山西省忻州市17年高中生物第5章生态系统及其稳定性5.2生态系统的能量流动测试题3
高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 5.2 生态系统的能量流动学案(答案不全)新人教版必修3
高中生物第五章生态系统及其稳定性 5.2 生态系统的能量流动学案(答案不全)新人教版必修3第2节生态系统的能量流动★概念：能量流动是指生态系统中的能量的过程。
★生态系统能量流动过程输入：能量来源：几乎所有生态系统从经作用所固定太阳能开始的总能量：流经生态系统的总能量是指。
传递：经途径。
转化：光能→ATP中能→有机物中能→ATP中能→热能某一营养级的能量主要有以下去向：1、。
2、。
3、。
4、。
能量流动的形式：存在于物质的形式流动散失：通过作用以能形式散失的。
★生态系统能量流动的特点：1、能量流动的特点①能量向流动循环能量传递效率=下一营养级同化量/本营养级同化量100%单向不可逆，方向：从→ →……→最高级消费者思考：单向流动的原因？②能量流动过程逐级。
传递效率为。
巩固练习2、大象是植食性动物，有一种螳螂则专以象粪为食。
设一大象在某段时间所同化的能量为107千焦，则这部分能量中可流入螳螂体内的约为：A、0千B、106千焦C、2106千焦D、106~2106千焦3、如图表示某生态系统食物网的图解，猫头鹰体重每增加1kg，至少消耗A约（）A、100 kgB、44、5kgC、25 kgD、15 kg4、假若在一个与外界隔绝、没有食物的荒岛上，给你三只鸡（其中2只为母鸡）和40斤玉米，理论上分析，如何利用它们使你在此荒岛上生存的时间最长A、先吃掉三只鸡，然后再吃玉米B、先吃尽玉米，然后再吃鸡C、交替食用玉米和鸡D、用玉米喂养母鸡使之产蛋，吃之5、稻田中农民要拔掉稗草，鱼塘中要不断清除肉食性的“黑鱼”，用生态学观点看这是为了A、保持生态平衡B、保持生物群落的单一性C、调整能量在生态系统中流动的方向D、使物质能够尽快地循环流动6、在一个生态系统中，已知初级消费者和次级消费者的个体数分别为N1、N2，个体平均重量是M1、M2，则下列四项中正确的是A、N1M1>N2M2B、N1M1=N2M2C、N1M1<N2M2D、N1M1≥N2M27、由于“赤潮”的影响，一条4Kg重的杂食性海洋鱼死亡，假如该杂食性的食物有1/2来自植物，1/4来自草食鱼类，1/4来自以草食鱼类为食的小型肉食鱼类，按能量流动效率20%计算，该杂食性鱼从出生到死亡，共需海洋植物A、120㎏B、160㎏C、60㎏D、100㎏8、在一定的时间内，某生态系统中的全部生产者固定的太阳能为a，全部消费者所同化的能量为b，全部分解者获得的能量为c，则A、B、c之间的关系是A、a=b+cB、a>b+cC、a<b+cD、a>b=c9、图中是以每个营养级生物的数量多少而绘制的金字塔，其中1、2、3分别代表第一、二、三个营养级的生物，下面哪条食物链与金字塔相符①草②树③昆虫④兔⑤鸟⑥狼A、①→③→⑤B、①→④→⑥C、②→③→⑤D、①→③→⑥10、以△形代表生态金字塔，当△等宽，下列组合中能量利用最充分的是A、B、 C 、D、11、右图是某生态系统的食物网示意图，甲一庚代表不同的生物、箭头表示能量流动的方向和食物联系。
高中生物第五章生态系统及其稳定性5.2能量流动2导学案新人教版必修3
;课前：I ■I I_ -先学案 '第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的能量流动（2）【学习目标】1. 能量流动的特点2 •分析某个生态系统的能量传递效率3•概述研究能量流动的实践意义【预习导学】一，能量流动的特点1 .特点：能量流动具有_________________________ 和_________________________ 的特点，一般而言，能量在两个营养级间的传递效率大约是_______________ 。
2 •能量金字塔：如果将单位时间内各个___________________________ 所得到的能量数值，由低到高绘制成图，可形成一个金字塔图形，叫做能量金字塔。
二、研究能量流动的实践意义（备注：填空的内容要背）1 、研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，________________________ 。
如在农业生态系统中，修建沼气池。
实现对能量______________ ，从而大大____________________ 。
2 .研究生态系统的能量流动，还可以帮助人们____________________________________________【预习自测】1. 有关生态系统中能量流动的叙述，不正确的是A. 研究能量流动，可合理设计人工生态系统，提高能量的传递效率B. 生态系统中能量几乎全部来自太阳能C. 生态系统离开外界环境的能量供应就无法维持D. 生态系统中能量流动是单向流动和逐级递减的2、根据生态学的原理，要使能量流动经食物链的总消耗最少，人们应采用那种食物结构A、以禽类、蛋类为主 B 、以淡水养殖的鱼虾为主C以谷物和植物蛋白为主 D 、以猪肉等家畜的肉类为主3.关于生态系统能量流动传递效率为10%勺理解，正确的是A. 某一营养级约有10%的个体被下一营养级吃掉B. 某一营养级约有10%的能量流到下一营养级C. 最顶部的消费者的能量约占生产者能量的10%D. 分解者能量约占生产者能量的10%4、“一山不容二虎”这一谚语，用生态学观点可以解释为（）A.虎所需的生活空间很大 B •身强体壮的虎以身体弱小的虎为食C.虎性情孤独，不群聚 D •营养级越高的生物，能得到的能量越少，个体数量也就越少5. 下列关于生态系统能量流动的叙述中，正确的是A.能量沿食物链传递效率为5%^ 10%B.能量存在于有机物中沿食物链传递C.能量流动的起点是草食动物的同化作用D. 能量流动始终伴随着物质循环而循环6、在一定的时间内，某生态系统中的全部生产者固定的太阳能为a，全部消费者所同化的能量为b,全部分解者获得的能量为c,则a、b、c之间的关系是A. a=b+cB. a>b+c C • a<b+c D • a>b=c【课堂检测】1、分析：赛达伯格湖能量流动图解（课本95页）（1）流经该生态系统的总能量为__________ J / cm2•年，第二营养级的同化量为__________ J /3.关于生态系统能量流动传递效率为10%勺理解，正确的是cm? •年，第三营养级的同化量为______ J/cm •年。
