从电影_刮痧_看大学英语教学中跨文化交际能力的培养_黄江娜
从电影《刮痧》分析跨文化交际学的研究对象
从电影《刮痧》分析跨文化交际学的研究对象作者：王娜来源：《文教资料》2013年第36期摘要：《刮痧》是一部反映华裔家庭在美国的文化碰撞的优秀影片。
这部电影描述了由于文化价值取向、思维方式的不同所造成的交际失误带来的悲剧性后果。
文章从跨文化交际学的角度结合电影当中的人文情节进行分析研究，分析跨文化交际学在文化沟通与理解方面的重要意义。
关键词：电影《刮痧》跨文化交际文化价值观一、引言跨文化交际学是一门运用多种学科理论解释不同文化背景的人们在进行交流时会发生什么样的文化碰撞，为什么会发生，以及会产生什么样的后果，更重要的是如何避免冲突，让不同文化背景的人们可以有效地顺利沟通（贾玉新《跨文化交际学》P56）。
在如今信息化时代，不同文化背景的人们之间的距离越来越近，沟通交流也越来越频繁，因而各种文化碰撞不可避免，文化的差异会给不同文化背景的人们带来沟通理解的巨大障碍，人与人之间由于理解困难也难以和睦相处，在此背景下进行跨文化交际学研究有其深刻的现实意义。
电影《刮痧》是一部反映华裔家庭与美国主流文化价值观冲撞的优秀影片，男主人公方大同是一位成功的游戏开发者，与妻子育有一子，一家三口过着令人艳羡的生活。
大同把父亲从国内接到美国准备申请绿卡，一天小孩子生病，父亲采用传统中医的刮痧疗法给孩子治病，刮痧是利用光滑的石片或其他金属片蘸水或油在皮肤上反复摩擦，直至皮肤发红充血，以收到减轻内部炎症的效果，是传统中医的精粹，患者一般不会感到疼痛，但是皮肤上会留下紫红色类似淤伤的痕迹，几天后会自行消失。
父亲的老朋友猝死，父亲被带到了警局配合调查，男主人公不得已把孩子一个人留在家里去警局接回父亲，孩子一个人在家不小心摔破头，去医院时医院发现了孩子身上的瘢痕，认为小孩子遭到了家人虐待，便通知了儿童福利局的官员。
儿童福利局见状要控告家人虐待孩子，大同为了不把父亲牵扯进来，向法官说是自己为儿子刮痧，结果被剥夺了对儿子的抚养权，不得不与妻子分居才能接回孩子。
电影《刮痧》的跨文化分析
电影《刮痧》的跨文化分析电影《刮痧》的跨文化分析引言20世纪末以来，随着全球化和移民的增加，不同文化之间的交流和相互影响变得日益频繁和普遍。
电影作为一种重要的文化媒介，承载着不同文化之间的传播和对话。
本文将以电影《刮痧》为例，从跨文化的角度进行分析，探讨其中所体现的跨文化现象和意义。
一、电影《刮痧》的背景和剧情概述电影《刮痧》是一部由美国导演制作的剧情片。
影片讲述了一个中国移民家庭在美国的生活故事。
男主角张小明是一个35岁的中国移民，他在美国经营着一家中餐馆。
由于长期工作劳累和生活压力，张小明患上了慢性疲劳综合征，而他的妻子李雪却因为工作不顺心而情绪低落。
在一次偶然的机会下，他们了解到了中医的刮痧疗法，并开始在家中互相使用。
通过刮痧，夫妻俩不仅得到了身体的舒缓，也逐渐重新找到了彼此之间的情感和生活的平衡。
二、文化冲突和文化融合的体现1. 生活方式的差异电影《刮痧》中展示了中国文化与美国文化之间的差异。
比如在开头的场景中，张小明为了经营中餐馆几乎没有休息时间，而美国人普遍重视工作与生活的平衡。
这种差异导致了他们夫妻关系的紧张和身体的不适。
2. 传统医疗与西方医学的碰撞刮痧是中国传统医学中的一种疗法，然而在西方国家却鲜为人知。
电影中展示了张小明和李雪在使用刮痧过程中遭遇了美国朋友的不理解和嘲笑。
这一场景反映了中西医学之间的文化差异，同时也体现了文化冲突和接纳的过程。
3. 文化融合的象征在电影的结尾，张小明和李雪通过刮痧重新找回了彼此之间的情感和生活的平衡。
这种文化疗法的成功应用不仅体现了中西文化融合的可能性，也传达了电影中强调的圆满和平衡的价值观。
三、电影对跨文化交流的意义1. 推动文化多样性和互相理解电影《刮痧》通过展示不同文化之间的冲突和融合，引起了观众对于文化多样性的关注和思考。
通过电影这一跨文化媒介，观众不仅可以了解和欣赏不同文化的独特之处，还能够在不同文化之间建立起互相理解和尊重的桥梁。
2. 反思本土文化与外来文化的关系电影《刮痧》还引发了观众对本土文化与外来文化之间关系的思考。
跨文化交际视角下的中美家庭教育理念对比分析——以电影《刮痧》为例
跨文化交际视角下的中美家庭教育理念对比分析——以电影《刮痧》为例引言：随着全球化进程的不断加快，中美两国之间的交流与合作逐渐增多。
在文化交流的过程中，家庭教育理念是一个重要的方面。
本文将以电影《刮痧》为例，从跨文化交际的视角，对中美家庭教育理念进行对比分析，旨在加深对中美家庭教育差异的认识，促进中美文化交流的深入。
一、电影《刮痧》的主要情节及象征意义《刮痧》是一部由中国导演张元执导的家庭剧情片，讲述了一个中国女孩李波在美国求学期间的成长经历。
该片通过李波与她在美国的寄宿家庭、同学和老师之间的互动，反映了中美两国的家庭教育差异。
通过电影《刮痧》，我们可以看到中美家庭教育理念的不同。
中国家长注重孩子的学业成绩，强调勤奋、坚韧和积极向上的精神品质。
