教学论文：多媒体应用对开放单元教学的有效促进
高中语文多媒体在语文课堂中的作用论文[推荐5篇]
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高中语文多媒体在语文课堂中的作用论文[推荐5篇]第一篇：高中语文多媒体在语文课堂中的作用论文多媒体在语文课堂中的作用由于信息技术的发展，由于多媒体特点的多样性，由于多媒体教学以其特有的科学性和形象性，给我们当前的语文教学开启了一扇全新的“天窗”用它作为教学手段有非常大的优越性。
它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。
因此，我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。
一、多媒体教学能充分拓展学生思维，丰富教学信息。
传统教学“封闭式”的教学弊端之一，是就课文讲课文，跳不出“书本”，教学缺乏应有的广度和深度，难以提高教学效率。
当今时代，知识激增，信息爆炸，要获取丰富的知识，就必须拥有丰富的信息。
语文课程标准强调语文教学必须开发课程资源，扩大学生的阅读视野。
而使用多媒体辅助教学，则能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程等全部再现于课堂，提供丰富的教学信息，让学生透过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，认识世界，从而提高教学效率。
在语文教学的过程中，多媒体成为实现学生素质教育这一教育目标的重要手段和工具。
要让学生能放飞自己的想象，不局限于老师的讲评，多媒体成为了重要的手段。
例如在讲评《山行》一文时，多媒体展示出原文的重难点，让学生观赏诗人笔下的秋景。
然后再展示历来古人笔下的秋思。
让学生各抒己见，联系到关于秋的诗，比如《宿建德江》、《枫桥夜泊》等。
由此可见，多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用二、多媒体教学能激发学生学习的兴趣，调动情感小学语文课文，课文内容的趣味性与语文知识的枯燥性构成了一对矛盾。
而使用多媒体辅助教学创设教学情境，则能通过综合利用图像、声音色彩等直观、形象的再现事物的存在及其变化的过程。
那生动有趣的动画演示和声情并茂的朗读具有丰富的表现力和感染力，能够激发学生的情感，诱发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣和审美能力，并使表现言语内容的言语形式产生直观形象的感知效果，是枯燥的语文知识的学习兴趣化。
充分利用多媒体技术促进初中语文开放式教学
充分利用多媒体技术促进初中语文开放式教学随着信息技术的不断发展，多媒体技术在语文教学中的应用也愈发广泛。
充分利用多媒体技术，可以提供丰富的教学资源，拓宽学生的知识面，激发他们的学习兴趣和主动性。
本文就如何充分利用多媒体技术促进初中语文开放式教学进行探讨。
多媒体技术可以提供丰富的教学资源，丰富教学内容。
传统的教学方法往往只能依靠教师的讲解和教科书的文字信息，而多媒体技术可以通过图像、声音、视频等多种形式呈现教学内容，使学生能够更直观地感受到知识的魅力。
在教授古代文学作品时，可以通过播放相关的音乐和视频，让学生在观赏中感受到古代文学作品的氛围和情感，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术可以提供个性化的学习方式。
每个学生都有不同的学习习惯和能力水平，而传统的教学方法往往无法满足每个学生的需求。
利用多媒体技术进行开放式教学，可以为学生提供不同的学习路径和学习资源，根据学生的个性化需求进行有针对性的辅导。
在教授诗歌鉴赏时，可以根据学生的兴趣和能力安排不同的诗歌资源，让学生可以选择自己感兴趣的诗歌进行学习，提高学习的积极性和效果。
多媒体技术可以提供交互性的学习环境。
传统的教学方法往往是单边的传授与接受，学生只是被动的接受知识。
而利用多媒体技术进行开放式教学，可以构建起互动性强的学习环境，让学生能够更主动地参与学习。
通过在课堂上使用多媒体投影仪，学生可以一起观看有趣的视频，参与到故事中，共同讨论和思考，提高学生的学习效果和参与度。
多媒体技术可以促进学生的多元智能发展。
每个学生都有不同的智能类型，而传统的教学方法往往偏重对语言智能的开发。
而利用多媒体技术进行开放式教学，可以提供多种呈现形式，比如图像、音乐、视频等，满足学生的多元智能发展需求，提高学生的学习效果。
在教授古代文学时，可以通过让学生制作故事书、编写歌词等方式，激发学生的空间智能和音乐智能。
如何运用多媒体优化语文课堂教学论文
如何运用多媒体优化语文课堂教学近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。
教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化，能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高课堂教学效率。
现将笔者授课或听课中的一些体会感受记录如下。
一、优化教学情境，激发学习兴趣不同的教学内容应创设不同的教学情境。
利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。
1、利用录音教学，激发学生学习兴趣。
声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。
而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。
例如，在教学初学语文《谁是最可爱的人》一课时，老师先让学生初读课文，然后放录音，学生聆听课文录音，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，一种生于斯长于斯的民族自豪感会从心底油然而生，学生听完录音，对志愿军战士那种严守钢铁般的纪律和顾全大局的国际主义精神、爱国主义精神深深感动。
从而激发学生对英雄人物的崇敬之情。
2、利用多媒体教学，加深学生学习兴趣。
多媒体技术的出现，能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。
这样，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生的学习情趣，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而正确地把握文章的内涵。
