三年级英语试卷分析 (2)
小学三年级英语试卷分析[5篇]
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小学三年级英语试卷分析[5篇]1.小学三年级英语试卷分析篇一一、基本情况：从整体上看，本次试题难度适中。
试题注重基础知识的应用，注重了趣味性、实践性。
有利于考察学生对基础知识的掌握情况。
从内容上看，本次考试是检测学生对第一、二单元的词汇知识的和重点句型掌握情况及灵活应用能力。
试题覆盖量全面，题型较，广试题灵活多样，能够充分考查学生对知识掌握的基本情况。
二、成绩分析：本次考试，我班学生参考人数14人，及格10人，及格率71%；优秀6人，优秀率43%；三、试卷情况分析：1、大部分学生卷面书写不整洁，特别潦草；2、少部分学生对前两单元词汇、重点句型未掌握牢固；3、句子规范书写存在较多问题。
4、学生综合应用能力较弱，特别是阅读方面。
四、教学工作反思：1、在注重培养兴趣的同时巩固学生的基础知识。
2、对学生严格要求，及时抽查学生对词汇知识的掌握情况。
3、做好对段金粉、段义宝、刘欢、徐泽亚四名学生的辅导及督促工作。
4、作业采取有针对性的面批。
5、在教学过程中注重学生良好学习习惯的培养。
6、在教学过程中应注意知识的延生及知识灵活的迁移，加强知识应用能力训练。
7、注意学生认真审题习惯的培养。
2.小学三年级英语试卷分析篇二一、试卷基本情况分析本次三年级英语下学期期中考试试卷是以三年级英语第二册为主要依据，试卷考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。
试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。
从考试结果来看，三年级英语成绩有所提高，三年级有30多名学生参加检测，平均分85分以上，及格率88%以上。
从整体来看，我们发现了许多问题，现在结合本次测试所反馈的信息进行分析，以下是参加考试的基本情况：二、试卷概述本次期末试卷主要分为两个部分：词汇和句子两部分，单词积累、理解运用等方面考查学生运用语言的能力，题目分布基本合理，难易结合，符合学生的知识水平、认知规律等特点。
三、答题情况分析（一）主要成绩1、在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，书写规范。
三年级英语试卷分析
三年级英语试卷分析三年级英语试卷分析一一、试卷命题分析：1.本次试题题量适中，难度相宜，形式多样。
着重考察学生综合运用英语的实力。
比拟贴切学生的实际，以激发学生学习英语的爱好和增加学生学习英语的自信念为主要目的。
从整体上来说，既注意了根底学问的考察，以此来催促学生的学习要以课本学问为主;又侧重造就了学生的综合运用英语的实力。
力求做到源于课本学问，又不局限于课本，将有限的课本资源无限地运用到课堂外去!2.本次试卷总分值为101分。
试卷共有六个大题，主要分听力和笔试两个局部。
表达了本学期学习的重点，做到难易适度。
显现了学问的层次性和按部就班的原那么。
3.详细分析如下：听力局部听力测试诣在考察学生听音、辨音及听力理解和快速反响的实力。
总体包括几大块内容：听音，排序号。
该题从学问点来说主要考察了本册课本的重点单词，字母的音，义，形。
考察形式多样化，五组听音排序考察的点各不一样。
第四单元身体部位类，第五单元物品类单词的考察，主要是考察音和义。
对于第三单元家庭成员类第六单元颜色类，的考察主要是考察单词的音和形。
字母的考察主要是字母的音，形。
听音判定所听内容与其对应的图是否相符。
给出的图片是课本上学生常见的图，但是针对图片所说的句子意思却与原来课文中的意思有的不相同。
这也很好的考察了学生的应变实力。
听音，选出所听到的字母。
将序号填在横线上。
重点考察了本册学习的26个英文字母的音和形。
听音选择句子。
此题主要考察了本册七个单元的重点句型。
综合性比拟强。
听音判定对错。
主要考察了第七单元数字类单词的音和义。
考察了数字的学习在日常生活中的应用。
整体来看，听力局部考察的特别到位，无论是哪个题型，都涵盖了整册课本七个单元的重点单词和句型的考察。
其中包括对重点单词的音，形，义的分类考察，以及对重点句型的理解和应用。
笔试局部笔试局部分别为五个小连线题。
主要考察学生的语言根底学问和根本技能，包括单词，重点句型的形和义的考察，重点句型的问答等等。
小学三年级英语试卷分析
小学三年级英语试卷分析【篇一】小学三年级英语试卷分析一、试卷的特点注意根抵，测试的题型坚持依据于课本，重点考察学生的根抵学问和运用语言的力量。
试卷的难易度适中。
二、试卷的分析学生卷面书写工整，学生对单词的把握运用状况比拟扎实、敏捷。
学生能够严格根据要求答题，无错答题和漏题的状况。
听力局部：1、听力局部共有8大题，占整个卷面分数的70%。
其中1-3题为听音，选词填空。
主要是考察学生的单词记忆状况及辨音力量，学生的正确率比拟高。
2、第4题、听问句，选答句。
主要是考察学生听问题并回答下列问题的把握和应变力量，这道题的正确率也不错，寻常有针对这一题型强化练习，学生失分的不多。
3、第5题，听录音，找出与录音内容不一样的局部。
这是每次测试的必考题，熟能生巧，把握了如何答题的技巧，学生也比拟简单拿分。
4、第6题是听音，圈出正确的时间。
得分率不是很高，失分原由主要是学生审题不子细，理解判断力量太差。
5、第8题，听句子，补充单词。
主要是考察学生的单词把握状况。
这道题的失分率偏高，学生错写漏写字母的比拟多，针对这一状况，还应强化对单词的稳固练习。
笔试局部：1、第一题，选择填空。
主要是考核学生对课文中的固定词组及少数语法问题的熟识和把握状况。
假如学生对课文记忆好的话，或者有语法根底，做对不成问题，个别学生失分的原由是对课文记忆处于含糊状态。
2、其次题，依据情景，选择答案。
考察的是普通疑问句及短语的固定搭配。
难度不大，并且考察的选题之中也有是书上的原句。
得分状况总体不错。
3、第三题，连词成句并留意标点符号及大小写。
此题是每次测验的必考题型。
目的是考察学生对词组的搭配力量，特别是对课文原句的记忆力量，本次测题偏向普通疑问句的提问。
考前作为重点题型讲过之后，前次学生没有大小写及漏用、错用标点符号的状况没再消失。
