语文：中考复习—让作文语言焕发光彩共20页
让作文语言焕发光彩
• 练一练： • 填上适合的动词、叠词，使语言生动形象。 • 公交车刚经过一站台，上了许多乘客。一位老奶奶刚 要坐到一个空位上，却被一个年青人抢占了位置。 • 公交车刚停靠一站台， “哗啦”一下（ ）上了许 多乘客。乘客们（ ）（ ）向空座位。一位老奶奶 刚（ ）地移到靠窗户的一个空位旁，一位染着黄发、 嘴里（ ）着香烟年青人，“腾”的一声抢先坐了下来， （ ）起了二郎腿，得意地向老奶奶（ ）了一眼。 老奶奶无奈地站在他旁边，抓着扶手，瘦瘦的身子在车 内摇晃不停。 • 公交车刚停靠一站台， “哗啦”一下（挤）上了许 多乘客。乘客们（纷纷）（涌）向空座位。一位老奶奶 刚（颤巍巍）地移到靠窗户的一个空位旁，一位染着黄 发、嘴里（叼）着香烟年青人，“腾”的一声抢先坐了 下来，（翘）起了二郎腿，得意地向老奶奶（瞟）了一 眼。老奶奶无奈地站在他旁边，抓着扶手，瘦瘦的身子 在车内摇晃不停。
• 四、删 • 出自冯牧《澜沧江边的蝴蝶会》及吕叔湘的删改
• 冯：就这样，在我们和蝴蝶群的搏斗中走了大约五里路 的路程之后，我们看到了一个奇异的景象。 • 吕：就这样，在和蝴蝶群的搏斗中走了大约五里路之后， 我们看到了一个奇异的景象。 • 明确：原稿词语重复，应删去，使表达简练。
• 五、调 • 下列语句分别出自姚雪垠《李自成》和鲁迅《死》 • （战马的嘶鸣）音调雄壮，回声震荡，山鸣谷应，飘散 林海，飞向高空，越过苍翠的周围群山。 • （战马的嘶鸣）音调雄壮，回声震荡，山鸣谷应，飘散 林海，飞向高空，越过周围的苍翠群山。 • 明确：“群山”有两个定语，表方位的定语“周围”在 前，表性状的定语“苍翠”在后。 • 多层定语的排列示例：国家队的（领属性、处所）一位 （表数量的）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的 （形容词）篮球（名词）教练。
2024年中考作文指导：怎样使中考作文语言生动亮丽
2024年中考作文指导：怎样使中考作文语言生动亮丽作为中学生，中考作文是一项关乎学业成绩的重要考试，而作文语言的生动亮丽将会给阅卷老师留下深刻印象，为自己争取更高的分数。
那么，怎样使中考作文语言生动亮丽呢？下面我们就来一起探讨一下这个问题。
我们需要注重选择恰当的词语和表达方式。
生动的语言需要通过具体、形象的词语来展现，比如用“雄伟的山峰”来代替“高的山”，用“欢笑声如春风”来代替“笑声很大”，这样的描述会让整个篇章更加形象生动，使读者能够直观地感受到文字描绘的场景和情感。
要善于运用修辞手法。
比如比喻、拟人、排比、夸张等，这些修辞手法能够让语言更加生动有趣，吸引读者的注意力。
在作文中适当地运用这些修辞手法，可以让语言更加富有感染力和表现力，也更加突出文字的艺术性。
要注重情感的表达。
生动的语言需要通过丰富的情感来表现，比如用细腻的笔触描绘一处美景，用深沉的情感抒发对家乡的眷恋，用激动人心的语言传递对美好未来的向往，这样的情感表达会让作文更加饱满和动人。
多读、多积累也是非常重要的。
在平时多读一些好的作文，积累一些精彩的词语、表达方式和修辞手法，可以为自己的作文写作提供丰富的素材和灵感。
并且在写作过程中多加总结反思，寻找到适合自己的写作风格和技巧，这样才能在中考作文中游刃有余地展现生动丰富的语言。
要注重细节的处理。
生动的语言需要通过细致入微的描写来展现，比如在描写一个人物时，可以从他的容貌、语言、举止、细节入手来进行描写，让读者真切地感受到这个人物的形象；在描写一处风景时，可以从宏观景观到细小风物，从色彩、气息、声音等多方面入手来进行描绘，让读者身临其境般感受到文字所描绘的场景。
想要使中考作文语言生动亮丽，需要注意选择恰当的词语和表达方式，善于运用修辞手法，注重情感的表达，多读、多积累，注重细节的处理等，只有在这些方面下足功夫，才能使作文语言更加生动亮丽。
希望同学们能够通过不断的练习和提高，写出更加令人赏心悦目的中考作文。
中考语文一轮复习：让作文语言靓丽起来
让作文语言靓丽起来学习目标:1、了解语言上存在的问题，明确中考作文评分标准。
2、学习语言靓丽的技巧方法。
3、通过写作实践，使作文语言靓丽。
课时：1课时新课导入:语言是思想的载体，是感情的凭借，一切文章都要靠语言来实现。
孔子曰：“言之无文，行而不远”，这就是说文章要有文采，要有趣味、要耐读。
因此，每一位学生都要做个聪明的美容师，注意语句的整齐美、对称美、韵律美、辞藻美，让作文出彩，使人读后如品香茗，余味无穷；如饮美酒，令人陶醉。
一、语言上存在的主要问题1.有些学生缺乏语言积累，语言干巴，词汇贫乏。
这肯定与学生不重视课外阅读有关，但更值得注意的是，不少学生对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，干巴巴的几条筋，读来味同嚼蜡。
