位置(教案)

合集下载

一年级数学位置教案8篇

一年级数学位置教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、总结报告、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, summary reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级数学位置教案8篇教案可以帮助教师更好地与同事进行教学经验的交流和分享，有了教案使教师更加注重教学的个性化和差异化，提高他们的教学适应能力，下面是本店铺为您分享的一年级数学位置教案8篇，感谢您的参阅。

确定位置教案优秀6篇

确定位置教案优秀6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!确定位置教案优秀6篇本文将为大家推荐6篇优秀的确定位置教案，旨在帮助教师们更好地教授这一重要的教学内容。

数学《位置》教案6篇

数学《位置》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、学习心得、工作总结、工作计划、演讲稿、活动方案、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, learning experiences, work summaries, work plans, speeches, activity plans, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!数学《位置》教案6篇教案能够帮助教师有序地引导学生进行学习，确保教学过程的有序性和连贯性，一份巧妙设计的教案能够提高学生的学习效果，以下是本店铺精心为您推荐的数学《位置》教案6篇，供大家参考。

五年级上册《位置》单元教案

五年级上册《位置》单元教案五年级上册《位置》单元教案（精选6篇）五年级上册《位置》单元教案1教学目标：1、在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。

3、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。

教学重难点：1、能用数对表示物体的位置。

2、能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

教学准备：方格纸，PPT教学过程：一、激趣导入1、同学们，假如我们班要开家长会，你会怎样告诉你的家长哪个是你的座位呢?学生各抒己见。

2、问：生活中还有哪些需要确定位置的例子呢?3、师：以上这些，都需要我们确定座位，那这节课就继续让我们一起来探索位置的知识吧!(板书课题：确定位置)二、探究新知(一)、教学例1(在情境图中确定位置)1、认识行与列(1)谈话(课件同步演示)：平时我们所说的“竖排”，通常叫做“列”，习惯上我们从观察者的左边数第1列、第2列,平时我们所说的“横排”，叫做“行”，通常从前往后数，第1行、第2行。

(板书：竖为列横为行)(2)问：现在你能用第几列第几行来说说张亮的位置吗?(板书：第2列，第3行)(课件演示)王艳和赵雪的位置又应该怎么说?指名回答。

(教师板书：王艳在第3列第4行赵雪在第4列第3行)2、认识数对(1)谈话：刚才同学们很快说出了王艳和赵雪的位置，老师写的速度却很慢，我们学习数学的一大特点是简练，大家能不能想个更简单的方法来确定位置，记起来简单，还能让别人一看就知道是第几列第几行?下面我们就学习用数对来表示物体的位置。

介绍数对的写法：数学家也是用2个数来表示一个地点或者人的位置，如：第2列第3行，先写2，中间用逗号隔开，再写3，外面再加一个小括号。

象这样的一对数，就是数对(板书：数对)，读作：二三。

前边的2表示第2列，后面的3表示第3行。

用数对可以准确而简练地表示出物体的位置。

(师板书表示张亮的位置(2,3))(2)请你用数对表示王艳和赵雪的位置，写下来。

人教版五年级数学上册位置教案

人教版五年级数学上册位置教案《位置》指物体某一时刻在空间的所在处。

物体沿一条直线运动时，可取这一直线作为坐标轴，在轴上任意取一原点O，物体所处的位置由它的位置坐标(即一个带有正负号的数值)确定。

今天在这给大家整理了一些人教版五班级数学上册位置教案，我们一起来看看吧!人教版五班级数学上册位置教案1教学内容：教材第19页的内容教学目标：知识与技能：让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。

过程与方法：知道可以在平面上用两上数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培育学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。

情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重难点：重点：学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。

难点：学根据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置。

教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法。

教学准备：多媒体、投影仪等有关内容图片。

教学过程：一、创设情境，引出新知。

1、出示多媒体课件或图片：一位老师到图书馆借书，询问图书管理员工具书所在位置，然后图书员告诉他图书所在位置。

2、学生观看多媒体课件或图片，听老师讲解，初次接触位置这个概念。

3、引入本课学习并板书课题。

4、学生在老师的引导下回忆某物体的位置，确定它们的位置，联系具体生活场景和阅历，进入到下面的学习中。

设计意图：通过具体的直观演示以及具体的情景联系，充分调动学生对学习的爱好，为学习新知奠定基础。

二、例题展示：1、投影出示例1的内容。

(1)学生读题，了解已知信息。

老师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。

(2)问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗?学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，老师给予肯定。