4、第四题，阅读理解。
这是继连词成句后学生答题的其次大难题。
题型不难，由于是今年新加的题型，局部学生还没有撑握答题技巧，所以失分的状况较多一些。
小学三年级下册英语试卷分析三篇
小学三年级下册英语试卷分析三篇小学三年级下册英语试卷分析三篇【篇二】(一)、听力部分。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。
(二)、笔试部分。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能以及综合运用能力，包括句的正确运用和写作能力的考查。
共六大块内容，分别为：Ⅰ.单项选择，做题情况较好。
第3小题失分的学生较多,原因是没有读懂题意,AB两个选项的意思也不十分确定。
Ⅱ.连词成句，共5道，大部分的题目在平时得到了充分训练，除个别学生外，做的较好。
第3小题失分较严重，这个题句子较长，里面包含2个词组。
并且therebe 句型也是学生的难点，一些学生仍然摆脱不了汉语的语序习惯，根据字面意思，逐字翻译。
问题有4点：1.马虎，不注意标点，个别单词抄错。
2.语感不行。
3.缺乏做此类题的方法。
4.疑问句式和Therebe句型结构不熟悉。
Ⅲ情景会话，本题重点考察1-3单元句型的综合运用，有些班级的学生能够掌握做题技巧，失分较少。
有些班级的学生失分较多。
Ⅳ阅读理解，有些班级的学生具备一定的阅读能力，失分较少。
有些班级的学生失分较多。
其中阅读(一)第1，5小题错误率较高，学生不认真审题，缺乏综合分析的能力。
阅读(二)2，4，5小题失分较多，第2题出的有问题，第5题好多学生不知道policeman和policewoman的差别，不认真观察。
写作练习，得分率很高，学生能够掌握基本句型，并表达出来，基本不出现大的语法错误。
改进措施如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我们一直思考的问题，也是一直努力的方向，下阶段改进措施：1、努力更新语言教学观念。
为了更好地搞好教学，利用课余时间努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。
小学三年级英语试卷分析3篇
小学三年级英语试卷分析3篇【篇一】小学三年级英语试卷分析一、试卷分析：本次期中考试，试题的覆盖面大，难度比较适中。
既考查了基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。
其中对单词的考查也打破了以往的形式，这次是圈出不同类的选项和根据提示写出单词。
总的说来，试题出得比较成功。
二、这套试题由八道大题组成：第一题：Alphabet。
请写出所级字母的邻居，注意观察大小写。
（10分）此题期中考试就有，本次又考丢分还是很严重。
说明学生对字母的掌握还是不够熟练和牢固，不能倒背如流。
第二题：Write。
根据图片和子母提示写出单词，补全句子。
（10分）学生能达到满分却是少部分。
说明学生对四会单词的掌握还没有达到要求。
第三题：大部分学生都是满分。
问题4:请为图片选择正确的句子，并将字母标签写在相应的括号内。
(15分)同学们基本都是满分。
问题5:选择单词填空，在问题前的括号内写上正确答案的序号。
(20分)失分很严重，几乎每个小题都有错误。
在以后的教学中要加强对基础知识点的强调和基本句型的练习。
第六题：Translate。
请选择合适的汉语翻译，并将其字母标号填在括号里。
（10分）学生们基本是满分。
此题出的太好了，都是课本上的重要句型。
三、存在的问题：通过这次考试，可以看出：(1)学生知识不扎实，不能灵活运用。
（2）学生阅读能力低。
四、今后教学设想和建议：1、应该让学生们多看、多读、多背英语课本。
2、还是要狠抓学生的英语单词和句型，包括白体单词。
做到人人过关，人人会读、会说、懂得汉译二、存在问题：第一题：。
学生的答题情况比较好。
第二题：。
由于此类型题练习较少，丢分较多。
答题情况较好。
第三题:第一题和第三题在本题中失分较多。
第四题：答题情况很好。
问题5:回答不是很满意。
有的同学失分比较多。
其中，第八、九子题错误较多。
第六。
答题情况很好，极个别学生出错。
第七题：答题情况很好。
第八题：答题情况较好，极少丢分。
第九题：。
答题情况很不好，丢分较多。
三年级英语试卷分析 2
三年级英语试卷分宫迎妮三年级期末测试已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生英语素养的全面发展，就本次期末考试情况作如下分析：一、试题面向全体照顾了全体同学本次检测试题符合小学三年级英语的实际水平，本套试题以基础课为主，由易到难，由课内到课外的原则，通过课本内容进行了一定的拓展，锻炼了学生的灵活运用能力。
二、试题具有全面性本套试题共有八大题，可以概括为单词，句子，情景交际，几个方面，从知识到技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行了检测，这样体现了以学生为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念，如第一题测试了学生对英语单词的识记，第四五六题情景对话，包含了课内知识与实际生活的结合，拓展与延伸，包含了想像体验，这些内容检查了学生的情感态度与价值观。
三、试题体现了英语的工具性小学英语的特点决定其具有工具性，本试题中安排了单词书写，词汇运用，情景交际等这些内容都体现了英语的工具性。
四、基本情况本次检测，三年级共有13人应试，平均分60.77分，及格9人，及格率69%，优秀4人，优秀率31%。
五、改进措施1、继续重视基础知识和基本技能的教学，争取每节课必须完成课时目标，打好坚实基础。
2、合理的利用教材，多选取生动有趣的素材，激发学生的兴趣与动机，使学生初步感受到英语的乐趣，充分利用可利用的教学手段，如图片、录音机、课件等，每节课课前作好充分的准备，充分利用好课堂45分钟，向课堂要成绩。
3、多创设具有生活性，开放性的情景，为学生多提供用英语交流的机会，使学生更好的体会英语中读说的实际意义。
4、加强课堂常规管理，使课堂气氛和谐并且有序，活泼而且严肃，使学生不但有好的学习方法而且有好的学习习惯。