高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 5.2《生态系统的能量流动》教案2 新人教版必修3
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
《生态系统的能量流动》
一、教学目标
1.说出生态系统能量流动的概念。
2.分析生态系统能量流动的过程和特点。
3.概述研究生态系统能量流动的意义。
二、教学重难点
能量流动的过程和特点。
三、教学过程
为
4
强调概念，突出重点。
引出下一学习目标：。
出问题：
请用表格的形式，将图中营养级之
流动的数据进行整理。
并计算能量传递的效投影展示经典例题。
（见附件）
能量是一切生命活动的动力
基础。
能量的流动维持各个营养级的生命和繁衍，。
高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 5.2 生态系统的能量流动学案新人教版必修3
高中生物第五章生态系统及其稳定性 5.2 生态系统的能量流动学案新人教版必修3【学习目标】1、描述能量流动的概念2、描述各营养级生物能量流动的方向和能量流动的特点3、学会解释实际生活中能量流动的现象【学习重点】1、能量流动的过程和特点2、能量金字塔【学习难点】能量流动的过程和特点【自主预习】一、能量流动的概念和过程1、概念：生态系统中能量的的过程称为生态系统中的能量流动。
2、过程：（1）能量的源头：_______________（2）能量输入生态系统的主要途径：________________。
（3）输入生态系统的总能量：_______。
（4）能量传递渠道：________________。
（5）能量的散失途径（或输出途径）：____________________________________。
（6）某一级别的消费者同化的能量=本级别的消费者_______的能量—_______量（7）能量的转化和散失：请补充好下列食物链能量流动的示意图：3、能量流动的特点（1）：能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，不可_____________ ，也不可 _________ 。
（2）：能量在沿食物链流动的过程中传递效率大约为。
注：（1）能量传递效率：（3）生态系统中的能量流动规律可用“____ __金字塔”表示。
4、研究能量流动的实践意义（1）帮助人们科学规划、设计，使能量得到最有效的利用。
（2）帮助人们合理地调整生态系统中的关系，使能量_______________________________________的部分。
【合作探究】1、生产者的能量流向有那些？消费者的能量流向与生产者的相同吗？2、赛达伯格湖中的生产者的能量流入是通过作用实现的？还有无其他途径了？3、流入某一营养级的能量，为什么不能百分之百地流到下一营养级？4、赛达伯格湖的能量流动进行定量分析中，未利用部分指的是什么？最终去向是什么？【预习自测】1、谚语“一山不容二虎”，用生态学的观点来解释应为（）A、虎的个体太大，生活的空间也大B、虎的性情孤僻，不喜欢群居C、虎的性情凶残，把幼虎吃掉了D、虎是营养级很高的生物，能得到的能量少，个体数量就少2、如果成千上万只昆虫生活在一株大树上，鸟又以该树上的昆虫为食。
高中生物第五章生态系统及其稳定性5.2能量流动1导学案新人教版必修3
第5章生态系统及其稳定性 第2节 生态系统的能量流动(1)【学习目标】1、分析生态系统能量流动的过程【预习导学】一、能量流动的概念与过程1 .概念：生态系统中能量的 _____________ 、 _____________ 、 ___________ 和 ____________ 的 过程，称为生态系统的能量流动，2 •过程： (1)能量的来源： __________________ 。
(2) 起点：从 __________ 固定太阳能开始(3) 流入入生态系统的总能量为 _______________________________ 。
(4)传递途径： ________________________ 。
(5) _____________________________________ 大多数能量通过细胞呼吸，以 的形式散失。
【预习自测】 1. 生态系统的能量流动指能量的输入和散失过程 2. 流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能 3. 散失的热能可以被生产者固定再次进入生态系统4.流经第二营养级的总能量等于初级消费者摄入到体内的能量5. 流经一个生态系统的总能量是A. 生产者用于生长、发育和繁殖的总能量B. 流经各个营养级的能量总和C. 各个营养级生物同化的能量总和D. 生产者固定的太阳能的总量 6.初级消费者体内的能量，其去路不包括( )A. 用于自身生命活动■ 、tqrt.、八 :课刖I I--先学案--( ( ( () ) ) )-2 -B. 被第二营养级的其他生物所获得C. 通过呼吸作用被消耗掉D. 被分解者分解释放到环境中去【课堂检测】1. 依据下面的能量流动过程图完成下列问题:(1) 能量流动中能量形式的变化：植物把 能转变成 能，这些能量最终都变 —散失 (2) _____________________________ 能量散失的主要途径： 作用(3) ______________________________________________ 输入某营养的能量=该营养级获得的能量=其 _________________________________________________ 的能量(选填摄入、同化) (4) 输入第一营养级的能量去路：(5) _______________________________________________________________ 最高营养级生物体内能量最后的去路：______________________________________________________*能量4.能量流动的过程分解占利用2. 在一条食物链中，初级消费者同化的能量，其去向为②通过呼吸作用释放的热能 ④流人到分解者体内C .①③④D .②③④3. 请尝试完成下面贝类的能量去向图解。
