2019高考语文全程备考二轮复习高考4～6题若考散文第1讲“4选1”选择题与把握行文思路题和分析句段作用题课
2019高考语文全程备考二轮复习高考7～9题实用类文本阅读课件
——12分的题，全取没问题
NO.1
课前
课堂
—— 题型考法宏观感知
NO.2
—— 非连续性文本快准解题策略指导
NO.3
随堂巩固落实
1
课前
——题型考法宏观感知
一、(2018· 全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成 1～3 题。 材料一： 日前，中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布， “墨子 号”量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标，为 我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的基础。
解析： B 项中“2015 年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往 四年有所提高”的说法错误。2015 年的企业和高校遭侵权的 比例比 2013、2014 年高，但低于 2011、2012 年。做这类题 目，一定要注意对比细节，注意数据图中数据的变化。
答案：B
5． 下列对材料相关内容的概括和分析， 正确的一项是(3 分)(
材料二： 潘建伟的导师安东· 蔡林格说，潘建伟的团队在量子互联 网的发展方面冲到了领先地位。量子互联网是由卫星和地面 设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。这将使不 可破解的全球加密通信成为可能，同时也使我们可以开展一 些新的控制远距离量子联系的实验。目前，潘建伟的团队计 划发射第二颗卫星，他们还在中国的天宫二号空间站上进行 着一项太空量子实验。潘建伟说，未来五年 “还会取得很多 精彩的成果，一个新的时代已经到来”。
二、(2018· 全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成 4～6 题。 材料一：
创新是引领发展的第一动力，知识产权是加快动能转换、结构优 化的重要支撑。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正 处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。要顺利跨越这个关口， 就必须激发出创新这个第一动力，走创新驱动发展道路；就必须“倡 导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用”。我们要进一步发挥 好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用， 通过加强知识产权的 创造和运用，不断为实体经济发展注入新动力；通过强化知识产权保 护，推动构建更加公平公正、开放透明的市场环境。
2019年高考语文二轮专题二 散文阅读含答案
专题二散文阅读高考专题复习·语文授课提示：对应学生用书第15页散文之所以难读懂，就在于形散而神聚。
怎样将“散形”用“线索”串起，透过“散形”聚焦“主旨”，这是一个把握文章结构，理清行文思路的问题。
具体来说，应当具有三种意识。
一、散文阅读的三种意识(一)整体阅读意识整体阅读是散文阅读最基本的原则与方法，它可以使做题建立在宏观把握的基础上，增加做题的理性分析成分，从而提高解题的准确度。
文章的结构是作者为了表达中心意思对写作材料进行精心安排的结果，是行文思路的具体体现。
阅读一篇散文，首先必须大致了解散文结构，知道题目是什么，共几个段落，线索是什么，内容方向是什么。
(二)段落摘要意识段落摘要就是要摄取散文段落的精华和要点，以便更好地把握散文的结构层次和行文思路。
要针对散文的内容，进行认真思考，逐段分析散文的段意，再看哪些段落集中表达一个意思，划分小层，理清散文的各个段落之间的联系，找出文中的过渡段、过渡句以及上下照应的地方，把握重点段落的中心句、支撑句等内容。
