小学三年级英语试卷分析

小学三年级英语试卷分析

本次命题，继续遵循《英语课程标准》和陕旅版小学三年级英语教材，贯彻"测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力"的设计原则，着重考察

学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课

标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用.

本次考试主要考查单词与字母的书写能力、考查学生的情景会话交际能

力、情景对话的运用能力以及情景对话的理解能力，考查学生对句子的认读理解能力以及对句子的逻辑关系的理解.

现结合学生实际,对试卷分析如下:

一、学生答题情况分析

（一）、具体情况分析

从学生测试情况看，学生对于单词、字母的识记与书写较为理想.还有在选择题与连词成句中做的都不错，书写也相当整齐，表明学生基础知识掌握较

好，对英语的学习已经基本入门.但在最后的句子搭配以及排序上，大部分学生失分严重，尤其是排序的第二部分，一共四句话，前三句都是一个人的话（hi liuzhaoyang. I have a toy. Look it’s a car.）只有最后一句“how nice!”是另一个人的话，而且这几句话的逻辑关系不是太过紧密，这

多少也有点误导学生，毕竟三年级学生在考试中已经开始注意到一些所谓的答

题技巧了.

（二）、存在问题

1、三年级学生没形成较好的答卷习惯.答题马虎，不注意细节，导致的失分，反映出低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而

是良好学习习惯养成不到位.

2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识.有的教师认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了.可是忘记了，初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读

规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生.

根据此次考试出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个

方面去努力:

1、加强词汇教学.包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练.词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英

语进行交际.因此单词的教学要做到词不离句.

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持"四位一体":话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能.课堂上一定要有生动活泼的教学活动.枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学.

3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，"死文

活教"，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的.

4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一.因此，教师传

授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练.

总之，小学英语的教学要注重"双基"，在培养听、说、读、写能力上多下

功夫.