而美国家长则注重培养孩子的独立性、创造力和社交能力，重视孩子的个性发展。
二、中美家庭教育理念的差异解析1. 教育目标中国家长普遍认为教育的最终目标是为了孩子的出人头地，通过取得优异的学业成绩来实现社会的成功。
而美国家长更注重培养孩子的综合素质，包括社交能力、领导能力和创造力等。
2. 教育方式中国家长往往采用更为严厉的教育方式，包括限制玩耍时间、强迫孩子学习等。
他们相信通过严苛的要求和规定，能够培养孩子的自律和毅力。
而美国家长更加注重孩子的自主性和独立思考能力，鼓励孩子主动参与决策，并允许他们在一定程度上自由探索。
3. 儿童自我意识培养中国家长往往强调孝道，注重传统价值观的培养。
他们倾向于对孩子的个人发展有明确的期望和安排。
相比之下，美国家长更加注重培养孩子独立的自我意识和自我认知能力，鼓励孩子表达自己的意见，并尊重他们的选择。
三、中美家庭教育理念的理论依据探析中美家庭教育理念的差异源于不同的文化观念和社会背景。
中国家长的教育观念来源于儒家思想的影响，强调孝道、家庭和社会的连结。
而美国家长的教育观念则受到西方价值观的影响，注重个人自由和发展。
此外，中美家庭教育理念的差异也与经济发展水平、社会制度和教育体制有关。
从电影《刮痧》中分析跨文化现象
从电影《刮痧》中分析跨文化现象摘要：随着全球化的深入发展，世界各地间的交往关系日益密切。
但由于文化差异，不同文化间的误解和冲突时有发生。
因此，跨文化交际对当今文化交流中尤为重要。
电影《刮痧》中体现了中美文化的差异，本篇论文将分析其中的跨文化现象，寻找消除误解避免冲突的方法。
关键词：跨文化交际；刮痧1.概述电影《刮痧》以中国传统疗法刮痧产生的误会为主线，由于美国社会对于由此引出一系列的因为中美文化差异导致的跨文化冲突，最后又因为人与人之间的爱与温暖化解了矛盾与冲突。
这部电影生动地展现了跨文化交际的现象，其中有很多误解和冲突是可以避免的，本文将详细介绍分析并寻找解决方案。
1.电影中的跨文化交际现象1.中西方的家庭教育理念的差异家庭教育是指在家庭中父母或长辈对于子女及儿孙晚辈的教育。
中国和美国的家庭教育理念有不同的特点，因为中美两国在政治、经济和文化等方面均有较大差异。
[1]在电影中，许大同和简宁是在美国生活了八年的中国人，他们有学龄前的儿子丹尼斯。
在影片的开头，丹尼斯因为老板昆兰的儿子保罗辱骂自己的父亲而打架，许大同在没有问清来龙去脉的情况下就要求丹尼斯给保罗道歉。
由于丹尼斯并不认为自己犯错了，所以他不想给保罗道歉，结果许大同在众人面前直接打了丹尼斯一记耳光。
许大同父亲以“打是亲骂是爱，不打不骂不成才”来安慰孙子。
而美国父亲昆兰选择让孩子们自己处理，劝许大同不要追究。
由此我们可以看出，许大同深受中国儒家思想的影响，恪守“君为臣纲，父为子纲”的道德准则，认为身为父亲对于儿子来说具有绝对的权威，从而伤害了孩子的自尊心。
对应的美国父亲昆兰则体现了美国家庭对于孩子作为独立个体的尊重，注重培养孩子的个性，让孩子学会自己独立处理问题。
2.2权力距离在2.1中提到的许大同与昆兰处理孩子打架事件中，除了体现中西方家庭教育理念的差异以外，这也体现了中美文化中权力距离的差异。
权力距离这一维度指某一社会中地位低的人对于权力在社会或组织中不平等分配的接受程度。
从电影《刮痧》看跨文化交际
从电影《刮痧》看跨文化交际从电影《刮痧》看跨文化交际电影《刮痧》是一部由中国导演拍摄的剧情片，讲述了一个中国留学生在美国面临的跨文化交际困境。
通过观察电影中人物的言行举止和情节的发展，我们可以深入理解跨文化交际的挑战和解决办法。
首先，电影中的主人公小华抵达美国时面临了语言障碍。
他在一次与美国同学的交流中，因为无法流利地表达自己的意思而造成了误解。
语言是文化交际的重要工具，对于跨文化交际而言尤为重要。
从小华的困境中我们可以看到，除了学习英语的基本语法和词汇外，掌握一定的口语表达能力也是必不可少的。
在跨文化交际中，通过参加英语角、积极参与课堂讨论等方式，可以提高语言表达能力，减少交流误解带来的困扰。
此外，电影中小华还面临着文化差异所带来的困境。
在美国，小华习惯了中国人用勺子吃饭，却发现西餐中只有刀、叉。
他的尴尬不仅体现在餐桌上，更体现在与当地同学的日常交往中。
为了赢得同学的友谊，小华努力尝试与他们接触，但由于文化认同不同而感到被边缘化。
这个情节反映出了跨文化交际中的文化差异带来的挑战。
在不同的国家和地区，人们有着不同的习俗和价值观念。
在面对不熟悉的文化时，我们需要学会尊重并且理解这些差异，尽量避免误解和冲突的发生。
通过积极学习目标国家的文化和历史，拓宽自己的视野，可以更好地适应新的文化环境。
此外，电影中还出现了恶意刮痧的情节。
在中国，刮痧是一种传统的疗法，但在国外许多人并不理解其作用。
小华的美国室友尤为反感他的刮痧行为，甚至嘲笑他。
这使小华感到自卑和孤立。
这个情节揭示了在跨文化交际中，个人习惯和行为可能会受到质疑和排斥的现象。
在克服这一难题时，我们需要有足够的自信，坚持自己的文化特色，同时也要学会接受并尊重其他文化的观点。