这样枯涩的语言当然难以显示出个性。
2.有些学生读书较少，语言缺乏个性，陈词滥调。
写外貌——大眼睛，苹果脸;写景物——阳光明媚，鲜花盛开;写时间——光阴似箭，日月如梭;写惊奇——嘴巴张成了O型;写着急——像热锅上的蚂蚁;写嘴馋——馋猫等等。
这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。
3.有些学生的作文语言不合身份，故作深沉。
主要表现为语言的成人化，动不动就是“可怜天下父母心”“失败是成功之母”“世上无难事，只怕有心人”等等。
语言“成熟之至”，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机智，完全失去了青少年学生的天性。
4.有些学生的作文语言泛泛而谈，空洞无物。
语言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。
开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间亦是“空手道”，看上去多是些似观点非观点的句子，叙述不像叙述，描写不像描写，议论不像议论，大多是一些标签的口号，甚至找不出一点属于个人的语言创意。
中考作文评分标准:●一等：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。
●二等：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
●三等：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。
初中作文指导：点燃文采——让作文语言焕发光彩ppt1
我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人 看见。我再向外看时，他已抱了朱红的 橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子 散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘 子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和 我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的 皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里 很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到 那边来信！”我望着他走出去。他走了几 步，回过头看见我，说：“进去吧，里边 没人。”等他的背影混入来来往往的人 里，再找不着了，我便进来坐了，我的 眼泪又来了。
2、朴实感人的语言
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。 我本来要去的，他不肯，只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪很快地流 下来了。
3、历史是铁马嘶鸣、弯弓映月的豪迈；历史 是“匈奴未灭，何以家为”的气概；历史是 天下大治，四海升平的祥和；历史是“宫阙 万间都作了土”的悲壮。 4．“会当凌绝顶，一览众山小”是我们在攀 登中留下脚印后的欣喜；“长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海”是我们历经磨难后的自信 豪迈；“问渠那得清如许，为有源头活水来” 是我们不断“充电”后的收获；“几处早莺 争暖树，谁家新燕啄春泥”是我们在自然中 行走观赏到的和谐……
句1直白，淡然无味，属说明型，表达效 果不够理想； 句2稍有变化，但仍然浅白，不生动，不 形象，属记叙型的，表达效果还可以， 句3把描写与抒情相结合，巧用比喻、拟 人等修辞手法，绘形绘色，形象、生 动，使读者产生出立体的形象感。
方法三、让语言更有文采
1、新颖别致的语言 例如，一位学生在一篇写人的作文中这样写道： “新班头海拔不很高，3的开方不足，2的开方 略有余，身材也符合中国国情——尚处在社会 主义初级阶段。只是有点少年老成，许是脑瓜 过分聪明的缘故，头顶上'草木’稀疏，更显 其老气横秋。新班头朋友无几，但和牛顿、焦 耳交往甚密，光学、力学常挂嘴边。”这段文 字灵活化用了所学课本中的概念和术语，语言 活泼、风趣，很能提起人的阅读兴致。这种语 言风格适合用在一些活泼生动的习作中。
让作文语言焕发光彩