高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 第2节 生态系统的能量流动学案 新人教版必修3
高中生物第五章生态系统及其稳定性第2节生态系统的能量流动学案新人教版必修3第五章生态系统及其稳定性第2节生态系统的能量流动学案新人教版必修3【学习目标】1、分析生态系统的能量流动的过程与特点。
2、概述研究能量流动的意义。
3、尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。
【学习重、难点】XXXXX：生态系统能量流动的过程与特点【自主学习】知识点观察与思考归纳与结论能量流动的概念研究能量流动的方法观察Ｐ93 能量流动的分析图解生态系统中能量的、、和的过程，称为生态系统的能量流动。
研究生态系统中能量的流动一般在水平上。
一、能量流动的过程1、能量的来源2、能量的输入3、能量的传递思考：植物通过光合作用制造的有机物中储存的能量是从哪里来的？思考：一片农田中，在农作物的生长期内是否能将照射到这片农田上的所有光能全部储存？1、观察Ｐ94生态系统能量流动示意图2、思考：每一个营养级获得的能量有哪几条去路？生态系统中能量的传递是沿_ ________渠道进行的生态系统所需的能量来自于 ____________________________1、绿色植物通过作用将_ 能转化为能，使太阳能输入到生态系统中。
2、生产者所固定的的总量，就是这个生态系统所获得的能量。
3、一个营养级的生物所获得的能量，（1）一部分通过_____ 作用释放后，一方面用于自身的、和等生命活动，一方面以_______ 形式散失；（2）一部分被____ 摄入；（3）一部分则被分解利用。
二、能量流动的特点1、能量流动的特点1、观察Ｐ94图5-7，思考：为什么箭头由粗变细，方框的面积由大变小？1、生态系统中能量流动的特点是，2、能量金字塔2、将Ｐ95图5-8中所列数据归类整理并计算:流入流出出入比生产者464、662、8植食性动物62、812、6肉食性动物12、6----3、观察Ｐ96能量金字塔中各营养级生物数量的多少。
2、能量在相邻的两个营养级间的传递效率大约是。
_高中生物第五章生态系统及其稳定性第2节生态系统的能量流动五作业含解析新人教版必修
第2节 生态系统的能量流动（五）一、选择题1．下列有关生态系统能量流动的叙述中，不正确的是( )A ．能量流动是单向的、不可逆转的B ．食物链越短，可供最高营养级消费的能量越多C ．初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少D ．营养级越多，散失的能量越多[答案] C[解析] 本题考查能量流动的特点：单向流动、逐级递减。
由于相邻两个营养级之间的传递效率为10%～20%，无论初级消费者多少，次级消费者获得的能量都是初级消费者的10%～20%。
2．下图是能量流动的图解，对此图解的理解不正确的是( )A ．图中方框的大小可表示该营养级生物所具有的能量多少B ．该图中的C 所具有的能量为B 的10%～20%C ．该图中的A 表示流经该生态系统的总能量D ．图中所示四个营养级能量的关系为A≥B＋C ＋D[答案] D[解析] ⎦⎥⎥⎥⎥⎤光能进入生态系统的起点是生产者，所以确定A 为生产者，则B 、C 、D 为消费者A 所固定的能量除流入下一营养级外，还有呼吸作用消耗、流向分解者→A 所固定的能量表示流经该生态系统的总能量，A>B ＋C ＋D →C 项正确，D 项错误 3.如图表示某草原生态系统中能量流动图解，①～④表示相关过程中的能量流动量。
下列有关叙述正确的是( )A．①是流入该生态系统的总能量B．分解者获得的能量最少C．图中②/①的比值代表“草→兔”的能量传递效率D．③和④分别属于草和兔同化量的一部分[答案] D[解析]①是流入消费者的能量而非流入生态系统的总能量。
能量沿食物链流动时，只有10%～20%流向下一营养级，其余通过呼吸作用以热能形式散失，其中通过分解者的呼吸散失的较多。
草→兔能量传递效率可用兔同化量比草同化量表示。
4．在植物→昆虫→鸟的营养结构中，若能量传递效率为10%，以鸟类同化的总能量中从昆虫获得的总能量为x轴，植物供能总量为y轴，下图中绘制的相关曲线是( )[答案] D[解析]设鸟获得的总能量为常数a，则鸟从昆虫获得能量为x，从植物直接获得能量为a－x，可列式为x×10×10＋(a－x)×10＝y，即y＝10a＋90x。
高中生物第五章生态系统及其稳定性第2节生态系统的能量流动检测新人教版必修3
第2节生态系统的能量流动1．在一个生态系统中，某草食动物同化的能量等于( )A．生产者固定的太阳能总量B．生产者固定的太阳能总量减去生产者的呼吸量C．被草食动物吃了的植物中所含的能量减去粪便中所含的能量D．用于草食动物的生长、发育、繁殖等生命活动所需的能量解析：草食动物以草为食物，经消化吸收，真正进入体内的能量是食物中的能量减去粪便中包含的能量，即为其同化的能量。
答案：C2．流经一个生态系统的总能量是( )A．生产者用于生长、发育和繁殖的总能量B．流经各个营养级的能量总和C．各个营养级生物同化的能量总和D．生产者固定的太阳能的总量解析：生产者固定的太阳能的总量是流经一个生态系统的总能量。
