2017年专业硕士研究生入学考试科目《现代教育技术》考试大纲

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《现代教育技术》考试大纲(待送审)

《现代教育技术》考试大纲（待送审）《现代教育技术》考试大纲(待送审)Modern Educational Technology执笔人:杨世伟审核人:陈坤华课程编号:1114107总学时数:32.0 (其中讲课学时:32学时)学分:2.0一、本大纲适用专业地理科学，对外汉语，汉语言，汉语言文学，历史学，美术学，生物科学，思想政治教育，物理学，音乐学，英语，应用电子技术教育。

二、考试目的考查学生对信息技术与课程整合等基本理论，现代教育技术、教学媒体等基本概念，数字化学习资源开发的基本常识等主要知识点，以及Office系列软件的操作技能的学习情况。

三、考试内容第一章现代教育技术与教育革新1、考试知识点信息技术的基本概念及其发展历程，现代信息技术对现代教育的影响，教育信息化推动教育现代化。

教育技术、现代教育技术等重要概念的定义、范畴、内涵及应用领域，现代教育技术与教育改革的关系，现代教育技术在现代教师教育中的重要地位。

教育传播的演进，现代信息技术教学应用的CAI阶段和ITAI阶段的特点，我国现代信息技术教学应用的现状。

“信息技术与课程整合”的基本概念、本质与核心、目标与原则、具体实施的方法。

2、考试要求能够用明确的语言表述现代教育技术教学应用相关的重要概念，能够用自己的语言叙述现代教育技术在现代教育教学领域的重要性，能够说清信息技术与课程整合的基本概念、本质与核心以及具体实施方法。

第二章现代媒体技术的教学应用1、考试知识点现代教学媒体的概念、分类、特性、功能、选择与使用的要点。

视听教学的经典学说——“经验之塔”视觉媒体技术、听觉媒体技术及视听觉媒体技术的教学应用要点。

多媒体CAI相关概念，MCAI模式的选择、系统构成、教学应用的优势与局限性。

计算机网络的基本概念，多媒体网络教室、校园网以及Internet的教学应用方法。

2、考试要求理解重要概念，能用基本正确的语言描述相关的概念及基本方法。

第三章信息化教学设计及其评价1、考试知识点教学设计的基本定义与层次、教学设计的一般模式与应用、信息化教学设计的基本思想，信息化环境下的教学设计模式。

杭州师范大学2017年硕士入学考试《现代教育技术》大纲

杭州师范大学2017年硕士入学考试《现代教育技术》大纲参考书现代教育技术--理论与应用（第3版），张剑平，高等教育出版社，2013版
考试内容
《现代教育技术》主要考核现代教育技术相关理论基础、信息化教学设计与评价、多媒体课件设计与制作、微课的设计与制作、信息化学习环境及应用、信息技术环境下的学习活动设计。

试卷内容结构
试卷内容主要由两块构成：一是客观题部分，主要考查学生对现代教育技术基本概念和理论的了解和认识；二是主观题部分，主要考查学员对现代教育技术基本技能及运用原理解决实际问题的能力。

试卷难易结
构
难度中等（难题20%，中等60%，易20%）试卷题型结
构
试卷主要由填空题、简答题、论述题构成
试卷分值结构一、简答题（约40分）
二、论述题（约60分）
评分标准和要求
客观题答案须紧扣要点；主观题主要考查分析问题和解决问题的能力，答题允许有一定的弹性和开放性
文章来源：文彦考研。

现代教育技术复习提纲

现代教育技术复习提纲第一篇：现代教育技术复习提纲复习提纲第一章：1、教育技术94定义是什么？“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

”2、教育技术04定义是什么？教育技术是通过创造，使用和管理合适的技术性的过程和资源，以利于学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

3、教育技术的研究对象和范畴是什么？每一个范畴各包含哪些内容？教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。

教育技术的研究范畴应该包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域，每个领域都有其具体的研究内容。

设计：教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征分析；评论：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价；管理：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理；利用：媒体的利用、革新技术的推广实施并制度化、政策与法规；开发：文印技术、音响技术、计算机应用技术、综合技术。

4、现代教育技术的理论基础包括哪些？教育技术学是一门新兴的综合性应用学科，它综合了许多相关学科的有关理论，形成了教育技术自身的基础理论体系，推动本学科的发展。

包括：视听教育理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。

5、戴尔的“经验之塔”理论怎么划分人们获得的经验？戴尔的“经验之塔”理论，将人们获得的经验分为三大类（即做的经验、观察的经验和抽象的经验），依照抽象程度又分为十个阶层。

做的经验：（1）有目的的直接经验（2）设计的经验（3）参与演戏。

观察的经验：（4）观摩示范（5）野外旅行（6）参观展览（7）电影、电视（8）广播、录音、照片、幻灯。

抽象的经验：（9）视觉符号（10）语言符号。

6、行为主义学习理论的主要观点有哪些？（1）学习是刺激与反应的联结。

（2）学习过程是一种渐进的“尝试与错误修正”的过程。

（3）强化是学习成功的关键。

7、认知主义学习理论的主要观点有哪些？（1）学习不是刺激与反应的直接联结，而是认知结构的重新组织。

（2）学习过程不是渐进的尝试与错误修正的过程，而是信息加工过程。

教育硕士(Ed.m)《现代教育技术》考试大纲

一、考试性质《现代教育技术》是在职攻读教育技术学教育硕士（EdM）专业学位研究生入学考试的科目之一。

本考试大纲的制定力求反映教育技术学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的综合能力和基本素质，以利于选拔有实践经验和发展潜力的优秀人才入学，为国家的基础教育改革培养高素质的教育信息技术的专业人才。