才的摇篮” ； 好 义如说 “ 某某以非 常快 的速 受跑 去” 就 不如 “ ， 某某 像离 弦 的箭一样 飞过去 ”效果 好。有学生写道 ： 奋斗是一种甜 “ 蜜的痛苦 ，追求是一种温馨的磨 难……我把希望变成钩 ， 捻成线 ， 去垂钓未来世界。” 用了修辞 瞧！ 手法后 语言多美 ，谁读了不赞赏
生活感受的层次提高了，才能有
“ 立意 ” 的深 化 。这种互 动 的关 系
回旋缠绵 的感 觉 ，令人 回味无 穷 。描绘色彩 的词语能使文章获 气， 平平淡淡像 白开水 ， 读起来让
得 美 感 的 升 华 ，达 到 诗 意 的 境
界。
要求教师在进行写作教学时 ，必 须以生活为基础 ，以提高生活感 受为动力 ， 促成立意水平的提高 ， 从而全面提升学生的生命质量 。 写作教学 中正确处理生活与 “ 立意 ”的关系 ， 首先 要逐 渐消 除 传统写作教学 “ 立意” 主体观念的 影响，认识作文的本质是学生的 自主表达 ， 为落实这个写作本质 ， 教师必须解禁种种限制 ，使学生 真正地在没有或少有外界干扰的 情境中进行写作。 其次 ， 必须确立 生活是写作本源的思想，教师在
雁 南 飞 ，活跃 在 田间草 际 的 昆虫 也 都销 声 匿迹 ，到处 呈 现 一 片衰
意的共同探究 ， 在交往： 互动中， 使 生活和立意的关系得到更紧密的 结合。
（ 者单 位 ： 江师范 学 院 ） 作 湛
又如鲁彦的《 听潮》 “ ：海在我
们脚下沉吟着， 诗人一般。 那声音 仿佛是朦胧 的月光和攻瑰的晨雾 那样温柔 ；又像是情人的蜜语那 样芳醇 ； 低低地， 轻轻地 ， 像微风 掠过琴弦； 像落花飘零在水中。” 作者一连用 ＿四个比喻 ，让我们 『 不仅听到了声音 ， 还看到了声音 ，
中考作文之《让作文语言靓丽起来》(36张PPT))【优秀课件】
归纳：锤炼词语，形神兼备。
中考作文之《让作文语言靓丽起来》 （36张P PT）） 【优秀 课件】
中考作文之《让作文语言靓丽起来》 （36张P PT）） 【优秀 课件】
实例解析：
1、比较下面的句子，哪一句对景物的描写更贴切 更传神？ ①月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子花上。 薄薄的青雾浮起在荷塘里。 ②月光如流水一般，照在这一片叶子花上。青雾升 起在荷塘里。 ①每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火， 山上闪出疏落的灯光。 ②每个晚上，山下亮起万家灯火，山上闪出灯光。
中考作文之《让作文语言靓丽起来》 （36张P PT）） 【优秀 课件】
中考作文之《让作文语言靓丽起来》 （36张P PT）） 【优秀 课件】
实战演练：
描写起晚快要迟到的情景。
天哪！要迟到了。我踢开被子，从床上跳下 来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子，几步蹿进 卫生间，急急忙忙抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里 胡乱地戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了两 把，飞快地钻出屋子。
中考作文之《让作文语言靓丽起来》 （36张P PT）） 【优秀 课件】
中考作文之《让作文语言靓丽起来》 （36张P PT）） 【优秀 课件】
探究归纳
为何同样意思，不同的叙述会有不同 的效果呢？
归纳：善用修辞，形象可感。
中考作文之《让作文语言靓丽起来》 （36张P PT）） 【优秀 课件】
中考作文之《让作文语言靓丽起来》 （36张P PT）） 【优秀 课件】
看故事，得启示：
•
一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上
，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂
着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过
让学生作文语言焕发光彩
2015年4月中旬刊有详细的规划。
致使作文教学的整个过程没有章法、过于随意,学生的写作能力自然无法得到提升。
其二,部分初中教师作文教学方式的杂乱无章,也会致使命题缺少实际性,与实际情况和学生学习需求都不符合,从而降低了学生的写作兴趣。
教师在命题过程中,如果使命题与实际生活产生了偏离,便无法与学生的心理与思维进行同步,而且如果命题缺乏合理性与实际性,学生无法理解教师所要表达的主旨,思维自然无法更好的发挥。
这样必然会使学生在写作过程中产生无理虚构、敷衍了事的问题。