答案：D3．根据生态学的原理，要使能量流经食物链的总消耗最少，人们应采取哪一种食物结构( )A．以家禽的蛋类为主B．以淡水养殖的鱼、虾为主C．以谷物和植物蛋白为主D．以鸡、猪等家禽、家畜的肉类为主解析：根据能量流动逐级递减的原理，食物链越长，流经食物链的总能量损失越多。
由此可知，以植物性产品为食的生物与植物(生产者)组成的共有两个营养级的食物链最短，能量在此种食物链流动时损失最少。
答案：C4．下图是能量流动的图解，对此图解的理解错误的是( )A．图中方框的大小可表示该营养级生物所具有的能量的多少B．该图中C所具有的能量为B的10%～20%C．该图中的A表示流经该生态系统的总能量D．图中A具有的能量等于B、C、D的能量之和解析：生态系统能量流动是单向的、逐级递减的，能量传递效率为10%～20%。
图中A为生产者，其固定的太阳能是流经该生态系统的总能量，A具有的能量大于B、C、D的能量之和。
答案：D5．如图表示生态系统中能量流动图解部分示意图，①②③④⑤⑥⑦各代表一定的能量值，下列各项正确的是( )A．从能量关系看②＝③＋④B．农业生态系统中能量是可以循环利用的C．各营养级的能量去向除图中所示途径外，还包括呼吸作用散失的热能和未利用部分D．生态系统中能量流动只发生在各营养级之间解析：据题图可知，②是次级消费者的同化量，③是三级消费者的同化量，④是次级消费者流向分解者的能量，次级消费者的同化量大部分被其呼吸作用消耗，其余部分流向下一营养级，部分流向分解者，故②>③＋④，A错误；流经生态系统的能量是不可以循环利用的，B错误；各营养级的能量去向除题图中所示途径外，还包括呼吸作用散失的热能和未利用部分，C正确；生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动，所以生态系统中的能量流动不只发生在各营养级之间，D错误。
高中生物 第5章 生态系统及其稳定性 第2节 生态系统的能量流动学案 新人教版必修3
第2节生态系统的能量流动能量流动的过程[自读教材·夯基础]1．能量流动的含义生态系统中能量的⎩⎪⎨⎪⎧输入传递转化散失2．能量流动的过程(1)能量输入⎩⎪⎨⎪⎧来源：太阳能过程：主要是生产者通过光合作用将光能转化为化学能(2)过程图解：1．生态系统中能量的源头及流经该生态系统的总能量分别是指哪一部分？提示：能量的源头是太阳能，流经该生态系统的总能量是指生产者固定的全部太阳能。
2．结合教材P94图56思考：(1)初级消费者摄入的能量是其同化量吗？它们之间存在什么关系？1.生态系统的能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失等过程。
2．能量流动的起点是绿色植物的光合作用，渠道是食物链和食物网，能量的转化方式为光能→生物体内有机物中的化学能→热能。
3．流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能的总量。
4．能量流动的特点是单向流动，逐级递减。
5．某一营养级的能量有三个去向：通过呼吸作用以热能的形式散失，流入下一营养级，被分解者分解利用。
6．研究能量流动的意义：①帮助人们科学规划，设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
②调整能量流动关系，使能量持续、高效地流向对人类最有益的部分。
提示：初级消费者摄入的能量不等于其同化量，它们之间存在的关系是：同化量＝摄入量－粪便量。
(2)初级消费者同化的能量会有哪些去向？提示：①通过呼吸作用以热能形式散失；②流入下一营养级；③被分解者分解利用。
(3)初级消费者粪便中的能量是指其流向分解者的那部分能量吗？为什么？提示：不是，初级消费者粪便中的能量不属于其同化的能量。
3．整个生态系统中能量会因散失而减少，它主要是指哪个生理过程？以什么形式散失？提示：整个生态系统中的能量主要是通过呼吸作用以热能形式散失。
[跟随名师·解疑难]1．能量流动过程分析由上图分析可知：(1)能量流动的起点：从生产者固定太阳能开始。
(2)能量流动的途径：食物链和食物网。
(3)能量流动的过程中能量的变化：太阳能→生物体内有机物中的化学能→热能。
人教版高中生物必修3第五章生态系统及其稳定性第二节生态系统的能量流动教案1(9)
3.流入某一营养级的能量主要有以下去向：一部分通过该营养级的呼吸作用散 失了；一部分作为排出物、遗体或残枝败叶不能进入下一营养级，而为分解者所利 用；还有一部分未能进入（未被捕食）下一营养级。所以，流入某一营养级的能量 不可能百分之百地流到下一营养级。 4.生态系统中能量流动是单向的；能量在流动过程中逐级递减。 〖讲述〗生命活动离不开能量，生物需要不断从外界获取能量才能维持生存； 在生物获得的能量中只有一部分贮存于生物体内；由于能量沿食物链流动过程中逐 级递减，因而能量相同的食物，动物性食品比例越高，意味着消耗的总能量越多。
〖板书〗能量流动的特点： 1. 生态系统中能量流动是单向的； 2. 能量在流动过程中逐级递减。 〖旁栏思考题〗学生思考回答，老师提示。 〖提示〗一般情况下，也是金字塔形。但是有时候会出现倒置的塔形。例如， 在海洋生态系统中，由于生产者（浮游植物）的个体小，寿命短，又会不断地被浮 游动物吃掉，所以某一时刻调查到的浮游植物的量可能低于浮游动物的量。当然， 总的来看，一年中流过浮游植物的总能量还是比流过浮游动物的要多。与此同理， 成千上万只昆虫生活在一株大树上，该数量金字塔的塔形也会发生倒置。 〖板书〗三、研究能量流动的实践意义 〖思考与讨论 2〗学生思考回答，老师提示。 〖提示〗“桑基鱼塘”的设计理念是从人类所需出发，通过能量多级利用，充 分利用流经各营养级的能量，提高生产效益。 〖调查〗参考调查点：稻田生态系统 组成成分： （1） 非生物的物质和能量； （2） 生产者： 水稻、杂草、浮 游植物等； （3）消费者：田螺、泥鳅、黄鳝、鱼、青蛙、浮游动物、昆虫、鸟类等； （3）分解者：多种微生物。 〖问题提示〗1.生产者主体是水稻，其他生产者有杂草、浮游植物等。农民主 要通过喷洒除草剂，或人工除草的方式抑制杂草的生长。 2.初级消费者有：田螺、浮游动物、植食性昆虫、植食性鱼、鸟类等。一般而 言，植食性昆虫和鸟类等往往对水稻生长构成危害，田螺、植食性鱼数量较多时也 会对水稻生长构成危害。农民采取喷洒农药、竖稻草人等措施防止或减少这些动物 的危害。 3.次级消费者有：泥鳅、黄鳝、肉食性鱼、青蛙等。一般而言，这些消费者对 水稻生长利大于害。农民通过禁捕，或适量放养等措施，实现生态农业的目标。 5.农民对秸秆的传统处理方式有焚烧或填埋等；现代农业提出了综合利用思 想，例如，秸秆可作为多种工业原材料，还可以用来生产沼气，以充分利用其中的 能量。 6.主要通过合理密植的方法提高作物的光能利用效率。