人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案1

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案1一、教学目标1.认识地理位置词语，如上、下、左、右。

2.掌握地理位置词语的含义并能正确运用。

3.用所学的地理位置词语描述不同物体的位置关系。

4.通过游戏和实际操作培养孩子对空间概念的认知。

二、教学重点1.能够正确理解和使用地理位置词语。

2.运用位置词语描述物体的相对位置。

三、教学难点1.细致区分地理位置词语的不同用法。

2.能够准确描述物体的相对位置，如多个物体之间的位置关系。

四、教学准备1.教师准备：地图、玩具人物、实物道具。

2.学生准备：铅笔、作业本。

五、教学过程5.1 导入（10分钟）教师用地图引导学生认识地理位置词语，并通过提问让学生回顾上节课的内容。

5.2 学习（20分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：地理位置词语的运用。

2.通过示范和练习，让学生掌握上、下、左、右等词语的意义和用法。

5.3 操练（30分钟）1.学生分组进行小组活动，通过游戏和排队的方式，让学生练习使用地理位置词语描述物体的位置。

2.每组学生进行相互辨认位置、相互描述位置的活动。

5.4 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的重点内容，确认学生是否能够正确运用地理位置词语。

六、课堂作业在作业本上完成指定练习，巩固本节课所学的内容。

七、教学反思本节课通过游戏和实际操作，让学生更加直观地理解和应用地理位置词语，但也发现部分学生在理解左右上下的概念上仍需要进一步强化，下节课需要针对性地进行训练。

以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在课后认真复习并做好作业，巩固所学内容。

确定位置教案10篇

确定位置教案10篇确定位置教案篇一【教学目标】1．在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。

2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。

3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。

【教学难点】描述物体的位置。

【教学准备】多媒体课件，方格纸，装有小猪图片的信封，写有座位号的卡片，固体胶。

【教学过程】一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，今年夏天咱们中国成功举办了第29届北京奥运会，你们看了吗？现在让我们一起重温那激动人心的时刻。

课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。

2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。

可见，在奥运会上确定位置非常重要。

在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。

这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。

（板书课题）二、体会感悟，建构方法（一）做操图认识第几排第几个1．巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：我们人类刚刚成功地举办了奥运会，动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。

这不，它们正在举办森林运动会呢！课件出示做操图，福娃：现在运动员正在进行体操表演呢！设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗？老师告诉大家，它在第4排第2个。

现在你们知道它是谁吗？质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。

小动物们是怎样确定位置的呢？想听听吗？2．细读信息，学会确定位置（1）确定第几排课件播放：小猴说：我在第1排第1个。

五年级数学教案《位置》

五年级数学教案《位置》五年级数学教案《位置》11、教学目标1.使学生在具体情境中认识列、行的含义，逐步制定统一规则，初步理解数对的含义，会用数对表示物体的位置；2.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念；3.使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

2、学情分析从学生已有知识经验出发，创设现实情境，增加学生参与、体验的机会，让其在实践中加深理解，在活动中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念。

3、重点难点教学重点：体验创建数对的过程，掌握数对的书写形式，会用数对确定位置。

教学难点：观察者角度的理解，方格线上和方格中位置描述的异同理解。

4、教学过程4.1教学过程4.1.1教学活动活动1【讲授】用数对确定位置一、探讨描述位置两要素师：今天，谢老师的好朋友带来一份神奇的礼物。

有请X先生第一关：找地鼠师：请描述小地鼠的位置。

师：还能怎么说？生：从右往左数第2个。

师：这只地鼠的位置呢？生：从上往下数第3个，从下往上数第2个。

师：看来，描述一条线上的位置，我们只需要一个数。

师：(平面上的一个地鼠)现在还能用一个数字来描述位置吗？不能。

为什么？师：我们全班来玩一个小游戏，请一位同学上台背对屏幕，其他同学描述地鼠的位置帮助他猜？师：你来说，谁有不同的说法，还有吗？师：看来同学们都认为，描述平面上某个位置需要两个数，这个发现很重要。

