关于大学引进版英语教材的适用性分析
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标 在 于培养 学 习者 的综 合 性语 言交 际能力 ， 口语 将
一
能力 的培养 与听 力 、 阅读 、 作 能 力 的培 养 融 合 在 写 起。 ］ 因此， 从教学大纲来说 ， 剑桥 国际英语教 《
程》 本身的适用范 围比《 大学英语基础 口语教程》 广 泛 。一般 来说 ， 课 程 教 学 大 纲 ” 考 虑 到 的适 “ 所 用群体都是具有代表性 的中间阶层 的群体 内部层 次， 较为具体 ；语言教学大纲 ” “ 所考虑到的这是教 学模式本身 ， 群体性较弱 ， 较为宽泛。现实情况下 ， 学生作为单独的个体存在 ， 个体差异千差万别 ， 考 虑到教学模式本身 的“ 语言教学大纲 ” 比“ 要 课程 教学 大纲 ” 相对 来 说 ， 为 灵 活 ， 能 适 用 个 体 差 较 较
根 据学伴 用 随原则 ， 语境 是 学 习外语 的重 要条
件 ， 学好 外 语 ， 须要 达 到 语 境 方 面 的协 同。语 要 必 境可 以分为 “ 言本 体语 境 ” “ 景语 境 ” ［ 引 语 和 情 ｏ４ ｌ
材的话题设计具有一定 的相通性 ， 题材广泛 ， 就所 设计 的话题本身而言贴近生活， 如两套教材都涉及 到了交通、 旅游 、 电影 、 美食等话题 。但两套教材各 分 册 的话题 重 复率 都 很 高 ， 往 第 一 册 的 话 题 ， 往 会 在第 二 册进 行 拓展 。例 如 ， 大 学英 语 基 础 口语 教 《
异大 的学生 群体 。
《 大学英语基础 口语教程》 编写所遵循 的是教 育行政部门颁布 的“ 课程教学大纲 ”， 即根据教 … 育部颁布的《 大学英语课程教学要求（ 试行 ） 来进 》 行 编写 的 ， 主要 面 对 的对 象 是 国 内大 学 的学 生 ， 教
学 目标 主要关 注 培养 大学 生 的 口语 能 力 ， 针 对 的 所
（ ｕ ｎ ｚｏ ｉ ｌ ｖ ｔ ｎＣ ｌｇ ，Ｇ ａ ｇｈ ｕ Ｇ ａ ｇ ｏｇ ５ ０ ０ Ｇ ａ ｇｈ ｕＣｖ ｉ ｉ ｏｌ ｅ ｕ ｎ ｚｏ ｕ ｎ ｄ ｎ １４ ３） ｉＡ ａ ｏ ｅ
Ａｂ ｔ ｃ： ａｅ ｎｔｅｑ ｅｔ ｎ ａ ｅ ｏ ｄ ｃｅ ｍ ｎ ｏｇａ ｅ ｆ ｔｄ ｎｓ ｊｒ ｇｉ ｉｉａ ｓ ａ ｔＢ ｓｄｏ ｕ ｓ ｏ ｎ ｉ ｓｃｎ ｕ ｔ ａ ｏ ｇｔ ｒｄ ｓ ｕ ｅ ｔ ｍａ ｉ ｃｖ — ｒ ｈ ｉ ｒ ｄ ｗ ｏｓ ｏｎ ｎ ｌ
・
１ ・ ３
长沙航空 职业 技术学院学报
第 １ ２卷
（ ） 学 内容 二 教
务工 程类 专业 学 生对教材 接 受状 况 的调查 中 ， 实 在
两 套 教 材 都是 以交 际法 教 学 原 则 为 教 学 内容 的编选 基础 来 开 展 教学 单 元 的 内容设 计 。两 套 教
用性和趣味性等方面的肯定 比例不高的原因， 主要 还有语境协同、 语言接触量 、 交际需求协同等方面 的问题 ， 这几个 方 面的不 协 同造 成 了学生 与教 材互 动 的脱 节 。 （ 引进版教材的语境与学生的语境协 同失衡 一）
