人教版五年级下第7课《 祖父的园子》课件
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《祖父的园子》PPT课件
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜 上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!”
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把 草帽遮在脸上就睡了。
（顽皮、淘气）
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什 么?”
样，都是自由的！
读最后一段
我玩累了，就在房子底下找 个阴凉的地方睡着了。不用枕头， 不用席子，把草帽遮在脸上就睡 了。
这些富有孩子气的语言，同样富有诗 情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出 来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、 蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主 的，是自由快乐的，不受约束的，由着自 己的性子生长的。它们的事情，人不去干 涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与 作者的自由快乐是分不开的，用自由而富 有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘 无束！
“我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在 园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这 都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱 闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱， 更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。 当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子， 还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许 孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱 放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才 有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者 的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是 自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大 了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁 边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有 存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂 蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
“下雨啰!下雨啰!”
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把 草帽遮在脸上就睡了。
（顽皮、淘气）
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什 么?”
样，都是自由的！
读最后一段
我玩累了，就在房子底下找 个阴凉的地方睡着了。不用枕头， 不用席子，把草帽遮在脸上就睡 了。
这些富有孩子气的语言，同样富有诗 情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出 来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、 蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主 的，是自由快乐的，不受约束的，由着自 己的性子生长的。它们的事情，人不去干 涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与 作者的自由快乐是分不开的，用自由而富 有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘 无束！
“我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在 园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这 都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱 闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱， 更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。 当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子， 还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许 孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱 放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才 有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者 的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是 自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大 了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁 边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有 存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂 蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
2《祖父的园子》说课课件(共18张PPT).ppt
第二课时 活动四：拓展延伸，对比阅读，感受情感变化
拓展课后阅读
链接，原本依恋、
热爱的事物消失
景物
了，原本鲜活、
自由的事物萧条