其三,学生课余文化生活的缺失,课业的负担过于繁重,使得学生在课外极少或者可以说根本没有时间去接触多彩的课外文化生活,学生课上面对着老师与课本,回到家中面对着繁重的家庭作业,所以写作所需要的生活经历与课外知识都处于完全缺乏的状态。
其四,是学生对于写作的兴趣缺失,这也是现今作文教学当中最为严重,最需要重视的问题。
二、强化作文教学的有效措施(一)引导学生从小处做起,养成写作习惯如前文所说,写作教学是一段漫长的积累过程,不可能一蹴而就,所以教师需要着重加强学生在平时对写作习惯的养成与写作量的积累。
教师可以让学生平时多写日记,为了落实这项措施,教师可以每周对学生的日记进行一次检查,为了让学生不因刻板的评价而产生畏惧心理,教师可以不对学生的日记进行评价与修改。
在这项措施的实施当中,学生也许会产生不满的心理,会觉得每天的生活都是重复的学习,哪里有那么多的事情可以记载呢?在这一点上,教师应当注重引导学生对生活中的小细节进行体会,并让学生学会转变视角,每篇日记以不同的角度去写,学生就能够发现,其实可写的内容有很多,例如,某天上课的过程中,自己的铅笔掉了,前桌的同学为自己捡了起来,并对自己微笑了一下,自己本来是并不喜欢那位同学的,认为他过于内向不好接触,但通过这件很微小的事,却对前桌同学的看法产生了改变。
这样的小细节,都是生活中值得记录的珍贵体验,所以教师要让同学更多的去进行观察。
让作文语言焕发光彩------让人物语言描写活起来
让作文语言焕发光彩------让人物语言描写活起来让作文语言焕发光彩------让人物语言描写活起来教学目标:1、学会运用语言描写人物，掌握写好语言描写的三个方法。
2、运用语言描写刻画人物性格、突出人物形象。
3、教育学生观察生活，注重细节，留意身边的事情。
教学过程:一、导入:语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
叙述、抒情和描写是记叙类文章的三大表现手法，叙述和描写又是最主要的表现方法。
学生的作文看起来语句很流畅，条理很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉。
那么，怎样描写好人物语言，使小作者笔下的人物“活”起来呢,二、方法点拨:(一)、人物语言要有个性。
这是语言描写最基本的、也是最高的要求。
所谓语言有个性，就是什么人说什么话。
语言大师老舍说过:“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说:‘唉，真没用，连根烟都点不着～’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道:‘他妈的～’”。
请看一位小学生的作文片断:有一天，我去外婆家做客。
当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。
她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。
一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。
老奶奶激动地对旁边的乘客说:“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。
你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。
作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”、“层出不穷”等成语。
她可能会说:“这孩子真乖。
”什么样人说就什么样话。
下面我们来看看经典的语言描写:孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了～”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出几文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了～”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白,我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
中考语文作文专题复习------ 点燃文采 让作文语言焕发光彩
•
11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。
•
12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。
•