建立一个开放、包容的交流环境，可以为双方提供更好的交流机会，减少文化冲突的发生。
此外，电影中的小华在经历了一系列的挫折后，逐渐适应美国的文化和生活方式，与美国同学建立起良好的关系。
跨文化交际中的文化冲突及其对策——以电影《刮痧》为例
跨文化交际中的文化冲突及其对策——以电影《刮痧》为例跨文化交际中的文化冲突及其对策——以电影《刮痧》为例导语：在当今全球化的时代背景下，跨文化交际越来越成为人们生活和工作中必不可少的一部分。
然而，不同文化的碰撞和冲突也时常产生，给跨文化交际带来困难和挑战。
本文将以电影《刮痧》为例，探讨在跨文化交际中常见的文化冲突，并提出对策，以促进跨文化交际的顺利进行。
一、电影《刮痧》的背景和内容介绍《刮痧》是由中国导演张扬执导的一部电影，讲述了一个中国传统疗法“刮痧”的故事。
影片中，中国的主人公通过刮痧疗法为外国人治疗，展现了中西方文化之间的碰撞和融合。
二、文化冲突的定义和原因分析1. 定义：文化冲突是指不同文化间因为价值观、习惯、沟通方式等方面的差异而产生的矛盾和冲突。
2. 原因分析：（1）价值观差异：不同文化之间对于道德、信仰、家庭等价值观的看法存在差异，导致产生冲突。
（2）行为习惯差异：不同文化对于礼仪、礼貌等方面的习惯存在差异，容易引发误解和冲突。
（3）沟通方式差异：不同文化之间的沟通方式存在差异，语言表达、非语言动作等容易被误读，引发冲突。
三、电影《刮痧》中的文化冲突案例分析1. 价值观冲突：主人公在为外国人刮痧时，外国人对刮痧一事感到不解和抵触，认为这是一种野蛮和不卫生的行为。
2. 行为习惯冲突：主人公在刮痧过程中需要使用特定的工具和手法，然而外国人对这种行为感到陌生，不理解其含义和目的。
3. 沟通方式冲突：主人公通过中文向外国人解释刮痧的原理和好处，然而外国人并不理解中文，无法理解其解释的含义。
四、文化冲突的对策与心得体会1. 增强文化意识和适应能力：在跨文化交际中，双方都需要增强对自己和对方文化的了解和理解，提高适应能力，以减少冲突的发生。
2. 尊重和包容对方的文化：尊重和包容是消除文化冲突的关键，双方应尽量理解和容忍对方的行为和观点，以达到和谐相处。
3. 加强沟通和解释：在跨文化交际中，双方应尽量用简单明了、易于理解的语言和表达方式进行沟通，同时双方也可以通过解释来增进对方对不同行为的理解和接受。
论跨文化交际中东西方文化的差异与融合——以电影《刮痧》为例
论跨文化交际中东西方文化的差异与融合——以电影《刮痧》为例论跨文化交际中东西方文化的差异与融合——以电影《刮痧》为例跨文化交际是不同文化之间进行信息和意义传递的过程，在这个过程中，不同文化之间难免会遇到差异和冲突。
而电影作为传播文化的一种方式，往往能够带给我们深思和启示。
本文将以电影《刮痧》为例，探讨东西方文化在跨文化交际中的差异与融合。
首先，从故事情节上来看，《刮痧》是一部描述美国华人家庭生活和文化的电影。
该片围绕着一个华人家庭的生活展开，讲述了一个华人儿子如何通过传统的刮痧方式帮助母亲恢复身体健康，最终也是通过刮痧给整个家庭带来了心理和情感上的融合。
首先，从刮痧这一传统疗法的角度来看，东西方文化存在差异。
在东方文化中，刮痧被视为一种有效的传统疗法，能够通过刮拭皮肤、促进血液循环以及引导病邪排出体外，达到调和阴阳、治疗各种疾病的效果。
然而，在西方文化中，刮痧并不常见，很多人甚至对此一无所知。
这种差异使得跨文化交际中出现了一个问题，即，如何让西方观众理解和接受刮痧这一东方传统疗法的价值。
在《刮痧》中，导演通过生动的故事和精彩的镜头，将刮痧的过程展示给观众。
在表达上，导演将刮痧与传统医学扎实的理论基础相结合，解释了刮痧的原理和作用，使得观众能够更好地理解。
此外，导演还通过多个角色的演绎，展现了刮痧治疗过程中的痛苦和放松，使得观众能够体验并感受到刮痧的价值和魅力。
而在跨文化交际的融合方面，《刮痧》也给出了一些启示。
首先，文化的融合需要双方的互相尊重和理解。
在电影中，主人公的妻子是一位美国人，面对刮痧这一传统疗法时起初对其抱有疑虑，但随着时间的推移，她逐渐理解并接受了刮痧的价值和意义。
这一情节传递了一个重要的信息，即通过双方的沟通和互相了解，文化的融合是可以实现的。
其次，要在文化的融合中保护和弘扬自己的传统文化。
在电影中，主人公的儿子在学校和同学交流时，从自己的文化出发，主动展示了刮痧这一传统疗法的价值。
电影《刮痧》中的跨文化交际差异解读
电影《刮痧》中的跨文化交际差异解读在中西跨文化交际中，文化冲突的事例屡见不鲜。
而中美两国作为东西方文化的最典型代表，其差异和冲突更为显著。
以下仅以影片《刮痧》( Gua Sha Treatment )为例，分析中西文化上的各种差异所导致的一系列的误会和冲突，通过对中美文化由矛盾、冲突，最后走向融合的过程的描述，揭示了中西文化冲突的现实性和全球文化大融合的时代发展趋势。
一、电影《刮痧》情节简介故事的主人公许大同是移民到美国发展的华人知识分子，就职于美国密苏里州东部大城市圣路易斯一家电脑游戏软件设计公司。