本科目考试的目的是测试考生对教育技术基础理论、过程和方法的掌握程度，以及分析和解决实际问题的能力。

二、考试要求要求考生能较为全面系统地掌握现代教育技术的基本概念与基础知识，掌握教育技术的基本技能和方法，掌握多媒体组合教学设计的过程和方法，并能在此基础上加以灵活运用，具备较强的分析与解决教学实际问题的能力。

三、考试内容本科目考试范围主要围绕现代教育技术导论、现代教育技术媒体与教学运用、媒体组合教学设计三大部分进行。

主要考查现代教育技术的基本概念及其基础知识、教育技术的基本技能和方法、多媒体组合教学设计的过程和方法，并能在此基础上加以灵活运用，具备较强的分析与解决教学实际问题的能力。

第1章绪论考试内容：现代教育技术的产生与发展概述，现代教育技术发展趋势；现代教育技术的概念、研究对象和范围、功能和作用；考试要求：1、了解现代教育技术的产生与发展、AECT的由来；现代教育技术的发展趋势。

2、阐述现代教育技术的定义、研究对象和范围、功能和作用；了解我国“现代教育技术”概念的发展脉络；第2章现代教育技术的理论基础考试内容：现代教育技术的理论基础（学习理论基础、教学理论基础、方法论基础）；考试要求：1、了解和掌握现代教育技术的学习理论对现代教育技术的指导意义（重点：建构主义、人本主义及其意义）；2、视听教育理论及其对教育的启示；3、教学信息的传播及其制约传播效益的因素。

第3章现代教育技术媒体概述考试内容：现代教育技术媒体概述（媒体的分类、媒体的特性与教学功能、教学媒体本质及其效果原理）考试要求：掌握现代教育技术媒体分类、特性与教学功能；媒体的本质（理解）及其效果原理（重点：重复作用原则、最小代价原则）。

现代教育技术复习大纲

《现代教育技术》复习大纲第一章技术与教育1.1技术发展对教育的影响1.1.1 对教育（或教育技术的发展）产生重要影响的技术。

（3点）P2-31.1.2在教育领域中对技术应用的不同态度：技术乐观主义与技术悲观主义的主要观点（P3）1.2 教育技术发展的三阶段：（1）视觉教育阶段（19世纪末、20世纪初），媒体：照相、幻灯、无声电影等。

（2）视听教育与视听传播阶段（20世纪30年代——20世纪50年代），媒体：无线电广播、有声电影、录音机、电视等。

（3）信息技术教育应用阶段（20世纪70年代以来），媒体：多媒体计算机、网络技术等。

1.2.1 教育技术的定义：AECT在1994年对教育技术的定义。

(重点)1.2.2 我国教育技术的发展：（20世纪70年代后期，进入80年代后）我国教育技术在“电化教育”的名义下得到了迅速发展，包括：（P8第四段）。

“电化教育”是我国特有的概念。

1.3现代教育技术与教育改革1.3.1 现代教育技术的发展趋势（4点）(重点)P9-10。

1.3.2 现代教育技术对教育改革的作用（或重要性），（4点）。

(重点)P10-11第二章教育技术的理论基础2.1 传播理论2.1.1 传播的概念及其三种分类（P18）2.1.2 传播的主要模式：（1）拉斯韦尔的“5W”传播模式的内容及其对传播学、大众传播等的影响。

（P19）（2）香农——韦弗提出的传播的数学模式（图2-1）。

（P20）（3）贝罗的SMCR传播模式的四要素、主要内容（结合图2-3复习）(重点)。

贝罗的SMCR传播模式所有模式中与教育联系最紧密的传播模式。

（P21）2.1.3 教育传播的概念（P21）2.2 学习理论2.2.1 学习理论的两大基本阵营（p24）2.2.2 教育技术的学习论基础：行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论及其关于学习的主要观点；建构主义对于学习的理解（P28第一段）。

(重点)2.3 教学理论2.3.1 如何理解教学：教学的概念（P30）、教学过程的概念及其本质（P30）。

2017年硕士研究生入学考试大纲

2017年硕士研究生入学考试大纲考试科目名称：教育管理与教学论考试科目代码：807 一、考试要求教育管理与教学论考试大纲适用于北京工业大学高等教育研究所（0451）教育（专业学位）的硕士研究生入学考试。

考试内容包含教育管理学、发展心理学、课程与教学论三个部分。

这三门课程是教育(专业学位)学科教育管理、心理健康教育方向的重要基础理论课。

教育管理学的考试内容主要包括现代教育管理、教育领导的基本概念、基本理论与管理实务知识，对教育管理改革取向的理解与综合分析能力等。

发展心理学的考试内容主要包括发展心理学的理论、认知发展、情绪与依恋的发展、自我与社会认知的发展、道德的发展、发展的生态系统等方面的基础知识，以及运用这些知识分析与解决实际问题的能力。