(三)提取线索意识思路是作者思维的轨迹，如能找出贯穿全文的线索，就能很快地理清散文的思路。
一篇散文，不管是整篇文章，还是局部语段，往往有一条线索贯穿其中，正是由于这条线索，文章或段落之间才会井然有序。
常用的文章线索主要有：(1)以具体事物为线索；(2)以人物为线索；(3)以中心事件为线索；(4)以思想感情变化为线索；(5)以时间推移或空间变换为线索；(6)以“我”的所见所闻为线索。
二、散文阅读的考查特点综合考查形式看，散文的考查呈现如下特点：(1)选材范围。
散文阅读的考查一般会选取中国现当代散文，尤其是那些紧扣时代脉搏，具有丰厚的文化底蕴，渗透着鲜明民族情感和文化特色的散文作品。
(2)考查重点。
散文阅读的考查一般从以下几个角度命题：a、分析和概括作品内容；b、鉴赏作品的表达技巧；c、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；d、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵；e、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
2019年高考语文总复习精编冲刺模拟卷四含答案解析
2019年高考语文总复习精编冲刺模拟卷四(考时150分钟；150分)一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)(2018·广东梅州二模)阅读下面的文字，完成1～3题。
《管子·牧民》曰：“上服度则六亲固，四维张则君令行。
”其中，“四维”指的是礼、义、廉、耻。
“四维”是国家运行的重要支柱，礼绝则国倾，义绝则国危，廉绝则国覆，耻绝则国灭。
国家顺应礼制法度才能使父母兄弟妻子各得其所，才能使社会关系稳固。
抛弃礼，社会发展将失去平衡。
近些年来，社交礼仪、家礼、开笔礼、婚礼等越来越受重视，尤其是婚礼，中西合璧，花样繁多。
然而，遗憾的是我国并没有一部现行的官修礼仪文本如《汉仪》《大唐开元礼》般让人们参考或效仿，以至于很多礼仪活动失去了原有的含义，甚至成了娱乐、哗众取宠的噱头。
婚礼，是人生中最重要的礼仪。
《礼记》将之视为“礼之本”。
古代国君在迎娶夫人的求婚辞中写道：“请君之玉女，与寡人共有敝邑，事宗庙社稷。
”除传宗接代以外，婚礼更多表达的是夫妇一体、相扶相携、尊卑等同的含义。
婚礼仪式中“御布对席”“合卺而饮”“共牢而食”传递的就是这个意思。
另外，古代婚礼中还有“拜见公婆”这一礼节，即新娘要在婚后的第二天向公公婆婆见礼，以表达对长辈的尊重。
由此可见，婚礼绝不是一个简单的形式，而是一场正视夫妻关系的启蒙教育。
然而，在现代社会，如此神圣庄严的时刻竟被一些人视为儿戏，甚至演绎为一场闹剧。
尤其表现在那些荒唐而野蛮的闹婚陋习方面，闹公婆，闹新郎，闹新娘，手段粗俗卑劣，甚至威胁到当事人生命安全。
礼仪等同于文明。
中国庞大的礼仪系统是人类社会由野蛮迈向文明的一块历史丰碑。
每一种礼仪都暗含着对道德的敬畏，对生命的敬畏。
周代时始制定礼制，这一时期制定了天子之礼、诸侯之礼、卿相之礼，到后来才延伸出士人之礼。
从孔子以仁释礼开始，经过汉、唐、宋、明、清等多个朝代，政府和官员几番做出“礼下庶人”的尝试，专门制定了“庶人之礼”供民间通用，但均未得到普及。
2019高考语文全程备考二轮复习高考4～6题若考散文第4讲赏析表达技巧题课件ppt版本
2．对表达效果的分析，要实在，勿空泛 (1)必须与内容相结合。 只用一些“生动形象”一类的套话，分析表达效果定会空泛， 所以一定要结合着分析所表达的内容，坚持内容与形式的一致性。 要记住一点：不管作者选择什么样的方法技巧，都是为了把所写 的人或事、所抒的情、所阐发的道理，明白清楚地告诉读者。 (2)必须与语言相结合。 书面解答时，要依据题干从文中抓住一些核心信息、关键词 句，准确地引述于分析中。这样做，可以避免术语堆砌、内容空 泛。另外，有时与文章结构结合，分析其结构效果。当然，这要 根据其位置特点而定。
简要赏析。(6 分) 答：
