共同研发、共同育人”的运行机制，实现教学环节与企业现场工作环节、学院和的有机融合；企业主动提供真正的生产项目或业务案例，校企合作开发的培训计划和培训项目，基地的实习实训教学案例80%以上来源于实际生产(经营)项目；统筹发挥基地的教学、培训和技术服务功能；实施项目化培训，按照企业真实工作。
浅谈计算机软件专业生产型实训基地的建设
浅谈计算机软件专业生产型实训基地的建设目前，我国高职院校实训基地建设形成了校内外两个实训空间环境，在校外建立校企联合的顶岗实习基地，还结合专业特点在校内建立模拟仿真实训基地或真实岗位实训平台，以及具有生产性的校内实训基地，取得了丰硕的成果，对提高高职教育的人才质量起到了重要作用，但高职院校计算机软件技术专业校内实训基地建设存在诸多问题，取得的成效不大。
依据专业特点，对计算机软件技术专业校内生产型实训基地建设进行深入分析和探索，以期对计算机软件技术专业人才培养起到积极的作用。
1 计算机软件技术专业校内生产型实训基地概念及其特点计算机软件技术专业校内生产型实训基地，即由高职院校主导，行业企业参与，按企业规范，行业标准，参照企业员工管理、质量监控、绩效考核、薪酬激励等先进的管理模式，通过创建专业公司或组建软件工作室等多种方式，建设具有项目开发或技术服务功能的综合实践教学场所。
实践教学功能和项目开发及技术服务功能是其两大基本功能，学生通过项目开发或技术服务的真实过程，实现提升职业技能、培养职业道德的实践教学目标。
实训基地建设是以“培养人”为主要目标；在校内生产型实训基地的实训过程，是“职业人”的培养过程。
实训基地最大的特点是学生在校内就可以感受真实的社会工作环境、真实的项目开发任务、真实的企业管理和市场化的评价标准，从而能够满足实际操作技能培训和职业素养熏陶的基本要求，实现高职教育为生产、建设、服务和管理一线培养高素质技能型专门人才的教育功能。
2 计算机软件技术专业校内生产型实训基地建设现状及不足目前，高职院校计算机软件技术专业的校内生产型实训基地建设存在数量不足，甚至很少有健全的实训基地，仅简单配置一些硬件设备，建立一个实验室而已，根本达不到一个校内生产型实训基地的要求，不具备生产型实训基地相应的功能。
制度不健全，权责不明，使用不到位，功能不能充分发挥，管理混乱。
师资不配套，组织水平低；实训指导教师数量不足，指导水平低，没有企业一线行业人员参与，由于好多专业教师不是完全意义上的一线从业人员，行业灵敏度较低，实训项目目标模糊不清，缺乏典型性和系统性，仅仅给学生几个老套的项目，技术远远滞后于市场，甚至和市场完全脱节；把任务扔给学生去做，没有完善的形成性评价体制，没有相应的管理制度。
计算机软件技术专业概论论文
计算机软件技术专业概论论文计算机软件技术信息的商业秘密主要是一些不被广泛熟知,但是又能够给人或者企业带来一定经济效益的技术。
下面是店铺为大家整理的计算机软件技术专业概论论文，供大家参考。
计算机软件技术专业概论论文范文一：软件技术专业实训基地创建摘要：软件技术专业实训基地的建立是培养具有创新意识、创造能力及应用型人才的实践场所，是提高教学质量的重要途径，是培养学生职业能力、提高职业技能水平和提升职业素质的基础保障，也是职业教育的必由之路.关键词：软件技术;实训;建设实训基地不仅是为高职教育提供实践教学的重要处所，也是实现高职教育人才培养目标的重要保障.如何合理建设并充分利用好实训基地这个实践平台，是研究的首要问题.1软件技术专业实训基地建设思路1.1校内实训基地建设思路(1)设立专业实训室.在建立校内实训室时，经费是首要考虑的问题，在有限经费条件下，可以根据专业特点及专业班级人数来设置实训室的功能与数量，也可以与计算机其他专业共用实训室，来达到控制成本，提高利用率的效果.如软件技术专业计算机类课程分为计算机基础课、专业基础课和专业核心课.对于计算机基础课与专业基础课可以和计算机类其他专业共用实训室，针对专业核心课程可以成立软件开发测试等实训室.在规划软件开发测试等实训室数量时，要充分考虑软件专业各年级的班级数量及专业课程设置要求与特点.计算机软件技术专业课程教学一般都采用理论实训一体化的教学模式，学期教学中会有整周的阶段性专业技能训练，要做到正常课程教学与阶段性实训不冲突，要有一定的实训室冗余.在规划实训室规模时，可以考虑专业学生班级人数成立大小不等的实训室.(2)成立软件工作室.利用校内实训室的条件，创建软件工作室.软件工作室的成员由校内的专业教师和校外周边地区软件企业的兼职教师，及来自计算机专业的对软件设计与开发感兴趣的学生组成.软件工作室可以承接一定的软件项目，在专兼职教师带领下，与学生共同完成承接的项目.