对比
情感
了，心中多了一
份伤感和不舍。
你追我赶 集印章
字词巩固 熟练朗读文章内容
基础作业
优秀作业 展览分享
开展阅读分享课 评选“阅读之星”
• 梳理文章结构，画 出思维导
• 扩写《祖父的园子》 浇菜玩水的片段，
第一课时 活动一：翻图片猜游戏，导入新课、简介作者
神秘感 趣味性 引起共鸣
第一课时 活动二：检查预习成果 归类识字词
工具类
铲子 锄头
ABB 词语
明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 胖乎乎 圆滚滚
观察字形 发现规律 激发识字乐趣 熟悉课文内容
第一课时 活动三：学生点名接力读，结合 预习单，整体感知课文内容
园中的景物
教 学说课
人教版 语文 五年级下册 第一单元
祖父的园子
通过回忆儿时祖父园中景 物和趣事，表达了作者对童年 自由生活的眷恋。
忆园中景事 感童年眷恋
——《祖父的园子》萧红
学习目标
具体要求
重难点
培养自主观察和书写能力，认识10生字，读准多音字“晃”，会写字14个；
知识与 理解生字组成的词语，能够流利地、有感情地朗读课文 能力
基础知识
五个ABB式的词语和写景的词语，会仿写重点句子
有感情地朗读课文，借助文章插图想象画面，抓住关键句段，理解文章 过程与 内容、情感和人物形象 方法
找出文中连续性动作描写，抓住“泼水”的细节，想象画面，扩写句段， 体会把重点部分写具体的方法。
难点
情感态 抓住文中趣事，体会童真童趣 度价值
部编人教版五年级下册语文《祖父的园子》优秀教学课件PPT
研读课文
通读课文，思考：祖父的园子是 一个怎样的园子？
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜 漂亮。
明亮、色 彩各异
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们 闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
梦幻
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎 么样，就怎么样，都是自由的。
自由
阅读1—3自然段，说说祖父的园子里有什么。
文本中的“呼兰河”，它不是《呼兰府志》 所记载的那条流动的呼兰河，而是一座在松花江 和呼兰河北岸有固定地理位置的小城。
作者简介
萧红（学名张秀环、又名张廼莹， 1911年6月1日-1942年1月22日），出生于 黑龙江省哈尔滨市，中国近现代女作家， “民国四大才女”之一，被誉为“20世纪 30年代的文学洛神”。1933年以悄吟为笔 名发表第一篇小说《弃儿》。1935年在鲁 迅的支持下发表成名作《生死场》。她还 著有《孤独的生活》、《砂粒》、《马伯 乐》、《呼兰河传》等作品。
语言富有诗意
生动形象地勾勒出榆树的高大和不 容忽视，也写出了榆树的活力。
仔细阅读课文4—15自然段 ，想一 想：“我”在园子中做了哪些事？你从 哪些地方感受到了“我”的自由？
跟随祖父
忙活
做的事
自由
祖父戴一顶大草帽，我
戴一顶小草帽；祖父栽花，
其实，不过是东一脚
我就栽花；祖父拔草，我就 西一脚地瞎闹。有时不但
找一找，作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？
场景一（1-3）：写园子里的__昆__虫__和__树__ 。 场景二（4-15）：写“我”跟着祖父在园子里_干__活__、__玩__耍_ 。 场景三（16、17）：写园中的一切都是活__的__，__自__由__的_。 场景四（18-20）：写“我”在园中玩累了，可以快__乐__地__入__梦。
《祖父的园子》PPT课件
从祖父的园子入手，描述 了园子里的各种植物、动 物以及作者与祖父的互动 。
故事高潮
作者在园子里的探险和发 现，以及与祖父共度的美 好时光。
人物分析
主人公
作者本人，一个天真活泼、好奇 心强的孩子。
祖父
慈祥、耐心，对作者充满了爱和关 怀。
家庭成员
作者的其他家庭成员，通过他们的 互动展现出家庭的和睦和温暖。
作者介绍
01
萧红：中国现代著名女作家，被 誉为“30年代的文学洛神”，代 表作有《呼兰河传》、《生死场 》等。
02
萧红在文学创作之外，还涉足多 个领域，包括绘画、音乐等，展 现出多才多艺的一面。
作品背景
《祖父的园子》是萧红的一篇短篇小 说，创作于1937年，属于其代表作之 一。
《祖父的园子》在文学上具有较高的 艺术价值，被选入多个版本的教材和 读本，成为中小学生了解萧红作品的 重要窗口之一。
作品以作者童年时期的回忆为线索， 描绘了呼兰河畔一个小村庄里的生活 场景，展现了萧红对童年时光的怀念 和对家乡的眷恋之情。
02
内容概述
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
故事情节
01
02
03
故事背景
讲述了作者童年时期跟随 祖父在园子里度过的快乐 时光。
情节梳理
THANKS
感谢观看
ERA
修辞手法
比喻
作者通过比喻手法，将祖父的园 子比喻为“快乐的天地”，形象 生动地表达了园子对作者童年生
活的积极影响。
拟人
在描述园子里的动物和植物时， 作者运用拟人手法，赋予它们人 的情感和特征，使描述更加生动
有趣。
排比
在描述园子里的各种景物时，作 者运用排比手法，列举了多个景 物，增强了语言的节奏感和表现
故事高潮
作者在园子里的探险和发 现，以及与祖父共度的美 好时光。
人物分析
主人公
作者本人，一个天真活泼、好奇 心强的孩子。
祖父
慈祥、耐心，对作者充满了爱和关 怀。
家庭成员
作者的其他家庭成员，通过他们的 互动展现出家庭的和睦和温暖。
作者介绍
01
萧红：中国现代著名女作家，被 誉为“30年代的文学洛神”，代 表作有《呼兰河传》、《生死场 》等。
02
萧红在文学创作之外，还涉足多 个领域，包括绘画、音乐等，展 现出多才多艺的一面。
作品背景
《祖父的园子》是萧红的一篇短篇小 说，创作于1937年，属于其代表作之 一。
《祖父的园子》在文学上具有较高的 艺术价值，被选入多个版本的教材和 读本，成为中小学生了解萧红作品的 重要窗口之一。
作品以作者童年时期的回忆为线索， 描绘了呼兰河畔一个小村庄里的生活 场景，展现了萧红对童年时光的怀念 和对家乡的眷恋之情。
02
内容概述
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
故事情节
01
02
03
故事背景
讲述了作者童年时期跟随 祖父在园子里度过的快乐 时光。
情节梳理
THANKS
感谢观看
ERA
修辞手法
比喻
作者通过比喻手法，将祖父的园 子比喻为“快乐的天地”，形象 生动地表达了园子对作者童年生
活的积极影响。
拟人
在描述园子里的动物和植物时， 作者运用拟人手法，赋予它们人 的情感和特征，使描述更加生动
有趣。
排比
在描述园子里的各种景物时，作 者运用排比手法，列举了多个景 物，增强了语言的节奏感和表现
《祖父的园子》(ppt)课件
因为花香，______(飞 跑 招)来了很多蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿
鸟飞了，就像在天上逛似的。
4．我( )了一眼，漫不经心地说：“这不就是狗尾草吗？”
【瞎 割】 收( 割 ) 等我插完了，祖父还是安然得不晓得。
所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