课程与教学论的考试内容主要包括掌握课程与教学的基本概念及必要的基础知识, 较为熟练地掌握课程编制的基本原理与技术，以及教学过程的基本规律，具有一定的分析、综合能力。

二、考试内容教育管理学部分：（一）现代教育管理的基本概念、理论基础及其流派（1）管理、教育管理、教育管理现代化等基本概念的内涵，管理与行政概念的区别与联系。

（2）管理理论的主要流派及其对教育管理的影响。

（二）中西方历史上的教育管理实践与思想（1）我国历史上的主要教育管理实践与思想。

（2）西方国家历史上的主要教育管理实践与思想。

（三）教育管理的层次、相关管理理论与管理实务知识（1）宏观教育行政管理体制的基本类型、国内外改革历程和趋势。

（2）教育政策与法律、教育计划、教育督导、教育财政的基本概念、主要议题、相关理论与改革趋势。

（3）学校管理过程、学校效能、学校组织管理、学校质量管理及实务管理的基本概念、相关理论观点、实施与评价。

（4）领导的概念、教育领导理论、领导者管理制度及其取向。

发展心理学部分：（一）发展心理学的进展与理论（1）发展心理学的界说、变迁与进展。

（2）精神分析、行为主义、维果茨基、皮亚杰、朱智贤的心理发展观。

现代教育技术理论考试复习提纲

现代教育技术理论考试复习提纲第一篇：现代教育技术理论考试复习提纲复习提纲理论考试每份试题共50道题目，除5道填空题外，其余均为选择及判断题。

填空题仅限“第七章教学设计”内容，其他章节内容只出现选择题及判断题。

第一章1、教育技术的定义P1-22、教育技术的研究对象及研究范畴P23、什么是学习资源？P24、现代教育技术的定义。

5、现代信息技术包括哪些？P26、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。

现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。

7、教育技术的应用领域8、教育技术对教学内容的影响9、教育技术对评价体系的影响10、教育技术对师生角色的影响P511、信息时代教师应具备的素质P712、教师需要具备的教育技术能力P713、师范生学习教育技术的内容P714、师范生在学习现代教育技术的方法P8第二章1、教育技术的理论基础包括哪些？2、什么是程序教学？3、系统科学理论包括哪些理论？4、什么是认知主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？5、什么是行为主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？6、建构主义学习理论的代表人物及代表观点7、传播理论的基本模式8、视听教育理论的核心理论（经验之塔）及相关内容9、数码相机：镜头的分类P34 标准镜头、广角镜头及远摄镜头的特点相机结构中，可以控制曝光量的是快门和光圈图像传感器的作用取景器的作用P35 数码照相机的调焦大多是利用电子测距器自动进行的。

数码相机的输出方式P36 影响景深的因素P40 顺光、侧光、逆光的特点不同景别的特点P39 拍摄点的选择拍摄方位拍摄高度10、投影器的使用11、视频展示台的使用第三章1、话筒的种类2、话筒的指向性及话筒的选择3、彩电制式P524、了解电视机的接口P53第四章：1、常见的现代教学应用系统主要包括哪些？2、常见的网络互联设备（集线器、交换机、路由器）3、校园网的功能4、常见的校园网络教学应用系统5、双绞线能有效传递的距离（10米、50米、100米）6、校园广播系统的常见类型7、校园教育电视系统的功能8、卫星教育电视的特点9、校园广播的功能10、什么是微格教学？微格教学系统一般由哪些部分组成？微格教学的实施内容是什么？第五章只复习多媒体素材的常见格式及获取方式第六章1、按照功能分类，计算机教育的应用方式有哪些？P1662、按照应用对象分类，计算机教育的应用方式有哪些?P1673、计算机辅助教学技术被认为是人类教育史上继语言技术、文字技术、印刷技术之后的第四次革命。

现代教育技术的考试大纲

《现代教育技术》课程考试大纲课程性质：专业基础总学时：36总学分：2开课学期：第七学期适用专业：非计算机专业考核方式：笔试一、课程考试内容与要求第一章现代教育技术概论（1）掌握：教育技术的概念和教育技术的本质特征还有理论基础、网络时代的教师和学生的关系等（2）理解：教育技术的概念、教育技术的本质特征、教育技术的理论基础、教育技术与师生关系、网络时代的教师和学生的关系等（3）了解：教育技术的师生关系和网络时代的教师和学生掌握的基本知识等第二章现代教学媒体和多媒体课件的设计（1）掌握：现代教学媒体的概述、媒体与教学媒体的特点、现代教学媒体的特征、现代教学媒体的分类、幻灯机教学媒体、投影仪教学媒体、实物投影仪和视频展台的应用、大屏幕投影机、语言实验室、数字语言室、网络教室的设计等。

（2）理解：现代教学的基本概念、特征、分类和幻灯机、投影仪、实物投影仪和视频展台、多媒体教室的基本结构等（3）了解：现代教学媒体的基本结构、工作原理、操作方法和使用的注意事项等第三章现代教学媒体软件的开发和利用（1）掌握：现代教学软件的基本特点和设计要求、软件的实际应用，这里主要讲课件为重点掌握软件。

