六年级下册英语教案Unit3WheredidyougoReadandwrite
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
PEP六年级下册英语Unit 3 Where did you go- B Read and write教案与反思
PEP六年级下册英语Unit 3 Where did you go? B Read and write教案与反思<b /Unit 3 Where did you go?B Read and w教学目标1.能听、说、认读basket, part, licked, laughed等单词。
2.理解Read and write的内容并完成后面的练习。
3.能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。
能够在日记中捕捉不同类型的信息。
4.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。
教学重点1.能听懂、会说本课时教学的重点句子。
2.理解课本中日记的内容。
教学难点从日记中获取关键信息，理解课文内容。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程:Warm-u师生相互问候。
2.开展活动复习词组和重点句子。
(1)Wg？规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
(2)活动：最佳拍档。
规则：教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：You wg.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。
(3)小小配音员。
教师播放课文Lets talk的动画，学生跟读一遍，然后分角色给动画配音。
3.Free talk.T:How was your last Sunday?S:It waT:Where did you go?S:I went toT:What did you do there?S:I rode a bike./T:What did Wu Yifan and his family do on April 23rd?Where did they go?What happened?2resenta阅读前。
人教版pep小学英语六年级下册《Unit3 Where did you go B Read and write》教学设计
PEP 六下Unit3 B Read and write教学目标：知识与能力目标1、全部学生能在图片和文字的帮助下，完成给图片排序和填写表格的活动。
2、绝大部分学生能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。
3、绝大部分学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关知识背景或储备词汇；通过阅读问题提高在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
4、大部分能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。
5、能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并最终写出一个小语段。
过程与方法目标1、学生通过读一读、圈一圈、划一划找关键词和关键句等方法理解文本，完成任务，培养阅读理解的能力。
2、学生通过朗读技巧的指导，模仿正确的语音、语调，养成良好的朗读习惯。
3、学会运用听读、默读、细读、自主读、合作读等阅读技巧；4、引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。
通过回答问题，培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。
学习策略和情感态度目标1、通过一系列阅读和书写的教学活动，增强学生的阅读意识，培养良好的书写能力，培养学生的观察、归纳整理能力和英语思维能力。
2、能从不同视角认识世界，明白事物都有两面性，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要保持乐观的心态去面对。
教学重难点1.难点：绝大部分学生能够用正确的语音、语调朗读短文，能综合运用本单元的核心句型。
2 重点：大部分学生能综合运用本单元的核心词句，根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动。
教学准备：PPT，词卡教学过程：Step1 PreparationPPT播放My holiday album1.Free talk:T: Just now you saw my photos from many holidays. Do you like holidays? I had wonderful holidays. How was your holiday?Ss: It was good/fine/…T: Where did you go? How did you go there? What did you do there?Ss: …2.Lead-in:T: Most of you had happy holidays. So do I. Last winter holiday, I had a fun time with my dog. Do you like dogs? Look, this is my dog. Her name is Lele. Our friend Wu Yifan has a dog. Its name is…(PPT 出示)【设计意图：创设愉悦的情境，激发兴趣，回顾背景知识和相关话题词汇以及句型，并由dog自然过渡到下一环节读前的猜测活动】Step2 Pre-reading1.Look and discuss:How did Wu Yifan meet Max? Look at the pictures and discuss in groups.( 学生说不出时，给出Tips：What did Wu Yifan do one day? Then he lost his___. Who helped him find it? And he took it to___.)2.What will happen next? Guess.Wu Yifan wrote a diary about their time together. Let’s have a look. 【设计意图：通过观察图片来讨论How did Wu Yifan meet Max?稍微有点难度，所以给出提示让学生来说，这样就降低了难度，并让学生来大胆预测故事的发展，激发学生读的兴趣。
(完整版)新版PEP小学六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’mOK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。
●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。
教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。