5、通过本次测试，对试卷的分析与反思，我深刻体会到小学英语书面测试的改革以取得了显著的成效。
小学三年级英语试卷分析三篇
小学三年级英语试卷分析三篇集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-小学三年级英语试卷分析【三篇】导读：本文小学三年级英语试卷分析【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】一、基本情况本次考试试卷共分四个部分：书写5分、听力部分30分、笔试部分60分、卷面分5分，满分100分。
试题涵盖了上册书的重要知识点，难易适中。
我班36名同学，及格34人，及格率94.44％，优秀29人，优秀率80.56％，总分3022，平均83.94分。
总体来说成绩不错。
听力部分分为四大题。
第一题为听录音选单词，第二题为听录音给图片排序，第三题为听录音选出所听到的句子，第四题为听录音选择所听到的答语。
大部分学生们听力部分做得不够好，极少数学生得满分，原因是对单词不熟悉或发音不准，重点句子掌握不好，判断失误。
笔试部分分为五个大题，第一题为写出字母的左邻右舍，有一小部分同学因书写不规范或书写错误出错；第二题为将单词补充完整，大部分学生全对，极个别同学因为单词掌握不牢出错。
第三题考查课文中重点句型及对话，大部分学生都能全对，个别同学判断失误出错。
第四题为给句子找答语，学生错误率比较高，原因是对is和are的用法不清楚。
第五题为情景交际，学生审题不够认真仔细，不该出现的错误都出现了，说明平时的训练还不够扎实，基本功不够。
二、存在问题书写方面：10个同学细心程度不够，因个别字母书写不规范或单词抄写错误出错。
听力部分：第一大题，个别学生单词发音不准，以后要让学生多听多读；第四大题，个别学生审题不细致，听音不认真导致出错。
笔试部分：重点考查学生对字母、单词、重点句型的掌握情况，个别同学因书写字母不规范或单词掌握不牢固失分，下学期应让学生认真记忆单词，做到背会、默会。
还有一部分同学没有认真审题，导致失分严重，以后要让学生先读题后做题，培养他们认真做题的好习惯。
卷面分：13个同学因为书写不规范或有拉划现象失分，今后要教育孩子们养成干净书写的习惯。
英语考试试卷分析
英语考试试卷分析小学英语考试试卷分析 2一、试题分析本试题分听力和笔试两部分，三年级听力占60分，笔试占40分；四年级听力占50分，笔试占50分，五年级听力占40分，笔试占60分，这贴合英语课程标准。
从题量上看，题面广，从各个方面考查了本册教材的资料，我认为这份试题出得比较好，本试题重点突出，题量大，覆盖面广，难易程度适中，没有难题怪题，贴合新课程标准的要求，对于培养学生的综合素质，提高学生的英语水平，提高学习兴趣，以及培养学生的创新精神，起到了良好的导向作用，具体表此刻：1、体现了课程基础的要求。
试题中考查学生对基本知识的认识如：三年级听力部分的听音选图，听音选出你所听到的单词或句子，听音给图排序，听音画笑脸或哭脸，听音图色，听音连线，从听力题看，贴合儿童的认知规律，多以图的形式出现，从而到达了图与单词的有效结合。
四年级听力：听音选单词，听音选图片，听音给图片排序，听音选答语，从认单词，读单词到写单词，难度逐渐增大。
五年级听力部分，从低年级到高年级难度一步步加大。
2、注重了知识之间的.联系。
如短语与图片的对应，单词与句子的对应。
3、注重考查学生的灵活程度如四五年级的问答和考查重点句型。
4、注重了学习的.实际应用如每个年级的阅读等。
二、试卷分析1、本次考试三年级48人参加，35人优秀，几个率100%，100-90分35人，90-80分10人，80-70分3人。
四年级46人，100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60分6人。
五年级100分-90分1人，90-80分12人，80-70分21人，70-60分10人，60-50分8人。
以上都不含卷面分。
2）听力部分：第一题听音选择图片中的hand、head有的学生没有分辨清楚，good morning、good afternoon从太阳的光线上看，有的学生没有看出来。
第二题听音选单词或句子：学生容易出错误的地方是：hand、head、cat、kite、eye、ear、far、family这些近音词，虽然强调多次，但学生还是出错。
小学英语考试试卷分析
小学英语考试试卷分析关于小学英语考试试卷分析（通用18篇）总结对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性的结论。
下面是本店铺为大家整理的小学英语考试试卷分析，欢迎阅读！小学英语考试试卷分析 1一、试卷整体分析试题紧扣教材，题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
读写部分没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
二、试卷答题情况分析通观学生试卷答题情况，可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。
大部分学生完成较好，但仍有部分学生存在一些小问题，主要是句首字母不大写或大写不明显；末尾不用标点符号或用错；单词书写有填丢字母现象；还有就是时间短语往往放在主语的后面。
三、存在问题1、学生不能对所学的知识进行很好的归类。
2、学生对单词的记写不牢。
3、不能灵活的掌握，运用知识。
四、改进措施1、教学中要继续突出学生的主体地位。
一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。
在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。
在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。
3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。
小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。
三年级英语试卷分析 (2)