参考答案：①运用排比、拟物、比喻的手法。生动形象地描 写秋景，写空气“干”“爽”“脆”的特点，使用短句排比； 写秋天的成熟感使用拟物手法，写出秋天成熟的过度、厚重； 写太阳以南瓜设喻，写出太阳的形与色。②运用情景交融的 手法。细腻生动地描写秋景，是在表现对那年特别长的秋季 的印象深刻，内含绵绵不绝的思乡之愁。③渲染气氛，为下 文叙事抒情蓄势。文章开篇写秋景浓艳，渲染一种浓郁的气 氛，为下文抒写浓郁的思乡之愁蓄势。(每点 2 分)
高 考 4～6 题
——冲上10分线，您就不一般
第 4 讲Байду номын сангаас赏析表达技巧题
赏析散文的表达技巧，是高考散文阅读的重点，也是难点。
怎么考
一、常见设问方式 1．文中××使用了什么修辞手法？请分析其作用。 2．本文运用了什么手法来描写××？请结合有关具体内 容，简要分析其作用。 3．文章开头(结尾)这样写，有什么好处(或作用)? 4．赏析画线句子的表达特色。
作用：作者抓住景与人、事的内在关联，或以精当议论，或 以拟人、比喻、排比等修辞手法将它们勾连起来，既表现了大悟 金岭的“炫目秋景”，也讴歌了为金岭脱贫致富而努力的人和 事，产生了写景与写人记事水乳交融的表达效果。
2019届高考语文二轮专题精练精析：散文阅读(word版,含答案)
语文班级：__________________ 姓名：__________________专题五文学类文本阅读(选考)(二)散文1．(2018·安徽卷)阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
独木舟之道[美]西格德·F.奥尔森①移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。
宁静是它的一部分，还有拍打的水声，树中的鸟语和风声。
荡舟之人是独木舟的一部分，从而也与它所熟悉的山水融为一体。
从他将船桨浸入水中的那一刻起，他便与它一起漂流，独木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。
船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。
划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同，带着那种轻快如飞的惬意，小舟灵活敏捷，任你摆布；划独木舟还有一种与大地和睦相处，融为一体的感觉。
然而，对于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。
②掌控独木舟需要平衡，要使小舟与灵活摇摆的身体成为一体。
当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时，疲劳便被忘却，还有时间来观望天空和岸上的风景，不必费力，也不必去考虑行驶的距离。
此时，独木舟随意滑行，划桨就如同呼吸那样毫无意识，悠然自得。
倘若你幸而划过一片映照着云影的平静水面，或许还会有悬在天地之间的感觉，仿佛不是在水中而是在天上荡舟。
③如果风起浪涌，你必须破浪前进，则另有一番奋战的乐趣。
每一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的敌手。
顶风破浪的一天——巧妙地躲过一个又一个的小岛，沿着狂风肆虐的水域下风处的岸边艰难行进，猛然再冲进激荡的水流和狂风之中，如此这般，周而复始——可以确保你晚上睡得香，做个好梦。
在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与风暴雨抗争。
这就是为什么当经过一天的搏斗之后，终于在能挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷，竖起独木舟晾干，烧着晚饭时，心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有的得意之情。
乘风破浪需要的不只是划桨的技巧，而且要凭直觉判断出浪的规模势头，要知道它们在身后如何破碎。
(江苏专版)2019版高考语文二轮复习专题四散文阅读(含解析)
散文阅读从考生读文和答题来看，散文的得分率低于小说，因此在二轮复习时要重点强化散文的阅读和解题能力。