教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
如：Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得第二课时T: I went to Xinjiang on my holiday .Where did you go on your holiday？S1: I went to.... Where did you go on your holiday？S2: I went to.... Where did you go on your holiday？S3: I went to.... Where did you go on your holiday？……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开词汇教学1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。
六年级下册英语教案-Unit 3 Where did you go-人教PEP版 (6)
Unit3 Where did you go? B Read and write教学设计丰阳中心小学教学内容：Read and write P28-29教学目标:1.学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展，来激活相关的背景知识；2. 能通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；3.能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能最终写出一个小语段；4.能够明白凡事都有好和坏两个方面，在我们的努力下坏事也能转化为坏事。
教学重难点:教学重点：1.能听懂读懂并内化Read and write的内容并掌握基本的阅读策略。
2.大胆尝试，仿写一篇日记，培养基础英语写作能力。
教学难点：提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并进行大胆思考和尝试英文写作。
教学设计：Step 1.preparation (准备活动)1. Free talk:T: I’m very happy today. I want to share my last weekend with you?课件呈现：Miss Zhang’s weekend:Last Saturday, I went to the countryside. I watches beautiful flowers and I took pictures of the beautiful of the countryside. It was good.Last Sunday, it was rainy. I stayed at home all day. It was boring. It was so bad. T: How was my last weekend? 引导学生回答：It was a good but also a bad weekend.并且告诉学生：Life is full of good and bad things.2. T: Tell me about your weekend:（1）T: How was your last weekend? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to ...T: What did you do there? Ss: I rode a bike./ ...Step 2. Pre-reading过渡语：Today we’ll talk about Wu Yifan’s last Friday.T: Wu Yifan met something. Something is good and something is bad. The bad thing is Wu Yifan couldn’t find his cap. The good thing :A dog helped him find the cap. Then, What will happened next? Wu Yifan’s family and Max become good friends. One day, they went out for play with Max. Here is a diary(日记).Let’s go to the diary. In this part, we are going to have 4 challenges. Look! The pig was caught by the fox. Let’s help him, OK? Are you ready? Go!Challenge1: Read and complete:1.Read and circle：自读短文，圈出下列单词或词组：• a bike for three people 三人脚踏车•basket 篮子hotel 宾馆旅馆• dressed up 打扮• made a funny play 编排一个有趣的戏剧 • played the part of …… 扮演……角色 • lick 舔 • laugh 笑教师用图片和声音链接学习讲解单词及短语的意义和发音。
六年级下册英语Unit3 Where did you go ？教案
Unit 3 Where did you go?Par t B Read and write本课的教学目标是：1.知识目标：朗读理解“Read and write”部分短文，并完成相关练习。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和听说能力。
3.情感态度、文化意识、学习策略：教育学生要养成良好的学习习惯。
任何事都有两面性，要放平心态，乐观看待。
教学重点：能朗读、理解“Read and write”部分的短文，并完成相关练习。
突破方法：让学生在阅读中找出关键词句来进行理解。
根据时间顺序以制表的方法，写下短文中的关键词句，从而突破重点。
教学难点：理解短文中出现的新单词、短语及句子。
突破方法：以教师讲解和学生跟读录音的方式来突破难点。
学生的知识储备：学生在本册即新人教版小学六年级下第三单元Part A Let’s talk 和Let’s learn 中学过动词词组的过去式rode a bike,stayed, played, made, was等。
在本单元Part B Let’s talk和Let’s learn 中学过took pictures,ate some delicious food,bought some gifts,等动词的过去式。
因此对学生来说，只有sat,basket,wanted,dressed up,made a funny play,licked,laughed 是生词。
三年级上册第六单元学过数字的歌谣中，学过的单词jump，其过去式是jumped。
这样将所学知识串联起来，能够帮助学生更好地复习巩固已学单词，又能更好地理解运用新单词。