三年级英语试卷分析引言本文对三年级的英语试卷进行了详细的分析。
试卷是对学生掌握英语知识和技能程度的重要评价工具，通过分析试卷可以发现学生在各个方面的问题，帮助教师和学生找到提升的方向。
试卷概述三年级英语试卷共有五个部分：听力，词汇，语法，阅读和写作。
下面将对每个部分进行分析。
听力听力部分包括听力理解和听力填空。
对于三年级学生来说，听力理解水平是他们英语学习的基础。
试卷设置了一些简单的听力理解题目，要求学生听懂英语对话并回答问题。
听力填空则是培养学生对语音和语法的敏感性，通过听力填空，学生可以巩固词汇和语法的运用。
词汇部分主要测试学生对基础词汇的掌握。
试卷中的词汇题目涉及常见的名词、动词、形容词等，通过选择题的形式要求学生从给出的选项中选择正确的答案。
通过分析学生在词汇部分的得分情况，可以了解学生对基础词汇的掌握程度，以及是否需要加强记忆和复习。
语法语法部分主要测试学生对基础语法的理解和应用。
试卷设置了一些填空题和改错题，要求学生根据语法规则选择正确的单词或修正错误的句子。
通过分析学生在语法部分的得分情况，可以发现学生在语法应用方面的问题，为后续的教学提供指导。
阅读阅读部分主要测试学生对简单篇章的阅读理解能力。
试卷中给出一些简短的文章，要求学生根据文章内容回答问题。
通过分析学生在阅读部分的得分情况，可以了解学生在阅读理解方面的问题，以及是否需要加强阅读技巧和理解能力。
写作部分主要测试学生的书写和表达能力。
试卷中要求学生写一篇简短的英语作文，例如介绍自己或描述周末活动。
通过分析学生在写作部分的表现，可以了解学生在写作技巧和语法运用方面的问题，为写作教学提供参考。
试卷分析结果根据对三年级英语试卷的分析，我们得出以下结论：1.大多数学生在听力部分表现良好，能够听懂简单的英语对话并回答问题。
但在听力填空方面，需要加强对语音和语法的敏感性。
2.学生在词汇部分的整体掌握较好，但仍有个别学生对一些常见词汇的理解和运用存在困难，需要加强记忆和复习。
三年级英语试卷分析
三年级英语试卷分析英语试卷帮助教师了解学生在每个阶段、每门课程的学习情况。
下面是由本人分享的三年级英语试卷分析，希望对你有用。
三年级英语试卷分析一一、试卷命题分析：1.本次试题题量适中，难度适宜，形式多样。
着重考查学生综合运用英语的能力。
比较贴切学生的实际，以激发学生学习英语的兴趣和增强学生学习英语的自信心为主要目的。
从整体上来说，既注重了基础知识的考查，以此来督促学生的学习要以课本知识为主;又侧重培养了学生的综合运用英语的能力。
力求做到源于课本知识，又不局限于课本，将有限的课本资源无限地运用到课堂外去!2.本次试卷满分为100分。
试卷共有六个大题，主要分听力和笔试两个部分。
体现了本学期学习的重点，做到难易适度。
显现了知识的层次性和循序渐进的原则。
3.具体分析如下：听力部分听力测试诣在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应的能力。
总体包括几大块内容：听音，排序号。
该题从知识点来说主要考察了本册课本的重点单词，字母的音，义，形。
考察形式多样化，五组听音排序考察的点各不相同。
第四单元身体部位类，第五单元物品类单词的考察，主要是考察音和义。
对于第三单元家庭成员类第六单元颜色类，的考察主要是考察单词的音和形。
字母的考察主要是字母的音，形。
听音判断所听内容与其对应的图是否相符。
给出的图片是课本上学生常见的图，但是针对图片所说的句子意思却与原来课文中的意思有的不一致。
这也很好的考察了学生的应变能力。
听音，选出所听到的字母。
将序号填在横线上。
重点考察了本册学习的26个英文字母的音和形。
听音选择句子。
本题主要考察了本册七个单元的重点句型。
综合性比较强。
听音判断对错。
主要考察了第七单元数字类单词的音和义。
考察了数字的学习在日常生活中的应用。
整体来看，听力部分考察的非常到位，无论是哪个题型，都涵盖了整册课本七个单元的重点单词和句型的考察。
其中包括对重点单词的音，形，义的分类考察，以及对重点句型的理解和应用。
笔试部分笔试部分分别为五个小连线题。
小学三年级英语试卷分析
小学三年级英语试卷分析一.试卷评本次三年级英语试卷紧扣教材.题量适中.难易适中.重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力.注重保护学生学习英语的兴趣。
此次小学英语检测仍然采用听力、笔试的方式.按照100分制记.其中听力部分占40分.笔试部分占60分.检测时间为40分钟。
听力部分主要设置了听辨单词（听音选单词、听音选图片）、听辨句子（选出所听句子、选出所听句子的正确答语.为图片顺序标号）等题型。
笔试部分主要设置了连线、找出不同类的单词、单项选择、翻译句子、对话连图、情景会话等题型。
试题的设计较全面地体现了新课程的要求.根据学生的认知特点以及认读图片为主.形成了图文并貌的特点.达到了形象生动的效果.充分适应了小学生的心理和认知特征。
试卷知识面广.题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣.题型难易程度及题材量适合大部分学生.不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况.同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。
一、整体来看。
本次命题体现素质教育要求.加强考试内容与学生生活实际的联系.重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查.有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。
试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发.着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力.试题难易适度.题型灵活多样.符合新课标的要求。
二、试题的特点。
（一）、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则.坚持依据于课本.但又避免教材中机械的知识.对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