中图分类号 ： ７４ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ １ ９ ５ （ ０２ Ｏ ０ ２— ４ １７ — ６４ ２ １ ） １— １ ０
Ｏｎ Ａｐｐ ｉａ ｌｔ ｆ Ｉ ｐ ｔ ｄ ｘ ｂ ｏｋ ｎ Ｃｏｌ ｇ ｓ ｌｃ ｂｉｉｙ ｏ ｍ ｏｒ ｅ Ｔｅ ｔ ｏ ｓ ｉ ｌｅ ｅ ＲＵＡＮ ｈｉ ｉ Ｓ ｑｎ
第１ ２卷第 １期 ２ １ ３月 ０ ２年
ＪＵ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｎ Ｓ Ａ长沙航空职业技术学ＩＮ 报 Ｅ Ｈ ＩＡ ＯＬ Ｇ Ｏ Ｒ Ａ ＦＣ Ａ ＧＨ Ｅ Ｏ Ａ ＴＣ ＬＶ Ｃ Ｔ Ａ Ｎ Ｔ Ｃ ＮＣ ＬＣ ＬＥ Ｅ Ａ Ｒ Ｎ Ｕ ＩＡ Ｏ Ａ 院学 Ａ Ｄ ＯＬ
Ｖ １１ ｏＩ ０．２Ｎ ．
ｈ ｅ ｒ ｉ ｇ ｔ ｇ ｔ ｒｗ ｔ ｕ ｉ ｒ ｃｐ ｅ ａ ｄ ｔ ｅ ｒ ｉ ｇ ｓ ｔ ｇｅ ｆＣ ｉ ｅ ｅ ｓ ｅ ｔ ，ｔ ｅ ａ ｐ ｉ ｂ ｌ ｔ ｅ ｌａ ｎ ｎ ｏ ｅ ｅ ｉ ｓ ｇ ｐ ｎ ｉ ｌ ｎ ｅ ｌａ ｎ ｎ ｔａｅ ｉ ｓｏ ｈ ｎ ｓ ｔ ｄ ｎ ｓ ｈ ｐ ｌ ａ ｉ ｈ ｈ ｎ ｉ ｈ ｒ ｕ ｃ —
４ ．２ ０ ２ ％
３ ．３ ３ １ ％ ５ ．７ ９ ３ ％
１课后 口语练 习是否会使用课本 ？ ．
ｂ 偶尔使用 ．
ｃ 经常使用 ．
５ ４ ２． ％
７ ３ ％ ．８
７５ ． ％
二 、 套教 材 的设计 对 比分 析 两
从调查数据的总体对 比情况来看， 航空机务工 程类 专业学生 对 《 桥 国际 英语 教程 》 接受 状 况 剑 的 要 比《 大学英语基础 口语教程》 要好 ， 在各个问题 的 中肯选项 以上 的 比例 都 略高 。学 生对 《 剑桥 国际英 语教程》 的好感度较高， ６ ．８ 有 ９３％的学生表示喜欢 《 剑桥国际英语教程》 而只有 ４ ．０ ｉ １７ ％表示喜欢《 大 学英语 基础 口语 教程》 。接受 状况调查 数据 的差异 ，
重复 拓 展容 易 在教 学 中造 成 尴 尬局 面 ： 方 面 ， 一 对
一
进版 教 材 的语 言本 体 语 境 都 是 以英 语 为 教 材 的语 言本 体语 境 ， 采用 的语 言材 料全 部 为符 合英 语语 所
言习惯的正确表达法 ， 以教材本身 内容 的语境并 所 不存 在 问题 。我 院所 使 用 过 的 两 套 教 材 都 是 全 英
ｖ ａｉ ｎ ｅ ｇ ｎ ｅ ｎｇ，ａ ｎａｙ ｉ ｎ ｔ ｅ ｔ ｏ ｉ ｏ ｔ ｄ ｔｘ ｂ ｏ ｓ ｔ ｅ ｅ ｉ ｏ ｄ ｃ ｅ ｉｔｏ ｎ ｉ ｅ ｒ ｉ ｎ ａ ｌ ｓｓ ｏ ｍｐ ｒｅ ｅ ｔ ｏ ｋ ｙ ｕｓ ｓ ｃ ｎ ｕ ｔｄ． Ａｎ ｏ ｉ ｉ ｇ ｈ ｗ ｈ ｄ ｃ ｍｂ ｎ ｎ