在完成项目的过程中，不但可以提高教师的实践教学能力，还可以进一步锻炼学生的专业素质能力和团队合作能力.1.2校外实训基地建设思路校外实训基地是对校内实训基地设备、场所和功能缺陷的有效补充，能有效缓解学校实训基地建设所需经费和空间不足的矛盾.在建设校外实训基地时，可以选择与企业合作的方式，将学生送到企业进行顶岗实习.实习期间，在学生自愿的情况下，企业可以有偿或无偿对学生在软件项目开发整个流程及团队合作进行短期培训，使学生能更好地适应岗位，并为企业及学生双方创造更多价值.2软件技术专业实训基地建设成效2.1校内实训基地建设情况根据专业实际需求，在满足教学实践教学要求的前提下，在学院原有实训设备的基础上，重新整合并更新了软件技术专业实训基地，成立了计算机应用实训室、计算机组装维护实训室、Java开发实训室、.NET开发实训室、软件测试实训室、软件综合项目实训室和项目开发实训室(软件工作室).为了使实训基地发挥其作用，有序的开展各项实习实训活动，制定了完善的实训室管理制度，在实训基地管理上还配备了专门的实训室管理教师与学生.教师负责实训室软件环境运行维护，学生负责实训室的日常管理，如实训室卫生的打扫及实训室开关门，在教师的带领下参与实训室软硬件的维护管理等工作.利用校内实训室资源成立了一个软件工作室，为了营造更真实的软件开发实践情境，更好地维护工作室的运营，工作室成员可以争取更多的软件设计客户，为学生提供更多的实践机会.为了争取更多的客户，工作室既要向企业展示自身的优势，如较强的技术实力等.在争取客户过程中，为工作室的员工提供了更多与企业进一步接触的机会，为学生提供更多就业机会，也为企业招收优秀的软件技术人员提供了便利.2.2校外实训基地建设情况软件技术专业与北大青鸟签订了合作协议，成立了青鸟软件技术专业，由我院和北大青鸟共同研究专业课程体系，共同为学生联系对口的实习岗位.在学习期间，由北大青鸟企业教师对学生进行专业、职业培训，并带领学生参与到一些项目的开发中来，提高了学生的实践能力.在与北大青鸟的合作中，学生每年都可以参加北大青鸟组织的院校赛，并设立了奖金，充分调动了学生学习的积极性及参加比赛的热情.3结束语软件技术专业实训基地的建立是培养具有创新意识、创造能力及应用型人才的实践场所，是提高教学质量的重要途径，是培养学生职业能力、提高职业技能水平和提升职业素质的基础保障，也是职业教育的必由之路.参考文献1、计算机软件测试技术概述于海澍;科技资讯2009-03-232、面向仪器与测控系统的计算机软件应用平台技术现状与发展胡飞测控技术2001-04-18计算机软件技术专业概论论文范文二：嵌入式系统低功耗软件技术分析摘要：嵌入式系统分析的时候，最重要和最关键的就是功耗问题，想要保证有效降低功耗，应该从系统角度来分析嵌入式系统问题，低功耗嵌入式系统不但需要硬件设备的保证，也需要系统软件技术的支持，合理优化配合系统软件和硬件技术，才能达到真正降低嵌入式系统功耗的目的，本文主要分析了嵌入式系统低功耗软件技术。
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高职院校计算机软件技术专业校内生产型实训基地建设探
索
摘要：本文依据高职院校计算机软件技术专业的特点，深入分析该专业校内生产型实训基地建设的现状和不足，提出基地建设的一些措施，以期达到基地建设的理想效果。
关键词：高职软件专业生产型实训基地
中图分类号：g712文献标识码：a 文章编号：
1673-9795(2012)01(a)-0000-00
目前，我国高职院校实训基地建设形成了校内外两个实训空间环境，在校外建立校企联合的顶岗实习基地，还结合专业特点在校内建立模拟仿真实训基地或真实岗位实训平台，以及具有生产性的校内实训基地，取得了丰硕的成果，对提高高职教育的人才质量起到了重要作用，但高职院校计算机软件技术专业校内实训基地建设存在诸多问题，取得的成效不大。
依据专业特点，对计算机软件技术专业校内生产型实训基地建设进行深入分析和探索，以期对计算机软件技术专业人才培养起到积极的作用。
1 计算机软件技术专业校内生产型实训基地概念及其特点
计算机软件技术专业校内生产型实训基地，即由高职院校主导，行业企业参与，按企业规范，行业标准，参照企业员工管理、质量监控、绩效考核、薪酬激励等先进的管理模式，通过创建专业公司或组建软件工作室等多种方式，建设具有项目开发或技术服务功能的综合实践教学场所。
实践教学功能和项目开发及技术服务功能是
其两大基本功能，学生通过项目开发或技术服务的真实过程，实现提升职业技能、培养职业道德的实践教学目标。
实训基地建设是以“培养人”为主要目标；在校内生产型实训基地的实训过程，是“职业人”的培养过程。