特别是对于散文“思路、形象的分析”“技巧、语言的赏析”“情感、标题的把握”等几个常考点，要从审题、答题等多方面入手进行突破，以做到审题更加精准，答题更加规范。
第1讲“读懂”层面2考点——理清思路，解读形象一、理清思路不跑偏——突破行文思路、句段作用2考法分析散文的思路是散文考查的常考点，其考查角度主要有二：一是行文思路的梳理，二是句段作用的分析。
从一轮复习来看，这类题目答题规律性较强、术语较多，很多考生都能得分；但由于欠缺对文本的深入把握，常存在乱贴标签、笼统作答甚至找不到答题角度的情况。
因此在二轮复习中要强化读透文本的意识和能力，进一步认识文本结构、重点段落的特点，提高答题的精准度。
行文思路梳理[典题试做]阅读下面的作品，完成后面的题目。
神垕[注]王剑冰①大龙山，你在中原隆起，绵延无限远，我看不到你的尽头。
也许，龙亭里眯起的眼睛朝南望，就能望到你龙一样的雄姿。
而在你的脚下，那个叫神垕的地方，人们利用你的特有的土质，燃烧起一条条火龙，火龙里诞生的奇妙的钧瓷，源源不断地进入大宋皇室的深处。
②我来的时候正是深秋，山上依然蓬勃葱茏，各种巨石像鳞片闪露在阳光下。
我想不明白这个叫作神垕的地方，躲藏着怎样的神秘；是怎样的一种土，千年不尽，支撑了炉灶里的辉煌。
③神垕，我与你不期而遇，真的，我在车上打了个盹儿，一睁眼竟然就扑到了你的怀里。
我已经感觉出这次抵达的幸运。
那些昨日的烟尘和现实的幻象搅得我有些心神不宁。
我在心神不宁中小心翼翼地走进一个个院落，诚惶诚恐地观察每一个窑址，毕恭毕敬地抚摸那些浴火而生的神物。
④钧瓷上的一束束光直接打开了我的心室，那层层开片让我有一种疼痛。
大宋，你离去了近千年的时光，但是你造就的辉煌却是一直光照着历史，以至于那不屈的泥土在这里从来没有停止续写钧瓷的华章。
⑤走进一条古街，不宽的街巷两边都是明清时期的老房。
2019高考语文全程备考二轮复习高考4～6题若考散文__课前课件
⑤我心中的唐诗，是一种整体存在。存在于羌笛孤 存在于黄河白云间，存在于空山新雨后，存在于浔阳秋 只要粗通文墨的中国人一见相关的环境，就会立即释放 在心中的意象，把眼前的一切卷入诗境。
参考答案：①对溪山书院沉入湖底的惋惜，对新建溪山 传承文化的欣慰。②对朱熹传播文化精神的赞美。③对 化的延续、弘扬的赞美和欣慰。(每个要点 2 分，意思对
二、阅读下面的文字，完成 4～6 题。(15 分) 唐诗几男子(节选) 余秋雨
①生为中国人，一辈子要承受数不尽的苦恼、愤 聊。但是，有几个因素使我不忍离开，甚至愿意下辈 生中国。
按川端康成在此文的界定，花开曰“醒”，海棠之处， 芦花和夜来香，也有牵牛花和合欢花，这些花差不多都是昼 的”，那么，何谓“睡眠”？众所周知的例子是睡莲，睡眠 向上竖起，闭合。白天盛开，是绝美的娇媚。查网上资料， 成指的是“昼夜绽放”的海棠花，作息时间和人类类似 “醒”时叶子上的小叶片都舒展平坦，夜里就寝，小叶片
⑦站在翠屏湖畔，望着这群山环抱中的浩瀚湖水， 有所明白，朱子在困厄中坚持行走，在绝望里坚持理想 于他站位的高蹈、学问的高深；而像这湖水一样柔软的 也正是支撑其生命前行的力量。据说，溪山书院的前身 县东北的双溪亭。自朱熹遣高足林用中至此地讲学，亭 开拓。不久，朱熹为亭题匾曰“溪山第一”。溪山书院 靖年间圮于水，崇祯年间按原貌重建。上世纪 50 年代， 建古田溪水库，书院被淹没湖底。没于湖底的，当然还 古田县城。但我知道，对于古田人民，这溢满书香的湖 然是他们的精神家园。县城的建筑可以被淹没，但是经 时光培育起来的文化信仰、精神底蕴已和深深的湖水融
2019高考语文全程备考二轮复习高考4～6题若考小说__课前课件ppt版本
○23 第二天早晨，桂枝送连婶去搭车。快到村口时，连婶
站住了，拉过桂枝的手，说，姑娘，明年你家种玉米吧。
○24 可是，婶……
○25 可是什么？
○26 种棉花的收入还是要高些……
○27 连婶呵呵一笑，姑娘，明年一添外孙，婶的手脚就被
捆住了，恐怕偷都偷不出来了。
○28 往下桂枝不知再说什么了，但是，一个想法却是那样
高 1
课前
——题型考法宏观感 知
一、阅读下面的文字，完成 1～3 题。(15 分) 明年还种棉花 王生文