例如教《听潮》时，上课伊始，切入大海涨潮的一段录像，那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声，能让没有见过大海的同学耳目为之一新；又比如学生学习鲁迅作品普遍感到难以理解和把握作品的思想和艺术价值。
如果在教《祝福》时先让学生预习，上课再放一些背景知识，课件中再以图片展示祥林嫂三次不同的肖像。
谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法
谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法1. 引言1.1 多媒体技术在教学中的应用在当今信息技术快速发展的时代，多媒体技术在教学中的应用愈发广泛。
多媒体技术指的是结合文字、图片、音频、视频、动画等形式，通过计算机等设备进行展示和传播信息的技术手段。
在教学中，多媒体技术的应用已经成为提高教学效果和学习兴趣的重要手段。
多媒体技术能够丰富教学内容和形式，提供直观、生动的教学材料。
通过图像和视频的展示，学生能够更加直观地理解抽象概念，加深对知识的理解和记忆。
在语文教学中，通过播放相关视频或展示生动的图片，可以帮助学生更好地理解文学作品中的情节和人物形象，激发学生的想象力和创造力。
多媒体技术能够提高互动性和趣味性，激发学生学习的积极性。
通过多媒体教学软件，学生可以参与到各种互动活动中，如课堂讨论、答题竞赛等，从而增强学生的学习兴趣和参与度。
多媒体技术还可以通过音频、视频等形式为学生提供更加直观、生动的学习体验，让学习过程更加轻松愉快。
多媒体技术在教学中的应用为提高教学效果和学习兴趣提供了重要支持。
通过多媒体技术的引入，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识，推动教学质量的提升。
多媒体技术在教学中的应用具有重要意义，值得进一步推广和深入研究。
1.2 初中语文教学现状当前，初中语文教学存在一些问题和挑战。
传统的教学模式以传授知识为主，学生只是被动接受，缺乏主动性和参与性。
这种单一的教学方式容易导致学生对语文学习产生疏远感和厌倦感，学习效果不佳。
教材内容过于枯燥、抽象，难以引起学生的兴趣和注意力，学习积极性不高。
由于学生个体差异较大，传统的统一教学方式不能很好地满足不同学生的学习需求，导致落差较大，学习效果不尽如人意。
1.3 开放式教学方法概述开放式教学方法是一种注重学生自主学习和探究的教学方式。
在传统的教学方法中，教师扮演着知识传授者的角色，学生主要是被动接受知识。
而在开放式教学中，学生被赋予更多的自主权，他们可以根据自己的兴趣和需求来选择学习的内容和学习的方式。
充分利用多媒体技术促进初中语文开放式教学
充分利用多媒体技术促进初中语文开放式教学随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为当今教育领域中不可忽视的一部分。
在初中语文教学中，充分利用多媒体技术可以帮助教师更好地进行开放式教学，提高学生的学习兴趣和能力。
本文将从多媒体技术在语文教学中的应用、开放式教学的重要性以及如何充分利用多媒体技术促进初中语文开放式教学等方面进行探讨。
一、多媒体技术在语文教学中的应用多媒体技术在语文教学中的应用已经变得非常普遍。
通过多媒体技术，教师可以利用图片、音频、视频等形式呈现教学内容，让学生通过多种感官进行接受和学习。
比起传统的教学方式，多媒体技术所带来的视觉和听觉上的冲击会更容易引起学生的注意和兴趣，并且可以使得教学内容更加生动形象。
多媒体技术还可以帮助学生更好地理解抽象的概念，提高他们的学习效果。
综合利用文本、图片、音频和视频等多种教学资源，可以让学生在视觉、听觉和语言等多个层面进行接受和理解，从而更好地吸收知识。
二、开放式教学的重要性开放式教学是指教师在教学过程中通过多种方式和手段引导学生进行自主学习，促进学生的探究精神和思维能力的发展。
开放式教学的核心在于培养学生的自主学习能力，让他们自主思考、独立探索和合作学习。
它与传统的教学方式相比，更能激发学生的学习热情，培养他们的创造力和批判性思维，提高他们的解决问题能力。
特别是在语文教学中，开放式教学能够让学生更好地理解和感悟语言的魅力，增强他们的语言表达能力和文学素养。
1. 制作精美的教学课件教师可以通过多媒体技术制作精美的教学课件，根据教学内容和教学目标选取适合的图片、音频、视频等素材，将文字、图片、音频和视频进行结合，设计生动有趣的教学课件。
通过课件展示，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性。
教师还可以在课件中设置丰富的互动环节，让学生参与促进他们的思维活跃和能动性。
2. 利用多媒体资源进行知识传递利用多媒体资源，教师可以为学生提供更加丰富的学习内容，让学生通过图片、音频、视频等形式接触到不同的信息，增加他们的知识面，拓宽他们的思维空间。
谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法
谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法多媒体技术在当今教育教学中发挥着越来越重要的作用，它不仅为学生提供了更加直观、生动的学习方式，也促进了教师教学方法的不断创新和改进。
在初中语文教学中，多媒体技术的应用更是可以加强学生的语文听、说、读、写能力，促进学生的综合素质的提升。
本文将就多媒体技术如何促进初中语文开放式教学方法进行探讨。
多媒体技术可以丰富教学内容。
通过多媒体技术，教师可以将各种形式的文字、图片、音频、视频等资源整合在一起，为学生呈现更加生动、丰富的教学内容，使学生在学习过程中不再是枯燥的死记硬背，而是可以通过直观的方式去理解和体验。
在语文教学中，可以利用多媒体技术呈现名人故事、历史文化、地理风俗等内容，让学生在听、说、读、写中获得更加直观的感受和体验，从而激发学生对语文学习的兴趣和热情，提高学生的学习积极性。
多媒体技术可以拓展教学方式。
传统的语文教学方式主要以课堂讲授和书面练习为主，学生的参与度较低，学习效果也难以保证。
而多媒体技术的应用可以为教师提供更加多元化、个性化的教学方式，例如可以通过播放视频、展示图片、听取音频等方式来引发学生的思考和讨论，让学生在教师引导下进行交流和合作，从而促进学生的学习深度和广度，拓展教学方式，提高教学效果。
多媒体技术可以促进开放式教学方法的实施。
开放式教学方法是指教师在教学中给予学生更多的自主选择、探究和发现的机会，让学生在教师的引导下进行学习，培养学生的创新和批判性思维能力。
而多媒体技术的应用可以为开放式教学提供更丰富的资源支持，例如教师可以通过多媒体展示各种学习资源，让学生根据自己的兴趣和需求进行选择和利用，进行自主学习和研究，从而促进学生的自主学习意识和能力的培养，实施开放式教学方法。