高二生物必修三第5章 生态系统及其稳定性第2节 生态系统的能量流动教案设计
普通高中课程标准实验教科书—生物必修3 [人教版]第5章生态系统及其稳定性第2节生态系统的能量流动一、知识结构过程特点研究的实践意义二、教学目标1、知识目标：理解能量流动的过程和特点，掌握能量流动的过程中生产者、消费者和分解者的作用，研究能量流动的重要意义。
2、能力目标：培养学生识图能力、观察和分析能力、运用所学知识解决实际问题的能力，从而培养学生理论联系实际的能力。
3、情感目标：通过“研究能量流动的意义”的实例介绍，ＳＴＳ教育思想，使学生树立科学价值观。
三、教学重点及解决方法[教学重点]生态系统能量流动的过程和特点。
[解决方法]⑴借助于某一具体的食物链，让学生分析能量流动的过程。
⑵教师引导学生用数据来分析能量流动的特点，在学生归纳总结的基础上，教师阐述生态系统能量流动具有的两个特点。
2、教学难点及解决方法[教学难点]同上。
[解决方法]同上。
四、课时安排2课时。
五、教学方法讨论法、讲解法。
六、教具准备图片。
七、学生活动1、学生讨论、阅读、交流相关内容。
2、开展调查活动。
八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时提出问题：1、在已学过的生物学知识中与能量相关的概念有哪些？2、请用概念图的形式，建立这些概念之间的联系。
分析、组织讨论：1、就一个生物个体（如人）而言，能量是如何输入、储存和散失？2、如果考虑一个种群，我们如何研究能量的输入、储存和散失？小结：生态系统存在着：生产者→初级消费者→次级消费者的营养结构。
提出问题：⑴能量是怎样输入生态系统的？⑵能量流动的渠道是什么？⑶能量流动的过程是怎样的？小结：在生态系统中，能量的形式不断转换，如太阳辐射能通过绿色植物的光合作用转变为储存于有机物化学链中的化学能；动物通过消耗自身体内储存的化学能变成爬、跳、飞、游的机械能。
在这些过程中，能量既不能凭空产生，也不会消灭，只能按严格的当量比例由一种形式转变为另一种形式。
因此，对于生态系统中的能量转换和传递过程，都可以根据热力学第一定律进行定量计算，并列出能量平衡表。
高中生物第5章生态系统及其稳定性第2节生态系统的能量流动课件新人教版必修3(1)
中,而另一部分被利用,以热能的形式散发至无机环境中,两者之和与流
入生态系统的能量相等。
2021/4/17
高中生物第5章生态系统及其稳定性第2
10
节生态系统的能量流动课件新人教版必
要点探究
要点1 能量流动的过程分析
如图是能量流入某营养级的定时定量分析图,仔细观察后回答下列问题:
2021/4/17
高中生物第5章生态系统及其稳定性第2
2021/4/17
高中生物第5章生态系统及其稳定性第2
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节生态系统的能量流动课件新人教版必
b.求最少消耗第一营养级多少时,按最短食物链,最高传递效率计算。 ②若一食物网中,已知第一营养级能量为M, a.求最高营养级最多获得多少能量时,按最短食物链,最高传递效率计算; b.求最高营养级最少获得多少能量时,按最长食物链,最低传递效率 计 算。
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节生态系统的能量流动课件新人教版必
[思考与讨论] 能量流动为什么是单向的、逐级递减的? 提示:自然界中的捕食关系是长期自然选择的结果,无法逆转,能量在 流动过程中各营养级的能量总有一部分以细胞呼吸产生热能的形式 散失掉,这些能量是无法再利用的。各营养级总有一部分生物或生物 的一部分能量未被下一营养级生物所利用,还有少部分能量随着残枝 败叶或遗体等被分解者利用。因此能量流动是单向的、逐级递减的。
提示:同化量=摄入量-粪便量,可见兔子的粪便中流入到分解者体内的 能量不属于兔子的同化量,而是生产者同化量的一部分。而狐的粪便中 的有机物所含有的能量则是其捕食的兔子同化量的一部分。
2021/4/17
高中生物第5章生态系统及其稳定性第2
16
节生态系统的能量流动课件新人教版必
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休 息时间，你们休息一下眼睛，
自治县高中生物第五章生态系统及其稳定性5.2《生态系统的能量流动》课件2新人教版必修3
初级消 费者是 如何获 取能量 和如何 分配能 量？
（二）能量流动的过程
质疑：
生态系统中能量流动的起点是从什么地方 开始的？
生态系统的能量流动是从生产者所固
定的太阳能开始的。
生态系统的总能量:
生产者所固定的全部太阳能，就 是流经生态系统的总能量。
思考：
1.能量的源头 : 太阳 2.起点: 从生产者固定太阳能开始 3.输入生态系统的总能量: 生产者固定的太阳能总量 4.渠道: 食物链和食物网 5.能量散失的形式: 热能
温故而知新
1.生态系统的结构包括哪两方面？
生态系统的成分,食物链和食物网
2.生态系统的成分有哪些？
生产者、消费者、分解者、非生物的 物质和能量
3.生态系统的营养结构是什么?