ｉｙ ｏ ｈ ｓ ｗｏ ｉ ｏ ｒｅ ｅ ｔ ｏ ｓ ｉ ｏ ａ ａｉ ｅｙ ｅ ａ ｕ ｔ ｄ ａ ｄ ｔ ｅ ｅ ｙ ｓ ｍｅ ｓ ｇ ｓｉｎｓｏ ｈ ｅ ｔ ｔ ｆｔ ｅ ｅ ｔ ｍｐ ｔｄ ｔｘｂｏ ｋ ｓｃ ｍｐ ｒ ｔｖ ｌ ｖ ｌ ａｅ ｎ ｈ ｒ ｂ ｏ ｕｇ ｅ ｔｏ ｎ ｔ ｅ ｔ ｘ— ｂｏ ｋ￣ｉ ｔｏ ｕ ｔ ｎ ｏ ｏ ｉ ｎ ｏ ｏｌ ｇ ｇｉｈ ａ ｅ ｐ ｒ ｒ ｏ ｎ ｒ ｄ ｃ ｉ ｒ ｃ ｍｐ ｌ ｇ ｆ ｒｃ ｌｅ ｅ Ｅｎ ｌｓ ｒ ｕｔｆ ｗａ ｄ． ｏ ｉ ｏ Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｄｓ：ｍｐ ｒｅ ｅ ｔ ｏ ｋｓ ｅ ｒ ｉ ｇ ｔ ｇ ｔ ｅ ｔ ｓｎｇ ｐ ｉ ｃｐ ｅ；ａ ｐｌ ａ ｌ ｙ ｉ ｏ ｄ ｔｘ ｂ ｔ ；ｌ ａ ｎ ｎ ｏ ｅ ｒｗｉ ｕ ｉ ｒｎ ｉ ｉ ｈ ｈ ｐ ｉ ｂｉ ｔ ｃ ｉ
主要 是这两套 教材 在 教学 大 纲 、 学 内容 以及 教学 教 活动 等方面 的结构性设计 差异所造成 的。 （ ） 学大纲 一 教
目标群体性较强。 而《 剑桥 国际英语教程》 的编 写并不是基 于特定 的“ 程教学大纲” 它 比较多 课 ， 关注“ 语言教学大纲” 主要是为 了培养符合社会 ， 需要的综合语言运用能力强的复合型人才 ， 教学 目
程 》的第 一 册 Ｕ ｉ ｎｔ 主 题 为 “ ｅ’ ｅ ｏｋｏ ｌ有 Ｌｔ Ｓｇｔｔ ｎｗ ｅｃ ｔｅ” 内容 ， 第 二册 Ｕ ｉ ａｈｏ ｒ 的 ｈ 而 ｎｔ 主题 “ ｅｉｇ ｌ的 ｇｔｎ ｔ ｔ ｋ ｏ ｏ ” ｏ ｎｗｙｕ 。一 般 来说 ， 生 在 完 成 完 第 一 册 进 学 入 到第 二册 的 时候 ， 已经对 彼 此 非 常 熟 识 ， 样 的 这 话题 ， 他们 来 说贴 近生 活 ， 是 缺乏新 鲜 感 ， 对 但 很难 引起 对 单元 内容 的兴 趣 ， 缺乏适 用 性 。这样 的话 题
笔者所在学院航空机务工程类学生对 这两套教材
的评价 情况 的纵 向数 据对 比。
收 稿 日期 ：０ ２—０ ２１ ２—１ ９
作 者简介 ： 阮世勤（ ９ ０ ） 男 ， １８ 一 ， 福建南安人 ， 讲师 ， 文学硕士 ， 研究方向为英语文学文化 、 英语教学。
．
１ ． ２
＆ 不使 用 ．
类 型 的英 语教 材 充 斥 着 市 场 。从 国外 引 进 的 教材 在 整个 公 共 英 语 教 材 市 场 上 占据 了很 大 的份 额 。 目前 在选 择教 材 时 ， 由于受 到外 语教 学 中直 接法 的 影响 ， 选择 国外 引进 的教材 的学 校也 越 来越 多 。以 我 院的航 空机 务工 程类 专业 为 例 ， 用 过 以及 使 用 使
近年 来 ， 随着 大学 公共英 语 教学 改 革 的不 断深 入 和发 展 ， 英语 教 材 的 出版 市 场也 日益 繁 荣 ， 种 各
一
、
学生 对这 两 套教材 的接受 状 况调 查
对 于笔 者所 在学 院公 共英 语 的 口语 教 学部 分 ， ２０ ０８级 以前 使用 的是 《 学 英 语 基 础 口语 教 程 》； 大
有 能很好 地 与 中 国学 生 的 现 实 情 景 语 境 相 协 同 。 教材 的话 题 总体 选 择 虽 然 可 能 符 合 生 活 中 的 实 际
些 较 为 活跃 的课 堂 ， 往话题 拓 展 的深度 会 超过 往