多媒体技术还可以提高教学效率。
通过多媒体技术，教师可以准备丰富的教学资源，并结合学生的学习特点和需求，灵活调整教学内容和方式，提高教学的灵活性和针对性，提高教学效率。
运用多媒体进行有效教学论文
运用多媒体进行有效教学的思考（互助县第五中学青海互助 810500 ）多媒体图文声像并茂，具有直观性、灵活性、动态性、实时性、交互性、立体化的优势，能吸引学生更广泛地参与学习活动，有效培养学生的探索、创造能力。
应用多媒体进行教学，能有效提高课堂教学效率，实现有效教学。
然而在实际教学过程中，由于部分教师存在只注重多媒体操作技术而忽视更新教学理念，忽视教师的主导作用和学生的主体地位等问题，没有充分发挥多媒体的优势，课堂教学效能降低，多媒体教学陷入“高成本、低效能”的尴尬境地。
因此，更新教学观念，全面认识并在教学实践中发挥多媒体的优势，是教师实现有效教学的关键。
一、多媒体教学有效性缺失的现状（一）有效教学所关注的是学生在教师教学行为影响下，明确学习目标，在具体的教学情境中主动建构知识。
[1]多媒体应该是学生进行发现、认识社会、接受新信息，进行意义建构的工具，是学生创造性学习的帮手，而不是教师讲解演示的工具。
教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”[2]轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。
教师应当大胆取舍、科学整合多媒体的学科优势，创设富有启迪性、教育性的课堂教学情境，使学生维持亢奋、积极的心理状态，在师生、生生以及与自身的思维、思想情感的流交互、碰撞中主动建构知识，形成有意义的学习。
有些教师把多媒体当作传统教学的附属物，简单地进行媒体替换，多媒体教学落入“板书搬家”的歧途，课堂教学模式僵化单一，气氛沉闷，过程乏味，学生学习的主动性和积极性受到压抑，效能低微。
（二）“有效教学”，是指教师遵循教学规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
一些教师教学观念落后，多媒体成了教师讲解知识的工具。
课堂上以“讲”为主，夸夸其谈，不顾学生课堂学情；有些教师则忙于操作多媒体课件，只关注前排学生、优秀学生在课堂上的表现，而学困生、后排学生成了“被遗忘的角落”。
浅谈多媒体技术在教学中的应用
浅谈多媒体技术在教学中的应用多媒体技术是指将文字、图像、声音、动画等多种媒体形式结合起来，利用计算机技术进行处理，形成一种全新的信息表达方式。
在教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势，它可以帮助教师更好地传递知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文从多媒体技术在教学中的应用角度进行探讨，希望能够对教师和学生有所启发。
多媒体技术在教学中的应用可以带来许多好处。
多媒体技术可以丰富教学内容，使得教学更加生动直观。
通过多媒体技术，教师可以将文字、图像、声音、视频等多种形式的信息融合在一起，呈现给学生，这样可以使得学生更加容易理解和接受知识。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方法，多媒体教学更加丰富多彩，更具有吸引力，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
多媒体技术还可以提高教学效果。
通过多媒体技术，教师可以将抽象的知识用图像、动画等形式呈现出来，这样可以使得学生更加深刻地理解和记忆知识点，从而达到更好的教学效果。
在实际的教学中，多媒体技术可以应用于许多方面。
教师可以利用多媒体技术制作教学课件。
教学课件是教学过程中的重要工具，它可以帮助教师将教学内容以图像、动画等形式展现出来，提高教学效果。
多媒体技术也可以应用于学生的自主学习。
教师可以为学生提供多媒体教学资源，供他们在课余时间进行学习，从而拓展他们的知识面。
多媒体技术还可以应用于教学评价。
教师可以利用多媒体技术设计各种形式的测试题和评价工具，帮助学生更好地巩固知识，检验学习效果。
在多媒体技术的应用过程中，教师需要注意一些问题。
教师应该根据教学内容的特点来选择合适的多媒体形式。
不是所有的教学内容都适合用多媒体技术呈现，教师需要根据具体情况进行选择。
教师在制作多媒体教学课件时应该注意信息的精炼和准确性。
过多的信息和不准确的信息都会影响教学效果，因此教师需要在制作多媒体教学课件时进行精心设计。
教师还需要注意多媒体技术的操作和维护。
多媒体教学设备的使用需要一定的技术操作，教师需要具备相关的技能，保证教学过程的顺利进行。
论多媒体技术促进初中语文开放式教学方法
117信息记录材料 2018年3月 第19卷第3期A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④二.辨析题4.穿名牌、配手机、拼装备…调查显示，目前不少中学生消费时以同学作参照，追求文具、衣服、鞋子、自行车的高档化和名牌化.对此，老师、家长们纷纷表示担忧。
1 利用多媒体技术营造平等、自由、和谐的初中语文开放课堂环境教风和学风的开放才是语文课堂教学开放的重点，它表现在课堂的发展环境中。
师生在教学活动中相互信任，相互配合，相互促进，相互尊重，一起来完成教学任务。
它主要包括在语文课堂中的教学方法开放，思维拓展开放，课堂气氛开放。
所以开放式的语文教学也应该是素质教育中各个学科所存在的共同特性。
语文和其他学科相比，更需要在课堂教学中开放。
因为，在学习语文的过程中需要了解大量的文学作品，其本身的教学特点就有一种开放性的结构。
所以在语文的教学发展中，每个学生的思维都要开放。
因为，语文题目是没有标准答案的。
就拿语文的阅读为语文教学开放的例子。
在阅读的过程中，每一个人的思维都不同，对问题的解答也不同。
就好比我们所说的1000个读者心目中有1000个哈姆雷特，所以在语文的课堂发展中，只有和谐、宽松的开放式课堂氛围才能够让学生在学习语文时表达自己独特的见解，因次来挖掘语文课本中所存在的含义，各抒己见来，施展自己的才能。
所以在语文课堂中就要建立开放式的教育，让学生能够在自由、和谐、平等的氛围内学习语文，鼓励学生大胆的创新，鼓励他们不迷信古人，不迷信名家名篇，不迷信教材，不迷信老师，敢于向语文的教材挑战，向老师挑战。
开放式的教学需要老师有一个宽容的心，以一个平等的，尊重的态度来对待学生学习语文的创新性。
另外，随着信息技术的高速发展以及多媒体技术在教学中的广泛应用，也给语文教学的开放性带来了极大的方便，使语文教学课堂的时间和空间也可以变得更加开放。