现在用的比较多的课件制作软件Authorware 和Flash 等。

（2）理解：现代教学软件的基本特征和使用方法、设计的环境等（3）了解：主要了解课件制作软件Flash 的应用等第四章教学系统设计的理论和实践 -----利用Powerpoint制作课件（1）掌握：学会Powerpoint制作简单课件基本工具的使用和应用，制作课件母板、课件按扭的下载一制作等。

（2）理解：学会Powerpoint制作一个完整的课件，其中包括声音、图片、视频等。

（3）了解：完成一个交互性强的课件的制作过程等。

第五章现代教育技术教学应用—利用Authorware制作课件和图形图象处理软件的应用（1）掌握：掌握Authorware的操作、Authorware的工作界面、使用Authorware的工具制作简单课件、掌握图形图象处理软件的操作和使用等。

《现代教育技术》复习提纲

《现代教育技术》复习提纲现代教育技术的定义现代教育技术是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。

）二、应用领域教学媒体分类及特征？可以分为两类，传统教学媒体、现代教学媒体。

特征：传播性、表现性、固定性、重复性、可控性、参与性。

5．投影教材常见的制作方法。

（手绘法、复印法、计算机制片法的步骤和注意问题）手绘法：1选择投影片基2绘制草图3绘制投影片复印法：1选择胶片2隔热复印3画面清洁计算机：1采集素材2画面设计3打印成片6．照相机的（镜头、光圈、快门、取景器等）各主要组成部分的作用。

.镜头镜头的作用是将被摄景物成像于图像传感器上。

镜头由透镜组构成，其性能水平是影像画面质量高低的决定因素。

光圈是在镜头中间由数片互叠的金属叶片组成的可调节镜头通光口径的装置。

光圈的主要作用是调节通光量。

在拍摄同一个对象时，光线强时，应将光圈缩小，光线弱时，应将光圈开大。

光圈系数越大，光圈孔径越小，进入镜头的光线越少。

快门的作用是控制进光时间和影响运动物体成像的清晰度。

取景器是供拍摄者观察被摄景物和景物范围，确定画面构图的装置。

7．常见的话筒种类、特点及其选择。

有线话筒，无线话筒8．我国的电视标准(大陆PAL-D 香港PAL-I 台湾NTSC)，电视机的使用、调整。

(使用：1合理安放2、选择输入接口调整：1预置信号源2对比度与亮度调整3彩色饱和度的调整4声音调整)10. 多媒体课室的使用。

（1打开电源总闸2打开系统电源3降下屏幕4开启投影机5启动电脑6切换到电脑模式打开PPT）11.多媒体课室故障排除。

话筒没有声音1检查电池是否正常2加大音量3找管理员计算机没有声音1确保电源已打开的情况下在控制面板上加大音量2检查计算机信号设置是否静音或者音量太小3找管理员展示台没有信号1检查展示台面板上的输入信号是否选择了摄像按键2检查镜头是否对准拍摄物体加大亮度3找管理员摄影机没信号1重新启动系统再试2找管理员12. 微格教学系统的组成、功能及特点。

牡丹江师范学院2017年硕士研究生(专业学位)入学考试参考

化学化工学院
专业名称考试科目名称参考书目《教育学》王道俊、王汉谰人民教育出版社《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社第三版《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社《教育心理学》陈琦刘儒德主编高等教育出版社《无机化学》宋天佑等主编高等教育出版社 2015 年第三版《化学课程与教学论》郑长龙主编，高等教育出版社 2005 年
《百科知识考点精编与真题解析》李国正，光明日报出版社 2013 年
东方语言学院
专业名称考试科目名称翻译硕士俄语俄语笔译俄语口译俄语翻译基础汉语写作与百科知识翻译理论与实践参考书目
《大学俄语》（新版）（3—5 册）北京外国语大学俄语学院编著，学与研究出版社，2010 年版
教育综合学科教学（美术）
中外美术简史中国工艺美术史艺术概论
计算机与信息技术学院
专业名称考试科目名称参考书目《教育学》王道俊、王汉谰人民教育出版社《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社第三版《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社《教育心理学》陈琦刘儒德主编高等教育出版社
教育综合
电动力学
《电动力学》郭硕鸿主编高等教育出版社 2009 年 7 月第三版
生命科学与技术学院
专业名称考试科目名称参考书目《教育学》王道俊、王汉谰人民教育出版社《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社第三版《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社《教育心理学》陈琦刘儒德主编高等教育出版社《陈阅增普通生物学》吴相钰等主编高等教育出版社 2009 年 7 月《生物课程与教学论》崔鸿主编华中师范大学出版社 2011 年 1 月《生物化学简明教程》罗纪盛主编高等教育出版社 2005 年 6 月

广东技术师范学院2017年研究生招生专业课考试大纲

广东技术师范学院2017年研究生招生专业课考试大纲考试科目代码及名称：904现代教育技术基础Ⅰ考查目标1.掌握现代教育技术的基本概念及其内涵；2.掌握现代教育技术在教育改革中的作用；3.掌握信息技术支持的教学环境基本类型、构成及其建设方法；4.掌握信息技术支持的教学资源的基本类型、开发方法和应用模式；5.掌握信息技术支持的教学模式的基本类型和应用方法；6.掌握信息技术支持的教学评价基本方法。

