行政领导学
行政领导学简答题简述领导环境发展的原则
一、概述行政领导学，作为一门重要的管理学科，涉及到领导者在不同环境下的管理和决策能力。
领导环境发展的原则是行政领导学中的重要内容之一，对于领导者的能力提升和组织发展具有重要意义。
本文将从领导环境发展的原则入手，对其进行简要的阐述。
二、领导环境发展的原则1. 知识更新：随着时代的发展和科技的进步，领导者需要不断更新自己的知识储备，了解新的管理理论和技术，以适应不断变化的环境。
2. 适应性：领导者需要具备较强的适应能力，可以快速适应各种复杂的环境和情境，保持应对变化的灵活性。
3. 领导风格转变：因应不同的环境和领导对象，领导者需要灵活转变领导风格，既有威严性又有亲和力，能够兼顾管理和激励员工。
4. 领导者形象：领导者的形象对于组织发展有着重要的影响，需要不断提升自己的形象魅力，树立出色的领导者形象。
5. 交流技巧：领导者需要具备良好的交流技巧，能够清晰明了地传达自己的意图，做到有效交流，增进团队凝聚力。
6. 制度创新：在不断发展的环境中，领导者需要勇于创新制度和管理方式，适时地做出改革，引领组织朝着更好的方向发展。
三、结语以上是对领导环境发展的原则进行的简要阐述。
领导环境发展的原则是行政领导学中的重要内容，通过不断学习和实践，领导者可以更好地适应环境变化，提升领导能力，推动组织发展。
希望本文能够对读者有所启发，也希望更多的领导者能够在实践中不断完善自己的领导环境发展的原则。
四、实践中的领导环境发展原则1. 领导者的知识更新在实践中，领导者的知识更新是至关重要的。
优秀的领导者会不断学习和提升自己的知识储备，通过阅读专业书籍、参加培训和学习先进的管理理论和技术，不断增长自己的见识和知识水平。
除了在专业领域的知识更新，领导者还需要关注时事和行业动态，了解最新的市场趋势和发展方向。
只有不断更新自己的知识储备，领导者才能更好地应对复杂多变的环境，指导企业决策，推动组织快速发展。
2. 领导者的适应性现实工作中，环境的变化时有发生，面对变化的环境，领导者需要具备较强的适应能力。
《行政领导学》-知识要点
《行政领导学》知识要点绪论1.什么是行政？简述：行政是政府对范围内的社会和个人提供保护和服务的组织活动，是行动中的政府。
精要：行政是国家的组织活动。
2.什么是领导？简述：领导是领导者通过人格力、之都力，对被领导者团体作引导、组织、控制，使团体行为更加统一、有效，以达到团体及个体目标的全过程。
有实质（阶级性）、类型（党政军民学和思政）之分。
精要：领导是领导者率领追随者实现目标的过程。
3.什么是行政领导学？简述：行政领导学是以行政学和领导学为研究领域，探讨政府部门和社会公共机构的领导者进行领导活动的规律和特点，并借此提升领导力、培养领导者的科学。
精要：行政领导学是研究公共机构中领导活动规律的科学。
4.什么是公共行政？简述：公共行政是政府行政部门的公共财货与服务的生产为主要内容的公共政策的形成与执行的活动过程。
精要：公共行政是社会公共机构向全社会提供的公共服务。
5.公共行政的变化：（1）领域扩大化：党政军民学、生老病死残、吃穿住行乐（2）主体多元化：政事社团企（立法、司法、行政）6.公共行政的特质：（1）与政治密不可分（2）受法律规章制约（3）有权威强制手段（4）重权力制约监督（5）具无偿普惠特点（6）求公平正义目标7.行政领导学研究方法——强调实践性（1）从实际出发（2）解决现实问题（3）探索理论创新第一章领导工作是科学与艺术的统一1.行政领导的总体要求（1）政治上的坚定性（2）战略上的前瞻性（3）决策上的民主性（4）操作上的可靠性（5）制度上的完整性（6）目标上的普惠性2.行政领导的要素：行政领导的主体、客体、方法、目标等。
主要：领导者、追随者、领导环境。
3.领导能力思维（开放、务实）——决策（民主、科学）——表达（适合、共识）——指挥（组织、执行）——科技（手段、运用）——业务（管理、专业）。
4.领导与管理之间关系（1）管理的发展：原始社会的集体领导——奴隶与封建社会的专制领导——资本主义社会科学管理——社会主义的服务宗旨。
行政领导学 名词解释
行政领导学名词解释1．领导授权就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务所必需的客观条件。
2．一长制又称之为首长负责制或独任制，是指在在一个系统或者组织的领导机关内部，其法定的最高决策权力完全集中在一位行政首长身上的领导体制。
3．领导素质是指充当领导角色的个体为完成其特定职能职责，发挥其特定影响和作用所必须具备的自身条件，是在一定的心理生理条件的基础上，通过学习、教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。
4．头脑风暴法又称专家会议决策法，是指依靠一定数量专家的创造性逻辑思维对决策对象未来的发展趋势及其状况做出集体判断的方法。
1．领导权变理论是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应的领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。
2．领导环境指制约和推动领导活动发展的各种自然要素和社会要素的总和。
3．领导素质是指充当领导角色的个体为完成其特定职能职责，发挥其特定影响和作用所必须具备的自身条件，是在一定的心理生理条件的基础上，通过学习、教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。
4．强制性影响力也称权力性影响力，是由社会、组织所赋予的，带有强迫性和不可抗拒性的影响力。
1．行政领导是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。
2．首因效应指对人的看法过多地依赖第一印象，因此往往形成错误的心理定势。
3．领导协调对可能影响组织和谐的各种矛盾、冲突进行调整、控制，使组织保持一种平衡状态以实现组织的预定目标。