花朵和酱油碟那么大，开得很茂盛，满树都是。
2．作者借写“___倭__瓜___、___黄__瓜___、___黄__瓜___”等植物，表 现了园子里____自__由__自__在__的生活。
3．文段中“愿意”一词多次出现，这体现出园子中的植物 的共同特征是_____A_____(A.自由 B．无人管)。
一、延伸阅读。
呼兰河传(节选)
后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到
四、在括号里填上合适的动词(不要重复)。
( 拔 )草 Leabharlann 铲 )地( 栽 )花 ( 摘 )黄瓜
( 追 )蜻蜓 ( 捉 )蚂蚱
五、仿写句子。
1．蜜蜂胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。 ____细__细__的__春__雨____就像___春__姑__娘__纺__出__的__线______________。 2．倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 ___蚂__蚁___愿意___爬__上__树___就____爬__上__树______， 愿意___钻__进__洞___就____钻__进__洞____。
2．根据意思在文中找出相应的词语。 因为花香，______(飞 跑 招)来了很多蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
于是我又在炕上打起滚儿来。
(1)形容想法离奇，不切实际。 胖乎乎(ABB式)：__________ __________
鸟飞了，就像在天上逛似的。
4．我( )了一眼，漫不经心地说：“这不就是狗尾草吗？”
【瞎 割】 收( 割 ) 等我插完了，祖父还是安然得不晓得。
所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
花朵和酱油碟那么大，开得很茂盛，满树都是。
2．作者借写“___倭__瓜___、___黄__瓜___、___黄__瓜___”等植物，表 现了园子里____自__由__自__在__的生活。
3．文段中“愿意”一词多次出现，这体现出园子中的植物 的共同特征是_____A_____(A.自由 B．无人管)。
一、延伸阅读。
呼兰河传(节选)
后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到
四、在括号里填上合适的动词(不要重复)。
( 拔 )草 Leabharlann 铲 )地( 栽 )花 ( 摘 )黄瓜
( 追 )蜻蜓 ( 捉 )蚂蚱
五、仿写句子。
1．蜜蜂胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。 ____细__细__的__春__雨____就像___春__姑__娘__纺__出__的__线______________。 2．倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 ___蚂__蚁___愿意___爬__上__树___就____爬__上__树______， 愿意___钻__进__洞___就____钻__进__洞____。
2．根据意思在文中找出相应的词语。 因为花香，______(飞 跑 招)来了很多蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
于是我又在炕上打起滚儿来。
(1)形容想法离奇，不切实际。 胖乎乎(ABB式)：__________ __________
小学五年级下学期语文第7课祖父的园子的课件
7.祖父的园子
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
萧红（１９１１～１９４２）中国现代著名女作家。 黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。１９３５年在上海出版 成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。 在萧红不到 １０年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了 近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远 的影响。
留心观察生活，用心感受生活，真 实表达感受
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
绿色圃中小学教育网
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
绿色圃中小学教育网
作者回忆了童年时代在祖父的园子
里快乐玩耍的哪些情景？
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
1、用自己喜欢的方式再读课文。 2、找出自己喜欢的段落先自己练读， 再读给同伴听。 3、想一想，你为什么喜欢自己读的段落？ 有什么感受和体会？
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
体会“我”在园子里的心情是怎样
的？你是从哪里体会到的？用笔勾 出相关句子，
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
“我”在祖父的园子里是自由自在、
快乐无忧的，“我”的童年生活是 多彩有趣的，令人向往的。
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
作者为什么能将她的童年生活写得
那样有趣，真实，吸引读者？
ห้องสมุดไป่ตู้
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
祖父的园子──“我”的乐园
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
zhà 蚂蚱
wēng
kěn
蝴蝶 蜻蜓 yīng bàng piáo 樱桃 蚌壳 水瓢 luo 下雨罗 光芒四射
翁翁 wō 倭瓜 蚯蚓
啃树
dū
嘟嘟 蝙蝠
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
萧红（１９１１～１９４２）中国现代著名女作家。 黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。１９３５年在上海出版 成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。 在萧红不到 １０年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了 近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远 的影响。
留心观察生活，用心感受生活，真 实表达感受
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
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作者回忆了童年时代在祖父的园子
