小学一年级数学位置与顺序的教案

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一年级上册数学教案-五位置与顺序-左右∣北师大版

一年级上册数学教案五位置与顺序左右∣北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第五章——位置与顺序，具体是学习左右的方向。

我们将通过实际例题，让学生理解并掌握左右的概念，并能够运用到实际生活中。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解左右的概念，并能够识别物体的左右位置，同时能够用语言描述物体的左右位置关系。

三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握左右的概念，难点是让学生能够将左右的概念应用到实际生活中，并能够用语言描述。

四、教具与学具准备我已经准备好了图片和实物模型，用于帮助学生理解和掌握左右的概念。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会展示一些图片，让学生观察并描述物体的位置关系。

2. 例题讲解：我会用实际的例题，让学生理解左右的概念，并引导学生通过观察和思考，得出正确的答案。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，并给予及时的反馈和指导。

六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括左右的概念和一些关键的词语。

七、作业设计作业题目：请学生用语言描述一些物体的左右位置关系。

答案：例如：桌子在门的左边，书在桌子的右边。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够理解和掌握左右的概念，并能够应用到实际生活中。

但是也有一部分学生对于用语言描述物体的左右位置关系还有一定的困难，我将在课后继续给予指导和帮助。

对于拓展延伸，我鼓励学生在家里尝试用左右的概念来描述一些物体的位置关系，并将这个概念应用到日常生活中。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了图片作为教学工具。

图片能够直观地展示物体的位置关系，帮助学生建立起左右的概念。

在这一环节，我会引导学生观察图片，并用语言描述物体的位置关系。

这是培养学生观察能力和语言表达能力的重要步骤。

重点和难点解析：图片的选择和展示方式对于学生理解左右概念具有重要意义。

我会挑选一些具有明显左右位置关系的图片，如桌子、门、书等，让学生直观地感受到左右的存在。

小学一年级数学位置与顺序教案

小学一年级数学位置与顺序教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级上数学教案-位置与顺序_北师大版