Ⅱ试卷题型与分值结构1.试卷题型：（1）简答题；（2）设计题；（3）论述题。

2.分值结构：（1）简答题：4小题，共计40分；（2）设计题：1小题，共计30分；（3）论述题：4小题，共计80分。

Ⅲ考试内容一、现代教育技术的基本概念及其内涵；1.现代教育技术的定义；2.现代教育技术的基本内涵。

二、现代教育技术在教育改革中的作用；1.现代教育技术如何提高教育教学质量；2. 现代教育技术如何提高教育教学效率；3. 现代教育技术如何扩大教育教学国模；三、信息技术支持的教学环境基本类型、构成及其建设方法；1.信息化教学环境的分类方法及其类型；2. 不同类型信息化教学环境的基本构成；3. 不同类型信息化教学环境的建设方法；四、信息技术支持的教学资源的基本类型、开发方法和应用模式；1.信息化教学资源的分类方法及其基本类型；2. 信息化教学资源的开发方法；3. 信息化教学资源的应用模式；五、信息技术支持的教学模式的基本类型和应用方法；1. 信息技术支持的教学模式的基本类型；2. 信息技术支持的教学模式的应用方法；六、信息技术支持的教学评价基本方法。

1.常用的信息化教学评价方法；2.应用信息化教学评价方法开展教学评价的典型案例分析。

考试大纲(现代教育技术)

2
4
第七章：使用Authorware制作多媒体课件
4
第八章：教学设计与评价
3
4
第九章：现代教育技术环境
3
合计：
20
16
30
24
阅卷方式：
1.微机阅卷2.流水阅卷3.任课教师阅卷( )
记分方法：
1.百分制2.五级制3.二级制( )
备注：平时成绩占%，期末闭卷考试占%。
说明：1、如果课程采用平时分阶段考试、期中与期末结合考试或采用多种方法组成的综合性考试，需在备注栏内写明各部分考试所占分数的合成比例与方法。
2、本表一式两份，随试卷归档、教师所在院系各一份。
菏泽学院现代教育技术课程考试大纲
课程信息
名称：现代教育技术
编号：
性质：必修
学时：32
学分：2
适用专业
师范类
考试时间（分钟）:110
卷面总分:100
考试方式
1.闭卷2.开卷3.上机4.综述5.论文6.设计7.其它（1）
考试方法
1.笔试2.口试3.实际操作4.其它（1）
试卷来源
1.试题库2.试卷库3.校内统一命题4.校外教师命题5.任课教师命题（5）
试题难易度
1.较容易（30）% 2.中等难度（50）% 3.较大难度（20）%
编
题
计划Βιβλιοθήκη 题类量型内%
容
客观
试题
理解
分析
综合
应用
提高
扩展
合计
第一章：现代教育技术发展史
1
4
第二章：教学媒体
3
第三章：多媒体素材采集与处理
1
4
第四章：图像处理软件—PhotoShop

