2016新课标创新人教语文必修5 第三单元 第八课 咬文嚼字

[新课入门须知][知目标][知作者]朱光潜(1897—1986)，字孟实，安徽省桐城人(今枞阳县麒麟镇岱鳌村人)。

现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。

1922年毕业于香港大学文学院。

1925年留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。

1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。

1946年后一直在北京大学任教，讲授美学与西方文学。

主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》《谈美》等。

[知背景]文学也称语言艺术。

语言，是文学作品塑造艺术形象、反映现实生活的媒介和手段。

然而，文学研究、文学批评往往对文学语言不够重视，一般人也就不大重视语言修养，用一种粗枝大叶的态度对待语言，不注重推敲文字，甚至白字连篇，语病百出。

针对当时文学创作的这种现象，朱光潜写下了这篇文章。

[知常识]随笔：亦称杂文，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。

随笔按题材与内容可分为文艺随笔、思想随笔、国际随笔等，其中文艺随笔与思想随笔最为常见。

文艺随笔是一种以文学艺术领域的某些现象、观念、理论为写作对象，或展示作者对作品的独特感受，或表达某种新的见解，或谈论某种独特的美学价值，或阐明某种思想意义的随笔。

现在也有些文艺随笔重在描述对文学的印象感受，并不注重对知识的阐述，其可读性强。

另外，文化随笔是文艺随笔中的常见类型。

人们常说的文艺随笔，往往指的就是文化随笔。

一、读准字音1．单音字(1)箭镞．(zú) (2)岑．寂(cén) (3)倒涎．(xián) (4)锱．(zī)．．．．铢．(zhū)必较 (5)付梓．(zǐ) (6)清沁．肺腑(qìn)2．多音字(1)因词而异①嚼⎩⎪⎨⎪⎧咬文嚼．字（jiáo ）咀嚼．（jué）②鲜⎩⎪⎨⎪⎧屡见不鲜．（xiān ）寡廉鲜．耻（xiǎn ） ③恶⎩⎪⎨⎪⎧恶．心（ě）邪恶．（è）厌恶．（wù） ④藉⎩⎪⎨⎪⎧狼藉．（jí）蕴藉．（jiè） (2)一言辨异⑤由于大海上的颠簸，加上这段时间的疲劳，他晕．(yùn)船了，有时候觉得天晕．(yūn)地转，有些说不出来的滋味。

⑥就目前的运载．(zài)能力，这些货物得需要三年五载．(zǎi)才能运完，看来非增加运力不可。

二、写准字形1.⎩⎪⎨⎪⎧gǔ（蛊）惑酒zhōng （盅） 2.⎩⎪⎨⎪⎧xiāo （枭）雄niǎo ni ǎo （袅袅） 3.⎩⎪⎨⎪⎧dú（渎）职dú（黩）武尺dú（牍） 4.⎩⎪⎨⎪⎧chán （婵）娟chán （蝉）联chán （禅）师 5.⎩⎪⎨⎪⎧bì（弊）端蒙bì（蔽）疲bì（敝） 6.⎩⎪⎨⎪⎧编jí（辑）通jī（缉）舟jí（楫） 三、用准词语1．词语辨析(1)简洁·简练(2)事例·实例(3)必须·必需2.成语积累判断下列句子中加点成语运用的正误。

(1)导演帕纳西在接受采访时表示出对这个设计的自鸣得意．．．．，他说想表现出一种曾经的伤害，一个被隐去的前史。

(√)解释：“自鸣得意”指自以为了不起，表示很得意。

含有贬义。

此处运用正确。

(2)中小博物馆虽有文物较少等先天不足，但也要向大型博物馆学习，在搞基本陈列、临时展览时也要咬文嚼字．．．．、推敲词语。

(×)解释：“咬文嚼字”形容过分地斟酌字句，多指死抠字眼而不注重实质内容。

这里运用错误。

(3)他看着儿子的大学录取通知书，一种幸福感油然而生，他早就觉得儿子是一个才高八斗．．．．的学生。

(×)解释：“才高八斗”形容富有文采。

此处不合语境。

(4)国家图书馆的藏书学富五车．．．．，是研究者的宝库。

(×)解释：“学富五车”形容读书多，学识丰富。

用于人不用于物。

此处应用“汗牛充栋”。

一、了解行文脉络二、把握文章主旨作者通过对文学史上的三个“炼字”的实例进行分析，并联系实际写作中的一些流弊，自然而然地阐明了“咬文嚼字”的精髓，必须有一字不肯放松的谨严，既要注意斟酌字句，更要注意思想情感的表达，并且旗帜鲜明地摆出了自己的观点：在文学上，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

一、阅读课文第1～5段，思考并回答下列问题。

1．第1段在文中有何作用？答：提示：①开门见山，叙述郭沫若改词语的例子，吸引读者的阅读兴趣；②引出下文，为下文阐述观点作铺垫。

2．作者举《水浒》和《红楼梦》的例子的用意分别是什么？答：提示：举《水浒》的例子是以《水浒》里的用语为依据，强调“你这”句式带有强烈的憎恶色彩，对“你这什么”的表达作用分析得细致入微。

举《红楼梦》的例子是以《红楼梦》里茗烟骂金荣的话为依据，进一步阐明“你是”式句子在一定语境里也有讽刺性，对“你是什么”的表达作用分析得全面透彻。

3．用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？世人与朱光潜就“推敲”的用法是否一致？你从中得到怎样的启示？答：提示：推——步月归寺——冷寂场合；敲——月夜访友——热闹场合。