一年级上数学教案-位置与顺序_北师大版第一课时：教学时刻：11月18日第12周星期一教学内容：书第62页至63页教学目标：1．使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后的位置与顺序．能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达．2．培养学生关于前后的空间观念．3．使学生在活动中体验到学习数学是有味的，获得良好的情感体验．重点难点：使学生在活动中能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达．在活动中体会前后位置关系的相对性．教学预备：教学光盘教学过程：一、活动一：认识我的前后（一）创设情境1．谁情愿向老师介绍一下自己？老师发觉如此介绍，老师们一次只能认识你一个，你情愿在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？2．我也想介绍一下我自己和我的前后．我的前面是一四班四十个可爱的同学，我的后面是讲台及黑板．今天在那个地点我们一起上一节数学课．“前后”3．写完“前后”这两个字，我发觉刚才我向大伙儿介绍错了．我前面是黑板，我的后面才是同学们．这是如何回事？4．学生发表自己的意见．（二）练习1．什么是前？什么是后？我现在明白前后与我站的方向有关．我面向着你们站，我的前面确实是同学；我的背对着的方向是我的后面确实是黑板．假如我面向着黑板站?假如我面向窗户站?2．你们的前后是什么呢？3．全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面向听课老师……面向窗户……二、活动二：排队买票教师谈话：笑笑上课前给我打了一个，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道．你们想跟着笑笑一起去看看吗？（一）出示图片：动物园11．到了动物园门口，笑笑第一在做什么？2．笑笑排到哪儿？你如何明白的？她前面有几个人？她后面有几个人？（二）出示图片：动物园2教师：这时淘气跑来了，他想让笑笑帮他买一张票，你们说行吗？（三）出示图片：动物园31．笑笑开始也是如此说的，但是淘气跟笑笑说明说；他今天是百米赛跑的裁判，竞赛赶忙就要开始了，他要赶快到里面去，要不然来不及了．笑笑听到那个地点，猜一猜，笑笑是如何样做的呢？2．笑笑现在排在哪？（排在第几个？前面有几个人？）（四）练习1．你能说一说你在组里的位置吗？2．请每组的最后一名同学站在最前面来，再观看一下，你的位置变了没有？两人说一说．三、活动三：百米赛跑（一）出示图片：森林运动会1教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看，有哪些运动员参加竞赛．推测谁得冠军．（二）出示图片：森林运动会21．教师提问：竞赛开始，跑了一会，情形如何样？你看到了什么？2．学生反馈：谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？假如跑步竞赛连续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜．（三）出示图片：森林运动会3教师提问：赶忙要到终点，现在你又看到什么？谁能说一说现在每只动物的位置？（四）集体交流．四、活动四：卡丁车赛（一）出示图片：卡丁车赛1教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚终止，更加猛烈刺激的卡丁车大赛就要开始了．笑笑赶快来到卡丁车赛场预备进行现场报道．突然信号不行，没有画面了．真遗憾，我们没方法看到竞赛．竞赛的情形如何样，我们也不明白．如何办呢？（二）出示图片：卡丁车赛2教师谈话：还好，笑笑用手机给我们发来了如此一个信息：2号车排在最前面，1号车在5号车和3号车的后面，3号车的前面是5号车．你能依照这些信息，用手中卡丁车图片摆出竞赛的画面吗？1．四人一组摆图片（其中一组在黑板摆）2．反馈交流．（三）出示图片：卡丁车赛31．教师谈话：事实上书上就有这次卡丁车竞赛的照片，我们一起打开书看一看．请你回答几个问题：1号车是第___名，5号车在___号车的后面，在___号车的前面．2．你还能提出哪些问题？五、活动五：坐车（一）出示图片：乘车图21．淘气和笑笑终止了在动物园的工作，想和我们一起回到人大附小．他上了一趟车，你认为这趟车是开往人大附小的吗？你如何明白的？2．从动物园往前坐，下一站是什么站？3．在车内，淘气认为从动物园到人大附小需要坐4站路，笑笑却认为需要坐3站路，你认为他们俩谁说的有道理？4．来到人大附小，笑笑想问一问同学们，今天这节课你快乐吗？你还了解到什么？你能举一个生活中前后的例子吗？五、位置与顺序第二课时：教学时刻：11月19日第12周星期二教学内容：书第64页至65页教学目标：1．通过有味的活动激发学生的学习爱好，使学生在学习活动中获积极的情感体验．2．通过教学活动培养学生的观看能力和简单的推力能力．3．使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会上下的意义重点难点：使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．在活动中体会上下位置关系．教学预备：教学光盘教学过程：一、初步体会上下的位置关系（一）活动一：给小动物安家1．出示图片：主题图1引入：今天老师从动物王国请来了2位小客人，你们看！谁来了？它们俩一看这么好的环境（指那棵大树），就说：“我们就在这儿安家吧！谁来帮它俩安家（指名贴）2．观看这两只小动物的位置，你发觉了什么？3．刚才你们观看到这两个小动物的上下位置，那么我们今天就来认识上下．板书课题：上下4．谁能用完整话说一说：他俩谁在谁的上面，谁在谁的下面．5．小松鼠也来了，它也想在这儿安个家，然而，它的家想安在小鸟的下面，小兔的上面，你们说它的家安在哪儿？（自由说，指名贴）6．出示图片：主题图27．教师提问：观看这三个小动物的上下位置，它们又有什么关系呢?8．摸索：刚才我听说小松鼠一会儿在上，一会儿在下，这是什么缘故呀？（二）活动二：看图回答问题．二、在学生的活动中，加深对上下的认识（一）活动三：给四个小动物分房子教师：你们关心这三个小动物安了家，其他小动物可着急了，想让你们关心它们分一分房子，情愿帮忙吗？1．出示图片：分房子1（1）动物王国有一座现成的四层楼，这次分到房子的有：小象、小猫、小狗和兔子（出示图片：动物组图1）这次我们小组合作为它们分房子．（2）分完后说一说它们的上下位置有什么关系．2．小组汇报（1）哪个组情愿给大伙儿展现一下你们是如何分的？（2）哪个组还情愿介绍，哪个组情愿把它们说的摆出来？（二）活动四：按要求给动物分房子（小组合作）1．我们帮小动物分房子，它们专门感谢大伙儿，专门邀请咱们到大森林里去看一看，你们快乐吗？2．出示图片：分房子23．教师：你们看！动物王国又盖起了一座新楼房，我们看看是几层？这次它们还想让咱们关心分一分，只是，这回小动物们有一些小小的要求．4．出示图片：动物组图25．播放音频：小动物分房子1、2、3小熊猫：我第一个搬进了新楼房，我家的上面住着：公鸡、小马、小猴和小猪．小马：我的上面只住着小猴．大公鸡：我就住在熊猫的上面，小马的下面吧！6．小组汇报：三只小动物都搬进了新家，让我们看看它们都住在哪儿？7．还有猴子和小猪没有房子，请你们帮忙安排一下吧！（三）活动五：观赏图画，用上下位置描述．1．出示图片：说一说教师：你们能不能用上下位置来说一说这幅画？（四）活动六：结合生活举例子：生活中还有专门多具有上下位置关系的，你能举个例子说一说吗五、位置与顺序第三课时：教学时刻：11月19日第12周星期三、四教学内容：书第66页至67页教学目标：1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右．2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好适应．重点难点：使学生能正确、迅速地辨别左和右．体会左和右的相对性教学预备：教学光盘教学过程：一、初步认识左和右．（一）活动一：认识汉字．1．教师：老师早明白你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？出示汉字：左右2．教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的．3．教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，依旧右手？那只手呢？你用右手做什么？（二）活动二：通过左和右介绍自己1．教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手能够帮你做什么？2．教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有如此成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）（三）活动三：找朋友游戏．1．教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不行．2．教师说明游戏规则我一说左手，你赶忙把左手举起来，一说左腿赶忙指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确．3．放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……（四）活动四：找位置．教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．1．看见什么了？2．请像我如此摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)教师提问：最左边是什么？最右边是什么？3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？（五）活动五：找同学家．教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了如此的问题．1．出示图片：找朋友教师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．（一）活动一：讨论．1．指定学生和老师一起玩．2．老师发觉了一个问题：什么缘故我们的右边正好反着，到底谁做错了？3．把你们的右手举起来，判定一下我们俩谁做得对？4．如何办？教师：由于老师与你们站的方向是相对的，因此咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）（二）活动二：帮一帮．1．出示图片：上学路口教师：小明上一年级了，他想我差不多上一年级的小学生了，我要自己去上学，因此，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？2．找人来指一指．像小明如此站好指右边．（三）活动三：上下楼梯．1．出示图片：青年宫1．教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？2．展开讨论．3．学生体验．五人仿照上楼，五人仿照下楼．想想靠哪边走．中途停．（1）老师提问：他们差不多上靠右边走的吗？（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？那你的右边如何一会儿在这边，一会儿又在那边呢？4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？（四）活动四：找球．游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，假如你们把行走路线告诉得专门清晰，他就能找到球，我就把球送给你们．三、小结．你喜爱上这节课吗？什么缘故？。