《现代教育技术》复习考试大纲25页

学前教育专业《现代教育技术》复习大纲一、单项选择题1、教育技术发展的初级阶段是（）A．19世纪末、20世纪初B．1918—1942C．二战时期D．1945－19552、在我国教育技术的出现是以哪一项内容的出现为标志（）A．计算机辅助教育B．网络技术应用C．电化教育D．虚拟技术3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（）A．计算机辅助教育B．网络技术应用C．程序教学法D．视听运动4．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（）A．19世纪末B．1922年C．20世纪20年代D．1936年5．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（）A．戴尔B．斯金纳C．克劳德D．加涅6．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（）A．教学资源B．学习者C．系统设计思想D．教学实践7．下列说法哪一个是不正确的( )A．计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B．20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动C．当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D．早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响8．下列说法哪一个是不正确的( )A．20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的B．20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影响C．教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术D．20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用9．教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年()A．80年B．70年C．60年D．50年10．在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是( )A．在教学过程中所应用的媒体技术B．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计C．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术D．在教学过程中所应用的技术手段和技术方法11．教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的( ) A．1972 B．1973C．1977 D．199412 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想（）A．以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用B．依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量C．因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响，必须重视分析、研究学习者的特点D．进行一系列的教育开发工作，即进行有效教学资源的开发13 下列哪一内容不属于学习资源( )A．信息和人员B．材料和设备C．设计和制作D．技巧和环境14．下列哪一内容不属于教育开发职能( )A．组织和管理Ｂ．评价和使用推广C．设计和制作D．供应和使用15．美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是( ) A．理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B．理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C．理论与实践；关于设计、开发、利．用；关于管理和评价；为了促进学习D．关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习16．下列说法哪一个是正确的( )A．教学技术和教育技术是同一概念B．教学技术是教育技术的下属概念C．教学技术应用范围广，包含了宏观、中观与微观不同层次D．教育技术是微观层次的教学实践，17．教育技术学的研究对象是( )A．媒体技术B．资源开发技术C．教育技术D．教学方法与手段18．教育技术学的的基本理论是（）A．教学理论和学习理论B．媒体开发理论和教学设计理论C．媒体开发理论和教学管理理论D．传播理论和系统科学理论19．我国于哪一年开始了广播电视大学教育试点( )A．1954 B．1960C 1978 D．198020. “媒体炉”的含义是( )A．在教学中只使用一种媒体B．将多种媒体在教学中使用C．多种媒体融合为一体D，媒体不再发挥作用21．第一个传播过程模式是( )A．香农一韦弗模式B．施拉姆循环模式C．香农一施拉姆模式D．贝罗模式22．在香农一韦弗模式中，噪声产生于哪一部分( )A．编码B．信道C．解码D．接受者23．施拉姆循环模式在香农一韦弗模式的基础上，增加了( )A．译码B．反馈C．干扰D．信号24．在施拉姆循环模式中，增加了反馈，表明了传播的( )A．单向性B．简单性C．双向性D．复杂性25．贝罗模式是香农一韦弗模式在哪一方面的一个发展( )A．教育学B．媒体理论C．社会学D．传播学26．下列哪一个不是影响信息的因素( )A．信号B．符号C．内容D．处理27．编码的过程是( )A，信息转换为符号B．信息转换为信号C．符号转换为信号D．信号转换为符号28．译码的过程是( )A．符号转换为信号B．信号转换为信息C．符号转换为信息D．信号转换为符号29．媒体使用的符号系统中不包括哪一类( )A．数序符号B．形状符号C．模拟符号D．控制符号30．谁提出了“媒体是人体的延伸”( )A．香农B．韦弗C．贝克D．麦克卢汉31．谁提出了“经验之塔”( )A．香农Ｂ．麦克卢汉C．戴尔D．施拉姆32 在经验之塔中，最高层是( )A．言语符号B．视觉符号C．观摩示范D．设计的经验33．媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体（）A．物理性能B．传播范围C．呈现的形态D．使用方式34．最便于重现的媒体是( )A．教科书B．幻灯投影C．无线广播D．电影电视录像35 .接触面最广的媒体是( )A．教科书B．幻灯投影C．录音和计算机D．电视和无线广播36．戴尔“经验之塔”强调的是( )A．做的经验B．观察的经验C．抽象的经验D．给学习者的刺激37．布鲁纳的“贴标签教学活动方案”强调的是( )A，智力活动B．动作C．形象D．抽象38．哪类媒体的出现，开创了人类信息传播的新篇章( )A．语言B．文字和纸C．印刷术D．电子媒体39. 哪类媒体的出现，引起了教育的一次重大变革( )A．