师：(面向猜的同学)听了这么多说法，能猜到位置吗？师：你是怎样猜的？大家分析分析他为什么会猜错？(描述位置的方向不一样)怎样让你的描述更加准确些。

(说清楚方向：从左往右数第2排，从下往上数第3个)(板书说法)师：经过不断完善，终于能消除误解，并赢取第一块拼图。

听(X先生录音)二、从列和行引出数对确定位置师：在第一关，我们发现由于每人所定规则不同，导致描述方法不一致，甚至有可能会出错。

这时，我们就需要统一规定。

《位置》(教案)2023-2024学年数学五年级上册

教案：《位置》一、教学目标1. 知识与技能目标：理解位置、方向、距离的概念，掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和距离描述物体位置。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和距离描述物体位置。

2. 教学难点：正确理解方向和距离的关系，能灵活运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示一些物体，让学生说出它们的位置。

（2）引导学生发现，要描述一个物体的位置，需要知道它与参照物的方向和距离。

（3）板书课题：《位置》。

2. 探究新知（1）让学生观察教室里的物体，描述它们的位置。

（2）引导学生发现，要描述物体位置，需要知道参照物、方向和距离。

（3）讲解方向和距离的概念，让学生举例说明。

（4）让学生在纸上画出一个简单的平面图，标注方向和距离，描述物体位置。

（5）引导学生总结用方向和距离确定物体位置的方法。

3. 实践操作（1）让学生分组进行实践操作，用方向和距离确定物体位置。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）小组展示成果，交流经验。

4. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（2）教师点评，指导学生正确解答。

5. 总结拓展（1）让学生总结本节课所学内容。

（2）引导学生思考：在生活中，还有哪些地方需要用方向和距离来确定物体位置？（3）布置作业：让学生回家后，观察家里的物体，用方向和距离描述它们的位置。

四、教学反思本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生掌握了用方向和距离确定物体位置的方法。

在教学过程中，要注意引导学生发现方向和距离的关系，培养学生的空间观念和观察能力。

同时，要加强实践操作环节，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高动手操作能力。

确定位置教案(优秀8篇)

确定位置教案(优秀8篇)确定位置教案篇一教学目标：1、通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的能力。

2、通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。

教学过程：一、基础练习下面是某一地区的平面图。

1、用数对标出环球大厦和购物中心的位置。

2、图中（11，4）表示的位置是（）。

3、（）和（）在同一行上。

4、小明从公园门口出来，到书店该怎样走？（1）独立完成解答。

（2）集体评讲。

二、提高练习1、练习三第5题。

（1）理解题意，明白“行”“列”表示的意思。

（2）根据（x，5）这个数对，说说x表示的是列数还是行数？根据这个数对能确定什么？它表示的可能是哪个班？（3）在小组中说说第（3）小题。

这里的x，可能表示哪些数？为什么？2、完成练习三第6题。

（1）理解题意，明确鲜花和绿色植物都应放在方格线的交点上。

（2）在小组中设计交流。

（3）展示作业，汇报结果。

你能用数对描述一下自己设计的摆放位置吗？你觉得自己设计的如何？优点是什么？互相评价：设计是否合理？是否美观？3、完成练习三第7题。

平移后顶点位置的数对什么变化乐，什么没变？（第一个数变了，第二个数没变）第一个怎么变化的？独立在书上方格中完成第（3）小题。

在小组中完成第（4）小题。

说说顺次连接四个点得到了什么图形？4、完成练习三第8题。

理解题意，简单介绍国际象棋的棋盘。

棋盘上的列车行分别用什么表示？用g2表示白王，和数对表示的方法相同吗？完成第（2）小题的填空。

在小组中互相说说黑车从C6～C2，是怎样前进的？三、阅读“你知道吗”四、课堂总结用数对确定位置在生活中有着广泛的应用，同学们说说在哪些领域会用到这个知识呢？学好这个知识对于大家今后的学习、生活都有重要的作用。

确定位置教案篇二一、教学内容分析在之前的学习中学生已经学会用“东、南、西、北、东北、东南、西北、西南”八个基本方向描述物体的位置，形成了一定的空间感，也会用量角器测量角。

认识位置教案(精选6篇)

认识位置教案（精选6篇）认识位置教案篇1教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备：粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？（2）组汇报。