里快乐玩耍的哪些情景？
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
1、用自己喜欢的方式再读课文。 2、找出自己喜欢的段落先自己练读， 再读给同伴听。 3、想一想，你为什么喜欢自己读的段落？ 有什么感受和体会？
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
体会“我”在园子里的心情是怎样
的？你是从哪里体会到的？用笔勾 出相关句子，
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
“我”在祖父的园子里是自由自在、
快乐无忧的，“我”的童年生活是 多彩有趣的，令人向往的。
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
作者为什么能将她的童年生活写得
那样有趣，真实，吸引读者？
ห้องสมุดไป่ตู้
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
祖父的园子──“我”的乐园
桂平市中沙镇庞村中心小学——凌丽云
zhà 蚂蚱
wēng
kěn
蝴蝶 蜻蜓 yīng bàng piáo 樱桃 蚌壳 水瓢 luo 下雨罗 光芒四射
翁翁 wō 倭瓜 蚯蚓
啃树
dū
嘟嘟 蝙蝠
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人教版五年级语文下册《祖父的园子》-课件PPT
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祖父的园子
-
学习要求
1.用自己喜欢的方式读课文。 2.找出自己最喜欢的段落先自 己练读，再读给同伴听。 3.想一想，你什么喜欢自己读 的段落？有什么感受和体会？
整体感知
祖父的园子给你留下的是 什么印象？你是从课文中 的哪些地方读出来的？
走进园子，品味童年 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/
试卷下载：www.1ppt.c om /shiti/
教案下载：www.1ppt.c om /j ia oa n/
1、默读课文，园子里的哪些情景给你 留下了特别深刻的印象？
2、默读课文4～15自然段，画出“我” 干活和玩的句子，细细地读读，想象 “我”的快乐。
3、我在园子里到底是玩还是干活？你 从中感受到了什么？
节日P P T模板：www.1ppt.c om /j ie ri/
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PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/
优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/
4、朗读课文第17自然段，你从这段话中 读出了什么？从哪些句子里读出来的？
拓展
作者为什么能将她的童年生活写 得那样有趣，真实，吸引读者？
作者留心观察生活，并用心感生活的有心人，留心 感受生活中的人、事、物。
部编人教版小学五年级语文下册《祖父的园子》课件
（ 明晃晃 ）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 （毛嘟嘟 ）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着， 满身绒毛，落到一朵花上，（ 胖乎乎 ）， （ 圆滚滚 ），就像一个小毛球似的不动了。
字词听写
第二课时
上节课我们学习读了一生读字，了解了祖父的园子。 这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看
祖父的樱园桃子树到底是倭什瓜么花样的蚂。蚱去感受水作瓢者在园子里 的心情拔，草体会作者铲对地祖父的割感掉情。 瞎闹
明晃晃
互动课堂
默读课文，说说“我”和祖父 在园子里做了什么。（课后第1题）
祖父栽花、拔草……，我就跟着祖父干活；“我” 还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父 种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土 窝一个一个地溜平……
祖父铲地，我也铲地…… 我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又 去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱…… 祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽 了力气……
童年是快乐的，童年生活是美好的，人 们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一 下萧红的童年生活吧！
2 祖父的园子
第一课时 第二课时
第一课时
萧红 （1911－1942）黑龙江省呼
兰县人。现代著名女作家。“民国 四大才女”之一，被誉为“20世纪 30年代的文学洛神”。 代表作《生死场》《呼兰河传》等。
请__燕__子____给她治病，接着请_啄__木__鸟___给 她治病，然后请__青__蛙____给她治病，最后， __七__星__瓢__虫____治好了棉花姑娘的病。
本课生字在课文中组成了词，大家都认识 吗？谁愿意当小老师带读？
ɡàn 惊奇 忽然 树干 别人 瓢虫 燕子
字词听写
第二课时
上节课我们学习读了一生读字，了解了祖父的园子。 这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看
祖父的樱园桃子树到底是倭什瓜么花样的蚂。蚱去感受水作瓢者在园子里 的心情拔，草体会作者铲对地祖父的割感掉情。 瞎闹
明晃晃
互动课堂
默读课文，说说“我”和祖父 在园子里做了什么。（课后第1题）
祖父栽花、拔草……，我就跟着祖父干活；“我” 还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父 种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土 窝一个一个地溜平……
祖父铲地，我也铲地…… 我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又 去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱…… 祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽 了力气……
童年是快乐的，童年生活是美好的，人 们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一 下萧红的童年生活吧！
2 祖父的园子
第一课时 第二课时
第一课时
萧红 （1911－1942）黑龙江省呼
兰县人。现代著名女作家。“民国 四大才女”之一，被誉为“20世纪 30年代的文学洛神”。 代表作《生死场》《呼兰河传》等。
请__燕__子____给她治病，接着请_啄__木__鸟___给 她治病，然后请__青__蛙____给她治病，最后， __七__星__瓢__虫____治好了棉花姑娘的病。