这就是将课内和课外的知识通过老师的教学穿连起来，通过网络平台来发放给学生学习，从而在潜移默化中提高语文对学生的感染力。
浅谈多媒体技术在语文开放教学中的应用
中等教育Technology 息技术【摘要】伴随着网络科学技术的快速发展,多媒体技术逐渐被应用在实际的教学当中,使传统的教学方式面临着很大的改变。
对于初中的语文教学来说,结合多媒体技术的新型教学方式,能够促进学生们学习兴趣的提升,改善语文的教学质量,形成开放式的课堂教学方式。
这种教学方式在新时代的发展下,对学生们的成长有着很好的帮助。
我根据自身的经验,对多媒体技术促进初中语文开放式教学方法的应用进行研究。
【关键词】多媒体技术;初中语文;开放式教学浅谈多媒体技术在语文开放教学中的应用邹丹桂【丰城市隍城镇隍城中学,江西宜春331100】一、使用多媒体技术进行教学的优势相较于传统的教学方式,多媒体技术有着多种优势。
从教学形式上来讲,多媒体技术可以通过课件、图片、音乐、视频等多种形式刺激学生的感官,将教学内容生动形象的展现给学生,帮助学生更轻松地理解语文知识。
应用多媒体技术还能将学生的好奇心充分激发,吸引学生的关注,使学生在上课期间专心听讲。
而且,多媒体技术对于学生来讲,是一个交流与沟通的平台,学生能通过多媒体获取更多的知识,拓展自己的眼界与思维能力。
使用多媒体优化语文教学,实现开放式课堂。
二、多媒体技术促进初中语文开放式教学方法的应用策略(一)用多媒体技术制定开放的语文教学目标初中语文教师若想提升学生的语文教学质量,提高教学效率,就一定要制定合理明确的教学目标。
教师可利用多媒体,结合初中语文教材内容,为学生制定开放性的学习目标。
学生每个人都是独特的个体,相互之间存在差异,教师要依据学生之间的不同,为学生设计更加丰富有趣的教学内容,帮助全体学生在语文学习过程中获得进步。
(二)以学生为主体,形成开放的教学观念教师在多媒体环境下,应当及时改善自己的教学观念,以正确的教学态度来引导学生们进行语文课程的学习。
开放性的课堂,主要是以学生为主体,充分发挥学生们自身在教学中的主体地位,实现教学的创新。
教师应当给学生们留有足够的时间,让学生们自己进行交流和学习,逐渐养成自主学习的能力,充分调动学生们的主观能动性,使学生们积极地参与语文的课堂教学,推动学生们综合能力的提升。
谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法
谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法【摘要】本文探讨了多媒体技术在初中语文教学中的应用，重点分析了多媒体技术如何促进初中语文教学的效果提升、趣味性和互动性，助力开放式教学方法的实施，以及促进学生思维能力的培养。
通过多媒体技术的运用，可以丰富教学资源，激发学生的兴趣和参与度，提高教学效果。
多媒体技术对初中语文开放式教学意义重大，未来将继续发挥重要作用。
结合实际情况，有效地运用多媒体技术将有助于提升初中语文教学水平，培养学生的综合素质和思维能力，为教学工作带来更多的可能性和创新，有助于推进教育教学的不断改进与发展。
【关键词】多媒体技术、初中语文教学、开放式教学、效果提升、趣味性、互动性、思维能力、实施、意义、作用、展望、总结1. 引言1.1 多媒体技术在教育中的应用多媒体技术在教育中的应用，是指利用现代的数字技术、通信技术和计算机技术，结合多种媒体形式如文字、图片、音频、视频等，对教育资源进行创新整合和传播。
多媒体技术在教育领域的应用已经成为一种趋势，它为教学提供了更加多样、生动、灵活的展示方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
多媒体技术不仅可以丰富教学内容，增强教学效果，还可以提升教师的教学效率，实现个性化教学。
通过多媒体技术，教师能够根据学生的不同需求和学习特点定制教学内容，实现教学个性化和差异化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在当今科技高速发展的时代，多媒体技术已经深入到各个教育领域，包括初中语文教育。
多媒体技术在初中语文教育中的应用，能够为学生提供更加生动、直观、富有趣味的教学内容，激发学生学习兴趣，激发学生主动学习的欲望，提高学生的学习积极性和主动性。
通过多媒体技术，教师能够将抽象的语文知识变得形象丰富，使学生更容易理解、接受和记忆。
多媒体技术的应用，不仅能够丰富语文教学资源，提高教学效果，还能够实现教学内容的多样性和灵活性，使学生在探究、思考、分析、解决问题中得到全面的素质教育。
充分利用多媒体技术促进初中语文开放式教学
充分利用多媒体技术促进初中语文开放式教学随着科技的发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
在初中语文教学中，多媒体技术也可以发挥很大的作用，促进语文教学的开放式教学。
本文将从优势方面，具体探讨多媒体技术在促进初中语文开放式教学方面的作用。
一、提高教学效果多媒体技术在初中语文的教学中可以提高教学效果。
多媒体技术可以更直观地呈现教学内容，同时也可以更有趣地带领学生进行学习。
通过投影仪、电子白板等让学生能够看到动态的教学内容，更加鲜活生动。
通过这种方式学生可以更加深刻地理解和记忆内容。
二、增加教学趣味性多媒体技术在初中语文教学中不仅可以提高教学效果，同时也可以增加教学趣味性。
多媒体技术可以把多媒体素材应用到教学中，让学生在视觉、听觉方面得到更好的体验，从而增加教学的趣味性和吸引力。
例如在讲解诗歌鉴赏时，用电子白板直观地方便地呈现诗歌的内容，或者播放一些与课内相关主题的视频，引导学生从多个角度去感受语言的美。
三、开拓教学空间多媒体技术在初中语文教学中可以开拓教学空间。
通过多媒体技术，教师可以更加方便地呈现自己想要呈现的内容，从而摆脱传统教室的限制，让学生能够更好地接受教育。
同样的教学内容也可以演绎出不同的“场地”，湖畔、咖啡厅、绿树成荫的校园等等，在这些不同的场景中，学生对知识点的理解和记忆会有不同的感觉和体会，这也是多媒体教学魅力的体现。
多媒体技术在初中语文教学中不仅可以提高效果和趣味性，同时也可以提高教学效率。
多媒体教学可以让教师更加方便地进行教学管理，同时也可以让学生更加方便地接受教育。
简单地说，就是把传统的课本、笔记、试题等学习方式换成了更加便捷的学习方式。
例如，我们可以通过简单的一个软件来呈现复杂的图像，这样就能够让学生更加快捷地获取知识点。
综上所述，多媒体技术在初中语文教学中可以充分利用，提高教学效果，增加教学趣味性，开拓教学空间，提高教学效率。
当然，如何合理地应用多媒体技术，让学生更好地接受教育，需要教师们进一步的探索和实践。
浅谈多媒体对课堂教学的促进作用