板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、"想想做做"第一题。

人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案2

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案
一、教学目标
1.能够正确理解和描述地点的概念。

2.能够学习和使用常见的方位词语。

3.能够在日常生活中正确描述物体和人物所在的位置。

二、教学重点
1.地点的概念及方位词语的学习。

2.使用方位词语描述物体和人物所在的位置。

三、教学难点
1.在多物体的情境中使用方位词语描述位置。

2.能够用简单的语言描述复杂的位置关系。

四、教学准备
1.教师准备：课件、教具、图片等。

2.学生准备：学习用书、笔、纸等。

五、教学过程
第一节：引入
1.引导学生观察教室中物体的位置，引出地点和方位的概念。

2.讨论地点和方位的重要性，引发学生对主题的兴趣。

第二节：学习方位词语
1.介绍基本的方位词语，比如“左、右、前、后、上、下”等。

2.通过图片和实物，让学生理解和掌握这些方位词语的含义。

第三节：运用方位词语描述物体位置
1.设计一些实际情景，让学生用学过的方位词语描述物体的位置。

2.让学生分组进行练习，互相确认对方描述的位置是否准确。

第四节：综合练习
1.给学生提供一些图片或场景，要求他们用方位词语描述出物体的位置。

2.可以加入一些游戏元素，增加趣味性和参与度。

六、教学总结
1.总结本堂课的重点和难点，强调方位词语在描述位置时的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中使用方位词语描述周围的事物位置。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习和掌握，提高对位置概念和方位词语的理解能力。

小学五年级数学上册《位置》教案范文3篇

小学五年级数学上册《位置》教案范文3篇最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。

，今天小编为大家整理了一份小学五年级数学上册《位置》教案范文，希望可以帮助到大家。

小学五年级数学上册《位置》教案范文一一、教学内容：位置。

(教材第19-23页)二、教学目标：1、使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。

2、使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

3、在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

三、教学重难点：重点：用数对表示指定的位置。

难点：在方格纸上画出指定的图形或地点的位置。

四、教具准备：课件五、教学过程：(一)情境引入：1、课件出示两张图片，(：在大型的会议室开会的图片，足球场看比赛的图片)2、谈话导入：在这么大的场所那么多的作为，人们是怎样准确找到自己的位置呢?(每张票上都写着第几排第几个，就能确定座位了。

)3、教师：今天我们就来学习关于位置的内容。

(板书课题：位置)(二)探究新知：(1)教师：同学们，张亮是这个班的班长，你能根据老师这话找到张亮吗?(出示：老师问话的情境图)板书：班长张亮坐在第几列第几行?(2)明确列、行排列规则。

(出示：介绍图)小结：我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导学生按列报数;把横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导学生按行报数。

【设计意图：由原来的两个条件迁移到两个数据。

直奔难点。

让学生明白怎样确定列和行，为用数对表示数的正确写法奠定基础。

把已有的知识经验与数学知识联系起来，使学生初步感知“列” “行”的含义，为后面学习做好铺垫。

】2、认识数对。

(1)教师：老师用“张亮坐在第二列第三行”这样表示你觉得方便吗?有没有更简单的方法。

同桌之间讨论讨论一下，可以用数字，也可以用符号。

(学生介绍自己的方法)。

《位置》小学数学教案设计参考优秀7篇

《位置》小学数学教案设计参考优秀7篇《位置》小学数学教案设计参考篇一一、说教材1.教材内容探索内错角、同旁内角的平分线的位置关系。

2.地位和作用本节教材是学生了解掌握平行线的判定和性质的基础上，设计的一节拓展内容，它不仅是探究对顶角和邻补角的平分线的位置关的拓展和延伸，也很好的训练了学生的逻辑思维能力推理能力，提高学生的探索和归纳能力，因此，本节教材对学生掌握几何证明起到了承前启后的作用。

3.说教学目标依据教材的内容和大纲要求以及新课改理念，我确定了以下教学目标。

（1）知识目标：①直观感知内错角、同旁内角的平分线的位置关系。

②学生能利用内错角、同旁内角的数量关系判断两直线平行。

（2）能力目标：培养学生动手操作、观察、分析的能力，推理论证及学习的能力，培养学生的创造性思维和逻辑推理能力（4）情感目标：体现了知识来源于实践，而又运用于生活，同时渗透转化的思想。