如：听力题的一题、二题、四题、五题；笔试题的六题、九题等.因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）、渗透了能力考查的要求。
英语作为语言.是一种交际的工具。
小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律.确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识.而且要教给学生运用语言的方法和能力。
小学三年级英语试卷分析【三篇】
小学三年级英语试卷分析【三篇】【篇一】一、基本情况本次考试试卷共分四个部分：书写5分、听力部分30分、笔试部分60分、卷面分5分，满分100分。
试题涵盖了上册书的重要知识点，难易适中。
我班36名同学，及格34人，及格率94.44％，优秀29人，优秀率80.56％，总分3022，平均83.94分。
总体来说成绩不错。
听力部分分为四大题。
第一个标题是听录音并选择单词，第二个标题是听录音并给图片排序，第三个标题是听录音并选择你听到的句子，第四个标题是听录音并选择你听到的答案。
大部分同学听力都不好，很少有同学数学满分。
原因是对单词不熟悉或发音不准，对关键句子掌握不好，判断力差。
笔试部分分为五个大题，第一题为写出字母的左邻右舍，有一小部分同学因书写不规范或书写错误出错；第二题为将单词补充完整，大部分学生全对，极个别同学因为单词掌握不牢出错。
第三题考查课文中重点句型及对话，大部分学生都能全对，个别同学判断失误出错。
第四题为给句子找答语，学生错误率比较高，原因是对is和are的用法不清楚。
第五题为情景交际，学生审题不够认真仔细，不该出现的错误都出现了，说明平时的训练还不够扎实，基本功不够。
二、存在问题书写:10个同学不够认真，因为个别字母不规范或者字抄错了。
听力部分:第一大题，个别同学单词发音不准，同学们以后要多听多读；第四个大问题，个别同学审题不仔细，听课不认真，导致错误。
笔试部分:重点考察学生对字母、单词和重点句型的掌握情况。
个别同学因为写字母不规范或者对单词掌握不到位而丢分。
下学期要让学生认真背单词，做到用心背，默记。
还有一部分同学没有认真审题，导致失分严重。
以后学生要先看完题再做，培养自己认真做的好习惯。
论文评分:13名学生因书写不规范或刮擦而失分。
以后要教育孩子养成写字干净的习惯。
三、改进思路1.加强单词和句型的背诵、理解和运用，要求每课过关，人人过关，努力掌握所学的全部知识。
2.加强学生听、说、模仿的训练，主要包括:上课听原文录音；回家让家长督促孩子用纳米盒子听已经学过的单词和课文，要求学生及时预习新知识。
小学三年级英语试卷分析范本三篇
小学三年级英语试卷分析范本三篇【篇一】一、质检目的通过本次质检，检查了解本学期我县小学英语教学质量，使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，促进其语言能力的不断发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，促进教师不断提高教育教学水平，使学校及时了解本校对《新课程标准》的执行情况，改进教学管理，促进小学英语课程的不断发展和完善。
二、命题范围及特点本次质检试题以考查基础知识为主要目标的命题原则，考查内容涉及到闽教版小学英语三年级下册前四个单元的教学内容，试题分为听力（30分）和笔试（69分）两大部分，总分为100分。
听力部分有四大题，主要涉及字母、单词、词组和句子，考查学生听音字母、辩词和听音辨图的能力；笔试部分有七大题，也涉及到字母、单词、词组、句子和对话，主要考查学生的字母识别和书写能力，单词和词组的认知水平以及句子和对话的理解能力。
试卷图文并茂，题型丰富多样、较新颖，覆盖面广，注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考查知识的同时也考查了学生理解、观察及运用语言的能力，还体现了知识的层次性和循序渐进原则。
试题具有一定的弹性，给学生选择空间，难易适度，从不同方面对学生进行考查，体现了《英语课程标准（2011年版）》的精神和要求。
三、答题情况分析（一）总体情况通观学生试卷答题情况，大部分学生能够认真审题，规范答卷，书写标准。
从卷面看，学生字母识记和书写、单词和词组辨认以及句子和对话的理解能力较以前有很大提高，特别是字母、单词和词组掌握得很好，听力部分得分率也比以往高出很多，但仍有部分学校学生不认真审题，或听不懂，模棱两可，随意选择，从而失分。
从中可看出大部分老师开始重视学生的听力训练及指导，在平时课堂教学中都能挤出部分时间指导学生完成《英语活动手册》中的听力练习。
但笔试部分第四和第七大题得分率较低，部分学生书写单词较弱和不理解句子内容而随意选择。
从中可看出平时课堂教学中部分教师未重视培养学生良好书写习惯以及较少拓展运用所学重点句型和对话或未指导学生答题技巧。
小学三年级英语期末试卷分析二
小学三年级英语期末试卷分析二一、试卷情况分析小学英语教学评价的主要目的是通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
次此三年级试题难、易程度适中。
试卷卷面设计、排版科学合理，题量、分值、难度、题型和标准等较合理。
突出考查了学生的语用能力和交流能力，题型中有对词汇、句型结构的考查，注重学生对基础知识的考查；结构合理，考查目标明确。
例外的题型结构有例外的考查目标，各题型的比重节制，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
选材贴近学生实际，贴近学生生活。
此次三年级的考卷分为听力和笔试两部分。
听力占50分，笔试占50分，听力题包括：1.听录音，选出你所听到的内容。
2、听录音，判断正误。
3、听录音，连线。
4、听录音，给图编序号。
笔试部分包括：5、看图写出英语单词。
6、连词成句。
7、根据情景判断正误。
8、情景匹配。
9、看图完成对话。
其中基础题占70%。
能力题占30%。
二、学生答题情况分析（一）学生答题得分情况：根据这次三年级学生期末考试试卷抽样分析，听力部分做得较好的题型有：2、听录音，判断正误。