4．电子政务就是以构建一个高效、精简、弹性、有强大的创新和应变能力、具有更高服务品质的政府为目标，以信息技术和网络为基础平台，实现政府与公民、政府与企业和其他社会组织、政府内部各不同部门之间进行有效沟通的一种方式，以及由此方式而产生的政府领导观念与管理体制的变革。
行政领导学形考任务三
行政领导学形考任务三一、导言本文将围绕行政领导学的形考任务三展开讨论，主要探讨行政领导学的核心概念与要素，行政领导者的角色与责任，以及行政领导的发展路径与方法。
通过深入研究行政领导学，我们可以更好地认识和理解行政领导的重要性，为行政领导者的培养和发展提供指导。
二、行政领导学的核心概念与要素1. 行政领导学的定义行政领导学是研究行政领导的学科，它关注行政领导的原理、方法和技能。
行政领导学的研究对象包括行政领导者的素质与能力、行政领导的职责与权力、行政领导的行为与效果等方面。
2. 行政领导学的要素行政领导学包括以下几个要素：a. 领导者领导者是行政组织中发挥决策权和指导作用的人员，他们具有一定的能力和素质，能够调动全体成员的积极性，推动组织的目标实现。
b. 行政领导行政领导是指领导者在行政组织中发挥的作用，包括制定政策、决策和管理等。
c. 行政组织行政组织是指政府机构、事业单位等行政机构的组织形式，行政领导者在其中发挥领导作用。
行政组织的类型和特点对行政领导的方式和效果有着重要影响。
d. 行政领导的环境行政领导的环境是指行政组织所处的社会、经济、政治、文化等方面的外部环境，它对行政领导者的决策和行动产生影响。
三、行政领导者的角色与责任1. 行政领导者的角色行政领导者需要扮演多重角色，下面列举了其中的几种常见角色：a. 战略家行政领导者需要具备战略思维和策略执行能力，能够为行政组织制定长远的发展目标和规划。
b. 决策者行政领导者需要具备决策能力，能够在复杂的情况下做出正确的决策，为行政组织的发展提供指导。
c. 沟通者行政领导者需要具备良好的沟通能力，能够与下属、同事、上级以及其他利益相关方进行有效的沟通和协调。
d. 代表者行政领导者需要代表行政组织与外部各方进行交流和合作，维护行政组织的形象和利益。
2. 行政领导者的责任行政领导者的责任与其角色密切相关，下面列举了几项常见的行政领导者责任：a. 实现组织目标行政领导者需要具备实现组织目标的能力，通过制定正确的策略和管理措施，推动行政组织的发展和进步。
行政领导学名词解释
名词解释1、领导:是以实践为中心展开的,由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务,并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源,引导和规范领导客体,实现既定目标,完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
2、领导主体:是指由组织中担任决策、指挥、协调合监督等职责的人员,包括领导个体和领导群体。
领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。
3、领导客体:是领导活动的执行者与作用对象。
主要包括领导者的部属和领导的部分对象。
4、领导手段:是指领导主体适应、利用并改造环境,以及调动和激励下属的方式和方法。
5、行政领导:是指国家行政管理系统中,国家行政机关及其领导者依法行使国家权力,为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。
6、领导权变理论:是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下,如何选取相应得领导方式,最终实现理想的领导效果的理论。
7、内隐领导理论:有关领导概念的看法,既含有领导者是什么,又含有领导者应该是什么样的,既表明人们对领导者的要求,也表明了人们对领导者的期望。
心理学家将这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称之为内隐领导理论。
8、柔性领导:就是指在研究人们心理和行为的基础上,依靠领导者的非权力影响力,采取非强制命令的方式,在人们心目中产生一种潜在的说服力,使其自觉服从和认同组织意志,从而把组织变为人们自觉的行动的领导行为。
1、领导权力:就是领导者(权力所有人),遵循相关的法律法规,运用多种方法与手段,在实现特定目标的过程中,对被领导者(权力相对人)做出一定性为与施行一定影响的能力。
2、领导授权:就是在组织系统内部,领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构,以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务,从而为被授权者提供完成任务必需的客观条件。
3、充分授权:也叫一般授权,是指上级行政主体在下达任务时,允许下属自己进行决策,并能进行创造性工作。
行政领导学名词解释
行政领导学名词解释行政领导学是一门研究行政领导和行政管理的学科。
它试图理解和解释行政领导力的概念、原则、理论和实践。
行政领导学主要关注公共行政领导者的角色和职能，以及他们如何通过有效的领导来实现组织目标和公众利益。
在行政领导学中，行政领导被认为是公共组织中的一个关键角色。
行政领导者负责决策、管理和监督组织的运作。
他们需要具备良好的领导能力，并能够利用资源、促进变革、协调利益关系、处理冲突和解决问题。
行政领导学的研究范围包括行政领导力的概念和性质，行政领导者的特征和能力，领导行为和风格，领导者与下属之间的关系，领导者如何影响组织绩效等。
通过对这些问题的研究，行政领导学探索了如何培养、评估和提升行政领导力。
行政领导学与其他相关学科有着紧密的联系，如行为科学、心理学、社会学、组织学等。
通过结合跨学科的研究方法和理论，行政领导学能够更好地理解行政领导的本质和作用。
