五年级语文教案---语言大师5

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上海地区小学五年级语文下册语言大师课文简析沪教版

30 语言大师（课文简析）一、课文简析：这是一篇写人的文章，文中的主人公是“我”六十开外的奶奶。

她是个极为普通的人，没有受过什么教育，斗大的字认不了几个，但是却被村里的人称为“语言大师”。

为什么要称她为“语言大师”呢？因为她特别会说“老话”，她的“老话”多得像天上的星星，张口即来。

文章的第1节概括地写了奶奶“老话”多，她用“老话”教育“我”、激励“我”。

第2－4节通过具体的三件事来写奶奶的“老话”。

这“三件事”是：“我”爱睡懒觉，奶奶告诉“我”“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长”；“我”贪玩，吃完饭不洗碗，也不洗脸，奶奶告诫“我”“越吃越馋，越玩越懒，人勤出金山，人懒败家产”；表弟不按时做作业，奶奶劝他“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”最后一节略写了奶奶的八句“老话”。

文中一共出现了奶奶的十三句“老话”。

这些“老话”是一些流传已久的话，总结了很多人的经验，凝聚了很多人的智慧，说起来押韵，句句在理，能起教育人、激励人的作用。

文中虽然没有对奶奶的外貌进行片言只语的描写，但是生动的对话描写把一个慈祥的、智慧的“奶奶”栩栩如生地展现在了大家面前。

二、学习建议：·导入新课本课的导入可以从课题入手，齐读课题以后，可以先让学生说说怎样的人可以被称为“语言大师”，在你的心目中谁是“语言大师”？教师可以适当补充介绍一些在言语表达方面有突出成就的“语言大师”，如老舍、巴金等。

然后话锋一转：不过，今天的“语言大师”有些特别，居然是个斗大的字识不了几个的六十开外的老奶奶，这是为什么呢？让学生带着思考进入课文的学习。

·字词教学字音方面：“勤是摇钿树，简是聚宝盆。

”一句中的“钿”是个比较生僻的字，指导学生读准：diàn。

词语方面：指导学生理解什么是“押韵”。

押韵在字典上的解释是：把同韵的字有规律地配置在诗词等韵文的句尾。

其主要作用是使声音和谐优美，吟诵顺口悦耳，便于记忆流传。

在教学的时候可以结合奶奶的“老话”，去找找押韵的字，感受什么是“押韵”。

大师级五年级练习课教案设计

作文大师级五年级练习课教案设计随着社会的发展和进步，教育事业也日新月异。

作为教育工作者，我们必须不断创新，不断改进教育教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。

在这个时代的浪潮中，五年级作为一个学习年级，它的教育教学环节承担着重要的使命。

针对五年级的教学环境，本文提出一组大师级五年级练习课教案设计。

这组教案的目标是提升学生的基本技能，培养学生的批判性思考能力，培养学生的责任感和团队协作能力。

教学目标需要明确，教师需要对所需教学技能进行提前整理，然后通过对教材的领悟，确定教学目标与任务。

针对五年级学生的教学目标，在本组教案设计中，主要包括以下两个方面。

1.提高学生的学习基本技能教学目标是帮助学生建立起自学的能力，促进其学习习惯的养成和学习方法的掌握。

本次教学需要主要注重培养学生的阅读、写作和展示能力，从而对学生步入中学学习的基础技能进行全方位的提升。

2.培养学生的批判性思考能力教学目标是激发学生的创造力和思维力，增进他们的问题意识，提高他们的自我意识和自我管理能力。

本次教学需要主要注重培养学生的批判性思维能力和判断力，使他们能够独立思考问题，能够自主探究问题。

基于上述教学目标，我们提出以下大师级五年级练习课教案设计，共包括三个部分。

一、课前准备教师要准确掌握当前教学环节的教学目标和任务，制定细致完备的教学计划，并准备充分的教学工具和材料。

根据本次教学设计所需的教材内容，教师可以准备针对性可行的教学材料，如教学PPT、多媒体演示等，以便正式教学中使用。

二、课堂教学1.第一轮练习：口语表达和听力理解（20分钟）通过提问和回答、小组讨论等形式，舒适的环境中可进行情景模拟产生类似的语音交换，让学生们真实感受到场景，提高学生的口语表达和听力理解能力。

2.第二轮练习：阅读和写作训练（40分钟）通过选择适合年龄段的优质篇章进行阅读，让学生在学习时，能够读懂文章，理解文章，并在文章基础上进行想象和创新，从而在写作方面得到实战训练，提高学生的阅读和写作能力。