教学准备：教师准备词组rode a bike,took pictures,bought some gifts and ate some delicious food,dressed up and made a funny play,ate some bad fruit and didn’t feel well 图片，四线三格磁片，奖励贴画，课堂表现和当堂达标检测评价表格，磁片数个教学过程：I.热身（Warming up)播放本单元歌曲《Tell me about your holiday》(Lyric:Where did you go on your holiday,holiday,holiday?Did you swim? Did you shop?What did you do?I went swimming in the sea,in the sea, in the sea.I went shopping near the sea.I bought a gift for you.Where did you go on your holiday,holiday,holiday?Did you run?Did you jump?What did you do?I rode a bike in the park,in the park,in the park.I didn’t see a big round stone.And ouch,I hurt my foot!)（此环节设计意图：通过延长歌谣等与学生们互动技能拉近与学生们的距离，又能够达到鼓励学生大胆学习的目的。
新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案
新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案Unit 3 Where did you go ?第一课时教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
如：Last summer holiday, I went to hainan. It was sobeautiful. I went swimming in the sea. And picked someseashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨：They talked about John’sLabout Day holiday.(2)结合日历，让学生理解Labour Day holiday概念。
提问：Look at thecalendar. What date is it ? It’s May 1st . On May 1st ,we usually have three days off. We call it Labour Day holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息，并用思维导图板书对话关键信息。
Unit3Wheredidyougo？BReadandwrite(教学设计)人教PEP版英语六年级下
Unit 3 Where did you go?本课属于“人与自我”主题范畴，涉及“生活与学习”的主题群，包括“家庭与家庭生活”的子主题内容。
一、语篇分析What：本课是人教版英语（六年级下册）第三单元Where did you go？中Part B的内容，为读写课。
本课语篇由三个板块组成，第一板块要求学生通过看图预测故事的开端和发展，以此激活相关背景知识和储备词汇;第二部分提供一篇吴一凡的日记，内容是It was a bad day but also a good day!描述了吴斌斌一家人经历的好事与坏事;第三部分要求学生书写自己糟糕但又美好的一天。
Why：通过学习本文，学生了解吴斌斌一家人经历的好事与坏事后可以更加熟练的掌握过去时的用法，锻炼他们的扫读，细读，看图捕捉关键信息等阅读技巧能力以及写作能力。
同时帮助学生建立事物都有两面性的观念，要善于挖掘事物好的一面，帮助树立乐观积极的人生态度。
How：文章使用一般过去时为主要时态，通过时间顺序写了吴斌斌家一天经历的好事与坏事。
二、学情分析本课授课对象为小学六年级学生，经过三年多的英语学习，他们已经具备一定的语言积累和知识储备，掌握了一些学习方法和阅读能力。
“过去的假期生活”是学生比较感兴趣的话题，且与实际生活密切相关。
通过第二单元和本单元A、B部分的学习，学生已经基本掌握了过去时的正确用法，并能描述一些假期活动。
学生的生活经验和前期语言知识的积累都可以被迁移和运用到这堂课中，成为这堂课设计的起点，在此基础上，建构知识网络，培养思维品质，提升语用能力。
三、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.能够听、说、认，写过去式动词短语：sat, ，played t, licked, laughed, dressed up 等；2.能够运用It was good/bad because...分析事情的好与坏，总结一天的经历；3.能听，说，认读句子：Where did you go?4.能够通过转换思维，发掘事物美好的一面，完成日记等，培养应用及创造层次的认知能力。
六年级下册英语教案Unit3WheredidyougoReadandwrite
5.完成课后练习：What happened to Wu Yifan’s family?教师提问，并稍作指导。
1.讨论பைடு நூலகம்答
2.自由阅读短文，完成练习。
3.再次阅读，在文中找出教师标注的单词，以理解全文意思。
4.听录音同步跟读
5.先口头回答，再书写答案。
以学生自己阅读为主，教师讲解为辅，理解全文，并完成课后练习。
PEP小学英语六年级下Unit3 B Read and write教学设计
课题
B Read and write
单元
Unit 3
学科
English
年级
六年级下册
学习
目标
情感态度和价值观目标
理解It was a bad day but also a good day!的意思。
能力目标
理解Read and write的内容并完成后面的练习。
知识目标
1.能听说认读单词basket, part, licked, laughed
2.能听懂，会说句子Max sat in a basket on the front of the bike. We dressed up and made a funny play. It was a bad day but also a good day!
3.教师出示单词及句子：basket, countryside, played the part of, licked, laughed等.
Max sat in a basket on the front of the bike. We dressed up and made a funny play. It was a bad day but also a good day!教读并稍作讲解。
六年级下册英语教案 Unit 3 Where did you go？∣ 人教版(PEP)
1.他上周六去钓鱼。A. I hurt my foot last Tuesday.
2.我妈妈上周末去野营。B. She rode a bike last Monday.
3.约翰昨天去骑马。C. He went finshing last Saturday.
4.她上周一骑自行车。D. My mum went camping last weekened.
5.我上周二伤了脚。E. John rode a horse yesterday.