①连续几个响晴的日子，地里的棉花赶趟儿一般裂开了 嘴，炸花天到了。
②桂枝有些急了，踮起脚，不时地往村口望，口里还冒 出一句，怎么还不来呢？
不可阻挡地冒了出来，那就是明年还种棉花。
(有删改)
1.综合鉴赏下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正
确的一项是(3 分)
()
A．小说开头描写了棉花成熟时裂开的景象，同时细致具体地
描写了桂枝的动作和心理，表现了她因担忧没有足够的晴
朗天气晒棉花而焦急的心情。
B．“明年说什么也不种棉花了”，桂枝这样想的主要原因是
(选自《惠州日报》，有删改)
4.综合鉴赏下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确
的一项是(3 分)
()
A．“孩子们笑声里的快乐总是不断地从盒子里溢出来”运用
了比拟的手法，化抽象为具体，形象地写出了孩子们发自
内心的快乐。
B．支教的环境虽然艰苦，但是“我”的支教生活却充满了乐
3.探究标题小说最初发表时，采用的标题是 “桂枝与连 婶”，你认为是原来的标题好还是现在的标题好？请谈谈 你的观点和具体理由。(6 分) 答：
解析：分析哪一个题目好，重在分析题目的好处，可以从情节、 人物、主题等方面思考。如果认为以“明年还种棉花”为题好： 小说内容就是围绕明年是否种棉花展开，以此为题，更贴近原文； “种棉花”是小说的线索，以此为题，从效果上看，可以制造悬 念，吸引读者的阅读兴趣；“明年还种棉花”是最后桂枝的真实 想法，以此为题，表现出桂枝对连婶的亲如一家的深厚感情。如 果认为以“桂枝与连婶”为题好：从内容上看，直接点出小说的 主要人物，有利于正文中围绕两个人展开故事；从主题表达上看， 两个人名义上是雇主与雇工，实则已经亲如一家，以此为题，有 助于读者思考人与人之间的关系，深化主题。
2019高考语文全程备考二轮复习第二部分考前策略指导(含解析)
第二部分考前策略指导高考语篇选择题主要是考查处理信息和分析鉴赏的能力。
做这些选择题，可分“读选项，标敏感点→寻区间，检索原文→细思考，相互比对→定错因，做出判断”4步走。
“读选项，标敏感点”及“寻区间，检索原文”(根据选项内容回到原文中找出信息来源区域)一般不难，关键在于第3步和第4步，作答时重点看选项对原文信息的表述、对思想内容或手法的鉴赏与原文是否一致。
考前再品——系统答题思维·踢好临门一脚应用(一) 论述类文本阅读选择题[例1] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
文学批评的“远”和“近”，既是批评态度问题，也是批评方法问题。
“远”，指评论者与作家距离适当“远”一点，才能葆有客观性；“近”，指与作品文本距离贴近一点，回到作品本身，回到阅读和文本细读上来。
长久以来，很多文学批评者恰恰颠倒了这两点：距离作家太近，距离作品太远。
前者表现为与作家熟，下笔只有褒扬甚至溢美之词。
各类文学新作研讨会，往往是这一现象的放大镜和聚光灯。
专业研讨本是检视和修正创作实践的重要环节，是评论者和创作者沟通的桥梁，遗憾的是，许多研讨会丧失文学批评功能，助长文学批评距离作家过近之风，不利于健康评论生态养成。
另一方面，文学批评距离批评文本过远。
上世纪80年代，外国文学理论尤其现代文艺理论涌入，虽有建设性意义，但导致批评理论西化严重，许多批评者习惯套用西方理论来阐释、解读当代作家作品，文学批评与文学本体关系松散。
新世纪伊始，中国文学界呼吁批评回到文学创作本身。
让文学批评回到文学本体，就是要回归常识，从最基本的文学要素如语言、形式、结构等方面着手，探讨作品价值和文学问题。
当前，部分当代文学研究专家、批评家正在通过自己的实践重建批评生态，如陈晓明用8年时间完成《众妙之门——重建文本细读的批评方法》。
此外，一些作家也拿起批评之笔，如毕飞宇以“看苍山绵延，听波涛汹涌”概括对蒲松龄《促织》的阅读体验，进而从小说背景、架构、语言、情节等方面，将小说细微精彩处一一呈现。
2019高考语文二轮专项卷：选做题(四)(湖南)
2019高考语文二轮专项卷：选做题（四）（湖南）【一】选做题(两小题任选做一小题，9分)19.阅读下面的文字，完成后面的题目。