小学一年级数学《位置与顺序》知识点、教案及教学反思

小学一年级数学《位置与顺序》知识点、教案及教学反思【篇一】小学一年级数学《位置与顺序》知识点前后（前后的位置关系）1、注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。

2、鹿在最前面，谁在它的后面？这个答案不，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。

3、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。

上下（上下的位置关系）1、在具体的情境中理解“上下”的相对性。

2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

左右（左右的位置关系）1、能用语言描述物体的左右位置关系。

2、能在情境中体会左右位置的相对性。

进一步再体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的；如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。

【篇二】小学一年级数学《位置与顺序》教案教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序教学目标：1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。

3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。

教学重点：前后、左右、上下的位置与顺序。

教学过程：一、谈话引入前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。

请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？二、看一看，说一说你的教室1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。

2、同桌说一说。

3、全班同学交流。

三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？2、说一说，同桌交流。

3、全班交流。

四、介绍你的文具盒指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

五、介绍火车站路线。

1、出示火车站的挂图。

2、学生用箭头画一画去火车站的路线。

3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。

六、巩固练习1、书上63页第3题，看图回答问题2、完成随堂练习。

新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案

新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案本单元的研究目标是帮助学生学会辨别前、后、左、右、上、下，并从两个维度确定物体的位置。

通过研究活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。

在教学过程中，教师应该加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。

本单元适合采用小组合作研究、探究研究、互相启发的研究方法，培养学生良好分析的研究惯。

教学难点在于根据学生认识空间方位的特点安排教学。

对于前、后、上、下，可以尽量放手让学生独立辨别，而左、右则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为方法中心进行辨别。

在教学过程中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。

左右的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。

对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。

本单元的课时划分为前后、上下、左右和教室，每个课时都有相应的内容和活动。

在教学过程中，教师应该适当把握教学要点，避免过于抽象，让学生能够充分体验和理解。

活动一是数字卡片和四驱赛车，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的惯。

活动二是让10个同学按照顺序站好，培养学生确定物体前后的位置与顺序的能力。

活动三是让一组同学站好队，培养学生按一定顺序进行观察的惯。

所以他的右手在我们的左边，我们的右手在他的左边。

2）师：请同学们分别用左手和右手拍拍桌子，感受一下左右的位置。

3）师：请同学们看看这两个小熊，哪一个在左边，哪一个在右边？（让学生分别举手指出）。

4）师：请同学们看看这个图，哪个小人在左边，哪个在右边？（让学生分别举手指出）六、描述物体的左右位置1）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小人和树的位置关系。

（让学生分别举手回答）2）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小鸟的位置关系。

（让学生分别举手回答）3）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小兔的位置关系。

部编人教版小学数学一年级第五单元位置与顺序第一课时认识前后位置关系教学设计和精品教案

五、位置与顺序教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验前、后、上、下、左、右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前、后、上、下、左、右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