教材 的话题 内容 ， 这样 的拓 展极 有可 能会 涉 及将 而 下一 册 的 内容 ， 成 实施 下 一 册 的教 学 时 ， 出现 造 会
度 、 用 性 、 味 性 等适 用 性 方 面 的 问题 。表 １是 实 趣
引进 出版 的 ， 别 为 《 学 英 语 基 础 口语 教 程 》 分 大 和 《 桥基 础 英 语教 程 》 剑 。这两 套 教 材 对促 进 公 共 英
语教学 的发展做出了不可磨灭 的贡献 ， 但在教学过
程 中也有 各 自稍 显不 足 的地方 。
中 的众 多 英语 教材 中 ， 有两 部是 国内 出版社从 国外
２０ 级开始使用《 ０９ 剑桥基础英语教程》 。为 了了解 学 生对这 两 套 引进版 教材 的接 受 状况 ， 者分 别在 笔 这两套教材使用一年之后 ， 对我院航空机务工程类 专业使用《 大学英语基础 口语 教程》 ２０ 的 ０ ８级学 生和使用《 剑桥基础英语 教程》 ２ １ 的 ００级学生进 行 问卷 调查 ， 查 内容涉 及 对 教 材 的使 用 状 况 、 调 难
Ｍａ． ｒ ２Ｏ１ ２
关于大学 引进版英语教材的适用性分析
阮世 勤
（ 州民航职 业技 术学院 ， 东 广州 ５０ ０ ） 广 广 １４ ３
摘要 ：对航 空机务工程类专业两个 年级进行公共 英语 教学 的纵 向 问卷 调查 ， 对其所 使用 的两套 引进 版教材 的结构内容等进行分析 ， 基于此 ， 结合学伴用 随原则和 中国学生 的英语学 习策 略 ， 对这 两套教 材 的适 用性进 行对 比评价 ， 为大学 公共 英语 教材的引进或编写提供经验借鉴 。 关键词 ： 引进版教材 ； 学伴用随 ； 用性 适
文编 写 ， 从学生 用 书 到教 师用 书 到 听力 材 料 ， 用 使
的语 言材 料都充 分 考虑 到 了英语 文 化语境 。 但 教材 的情 景语 境 在 与 学 生 的 现实 语 境 不 对 等 。虽然 《 剑桥 国际英语 教 程 》 情 景语 境 处 理 相 的 对《 大学英 语 口语 基 础教 程 》 说 ， 为 国际化 些 ， 来 更 但是 这两 套教 材 的情 景 语 境 ， 一 定 程度 上 ， 没 在 并
一
能力 的培养 与听 力 、 阅读 、 作 能 力 的培 养 融 合 在 写 起。 ］ 因此， 从教学大纲来说 ， 剑桥 国际英语教 《
程》 本身的适用范 围比《 大学英语基础 口语教程》 广 泛 。一般 来说 ， 课 程 教 学 大 纲 ” 考 虑 到 的适 “ 所 用群体都是具有代表性 的中间阶层 的群体 内部层 次， 较为具体 ；语言教学大纲 ” “ 所考虑到的这是教 学模式本身 ， 群体性较弱 ， 较为宽泛。现实情况下 ， 学生作为单独的个体存在 ， 个体差异千差万别 ， 考 虑到教学模式本身 的“ 语言教学大纲 ” 比“ 要 课程 教学 大纲 ” 相对 来 说 ， 为 灵 活 ， 能 适 用 个 体 差 较 较
根 据学伴 用 随原则 ， 语境 是 学 习外语 的重 要条
件 ， 学好 外 语 ， 须要 达 到 语 境 方 面 的协 同。语 要 必 境可 以分为 “ 言本 体语 境 ” “ 景语 境 ” ［ 引 语 和 情 ｏ４ ｌ