本课生字在课文中组成了词，大家都认识 吗？谁愿意当小老师带读？
ɡàn 惊奇 忽然 树干 别人 瓢虫 燕子
人教版五年级下册语文7祖父的园子ppt课件
（ 自由快乐，无拘无束）的园子
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎 么样，就怎么样，都是自由的。
自由
（ 自由快乐，无拘无束）的园子
要做什么，就做什么
做的事
自由
祖父戴一顶大草帽，我戴 一顶小草帽；祖父栽花，我就 栽花；祖父拔草，我就拔草。 祖父种小白菜的时候，我就在 后边，用脚把那下了种的土窝 一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚 西一脚地瞎闹。有时不但 没有盖上菜种，反而把它 踢飞了。
祖父的宽容
要做什么，就做什么
做的事
祖父铲地，我也铲地。 因为我太小，拿不动锄头杆 ，祖父就把锄头杆拔下来， 让我单拿着那个锄头的“头 ”来铲。
祖父的迁就
天真可爱
自由
其实哪里是铲，不 过是伏在地上，用锄头乱 钩一阵。我认不得哪个是 苗，哪个是草，往往把谷 穗当做野草割掉，把狗尾 草当做谷穗留着。
(2)拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好·像·对面 的土墙都会回答。
_跺__一__跺__脚__，__好__像__土__地__都__会__发__抖__颤__动__。___________________
(3)有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
··
··
_小__明__考__试__没__考__好__，__妈__妈__不__但__没__责__怪__他__，__反__而__和__蔼__地__帮__他____
要做什么，就做什么
自由
看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，
做的事 吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只
大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。
采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把 蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线 头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
祖父的迁就
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎 么样，就怎么样，都是自由的。
自由
（ 自由快乐，无拘无束）的园子
要做什么，就做什么
做的事
自由
祖父戴一顶大草帽，我戴 一顶小草帽；祖父栽花，我就 栽花；祖父拔草，我就拔草。 祖父种小白菜的时候，我就在 后边，用脚把那下了种的土窝 一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚 西一脚地瞎闹。有时不但 没有盖上菜种，反而把它 踢飞了。
祖父的宽容
要做什么，就做什么
做的事
祖父铲地，我也铲地。 因为我太小，拿不动锄头杆 ，祖父就把锄头杆拔下来， 让我单拿着那个锄头的“头 ”来铲。
祖父的迁就
天真可爱
自由
其实哪里是铲，不 过是伏在地上，用锄头乱 钩一阵。我认不得哪个是 苗，哪个是草，往往把谷 穗当做野草割掉，把狗尾 草当做谷穗留着。
(2)拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好·像·对面 的土墙都会回答。
_跺__一__跺__脚__，__好__像__土__地__都__会__发__抖__颤__动__。___________________
(3)有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
··
··
_小__明__考__试__没__考__好__，__妈__妈__不__但__没__责__怪__他__，__反__而__和__蔼__地__帮__他____
要做什么，就做什么
自由
看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，
做的事 吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只
大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。
采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把 蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线 头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
祖父的迁就
人教版五年级语文下册《祖父的园子》课件PPT
4、朗读课文第17自然段，你从这段话中 读出了什么？从哪些句子里读出来的？
拓展
作者为什么能将她的童年生活写 得那样有趣，真实，吸读者？
作者留心观察生活，并用心感受 生活，真实地表达自己的感受是 写好童年生活的根本原因，所以 同学们要做生活的有心人，留心 感受生活中的人、事、物。
祖 我 1 观赏小昆虫，大榆树 2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
父 铲地 3 把狗尾草当谷穗留下不铲除
的
的 4 摘吃黄瓜，追蜻蜓，玩蚂蚱 5用瓢舀水往天空扬
乐
园 园 6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、
子 虫的自由 7 用草帽遮脸睡觉
留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月22日星期五2022/4/222022/4/222022/4/22 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/222022/4/222022/4/224/22/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/222022/4/22April 22, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
祖父的园子
学习要求
1.用自己喜欢的方式读课文。 2.找出自己最喜欢的段落先自 己练读，再读给同伴听。 3.想一想，你什么喜欢自己读 的段落？有什么感受和体会？
整体感知
祖父的园子给你留下的是 什么印象？你是从课文中 的哪些地方读出来的？
走进园子，品味童年 PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程：
《祖父的园子》PPT优秀课件
一切都是自由快乐的，充满梦幻的。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就
结一个瓜。假设都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也