3、听录音，连线。
听录音，给图编序号。
前面几项约有92%的学生都答对了。
笔试部分做得较好的题型有：6、连词成句。
8、情景匹配。
这两项约有95%以上的学生满分。
（二）学生答题失分情况：听力部分第一和第二大题约有2019上的学生有错误；而看图写出英语单词、根据情景判断正误、看图完成对话这几大题中，学生由于平时训练不够，约有30%以上的学生失分。
三、失分分析及改进措施：（一）、失分分析1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。
做题目不够细心。
如：听力第二题中的第六小题，学生简易将baseball和basketball混淆；第七大题的根据情景判断正误中第一和第三小题，有相当一部分同学没读清题目，因此失分较多。
2、学生对单词的音、形、义简易混淆。
5、看图写出英语单词。
图中画了跑步，写出来的单词就是jogging.图中画出袜子，学生写出shoes的单词。
小学三年级英语试卷分析
小学三年级英语试卷分析篇一：三年级下册英语试卷分析三年级英语试卷分析一、综合情况：我所任教的三年级参加考试的有39人，本次考试试卷难易适中，考试的题型分为听力和笔试两大局部。
听力题考核学生单词和语言的理解能力。
笔试局部主要考察学生对认读单词的掌握情况。
试题形式多样，紧密联系旧知。
从不同方面对学生进行考查。
考查内容涉及到教材六个单元的内容，注重根底知识的考查，表达了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。
二、考试情况统计：总人数优秀率及格率平均分三、学生试卷分析：1、第一大题，听音选择听到的字母或者单词。
此题是考查学生对重点单词的听说认读情况，得分率较高，上课有听的学生根本上能拿分。
2、第二大题，听音，排序。
这道题考查学生对单词的听力，是根底题。
学生得分率高。
3、第三大题，听音判断对错。
此题考查的是学生对重点单词和句子的听说和理解，答题情况良好。
4、第四大题，听音选择正确图片，考查学学生对以前所学的单词的读音和句子的理解，对学生来说不难。
5、第五大题，听录音，选择正确的问题的答案或者问候语的答语。
该题主要考察句子的答复，较机械，学生完全能够做好，得分率非常高。
6、第六大题，听对话，标出序号。
考察身体的部位的单词，难度较小。
7、第七大题，将听到图片中物品的数量，将每种物品的数量写在图片下面的括号里。
考察英语数字的听说读写。
8、看图根据给出的字母，写出正确的单词。
考察单词的正确书写9、第九大题，看图片，判断下面句子是否正确。
考察学生对句子的掌握情况。
第十大题，考察情景对话，都是课文中的根底句子。
难度不是很大。
四、存在的主要问题1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。
良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。
但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。
2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。
虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。
在最后两个星期里，学生的学习纪律十分混乱，影响了复习的效果。
三年级英语试卷分析(2)(2021年整理)
(完整)三年级英语试卷分析(2)(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)三年级英语试卷分析(2)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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三年级英语试卷分析学校：磁窑实验小学科目：三年级英语1.命题覆盖范围：本套试题涵盖了一到六单元的内容,涉及的知识点基本全面,难度值偏高，基本符合小学英语的教学目标。
2.试卷语言明确性和准确性：整份试卷从字母、单词、到句子,再到语言的运用,在语言叙述的明确性和准确性方面都很到位，所用语言言简意赅，表达准确，易于学生理解，及答题。
3.试卷的题量与题型：本次期中试卷包括二部分内容:第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
试题本着层次清晰，题型灵活，但总体题量偏大，难度较高,特别是体现在对字母的考察上，既有大小写连线,又有抄写字母，还有根据给出的大小写写出它的左邻右舍，对三年级学生在听、说、写运用能力方面要求较高，不太符合英语新课标要求和学生的年龄特点，不利于调动学生学习英语的积极性,不利于培养学生学习英语的自信心。
4.教学重点和课改精神的突出程度：本张试卷基本突出了教学重点、难点和当前的课改精神。
这个六个单元内容分别为welcome back to school，my family，how many，do you like pears，where is my ruler 和 at the zoo.因此本张试卷就考察了学生对基础知识的掌握情况,同时也考察了学生语言应用能力，但过于关注对字母的书写。
小学三年级英语试卷分析
小学三年级英语试卷分析（一）一、课程目的本次期末试卷紧扣教材，图文并茂，听力笔试比分适当，有效考察了学生英语听、说、读、写的综合能力。
考察全面，条理细致。
根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二、教学目标与要求对小学三、四年级英语教学提出的要求是，一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的要求。
具体的说，一级目标包括以下五个方面：1、听、做方面：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂指令并做出相应的反映；能根据指令做事情；能在图片和动作的指示下听懂小故事并做出反映。