学生分析：从学生的实际经验出发进行思考，可以发现学生对前后和上下的认识比较深刻，但对左右的认识不足，特别是左右的相对性上，认识模糊，学要在教学中特别强调。

第一课时教学目标：1、情感目标：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间相对性的辩证唯物主义观点”。

2、能力目标：通过观察、操作、表演、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。

培养探索意识和协作精神。

3、认知目标：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

教学重点：认识“前后”位置关系，正确确定“前后”。

教学难点：理解“前后”的相对性。

教学准备：多媒体课件、学具。

教学过程：一、情境体验，感知前后：1、小朋友们，你们看一看我们教室前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、一面国旗，后面有一个书架还有垃圾桶。

）2、请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。

（学生互相说，找个别学生汇报。

）3、同学们说得都很好。

现在我们请每个小组最前面的小朋友站起来，大家看看他们站得对吗？那么我们再请每个小组最后面的小朋友站起来。

4、听口令摆物体（由慢到快）文具盒摆在铅笔前面，铅笔摆在文具盒后面；铅笔不要摆在文具盒前面，铅笔摆在文具盒后面；文具盒摆在铅笔后面，铅笔后面不要摆文具盒。

5、小结：刚才我们一直在说关于“前后”的话题，那么你们想一想今天要研究什么问题呢？板书：前后二、积极参与、理解前后：1、说一说（多媒体显示课本第56页森林运动会的动画场面）师：谁跑在最前面？谁跑在最后面？（小鹿在最前面，蜗牛在最后面。

）2、你们还能提出什么问题？（小兔的前面是谁？小兔的前面是小松鼠。

人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案1

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案1一、教学目标1.认识地理位置词语，如上、下、左、右。

2.掌握地理位置词语的含义并能正确运用。

3.用所学的地理位置词语描述不同物体的位置关系。

4.通过游戏和实际操作培养孩子对空间概念的认知。

二、教学重点1.能够正确理解和使用地理位置词语。

2.运用位置词语描述物体的相对位置。

三、教学难点1.细致区分地理位置词语的不同用法。

2.能够准确描述物体的相对位置，如多个物体之间的位置关系。

四、教学准备1.教师准备：地图、玩具人物、实物道具。

2.学生准备：铅笔、作业本。

五、教学过程5.1 导入（10分钟）教师用地图引导学生认识地理位置词语，并通过提问让学生回顾上节课的内容。

5.2 学习（20分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：地理位置词语的运用。

2.通过示范和练习，让学生掌握上、下、左、右等词语的意义和用法。

5.3 操练（30分钟）1.学生分组进行小组活动，通过游戏和排队的方式，让学生练习使用地理位置词语描述物体的位置。

2.每组学生进行相互辨认位置、相互描述位置的活动。

5.4 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的重点内容，确认学生是否能够正确运用地理位置词语。

六、课堂作业在作业本上完成指定练习，巩固本节课所学的内容。

七、教学反思本节课通过游戏和实际操作，让学生更加直观地理解和应用地理位置词语，但也发现部分学生在理解左右上下的概念上仍需要进一步强化，下节课需要针对性地进行训练。

以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在课后认真复习并做好作业，巩固所学内容。

小学数学一年级上册五位置与顺序《上下》教案

上下教学内容：北师大版一年级上册第五单元位置与顺序中的“上下”。

教学目标：1、在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。

2、理解“上下”位置的相对性。

3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

重难点：重点：能确定上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

难点：初步培养学生的空间观念，能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

教学准备：电脑课件教学过程：一、创设情境师：今天是森林里大树爷爷的生日，小兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日了。

你们看，（出示课件）他俩站在哪？生：小鸟站在树上面，小兔站在树下面。

师：小鸟和小兔一个在树上，一个在树下，他们各站的位置不一样。

这节课，老师和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。

（师板书：上下）二、探究新知1、引导学生观察图师：小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说谁在谁的上面？谁在谁的下面？（生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面）谁还能和他一样的说一遍？2、引入松鼠师：小松鼠也是大树爷爷的好朋友，他也赶来为大树爷爷庆祝生日，你们看，小松鼠站在哪？师：把你的想法小声的和同桌的小朋友说一说，开始。

师：谁来说说小松鼠站在哪？师：还有其他的说法吗？还可以怎么说？师：谁能完整的说一说小松鼠的具体位置？生：小松鼠站在小兔的上面，站在小鸟的下面。

师：谁还能像他这样说一说？师：怎么一会说小松鼠在上面，一会说小松鼠在下面呢？师：最上面是谁？最下面是谁？师：小朋友们你们太棒了，接下来淘气和笑笑想来考考你，你能经的住考验吗？猜一猜，它是谁？它在小兔的上面。