语言B．文字和纸C．印刷术D．电子媒体40．我国教育家陶行知1917年回国后，为推行平民教育活动，举办千字课教学试验，用什么媒体作为教授工具( )A．幻灯B．电影C．电视D．计算机41．计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和( )A．利用计算机自学B．计算机辅助设计C．计算机联网D．计算机管理教学42．下列说法不正确的是( )A．电子媒体终将取代传统媒体B．传统媒体将得到发展和完善C．电子媒体的功能越来越强D．媒体与传统媒体相互促进43．传播按方式可以分为大众传播和( )A．教育传播B．经济传播C．娱乐传播D．人际传播44．传播过程是一种信息传送和什么的过程( )A．反馈B．交换C．编码D．解码45．第一个传播过程模式是谁提出的( )A．香农B．韦弗C．施拉姆D．贝罗46．表征信息的符号有语言符号和非语言符号，语言符号包括口头语言符号和( ) A．符号B．图形符号C．目视符号D．文字符号47 在传播过程中，传递的是( )A．信息B．信号C．符号D．意义48．施拉姆循环模式强调了( )A．在传播过程中只有去除噪声，传播才能完成B．在传播过程中，只有加入了反馈，传播才能完成C．只有信息源与接受者的经验有重叠的共同经验部分，传播才能完成D．只有变成社会学的传播，传播才能完成49．由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念( )A．固定性B．扩散性C．重复性D．能动性50．只要实现了什么传递，都属媒体范畴( )A．信号B．符号C．信息D．内容51．下列哪一个不是电子媒体发展引发的结果( )A．传播得以实现B．增进了信息的存储C．增进了人类的传播能力D．提高了传播的效率52 电影放映机是由谁研制的( )A．莫尔斯B．爱迪生C．卢米埃尔D．古腾堡53．金属活字印刷法是谁发明的( )A．毕升B．莫尔斯C．爱迪生D．古腾堡54．教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的() A．固定性Ｃ．扩散性B．重复性D．组合性55．戴尔“经验之塔”的第一层是( )A．直接有目的的经验B．设计的经验C．演戏的经验D．观摩示范56．非投影视觉材料的共同特点是( )A．寓教于乐B．形式简练C．成本低廉D．图像逼真57．目前学校中最有弹性和最经济的展示平面是( )A．黑板和粉笔B．布板C．磁板D．电子白板58．在图示材料中，表示年代、数量、层次等抽象关系的图形是( ) A．简略图B．图表C．统计图D．广告画59．使用最广泛的非投影视觉材料是(A．实物和模型教具B．参观旅行C．印刷材料D．图示材料60．某一机器内部结构的剖面示意图是( )A．简略图B．图表C．统计图D．图片61．表示事物程序或过程的流程图是( )A．简略图B．图表C．统计图D．图片62．某公司每天销售额的柱形图是( )A．简略图B．图表C．统计图D．图片63．某一运动过程的系列照片是( )A．简略图B．图表C．统计图D．图片64．在教学中用幽默和讽刺的图示材料来强化重点和指出易犯的错误是( ) A．简略图B．图表C．广告画D．漫画．65．引导学生爱护花草、保护环境的图示材料是( )A．简略图B．图表C．广告画D．漫画66．图示材料是一种什么样的视觉图像( )A．真实化B．组织化C．类比化D．形象化67．实物与模型是一种什么样的视觉图像( )A．真实化B．组织化C．类比化D．形象化68．统计图是数据资料的什么表示( )A．真实化B．组织化C．类比化D．形象化69．常用的表格是( )A．简略图B．图表C．统计图D．图片70 投影视觉媒体最主要的特点是( )A．静止画面B．动态显示C．视觉材料放大D．声画并茂71．投影媒体利用的是什么原理( )A．化学成像B．光学成像C．光化反应D．实物成像72．投影器的集光系统不包括( )A．放映物镜B．螺纹透镜．C．新月镜D．凹面反射镜73．投影器的成像部件是( )A．反射镜B．凸透镜(放映物镜)C．菲涅尔透镜D．新月镜74．投影器投影成像的位置决定于( )A．反射镜B．凸透镜(放映物镜)C．菲涅尔透镜D．新月镜75．投影器容易产生图像梯形畸变，解决的方法是( )A．让银幕前倾B．让银幕后倾C．让银幕上移D．让银幕下移76．如果已在银幕上呈清晰的投影图像，但图像较小，应将投影器( ) A．前移B．后移C．上移D．下移77．关于投影的指示，下列说法正确的是( )A．可以用指示棒指示银幕B．可以用手指示银幕C．可以用指示棒指示投影片D．可以用手指示投影片78．复合投影片一般不超过几张投影片( )A．3 B．4C．5 D．679．投影片的制作方法中，最快的是( )A．复印法B．印刷法C．摄制法D．手绘法80．使用最广泛的幻灯机类型是( )A．单片幻灯机B．卷片幻灯机C．显微幻灯机D．立体幻灯机81．下列关于幻灯片在片盒中的放置方法，正确的是( )A．图像正立，药膜面面向光源B．图像正立，药膜面背向光源C．图像倒立，药膜面面向光源D．图像倒立，药膜面背向光源82．制作幻灯片主要采用( )A．摄影冲洗法B．微泡片法C．重氮片法D．自由基片法83．教学中摄制幻灯片常用的相机是( )A．135相机B．120相机C．110相机D．100相机84．幻灯片的片框尺寸为( )A．30mm~30mm B．40mm~40mmC．50mmX 50mm D．60mm~60mm85．下列成负像的胶片是( )A．黑白正片B．彩色负片C．彩色正片D．彩色反转片86，关于光圈系数的说法，下列正确的是( )A．数字越小，光圈越小B．数字越大，光圈越小C．数字越大，景深越短D．数字越小，景深越长87．亮度最高的银幕是( )A．玻璃微珠幕B．无光泽白屏幕C．铝箔屏幕D．布银幕88．散射角最大的是( )A．玻璃微珠幕B．无光泽白屏幕C．铝箔屏幕D．布银幕89．幻灯机与银幕大约相距几米左右( )A．5 B．6 C．7D．890．如照相机镜头上标有30mm一90mm，则变焦比为( )A．30mm B．60mmC．90mm D．391．投影器和幻灯机的成像原理基本相同，但对于教师来说投影片是正放的而不是倒放的，这样有利于教师的教学，这是因为投影器增加了( )A．螺纹透镜B．平面反射镜C．新月镜D．玻璃平台92．投影器和幻灯机相比，最明显的优点是( )A．明亮B．目光接触C．灵活操作D．可自制材料93．如果投影成像时，在银幕上的成像，边缘出现色彩畸变，需要调整( ) A．反射镜B．调焦旋钮C．银幕D．色散调整拨盘94．如果教师要投影一个图表，使用的投影片类型是( )A．单片B．基图片C．复合片D．活动片95．投影片的制作方法中，可用于大量生产的制作方法是( )A．手绘法B．复印法C．印刷法D．摄制法96．幻灯机与银幕的距离，要求和银幕的高度比一般大约为( )A．1：1 B．2：1-C．3：I D．4：197．照相机的成像部件是( )A．镜头B．快门C．取景器D．调焦装置98．使用投影媒体时，学习者的座位一般安排在( )A．2～6倍银幕宽度之间B．2—6倍银幕高度之间C．3—5倍银幕宽度之间D．3～5倍银幕高度之间99．如果在一个狭长的房间里使用投影，最适宜的银幕类型是( )A．玻璃微珠幕B．布银幕C．铝箔屏幕D．无光泽白屏幕100 下列关于实物投影器的说法，正确的说法是( )A．实物投影器和投影器、幻灯机的工作原理不同B．由于实物投影器可以投影不透明材料，在教学中非常常用C．实物投影器光源亮度大，功率高，投影效果好。