例如，行为科学的研究成果可以被应用于领导者的训练和发展，心理学的理论可以帮助解释领导者与下属之间的互动。
行政领导学在实践中也有着重要的价值。
它可以为行政领导者提供指导和建议，帮助他们更好地应对管理挑战和实现组织目标。
通过提供行政领导者的角度和视野，行政领导学可以帮助管理者制定和实施有效的政策和决策，提高组织的绩效和效率。
在现代社会，行政领导学的应用范围越来越广泛。
政府机构、非营利组织和私营企业都需要具备良好的行政领导力来应对复杂的挑战和变化。
行政领导学的研究成果可以帮助组织培养和选拔合适的领导者，提高组织的整体竞争力。
总之，行政领导学是一门研究行政领导和管理的学科，通过研究行政领导力的概念、原则、理论和实践，以及行政领导者的特征和能力，它旨在理解和解释行政领导的本质和作用。
行政领导学的研究成果对提高组织绩效和公共利益具有重要意义。
随着社会的不断发展，行政领导学的应用将不断扩大，为组织和社会的发展做出更大贡献。
《行政领导学》名词解释
《行政领导学》名词解释
《行政领导学》是一门研究行政领导理论和实践的学科。
以下是一些相关的名词解释：
1. 行政领导：指在行政组织中负责制定决策、指导员工和管理资源的人员。
2. 领导风格：指行政领导者在处理问题时的行为特点和方式，包括权威型、民主型、鼓励型等不同风格。
3. 领导力：指行政领导者对于指导和影响他人的能力和素质，包括个人智力、人格特质和管理技巧。
4. 组织领导：指行政领导者在组织中塑造和维护组织文化、价值观和目标，激励员工达成共同的目标。
5. 行政决策：指行政领导者在面临选择和决策时所采取的行动，包括分析问题、评估选项、制定计划和执行决策等过程。
6. 领导团队：指行政领导者所组建和管理的一组人员，共同协作实现组织的战略目标。
7. 领导沟通：指行政领导者与下属、同事和其他利益相关者之间进行交流和传递信息的过程。
8. 领导绩效：指行政领导者通过领导和管理行为所取得的结果和成果，包括组织绩效、团队绩效和个人绩效等衡量指标。
9. 领导发展：指行政领导者通过学习、培训和实践不断提升自己的领导能力和素养，以适应不断变化的环境。
10. 领导咨询：指行政领导者寻求专业顾问或专家团队的帮助和建议，以解决组织中的问题和挑战。
国开(中央电大)本科《行政领导学》网上形考任务试题及答案4篇
国开(中央电大)本科《行政领导学》网上形考任务试题及答案4篇试题一：题目：行政领导学概述与演化历程试题内容：1. 请简述行政领导学的定义和研究对象。
2. 请列举并简要描述行政领导学的演化历程。
3. 请分析行政领导学的研究意义和现实价值。
4. 对于行政领导学研究的不足之处，你如何看待并提出改进的建议？试题答案：1. 行政领导学是对行政领导活动规律及其科学方法进行系统研究的学科，研究对象包括行政领导的组成结构、行政领导理论和实践、行政领导的技能和行为等。
2. 行政领导学的演化历程主要经历以下阶段：- 传统行政领导学阶段：主要关注行政领导者的个人特质和行为，以英雄论英雄；- 行政行为学阶段：将行为视为研究行政领导的核心内容，注重行为规律和行为效果；- 行政领导学阶段：重视行政领导的理论建构，注重研究行政领导的意义和价值；- 新经验主义领导学阶段：强调经验知识在行政领导中的重要性，注重实践经验的总结和分享。
3. 行政领导学的研究意义和现实价值体现在以下几个方面： - 有助于提高行政领导的科学性和专业性，增强行政领导的能力和水平；- 有助于推进行政改革和公共治理创新，提高政府效能；- 有助于优化行政组织结构和管理体制，提高行政效率和效益；- 有助于提升行政领导者的责任感和使命感，增强公仆意识。
4. 行政领导学研究的不足主要表现在理论建构不够系统和深入、实践经验总结不够充分、研究方法和手段不够科学等方面。
要改进研究不足，可以从以下几个方面着手：- 加强理论研究，深化行政领导理论建构，使其更加科学系统；- 提升实践经验总结和分享的能力，促进理论与实践的有效衔接；- 引入更科学的研究方法和手段，提高研究的科学性和可靠性。
试题二：题目：行政领导的德、能、勤三重要素试题内容：1. 请解释行政领导的德、能、勤三重要素分别是指什么？2. 请讲述德、能、勤三重要素在行政领导中的作用和相互关系。
3. 请结合实际案例，分析德、能、勤三重要素相互关系对行政领导的影响。
行政领导学
行政领导学名词解释：1、行政领导学：是行政学和领导科学的研究领域，它探讨政府部门及非政府公共机构的领导者进行领导活动的规律和特点，以便应用这些知识来开发领导能力，改善领导的有效性；开发领导潜能，培养强有力的公共行政部门领导者。
2、领导科学：就是指领导工作中合乎规律的东西。
因此，简而言之，领导科学就是研究领导活动的规律及其特点的科学。
3、追随者：是指在领导活动中与领导者有共同利益和（或）信仰，追求共同组织目标的人。
4、公共行政领导职务：也称公共行政领导职位，是指公共行政领导者在国家机关和社会非营利组织中的法定地位和工作岗位。
5、领导体制：一般的领导体制指的是政党、国家机关、企事业单位和社会团体，以领导权限划分为基础所设置的机构和各种领导制度的体系。
6、领导者素质：一般指人在先天禀赋基础上通过后天实践修养而形成的内在要素。
7、形象：是指文艺作家在一定的创作思想指导下，对历史生活和现实生活加以选择提炼所创造的有一定思想内容、审美意义和外在形式的生动具体的艺术典范。
8、领导魅力：是领导者所具备的非凡的品质，在领导活动中表现为对追随者的吸引力、凝聚力和感召力，并因此而形成领导者和追随者之间的和谐关系。
9、公共行政领导绩效：是指在公共行政领导活动中，公共行政领导者在实现组织目标和完成其职责中所取得的实际效果和工作成绩。
10、组织发展：就是指领导者引导个人、群众和组织对组织的战略、结构、流程以及组织的心理和精神文化等方面进行改革和更新，从而提高组织的绩效。
简答题：一、行政领导学的研究方法：1、广泛而充分地收集关于领导工作问题和时间的案例。
2、分析案例，判别较好的和交差的实践经验。
3、促进全面的比较研究方法。
4、研究工作与公共行政领导者的培训工作相结合。