它是……它不在最上面。

它是……师：哇，你们还厉害呀，现在请同学们拿出题单，铅笔准备，开始。

请完成第一幅图填一填。

师：谁愿意来说一说。

齐读一遍。

全对的举手，非常棒，掌声送给自己。

三、应用新知，解决问题1、摆一摆师：下面淘气和笑笑想和同学们比一比，看谁摆得又快又好。

准备好了吗？师：把数学书放在桌子上。

北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教学设计

北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教学设计一. 教材分析《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的教学内容。

本节课主要让学生初步理解物体的位置和顺序的概念，培养学生用语言描述物体位置和顺序的能力。

教材通过生活中的实际情境，引导学生观察、思考和交流，从而使学生掌握位置和顺序的基本知识。

二. 学情分析一年级的学生空间观念初步形成，但对于位置和顺序的概念还比较模糊。

通过前面的学习，学生已经掌握了基本的观察和描述能力，但还需要在实际情境中进一步锻炼。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、实践，激发学生的学习兴趣，培养学生用语言描述物体位置和顺序的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够用语言描述物体的位置和顺序。

2.过程与方法：通过观察、实践和交流，培养学生描述物体位置和顺序的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够用语言描述物体的位置和顺序。

2.教学难点：让学生能够灵活运用位置和顺序的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生观察、思考和交流。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生合作、交流的学习态度。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、卡片等教学辅助材料。

2.学具准备：准备一些小卡片、贴纸等学具。

3.教学环境：创设一个轻松、活泼的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际情境，如小明和小华的家，引导学生观察和描述他们的位置关系。

从而引出本节课的主题——位置与顺序。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些图片和卡片，让学生观察并尝试用语言描述物体的位置和顺序。

教师引导学生进行观察和描述，帮助学生巩固所学知识。

3.操练（10分钟）教师学生进行一些实践活动，如分组游戏、角色扮演等。

小学数学一年级上册五位置与顺序《上下》教学设计

《上下》教学设计【教材内容分析】这节课的内容是北师大版小学一年级上册，第五单元位置与顺序，第二课时的内容。

在上一节课“前后”教学知识的基础上，继续为学生创设具体情境，通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，初步发展空间念。

基于一年级的学生已经具有感知上下位置关系的经验，在生活或是具体活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，所以在教学中我设计了两个环节帮助学生初步体验和理解，设计了四个环节帮助学生巩固提高。

1．说一说。

学生观察情境图，说一说两只动物的上下位置关系，教师提出“小鸟在小兔的（）面”的问题，为学生做了示范，即在说上下关系时，要用“（）在（）的（）面”的方式进行表述。

接着又问“小兔在小鸟的（）面”，借助对比初步体会交换位置来说上下的相对性。

2．确定三只动物之间的位置关系。

在前一环节的基础上，让学生独立思考怎样用上、下表述小动物们的位置。

接着教师进一步提问“小鸟下面有谁？”，“小兔的上面有谁？”借助生活经验体会小鸟的下面不单单是指与它相邻才是下面，而小兔的上面不单单是指与它相邻的才是上面。

教师再次提问“那小鸟、小松鼠、小兔它们当中谁在最上面，谁在最下面呢？”从而使学生更深层次的了解上下的位置关系。

3．理解一只动物的相对性。

在前一环节的基础上，让学生独立思考怎样用上、下表述松鼠的位置，通过交流引导一致得出“松鼠在小兔的上面，在小鸟的下面”的表述。

这时候教师抛出疑问“为什么一会说松鼠在下面，一会又说松鼠在上面呢？”这个问题与学生原有的认知产生冲突，到底是怎么回事呢？通过观察和思考，学生发现松鼠是在中间的，说它在上面是因为它和最下面的兔子比，说它在下面是因为它和最上面的小鸟比。

学生的感知认识可能不够全面，这就需要老师的总结引导。

4．猜一猜，它是谁？有了第二环节的支撑，学生不再以为小兔的上面只有松鼠了，从看图表述到根据对话推理猜测，并请学生说说自己是怎么猜出来的，初步发展学生的空间观念和推理能力。

小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计

小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计教学设计：本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。

首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后确实定与面对的方向有关，为分清左右打破难点，学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活严密联络，使学生在感受生活的同时学习数学。

教学目的：1、使学生能在详细的生活理论和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。

能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进展观察的习惯。

3、培养学生的空间观念、反响才能和逆向思维才能，体会前后，左右的相对性，进步应用意识．教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：准确的区分左和右。