与妻子简宁经过八年的努力奋斗，事业有成，家庭幸福。
儿子丹尼斯聪明可爱，一口流利的英语暗示着其俨然已成长为了一个地道的“美国孩子”。
在业内的年度颁奖大会上，大同兴奋地向世人宣称自己的美国梦终于得以实现，沉浸在幸福和胜利的喜悦当中！然而，随后的一场意外却令他如梦初醒：一天，他5 岁的儿子丹尼斯肚痛难忍，从北京来探亲的老父由于看不懂药罐子上的英文说明而只好对丹尼斯采取了东方中医疗法——刮痧，而正是刮痧在丹尼斯背上留下的紫红刮痕恰恰成为许大同虐待孩子的铁证。
在听证会上，一个个意想不到的证人及证词轮番轰炸，令大同有口难辩，东方传统的中医疗法在美国不被承认，又无法通过以解剖学为基础的西医理论来证明其合理性，作为父亲对孩子的爱甚至需要去靠寻找证据及法庭争辩这样的途径去证明，更令人无法理解的是自己最信任的朋友兼老板约翰•昆兰在法官面前竟然不为自己辩护（昆兰也无法理解大同打儿子与保全自己的面子有何关系，又为何要代替父亲顶罪谎称是自己为儿子刮痧等）……而控方律师一再地对中国传统文化中孙悟空的英雄形象进行诽谤和侮辱，导致许大同失去理智攻击了控方律师，导致法官无情的剥夺了大同对儿子丹尼斯的监护权，并予以禁足。
最后，为了要回儿子，他们不得不夫妻分居；为了父亲回国前能再见一面孙子，无奈偷带走丹尼斯被警察通缉直至被抓……一个原本美满幸福的家庭被这接二连三的悲剧转眼间敲打得支离破碎，一场近乎“荒谬”的官司也将大同的美国梦彻底的粉碎。
从跨文化交际角度分析电影《刮痧》
这
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虽然 文化 冲 突 不可 避 免
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但 只要 我们 尊 重
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从 跨文 化交 际角度分析 电影 《刮 疹 》
文 孙梦丽
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论跨文化交际中东西方文化的差异与融合——以电影《刮痧》为例
论跨文化交际中东西方文化的差异与融合——以电影《刮痧》为例论跨文化交际中东西方文化的差异与融合——以电影《刮痧》为例引言：随着全球化的进程，不同文化之间的交流与交际日益频繁。
东西方文化的碰撞与融合成为跨文化交际的重要内容。
电影作为一种重要的文化表达媒介，能够深入地展示不同文化之间的差异以及相互影响。
本文将以电影《刮痧》（Gua sha）为例，探讨东西方文化在跨文化交际中的差异和融合，并分析其背后的历史、社会和文化因素。
一、电影《刮痧》的内容和背景《刮痧》是一部由美国导演执导的纪录片电影，于2017年上映。
该片主要围绕着中国传统刮痧疗法展开，通过描述一位美国女性在中国接受刮痧疗法的经历，展现了东方传统疗法在西方社会中的接受和影响。
这部电影以一个真实的故事为基础，通过记录和展示真实的场景和人物，生动地展现了东西方文化的碰撞和交流。
二、东西方文化的差异1. 社会观念和价值观差异东方文化注重“天人合一”的观念，强调个体与整体的关系，注重家庭和社会的和谐。
西方文化则强调个体的自由和独立。
这种价值观念的差异使得东西方在很多方面有着不同的看法和处理方式。
2. 人际关系和交际方式差异东方文化中，人际关系通常以尊重、谦和和礼仪为重，注重面子和人情关系。
而西方文化则更加注重直接和开放的交流方式，个人权利和自由较为突出。
3. 对待身体和健康的观念差异东方文化注重身体的平衡和整体健康，倡导通过传统疗法来调理身体。
而西方文化更加注重科学和现代医学，倾向于通过药物和手术来解决健康问题。
三、电影《刮痧》中的跨文化交际和融合1. 刮痧疗法在西方社会中的接受和推广电影通过记录一位美国女性在中国接受刮痧疗法的经历，展现了这一传统疗法在西方社会中的受欢迎程度。
通过介绍刮痧的原理和效果，电影向观众传达了刮痧疗法的益处，并试图将其融入到西方的健康养生体系中。
2. 东西方文化的对话和互相影响在电影中，导演引进了一位美国女性的视角，通过她对刮痧的探索和体验，展示了东方文化在西方社会中的影响力和接受程度。
电影作为教学手段提高英语学习者跨文化交际能力
电影作为教学手段提高英语学习者跨文化交际能力电影作为教学手段提高英语学习者跨文化交际能力跨文化交际能力是目前全球化背景下的英语学习者必备的重要技能。
在学习过程中，教师需要寻找有效的教学手段，以帮助学生增强他们的跨文化交际能力。
电影作为一种强大的教学资源，能够提供丰富的跨文化体验，为学生提供一个更加真实、生动的学习环境。
本文将探讨电影在英语学习者中提高跨文化交际能力的优势，并提供一些建议，以帮助教师更好地利用电影进行教学。
首先，电影作为一种视听媒体，能够直观地呈现跨文化情境。
影像、声音和演员的表演共同构成了一个真实的场景，能够帮助学生更好地理解文化差异。