材的话题设计具有一定 的相通性 ， 题材广泛 ， 就所 设计 的话题本身而言贴近生活， 如两套教材都涉及 到了交通、 旅游 、 电影 、 美食等话题 。但两套教材各 分 册 的话题 重 复率 都 很 高 ， 往 第 一 册 的 话 题 ， 往 会 在第 二 册进 行 拓展 。例 如 ， 大 学英 语 基 础 口语 教 《
异大 的学生 群体 。
《 大学英语基础 口语教程》 编写所遵循 的是教 育行政部门颁布 的“ 课程教学大纲 ”， 即根据教 … 育部颁布的《 大学英语课程教学要求（ 试行 ） 来进 》 行 编写 的 ， 主要 面 对 的对 象 是 国 内大 学 的学 生 ， 教
学 目标 主要关 注 培养 大学 生 的 口语 能 力 ， 针 对 的 所
（ ｕ ｎ ｚｏ ｉ ｌ ｖ ｔ ｎＣ ｌｇ ，Ｇ ａ ｇｈ ｕ Ｇ ａ ｇ ｏｇ ５ ０ ０ Ｇ ａ ｇｈ ｕＣｖ ｉ ｉ ｏｌ ｅ ｕ ｎ ｚｏ ｕ ｎ ｄ ｎ １４ ３） ｉＡ ａ ｏ ｅ
Ａｂ ｔ ｃ： ａｅ ｎｔｅｑ ｅｔ ｎ ａ ｅ ｏ ｄ ｃｅ ｍ ｎ ｏｇａ ｅ ｆ ｔｄ ｎｓ ｊｒ ｇｉ ｉｉａ ｓ ａ ｔＢ ｓｄｏ ｕ ｓ ｏ ｎ ｉ ｓｃｎ ｕ ｔ ａ ｏ ｇｔ ｒｄ ｓ ｕ ｅ ｔ ｍａ ｉ ｃｖ — ｒ ｈ ｉ ｒ ｄ ｗ ｏｓ ｏｎ ｎ ｌ
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长沙航空 职业 技术学院学报
第 １ ２卷
（ ） 学 内容 二 教
务工 程类 专业 学 生对教材 接 受状 况 的调查 中 ， 实 在
两 套 教 材 都是 以交 际法 教 学 原 则 为 教 学 内容 的编选 基础 来 开 展 教学 单 元 的 内容设 计 。两 套 教
用性和趣味性等方面的肯定 比例不高的原因， 主要 还有语境协同、 语言接触量 、 交际需求协同等方面 的问题 ， 这几个 方 面的不 协 同造 成 了学生 与教 材互 动 的脱 节 。 （ 引进版教材的语境与学生的语境协 同失衡 一）
中图分类号 ： ７４ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ １ ９ ５ （ ０２ Ｏ ０ ２— ４ １７ — ６４ ２ １ ） １— １ ０
Ｏｎ Ａｐｐ ｉａ ｌｔ ｆ Ｉ ｐ ｔ ｄ ｘ ｂ ｏｋ ｎ Ｃｏｌ ｇ ｓ ｌｃ ｂｉｉｙ ｏ ｍ ｏｒ ｅ Ｔｅ ｔ ｏ ｓ ｉ ｌｅ ｅ ＲＵＡＮ ｈｉ ｉ Ｓ ｑｎ
第１ ２卷第 １期 ２ １ ３月 ０ ２年
ＪＵ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｎ Ｓ Ａ长沙航空职业技术学ＩＮ 报 Ｅ Ｈ ＩＡ ＯＬ Ｇ Ｏ Ｒ Ａ ＦＣ Ａ ＧＨ Ｅ Ｏ Ａ ＴＣ ＬＶ Ｃ Ｔ Ａ Ｎ Ｔ Ｃ ＮＣ ＬＣ ＬＥ Ｅ Ａ Ｒ Ｎ Ｕ ＩＡ Ｏ Ａ 院学 Ａ Ｄ ＯＬ
Ｖ １１ ｏＩ ０．２Ｎ ．
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４ ．２ ０ ２ ％