教学过程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

老师说位置，学生做一做，找一找二、新授：〔一〕学习左右。

1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下？〔1〕出现两种情况：说出左右，〔他这样介绍同学的，你还能介绍吗？〕说不出左右，〔他这样介绍同学的'，你还能怎么介绍？〕〔2〕比拟，两种说法哪种更好？〔3〕原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗？〔4〕我们刚刚用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又认识了两个新朋友。

板书：左右。

你的哪边是左边？右边呢？指指你左边是谁？右边呢？2、做游戏。

跟着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、〔起立〕伸右腿、左脚向前一步……3、练习提出问题：他们为什么都在左边走呀？组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。

〔二〕、学习前后向你的朋友介绍你的前后都是谁？〔三〕、观察课件，请你向大家介绍你看到景物学生认识上、下三、稳固练习46页试一试。

小学一年级数学上册《位置与顺序》课堂教案设计

数学是一门重要的学科，起源于人类生产生活的实践需要，涉及到诸多领域的数理知识。

在小学阶段，学生需要掌握基本的数学知识，其中位置与顺序是一个重要的概念。

本文将为大家介绍小学一年级数学上册《位置与顺序》课堂教案设计。

一、教学目标1、了解物体的相对位置和方位概念；2、掌握常见物体的方位描述方法；3、学会顺序的概念和比较大小的方法；4、能够在实际生活中用语言和简单的图形进行位置和顺序的描述。

二、教学重点1、物体的相对位置和方位概念；2、常见物体的方位描述方法；3、顺序的概念和比较大小的方法。

三、教学难点1、对位置和方位的抽象概念的理解；2、对比较大小的方法的掌握。

四、教学过程1、引入活动通过投影幻灯片或者展示图片等方式，让学生看到一些物体（如桌子、椅子等），让学生进行简单的描述，如“桌子在椅子的左边”、“椅子在桌子的右边”等，从而引出物体的相对位置和方位概念。

2、知识讲授基于引入活动所得出的物体的相对位置和方位概念，通过概念讲解、图片展示等方式，让学生进一步明确各个物体的方位、所处位置等。

并引出常见物体的方位描述方法。

3、练习与巩固题目一：根据图片描述物体的方位。

题目二：根据图片判断物体位置的表述是否正确。

题目三：在黑板上画出两个图形，让学生比较大小并说出为什么。

4、拓展应用通过各种小游戏、趣味活动等方式，让学生在有趣的氛围中巩固和应用所掌握的知识。

五、教学评价与反思教学效果评价主要有两部分：师生互评和自我思考分析。

师生互评是由教师在教学过程中根据学生的表现情况，对学生进行评价；学生自我思考分析是让学生在课后进行反思，从而总结教学效果，并适时调整相应的教学方法和手段，以实现教学目标。