三．写出下列动词的过去式。
go--ride--hurt --
watch--clean--。
Step5、布置当堂作业（用时1分钟）
1.抄写并背诵四会短语2.用本课时句型写一个对话。
板书设计：
Unit 3 Where did you go?
1.齐读P25,师生互译重点短语和句子。
2. Translate the fllowing sentences.
What happend? Are you all right? I’m OK now.
It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.
教学准备
教师准备教学录音带、多媒体课件
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1.复习Let’s learn.Eg: rode a horse. I rode a horse last weekend.
2. Free talk. --Where did you go last Sunday/ Saturday? -- I went to a forest park.
Unit3Wheredidyougo_(教学设计)-人教PEP版英语六年级下册
Talk about your last holiday.
更加详尽和朋友分享你的节假日活动。
【设计意图】：巩固本节课所学内容，进一步复习巩固操练本节课学到的重点句型与伙伴合作学习，共同成长。
结尾
图片
T:Well, boys and girls. Today we learned Jone’s Labour Day holiday. Maybe you can share about your holidays. See you next time.
学 科
英语
年 级
六年级
课 题
Unit3 Where did you go？
教材版本
书名：人教版PEP小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1、能读懂Let’s try部分题目要求，并运用听前预测、听中抓关键语词等基本策略完成听力任务；
2、能在图片和老师帮助下理解Let's talk对话大意，并回答对话下面的问题；能在语境中理解、认读生词happened ,fell off, mule, Turpan, could, till；能用正确的语音语调朗读对话；
【设计意图】：通过激烈的游戏，复习过去式动词短语，为新知做好铺垫，激发同学英语学习热情。
3
学习
知识、
提升
认知
P45
图片
视频
问题导学，初步感知课文语篇
Task1:Let’s listen andfind.
Where did Amy go? Who did she go with?
【设计意图】：指导学生带着问题听文本，学会提取关键词获取文本信息并初步感知对话内容。让同学们通过图片感受三亚的温暖和沙滩。
六年级下册英语学案-Unit3Wheredidyougo？PBReadandwrite∣人教PEP
教学案：六年级下册英语Unit 3 Where did you go?教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能理解并运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 能通过观察图片和听录音，培养学生的预测能力和推理能力。
4. 能正确使用一般过去时描述过去发生的动作和经历。
教学内容：1. 单词：go, visited, saw, had, ice cream, walked, beach, park, zoo, camped, climbed, swim2. 句型：Where did you go? I went to I visited I saw Ihad I walked I went to the教学重点与难点：1. 重点：单词的正确发音和意义，句型的运用。
2. 难点：一般过去时的运用，动词的过去式形式。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 热身（5分钟）1.1 教师与学生用简单的英语进行问候，询问学生周末的活动。
1.2 学生自由发言，分享自己的周末经历。
2. 引入（10分钟）2.1 教师出示图片，引导学生预测故事的内容。
2.2 学生听录音，回答问题，确认故事内容。
3. 新课（20分钟）3.1 教师出示单词和句型，引导学生学习和模仿。
3.2 学生跟读，模仿发音和语调。
3.3 教师举例，引导学生运用句型进行交流。
4. 练习（10分钟）4.1 学生分角色朗读故事，注意语音语调的准确性。
4.2 学生进行角色扮演，运用所学句型进行交流。
5. 巩固（10分钟）5.1 教师出示图片，学生用一般过去时描述图片中的动作。
5.2 学生互相交流，分享自己的经历。
板书设计：1. 单词：go, visited, saw, had, ice cream, walked, beach, park, zoo, camped, climbed, swim2. 句型：Where did you go? I went to I visited I saw Ihad I walked I went to the作业设计：1. 抄写单词和句型，每个单词和句型写5遍。
六年级下学期人教版英语Unit 3 Where did you go？ B Read and write 教案
课题 B read and write 单元Unit3 Where did you go? 学科English 年级六学习目标1.能听、说、认读单词：basket，part，licked，laugh。
2.能听懂、会说句子：Max sat in a basket on the front of the bike. We dressed up and made a funny play. It was a bad day but also a good day!3.完成Let’s check and Let’s wrap it up.重点bought gifts, ate delicious food, basket, took pictures, part, licked以及laughed难点能理解It was a bad day but also a good day!的意思。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.Sing the song ：Tell me about your holiday.2.Sharp eyes:rode a bike, rode a horse, went camping...3.Let’s say:What did you do on Qing Ming holiday? 边唱边做抢读单词Chant活跃气氛，同时复习学过的内容。
讲授新课 1. Fast reading.T: What about Wu Yifan’s holiday? He wrote adiary about his someday. Let’s read fast andanswer:How was Wu Y ifan’s day?Ss read and circle.2. Detailed reading.1>Read and number.T: Why was it bad but good? What happened?Read again and number the pictures.Ss number the pictures. 细读找出答案先整体感知短文内容，了解故事大概。
PEP六下英语Unit3 Where did you go Read and write 教学设计
2.Guide students to learn the diary,listenand number the pictures on P29.
