地震中的父与子

《地震中的父与子》说课稿

北辰路实验小学五年级教师孙慧贤

一、说教材

《地震中的父与子》一文是五年级上册第六单元的精讲课文。文章记叙了1994年发生在美国洛杉矶的大地震中一位父亲不顾众人劝阻，冒着生命危险，坚持不懈的挖掘了38个小时，从废墟下救出了自己的儿子和他的13个同伴的故事。赞扬了这对了不起的父与子，歌颂了无私无畏的父爱，教育孩子们面对磨难要有坚强勇敢的美好品格。

二、说学情

从学段来说，五年级的学生已经具有了感知文本、分析文本的能力。已经有了一定程度的阅读习惯和学习方法。从班级来说，因生活见闻、阅读积累的不同，孩子们缺乏感知内容的深度和准确度。并且不能将自己的所思所想以凝练、生动、丰富多彩的语言表达出来。三、说目标

综合教材特点和学情分析，制定了如下教学目标

1.学会本课生字，能正确读写、理解新词。

2.了解课文主要故事情节，会概括主要事件。

3.感悟无私无畏的父爱和面对磨难的勇气。

4.培养学生有感情的朗读。

5.激发学生想象，丰富学生语言，提高学生的表达和写作水平。

本节课为第二课时教学，着重完成目标3.4.5。其中目标3.4为重点，

目标5为难点。

四、说流程

本节课的教学分四个板块完成，分别是复习旧知、导入新课——细读课文、感悟真情——补写课文、读写结合——总结课文、结束教学。“细读课文、感悟真情”为解决重点环节，分三步进行。一、感悟父亲的了不起。设计了“父亲与其他来到废墟的人有什么不同之处？”“父亲挖掘的时间长”“38小时后父亲的外貌特征是什么样子的？”三个主干问题及相关的若干枝节问题引导学生深入感悟文本。

二、父子重逢，指导朗读。指导学生进行声情并茂的朗读。三、感悟儿子的了不起。设计了“找出阿曼达的语言感悟阿曼达的内心品格”这一主要问题。“补写课文、读写结合”为难点突破环节。指导学生进行合理想象，丰富和规范学生的语言表达。以填空形式完成语段写作，达到降低写作难度，引导想象方向的目的。

五、说学法

作为一篇阅读课得教学，本课时重点使用了一种教学方法——朗读法。以读感知故事，以读营造情境，以读感悟真情。