2、说、唱方面：能听录音并进行模仿；能相互问候；能交流简单的个人信息；能表达简单的情感和感觉；能根据表演猜意思、说词语；能唱简单的英语歌曲、说歌谣；能根据图、文说出单词或短句；3、玩、演方面：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际；能做角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧；4、读、写方面：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能正确书写单词和句子；5、视听方面：能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。
三、试卷分析小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，这次期末试卷的出题思路非常明确。
通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，试题由听力和笔试两部分构成。
三年级听力部分所占比例为60%且题形多样，内容覆盖面大。
听力部分：主要有一、选出你所听到的字母，将其代号填在题前括号内。
二、听单词，给下列图片排序。
三、听录音，选出相应的图片，将其代号填在题前括号内。
四、听录音给下列单词排序。
五、选出与录音内容一致的图画，将其代号填在题前括号内。
六、听句子，选择恰当的应答语，将其代号填在题前括号内。
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龙泉市2012学年第一学期三至六年级英语期末试卷分析报告供村小学何志红掌握得不够扎实；二是语言综合运用能力不足。
为了进一步加强英语教学，提高英语教学质量，在以后的教学中应从以下几点着手改进：（一）强化字母教学，提高学生辨音，辨形，辨位能力。
字母就像是细胞，造就了整个英语世界，所以字母学习的重要性可想而知。
掌握26个字母本是针对三、四年级学生所提出的要求，但从测试结果来看，高年级的一些学生仍然没有掌握好这最基础的26个字母，说明我校以往的字母教学是存在缺陷的。
今后如何加强字母的教学？考虑到本地区英语从小学三年级起始，所针对的字母教学对象是三年级小学生，结合其特定的年龄特点，字母教学应采取丰富有趣的教学方法，从提高辨音，辨形和辨位能力这三维目标入手，强化字母基础教学。
1. 提高学生字母辨音能力。
为提高学生26个字母的辨音能力，教师可以再日常教学过程中多增加一些辨音游戏，像听音举字母卡片，听音给字母涂色，听音给字母排序等，让学生在那颗好强心的驱动下自然辨认26个字母的读音，对于读音相似的字母，教师也可多设计一些针对性的游戏，如开展“最美千里眼”，“无敌顺风耳”“超级模仿秀”的评比竞赛，让学生逐渐养成观察口形，仔细听音和认真模仿的好习惯，放大相似字母的不同点，学生再遇到读音相似的字母测试就不会混淆了。
2.提高学生字母辨形能力如何提高学生辨形能力？让学生自己设计制作26张字母小卡片，也许是一个不错的方法。
卡片如扑克牌一般大小即可，方便随身。
在卡片的正面完全靠学生自己发挥想象涂画形状类似字母的东西，如Ss卡片正面可以画上可爱的蛇妈妈和蛇宝宝，并涂上自己喜欢的颜色，背面则是写在四线格中的规范书写体Ss。
把这当成作业按照字母教学进度分散分时布置，学生在思考在动手的同时，相信对26个字母的形状已了然于心。
3.提高学生字母辨位能力至于掌握26个字母顺序的能力，我称之为辨位能力，也是字母教学的目标之一。
通常我们通过让学生按顺序滚瓜烂熟地背诵26个字母来达到提高学生辨位能力的目的，殊不知如若死记硬背，最容易扼杀学生的兴趣。
如何有效地提高学生的辨位能力？一种“夺牌”游戏也许可以尝试。
这是一种类似扑克牌比大小的游戏。
两人一组，每人拿一套字母卡，两人同时打出一张卡，比较两张牌上字母的先后顺序，字母在前的一方，将两张牌收为己有，字母相同则双方不收牌，等待下一张的比较，赢者一起收。
如果这种游戏走向流行，那么学生掌握26个字母顺序的教学难题将消弭于课间游戏之中。
（二）提升语言价值，激发学习动力，提高学生听说读写综合运用能力。
“书到用时方恨少”才使得“书到用时最努力”，当知识体现出现实价值，学习者有一种内在需求的时候，学习就会变得主动、自然和有效。
语言作为一种工具，人们依靠它来满足与他人的沟通交流等一些基本需求。
在中国，汉语作为母语，它被人们于浸润式的汉语环境中自然习得，也被人们用来实现一些最基本的需求，也就没有了英语的用武之地，换言之，人们对英语的需求并不强烈。
经常有学生问我为什么学英语，他们质疑学习英语的目的，觉得英语毫无用处，没有了学习动力和兴趣，如果再加上语言本身教学枯燥，无法让其体会语言自身的魅力，那么英语的学习就会变得被动，低效甚至是一件痛苦的事情。
1.如何提升英语的价值，加大对英语的需求？（1）多采用情境教学法，让学生在“用中学，学中用”，感受英语交际功能所带来的现实意义。
（2）渗透优秀的英语原版影视作品，让学生体验英语传播价值和其本身的魅力。
（3）创设各类英语竞赛并鼓励学生积极参与，让学生获取英语学习的价值。
2.如何提高学生听说读写相结合的综合运用能力一旦刺激了学生对英语的内在需求，学生就会自觉注入学习热情，教学因而变得不那么“一厢情愿”，但这并不是说就能提高学生听说读写语言综合运用能力。
若要实现这一目标，我想还要在教学方法上下功夫。
以往我的教学总是把听、说、读、写四项基本技能的操练割裂开来，比如会话课只偏重听说，以学生能脱离课本表演对话为目的，而忽视了读写，导致学生听得懂却看不懂句子，这也是为什么学生在测验中连经常挂在嘴边的句子都不认识的原因；而在阅读课中，听说写的成分被大大缩减，引导学生理解课文成为重心，结果是学生在脑海中只识记了某个词汇或句子的含义，而对它的读音和构成却毫无印象。
若是在教学中能把听说读写有机地结合起来，我想学生听得懂却看不懂，看得懂却读不出，读得出却又不认识，会读会认却又无法写的状况就会有所改善。
怎样才能使得听说读写有机结合呢？（1）要求教师在课堂中整合听说读写进行综合性教学。
要把听说读写作为教学方式融入课堂活动中，比如一堂阅读课，除了可以设计不同类型的读法，如默读，朗读，自读，齐读，讨论读等，也可以渗透听音答题，创编对话，表演对话，填写空缺，模仿写作等含有听、说、写形式不一的活动，让我们的课堂丰富起来。