食物链和食物网
生态系统的能量流动
（一）能量流动的概念: 生态系统的能量流动是指生态 系统中能量的输入、传递、转化和 散失的过程。
4.生态系统中的能量流动违背能量守恒定律吗？
每个营养级同化能量=下一个营养级同化能量+呼 吸消耗能量+分解者释放能量+未被利用能量
生态系统能量流动的特点：
单向流动: 不循环，不可逆 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 逐级递减: 能量在沿食物链流动的 过程中是逐渐减少的 能量传递效率大约为10%-20%
营养级的能量，流到下一个营养级只 有 10％－20％ ，因此，一个食物链一般 不能超过 五个营养级
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让更多的农民成为新型职业农民
中央农业广播电视学校
刘天金
2013˙05˙07
陕西
农业部部长韩长赋：
这是一项基础性工程、创新性工作，
高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 5.2 生态系统的能量流动教案 新人教必修3-人教版高二必修3
教学重、
难点
生态系统能量流动的过程和特点
课时安排
1课时
教学
过程
提出问题：
〔1〕生态系统的结构是什么态系统中生物之间最重要联系是通过食物链和食物网成一个整体，所以食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的主渠道。制约生态系统结构组成的重要因素之一是群落成员间的营养关系，但是人们也可以从生态系统的能量流动中看出能量转变规律对生态系统的制约。
指导学生分析并思考课本图8-24中的问题。
提出问题：
用能量流动的原理，解释谚语〞一山不容二虎〞隐含的道理。
提出问题：能量流动逐级递减这一特点与能量守恒定律相矛盾吗？
分析：在生态系统中，能量的形式不断转换，如太阳辐射能通过绿色植物的光合作用转变为储存于有机物化学键中的化学能；动物通过消耗自身体内储存的化学能变成爬、跳、飞、游的机械能。在这些过程中，能量既不能凭空产生，也不会消灭，只能按严格的当量比例由一种形式转变为另一种形式。
展示：赛达伯格湖的能量流动图解。
提出问题：
(1)计算赛达伯格湖的生态系统中，能量从第一营养级流入第二营养级占生产者所固定能量的百分比是多少?第二营养级流人第三营养级的能量，占初级消费者所同化的能量总量的百分比是多少?
(2)流入某个营养级的能量，为什么不能百分之百地流向后一个营养级?