教师还应该及时总结自己的教学经验，制定更加科学、合理的教学方案，为学生们的数学学习打下基础。

人教版数学一年级下册1.2《位置》(前、后)教案1

人教版数学一年级下册1.2《位置》（前、后）教案1一、教学目标1.认识位置词“前”、“后”。

2.能够用“前”、“后”来描述物体在其他物体之前或之后的位置关系。

3.能够通过图形展示和口头描述来表达自己对于“前”、“后”概念的理解。

二、教学重点1.掌握“前”、“后”的概念。

2.能够正确使用“前”、“后”来描述物体的位置关系。

三、教学准备1.教学课件：包含有关“前”、“后”位置示意图的课件。

2.小白板和笔用于互动练习。

四、教学过程1. 导入新知识•老师向学生展示一张包含多个物体的图片，并问学生不同物体之间的位置关系。

•引导学生发现并讨论物体之间的“前”、“后”关系。

2. 概念讲解•通过示意图和实物，讲解“前”、“后”的概念。

•请学生举例说明“前”、“后”的具体场景，并梳理总结。

3. 合作探究•让学生分组，每组讨论并展示不同场景下的“前”、“后”关系。

•学生通过讨论和展示，加深对“前”、“后”概念的理解。

4. 拓展活动•让学生在教室内外找到物体，描述它们之间的“前”、“后”位置关系。

•在班级内模拟不同场景，让学生观察描述物体之间的位置关系。

5. 总结复习•老师进行知识总结，帮助学生梳理和巩固所学内容。

•学生回答总结性问题，巩固“前”、“后”的概念。

五、课堂小结通过本堂课的学习，同学们对于“前”、“后”的概念有了更深刻的理解，能够通过讨论和实践来描述物体之间的位置关系，为日后数学学习打下基础。

希望以上教案能够帮助你更好地进行课堂教学。

如果有任何问题或需要进一步帮助，请随时联系我。

感谢阅读！。

小学一年级数学教案---位置与顺序的前后、上下

（6）、鼓励学生积极大胆的发言。
2、完成第4题。
（1）、教师请小组进行玩数学游戏。
（2）、教师指其中的一名小朋友说：“我前面有X个小朋友，后面有X个小朋友。”
（3）、再指其他的小朋友照样子说，可以多叫几名小朋友。
（4）、让学生在组内自己说。
教学小结：
1、上下前后的位置学生认识的很好。
2、相对位置认识的不够好。
你能看着他们说两句话吗？（扎辫子的女孩在带蝴蝶结的女孩的前面，带蝴蝶结的女孩在扎辫子的女孩的后面。）
谁在黑板的上面？谁在国旗的下面？
请学生说上两句话跟旁边的小朋友。
（3）、看着图画，你还能够再说一说吗？
鼓励小朋友大胆积极的发言。只要说的有道理就要进行表扬。
2、数学游戏：找一找。
教师问，学生答，答对了表扬，答错了坐下，后面的小朋友接着回答。
年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
前后、上下
课时
1
建议
教学目标：
1、使学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、使学生能按上下、前后的方位要求，处理日常生活里的简单问题，能比较正确的用上下、前后等词语描述物体所在的位置，培养学生初步的空间观念。
教学重难点：能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
问：说说你前面的小朋友是谁？坐在你后面的小朋友是谁？
三、巩固练习
1、完成第3题。
（1）、媒体出示图片。
（2）、师问：小狗的前面是谁？后面是谁？你还能够照样子说几句话吗？
（3）、对于敢于大胆发言的小朋友要进行表扬。
（4）、出示电冰箱图。
（5）、师示范：苹果的上面是鸡蛋，下面是面包和牛奶。你还能照样子说几句话吗？

人教版一年级下册数学《位置》教学设计

人教版一年级下册数学《位置》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级数学上册《位置与顺序》课堂教法与教案

小学一年级数学上册《位置与顺序》课堂教法与教案随着初等教育的不断发展，数学课程已成为小学教育中至关重要的一部分。

《位置与顺序》是小学一年级数学上册中的重要内容之一，而如何进行优质的数学教学是每一位老师需要思考的问题。

在本文中，我们将讨论如何通过教法和教案，创造一个适合小学一年级数学学生的教学环境，帮助学生更好地理解《位置与顺序》的概念。

一、教学目标1.了解基本的位置概念，如前、后、左、右、中等；2.能够简单地推断物体的位置，能够通过简单的位置描述进行表达；3.理解顺序的含义，以及其在日常生活中的应用；4.掌握文字、数字和图形的简单顺序；5.通过游戏和实践活动，让学生在课堂上保持积极性。

二、教案设计1.前期准备引入课题的方法通常是通过课前预习或为学生提供一些可视化的例子来吸引学生们的注意力。

例如，可以通过让学生指出教室中某些对象的位置来引入：“王明，在哪里？他坐在谁的后面？他在哪边？”通过这样的交流，学生们将会被激励，从而产生对课程主题的兴趣。

学生们的注意力被转移到学习中，从而开始对位置和顺序的概念变得更加敏感。

2.知识点介绍有关位置和顺序的基础概念，利用可视化的方法让学生快速入门。

教师可以使用简单的Flash动画，让学生清楚地看到和理解物体在不同位置所产生的变化。

3.示范和说明通过适当的游戏或示范来加强学生对知识点的掌握，可以提高学生们对行为的参与度，促进团队合作。

例如可以使用以下示范：“学生伙伴们，先排出两排，站在教室中，我会要求你们中的一些人前进或后退一步。

等我告诉你们停止后，你们必须在正确的位置上重新排队。

”教师也可以在板书上展示学生顺序的变化，让学生们自己试图以最快的速度找到正确的位置，以检验他们对重点内容的理解。

4.实践演习让学生们联合起来，参加适当的游戏来增加跨越知识和技能的互动。

例如这样一个游戏：“学生伙伴们，在我们的游戏地图上制定一条路线，我们一定要按照正确的顺序走完路线。

我们必须碰到每一个标记，领略到多个景点的美丽。

小学数学一年级《位置与顺序》教案

《位置与顺序》教案教学内容：《一年级》教学目标：认识空间的方向和位置教学重点：根据自身所处的位置判断空间方向教学难点：根据给定的信息判定前后顺序教学方法：自主探究、合作交流教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课师：让孩子在一张的纸上任意画出一行10—20个的图形，（例如正方形、长方形、三角形、圆形，或孩子感兴趣的图形）。