《现代教育技术》考试大纲

第二节认知主义理论（0.5 学时）考试内容范围：一、布鲁纳的认知—发现说
1. 发现学习的例证 2. 发现学习的特征及其教学策略 3. 评论二、信息加工学习与教学观 1. 信息加工理论的基本假设 2. 加涅的信息加工模式 3. 信息加工的基本原理 4. 信息加工理论的教学应用 5. 评论考试要求： 1、了解认知主义理论的特点和适用范围；
第二章学与教的理论考试内容范围：
本章主要让学习者了解学习理论和教学理论的基本内容；知道各种学习理论的特点和适用范围；理解各种学习理论和教学理论指导下的基本教学原则和规律；能够根据不同的教学实际应用相应的学习理论和教学理论。考试要求：
1、了解学习理论和教学理论的基本内容； 2、了解各种学习理论的特点和适用范围； 3、理解各种学习理论和教学理论指导下的基本教学原则和规律 4、根据不同的教学实际灵活应用相应的学习理论和教学理论考试重点：各种学习理论的特点和适用范围、基本教学原则和规律
3、教育技术的其它描述 4、教育技术、教学技术与电化教育二、教育技术的研究内容三、教育技术与教师信息素养 1、美国国家教师教育技术标准 2、我国国家教师教育技术标准考试要求： 1、了解教育技术与教师信息素养 2、理解解教育技术的定义、研究内容与任务；考试重点：教育技术的定义、研究内容与任务
第三章视听与传播理论考试内容范围：
本章主要让学习者了解人眼的视觉特性、人的视觉心理及其对画面构图的影响；了解人耳的听觉特性、非线性效应和声音的定位机理；理解“经验之塔” 理论的内容和基本观点；理解传播的概念和类型、网络传播的特征；理解教育传播的要素、过程和典型模式，熟悉教育传播的方式及规律。考试要求：
2、理解认知主义理论指导下的基本教学原则和规律 3、根据不同的教学实际灵活应用相应的学习理论和教学理论考试重点：认知主义理论的特点和适用范围、基本教学原则和规律

现代教育技术提纲

第1章1、信息化教育的定义与特征（p11-12）一、定义：✧在现代教育思想和理论指导下✧运用现代信息技术✧开发教育资源✧优化教育过程✧以培养和提高学生的信息素养为重要目标的教育方式。

信息技术的定义：✧对信息的获取、存储、处理和传输✧所采用的手段和方法✧在教育中包括现代教育媒体、媒传教学法和教学设计二、特征：（一）一般特征：✧教育信息显示多媒体化✧教育信息处理数字化✧教育信息存储光盘化✧教育信息传输网络化✧教育信息管理智能化✧开放性：向所有需要和愿意学习的人开放✧非线性：知识的链接是网状的而非线性的✧交互性：人机之间，人与人之间的交互（二）本质特征有现代教育媒体的参与教育系统要素=教育者+教育信息+教育媒体（传统教育媒体和现代教育媒体）+学习者2、信息化教育的功能与作用（p14）一、功能基本功能是：✧优化教育教学✧使教育教学工作力求做到高效能、低消耗✧以较小的代价✧得到较大的收获。

优化不等于理想化，是相对优化，最大效果和最少时间二、作用●提高教育质量：促进良好知识品德形成，促进知识的学习和能力的发展，轻松学习●提高教育效率：提高教学速度，多种感官并重，图文印象并茂●扩大教育规模：任何时间任何地点，全民学习终身学习●促进教育改革3、信息化教育、现代教育技术、电化教育、信息技术教育、教育信息技术等概念的关系（p16-18）一、信息化教育与电化教育信息化教育是信息时代的电化教育。

二十世纪七八十年代之前，视听教育是电化教育；之后，信息化教育是电化教育。

二、信息化教育与教育技术●教育技术的研究对象是学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价。

●信息化教育的研究对象是有现代信息技术媒体和现代媒传教学法参与的学习过程和与信息化教育资源交织的学习资源的设计、开发、利用、管理和评价。

●信息化教育要有现代信息技术媒体和现代媒传教学法的参与，要进行教学过程的设计，要在现代教育思想和理念的指导下进行，教育技术没有这个要求。

现代教育技术考试大纲

现代教育技术考试大纲 work Information Technology Company.2020YEAR现代教育技术定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

内涵：理论与实践是教育技术的两种研究形态，学习过程与学习资源是教育技术的两个研究对象，教育及时的研究范畴包括设计、开发、运用、管理和评价。

教育技术的发展趋势发达国家：发达国家的教育技术是在视听教育、视觉教育、教育传播的基础上发展取来的。

我国：是在电化教育的基础上发展起来的。

发达国家教育技术发展的四个阶段：视觉教育阶段、视听教育阶段、视听传播阶段、教育技术阶段。

戴尔的经验之塔基本观点:1、宝塔最底层的经验最具体，越往上升则越抽象。

2、教育教学应从具体经验下手，逐步升到抽象。

3. 教育教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。

4.在学校中，应用各种教学媒体，可以使学习更为具体，从而导致更好的抽象。

5.位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。

理论基础一、学习理论1、行为主义2、认知主义3、构建主义二、教学理论三、教育传播学理论教育传播的基本方式：1自学传播2个别传播3课堂传播4远程传播教育传播的基本原理：1共同经验原理2抽象层次原理3重复作用原理4信息来源原理四、系统科学理论教学设计概述概念：教学设计是以获得优化的教学过程为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、评价试行结果和修改方案的过程。

教学设计结果的评价1、诊断性评价2、总结性评价3、形成性评价现代媒体发展阶段：1语言媒体阶段2文字媒体阶段3印刷媒体阶段4电子媒体阶段5新一代媒体阶段现代教学媒体的特性：1重现力2表现力3传播力4参与性5可控性多媒体概念：一般理解为多种媒体的综合，即直接作用于人感官的文字、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，是多种信息载体的表现形式和传递方式。