二、“领导”的广义范畴：（简述公共行政学的研究领域）1、政府机关的领导者及其领导活动。
2、中国共产党各级党委，工会、共青团、妇联等大型社会团体的领导者及其领导活动。
行政领导学名词解释
名词解释1、领导:是以实践为中心展开的,由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务,并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源,引导和规范领导客体,实现既定目标,完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
2、领导主体:是指由组织中担任决策、指挥、协调合监督等职责的人员,包括领导个体和领导群体。
领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。
3、领导客体:是领导活动的执行者与作用对象。
主要包括领导者的部属和领导的部分对象。
4、领导手段:是指领导主体适应、利用并改造环境,以及调动和激励下属的方式和方法。
5、行政领导:是指国家行政管理系统中,国家行政机关及其领导者依法行使国家权力,为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。
6、领导权变理论:是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下,如何选取相应得领导方式,最终实现理想的领导效果的理论。
7、内隐领导理论:有关领导概念的看法,既含有领导者是什么,又含有领导者应该是什么样的,既表明人们对领导者的要求,也表明了人们对领导者的期望。
心理学家将这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称之为内隐领导理论。
8、柔性领导:就是指在研究人们心理和行为的基础上,依靠领导者的非权力影响力,采取非强制命令的方式,在人们心目中产生一种潜在的说服力,使其自觉服从和认同组织意志,从而把组织变为人们自觉的行动的领导行为。
1、领导权力:就是领导者(权力所有人),遵循相关的法律法规,运用多种方法与手段,在实现特定目标的过程中,对被领导者(权力相对人)做出一定性为与施行一定影响的能力。
2、领导授权:就是在组织系统内部,领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构,以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务,从而为被授权者提供完成任务必需的客观条件。
3、充分授权:也叫一般授权,是指上级行政主体在下达任务时,允许下属自己进行决策,并能进行创造性工作。
最新2023年国家开放大学国开(中央电大)01714_行政领导学》题库及标准答案
最新2023年国家开放大学国开（中央电大）01714_行政领导学》题库及标准答案《行政领导学》名词解释1、委员会制：仅供参考请勿照抄：委员会制又称会议制或合议制，是指在一个系统或者组织的领导机关内部,其法定的最高决策权力由两位或者两位以上的行政负责人共同行使的领导体制。
2、名词解释：分离制仅供参考请勿照抄：又称独立制或多元统属制，是指同一个领导层级的各机关，或者一个机关中的各个构成单位，按照不同的职责分别被赋予相应的权限，分别接受特定的上级领导或上级机关的指挥、监督与控制且彼此之间相互独立并制约的领导体制。
3、名词解释：近因效应仅供参考请勿照抄：所谓近因效应，是指过多地依赖最近的表现来对人做出评价，而不考虑他的全部历史和一贯表现的一种现象。
4、名词解释：领导仅供参考请勿照抄：领导是由特定组织中的领导主体，根据领导环境和领导客体的实际情况，确定组织目标，并通过示范、说服、命令和合作等途径获取和调动各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标的行为互动过程和强效社会工具。
5、名词解释：领导关系仅供参考请勿照抄：领导关系是领导主体在领导活动中与组织系统中的其他成员发生的工作关系和非工作关系的总和。
6、名词解释：马太效应仅供参考请勿照抄：马太效应是指对已有相当知名度的人给予的荣誉越来越多，而对那些尚未出名的人则往往忽视他们的成绩，或不承认或贬低其价值的一种常见的不合理现象。
7、名词解释：内隐领导理论仅供参考请勿照抄：有关领导概念的看法，既含有领导者是什么的内容，又含有领导者应该是什么的内容，既有实然，也有应然。
心理学家把这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称为内隐领导理论。
8、名词解释：权力异化仅供参考请勿照抄：权力异化特指权力的蜕变，即公共权力主体滥用权力或者偏离公共职责，借职务之便获取个人或群体的非公利益，从而使国家政治生活发生病态变化的过程。
9、名词解释：首因效应仅供参考请勿照抄：首因效应是指对人的看法过多地依赖第一印象，因此往往形成错误的心理定式。
行政领导学
名词解释1、领导：是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
2、领导主体：是指由组织中担任决策、指挥、协调合监督等职责的人员，包括领导个体和领导群体。
领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。
3、领导客体：是领导活动的执行者与作用对象。
主要包括领导者的部属和领导的部分对象。
4、领导手段：是指领导主体适应、利用并改造环境，以及调动和激励下属的方式和方法。
5、行政领导：是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。
6、领导权变理论：是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应得领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。