实训基地最大的特点是学生在校内就可以感受真实的社会工作环境、真实的项目开发任务、真实的企业管理和市场化的评价标准，从而能够满足实际操作技能培训和职业素养熏陶的基本要求，实现高职教育为生产、建设、服务和管理一线培养高素质技能型专门人才的教育功能。
2 计算机软件技术专业校内生产型实训基地建设现状及不足
目前，高职院校计算机软件技术专业的校内生产型实训基地建设存在数量不足，甚至很少有健全的实训基地，仅简单配置一些硬件设备，建立一个实验室而已，根本达不到一个校内生产型实训基地的要求，不具备生产型实训基地相应的功能。
制度不健全，权责不明，使用不到位，功能不能充分发挥，管理混乱。
师资不配套，组织水平低；实训指导教师数量不足，指导水平低，没有企业一线行业人员参与，由于好多专业教师不是完全意义上的一线从业人员，行业灵敏度较低，实训项目目标模糊不清，缺乏典型性和系统性，仅仅给学生几个老套的项目，技术远远滞后于市场，甚至和市场完全脱节；把任务扔给学生去做，没有完善的形成性评价体制，没有相应的管理制度。
势必造成高职院校实践环节不能完全满足专业人才培养方案，甚至达不到专业人才培养目标。
因此，我们必须依据专业特点，深入挖掘校本资源潜能，充分
利用校外行业企业资源；增强软实力，建设由专业教师和行业精英共同支撑的具有软件技术专业特色的校内生产型实训基地，完善体制，强化管理，统筹基地功能的发挥，全面提升实训基地功能，提高高职教育的人才质量，培养合格的技能型人才。
3 计算机软件技术专业校内生产型实训基地建设的几个方面
(1)针对计算机软件技术专业特点，在硬件方面，我们只要有个工作的地方和一台相当
配置的pc机即可。
每个高职院校在校内都可以提供充足的实践教学场地，投入一定的资金，新建或者改建原有的实验实训室，配置相关设备，包括实习实训所用的专业软件，完全可以为每位实习生提供一个真实的“工作环境”。
(2)软件方面，以郑州职业技术学院为例，我院计算机软件专业有近30人的专业教师队伍，近120人的毕业实习生。
在某种意义上，这就是一个庞大的开发团队，为组建“软件技术服务型企业”提供了充足的“第一资源”。
学院选派有一定实践经验的专业课教师作为实训基地指导教师，从校外流动引进企业一线的行业精英为实训基地的企业师傅，组织一支由校内指导教师和行业精英共同支撑的高效务实的实训指导及管理团队。
基于教师对自己学生的了解，清楚每位学生对知识掌握的程度，具体项目开发任务实施时，可以分层次，分模块，分项目安排学生实训工作岗位，整合资源，因材定岗，优化团队，人尽其才，打造一个流动的高效务实的软件从业团队。
(3)组织形式及管理制度可以灵活多样，我们可以积极引入市场运作机制，采用校企合作、校外融资、股份制形式等组建相对独立的实体，如：成立专门的软件开发公司，软件技术服务公司，组建学院软件实训工作室等多种组织形式。
学校制定完善系统的管理制度和政策，使实体有更灵活的管理机制和发展空间，要积极面向市场，加强自身建设，实训基地要与行业发展同步甚至超前，在硬件设备、开设的实训项目还是管理体制、运行效益上都可以实现实训基地的可持续发展。
4 计算机软件技术专业校内生产型实训基地建设理想效果
学生学有所得。
在项目承接或者项目开发时，根据专业对学生技能发展的要求，充分优化组合项目，满足学生由理论到实践的过程，注重举一反三、触类旁通的迁移能力，更培养学生再学习的能力。
对于一些在专业领域有更强技能需求或创新意识的学生，实训基地也为他们提供必要的实践和创新环境，满足更高层次学生的创新需求。
在真实的“社会化”的工作环境中提高学生技能，培养学生严谨规范的工作态度和团队协作的意识。
教师教有所获。
专业指导教师在实训基地不仅要给学生以理论指导，还要提供更新的技术指导，这正是学校双师型教师培养的需要。
专业教师通过不断参与专业领域内的实际工作，与企业引进的行业精英进行交流学习，提高自身的双师素质即教有所获。
多方共赢的效果。
通过引进企业的资金、设备、技术、管理和文化，打造一个具有品牌效应的实训基地。
对外承接项目，在专业
教师和企业师傅的指导监控下，以学生为主体，通过分工协作，完成项目的任务。
在提升学生技能、职业素养和完成教学任务的同时，又有一定的经济效益，实现基地建设的可持续发展，最终达到“教师、学生、学院、基地”多方共赢的理想效果。
参考文献
[1] 李玉春.高职院校建设校内生产性实训基地的思考[j].广
东技术师范学院学报.2010,1.
[2] 王城华.浅谈高职院校生产性实现基地的建设[j].实验室
科学,2009,04.
[3] 张炼.我国产学研合作教育的政策分析[j].中国高教研
究,2010.05.
[4] 陈辉.高职实训基地建设和管理等有关问题的探讨[j].辽
宁高职学报,2009,12.。