让孩子将这行图形左边（或右边）的几个圈起来；让孩子将左边（或右边）的第几个图形涂上颜色（或打钩）等等。

要看孩子对左和右是否能做出正确判断，再看看他圈的数量和数的第几个是否正确。

师：数学中也有许多有趣的方向位置问题，这节课老师带你们去数学迷宫探索有关方向位置的问题，好吗？板书课题：二、自主探究，学习新知1、讲解2、出示例1【例1】跑步比赛。

4个同学，跑步比赛，从前往后数，跑第（）名，跑第（）名。

①引导学生读题。

②引导学生分析条件，找到问题突破口。

③引导学生自己解决问题④交流答案，说想法。

⑤教师总结，归纳方法。

巩固练习：（1）一共有（）只小蚂蚁。

（2）前面有（）只；后面有（）只。

（3）把最前面、最后面的1只圈起来。

①引导学生自己解决问题。

②交流答案，说想法。

教师总结，3、出示例2【例2】大树和小鸟。

在的（）面，在的（）面。

①引导学生读题。

②引导学生分析条件，找到问题突破口。

③引导学生自己解决问题④交流答案，说想法。

⑤教师总结，归纳方法。

三、游戏练习开火车用具：无人数：两人以上，多多益善方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。

但是地点不能重复。

游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。

”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。

那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。

”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。

”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。

兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。

人教新课标一年级数学上册2《位置上、下、前、后》教案1

一年级数学上册教案《3.2比大小》1-人教版一、教学目标1.知识与技能：能够掌握比大小的基本概念，能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等表示符号。

2.过程与方法：培养学生观察问题、比较大小的能力，培养学生合作学习的意识。

3.情感态度与价值观：培养学生爱学习的习惯，积极主动参与课堂活动。

二、教学重点1.掌握比大小的基本概念。

2.正确使用“大于”、“小于”、“等于”等表示符号。

三、教学难点1.理解“大于”、“小于”的含义，并能正确比较大小。

2.能够用图形或数字表示大小关系。

四、教学过程1. 导入通过呈现一些不同大小的图形或物体，让学生自由讨论、比较，引出比较大小的话题。

2. 概念讲解1.向学生介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念，让学生通过比较图形或数字来理解这些概念。

2.给学生提供一些练习题目，让他们尝试用这些符号来表示大小关系。

3. 小组合作将学生分成小组，每组给出一些图形或数字，让学生合作讨论、比较大小关系。

4. 整合应用让学生在课堂上完成一些练习题目，巩固所学内容。

五、教学延伸1.将比大小的概念与实际生活结合起来，让学生在生活中观察、比较大小关系。

2.鼓励学生用比较大小的方法解决日常生活中的问题，培养他们的实践能力。

六、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生在理解“大于”、“小于”概念时出现了一些困难，下一次需要更加耐心地解释和示范，让每个学生都能理解并掌握这些概念。

以上就是本次课程的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握比大小的知识，培养其观察、分析和比较的能力。

愿学生在学习中不断进步，取得优异成绩！。

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位置与顺序的教案
一年级数学教案
第五单元位置与顺序
第一课时
教学内容:前后
教学目标:
1、助“森林运动会”这一有趣情境,让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

教学重难点:会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教学准备:挂图、小黑板。

教学方法:创设情境、愉快教学
●一、导入
森林王国召开森林运动会,许多运动员纷纷报名参加,让我们一起来瞧一瞧。

出示挂图。

●二、森林运动会教学
1、请小朋友们仔细看图。

2、说说你看到了什么,你想知道什么?
请提问题。

3、说一说:
鹿在最前面,谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?
4、你还想知道什么?
5、跑步比赛的时候,动物赛车比赛开始了。

看看他们比赛进行得怎么样?
6、出示:(小黑板)
在图中,1号车是第_名,5号车在_号车的后面,在_号车的前面。

自动独立完成,报名汇报。

7、你还能提出哪些问题?
●三、巩固练习,练一练
1、你的座位前面是谁?后面是谁?
让学生自己观察,说给大家听;交换位置再观察前后变化。

2、看图,明题意。

独立完成,评析。

3、观察图。

自己说说:下一站是__。

我去动物园,还有_站。

●四、数学故事
1、看两幅图,用前、后编一个故事。

2、指名学生说。

●五、作业:练一练4题
第二课时
教学内容:上下
教学目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步发展学生的空间观念。

2、培养学生简单的空间推理能力。

教学重难点:体验上下的位置关系。

教学准备:主题图、有关学具、剪刀
教学方法:参与性学习
教学过程:
一、导入
前面我们学习了有关前后的方位顺序。

老师想考一考小朋友们学得怎样。

教室的前面是什。