7、内隐领导理论：有关领导概念的看法，既含有领导者是什么，又含有领导者应该是什么样的，既表明人们对领导者的要求，也表明了人们对领导者的期望。
心理学家将这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称之为内隐领导理论。
8、柔性领导：就是指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织变为人们自觉的行动的领导行为。
1、领导权力：就是领导者（权力所有人），遵循相关的法律法规，运用多种方法与手段，在实现特定目标的过程中，对被领导者（权力相对人）做出一定性为与施行一定影响的能力。
2、领导授权：就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务必需的客观条件。
3、充分授权：也叫一般授权，是指上级行政主体在下达任务时，允许下属自己进行决策，并能进行创造性工作。
行政领导学的发展历程
行政领导学的发展历程行政领导学是一门研究行政领导力发展和提升的学科，它的发展历程可以追溯到20世纪初。
20世纪初，西方国家开始出现了大规模的工业化和城市化，这导致了政府机构的快速扩张和组织的复杂化。
面对这种情况，人们开始关注领导在政府机构中的重要性，并开始研究如何提高行政领导力。
在20世纪初到中期，行政领导学主要集中在管理和组织理论的研究上。
研究者们通过研究企业领导力和组织行为，探索如何在政府机构中提高领导效能。
这期间出现了许多经典的管理理论，如韦伯的理性官僚理论和福柯的权力知识理论。
在20世纪50年代，随着心理学的发展，行政领导学开始引入了心理学的观点和方法。
研究者们通过心理学实验和个案研究，探索领导者的智力、个性和决策等方面对行政领导力的影响。
这一时期出现了许多关于领导者行为和特质的研究，如古德曼的领导行为研究和斯特奇的路径-目标理论。
到了20世纪70年代，行政领导学进一步融合了社会学和组织行为学的观点。
研究者们开始关注领导者与组织和环境的互动关系，并探索如何在复杂的社会环境中发展有效的行政领导力。
这一时期出现了许多关于领导力风格、领导者与员工关系和领导者的权力与影响等方面的研究，如伯恩斯和斯蒂尔的权力中心理论和布鲁克斯的情境领导理论。
随着行政领导学的发展，研究者们开始意识到行政领导力的复杂性。
他们发现，单一的理论或模型往往不能解释所有情况，因此不同的理论和方法在不同的情境中都有一定的适用性。
研究者们开始倡导多元化的研究方法和理论，以更好地理解和应用行政领导力。
总体而言，行政领导学的发展历程经历了从管理和组织理论到心理学和社会学的融合，在不同的时间段关注不同的领域和问题。
随着社会的变化和认识的深入，行政领导学会继续发展，为提升行政领导力提供更多的理论和实践支持。
行政领导学
一、领导学的产生和发展1、社会化大生产是领导学产生的客观要求；2、现代社会纵向分工的发展直接推动了领导学的产生；社会分工主要在两个方向上展开：一是按照劳动部门的不同进行横向分工；二是按照劳动过程的不同阶段进行纵向分工。
横向分工是人类历史上最早发生的分工形式，依次包括：农业与畜牧业、农业与手工业及体力与脑力的分工。
现代社会的三大纵向分工包括：决策与执行的分工、决策与咨询的分工，及决策与监督的分工。
纵向分工——特别是决策与执行的分工直接导致了领导与管理的分离，成为领导学产生的客观基础。
3、领导学是对丰富的领导实践与朴素的领导思想的集成化、系统化和理论化。
二、领导学的基本内容与学科特色1、领导学的基本内容（1）以领导的本原和基本要素为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导学的产生与发展、领导学的基本原理及领导理论的发展与演变，领导的权力与制约，领导环境与文化，领导者的个体素质与群体结构。
（2）以领导的结构为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导体制与改革，领导关系与角色。
（3）以领导的功能与方法为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导决策与战略，领导选才与用人，领导艺术与方法，领导思维与创新，领导效能与发展，现代领导与电子政务。
2、领导学的学科特色（1）社会性；（2）综合性；（3）应用性；（4）交叉性。
三、领导学的研究方法与意义1、领导学的研究方法（1）辩证研究方法。
（2）实证研究方法，又称调查研究方法。
（3）历史研究方法。
（4）比较研究方法。
（5）案例研究方法。
（6）系统研究方法。
2、领导学的研究意义（1）学习与研究领导学，是社会历史发展的必然要求。
（2）学习与研究领导学，是增强综合国力、推动现代化建设和促进民族发展的需要。
（3）学习与研究领导学，是提升领导者整体素质的必要条件。
四、领导的含义与本质1、领导的含义领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径，获取和动用各种资源，制动和致变领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
行政领导学的学科特点有
行政领导学的学科特点有
一、综合性和实践性强：行政领导学是一门综合性学科，需要综合运用管理学、社会学、心理学、政治学等多学科知识，对行政领导的特点、行为和能力进行深入研究。
同时，行政领导学强调实践性，关注实际工作中的领导问题，尤其注重行政领导实践中的技巧和方法。
二、目标导向和结果导向：行政领导学强调行政领导的目标导向和结果导向。
行政领导需要明确组织的使命和愿景，制定明确的目标和发展策略，并通过有效的领导行为和领导方式来实现这些目标。
行政领导学研究如何制定目标、如何激励和引导下属，以及如何评估和提高领导绩效等问题。