句 不开，也没有人问它。
段 分
“我〞在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由的。
析 种黄瓜的目的是为了结瓜,而在这园子里,黄瓜似乎连自己的天性都
忘记了。 “愿意〞这个词的反复运用,让人感受到园子里植物的自
作者在园中玩耍的情态动作
〔5〕明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 作者眼中的景物的情态
倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样 的园子？
整 应有尽有
体 感
知 生机勃勃
五颜六色 自由自在
快乐无比
段落大意
第一局部(第1—3自然段)：“我〞对园子的印象。
整
体 感
第二局部(第4—15自然段)： “我〞和祖父在园子里的趣事。
是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
句 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又
段 分
去做别的了。
析
真实地表达自己的感受，将一
个小孩所作所想所说如实记录，具
有真情实感。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也
过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把
仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好似站在对面的土
句 墙都会答复似的。
段 分
在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束
析 的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非
常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像
邻里一样和谐。从中能感受到“我〞快乐的心情。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就
结一个瓜。假设都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也
句 不开，也没有人问它。
段 分
“我〞在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由的。
析 种黄瓜的目的是为了结瓜,而在这园子里,黄瓜似乎连自己的天性都
忘记了。 “愿意〞这个词的反复运用,让人感受到园子里植物的自
作者在园中玩耍的情态动作
〔5〕明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 作者眼中的景物的情态
倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样 的园子？
整 应有尽有
体 感
知 生机勃勃
五颜六色 自由自在
快乐无比
段落大意
第一局部(第1—3自然段)：“我〞对园子的印象。
整
体 感
第二局部(第4—15自然段)： “我〞和祖父在园子里的趣事。
是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
句 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又
段 分
去做别的了。
析
真实地表达自己的感受，将一
个小孩所作所想所说如实记录，具
有真情实感。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也
过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把
仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好似站在对面的土
句 墙都会答复似的。
段 分
在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束
析 的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非
常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像
邻里一样和谐。从中能感受到“我〞快乐的心情。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似
语文人教版五年级下册祖父的园子PPT
走进作者的童年
萧红幼年丧母，父亲冷酷暴戾，再婚后基本上对 萧红不闻不问。萧红自小就缺乏父母的关爱。 在寂寞的童年里，只有年迈的祖父给她疼爱和 温暖，令孙女忘却了父亲的冷漠和母亲的刁难， 让她感到一些人间的温情。 萧红的祖父是一个慈祥的老人，他慈爱、宽容、 仁厚，由于有了祖父的关爱，萧红童年虽然寂 寞，却依然有温情有快乐，以至于萧红“觉得 这世界上有了祖父就够了，还怕什么呢？”。 所以她与祖父一天到晚寸步不离。祖父一天到 晚都在后花园里边劳作，于是萧红也跟着祖父 总在后花园里玩乐。家里的后花园给了萧红的 童年增添了无数欢乐，锄草，吃黄瓜，捉蜻蜓， 采花，捉蚱蚂，浇菜，玩累了用草帽遮一遮， 睡上一觉，一切对她来说是非常美好。
祖父非常地爱我。使我觉得在这个世界上， 有了祖父就够了，还怕什么呢？ ——《呼兰河传》
走进作者的童年
萧红幼年丧母，父亲冷酷暴戾，再婚后基本上 对萧红不闻不问。萧红自小就缺乏父母的 关爱。在寂寞的童年里，只有年迈的祖父 给她疼爱和温暖，令孙女忘却了父亲的冷 漠和母亲的刁难，让她感到一些人间的温 情。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽 花； 祖父拔草，我就拔草。 祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一 个一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时 不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就 把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪 里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是 苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗 留着。
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢。 拼尽了力气，把水往天上扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
一切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样，都是自由的。
《祖父的园子》-五年级下册语文PPT课件
你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件 最有趣? 说说为什么?