(许衡)尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众取啖之，衡独危坐树下。
或问之，曰：“非其有而取之，不可也。
”人曰：“世乱，此无主。
”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”(节选自《元史·许衡传》)(1)以“不是自己的东西不能拿”为主题写一句公益广告宣传语。
(不超过20字)(3分)(2)读了这个故事，你有何评价？结合你的体会谈谈为人之道。
(100字左右)(6分)20.阅读下面的文字，完成后面的题目。
免费[美]雪莉·凯撒一天晚上，我正在准备晚饭，我的10岁的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。
我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写着：割草，5美元；这一周整理自己的床铺，1美元；去商店，50美分；你去购物我照看小弟弟，25美分；倒垃圾，1美元；取得了优秀的成绩单，5美元；还有打扫院子，2美元。
看着他满怀期待地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。
我接过那张纸，翻到背面，在上面写道：怀你9个月，免费；为你熬夜，请医生为你看病，免费；多年来花在你身上的时光、为了你流过的泪、抚养你成长所付出的一切，免费；日日夜夜为你担忧，将来还要为你操心，免费；给你忠告和教你知识，供你上学，免费；给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费；儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免费的。
看完之后，儿子的眼睛里噙满了大滴的泪水。
他望着我说：“妈妈，我真的很爱你。
”说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字：“。
”(1)请你为小说写一个结尾。
(不超过9个字)(3分)(2)在商品经济的历史潮流中，“付出”与“收获”之间存在着简单的金钱关系，面对母亲的做法，你是赞成还是反对？说出你的观点，字数在100字左右。
(6分)【二】选做题〔2小题任选做1题，6分〕20.阅读下面的文字，完成题目。
〔6分〕在柏林美国奥莱尔一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
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二、归纳通性通法——思路何处去 1．把握行文思路答题“4 字诀” 圈——圈点勾画，抓关键语 在通读时要善于捕捉文本中体现时间、空间、人物、事 件、感情的句子，以及开头总起句、中心句、结尾总结句、 承上启下的过渡句等。 抓——抓住线索，理清思路 散文的线索类型主要有：具体事物线、人物线、中心事 件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作者的所 见所闻线等。
转承句(段) 承上启下，过渡
中心句(段) 点明中心，揭示主旨
点睛句(段)
点明中心，统领下文；句子含意深刻，耐人 寻味，读后能给人启迪
情感句(段) 抒发强烈的内在感情，直抒胸臆
矛盾句(段)
从字面上看自相矛盾，但作者寄寓深意；揭 示深刻内涵，表达深刻见解
怎么答
行文思路类题目的两种设题形式，都需要整体把握文章 结构，局部把握段落结构、段与段之间的逻辑关系、句与句 之间的逻辑关系。在此基础上或提炼归纳概括，或分析作用。
3．表达效果方面(特殊角度) (1)句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，如 使用了反问、对比等手法，则要答出表达效果。不是所有的 句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。 (2)读者情感(心理)。从这个角度可考虑有加深印象、激 发情感、产生共鸣、发人深思、催人想象等作用。 上述 3 个角度有关涉就分析归纳，没有关涉不必强答。