通过观看电影，学生可以了解不同国家的风俗、文化习惯和社会价值观，培养他们的身临其境感。
通过观察和体验，学生可以更全面地认识不同文化的人们如何与他们的环境互动，培养开放心态和尊重他人文化的意识。
其次，电影中的对话和角色塑造能够帮助学生提高他们的语言和交际技能。
学习者可以通过模仿电影中角色的语言和表达方式来提升他们的口语表达能力。
同时，电影中的跨文化交流场景也能够提供学习者实践跨文化交际的机会。
通过观察电影中角色的交流方式，对话过程中的语言使用和非语言表达，学生可以学习到一些实用的沟通技巧，并更好地理解不同文化对语言和身体语言的重视程度。
此外，通过观看电影，学生能够接触到多元的文化。
一部电影通常涉及多个角色，每个角色代表着不同的文化身份。
学生可以通过分析每个角色的行为、语言和价值观，加深对不同文化背景之间的理解。
通过与不同文化身份的角色进行情感共鸣，学生能够培养跨文化交际中的共情能力，理解文化差异对个体认知和行为的影响。
基于以上优势，以下是一些建议，以帮助教师更好地在英语学习中利用电影提高学生的跨文化交际能力。
首先，教师可以选择与课程内容相关的电影，以帮助学生更好地理解课本知识。
例如，在讲授关于美国文化的单元时，可以选择与美国文化相关的电影进行观看和讨论。
对大学英语教学中跨文化能力培养的反思和策略研究
课程教学C ur r i cul um Teac hi ng对大学英语教学中跨文化能力培养的反思和策略研究孙亚琳(武汉长江工商学院经济与商务外语学院湖北武汉430065)摘要大学英语课程的教学要求明确提出英语教学的主要目标不光要培养学生的语言应用能力，还要培养学生的跨文化交际意识和交际能力。
本文首先阐述了跨文化交际能力的重要性，然后对当前跨文化能力培养的现状进行了反思，最后笔者提出了一些应对措施，旨在更好地促进跨文化教育的发展。
关键词跨文化交际反思应对措施中图分类号：G424文献标识码：AR e f l ec t i ons and St r at egi es f or I nt er cul t ur al C om pet enceT r ai ni ng i n C ol l ege Engl i sh T eachi ngS U NY al i n【School of E conom i cs and B us i ne s s For ei gn Language，W uhanY angt z e B usi nes s U ni ver s i t y,W uhan，H ubei430065)A bs t r act C ol l ege Engl i sh t ea c hi ng r equi r em en t s cl ear l y t he m ai n obj ect i ve is not onl y t o t r ai n t he t ea c hi ng of Engl i sh l an-guage profi ci ency of st udent s，but al s o t o devel op s t ude nt s’a w a re ne ss of i nt er cul t ur a l com m uni cat i on and i nt e r pe r sona l skil ls．Thi s pap er f ir st des cr i bes t he i m port ance ofcr oss-c ul t ura l com m uni cat i ve com p et ence，and t he abi l i t y of t he c ur r e nt st a t us ofcr os s—cul t u r al t r ai ni ng a r e f l ec t i on，f i nal l y,t h e a ut hor put s f or w ar d som e m eas ur es des i g ned t o be t t e r pr om ot e t he de vel op—m e r i t of cr os s．cul t u r al edu cat i on．K ey w or ds col l ege Engl i sh t e achi ng；i nt er cul t ur a l com pet ence t r a i ni ng；r ef l ect i o n1对大学生培养跨文化交际能力的重要性在全球化的时代背景下，各个国家都以一个开放性的姿态在各个领域进行着积极的对话。
论大学英语教学中跨文化交际能力的培养
论大学英语教学中跨文化交际能力的培养作者：冯颐迪来源：《黄河黄土黄种人》 2020年第12期冯颐迪习近平总书记在2013年9月至10月间提出了“一带一路”的合作倡议，倡议世界各国共同推动人类命运共同体建设，加强互联互通，扩大人文交流。