展示：某一个湖泊的能量金字塔。
生态系统的能量流动
项目
内容
课题
生态系统的能量流动
修改与创新
教学
目标
1、知识目标
〔1〕了解生态系统能量流动的概念
〔2〕应用生态系统能量流动的过程和特点
〔3〕体会研究生态系统能量流动的意义
高中生物 第5章 生态系统及其稳定性能力 专题5.2.1 生态系统的能量流动导学案 新人教版必修3
第2节生态系统的能量流动第1课时（共2课时）学习导读学习准备1．生态系统中能量的、、和的过程，称为生态系统的能量流动。
2．研究生态系统中能量的流动一般在水平上。
3．绿色植物通过作用将_ 能转化为能，使太阳能输入到生态系统中。
4．生产者所固定的的总量，就是这个生态系统所获得的能量。
5．一个营养级的生物所获得的能量，（1）一部分通过_____ 作用释放后，一方面用于自身的、和等生命活动，一方面以_______ 形式散失；（2）一部分被____ 摄入；（3）一部分则被分解利用。
破疑解难一．生态系统的能量流动过程能量流动图解具体分析图解：能量流动是生态系统的基本功能之一，能量是维持生态系统存在和发展的动力。
(1)能量流动的起点：是生产者，而不是太阳(光能)，是从绿色植物把太阳能固定在体内开始的。
但生态系统能量的源头是阳光(光能)。
(2)能量流动的渠道：生态系统的营养结构……食物链和食物网。
(3)流人生态系统的总能量：是该生态系统中生产者固定的太阳能总量，而并非照射到生产者身上的能量。
(4)能量流动的主要形式：太阳光能一生物体内有机物中的化学能一热能，即主要是通过食物关系进行，而热能是能量流动的最终点，分解者将流人生态系统的能量最终以热能形式散失，(5)各个营养级的能量来源流人到各级消费者的总能量是指各级消费者所同化的能量，排出的粪便中的能量不计人排便生物所同化的能量，生产者的能量来自太阳能，分解者的能量来自生产者和消费者。
(6)各个营养级能量的去路：一般有三条：①自身呼吸消耗；②流人下一营养级；③被分解者分解利用。
但这一定量的能量不管如何传递，最终都以热能形式从生物群落中散失。
生产者只有源源不断地固定太阳能，才能保证生态系统能量流动的正常进行。
经典例题例：（2006南京模拟）如图为生态系统中食物链所反映出的能量流动情况，图中箭头符号为能量的流动方向，单位为kJ／m2年。
下列说法正确的是①在入射的太阳能中生产者只利用了其中的1％左右②分解者可利用来自各营养级转移到(A)的所有能量③消费者营养级别越高，可利用的总能量越多④当人们把生产者当作食物时，比起其他营养级可获得更多的能量A.①②B.①④ C．②③ D.③④解析：①生产者利用入射太阳能的比例为16000/1500000×100%≈1％。
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生态系统的能量流动选择题（每题2分，共40分）1．下列关于生态系统能量流动的叙述，不正确的是（）A．没有能量的输入，也就没有生命和生命系统的存在B．把种群作为整体来研究，简化分析过程，是分析生态系统能量流动的基本思路C．被某一营养级生物摄入体内的能量，即该营养级生物的同化量D．生态系统的能量流动指的是生态系统中能量的输入﹑传递、转化和散失的过程2．关于生态系统能量流动的过程，下列叙述不正确的是( )A．流经生态系统的总能量是照在绿色植物上太阳能的总量B．生态系统中流动的能量不包括各营养级的呼吸量C．生态系统的能量流动是单向不循环的D．在生态系统中能量流动是逐级递减的3．在一个生态系统中，植食性动物所同化的能量等于（）A．植食性动物的呼吸作用消耗的能量B．生产者固定太阳能的总量减去植食性动物的呼吸量C．被植食性动物吃了的植物所含的能量减去粪便等排泄物中的能量、D．用于植食性动物生长、发育、繁殖等生命活动的能量4．猫吃掉一只老鼠时，它获得这只老鼠的( )A．全部物质 B．全部能量C．全部物质和能量 D．部分物质和能量5．假设一定时间内某个生态系统的全部生产者所固定的太阳能总量为a，全部消费者所利用的能量总量为b, 全部分解者所利用的能量总量为c, 则上述三个量的关系是A．a>b=c B．a=(b+c) C．a>(b+c) D． a<(b+c)B.该食物网构成一个生物群落C.鹰和鹿存在着地理隔离和生殖隔离D.图中虫获得的能量占草能量的10%～20%7．某草原生态系统中存在如下的两条食物链：植物→兔→猫头鹰和植物→鼠→猫头鹰， 若猫头鹰体重每增加20g ，至少需要消耗植物的量为( )A ．200gB ．250g C．500g D ．1000g8．根据生态学原理，要使能量流经食物链的总耗量最少，人们应采取下列哪一种食物结构 ( )A ．以禽类、蛋类为主B ．以淡水养殖的鱼虾为主C ．以谷类和植物蛋白为主D ．以猪肉等家畜肉类为主9．右图为某一生态系统的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式。
下列叙述正确的是( )A.Ⅰ是初级消费者B.Ⅳ为分解者C.E1为太阳能，E2为热能D.能量可在食物链中循环利用10．右图是以每个营养级生物的数量多少而绘制的金字塔。
其中，a 、b 、c 分别代表第一、二、三营养级的生物。
下面食物链中，与金字塔相符合的 是（ ）①草 ②树 ③昆虫 ④兔 ⑤鸟 ⑥狼 A ．①→④→⑥ B ．①→③→⑤ C ．②→③→⑤ D ．②→④→⑥11．在一条食物链中，如果生产者固定的全部太阳能为100000千焦，那么第四营养级同化的能量最少为( )A ．10千焦B ．100千焦C ．1000千焦D ．10000千焦12．假设流经一个生态系统的总能量为100％，按照高传递效率计算，第三营养级和三级消费者所获得的能量最多分别为( )A ．20％和4％B ．4％和4％C ．4％和0．8％D ．0．8％和0．8％13．设计人工生态系统的常用方法之一是给食物链（网）“加环”，下图就是一种“加环”示意图，据图判断下列说法正确的是人（）A．用残渣来培育食用菌和蛆蛹，实现了能量的循环利用B．用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇，可增加经济效益C．用蛆蛹排泄物作有机肥还田，运用了能量循环再生原理D．在离开人的管理条件下，该生态工程仍可以正常运转14．研究人员在对甲、乙两个不同的生态系统进行调查后发现，两个生态系统的生产者固定的总能量相同，甲生态系统只有初级消费者和次级消费者，乙生态系统则有初级消费者、次级消费者、三级消费者和四级消费者。