祖父戴一顶大草帽， 我戴一顶小 草帽。 祖父栽花， 我就栽花; 祖父 拔草， 我就拔草。 当祖父下种， 种小白菜的时候， 我就跟在后边， 把那下了种的土窝， 用脚一个一个地 溜平。 哪里会溜得准， 东一脚西一 脚地瞎闹。 有时不单菜种没被土盖上， 反而被我踢飞了。
1 用自己喜欢的方式读课文， 整体感 知课文内容．
2 找出生字新词， 注意读准字音．
3 查字典， 联系上下文， 与同桌探 讨， 理解课文中的词语。
4 分小组讨论， 交流， 作者回忆了 童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪 些情景?
• zhà
wēng kěn
• 蚂蚱 蝴蝶 蜻蜓 翁翁 啃树
• yīng bàng piáo wō dū
你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件 最有趣? 说说为什么?
一抬头看见一个黄瓜长大了， 跑过 去摘下来， 我又去吃黄瓜去了。 黄瓜 还没有吃完， 又看见一只大蜻蜒从旁边 飞过， 于是丢下黄瓜追蜻蜒了。 跑了 几步就又去做别的了。
你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件 最有趣? 说说为什么?
玩腻了， 我又跑到祖父那里乱闹 一阵。 祖父浇菜， 我也抢过来浇。 不过我并不往菜上浇， 而是拿着水瓢， 拼尽了力气， 把水往天空一扬， 大 喊着: “下雨了!下雨了!”
• 樱桃 蚌壳 水瓢 倭瓜 嘟嘟
• luo
• 下雨啰 光芒四射 蚯蚓 蝙蝠
作者回忆了童年时代 在祖父的园子里快乐 玩耍的哪些情景?
在 1 、观赏小昆虫。
祖 2、跟随外祖父栽花， 拔草，
父 种菜， 铲地。
的 园 子
3 、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。 4、摘吃黄瓜， 追逐蜻蜓， 捉
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7*
祖父的园子
R·五年级下册
新课导入
上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受 了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我 们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》， 一同感受她的童年生活。
作者简介
萧红（1911—1942），原名张乃 莹，笔名萧红，黑龙江省呼兰人，在 20世纪被誉为“30年代的文学洛神”。 主要作品：长篇小说《呼兰河 传》；《回忆鲁迅先生》等。
随意
马马虎虎 明晃晃 闪烁
状态词。光亮闪烁。
形容做事马虎、随便。 形容任凭自己的意思。
课文解读
用自己的方式读课文，小组内交流： 1.作者回忆了童年时在祖父的园子里经历了哪些场景？ 2.“我”在园子里做了哪些事？ 3.哪些地方感受到了“我”的自由？ 4.为何在园子里中“我”会那么自由自在？ 5.作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣呢？
“吃黄瓜——追蜻蜓——采倭瓜花——捉蚂蚱”
• 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是 拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊 着：“下雨啰!下雨啰!”
4.为何在园子里中“我”会那么自由自在？ 在园子里，“我”的生活是自由自在、无忧无 虑、快乐无比的，“我”对所有的事物都充满了好 奇。因为祖父允许“我”随便胡闹，他的宽容和疼 爱放飞了“我”的天性，所以“我”的生活才会自 由自在。
现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表现了
作者儿时的天真活泼、顽皮可爱的特点及热爱大
自然的感情。
思考问题： 你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试试用
一个词概括。
生机勃勃、色彩绚丽、多姿多彩、充满生机、
美丽迷人的、自由自在、无拘无束„„
拓展延伸
有关童年的名言
童年乃是人生的重要阶段。人的品性在童年 开始形成。我们长大后成为什么样的人，取决于 童年时的所学与所为。 ——夏巴尼
1.作者回忆了童年时在祖父的园子里经历了哪些场景？
一（1-3）写园子里的昆虫和树。 二（4-15）写“我”跟着祖父在园子中的活动。 三（16、17）写园中的一切都活了，都是自由的。
四（18-20）写“我”在园子里快乐地入梦。
2. “我”在园子里做了哪些事？ 栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽 花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那 下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一 脚西一脚地瞎闹。 祖父铲地，我也铲地。 祖父浇菜，我也浇菜。
5.作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣呢？ 作者留心观察生活，用心感受生活，并真实 地表达自己的感受。因此，我们也要做生活的有 心人，留心感受生活中的人、事、物。
结构梳理
祖 父 的 园 子 昆虫Leabharlann 树 充满活力 快乐 放飞天性 快乐童年
“我”在园里随意玩闹
院子里的一切
自由自在
主旨概括
本文通过对祖父的园子的介绍以及“我”跟 随祖父在园子里自由自在地玩耍的美好感受，展
3.哪些地方感受到了“我”的自由？ • 有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 • 其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一 阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗 当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
• 一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来， 吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻 蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得 那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追 上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜 花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会 儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