不一致。

世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。

朱光潜不迷信，不盲从，独抒新见。

他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪一个字。

启示：品味语言要独立思考。

(言之成理即可)4．“咬文嚼字”的通常含义和作者谈的含义是否一样？请指出“咬文嚼字”在文章中的具体含义。

答：提示：它通常的意思是过分地斟酌字句，讽刺死抠字眼儿而不注重实质内容的现象。

作者所说的“咬文嚼字”指阅读或写作时“一字不肯放松的谨严”。

表面上像只是斟酌文字的分量，实际上就是调整思想和情感。

理解文中重要概念的含义知识解读在一些语境中，“咬文嚼字”是一个含有贬义的成语，意为过分地斟酌字句、死抠字眼而不注重整篇、整段的精神实质。

这层含义上的咬文嚼字的确是需要摒弃的。

而在《咬文嚼字》一文中却是“锤炼语言”的意思，没有了贬义。

可见，一个重要的概念(词语)在不同的语境中意义是可以发生变化的。

这就关系到现代文阅读中“理解文中重要概念的含义”这个考点。

所谓“重要概念”，就是指含义丰富深刻，能够蕴涵文章主题思想，能够体现作者观点态度的概念，一般涉及以下三点：①根据上下文推断含义深刻的概念；②根据上下文把握重要概念的语境义；③根据作者的观点理解重要概念的隐含义。

论述类文章中要解说的某个重要概念，往往是理解“重要概念”的内涵、属性和外延。

“文中”一词，指在理解概念含义时，要有宏观意识，在整体把握全文的基础上，结合概念所处的具体语境来理解。

答题方法(1)养成精心审题、明确方向的读题习惯。

无论是主观题还是客观题，都存在“一着不慎，满盘皆输”的致命陷阱，准确审题、明晰答题方向是做对题、答准题的前提。

(2)养成全文搜寻、逐段圈点的阅读习惯。

“重要概念的含义”大都不会集中出现在某一处或某一段，而是有序地分布在多个段落中。

(3)养成回文对照、辨同析异的做题习惯。

客观题的众多选项基本上都来自原文，因此辨析原文语句与选项的差别是正确解答的前提。

(4)学会摘录原文、组织答案的答题方法。

针对涉及“重要概念”的主观题，通过找概念、找限制、找要求、找暗示等方法准确审题，然后判定问题涉及的段落区间，联系上下文，圈定关键词句，然后用自己的语言将其组织起来。

(5)学会分段概括、分点列举的答题方法。

“重要概念”的属性与内涵往往分散于文章各个段落，这就需要一段一段地搜寻、概括，然后分点列举，形成条理清晰的答案。

请完成【课时达标训练】第6题二、阅读课文第6～8段，思考并回答下列问题。

5．试赏析“直指的意义载在字典上，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各个不同，变化莫测”一句中比喻修辞的运用。

答：提示：将字的直指义比作“月轮”，形象生动地说明直指义的特点是“明显而确实”的；将字的联想义比作“轮外圆晕，晕外霞光”，以此来说明字的联想义是“变化莫测”的，不是明显而确定的。

6．根据文意回答，“联想”“习惯”“套板反应”之间的关系如何？为什么说“套板反应”和创造的动机是仇敌？答：提示：①联想起于习惯，因习惯而滑入“套板反应”；②“套板反应”是走熟路、走老路、无创新，所以说“套板反应”和创造的动机是仇敌。

7．“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。

”作者真的是“随便”举的文中的几个例子吗？请简要说明理由。

答：提示：作者不是随便举的几个例子。

通过分析我们不难发现：文中前三个例子是文字修改方面的，说明咬文嚼字的重要性，即为什么要咬文嚼字；后两个例子是有关词语的联想意义的，说明咬文嚼字是文学创作有所创新的保证，即怎样咬文嚼字。

因此，这几个例子并非随便列举的，而是根据文章论述的需要，从不同的角度列举的。

本文作者提倡读书要“咬文嚼字”，而陶渊明、马南邨则提倡读书要“不求甚解”。

对朱光潜与陶渊明、马南邨的不同见解，你是怎样看的？学生甲：读书应该“咬文嚼字”。

“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

”就阅读说，就是要求精读，不放过一字一句，要细细咀嚼文字意味。

精读，就是古人说的，做到“字训其义，句贯其意，文寻其脉，篇会其旨”，逐步进入“字会、意会、情会、理会、神会”的境界。

学生乙：阅读要“不求甚解”。

读书主要在于“会意”，就是领会书的精神，而不要去做繁琐、牵强的解释。

像读经典著作，就是要领悟它的精神实质，而不能只死抠它的一些字句。

我的观点：答案：两者并不矛盾。

“咬文嚼字”是精读经典著作时应有的态度。

我们的前人“吟安一个字，捻断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”，这样的文学作品，难道不值得反复品味吗？但是，我们也感受到知识无限与生命有限之间的矛盾，尤其在信息爆炸的时代，这种矛盾更加突出。

事例论证显精彩[课内·回扣]本文用例十几个，但并无累赘之感，除了以例分析、由例入理之外，用例典型而具有代表性，也是原因之一。

首先，作者列举用字成功之例，一般都是名篇中的名句；其次，作者取例时常常变换角度，如第一部分中的几个事例，尽管都是在说文字与思想、感情之间的密切联系，但角度却完全不同；再次，作者对自己所选用的事例，能够进行重新审视，使之更有力地说明自己的观点。

[课外·拓展]例证法就是列出观点后举出具体实例证明观点的论证方法。

例证法在议论文中用得最多最广。

它也是卓有成效的一种推理方法。

因为任何观点都不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力，所以例证法是一般议论文都要用到的。