②古田的士人学子靠 比对结论：选项
业，使古田的文脉源
着正宗师承，人才脱颖 对第⑧段内容的
远流长，从未中断。
(内容：主题解读) 而出。(第⑧段)
解读是正确的。
解题“求快‘3 妙 招’”运用
快速通读 4 个选项，会发现 C 项这一主 题类选项犯有该类选项“三种设误”中 的“无中生有”的错误，可预判其错。
主题上：该诗句给读者以诗意的同时，又含 蓄地表现了本文的主题——世上胜迹有了人的 参与，才不会只是一道客观存在的风景。
本文用此诗句结尾，在结构上起到了收束全 结构方面
文的作用，言有尽而意无穷。
参考答案：①内容上：写曾经江上泛舟、水边系缆，水 面寂寥也耐看耐寻味，与前文描写的景物与抒发的情感形成 照应。②主题上：含蓄地表现本文的主题，即世上胜迹有了 人的足迹、情感、记忆和领悟，才不会只是一道客观存在的 风景，人对万有的趣味，都是从人间趣味的本身投射出来的。 ③结构上：以诗句收束全文，言有尽而意无穷。
手法技巧及效果的分析 是正确的。
第一步：读选项， 第二步：读原文，找 第三步：比题文，准
标敏感点
对应点
确判断
①“贫病交加、仇怨
B.第⑤段引用朱熹
①写出了朱熹处在孤
相攻的朱熹”“也
为溪山书院前的欣
绝之境。②写出了朱
就走到了人生的尽
木亭题诗“真欢水
熹不畏绝境。③引用
头，孤凄、绝望”。
菽外，一笑和乐
诗句印证了朱熹陶然
②脚步从容，目光坚
孺”，写出了朱子
自乐的达观情怀。
定。③他在溪山书院
在孤绝之境中陶然
比对结论：选项对朱
讲学，为书院前的欣
自乐的达观情怀。
熹形象的分析是正确
木亭题诗：真欢水菽
(内容：形象分析)
的。
外，一笑和乐孺。
第一步：读选项，第二步：读原文，找 第三步：比题文，准确
标敏感点
对应点
判断
①“ 新 建 的 溪 山 书
高 考 4～6 题
——冲上10分线，您就不一般
第 1 讲 “4 选 1”选择题与把握行文思路题和 分析句段作用题
“4 选 1”选择题是散文阅读的必考题，属于综合性题目， 多选择“不正确的一项”。“把握行文思路和分析句段作用 题”与《考试说明》中的“分析文章结构，把握文章思路” 考点相对应，着重考查考生的分析综合能力，该考点大多与 文章的段落、句群相联系，考查文章结构、段落结构、段与 段之间的关系、句与句之间的关系等。
合——合并段落，概括要点 要针对文章的内容，进行认真思考，逐段分析文章的段 意，再看哪些段落集中表达一个意思，划分出层次，理清文 章各个段落之间的联系。 组——运用模式，组织答案 常用答题模式有两种：第一种，首先写了……，其次写 了……，最后写了……。第二种，从不同方面分点作答，如： 从结构看……；从内容看……；从主旨看……。
人之能堪受境遇的变衰，也全靠这“渐”的助力。巨富 的纨绔子弟因屡次破产而“渐渐”荡尽其家产，变为贫者； 贫者只得做佣工，佣工往往变为奴隶，奴隶容易变为无赖， 无赖与乞丐相去甚近，乞丐不妨做偷儿……因为其变衰是延 长为十年二十年而一步一步地“渐渐”地达到的，在本人不 感到什么强烈的刺激。故虽到了饥寒病苦刑笞交迫的地步， 仍是熙熙然贪恋着目前的生的欢喜。假如一位千金之子忽然 变了乞丐或偷儿，这人一定愤不欲生了。
NO.1 题型一
—— “4选1”选择题
NO.2
题型二
—— 把握行文思路题和分析句段作用题
NO.3
随堂巩固落实
NO.1
题型一
——“4选1”选择题
散文“4 选 1”选择题与小说相同，考查的两大角度仍然 是“内容”和“艺术特色”，既考查形象、情景、语言、主题 等方面的内容，也考查结构、表现手法等方面的特色。作为散 文阅读的保分题目，“快而准”仍是解答此类题的主攻点。
考法二 分析句段作用题 (一)常见设问方式 1．分析画线句子在文中的作用。 2．作者为什么要写这一句(段)文字？ 3．某句(段)删去行不行？为什么？
(二)常见句段类型及作用
句(段)类型
作用首句(段)源自统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺 垫，埋下伏笔
尾句(段)
总领全文，深化主题，照应上文，前后呼应， 言有尽而意无穷