二、说重点、难点：学生在自主探索、验证内错角、同旁内角的平分线位置关系的过程中有许多困难，依据学生现有的实际能力和认知能力，我把本节课的重点确定为：内错角、同旁内角的平分线位置关系的探索和证明，也是本节课的难点。

三、说教法（1）教法分析教师的责任之一是把人类已知的科学知识创造条件转化为学生的真知，教学又是引导学生指导知识转化为能力的一种形式。

因此在本节课的教学中，我以学生为中心，教法上采用启发、引导、探索相结合的教学方法。

通过创设研究问题的情境，让学生观察——猜想——证明，启发、引导学生积极思考，勇于探索，达到充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。

（2）学法指导学生自主参与整堂课的知识建构，从结论的猜想到结论的证明，从参与问题的发现与解决。

通过学生的思考，尝试解决、组织讨论，在问题解决中深刻理解知识，学生逐步建构自己的知识经验，形成自己的见解（3）教学手段根据本节教材的特点，为更有效地突出重点、突破难点，我除了采用常规的教学手段，同时采用了现代教学技术——“多媒体”，实物投影等，使学生多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

关于确定位置教案八篇

关于确定位置教案八篇确定位置教案篇1教学过程⊙创设情境，复习导入师：听老师提几个问题，想一想是我们学过的哪些知识。

__同学的左面是谁？我们教室的后面是什么？学校在邮局的什么方向？生：方向与位置。

师：同学们说得很好，现在请同学们回忆一下，描述方向与位置的词语都有哪些？如何确定位置？这节课我们就来复习根据不同的参照物确定物体的位置。

(板书课题：确定位置)⊙回顾整理，构建网络1．整理复习学过的方位词。

(1)学生小组交流学过的方位词。

(2)学生汇报交流。

学过的方位词有上、下、前、后、左、右、东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。

东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。

(3)请大家观察所在学校和学校周围的物体，用方位词来指明物体的方向和位置。

(4)刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大概位置以及方向，如果我们要准确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的表示方法吗？2．梳理用数对表示物体位置的方法。

用数对来表示物体准确位置的步骤和方法：(1)确定位置：选定参照点(原点)，建立直角坐标。

(竖排叫作列，横排叫作行。

确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数)(2)数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。

3．梳理用方向加距离表示物体位置的方法。

用方向和距离来表示物体准确位置的步骤：(1)选定参照点(原点)，建立直角坐标。

(2)确定方向和角度。

(3)确定比例尺，算出实际距离。

4．课件出示教材99页情境图。

星期日，奇思去动物园游玩，在大门口看到了动物园的示意图。

他想先去百鸟园，你能帮他确定百鸟园相对大门的位置吗？(1)学生探究确定百鸟园位置的方法。

(2)小组汇报。

确定位置教案篇2设计说明数学________于生活，生活又离不开数学知识。

因此，数学教学就应遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念，给学生一双“数学的眼睛”，使学生在实际生活中体会到数学的用途。

确定位置教案5篇

What gives people confidence and confidence is never appearance and decoration, but the ability of a person tosolve problems.勤学乐施积极进取（页眉可删）确定位置教案5篇确定位置教案篇1新人教版五年级上册数学《用数对确定位置》优秀教学设计教学内容：新人教版五年级上册第19-21页的例1、例2及“做一做”和练习五的有关习题。

教学目标：1、通过观察同学在班级的位置，引出列、行的概念。

2、通过谈话交流，确定第几行、第几列的一般规则，学会用“数对”确定位置。

3、结合具体情境，进一步体验用数对确定物体位置的必要性，能根据数对在方格纸上确定物体的位置。

4、通过运用数对确定位置的方法解决实际问题，让学生体验数学与人类生活的密切联系，感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。