3.
（1）According to the picture，ask the studentsWhat did WuYifan's family do in the morning?
（2）S:Max.
Free talk复习了相关的短语，又培养了学生用英语进行交际的好习惯，为下进行动词过去式的学生作了铺垫，提高教学效率。利用上单元新学的句型，鼓励学生进行更多的口语练习。
根据我的暑假照片来引出新句子。
根据插图来了解Max与Wu Yifan的认识过程以及猜测故事的开端。
While-reading
5.Guide the students readthe diarywiththeirpartner.
6.
（1）Guide the students to retell the story.
（2）Ask the students:How was Wu Yifan’s Friday?
1.Know the diary has date.
（2）T: What did you do there?
2.Talk about my last summer holiday.
3.Talk about Wu Yifan’s last holidayand answer the question.
How was Wu Yifan’s last holiday?
2.教学难点：
掌握动词过去式dressed,licked,laughed的读音。灵活运用所学的内容进行交际。
Unit 3 Where did you go (教案)英语六年级下册
Unit 3 Where did you go Read and write -SummerHoliday Plan一、Teaching objectivenguage point of vocabulary: about activities, play ping-pong; about place, Canada, the USA; about time, May Day holiday; about ways of travel, such as by plane; about with whom.nguage point: Review language asking about holiday: Where are you going on your holiday? I’m going to...; Who are you going with? I’m going with...;What are you going to do? How are you going there? When...?3.Learn to express what you/he/she/we/they am/is/are going to do: I’m/He’s/She’s/We’re/They’re going to ....4.知道将来时的句型结构，时间标志词，并与现在进行时区分，能阅读关于将来时的文章并回答问题，并运用复习时态作出各类计划。
5.Culture: Love our city.二、Important teaching pointSum up the words about summer holiday; learn to writea trip plan三、Difficult teaching pointLearn to make a plan from these aspects: What, where, who, when, how.Learn to make plans after the trip plan.四、Teaching stepsStep 1.Warm-up1.Let’s chant.2.Lead-in. T-s talk. What’s your favourite season?My favourite season is summer. Because I like summer vocation.Step2 Presentation1.Introduce a new friend. Let’s guess. Where is Cindy going? Why?2.What is Cindy going to do. Guess and then show: She is going to visit the Ordos museum.3.T:You can do so many things in summer holiday. Let’s try to list out the activities.4.Group work to PK about the go and the play words; Learning tip: It’s a good way to use mind map in learning.5.How will Cindy go? Guess and show by plane. Try to say more ways of traveling. Then read on PPT.6.Sum up Cindy’s trip plan. Where to go? How to go? When to go? How to go? With who? Get to know how to make a plan.6.Talk with students about how to make a plan: Where, How, with who, what;7.Listen and fill in the blanks.8.Check and correct.Step 3 Practice1.Let’s interview. Interview one of your group member with the language offered and try to report.2.Let’s read and answer. Read Cindy’s plan and try to answer the questions.3.Talk about your plan. Oral practice in pairs. Try to retell in pairs.4.Let’s write. Write a summer holiday plan and try to share them in groups.5.Check and report. Check listening by asking a question by the deskmate.6.Sum up the language forms.be going to do. He/She is going to, I am going to, you are going to, They are going to...and try to make a difference between the two tenses.5.Exercises about the future tense.Step 4. Summary.一般将来时的句型结构，时间标志词及基本句式Step 5. HomeworkFinish your trip planStep 6 Blackboard design。
六年级下册英语教案Unit3WheredidyougoPBReadandwrite
Unit 3Where did you go?PBRead and write教学目标1. 能够通过看图讨论预测故事的开端和发展来激活相关背景知识和储备词汇。
2. 能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。
3. 能够从阅读中获取有用的句型和关键信息，并试着复述文本内容。
4. 能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事可以转化为好事。