三、权威性和责任性：行政领导学研究行政领导在行使权力和承担责任时的特点和要求。
行政领导需要具备权威性和责任心，能够有效地行使权力，并承担起领导的责任和义务。
行政领导学研究如何在权力范围内行使权力、如何在权责衡量中保持公平和准确等问题。
四、灵活性和适应性强：行政领导学研究行政领导者在不同环境下的行为和能力。
行政领导者需要能够灵活应对不同情境和挑战，根据实际情况调整领导方式和策略。
行政领导学研究如何在不同的情境下发挥领导作用，如何适应变化和挑战等问题。
五、培养和发展：行政领导学不仅研究行政领导的特点和行为，还关注如何培养和发展行政领导者。
行政领导学研究行政领导者的素质和能力要求，提出相应的培养和发展策略。
行政领导学研究如何培养具有领导潜质的人才、如何提高行政领导者的综合素质等问题。
行政领导学形考任务三
行政领导学形考任务三一、引言在现代社会中，行政领导扮演着至关重要的角色。
他们负责组织、协调和管理机构的运作，决策制定和政策执行。
行政领导学是研究行政领导者如何有效地管理和领导的学科。
本文将深入探讨行政领导学的相关内容，包括领导风格、领导能力、领导者的责任和行为等方面。
二、领导风格2.1 定义领导风格是指领导者在组织中表现出来的方式和方式。
不同的领导风格可以对组织和员工产生不同的影响。
2.2 常见的领导风格1.任务导向型领导风格：侧重于任务的完成和目标的达成，注重效率和结果。
2.关系导向型领导风格：注重员工的情感需求和人际关系，倾向于建立良好的工作关系。
3.参与型领导风格：鼓励员工参与决策制定和问题解决过程，增强员工的归属感和责任感。
4.教练型领导风格：激励和指导员工的成长和发展，关注员工的个人目标和职业发展。
2.3 领导风格的选择选择适合的领导风格取决于多种因素，包括组织的文化、员工的需求和任务的性质。
领导者应根据具体情况灵活运用不同的领导风格，以达到最佳的管理效果。
三、领导能力3.1 定义领导能力是指领导者在组织中成功完成任务和实现目标所需要的能力和技能。
领导能力包括多个方面，如沟通能力、决策能力、团队建设能力等。
3.2 领导能力的重要性领导能力对于行政领导者来说至关重要。
只有具备良好的领导能力，才能有效地管理团队和组织，推动工作的顺利进行。
3.3 培养领导能力的方法1.学习和发展：通过学习相关的管理知识和技能，不断提升自己的领导能力。
2.经验积累：通过实践和经验积累，不断提高自己的领导能力。
3.反思和调整：及时反思自己的领导行为和效果，并根据需要进行调整和改进。
四、领导者的责任4.1 为组织设定方向领导者应为组织设定明确的目标和方向，为员工提供清晰的工作导向。
4.2 激励和激励员工领导者应激励和激励员工，推动他们实现个人和组织目标。
4.3 促进团队合作领导者应促进团队合作和协作，建立良好的团队氛围。
行政领导学 第六章 领导指导 自测
行政领导学第六章领导指导自测第六章主要讲述了领导指导的相关内容，重点涉及领导指导的原则、方法、技巧和注意事项等，对于提高领导能力，具有十分重要的意义。
领导指导的原则1.原则性领导指导需要坚持原则性，而不是形式主义，要有明确的原则方向和操作程序，不断完善指导制度。
2.实效性领导指导需要具有实效性，即注重实际结果，使指导形成实际、可操作性高的措施，对于解决实际问题有着重要作用。
3.个性化领导指导需要个性化，即根据不同情况、不同个体制定相应的指导措施，不盲目套用、形同虚设。
领导指导的方法1.示范引导法领导者应当树立榜样，用自己的言行、思想、行为影响和引导下属，带动员工的自我激励，倡导以人为本的管理观念。
2.赞赏鼓励法赞赏和鼓励是一种常用的领导者引导下属的方法，通过及时给予肯定和鼓励，来激发下属的积极性和创造性。
3.开门政策法这种方法是指，领导者要时刻为下属敞开心扉，向下属表达自己的关怀和理解，并对下属提出的问题进行耐心细致的解答。
领导指导的技巧1.任务分解法将一个大任务分成各个小部分，针对不同的小任务，制定相应的工作计划，从而达到高效率、高效益的目的。
2.三步法第一步：听取下属的汇报，确认下属所认识的情况，并赞同下属所做的工作。
第二步：分析问题，查找原因，既追求深层次的原因，在引导下属解决问题的同时，帮助下属提高自己的分析和解决问题的能力。
第三步：制定计划，根据实际情况，帮助下属制定解决问题的措施和计划。
领导指导的注意事项1.坦诚相待领导者应当真实、坦诚地对待下属，不避讳矛盾和问题，共同协商解决问题。
2.量力而行领导者要量力而行，尽量避免自己无法完成的承诺或期望，避免贪大妄为的决策。
3.建立激励机制领导者应当建立一套能够激励员工积极性的机制，包括正面激励和负面激励两个方面，让员工积极向上、充满活力地为组织工作。
本章内容共包含了领导指导的原则、方法、技巧和注意事项等，这些对于提升领导者的工作能力，影响和提升下属的积极性和创造性，具有十分重要的意义。
电大《行政领导学》名词解释题及答案
《行政领导学》名词解释题及答案1、领导：是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源,引导和规范领导客体，实现既定目标,完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
2、领导主体：是指由组织中担任决策、指挥、协调合监督等职责的人员，包括领导个体和领导群体.领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。
3、领导客体：是领导活动的执行者与作用对象。
主要包括领导者的部属和领导的部分对象。
4、领导手段：是指领导主体适应、利用并改造环境，以及调动和激励下属的方式和方法。
5、行政领导：是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程.6、领导权变理论：是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应得领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。