３ ．３ ３ １ ％ ５ ．７ ９ ３ ％
１课后 口语练 习是否会使用课本 ？ ．
ｂ 偶尔使用 ．
ｃ 经常使用 ．
５ ４ ２． ％
７ ３ ％ ．８
７５ ． ％
二 、 套教 材 的设计 对 比分 析 两
从调查数据的总体对 比情况来看， 航空机务工 程类 专业学生 对 《 桥 国际 英语 教程 》 接受 状 况 剑 的 要 比《 大学英语基础 口语教程》 要好 ， 在各个问题 的 中肯选项 以上 的 比例 都 略高 。学 生对 《 剑桥 国际英 语教程》 的好感度较高， ６ ．８ 有 ９３％的学生表示喜欢 《 剑桥国际英语教程》 而只有 ４ ．０ ｉ １７ ％表示喜欢《 大 学英语 基础 口语 教程》 。接受 状况调查 数据 的差异 ，
重复 拓 展容 易 在教 学 中造 成 尴 尬局 面 ： 方 面 ， 一 对
一
进版 教 材 的语 言本 体 语 境 都 是 以英 语 为 教 材 的语 言本 体语 境 ， 采用 的语 言材 料全 部 为符 合英 语语 所
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主要 是这两套 教材 在 教学 大 纲 、 学 内容 以及 教学 教 活动 等方面 的结构性设计 差异所造成 的。 （ ） 学大纲 一 教
目标群体性较强。 而《 剑桥 国际英语教程》 的编 写并不是基 于特定 的“ 程教学大纲” 它 比较多 课 ， 关注“ 语言教学大纲” 主要是为 了培养符合社会 ， 需要的综合语言运用能力强的复合型人才 ， 教学 目
程 》的第 一 册 Ｕ ｉ ｎｔ 主 题 为 “ ｅ’ ｅ ｏｋｏ ｌ有 Ｌｔ Ｓｇｔｔ ｎｗ ｅｃ ｔｅ” 内容 ， 第 二册 Ｕ ｉ ａｈｏ ｒ 的 ｈ 而 ｎｔ 主题 “ ｅｉｇ ｌ的 ｇｔｎ ｔ ｔ ｋ ｏ ｏ ” ｏ ｎｗｙｕ 。一 般 来说 ， 生 在 完 成 完 第 一 册 进 学 入 到第 二册 的 时候 ， 已经对 彼 此 非 常 熟 识 ， 样 的 这 话题 ， 他们 来 说贴 近生 活 ， 是 缺乏新 鲜 感 ， 对 但 很难 引起 对 单元 内容 的兴 趣 ， 缺乏适 用 性 。这样 的话 题
笔者所在学院航空机务工程类学生对 这两套教材
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收 稿 日期 ：０ ２—０ ２１ ２—１ ９
作 者简介 ： 阮世勤（ ９ ０ ） 男 ， １８ 一 ， 福建南安人 ， 讲师 ， 文学硕士 ， 研究方向为英语文学文化 、 英语教学。
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１ ． ２
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类 型 的英 语教 材 充 斥 着 市 场 。从 国外 引 进 的 教材 在 整个 公 共 英 语 教 材 市 场 上 占据 了很 大 的份 额 。 目前 在选 择教 材 时 ， 由于受 到外 语教 学 中直 接法 的 影响 ， 选择 国外 引进 的教材 的学 校也 越 来越 多 。以 我 院的航 空机 务工 程类 专业 为 例 ， 用 过 以及 使 用 使