教学过程Step 1. Warm-up and Review1.Look and say. 呈现句型What did he/she do?He/she______.然后逐个显示图片，让学生说出短语。
（注意过去式的正确使用和发音。
）2. Let’s sing. PPT 播放歌曲Tell me about your holiday，学生跟唱，引入单元话题。
3. Sharp eyes. 通过此游戏活动复习Unit 3 中描述活动的短语。
增加词汇储备，为下一环节学习做铺垫。
4. Free talk. 两人一组活动，话题“Talk about your h oliday”。
Step2. Read and write1.Pre-reading.1）呈现情景图和问题：How did Wu Yifan meet the dog Max? 然后引导学生谈论每幅图片，知道故事中的角色，最后引出句子：Life is full of bad news and good news.2.Let’s read.1)Lead-in. T: Last Friday, the Wu family went on a trip to the countryside.2) Watch and follow. 观看视频跟读日记内容。
第一次跟读，理解大意。
3）Number the pictures. 根据理解，给图片排序。
3. Read and note.1) 阅读日记，把疑难的单词或短语标注下来。
六下Unit3WheredidyougoBreadandwrite教学设计
《小学英语PEP人教版》六年级下册Unit 3 Where did you go?Part B Read and write课题：六下Unit 3 Where did you go? B Read and write一、教学内容：（附图）二、教学目标:1．语言能力（1）学生能够在图片和教师的帮助下，读懂理解课文中Read and write以及三个微课中提供的语篇，完成相应的阅读任务。
（2）学生能够通过在课前微课的帮助下看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活背景知识和储备词汇。
（3）学生能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。
（4）学生能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能最终写出一个小语段。
2. 文化意识学生通过阅读课本与观看微课，明白凡事都有好坏两面，好事坏事没有绝对，在我们的努力下坏事也能转化为好事，保持乐观的心态去面对，树立健康人生观，提高人文素养。
3．思维品质和学习能力学生通过阅读文本当中“good news and bad news”的事实，经过了分析、推理、判断、评价等思维过程，总结“good luck often comes after bad luck(塞翁失马，焉知非福”的结论。
在这一系列思考过程中，学生体验到抓词、猜义、梳理、归纳等学习策略。
教学重难点：1．教学重点：通过不同的阅读任务，让学生能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力，并能从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能最终写出一个小语段。
2．教学难点：（1）学生能够通过在课前微课的帮助下看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活背景知识和储备词汇。
（2）学生能够使用英文正确描述自己生活中的bad things and good things。
三、学情分析：六年级学生已经在第二单元以及本单元学习了过去式，掌握了相当一部分过去式词汇，以及一些过去式核心句型，初步具备了写作过去时篇章的能力，然而学生的英文预测分析思维能力以及关于bad things的知识储备比较少，成为本课时教学的重难点。
最新PEP小学英语六年级下册《Unit 3 Where did you go B Read and write》教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go? B Read andwrite教学设计一、教学目标：1．知识目标：（1）学生能够在教师和图片的帮助下正确理解日记，并能够按照正确的语音语调、意群朗读日记；（2）学生能够听懂、会说、认读单词dressed up, played a part of a dog, jumped, licked, laughed；2．能力目标：（1）学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇；（2）学生能够通过完成读后活动，训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；（3）学生能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能够最终写出一个小语段。
3．情感、策略目标：（1）学生能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化为好事；（2）通过阅读进一步培养学生获取信息的能力，让学生对阅读感兴趣、有阅读的信心。
二、教学重难点：1．重点：学生能够在教师和图片的帮助下正确理解日记；能够通过完成读后活动，训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能够最终写出一个小语段。
2．难点：学生学生能够听懂、会说、认读单词dressed up, played a part of a dog, jumped, licked, laughed；能够通过完成读后活动，训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能够最终写出一个小语段。
三、教具准备：PPT课件、单词卡片、paper四、教学过程：Pre-class(Play the song: Zoo.)【教学意图】通过朗朗上口的歌谣，让学生在有节奏的旋律中，得到了美的享受，同时又营造了轻松愉快的课堂氛围，而且歌谣的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中。
I. Pre-reading1. GreetingT: Good morning, boys and girls!Ss:Good morning, Miss Yang!T: Sit down, please.2. Sharp eyesT: So first, let’s catch the helicopter, OK?Ss: OK!T: Ready? Let’s go.(播放课件，学生快说活动名称)【教学意图】通过火眼金睛这一活动，帮助学生复习之前所学的动词词组，激活本课相关背景知识及话题词汇，为本课学习奠定基础。
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福
Homework： 1. Review Unit3
2.F
inis ht heworkbook
记录作业
本单元教学完成， 学生课后复习回
顾本单元主要词
Unit3 B Read and write
句 呈现本课主要框
I t was a bad day but alsoa good day! Bad Good
Read the passage and finisht he task of page
为辅，理解全文， 并完成课后练习。
巩固提升 课堂小结 板书
29. （Number the picture ）s You can discussw ith
your partner.