小学五年级语文下册《语言大师》教案、教学设计

3.运用比较阅读法，让学生在阅读过程中发现不同文体的特点，提高阅读鉴赏能力。
4.创设丰富的语境，激发学生的表达欲望，提高学生的语言表达能力和应变能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习课文，认识到语言的力量，激发热爱母语、珍视语言的情感。
2.学生能够尊重他人，善于倾听，用礼貌的语言与他人沟通。
3.学生从语言大师的优秀品质中汲取力量，树立榜样，培养积极向上的人生态度。
3.教师选取学生作品进行展示和点评，引导学生相互学习，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结语言大师的优秀品质和表达技巧。
2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.教师强调语言学习的重要性，激发学生热爱母语、珍视语言的情感。
4.布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识，撰写一篇关于自己敬佩的人的作文。
2.对课文中的重点词汇、成语进行讲解，帮助学生理解并掌握其含义和用法。
3.分析课文中的语言大师形象，引导学生学习其优秀品质，如敬业、勤奋、善于思考等。
4.教师通过实例讲解，指导学生如何运用课文中的表达方式，提高自己的写作技巧。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，针对课文内容进行讨论，分享自己对语言大师的认识和感悟。
4.创设丰富的语境，激发学生的表达欲望，使其在实践活动中提高语言表达能力和应变能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生认识到语言的力量，激发他们热爱母语、珍视语言的情感。
2.培养学生尊重他人、善于倾听的品质，使其在与他人交流时，能尊重对方，用礼貌的语言进行沟通。
3.引导学生从语言大师的优秀品质中汲取力量，树立自己的榜样，培养积极向上的人生态度。

新课标五年级语文上册教案全册教案

新课标五年级语文上册教案全册教案五班级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。

作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

下面由我来为大家整理关于新课标五班级语文上册教案全册教案，供大家参考。

新课标五班级语文上册教案全册1教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。

较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文(共2篇)。

“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

教材的主要特点(一)专题组元的角度更加灵活多样如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。

有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓舞自立也是父母之爱。

(二)加强整合的编写目的更加明确(1)导语导学，整合单元内容。

(2)精读课文与略读课文的整合。

(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。

(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

本册教材保留了一些优秀篇目，如《落花生》《地震中的父与子》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》，还选取了一些富有时代感的文章，如《最后一分钟》，《通往广场的路不止一条》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》。

有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《走遍天下书为侣》《我爱你，中国的汉字》(第五组综合性学习中的阅读材料)《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。

本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记《小苗与大树的对话》。

部编版语文(统编人教)五年级下册第五单元完整教案教学计划教学设计教学反思

部编版统编人教语文五年级下册第五单元教学设计我专注制作了每一课（绝无缺失、诚信为本），敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！第五单元13.人物描写一组教学目标：1．认识12个生字，会写14个生字。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重、难点：1.感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法2.体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学课时：2课时教学过程：第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）一、紧扣主题，激趣导入1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

（板书课题：22人物描写一组）2．激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。

（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）二、自读课文，整体感知1．自读课文，明确要求。

现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。

如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。

2．学生自由读课文，教师正音：3．师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、研读“嘎子”，体会特点1．再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。

想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。

2．学生自读课文，小组交流。

（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

语言大师教学设计教案

教学预备1. 教学目标1、自学本课的生字新词，积存词语。

2、有情感地朗诵课文，明白得并积存文中的“老话”。

3、展开想象，仿照课文2-4节，选择一句奶奶的“老话”说具体。

4、感受奶奶所说的“老话”的深意，了解奶奶被称为“语言大师”的缘故。

2. 教学重点/难点1、展开想象，仿照课文2—4节，选择一句奶奶的“老话”说具体。

2、联系上下文，明白得奶奶的“老话”,体会奶奶为何被称为“语言大师”。

3. 教学用具教学课件4. 标签教学进程一、导入新课1、板书“大师”，学生用自己的话明白得“大师”的含义。

2、师归纳：在某一学科或领域，因为有突出的成绩或作品，受到人们的尊重和推崇，被公以为权威人士，如此的人，才有资格被称之为“大师”。

3、古今中外，你还明白哪些人物被世人尊称为“＿＿＿大师”？师补充完整课题：30、语言大师（板书）4、齐读课题今天，咱们要了解的“语言大师”，却只是一名60开外，连斗大的字也不识几个的农村老太婆，她是谁？什么缘故被称为“语言大师”呢？二、整体感知1、明白文中的“语言大师”指“奶奶”，说说“我”心目的奶奶是个如何的人。

2、学生自读课文，了解缘故。

交流并出示填空：3、奶奶的“老话”谁都爱听，她称得上是咱们村的“语言大师”，奶奶的“老话”还伴随着我成长。

这些“老话”如何伴随我成长呢？三、研读课文1、学习课文2—4中的“老话”，归纳奶奶“老话”的特点。

（1）轻声读课文2—4末节，划出奶奶的“老话”。

（2）交流划出的老话。

（媒体出示）（3）自由读“老话”，交流“老话”读起来的感觉。

（顺口）（4）再读读这些“老话”，什么缘故会感觉那么顺口？（板书：押韵）（5）感受“老话”前后句子相互对应。

出示：“早睡早起躯体好，晚睡迟起百病长。

”师：早睡早起对应——（生）晚睡迟起师：躯体好对应——（生）百病长（6）师：何等有趣的“老话”，你能找找下面句子中相对应的部份吗？（媒体出示）（7）师总结：奶奶的“老话”不但押韵，还前后对应，提及来朗朗上口，难怪被大伙儿称为语言大师。