浅谈多媒体对课堂教学的促进作用安丘市联谊中学刘丰义孙业贞浅谈多媒体对课堂教学的促进作用摘要：多媒体教学已经成为课堂教学的主要形式，多媒体教学的优点表现在：能激发学生学习兴趣、培养学生创新精神、有利于优化课堂教学结构、可以开阔学生视野。
因此在教学中我们可以采用如下手段，尽最大可能的发挥多媒体教学的优势，一是在多媒体教学中设计真实的背景，二是要设计学生的合作过程，反思过程，表述过程。
三是将对学生的评价作为多媒体教学过程的一部分。
同时运用多媒体应注意针对性，处理好多媒体与传统教学之间的关系。
关键词：优点、发挥、注意问题随着时代的发展和科学技术的进步，多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，多媒体的图、文、声并茂甚至有活动影象等特点，使学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、动画、视频资料。
它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主动性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力的有效途径。
下面就多媒体对课堂教学的促进作用,谈谈我的体会。
一、多媒体教学的优点1、能充分调动学生的情感，激发学习兴趣传统的教学过程中一切都是由教师决定。
从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。
而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，甚至连教学模式也可以选择，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
在课堂教学多中媒体不仅是教学情息的载体，是传输信息的工具和手段，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。
例如：一位老师在讲《小蝌蚪找妈妈》一课中，要理解“迎上去、追上去、游过去”这三个词的区别时，运用多媒体就容易多了，几段有趣的动画，再配合教师适当的讲解，学生在看得乐呵呵的同时，这三个词的区别也就迎刃而解了，达到了事半功倍的效果。
谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法
谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法随着互联网技术的快速发展和普及，多媒体技术越来越成为教育教学的重要工具之一。
初中语文教学作为语言和文化的综合性课程，需要通过多种手段和方式来促进学生的语言能力和文化素养的发展。
而利用多媒体技术来促进初中语文开放式教学方法的实施，不仅可以增强学生的学习兴趣和主动性，还可以丰富教学内容和提高教学效果。
首先，多媒体技术可以为初中语文开放式教学方法提供更多的教学资源。
多媒体技术可以把丰富的文化资源、教学素材和知识内容进行数字化处理，将文字、图像、声音、视频等多种形式的信息呈现在学生面前，使学生可以在不同的维度上感受到语言和文化的魅力。
例如，通过多媒体技术可以展示名家名篇、名家讲座、文化背景、历史时代等等，激发学生对语文知识和文化背景的兴趣和好奇心，促进学生自主掌握知识和进行探究性学习。
其次，多媒体技术可以为初中语文开放式教学方法提供更加自由、灵活的教学方式。
基于多媒体技术，教师可以选择不同的教学形式和方法，例如：讲解、比较、探究、演示、练习等等，同时还可以为每种教学形式和方法搭配适合的教学内容和多种形式的引导和反馈，实现学生的全方位、多角度的学习。
例如，教师可以通过多媒体技术进行抽象概念的图像化呈现，使得学生更加容易理解和掌握；也可以利用多媒体技术进行多种形式的练习和测试，满足学生多样化的学习需求。
最后，多媒体技术还可以为初中语文开放式教学方法提供更加高效、精准的教学评估。
在开放式教学方法中，教师需要更加关注学生的学习质量和效果，多媒体技术可以通过数字化的学习数据监控学生的学习情况和效果，以及对学生的各项能力和素养进行科学、全面的评估和反馈。
教师可以通过多媒体技术收集学生的作业、练习、测试结果，进行多方位、多因素的统计和分析，从而进一步调整和优化教学策略，提高教学效果。
综上所述，多媒体技术不仅可以为初中语文开放式教学方法提供更为广泛、丰富的教学资源，还可以促进教学方式和评估的多样化和精准化。
让多媒体成为提高小学语文课堂教学有效性的助推器
让多媒体成为提高小学语文课堂教学有效性的助推器多媒体是一种信息传递和表达的方式，通过图像、声音、文字等多种形式，使人们更加直观地获取信息和理解知识。
在语文教学中，多媒体可以成为一种有效的助推器，提高教学的有效性和吸引力。
本文将从增强学习兴趣、拓宽知识视野和提升语文能力三个方面，浅谈多媒体在小学语文课堂教学中的作用。
首先，多媒体可以增强学习兴趣。
在传统的黑板教学中，学生大多是被动接受知识，容易产生厌学情绪。
而多媒体教学可以通过丰富的图片、音频和视频材料，激发学生对语文学习的兴趣。
比如，在学习诗歌鉴赏时，可以用多媒体让学生欣赏诗歌的演唱或朗诵，使学生更加深入地感受到诗歌的韵律和美感。
此外，多媒体还可以使用一些游戏化的学习方式，使学生在轻松愉快的氛围中进行语文学习，提高学习积极性和主动性。
其次，多媒体可以拓宽知识视野。
语文是一门复杂而广泛的学科，它不仅包含了文学作品的研究，还涉及到历史、地理、人文等多个领域。
通过多媒体教学，可以将不同的知识点进行联系和融合，帮助学生更好地理解文学作品的内涵和背景。
比如，在学习古文时，可以通过多媒体展示古代的文化风貌、服饰习俗和社会背景，帮助学生更好地理解古文的语境和意义。
在学习古代诗词时，可以通过多媒体展示古代的风景名胜和人物故事，使学生更加直观地感受到文学作品的美感和情感。
最后，多媒体可以提升语文能力。
语文学习不仅要求学生理解和欣赏文学作品，还需要培养学生的写作和表达能力。
通过多媒体教学，可以引导学生进行思维的跳跃和联想，培养学生的创造力和表达能力。
比如，在学习写作时，可以通过多媒体展示一些真实的写作案例，引导学生学习他人的优秀写作经验和方法。
在学习口语表达时，可以通过多媒体展示一些场景对话和口语表达技巧，帮助学生提升口头表达的准确性和流利度。
此外，多媒体还可以通过拓展学生的阅读视野，培养学生的阅读理解能力和文字语感。
综上所述，多媒体可以成为提高小学语文课堂教学有效性的助推器。
多媒体创造开放式学习环境与氛围
多媒体创造开放式学习环境与氛围在当今信息时代，多媒体技术被广泛运用于教育领域，开启了一种全新的学习方式。
多媒体创造开放式学习环境与氛围，为学生提供了更加自主、灵活的学习机会和个性化的学习体验。