重点：在具体的情境中用数对表示物体的位置。

难点：在已有的学习经验的基础上将用列、行来表示提升为用数对来表示物体的位置。

教学过程：一、谈话导入同学们，你们知道我们班上周的“每周一星”是谁吗？能说出她的位置吗？出示课题：确定位置二、探究新知1、认识第几列第几行。

（1）课件演示列和行。

（2）说说某个同学在第几列第几行。

（3）游戏：请一位同学报第几列第几行的同学起立，答对的接着报下一个同学的位置，一直接力下去。

尽量让更多的同学有锻炼的机会。

（答错的请说出自己的正确位置。

）2、学习用数对确定物体的位置。

（1）比赛：老师报位置，如：第2列第3行??，你们把老师报的位置记录下来，看谁能把老师报的位置全写下来。

（老师报的速度可不慢哦）比赛结束，将记录比较多的同学展示给大家看，看看他们的记录方法，并加以表扬。

（2）课件演示用数对表示位置。

请同学说说是如何表示的，它表示的是什么意思？继续用课件演示将具体是人物的位置抽象用“格子”或“点”来表示物体位置。

五年级数学上册第二单元《位置》教案

五年级数学上册第二单元《位置》教案人教版五年级数学上册第二单元《位置》教案（通用10篇）人教版五年级数学上册第二单元《位置》教案（通用10篇）教学目标：1、结合具体情境，使学生明确竖为列，横为行，在描述位置时要先说列后说行，会用数对表示位置，并能用语言描述数对表示的位置。

2、使学生能在方格纸上准确找出指定的位置，能够用语言描述路线图。

教学重、难点：1、重点：用数对表示指定的位置。

2、难点：在方格纸上画出指定图形或地点的位置。

教学准备：电影票、班级座位图教学过程：一、导入新课板书课题：位置提问：假如你的家长要来班里开家长会，你怎样告诉他们哪个是你的座位呢？（第几组第几排……）提问：生活中还有哪些需要确定位置的例子呢？（举例……）师：以上这些，只要说明是第几排第几个就能确定座位。

二、探究新知1、教学例1投影出示班级座位图（1）说一说学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（2）想一想师：吕全同学的位置在哪里？可以怎样说？学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。

（3）写一写请学生用自己喜欢的方式把吕全同学的位置表示出来。

A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。

B：展示几个不同的表达方式（4）讨论师：同样都是吕全的位置，大家表示的方法却各有不同。

看来在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式来描述物体的位置。

为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。

板书：列行老师左手起竖排第一竖就是第一列…，横排第一排就是第一行…（5）探索用数对表示位置的方法。

结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数对表示位置的方法。

A：明确说明：吕全在第6列，第3行就可以写成（6，3）这样的一组数对来表示。

B：学生尝试用这样的方法表示自己数学组长的位置。

要求：a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数对表示；b、集体订正：吴丹的位置是（3，4），杜佳伦的位置是（4，3）。

人教版数学一上第二单元《位置》教案(3课时)

人教版数学一上第二单元《位置》教案(3课时)一、教学目标1.知识技能：能根据具体情境描述物体的位置，了解基本方位（左、右、前、后、上、下）。

2.过程方法：通过示例引导学生感知和理解空间位置关系，培养学生观察、描述和表达的能力。

3.情感态度：培养学生细心观察、耐心学习，勇于提问、积极表达的学习态度。

二、教学重点与难点重点1.学生能准确描述物体的位置关系。

2.学生能够理解基本方位的概念，应用到具体情境描述之中。

难点1.学生如何将知识应用到具体问题中，在描述位置时理解方位概念。

2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的综合能力。

三、教学准备1.教师准备：白板、彩色粘纸、小汽车模型、小房子模型等。

2.学生准备：课本、笔、纸等。

四、教学过程第一课时：认识方位1.教师引导学生认识基本方位的概念，通过白板上示例物体的位置，让学生说出物体相对于参照物的方位（如左、右、前、后）。

2.让学生在课本上完成相关练习，巩固基本方位的认识。

第二课时：描述具体位置1.教师用小汽车模型和小房子模型进行示范，在班上某个同学的位置进行描述，让学生说出物体相对于同学的位置。

2.让学生分组进行练习，描述教室里其他物体相对于自己位置的关系。

第三课时：综合应用1.布置综合性应用题，让学生自主解答，如描述自己家中家具的位置关系。

2.学生对练，互相描述两个物体之间的位置，培养学生的观察和表达能力。

五、教学总结通过这三节课的学习，学生应该能够准确描述物体的位置关系，理解基本方位的概念，并能够在实际情境中应用所学知识。

同时，学生还应培养了观察、描述和表达的能力，对提升学生的综合能力有重要作用。

位置教学设计五年级5篇

位置教学设计五年级5篇作为一名教育工，我们应该养成提前制定教案的好习惯，通过教案的写作，大家都是可以在课堂上减轻压力的。

以下是精心为您推荐的位置教学设计五年级5篇，供大家参考。

位置教学设计五年级1教学目标：知识目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。

教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。

教学过程：一、快乐启航：同学们，20xx年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟”5号成功发射，圆了几代中国人的梦想。