近年来，全球经济一体化进程加速，跨文化沟通成为常态，跨文化交际能力成为国际社会对人才和学生个人发展的共同需求，国家迫切需要培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的综合性人才。
因此，如何培养学生的跨文化交流能力、如何做到知识课堂技能化，成为大学英语教学亟须探究的问题。
英语作为世界通用语言，在跨文化交际中扮演着不可或缺的角色。
大学英语教学不仅要确保学生全面了解西方文化内涵，还要让学生在对比中弘扬中国文化，发出中国声音。
在拥有足够的文化底蕴的基础上，与人进行跨文化交流则需要较强的英语口语能力。
因此，对西方文化的学习、具有良好的口语能力，成为提高跨文化交际能力最重要的两个方面。
一、跨文化交际能力的培养现状从当前大学英语教学实践来看，教学模式比较传统、思维相对固化，偏重于单纯的语言教学，忽视了语言产生的文化依托，更多的是把学生的思想、文化、生活等简单地用英语符号来表达。
教学模式基本以课堂为主，课外活动极少，学生的参与度低、自主性差，以应付大学英语四级考试和六级考试为学习目标，学习的重点是语法、单词和阅读理解，对英语语言产生的历史和文化认知很少。
同时，教师的跨文化交际能力也普遍比较薄弱，大部分高校无此方面的系统规划，专业教材的编写存在局限性。
这些因素叠加，造成我国大学英语教学跨文化交际能力的培养水平不高，不能更好地适应国际化发展的需要。
二、跨文化交际能力培养存在的问题（一）对学习西方文化的必要性认知不足近几年，我国大学英语教学改革取得了一定的成效，但仍有部分教师的教学思维和教学模式没有跟上教改的节奏，依然处于传统教学模式的桎梏中。
部分教师认为只要讲授教学大纲的全部知识点，就完成了对这门课程的教学，认为学生只要熟练掌握了课本语法、词汇、发音等考点，就算学好了这门语言，忽略了跨文化交际能力在学生学习语言中的重要性和必要性。
从电影《刮痧》看跨文化交际能力的培养
作者： 刘向利;李英
作者机构： 河北大学,河北保定071000
出版物刊名： 电影文学
页码： 138-139页
年卷期： 2010年 第1期
主题词： 文化冲突;跨文化交际;培养;英语教学
摘要：通过分析电影《刮痧》中反映的中美文化冲突及融合，提出解决这一问题的关键是双方文化能找到沟通的契合点，指出跨文化交际在国际交流中的重要作用。
英语教学的最终目的是培养和提高学生的实际运用能力，那么如何在大学英语教学中传授文化知识，培养和提高学生的跨文化交际能力正是本文所关注的。
大学英语教学中对学生跨文化交际能力的培养
现代经济信息422大学英语教学中对学生跨文化交际能力的培养刘丽娜 河北软件职业技术学院摘要：在全球化的背景下，跨文化交际日益频繁。
本文从大学英语的词汇教学、听说教学和写作教学几方面探讨了如何对学生进行跨文化交际能力培养。
关键词：英语教学；文化差异；跨文化交际中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)012-0422-01在全球化的时代背景下，来自不同国家和不同文化背景的人们的交流日益频繁，跨文化交际在人们的工作和生活中变得常见。
语言是文化的重要载体,文化传播渗透在语言学习中。
在大学英语教学中，要让学生了解以英语为母语的国家的文化，了解异国文化与本国文化的联系与区别。
我国著名的语言学家胡文仲先生认为“只注重形式,而不注重语言的内涵是学不好外语的”。
[1]英语教学不仅要注重培养学生的语言能力,同时还要进行文化教学，培养学生的跨文化交际能力。
一、关注英汉词汇上的文化差异语言是文化的载体，词汇又是语言中最活跃的因素，词汇能最直接地反映出使用该语言的民族的思维方式和价值取向。
“当我们概括自己对客观世界的感性认识和情感体验,把吉凶、善恶、美丑等蕴意强加给词汇时,便产生了文化内涵。
”[2]在英语教学中，要特别关注词汇的文化内涵及英汉两种语言在文化上的差异。
在中国文化里，龙是神圣吉祥的，中国人是“龙的传人”，古代的皇帝是“真龙天子”，中国的父母都“望子成龙”。
但在西方文化里，龙却是一种怪兽，往往代表着邪恶。
汉语里与狗有关的词汇多含有贬义，如“鸡鸣狗盗”，“狐朋狗友”，而西方人认为狗是人类最忠实的朋友，英语里的“lucky dog”相当于汉语里的“幸运儿”，英语里说“Love me, love my dog.”相当于汉语里的“爱屋及乌”，英语词汇里的狗跟人是亲密的。
“cuckoo”在英语里指的是报春鸟,它的叫声带给人们春天来临的喜悦。
“cuckoo”在中国叫杜鹃，相传杜鹃鸟是望帝杜宇幻化而成，“望帝春心托杜鹃”，由于其叫声“声声啼血”，因而也成为文人雅士用于抒发自身凄苦哀怨的代表。
由电影《刮痧》看大学教学中的中西方文化及教育理念差异
由电影《刮痧》看大学教学中的中西方文化及教育理念差异吴迪;刘玥
【期刊名称】《继续教育研究》
【年(卷),期】2015(000)002
【摘要】电影《刮痧》抓住了东西方文化及教育观念间的差异和不同,是一部促进东西方文化交流的国产电影佳作.文章由电影《刮痧》产生的社会反思出发,结合大学英语教学,阐述了东西方社会文化差异,尤其是教育教学理念的差异.