（2）要求教师在日常教学中培养学生良好的听说读写习惯。
培养学生良好的听、说习惯。
如果是老师示范发音，学生在听时应该被要求边听边看教师嘴型，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明听清然后再准确模仿。
学生在听录音跟说时，养成看着文本指读的习惯，应注重语音语调重读重音及停顿，必要时可持笔作标记。
②培养学生良好的朗读习惯。
学生在朗读句子过程中存在诸多不良现象，如“滑句”，即读得过快，发音不到位，无停顿，混着读；如“顿字”，即节奏很慢，拖沓，一字一字地蹦出来；如“平音”，即缺少语音语调，没有重读重音；如“回词”，即朗读或背诵过程中反复回词回句，语不连贯。
因此教师要细心观察，对症下药，随时纠正学生朗读的不良倾向。
③培养学生良好的书写习惯。
让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利。
在学生学写英文初始，教师就必须十分重视培养其按照规范笔顺书写，在四线三格位置正确。
值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右倾，随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地把好单词、句子、段、篇的书写关及标点符号的正确使用。
（3）要求教师提高自身素养，帮助学生更好地发展听说读写技能。
教师在课堂上尽量用英语组织教学。
课堂用语属于泛听形式的内容，对学生而言只需听懂会做或简单回答即可，经常使用简洁易懂的课堂用语并不会对学生造成压力，多听还会起到活跃英语气氛，培养语感的功效。
②用“师爱”帮助学生消除“不敢开口”的心理障碍。
要创造轻松愉悦的课堂气氛，克服学生说英语的紧张心理，开创学生敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面，教师就必须用爱去赢得学生的信任和亲近。
③采用多样化教学法精心组织教学，让学生寓教于乐，自觉开口练说，最大限度地发挥其说英语的主动性和积极性。
三，根据测试结果和年级特点，针对性弥补教学缺陷。
（一）三年级学生初学英语，保持兴趣最关键。
做为初学者，我校三年级学生对英语有着较浓厚的兴趣，兴趣对于英语学习而言是最珍贵的东西，但我发现学生对英语的兴趣会随着英语学习时间的加长而减淡，就我校情况来看，三年级的兴趣最浓，四、五、六年级依次递减。
那是因为之前我没有积极地采取措施来保持学生的兴趣。
如果一开始就没了兴趣，再要激发就是很难的事情。
于是，想对如今三年级的孩子们趁热打铁，想方设法以保持孩子们对英语的热情。
1. 采用符合三年级小学生年龄特点的多样化教学法。
如故事教学法、情境教学法、歌谣教学法、谜语教学法、游戏教学法、形象教学法，竞赛教学法，话剧教学法等等，让学生在“玩中学，学中玩”。
2.增添作业的趣味性。
以抄写单词red，yellow, green,blue,black,orange,white, brown为例，让学生挑选自己喜欢的颜色单词写在第一行，不喜欢的写在第二行，并在每个单词下面涂上相应的颜色，如此单词抄写就会变得不那么枯燥无味。
为了让学生掌握对单词的拼写，还可以要求其用小写字母写一个单词如red，再用大写字母写一个单词如RED，学生在思考的过程中自然加深了对单词的印象。
另外，教师可以把单词串成歌谣或歌曲，教学后让学生说唱表演给朋友或家长看等等。
3.完善激励措施。
在课余时间放一些原版的动画片给学生看，找一些歌曲歌谣视频让学生学说学唱学跳，或者指导学生进行简单的童话剧排演，学生应该很喜欢。
让学生明白这些将被当做一种奖励，在班级整体表现良好时予以实施。
如果个别学生表现不好，上课不遵守纪律下课不完成作业，那么他将被禁止参与这些活动。
如果某个学生表现优秀，那么他将被委以重任担任领读领唱领舞或者在话剧中扮演主角。
如此让学生深切体会，知识本身就是最好的嘉奖。
（二）四年级学生水平相当，培养习惯很重要我校四年级学生层次相当，成绩较匀称，对英语学习仍维持着一定的兴趣，但有所减弱，我认为此阶段应重在培养学生良好的学习习惯。
1.培养学生课前预习的习惯。
四年级教材较三年级内容量有所增加，课时的学习目标也相应提高了，课前预习工作就变得非常必要，特别是Let’s talk 和Read and write部分。
课前预习包括理解生词的意思（可查看单词表），复习相关旧知，为新课的学习做铺垫。
2. 培养学生课前朗读，上课只说英语的习惯。
从上课铃声响起到教师到达教室，可能需要几分钟时间，也可能因教师临时有事而拖延，这期间，有些学生依然“下课中”，说话打闹不拿课本不做准备，对“上课”毫无概念，我想如果有同学提醒并带领他们朗读课文，课前的无序状态将不复存在。
四年级学生已有一年的英语基础，增强学生No Chinese 的意识能为他们创造一个更好的的英语课堂环境。
3.培养学生课后及时复习的习惯。
让学生及时巩固所学知识的方式之一就是布置作业，但有的学生对待作业不够严谨，存在拖延完成，页面糊涂甚至抄袭的现象，对于这类学生，我觉得应该发现一个纠正一个，让整个班级逐渐树立一种独立认真完成作业的风气。
另外，让学生学会如何系统梳理已学过的知识，逐渐形成他们自己的知识链，是我应该思考的问题。
（三）五年级学生基础不稳，回头巩固有必要。
本校五年级学生整体而言，基础不很扎实，导致现在教师教学费力，学生学习吃力。
于是加强旧知的巩固，是目前五年级要做的第一件事。
1．在教学中滚动旧知，开展以旧带新，以新忆旧的教学模式。
比如My new teacher.这一单元，新学old，young，tall，short，kind，strict等描述外貌和性格的词汇，却也涉及到math，English，Chinese，science，music，P.E.等学科词汇的复习，没有掌握好的学生可以通过课外辅导加强对这些词的巩固和复习。
2.通过小组合作提高学生对旧知整理和复习的能力。
往往在学习中遇到要系统复习的知识点，包括词汇和句型，容量比较大，靠一个学生的力量完成不了。
这就需要合作，多人一小组合力对某一类词及相关句型做系统整理，让后共享整理出来的复习资料，再通过成员互助和督促来消化复习内容，有效地达到复习目的。