如果其他因素都一样，则下列选项叙述正确的是( )A.甲生态系统的消费者总能量都小于生产者同化的总能量，但乙生态系统则相反B.甲、乙生态系统的消费者总能量都大于生产者同化的总能量C.甲生态系统中现存的消费者的总能量大于乙生态系统中现存的消费者的总能量D.乙生态系统中现存的消费者的总能量都大于甲生态系统中现存的消费者的总能量15．人们常用能量金字塔来说明生态系统中哪两者之间的关系（）A．能量与营养级 B．能量与个体大小C．能量与个体数量 D．能量与生物代谢类型16．下图为生态系统食物网简图，若E生物种群总能量为5.8×109kJ,B生物种群总能量为1.6×108 kJ.从理论上计算，A储存的总能量最多为（）A．7．1×108 KJ B．2.0×108KJC．5.95×108KJ D．2.3×108KJ17．如果一个人食物有1/2来自绿色植物，1/4来自小型肉食动物，1/4来自羊肉，假如传递效率为10%，那么该人每增重1千克体重，约消耗植物（）A．10千克B．28千克 C．100千克D．280千克18．在一个生态系统中，A种群有50个个体，B种群有500个个体，C种群有5000个个体，D种群有10000个个体，则它们的食物链关系是（）A．A→B→C→D B．D→C→B→AC．C→D→B→A D．不能确定19．在浮游植物→浮游动物→鱼这样一条食物链中，如果鱼要增加1000千克体重，那么至少需要的浮游动物和浮游植物分别是多少千克（）A．10000、50000千克B．5000、25000千克C．5000、50000千克 D．10000、100000千克20．如图食物网中有三种生物分别为A、B、C，假设能量传递效率为10%～20%， C从A处获得能量，一定要使B获得能量最多，下列正确的是( )A．A→B的传递效率为20%，A→C的传递效率为20%B．A→B的传递效率为10%，A→C的传递效率为10%C．A→B的传递效率为20%，A→C的传递效率为10%D．A→B的传递效率为10%，A→C的传递效率为20%二．非选择题21．（每空2分，共14分）某草原上长期生活着野兔、狐和狼，形成一个稳定的生态系统，经测定其各种生物所含能量如表，请回答：（1）流经该生态系统的能量的最终来源是，它由草的所固定，经逐级流动，到第营养级能量最少。
（2）设流经该生态系统的总能量为X（千焦／公里2·年），那么，X的数值为。
A．X＝9.5×109 B．X＞9.5×109 C．X＜9.5×109 D．X 9.5×109（3）写出该生态系统的食物网：。
（4）食物链中的营养级一般不会超过4～5个，其原因。
（5）“一山不容二虎”这一谚语，用生态学的观点可以理解为。
22．（每空2分，共14分）右图是某生态系统能量流动过程图解，据图回答：（1）能量流动的特点和（2）从不同营养级能量传递的多少．．看，图中②③④的关系是_____________________。
（3）三级消费者排出的粪便中仍含有部分能量，这一部分能量被分解者所利用的过程应属于图示中的哪个箭头？。
（4）初级消费者自身生命活动所消耗的能量是图中的哪个箭头？。
（5）④中的能量大约只有③中能量的。
（6）由于某种原因，该生态系统中的第二营养级的生物全部灭绝，则首先受损害的生物是图中的。
23．（每空2分，共10分）下图是某人工鱼塘生态系统能量流动图解(能量单位为：J／cm2·a)。
请回答：(1)生态系统的结构包括________________________________。
(2)图中A代表____________________，为保证各营养级都有较高的输出量，随营养级的升高，输入的有机物应增多，原因是______________________。
(3)该生态系统中生产者固定的总能量是______J／cm2·a，其中第一营养级到第二营养级的传递效率为_________。
附加题：在生态系统中，生产者通过光合作用固定的能量称为总初级生产量。
生产者固定的能量一部分被自己呼吸作用消耗掉，剩下的可用于生长、发育和繁殖，这部分能量称为净初级生产量。
下表列出四个生态系统中总初级生产量与总入射日光量、生产者呼吸消耗量与总初级生产量的比值。
（1）四个生态系统中，光能利用率最高的是________，总初级生产量转化为净初级生产量比例最高的生态系统是________。
（2）下图表示一个相对稳定的生态系统中四个种群和分解者的能量相对值。
请绘制由甲、乙、丙、丁四个种群形成的食物网简图。
生态系统的能量流动答案1-5．CACDC 6-10．ACCCC 11-15．BCBCA 16-20． BDDBA9.C 解析：能量金字塔反映食物链中各营养级所拥有能量值的大小。
能量金字塔的最底层为第一营养级即生产者，Ⅳ为本金字塔中最高营养级而非分解者。
非生物的物质和能量中的太阳能被生产者经光合作用固定而进入生物群落，最终被各营养级成分的细胞呼吸消耗，以热能的形式散失到无机环境中。
14.C 解析：两个生态系统的食物链如下：甲：生产者→初级消费者→次级消费者；乙：生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→四级消费者。
在两个生态系统的生产者固定的总能量相同及其他因素都一样的情况下，甲、乙两个生态系统中，由于每个营养级生物都会通过呼吸作用消耗部分能量，所以消费者的总能量都小于生产者同化的总能量；营养级越多，消耗的能量越多，现存的消费者的总能量越少。
21．（1）光能光合作用（4）在每一个环节上都有大量的能量损失（5）营养级越高的生物，能得到的能量越少，个体数量也就越少22. （1）单向流动，逐级递减（2）②＞③＞④（3）⑨（4）⑤（5）10%—20% （6）C23．(1)生态系统的组成成分，食物链和食物网(2)呼吸作用释放的能量能量流动逐级递减(3)110 12.7％附加题：（1）玉米地弃耕荒地（2）如下图：。