7、内隐领导理论：有关领导概念的看法，既含有领导者是什么，又含有领导者应该是什么样的，既表明人们对领导者的要求，也表明了人们对领导者的期望。
心理学家将这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称之为内隐领导理论.8、柔性领导：就是指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式,在人们心目中产生一种潜在的说服力,使其自觉服从和认同组织意志,从而把组织变为人们自觉的行动的领导行为。
第二章领导权力与制约1、领导权力：就是领导者（权力所有人），遵循相关的法律法规，运用多种方法与手段，在实现特定目标的过程中,对被领导者(权力相对人）做出一定性为与施行一定影响的能力。
2、领导授权：就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构,以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务必需的客观条件。
3、充分授权：也叫一般授权，是指上级行政主体在下达任务时，允许下属自己进行决策,并能进行创造性工作.可分为三种：一是柔性授权,二是模糊授权,三是惰性授权。
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名词解释领导者角色答案:这里使用领导者角色的概念，是指领导者担任一定职务并获得权力后所应取得的社会地位与身份以及由这种身份和地位所确定的行为规范和模式。
2、任人唯贤答案:任人唯贤就是要求领导者出于公心，从大局出发，按照德才兼备等公开昭示的原则选人用人。
公共行政领导者形象答案:公共行政领导者形象是指公共部门领导者在其领导活动中，给下属和公众心目中留下的综合印象以及得到的总体评价。
谈及领导者的形象也应该注意各个领导者形象之间的配合从而形成领导群体形象，领导群体所在的公共部门的形象乃至该部门的公务形象。
正式沟通答案: 正式沟通一般指在组织系统内，依据组织明文规定的原则进行的信息传递与交流。
其优点是比较严肃，权威性强，容易控制，易于保密。
不足在于：对组织机构依赖性较强而造成速度迟缓，沟通形式刻板，存在信息失真或扭曲的可能性。
领导特质理论答案: 领导的特质理论（trait theories of leadership）是指从领导者的性格、生理、智力及社会因素等方面寻找领导者特有的品质或应有的品质的理论，也称素质理论。
沟通机制答案:沟通机制是借沟通的途径、程序及自觉进行的沟通系统的设计和沟通方式的选择。
主要包括沟通过程、沟通方向、沟通网络、沟通方式等。
它是一种以组织结构设计和协调机制为基础的客观存在，处在不断发展之中。
三、问答题简述领导发展的特征。
答案:领导发展在知识经济时代对领导者提出新的要求，有其鲜明的特征：（1）时代性。
领导发展就是人力资源的开发，强调“人力资本是第一资本”，这是知识经济时代的新观念。
在这样的时代背景下，强调下属发展和领导者发展就具有鲜明的时代特征。
（2）系统性。
领导发展包括领导者自身、组织和下属的发展，它是一项系统工程。
三方面都要统筹兼顾，共同发展，反之，则不易达到目的。
（3）长期性。
现代社会知识更新期大大缩短，以知识发展为第一推动力的社会也是迅速变革的社会，这种变革是长期的和持续的。
这就要求领导发展保持动态性，要求领导者和下属成为“终生学习的人”，要求组织成为“学习型组织”，要求领导者不断根据时代和环境的发展，调整发展的方向和方式，保证发展的正确性和持续性。
（4）灵活性。
领导发展涉及到环境、组织人员等多方面因素，具体到每一个发展措施，都要考虑到当时的环境变量、组织变量、人员变量，乘时随时，因地制宜，采用恰当的方法。
而且，随着时代的发展，领导者也应创造新方法，灵活多变地推动发展。
领导风险的选择、组织结构的设计、下属培训的内容均应合乎时势的要求灵活确定，而不是墨守陈规，抱残守缺，不知变通。
非语言沟通要注意哪些问题？答案:（1）非语言沟通具有地域的特征，即在不同的国家、民族中，有时往往含有不同的文化意义。
所以，在跨文化沟通中要“入乡随俗”。
（2）个体给自己留出的空间称为身体距离，它也是有意义的。
距离的远近会给人以不同的感觉，不同文化圈的人对此也有不同认识。
（3）人的形体语言很多，比如人在庄重、恭敬时，身体通常是左右对称的姿势。
而人在倾斜身体不对称时，则可能含有懈怠不敬甚至攻击的意味，或是给人这方面的感觉。
（4）非语言沟通中重要的是人的眼睛。
眼睛是心灵的窗户，在很多情况下，眼睛比嘴巴表达能力更强，视线给对方的感受可能比语言更强烈。
（5）非语言沟通也可以称之为“静默语”即不知不觉中向周围的人发出信号，这就是形象。
它表露着人的文化、个性和身份，周围的人正是根据这些静默的信号，形成对某个人的印象特别是初始印象。
3、如何处理好领导魅力培植过程中的矛盾和关系？4、一般而言，科学的、合理的公共行政领导群体结构具有哪些特性？答案:（1）集合性，即依据人事相符的原则，根据工作性质、任务、职责范围，合理确定领导集体成员的职数。
（2）相关性，即根据班子成员的专业、年龄特点、智力优势、性格特征等，将其安排到最适合发挥特长的工作岗位。
（3）目的性，公共行政领导集体只有保持目的的一致性，才能形成合力，配合默契，步调统一。
否则，离心离德、一盘散沙只能导致公共行政工作的失败。
（4）整体性，公共行政领导集体结构优化的标准就是发挥班子整体功能。
结构合理，就能形成“1＋1＞2”的效应，整体功能就越大。
（5）自我适应性，一个领导班子要保持结构的优化，不能仅靠外力的作用，更主要的应建立在自我适应、自我调节的基础上（6）动态平衡性，公共行政领导集体的组成人员不可能一成不变，常有调入和调出。
即便组织人员不变，亦会因年龄、知识更新等问题导致领导集体结构的变化。
5、简要说明领导者素质具有的三个特点。