13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。
•
14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
•
14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。
•
15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。
•
6、人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中某处。
中考语文作文复习让文章的语言靓起来教案及反思课件
——让文章的语言靓起来【教学目的】：1、学问及技能：在驾驭运用增加描写亲善用修辞为文章语言提靓的根底上，再次讨论驾驭运用内涵丰富、富有理性思索的、隽永深入的争论性语言提升语言深度进而提升文章立意的方法，提靓作文语言的文采。
2、过程及方法：细致推敲，引导品尝，比较鉴别，自主合作探究。
3、情感、看法及价值观：培育学生酷爱祖国语言的感情，进步学生的审美情趣，增加写作的信念。
说明：作文是语文的根底，语言是作文的根底。
先贤孔子说：“言之无文，行而不远。
〞再深入的立意、新奇的素材、精致的构思缺少了靓丽的语言包装也会黯然失色。
因为语言是思维的外壳，语言是表情达意的工具，分开了情和意，语言就失去了生命力。
为“培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累〞，重视进步学生的审美品位和审美情趣，因此从新课程理念动身，根据课标要求以及九年级学生作文现状及心理开展特点制定了三维目的。
【教学重难点】：1、重点：驾驭运用内涵丰富、富有理性思索的、隽永深入的争论性语言提升语言深度进而提升文章立意的方法，提靓作文语言的文采。
2、难点：通过细致推敲，引导品尝，比较鉴别，自主合作探究等方法，学生可以敏捷运用争论性语言使语言表达更隽永深入，更有思想内涵，让作文语言靓起来。
说明：学生日常写作中的语言存在着“表达不深入，浮于外表〞的现象，使文章的立意不够深入，但几句点睛之笔往往可提升语言的深度进而提升文章的立意。
因此我把重点放在运用内涵丰富、富有理性思索的、隽永深入的争论性语言提升文章立意的方法驾驭上，使不同层次的学生都能从中获得成就感。
而可以敏捷运用这些方法是本课的难点。
为此，我细心设计了几组练习，使学生在理论中驾驭运用这些方法。
【教学打算】：精选相关文章片断；多媒体制作说明：面对二十一世纪社会信息化程度的进步，语文教学要传递越来越多的信息，学生要驾驭越来越多的科学学问。
因此，我采纳了多媒体课件，加大课堂容量，丰富学生的语言积累。
初中作文指导：点燃文采——让作文语言焕发光彩优秀课件1
6．巧用描写、抒情和修辞手法
写人、事、物、景类作文的最高境界就是生 动活泼，我们常用“栩栩如生”、“如临在目” 等词来形容。而要达到这种境界，最好的办 法莫过于借助比喻、拟人句。 1、庐山的雾是变化多端的。 2、庐山的雾，变化多端，不可捉摸，一会儿 豪放不羁，一会儿不知去向。 3、你，庐山的雾，仿佛是不可捉摸的。一会儿 豪放不羁，扑朔迷离；转眼间，却了无踪迹，不 知去向，你仿佛是一位不肯显颜露脸的神仙，又 宛若一位含情脉脉的少女。
1、“幸福”
幸福是什么？幸福是初夏的早晨推开窗户迎面 吹来的那股清风，是你独坐在了隅聆听歌曲时 的那种心灵的静谧，是从母亲手中接过饭碗时 的那份感激。幸运无时无刻不在你身边。 2、固执 固执，你是一堵厚墙，让人封闭自己；你是一 阵寒风，使人不敢接近；你是一潭死水，令人 毫无生机。
3、青春 青春，比朝霞更鲜艳； 青春，比玫瑰更芬芳； 青春，比钻石更夺目； 青春，比金子更贵重。
一天中午，烈日当空，让人喘不过气来。太阳好
一个烈日当空的正午，太阳灸烤着大地，
像要把我们烤熟了。当时我正在回家的路上，准
一阵又一阵的热浪让人喘不过气来。我站
备坐公共汽车回家。终于，我盼望已久的5路汽
在拥挤的公交站里，已是汗流浃背，头晕
目眩。经过漫长的等待，终于盼到5路车缓
个座位。我听到许多人都在报怨着。
可没几分钟，汗水就浸透了“外包装” 实在 是难受，就揭开盖头。好家伙，大概蚊子立刻 就闻到了香气——汗酸味，顷刻之间，额头又 遭了几下……整个夜晚，似睡非睡，似醒非醒， 耳朵里尖细的声音就如一缕缕蚕丝，拉长拉长， 绵延不绝。唉，我真傻，怎么就没想到一个暑 假没尝过腥味儿的蚊子们是不会放过这送上门 的美味呢？
句1直白，淡然无味，属说明型，表达效 果不够理想； 句2稍有变化，但仍然浅白，不生动，不 形象，属记叙型的，表达效果还可以， 句3把描写与抒情相结合，巧用比喻、拟 人等修辞手法，绘形绘色，形象、生 动，使读者产生出立体的形象感。