3. 教师出示单词及句子： basket, countryside
2. 听音完成 玉的效果。 Let’csh eck 3. 完 成 Let ’
wrap itu p 。
帮助学生理解句子： It was a bad day but also a
理解两句话的 渗透情感目标：
good day! Bad luck oftenb rings good luck.
意思。
塞翁失马焉知非
but alsoa good day! 教读并稍作讲解。
以理解全文意
4. 播放全文音频。
思。
5. 完成课后练习： What happened to Wu Yifan ’ 4. 听录音同步
family? 教 师提问，并稍作指导。
跟读
5. 先口头回答， 再书写答案。
1. 指导书写： Now writea bout your bad but good 1. 看 范 例 ， 巩固提升部分由
day. 出示范例。
思考后个别口 阅读到写，写出
2. 播放 Let ’csh eck 录音
头回答。在课 关于自己槽糕的
3.L et ’wsr ap it up：讲解一些不规则动词过去式
本上书写关于 但又美好的一天，
自己的一天
由教师的范例打
（ bad but 开学生书写的思
good day）
路，起到抛砖引
年级
六年级 下册
重点
难点 学法
2. 能听懂，会说句子 Max sati na basket on the front of t he bike. We dressed up and made a funny play .Itwas a bad day but also a good day! 能听懂，会说句子 Max sati na basket on the f ront of t hebike. We dressed up and made a funny play .It was a bad day but also a good day! 理解 I twas a bad day but alsoa good
教学过程
教学环节 导入新课
教师活动
学生活动
1.Game： Catch t he helicopter 播放课件，复习词组 :r ode a horse, rode a bike, went camping,h urtm y foot, went fishing a,t ef resh food,w ent swimming, took picturesb,o ught gifts 2.F ree talk: T: How was your last Sunday? S:I t was fine. T: Where did you go? S:I went to . .. T: What did you do there? S:I rode a bike./ . . .
架内容
以学生自己阅读 为主，教师讲解
2. T: Something may happen everyday.S omething is 2. 自由阅读短 good and something isb ad. Wu Yifan had a bad but good day. What happened? Pleaset urn to page 28. 文，完成练习。
playedt heparto f, l icked l,aughed等 .
3. 再次阅读，
Max sat in a basket on the front of the bike.W e 在文中找出教
dressedu p and made a funny play .Itw as a bad day 师标注的单词，
1． 看词组快 速朗读
2． 个别学生 回答
设计意图 1. 用直升机快速 出现消失的方式 激发学生的专注 力，能快速投入 新课学习。 2. 复习本单元重
点语句。
讲授新课
1. 出示图片，请学生观察并回答 How did Wu Yifan 1. 讨论回答 meet Max? What willh appen next?
PEP 小学英语六年级下 Unit3 B Read and write
教学设计
课题 B Read and write
单元
Unit 3
学科
English
学习 目标
情感态度和价 值观目标 能力目标 知识目标
理解 It was a bad day but also a good day! 的意思。
理解 Read and write 的内容并完成后面的练习。 1. 能听说认读单词 basket,p art,l i ckedl ,a ughed