考法二 分析句段作用 一、解构参考答案——满分何处来 [例 2] 阅读《清河坊》一文(语篇见[课前]P52)，完成后面的 题目。 题目：文章第⑨段，作者引用父亲的诗句“只缘曾系乌篷艇， 野水无情亦耐看”意味悠长，请结合全文简析诗句的作用。(6 分)
思考角度
作用分析
内容上：诗句的意思是“只是因‘我’曾经 在江边系过乌篷船的船缆，故寂寥的水面虽 然无情也耐得住看”，与前文描写的清河坊 内容方面 景物与抒发的情感一致，形成照应。
考法一 把握行文思路 一、解构参考答案——满分何处来 [例 1] 阅读《海棠花未眠》一文(语篇见[课前]P49)，完成 后面的题目。 题目：文章以“海棠花未眠”为题，为什么却用了大量的笔 墨写作者探究花的“睡醒之辩”？请结合文本进行分析。(6 分) 这是一道分析作品结构思路的题目，解答此题，要仔细阅读 文本。文章由读川端康成的散文《花未眠》引出了对花的“睡醒 之辩”，“海棠花未眠”是本文的线索。文中用大量的笔墨探究 花的“睡醒之辩”，表达自己的理解，整个过程其实是追寻诗意 的过程。理解了这些，从结构、内容、主旨等方面分点分析作者 安排这种思路的用意即可。
NO.2 题型二
——把握行文思路题和分析句段作用题
怎么考
行文思路类题目，在高考中有两种呈现形式：把握行文 思路和分析句段作用。这两种题型在各类文体中都有涉及， 特别是分析句段作用题，考查频率更高。
考法一 把握行文思路题 (一)常见设问方式 1．文章是以什么为线索来行文的？请依据线索梳理文章思路。 2．本文是如何展开写作思路的？请加以分析。 3．文章以“××”为题，为什么却用了大量的笔墨写××？ 请结合文本进行分析。
(二)考查特点归纳 对文章行文思路的考查，侧重考查对文章整体思路的把 握，着眼于作者安排材料和谋篇布局的特点。散文一般的行 文思路是：缘起→描述(对象)→联想→感悟。不同的散文有不 同的行文思路。写景叙事类散文多按照时间、空间顺序进行， 而状物抒情类散文多以某一事物、某种感情为线索安排思路， 议论性散文多以逻辑认识为序。
2．寻找行文思路题“2 标志” “不会寻找行文思路”是此题型常见的失误，如上面[例 1]， 虽然不是直接考查行文思路的梳理，但一定离不开对文章行文 思路的整体把握。如果不能找出“海棠花未眠”这条行文线索， 就无从回答作者在结构、内容、主旨上安排的用意。
为此，把握行文思路时，要注意寻找“2 标志”： (1)寻找能表明行文思路的线索标志 寻找时间、空间、人物、事物、情感(思绪)等线索，这其 中最难把握的是情感(思绪)线索。当前几种线索不太明显，而 作者的情感变化较明显时，就可以寻找文中体现作者观点态 度、思想情感变化的词语，以此快速理清文章思路。如课文 《记念刘和珍君》的线索就是作者的悲愤情感。 (2)寻找能表明行文思路的语言标志 行文中作者也总会设置一些承上启下的过渡性段落、表 明思路的关联词或情感词、表明时空变化的词句等语言标志， 抓住这些，也可以迅速理清作者的行文思路。
NO.3
随堂巩固落实
阅读下面的文字，完成后面的题目。 渐
丰子恺 使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如“渐”；造物主骗人的 手段，也莫如“渐”。在不知不觉之中，天真烂漫的孩子“渐渐” 变成野心勃勃的青年；慷慨豪侠的青年“渐渐”变成冷酷的成 人；血气旺盛的成人“渐渐”变成顽固的老头子。因为其变更是 渐进的，犹如从斜度极缓的长远的山坡上走下来，使人不察其递 降的痕迹，不见其各阶段的境界，而似乎觉得常在同样的地位， 恒久不变，又无时不有生的意趣与价值，于是人生就被确实肯定， 而圆滑进行了。假使人生的进行不像山坡而像风琴的键板，由 do 忽然移到 re，或者像旋律的“接离进行”地由 do 忽然跳到 mi，人一定要惊讶、感慨、悲伤，或痛感人生的无常，而不乐为 人了。故可知人生是由“渐”维持的。
第一步：读选项，标 第二步：读原文，找对 第三步：比题文，
敏感点
应点
准确判断
D.朱熹在古田的门 ①朱熹在古田的门人， ①②合起来写出
人及士人学子大都
表现出了对理学的坚 了古田的门人及
对理学有着坚定信
定信念和对朱熹的一 士人对朱熹事业
念，他们缅怀朱子的
功绩，继承朱子的事 片忠心。(第⑧段) 的继承和发展。