【总页数】2页(P131-132)
【作者】吴迪;刘玥
【作者单位】黑龙江工程学院外语系,黑龙江哈尔滨150050;黑龙江工程学院外语系,黑龙江哈尔滨150050
【正文语种】中文
【中图分类】G712
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从电影《刮痧》看大学英语教学中跨文化交际能力的培养黄江娜（甘肃联合大学外语学院，甘肃兰州730000）【作者简介】黄江娜（1982－），女，甘肃岷县人，甘肃联合大学讲师、硕士研究生，研究方向：大学英语教学、跨文化研究。
【摘要】电影《刮痧》中反映的中西文化冲突及融合，指出跨文化交际能力的培养在交流中的重要性。
要在大学英语教学中真正培养和提高学生的实际运用能力，必须加大力度培养跨文化交际技能。
【关键词】大学英语教学；跨文化交际能力；培养【中图分类号】G642【文献标识码】A 【文章编号】1009-3036（2013）04-0095-03在经济全球化的发展背景之下，跨国域、跨民族、跨文化的经济和社会交流与日俱增，中西方文化的交流也进一步加深。
不同的国家，不同的民族，都有其特定的文化底蕴。
文化的差异决定了思维方式和行为模式的不同，因此，文化冲突的出现不可避免。
随着大学英语教学改革的不断深入，着力培养学生的英语实际运用能力，成为大学英语教学的关键。
任何一门语言的教学，都脱离不了文化背景知识的学习和掌握。
这是由语言的本质决定的，也是语言教学的必须环节。
要让学生真正学会运用一门外语去交流，就脱离不了对学生的跨文化沟通能力的培养。
因此，如何在大学英语教学中渗透跨文化交际的内容，是我们应该思考和探索的重要问题。
一、电影《刮痧》所折射的中西方文化差异、文化碰撞和文化融合电影《刮痧》是一部充分展现中西文化差异、碰撞和融合过程的优秀作品。
影片围绕一个中国移民家庭在美国的生活展开。
主人公许大同是在美国生活多年的华裔美国人，可以讲流利的英语，在电子游戏设计方面小有成就,得到了美国老板和同仁的赞赏。
他的妻子简宁也极力主张从语言到生活习惯的“美国化”，不让儿子丹尼斯讲汉语，要求他使用刀叉。
在事业上获得认可和成功之时,在两种文化传统和生活方式的矛盾和碰撞之下，他们从想要成为“真正的美国人”的梦中惊醒。
生存方式的不同，导致了中西方在思维模式、法律观念、亲属关系、朋友关系、个体与群体的关系等诸多方面都存在着很大的差异。
影片的矛盾冲突主要集中对“刮痧”的认知上。
中国人都知道刮痧是中医的传统疗法之一，而中医是中国古代人民对人体和疾病认识的结晶。
由于中西医理论基础的不同，用西医理论来解释中医疗法，是无法解释清楚的。
影片中许大同需要以“美国方式”向法庭提供证据来证明刮痧的科学性和合法性，可他无法在美国医学书籍中找到有关刮痧的论述，无法找到证明刮痧合法的依据。
因此许大同被指控虐童罪。
这场法律纠纷，其实从根本上反映的是中西方文化的碰撞和冲突。
这一点，正是这部影片所诠释的主题。
虽移民美国八年，但已深深“烙上中国印”的许大同，在其他一些方面的言行和态度，也令个人至上的美国人匪夷所思。
影片中如许大同所说：“丹尼斯是我的儿子，那他的版权就归我所有。
”在中国，父亲是一家之主，孩子必须要听父母的话，“养不教父之过”、“不打不骂不成才”，父母对孩子的管教合情合理。
与强调血缘纽带的儒家文化不同，西方社会更重视个人的自由与权利。
在美国，父母是孩子的监护人，要尊重孩子的感受，不能将没有自制力的孩子留在家中，更不能打骂孩子。
许大同当众给了孩子一巴掌，在美国人眼里侵犯的是他们的个人主义信条，很可能会被当作“虐待”儿童的罪证。
由此可见，深入骨血的文化背景的不同，成了跨文化交流必须逾越的障碍。
作为一个典型的中国人，许大同真正需要的是“文化辩护”。
影片最后，许大同的美国朋友昆兰放下偏见，亲自体验刮痧来证明它的疗效，感受到了中国传统文化的魅力，许大同一家最终才得以团圆。
于此，一场由中西方文化障碍引起的冲突得以解决，而这一风波的平息，是双方相互尊重、相互理解、相互沟通的结果，也显示了文化融合的必然。
由此可见，中西方文化的关系就如同中医与西医，没有优劣之分，各有特点，中西医结合才能做到治标又治本。
同黑河学刊Heihe Journal 2013年4月总第189期第4期Apr.2013Serial No．189No．495··样地，中西方文化的碰撞和冲突，并不是无法解决的。
在跨文化交往的过程中，要秉持宽容的态度，尊重彼此的文化，克服以自身的文化标准去评价对方文化的习惯，加强对对方文化的理解和学习，在遇到文化冲突时，具有换位思考的意识。
文化差异无法消除，但我们可以尽力感受它、学习和了解它、缩短它，避免文化误解的出现。
影片中昆兰的尝试，就是一次成功的跨文化交际。
加强西方文化背景知识的学习，培养跨文化交际能力，是跨越中西方文化障碍，解决中西方文化冲突，促进中西方文化融合的桥梁和纽带。
二、培养跨文化交际能力的作用和途径跨文化交际能力，通常指跨越文化的差异，从不同的视角理解异国文化的能力。
只有提高跨文化交际能力，才能防止交际失误，避免不必要的冲突。
交际失误分为语法失误和语用失误。
语法失误是说话人在说话时没有遵循语法规则而导致的。
语用失误则是指受话者不能理解说话人所说话语的意义。
在跨文化交际中，语法失误从语言的表层结构就可以看出来，会被听话人认为是语言知识的缺乏，因此，容易得到谅解。
语用失误则不然，如果可以讲流利外语的人出现语用失误，往往会使听话人对说话人产生较深的误解和冲突。
由于语用失误导致跨文化交际失败的例子不在少数。
可见，跨文化交际能力是语言学习者必须掌握的技能，也是得体运用语言的保证。