本文将探讨多媒体技术在教育中如何创造开放式学习环境和氛围，并对其带来的影响进行分析。
一、多媒体技术在教育中的应用多媒体技术在教育领域具有广泛的应用前景。
通过利用多媒体教学软件、互动式智能教具等工具，教师可以将抽象的知识内容通过图像、声音、视频等形式呈现给学生，帮助学生更好地理解和吸收知识。
同时，多媒体技术还可以激发学生的兴趣，提高学习积极性，增强学生的学习动力。
二、多媒体技术创造开放式学习环境1. 资源共享：多媒体技术为学生提供了丰富的学习资源，包括数字图书馆、网络课程、在线学习社区等。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习资源，实现个性化学习。
而且，学习资源的共享也促进了学生之间的互动和合作。
2. 学习方式多样化：多媒体技术使学习变得灵活多样化。
学生可以通过网络学习、远程教育等方式获取知识，不再受时间和空间的限制。
他们可以根据自己的学习进度和喜好选择合适的学习方式，提高学习效果。
3. 互动合作：多媒体技术通过增加学生与教师、学生与学生之间的互动，促进了合作学习。
学生可以通过网络平台进行讨论、分享学习心得和经验，相互帮助和支持，共同提高学习成绩。
三、多媒体技术创造学习氛围1. 激发学习兴趣：多媒体技术丰富了教学内容和形式，使学习更加生动有趣。
通过视频、动画、音乐等多媒体元素的运用，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 提高教学效果：多媒体技术能够直观地展现知识，加深学生对概念和原理的理解。
同时，多媒体技术还可以提供实例、案例等真实的应用场景，帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高教学效果。
3. 个性化学习：多媒体技术为学生提供了个性化学习的机会。
学生可以按照自己的学习节奏和学习方式，选择适合自己的学习资源和学习工具，实现自主学习。
多媒体技术对初中语文开放式教学的促进作用
新课程教学２０１９年第２０期多媒体技术对初中语文开放式教学的促进作用辽宁省鞍山市第二十六中学 吴慧明 【摘 要】科技的不断发展和教学理念的不断进步，为初中语文课堂教学方式带来了创新，多媒体教学在初中语文课堂教学中的应用变得更加广泛。
这也要求初中语文教师积极转变教学手段，以提升初中语文课堂教学的成效，最终将初中语文课堂教学模式转变为开放式的课堂教学模式，提升初中语文课堂教学质量。
本文主要讲述了多媒体技术对初中语文开放式教学的促进作用。
【关键词】多媒体 初中语文 开放式教学 初中时期是学生养成良好行为习惯的重要时期，这一阶段的学生处在青春期，会比较喜欢接受新鲜的事物。
因此，初中语文教师在教学过程中，要转变传统的教学形式，创新初中语文课堂的教学方式，提升初中生参与语文课堂学习的积极性。
教师在转变教学模式的过程中，可以应用先进的信息技术手段，将初中语文的教学形式与多媒体技术相结合，激发初中生的学习兴趣，提升初中语文的课堂教学成效。
一、应用多媒体技术，设定合理的教学目标在设定教学目标的过程中，教师可以根据学生在语文学习中的实际情况，结合多媒体技术开展开放性的课堂教学，让初中语文课堂教学变得更加高效。
例如，在《丑小鸭》的教学过程中，教师就可以应用多媒体为学生设定一个合理的教学目标，即让学生基本掌握课文中的主要思想情感。
引导学生在课堂中积极地讨论，创建轻松愉快的课堂教学形式，实现在多媒体辅助下构建开放课堂教学的目标。
二、应用多媒体技术，提升学生的课堂学习地位初中语文教师在课堂教学的过程中应用多媒体技术的同时要注意积极地改变传统的教学观念，突出学生在课堂学习中的主体地位，这也是初中语文教师构建开放性课堂的基础。
因此，教师在教学过程中要善于应用多媒体技术突出学生在课堂中的主体地位，构建初中语文开放式课堂教学。
例如，在《从百草园到三味书屋》的教学过程中，教师就可以应用多媒体技术构建高效的初中语文课堂教学模式，突出学生在课堂学习中的主体地位。
谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法
谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法多媒体技术在当今社会中发挥着越来越重要的作用，它不仅在娱乐、广告、教育等方面得到了广泛的应用，还对学校教学方式的改革起到了积极的推动作用。
特别是在初中语文教学中，多媒体技术的应用可以促进开放式教学方法的发展，为学生提供更为丰富、多样化的学习体验，培养他们的创造力、思维能力和语文素养。
本文将探讨多媒体技术如何促进初中语文开放式教学方法的发展，并提出一些具体的应用建议。
多媒体技术可以丰富教学内容。
传统的语文教学内容主要以课本为主，教学资源受到了一定的限制。
而多媒体技术可以通过图像、音频、视频等多种形式呈现教学内容，将课文、名著、文学作品等呈现为立体的、生动的视听图像，使学生更容易理解和接受。
在教学《红楼梦》时可以通过多媒体技术展示相关的文学作品、影视片段、音频解读等，使学生在愉悦的氛围中了解和感受作品的魅力，激发学生对文学的兴趣与热爱。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
多媒体技术丰富多彩的表现形式和生动直观的效果能够吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣。
在语文教学中，老师可以通过多媒体课件展示有趣的文学知识、名人故事、历史典故等，带领学生走进文学的殿堂，感受语言之美。
通过多媒体技术展示与互动，学生可以更深入地了解知识，从而更加主动地投入到学习中，培养其对语文的热爱和探索欲望。
多媒体技术可以打破时间和空间的限制，促进开放式教学方法的发展。
传统的语文教学以课堂为中心，师生受到时间和空间的限制。
而多媒体技术可以通过网络教学平台，将教学资源进行数字化、网络化，使学生可以在任何时间、任何地点都能够获取相关的语文知识和教学内容，实现了课堂教学与网络资源的有机结合，促进了教学资源的共享和互动，使得开放式教学得以实现。
多媒体技术可以培养学生的综合素养和创新思维。
当学生被多媒体技术所吸引时，他们不仅仅是在接受知识，还会主动地去探索、思考、提问，从而培养其综合素养和创新思维。
通过多媒体技术呈现的教学内容，学生可以更好地将抽象的知识变得具体、形象，促使他们积极地思考和表达，从而培养其语文表达能力和创新思维。
谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法
谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法多媒体技术在教学中的应用已经成为教育领域的一个热门话题。