近年 来 ， 随着 大学 公共英 语 教学 改 革 的不 断深 入 和发 展 ， 英语 教 材 的 出版 市 场也 日益 繁 荣 ， 种 各
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、
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对 于笔 者所 在学 院公 共英 语 的 口语 教 学部 分 ， ２０ ０８级 以前 使用 的是 《 学 英 语 基 础 口语 教 程 》； 大
有 能很好 地 与 中 国学 生 的 现 实 情 景 语 境 相 协 同 。 教材 的话 题 总体 选 择 虽 然 可 能 符 合 生 活 中 的 实 际
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教材 的话题 内容 ， 这样 的拓 展极 有可 能会 涉 及将 而 下一 册 的 内容 ， 成 实施 下 一 册 的教 学 时 ， 出现 造 会
度 、 用 性 、 味 性 等适 用 性 方 面 的 问题 。表 １是 实 趣
引进 出版 的 ， 别 为 《 学 英 语 基 础 口语 教 程 》 分 大 和 《 桥基 础 英 语教 程 》 剑 。这两 套 教 材 对促 进 公 共 英
语教学 的发展做出了不可磨灭 的贡献 ， 但在教学过
程 中也有 各 自稍 显不 足 的地方 。
中 的众 多 英语 教材 中 ， 有两 部是 国内 出版社从 国外
２０ 级开始使用《 ０９ 剑桥基础英语教程》 。为 了了解 学 生对这 两 套 引进版 教材 的接 受 状况 ， 者分 别在 笔 这两套教材使用一年之后 ， 对我院航空机务工程类 专业使用《 大学英语基础 口语 教程》 ２０ 的 ０ ８级学 生和使用《 剑桥基础英语 教程》 ２ １ 的 ００级学生进 行 问卷 调查 ， 查 内容涉 及 对 教 材 的使 用 状 况 、 调 难
Ｍａ． ｒ ２Ｏ１ ２
关于大学 引进版英语教材的适用性分析
阮世 勤
（ 州民航职 业技 术学院 ， 东 广州 ５０ ０ ） 广 广 １４ ３
摘要 ：对航 空机务工程类专业两个 年级进行公共 英语 教学 的纵 向 问卷 调查 ， 对其所 使用 的两套 引进 版教材 的结构内容等进行分析 ， 基于此 ， 结合学伴用 随原则和 中国学生 的英语学 习策 略 ， 对这 两套教 材 的适 用性进 行对 比评价 ， 为大学 公共 英语 教材的引进或编写提供经验借鉴 。 关键词 ： 引进版教材 ； 学伴用随 ； 用性 适
文编 写 ， 从学生 用 书 到教 师用 书 到 听力 材 料 ， 用 使
的语 言材 料都充 分 考虑 到 了英语 文 化语境 。 但 教材 的情 景语 境 在 与 学 生 的 现实 语 境 不 对 等 。虽然 《 剑桥 国际英语 教 程 》 情 景语 境 处 理 相 的 对《 大学英 语 口语 基 础教 程 》 说 ， 为 国际化 些 ， 来 更 但是 这两 套教 材 的情 景 语 境 ， 一 定 程度 上 ， 没 在 并