马克思主义认为，语言从本质上来讲是社会性的。
学习一种语言是了解一个国家文化的工具。
语言是文化的重要载体，没有语言也就没有文化。
语言是文化形成和发展的前提，反过来，文化的发展也能促进语言能力的丰富和完善。
因此，学习一门语言就必须学习与这种语言相关的文化，这是语言本质的内在要求。
要跨越文化差异，提高跨文化交际能力，也必须将文化的学习和语言的学习结合起来。
充分了解不同民族、不同国家之间的文化的不同，并体会这些不同对语言的影响，才能在交际中真正达到交流的目的。
正如《刮痧》中的许大同夫妇，虽然移民美国八年，可以无障碍地与美国人进行语言交流，但遭遇“隐藏的文化”时，却束手无策。
任何一个国家、一个民族特殊的文化底蕴，都潜移默化的影响着人们的思维方式和行为模式。
因此,在学习一门语言的同时，我们必须要加强对其民族文化的认知和理解。
三、大学英语教学中培养跨文化交际能力的必要性随着经济全球化的发展，中西方跨文化交际活动日益频繁。
英语作为认识世界、获取信息的载体和工具，受到人们的重视。
在实际生活中，学习英语的人不少，但真正能够运用英语去不同的文化环境中交流的人并不多。
教育部颁发的《大学英语教学要求（试行）》中指出，大学英语教学的目的是培养和提高学生的英语实际运用能力，也就是跨文化交际能力。
在英语教学中，让学生充分了解英语国家的文化，可以帮助学生对英语语言知识的理解，同时深化对本国文化的认识，有助于培养学生的世界意识和跨文化交际的能力。
所以说，培养学生的跨文化交际能力，既是英语教学的目的，又是实现这一目的的途径。
要让大学英语教学更加富有生机和活力，真正提高学生实际运用英语的能力，我们必须加大力度培养学生的文化敏感性和跨文化交际能力。
四、如何在大学英语教学中有效地培养学生的跨文化交际能力在我们与西方社会的接触过程中，存在着很多文化方面的冲突，直接影响到了跨文化交流的效果。
鉴于这一状况，我们有必要在实际教学中培养学生的跨文化交际能力。
（一）要注重提高母语文化的学养一个人的异域文化领悟能力与母语文化水平密切相关。
在实际的大学英语教学实践中我们可以深切的体会到,英语学习中对西方文化的理解，很大程度上取决于汉语文化学养的水平。
没有好的汉语基础，那么英语学习水平和跨文化交际能力的提高就无从谈起。
只有在充分认知中国传统文化的基础上，才谈得上理解他国文化，从而进一步拓展自己的跨文化心理空间,培养大度、兼容并蓄的跨文化人格。
在跨文化交际中，一味地尊重并迁就对方并不能达到平等交际的目的。
相反，适当地保持自我却可以赢得对方的尊重。
因此，必须确立母语文化在跨文化交际中的主体地位。
具体到当前的大学外语教学，关键是在教学计划中确保中国传统文化应有的地位，并在教学实践中得到落实。
比如一些院校为英语专业及对外汉语专业学生开设“中国文化要略”、“现代汉语”、“中国古代汉语”等课程为专业必修课，及其他非英语专业学生的公共必修课。
（二）要增强教师的跨文化意识，改进教学策略，加大跨文化知识的输入，注重培养学生的语言输出能力教师是教学改革的实践者和推动者。
要培养学生的跨文化交际能力，必须强调教师的作用。
大学英语课堂中教师对英语国家文化背景知识的输入，是培养学生的文化敏感性重要的途径。
传统的大学英语课堂较为注重语音、词汇和语法的学习。
但学会了这些语言知识，并不代表学生就可以顺利地进行交际。
在实际的生活中，那些发音准确、语法规范、具有一定词汇量的英语学习者在与英语国家的人们交流时，并不一定可以避免语用失误。
因此，教师在课堂教学中应加大跨文化知识的输入，把主要时间用于对学生实际语言应用能力和跨文化交流能力的提高上。
合理的教学策略，有利于学生对英语文化的感知。
教师首先要转变自身的观念，切实认识培养学生跨文化交际能力的重要性，不断加强自身的学习，积极探索传授跨文化知识的方法和策略，使学生在充分认识文化差异的基础上，将自己置于对方的文化背景下思考和理解问题，从而提高他们的语言实际运用能力和跨文化交际能力。
如英语阅读课中，文化背景知识的掌握与对文本的理解密不可分。
在掌握一定语言知识情况下，跨文化水平越96··□编辑／付国霞高，就越能充分地理解文本的内容。
视听说课程涉及的内容及语言形式比较简单，往往与日常生活有关，文化因素体现的尤为明显。
问候、告别、称呼、赞扬等语言表达就存在较多的文化差异。
教师可利用多媒体教学手段，通过音频、视频直观地向学生展现中西方文化差异。
现代化教学手段和方法的引入，可以调动学生的学习积极性。
形式活泼的传授方式，可以增加文化渗透，使学生在轻松的教学氛围中，实现语言交际和文化背景的感悟。
在课堂教学中，在进行大量的语言文化输入之后，更要注重学生的实践性输出能力及交流性输出能力。
必须改变“以教师为中心”的传统教学模式，培养学生的自主学习能力。
开展创意型教学，把教学贯穿于课堂活动之中。
比如，开展“角色扮演”、“情景再现”等多种形式的活动，创造学习英语的良好交际氛围，培养学生的跨文化意识和对中西文化差异的敏感性，让学生实践学到的语言表达，加深对文化差异的理解。
（三）要调动学生广泛接触西方文化的积极性，改变学生的思维方式和学习态度目前，大学英语教学的课时非常有限，仅通过课堂教学来培养跨文化交际能力是远远不够的。
相对而言，学生有大量的课外时间可供自己支配，因此教师要引导学生充分利用英语课堂以外时间，广泛阅读原汁原味的英语文学作品、报纸、杂志，收听英文广播，运用网络资源欣赏优秀的英语影视作品，从中汲取文化知识，增加文化素养，实现对课本内容的扩展和延伸学习，让他们在课外的轻松学习和自主学习中，广泛地接触到更多生动的英美国家文化知识。