随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的作用也越来越大。
特别是在初中语文教学中，多媒体技术的运用可以促进开放式教学方法的实施，提高学生的学习积极性和效果。
本文将探讨多媒体技术如何促进初中语文的开放式教学方法，并对多媒体技术在语文教学中的应用进行深入分析。
我们先来了解一下什么是开放式教学方法。
开放式教学方法是指教师不再是传统教学的主要主导者，而是通过提供信息和资源，协助学生独立探究、发现问题、解决问题和合作学习的一种教学方式。
开放式教学方法不仅注重培养学生的自主学习能力和创造性思维，更注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣和学习动力。
而多媒体技术的引入，不仅可以增加学生的学习兴趣，同时也可以帮助教师更好地引导学生进行探究学习，从而更好地实施开放式教学方法。
多媒体技术在语文教学中的应用，可以通过图片、音频、视频等形式，帮助学生更直观地理解语文知识。
在阅读课程中，通过播放有声读物，可以帮助学生更好地理解文章的情节和情感，从而提高学生的阅读理解能力。
又如在语文学习中，通过播放有关历史和文化的视频，可以让学生更全面地了解文章背后的历史和文化背景，从而提高学生的跨学科能力。
这些多媒体技术的应用，不仅可以增加学生的学习兴趣，更可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，从而更好地实施开放式教学方法。
除了帮助学生更好地理解语文知识之外，多媒体技术的引入还可以帮助教师更好地设计开放式教学的教学内容和任务。
教师可以通过多媒体技术，精心设计各种教学资源和任务，让学生在实际操作中去探究和学习知识。
比如在作文教学中，教师可以通过选取一些与学生生活相关的图片和视频，引导学生进行故事情节的构思和创作，从而更好地激发学生的创造力和想象力。
再如在古诗词教学中，通过多媒体技术的引入，教师可以设计一些有趣的互动游戏和活动，让学生在游戏中去寻找诗句的来源和背景，从而更好地理解古诗的意境和内涵。
谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法
谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法【摘要】本文主要介绍了多媒体技术如何促进初中语文开放式教学方法的发展。
通过分析多媒体技术在教学中的应用、初中语文教学的现状以及开放式教学方法的意义，我们可以更好地理解这种教学模式的重要性。
文章探讨了多媒体技术在语文教学中的具体应用方式，以及开放式教学方法的内涵和优势。
结合多媒体技术和开放式教学的特点，提出了实施这种教学方法的具体措施。
总结指出多媒体技术与开放式教学的结合是初中语文教学的未来趋势，有助于让语文教学更加生动、灵活和有效。
通过本文的研究，可以更好地推动初中语文教学的发展，提高学生的学习效果和教师的教学满意度。
【关键词】多媒体技术、初中语文、开放式教学、促进、教学方法、应用、现状、意义、内涵、优势、结合、具体措施、未来、发展、生动、灵活、有效。
1. 引言1.1 多媒体技术在教学中的应用现在的学习环境中，多媒体技术已经成为教学中不可或缺的一部分。
随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
它可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力。
多媒体技术可以将文字、图片、音频、视频等多种形式相结合，通过视听的方式呈现在学生面前，使得抽象的知识更加直观易懂。
多媒体技术还可以提供实时互动的功能，让学生更加积极参与到学习中来，从而提高学习效果。
在语文教学中，多媒体技术的应用也是十分重要的。
语文是一门注重文化传承和情感体验的学科，通过多媒体技术的运用，可以更好地展示文学作品的魅力，激发学生的审美情感和文学创造力。
多媒体技术可以帮助学生更好地理解古文、名著等经典作品，提高学生的阅读素养和语文表达能力。
多媒体技术在语文教学中的应用，不仅可以提高教学效果，还可以让学生对语文学习更加感兴趣，进而提高学生成绩。
1.2 初中语文教学的现状初中语文教学的现状可以说是面临着一些挑战和困难。
传统的语文教学模式往往以教师为中心，注重知识传授和死记硬背，缺乏足够的互动和启发式教学。
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概要：
北京师范大学小学语言教材的开放单元为学生提供了创造汉语生活的材料，指出了学生学习达到更广阔世界的方向，从社会生活，人类历史和其他不同的主题开始，让学生通过观察生活，收集信息，实践实践，合作交流，评论等手段扩大学习内容，丰富的学习经验，提高学习能力。
并且有效地开展内容丰富，形式多样的学习活动，单独的语言组不能实现，多媒体的参与使所有可能的。
在多媒体设备教学的帮助下，学生可以建立观察和显示，显示通信的平台，生活将被引入教室，展示静态和动态的结合，声音和图片的丰富情况，激发学生的兴趣在学习中，有效地促进了内外的结合，语言教学理念。
关键词：构建平台集成信息显示交换内部和外部组合
中国课程的基本概念清楚地描述了中国课程的基本原则：全面提高学生的语言素养;正确把握中国教学的特点;促进自我合作探索学习方法;努力打造一个开放和动态的语言教室。
这些想法触发了我们中国教学基本策略。
学生的语言素养包括许多，积累的语言，培养语言意识，发展思维，学习方法，培养习惯，促进能力，培养个性等。
这些基本语言学科需要通过大量的语言实践来实现，培养学生阅读和写作思维和多方面的能力，以及合作和沟通能力，探索和发现，组织和实践能力的能力和能力到屏幕，所有的能力，提高有效语言的需要，课堂组织实现，只是由传统语言教学无法完全实现。
所谓开放和动态的教室要求我们扩大学习的广度，挖掘学习的深度，积累学习的厚度，提高学习的高度，所有的前提是激发学生的学习情绪，保持学生学习热情，让学生在语言学习兴趣的指导下，我们要关心学生的好奇心，好奇心，充分激发学生的主动性和进取精神，实现我们的培养目标。
由于语言课堂有这么高的课程建设要求，我们如何才能实现课程的科学建设，提高学生学习语言的能力？新课程标准告诉我们，我们应该扩大我们的语言学习和运输并注重跨学科学习和运用现代科技手段，使学生在不同的内容和方法下相互交叉，渗透和融合在广阔的视野，提高学习效率，初步进入现代社会需要语言素养。
如果我们可以依靠传统语言教学模式无法实现目标，我们将使用现代教学技术来帮助我们建立高效的教室，实现我们的教学目标。