6、要作到客观、公正、准确、全面地进行考评，应做到哪些方面？大致有几种因素决定着领导者的形象？答案:、答：（1）领导者角色的规定，即价值准则和法律法规。
这里使用领导者角色的概念，是指领导者担任一定职务并获得权力后所应取得的社会地位与身份以及由这种身份和地位所确定的行为规范和模式。
规定领导者角色的剧本是社会的价值准则和法律法规的规范，它们确定了领导者的权利和义务，权力和责任，可以做什么，不可以做什么，应该怎么做。
（2）领导者自身素质规定着领导者的形象，领导形象必须建立在领导者自身素质的利用和开发的基础之上。
实质上，领导形象是领导素质的外化或表现形式，领导素质投射到环境或社会中去，就表现为领导形象。
（3）领导情景规定着领导形象。
领导者的形象塑造不是闭门造车，从自我出发，也不是自我感觉良好，而是根据不同环境、不同的时代和不同领导情景要求，选择恰当的公共形象。
8、在进行绩效考评时，主要从哪些方面把握效度?答：在进行绩效考评时，主要从三个方面把握效度：（1）观念效度，也称为结构效度，即评价体系的设计是否具有充分的理论依据。
（2）内容效度，指评价体系所测评的内容是否充分概括了领导者在实际工作中必须具备且客观存在的种种素质条件，并且具有时代性。
（3）标准关联效度，指评价体系测评结果与另一评量结果的相关程度四、论述题1、简述领导绩效考评过程中影响考评结果的因素？2、从费德勒权变模型、情境领导理论、雷定三维空间领导效能模式到途径——目标理论，我们可以发现哪些规律？3、阐述豪斯的途径--目标理论的内容并作评论。
公共管理与工商管理、私营管理在价值上的追求不同点在于前者追求（）A.社会公平与社会正义（）是指信息的流动途径。
C.沟通网络一种评价指标体系是否具有科学性和可操作性，关键是看其（）。
D.有没有信度和效度演说的质量首先取决于（）。
A.演说内容下列不属于美国学者罗伯特.卡茨（RoBert KAtz）所列的领导者必备技能之一的是（C.处理问题能力整体形象可分解为三个主要方面，并由此形成三大分支符号系统，下列（）不属于其B.情感行为和感性形象下列不属于个人的道德操守方面的内容是（）。
A.以身作则陈毅曾诗曰：“手莫伸，伸手必被捉。
党与人民在监督，万目睽睽难逃脱”,是说领导者要（）。
C.善于自处（）是指领导者对自己进行有目的的学习和锻炼，更新思想观念，开发领导能力，增进领导责任，从而不断地提高领导绩效。
C.领导者自身发展自主意识与独立人格的关系是（）。
B.自主意识决定独立人格公共管理领域的危机主要是（）。
B.信任危机下列不符合西蒙关于“行政人”的基本特征是（）。
C.不断地从上级获取权力下列关于人治的不正确的说法是（）。
B.法律不以人的意志为转移，不因领导人的更换而改变公共行政领导者的重要的任务，是自身形象的建设，这个过程不包括（）。
C.形象设计美国著名管理学家斯蒂芬·Ｐ·罗宾斯对早期领导特质理论做了肯定，下列不属于其肯定的内容是（）。
D.特质理论对研究领导学有举足轻重的作用，具有划时代意义领导与管理的根本区别在于（）。
A.管理维持秩序，领导带来变革关于领导者与管理者的区别，其中不正确的结论是（）。
D.所有的管理者都是领导者或者所有的领导者都是管理者领导魅力的心理根源，在于（）。
A.追随者对领导者的态度下列（）不属于公共行政领导者形象的特性。
C.主观性追随者的对抗权主要来自（）A.领导者必须依赖追随者领导活动中特有的基本矛盾有两对，它们是（）。
A.领导环境中领导者与被领导者之间的矛盾B.领导者与被领导者共同构成领导活动的主体，与被改造的客体领导环境之间的矛盾根据领导行为的特点，可以将整体形象分解为三个主要方面，并由此形成三大分支符号系统，即（）。
A.思想行为和价值形象B.生活行为和日常形象C.工作行为和岗位形象在用人问题上历来存在的两条路线是（）。
A.任人唯贤D.任人唯亲公共产品的两个显著特点是（）。
A.非竞争性B.非排他性全面发挥领导集体成员的作用，关键要应用好以下两个基本手段（）。
A.合理构建领导集体结构B.正确处理党政两个班子的关系组织发展程序包括（）。
A.诊断B.分析C.动员D.干预E.评估在现代领导组织机构中，执行系统与决策系统的关系大体有以下（）类型A.直线型B.职能型C.矩阵型D.事业部型E.扁平型和星座式演说按内容分为（）。
A.政治演说B.礼仪演说D.工作演说文学艺术具有（）的功能。
A.揭示社会生活中的新动向B.展现和营造新的社会时尚C.提供理想的生活方式D.润泽心灵，陶冶灵魂E.推出新的理想人物，透视人性，改善心理信息的编码和解码会受到（）的影响。
A.技能C.态度D.知识E.社会文化系统韩非子认为必须采用不讲明的政治手腕和阴谋权术。
这包括（）。
A.“御臣七术”B.“治国韬术”C.领导者要有用“势”的谋略D.领导者在用人时，要能够时时窥察臣下E.领导者要处理好用法和用术的矛盾，尤其用权术时，不露声色，表面上无为而治改革开放后，领导者的任免和晋升逐渐强调（）。
A.知识化B.年轻化C.专业化E.革命化属于领导魅力的构成要素的是（）。
A.人格要素B.情感要素C.胆识要素D.能力要素E.资历要素沟通的功能包括（）。
A.控制C.情绪表达D.激励E.传递信息非语言沟通与语言沟通的关系是（）。
A.二者都是沟通的特点B.其目的都是为了传递信息D.非语言沟通产生于语言沟通之前、美国学者罗伯特·卡茨（Robert Katz）认为如果把领导者分为低、中、高三个层次，那么技术技能、人际技能、概念技能的结构比例依次为（）。
A.低阶层--47：35：18B.中阶层--27：42：31C.高阶层--18：35：47今天在世界各国广泛适用的宪政体制就是通过法律制度确保选择出的合法领导者（）A.有能力B.有魅力E.并确保领导更替不影响政局的稳定（）才能使党政班子成员做到既有分工，又有合作。
A.每个成员都要树立为中心工作服务的意识B.每个成员都要树立顾全大局的意识 D.每个成员都要树立移位的意识组织发展涉及到（）等一系列过程。
A.组织诊断B.目标确定C.方案设计D.干预措施E.监测反馈新闻媒体在报道时，应该坚持（）。