让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于“GPS——卫星全球定位系统”。

大家一定觉得很神奇吧！从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。

板书课题：确定位置二、快乐体验：1．介绍同学：用响亮的声音介绍自己前后左右的同学。

2．与小动物交朋友：小朋友，咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们的队伍一排一排的排得多整齐呀！它们好想和你们交朋友呢！你想跟哪个小动物交朋友，你说它的位置在哪里？说得对，它就成为你的好朋友。

教师根据学生回答：第（）组，第（）个；第（）列，第（）行3．确定自己在教室中的位置（1）第几组，第几个刚才我们是根据什么词语来确定位置的？（板书：第组第个）（2）问：你知道你在教室里的位置吗？问：你是怎么数的？（从左边开始数第几组，从前往后数是第几个。

）问：要说清小朋友的位置要讲清哪些条件？（要讲清是第几组第几个。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

学科数学册数下册课题位置课型新授课课时第四课时执教
教学三维目标1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。

2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。

运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

3、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。

重点根据行列确定某一物体的位置。

教法直观演示创设情境
难点能用语言去描述某一物体的位置。

学法动手操作联系实际
关键理解行和列的概念教具多媒体动物卡
程序教学内容师生活动设计设计意图时间
一、谈话导入
二、创设游戏活动，进一步感知位置师激趣导入
1、学习例题
2、自我介绍位
置，找座位游戏
3、介绍方法
4、介绍新位置
5、点名游戏
师：小朋友咱们班今天来了很多可爱的小动物，它
们可想和你们交朋友呢！可是它们有一个条件，那
就是你要把你的位置告诉它们。

怎样确定位置呢？
这节课我们就来学习。

师：板书课题
课件出示主题图，
生：观察，听一听，想一想，再说一说：是怎样编
的小组。

小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看
（动物卡背后有新座位号）。

师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你
的同伴说一说（学生互相说一说）。

师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？（引导
收集整理学生说出互相谦让。

）
学生按卡找座位
师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？
指名回答
师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而
且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌
握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的
“位置”
板书课题：位置
师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，
现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友
起来说给大家听一听。

（多说一些）
师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么
做？
本文充分利用
一年级学生心
理特点，以学
生喜欢的动物
形象导入，直
接激趣，调动
全班的兴趣和
积极性。

明确小组的确
定的依据。

把单纯的表述
学生自己原来
的位置，升级
到让学生在教
室所有位置中
找出指定的位
置，在学生动
起来的过程
中，让他们进
一步掌握并运
用本堂课的知
识点
5分
18分
程序教学内容师生活动设计设计意图时间
三、练习反馈
四、全课总结6、进一步探究
位置相互间的
关系
1、教师谈话
2、课件出示
第8页的第
4题
3、全班汇报
4、出示第8页
的第5题图
小游戏：“听反
话
课堂总结
第6组第3个站起来！
第2组第1个拍拍手！……在哪里？
第3组第4个是谁？
师：谁愿意像老师这样发令做裁判？
指名进行发令，生听到命令进行表演。

师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，
左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个
同学的位置又与你有什么关系呢？
小组内讨论，汇报。

（左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一
组。

）
在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜
欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看。

师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？
生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该
坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。

师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）
看书：把剩下的小朋友找见座位连线
学生说，教师课件演示。

师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃
苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹
果？
全班交流
师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢
你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。

要求：（1）同座位的，一个说一个做。

（2）一个同学说，全班做
（3）一个同学做，全班同学说。

生：谈学习收获。

培养学生合作
学习的能力。

把数学知识融
入生活场景，
在实际操作中
让学生体验数
学在生活中的
运用。

真正体
验数学生活
化。

利用这个简单
的游戏，再次
调动学生的积
极性，让学生
在玩中巩固知
识，提高学生
学习兴趣。

对本课所学知
识进行总结。

15分
2分
板
书
设
计
位置
课后反思１、本节课我应用了资源主题图，帮助学生认识位置的确定方法，直观、有效。

２、生动的游戏增加了学生的课堂活动积极性。

３、找座位时间过长，秩序略差。

４、活动前应对学生进行适当教育。