它是基于这些学科的特点和发展目标，北京师范大学小学语言教材具有非常科学的设计理念，每本书按不同主题融合不同语言材料，使学生组织的情感主题，以帮助不同的内容作为一个学习的例子，积累的材料，增强语言的感觉。
除了一般主题单元，一到八本书的文本分别设计了一个开放的单位，世界之外，世界的汽车，书世界，体育世界，市场和超市，专业，地名，一天，让学生通过文字创造情境，变成一个广阔的生活，学习更多的语言知识和能力，感受学习语言的乐趣。
我们都知道教科书是提供一个学习的想法和模板，不能显示所有的学习内容，对于开放单位说，虽然教科书的编辑从很多方面来说，多层次的设计，但是与世界的主题相比还是有些狭窄和薄弱。
结合我们的教学理念和开放单位的特点，我们可以利用有效的多媒体教学，用现代技术为学生打开一扇窗户，指出一种方式让学生进入一个更广阔的学习世界，实现个性发展，提高语言技能。
首先，让多媒体成为理解的窗口。
打开单元的内容和生活有密切的实践，可以说学生一直在学习丰富的知识和积累的内容，在开展一个新的学习主题时，我们必须了解学生的学习情况，他们掌握了这些语言的知识和能力，让老师可以为学生做好心理学习，以最近的开发区理论为指导，建立学生在新的学习内容中可以达到的目标，新知识要进行科学调整和有效整合，开展有效的教学。
例如，在一年级的第一学期学习外部世界主题单元，学生的主要语言素养是学习生活在识字，对于一年级小学生，他们扫盲有一定的积累，外界充满好奇心，基于此，教师在主题单位开始学习之前组织学生拍摄自己家或社区周围的标志，广告牌等文字包含使用网络发送给教师，教师，信息集成，在教室里展示时间，请照片解释老板，学生的兴趣很强，当
小老师让他们兴奋时，站在讲台上介绍时，学生通过分享，听读写能带领更多的孩子理解生活中常见的话语。
教师可以借此机会了解学生掌握了知识，如何运用自己的方式来理解词的生活，对于学生的素养和识字方法有了全面的了解。
基于对情境的理解，教师可以有效地整合文本内容和社会生活，重新设计教学内容，选择教学方法，有效地扩大和提高学生的语言学习能力。
第二，让多媒体成为打开世界的钥匙。
虽然孩子们现在知道的广泛，但是收到了单一的生活环境限制，为世界的主题或一个奇怪的地方。
如何缩短教室空间的距离，更接近心理距离，让学生可以下山，进城？一些学生家长可以为学生创造条件，实地考察，体验，丰富孩子的知识和感觉。
但是有很多孩子不能随意自己的欲望去理解世界，甚至一些世界上没有他们原来的性格，如何恢复一个真实的世界给孩子？让网络实现我们的梦想。
例如，当学习市场和超市的主题单元时，学生熟悉城市中的超市，购物过程，货架展示，产品介绍等，并且可以基于实际经验进行通信。
但是，孩子们在城市长大，对于国家的市场不明白，现在很多郊区的农村地区没有看到市场，远离学生生活更遥远如何让孩子们觉得呢？使用多媒体，与城市的孩子们去乡下！我们可以在网络上收集真正的农村市场场景，编辑农村市场上的网络活泼的场景，使学生在屏幕和双感染的声音下了解农村生活的繁忙，体验农民的辛勤工作和乐观，感受城市和农村生活的不同口味。
虽然身体是在教室里，但学生的心长期飞往遥远的村庄，点享受不同的生活品味。
第三，让多媒体成为舞台的展示。
苏霍林斯基指出：在人类思维的深处，有根深蒂固的需求，是希望他们是发现者，研究者，探险家，并在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
每个学生都有自己独特的观察生命观，有自己个性化的解释生活，我们需要做的是为学生建立一个平台展示，让学生相互分享，交流碰撞，相互学习，课堂上的学生自己学校的快乐学校，利用多媒体显示功能，让学生练习自己收集和整理信息，整合和创作，选择适当的沟通方式。
例如，当学习体育世界的主题时，教师指导学生用不同的主题，自己的心灵，用自己的眼睛，用自己的手来做自己选择自己选择一些学生选择我知道的奥运冠军，中国着名奥运冠军名单，关于他们的运动;有一些活动的奥运会，学生选举选择体育着名，敦促我前进收集和组织很多运动和相关的名人言论;和一些学生选择谈论我们的类运动明星，从他们的同学找一个例子来表现运动的精神。
无论孩子的主题选择，他们将文本，图片，有机结合，甚至与父母的帮助下，音乐和视频补充，有丰富的结果沟通，显示他们对运动和爱的理解，更多显示自己的自信，展现自己的语言技能。
第四，让多媒体成为一个梯子来扩展升级。
当我们的学生通过独立合作和交流的方式展示自己时，作为老师不能品尝，应该站在更高的角度来提出新的要求。
很多时候，学生看得更多，思想更分散，片面，浅浅，从孩子的世界观点来看，看是非常直观，情感，语言是一种非常情感的人类学科，但也有它的固有逻辑和理性，如何使学生对问题有更深刻的理解，更全面的思考和表达，教师需要更多的指导和渗透。
例如，当学习主题单元的周年纪念时，学生将文本中的日历和他们自己的日历组合生活实际上明白了很多有意义的周年纪念，知道了很多周年纪念或背后的故事，了解建立周年纪念的意义，可以简单介绍周年纪念，这些正在学习这个单位学习目标的基础。
但是，这里的学校，学生们为了纪念周年的理解更加分散和情感，教师可以通过课件分类，使节日跳出时间线，进入自己的家庭，让学生观察国际的发现纪念日越来越注重人文学科越来越多的周年纪念日，很多周年纪念日都不是这样的事实，而是特别选择的日子，对于周年纪念日的发展趋势和变化有什么深刻的意义？国际化的周年纪念是全球概念的体现;人类文化的纪念日
是社会中以人为本的概念的体现;设置纪念的特殊日子是一个着名的文化或数字提示的表现，让学生站在更高的角度，思考更有意义。
第五，让多媒体创造世界的魔杖。
当我们进入一个开放的单位，是进入一个世界的主题，既然学生带入现实世界，我们必须给学生创造一个真正的感觉，风景会改变，汽车是只会被称为......只有创造一个全方位的三维世界，才能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，培养学生的思维，激发学生的想象力。
所以，让声乐参与，创造一个魔法世界。
例如，在研究汽车世界的单位时，为了刺激学生对汽车出现前的兴趣，首先广播不同汽车的声音，让学生听到猜测，猜测，学生立即增强热情，气氛轻松活泼;在研究世界这本书的同时，纪念着名儿童的阅读介绍的人物，伴随插图，让学生在听童话世界，了解故事，让学生真正享受创造性学习的正确和快乐。
总之，有效利用多媒体为开放单位教学在促进开放单位真正对学生开放方面具有重要作用，开放学生看待思维问题，拓宽学生自学的领域，发展合作的学生学习资源，内容在教材中立足，超越教材;在教学时间和空间上，使之基于课堂，超越教室;指导学生学习，做基于老师，教师。
学习健康学习在多媒体教学中意味着在强烈的影响下，有更多的动手，大脑时间和充分交流的讨论空间。
学生在学习活动中的运动能力，培养情感，快乐身心，享受学习的乐趣，同时，学生的学习和终身学习能力的发展也得到了培训和改进，以实现新课程标准的目标。