字词学习
蚂蚱 樱桃 谷穗 倭瓜
蚌壳 锄头杆
瞎闹
水瓢
结果子
蓝悠悠 毛嘟嘟 胖乎乎 圆滚滚
明晃晃
多音字
jìn （尽力）
尽
zhuǎn（转弯）
转
jǐn （尽管）
zhuàn（转圈）
词语积累
【 ABB式的词语】
响当当
乐悠悠
乱哄哄
喜滋滋
轰隆隆
哗啦啦
顶呱呱
毛嘟嘟
词语解释
指（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是 一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明， 一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。 ——巴尔扎克 赞美童年吧，它在我们尘世的艰难中带来了 天堂的美妙。 ——阿米尔
祖父的园子
R·五年级下册
新课导入
上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受 了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我 们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》， 一同感受她的童年生活。
作者简介
萧红（1911—1942），原名张乃 莹，笔名萧红，黑龙江省呼兰人，在 20世纪被誉为“30年代的文学洛神”。 主要作品：长篇小说《呼兰河 传》；《回忆鲁迅先生》等。
随意
马马虎虎 明晃晃 闪烁
状态词。光亮闪烁。
形容做事马虎、随便。 形容任凭自己的意思。
课文解读
用自己的方式读课文，小组内交流： 1.作者回忆了童年时在祖父的园子里经历了哪些场景？ 2.“我”在园子里做了哪些事？ 3.哪些地方感受到了“我”的自由？ 4.为何在园子里中“我”会那么自由自在？ 5.作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣呢？
“吃黄瓜——追蜻蜓——采倭瓜花——捉蚂蚱”
• 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是 拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊 着：“下雨啰!下雨啰!”
4.为何在园子里中“我”会那么自由自在？ 在园子里，“我”的生活是自由自在、无忧无 虑、快乐无比的，“我”对所有的事物都充满了好 奇。因为祖父允许“我”随便胡闹，他的宽容和疼 爱放飞了“我”的天性，所以“我”的生活才会自 由自在。
现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表现了
作者儿时的天真活泼、顽皮可爱的特点及热爱大
自然的感情。
思考问题： 你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试试用
一个词概括。
生机勃勃、色彩绚丽、多姿多彩、充满生机、
美丽迷人的、自由自在、无拘无束„„
拓展延伸
有关童年的名言
童年乃是人生的重要阶段。人的品性在童年 开始形成。我们长大后成为什么样的人，取决于 童年时的所学与所为。 ——夏巴尼
1.作者回忆了童年时在祖父的园子里经历了哪些场景？
一（1-3）写园子里的昆虫和树。 二（4-15）写“我”跟着祖父在园子中的活动。 三（16、17）写园中的一切都活了，都是自由的。
四（18-20）写“我”在园子里快乐地入梦。
2. “我”在园子里做了哪些事？ 栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽 花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那 下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一 脚西一脚地瞎闹。 祖父铲地，我也铲地。 祖父浇菜，我也浇菜。
5.作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣呢？ 作者留心观察生活，用心感受生活，并真实 地表达自己的感受。因此，我们也要做生活的有 心人，留心感受生活中的人、事、物。
结构梳理
祖 父 的 园 子 昆虫Leabharlann 树 充满活力 快乐 放飞天性 快乐童年
“我”在园里随意玩闹
院子里的一切
自由自在
主旨概括
本文通过对祖父的园子的介绍以及“我”跟 随祖父在园子里自由自在地玩耍的美好感受，展
3.哪些地方感受到了“我”的自由？ • 有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 • 其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一 阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗 当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
• 一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来， 吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻 蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得 那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追 上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜 花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会 儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
字词学习
蚂蚱 樱桃 谷穗 倭瓜
蚌壳 锄头杆
瞎闹
水瓢
结果子
蓝悠悠 毛嘟嘟 胖乎乎 圆滚滚
明晃晃
多音字
jìn （尽力）
尽
zhuǎn（转弯）
转
jǐn （尽管）
zhuàn（转圈）
词语积累
【 ABB式的词语】
响当当
乐悠悠
乱哄哄
喜滋滋
轰隆隆
哗啦啦
顶呱呱
毛嘟嘟
词语解释
指（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是 一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明， 一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。 ——巴尔扎克 赞美童年吧，它在我们尘世的艰难中带来了 天堂的美妙。 ——阿米尔