沪教版小学五年级语文下册《语言大师》评课稿

沪教版小学五年级语文下册《语言大师》评课稿一、引言《语言大师》是沪教版小学五年级语文下册的一本教材，本篇评课稿将对该教材进行全面评价并提出建议。

评价的角度主要包括教材内容的合理性、教学方法的有效性以及评价学生表现的准确性。

通过这些评价和建议，旨在为教师提供参考，进一步提高语文教学质量。

二、教材内容评价1. 教材内容的组织结构《语言大师》的教材内容紧密相连，按照学生的学习进程合理地进行了组织和安排。

每个单元的内容包括主题、教学目标、课文和相关的练习，使学生能够系统地学习和运用所学内容。

因此，教材内容的组织结构是合理的。

2. 课文的选材和编排《语言大师》中的课文选材广泛，既有经典的古代文学作品，也有当代作家的优秀作品。

这些课文涵盖了各个方面的主题，有利于学生扩大知识面、提高阅读能力和文学素养。

另外，课文的编排恰到好处，既有单元内部的衔接，又有整个教材的连贯性。

因此，课文的选材和编排是成功的。

3. 阅读文本的难易度《语言大师》中的课文难易程度的安排适宜，能够满足学生的年龄和能力要求。

教材中的难点通过编排合理的练习来弥补，确保学生在阅读过程中能够理解和掌握。

同时，教材还提供了适应学生学习进度的扩展阅读材料，让学生能够有选择地进行深入学习。

因此，阅读文本的难易度的设置是恰当的。

三、教学方法评价1. 教学方法的多样性教材中呈现的教学方法多样，包括课堂讲授、小组合作、角色扮演、情景演练等。

这些方法使得教学更加活泼有趣，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，这些多样的教学方法还能够针对学生的不同需求和能力水平进行差异化教学。

因此，教学方法的多样性是可取的。

2. 教学过程的设计教材中的教学过程设计合理，包括课前导入、知识讲解、示范演绎、练习巩固和课后反思等环节的有机结合。

这样的教学过程设计使得学生在较短的时间内能够全面地学习和掌握所需知识。

此外，教材还提供了丰富的教学资源，如课件、教学视频等，方便教师进行教学辅助。

五年级语文下册30《语言大师》精品优选PPY课件2沪教版

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。三百六十行，行行出状元。小树要修，孩子要教。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
下着梅雨的季节，令人心浮动，生活烦躁起来。尤其是上下课时，捧抱着大叠教材讲义，站立在潮湿的街头，看着呼啸如流水奔涌的大小车辆，却拦不住一辆出租车；那份狼狈，无由地令人沮丧。也是在这样绵绵密密、雨势不绝的午后，匆忙地赶赴学校。搭车之前，先寻觅一家书店，影印若干讲义给学生，因为时间的紧迫，我几乎是跑进去的，迅速将原稿递交从未谋面的年轻女店员。那女孩有一双细白的手掌，铺好原稿，开动机器，她先影印了两张尺寸较小的，而后将两张影印稿并排成一大张。抬起头，她微笑地说： “这样不必印八十张，只要四十张就够了。好不好？” 我诧异地看着她继续工作，复印机一阵又一阵的光亮闪动里，也诧异地看着她的美丽。原本，她的五官平凡无奇，然而，此刻当我的心灵完全沉浸在这样宁谧的气氛中，她不再是个平凡女孩。我看着她仔细地把每一张整齐裁开、叠好，装进袋子，连同原稿还给我。付出双倍劳力，却只换来一半的酬劳，她主动做了，还显得格外光采。离开的时候，我的脚步缓慢了些。焦躁的感觉，全消散在一位陌生人善意的温柔中。并且发现，即使行走在雨里，也可以是一种自在心情。第二次去澎湖，不再有亢奋的热烈情绪，反而能在阳光海洋以外，见到更多更好的东西。
奶奶不理我，“老话”倒又冒出来了：“‘越吃越馋，越玩越懒’，‘人勤出金山，人懒败家产’。”我辩不过奶奶，只得乖乖地去洗脸、洗碗。
听了这话，奶奶的“老话”又钻出来了：“‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’;‘时间过，没法回；光阴去，讨不还’。”表弟笑了，他特别爱听奶奶这些押韵的“老话”。于是，就乖乖做作业去了。”
根本就不屑于嘲笑小娅，所以连看她一眼的兴趣都没有。他叫凉茶，直升进了这所历史悠久荣誉无数的全国重点中学。凉花习惯光脚穿球鞋，凉茶做难题时喜欢咬自己的胳膊，凉茶从来不吃冷饮，凉花专门在校门口的书报摊买《体坛周报》，凉茶骑的车喀嚓喀嚓每个零件都在歌唱 ……

五年级语文下册30《语言大师》精选教学PPT课件2沪教版

安静的走近，安静的离开。离开·遗忘
我不怕遗忘，只是心里会遗憾，然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
我更厌倦了那些人嘲笑我的自哀自怜，甚至有很多时候，我分辨不清人心的真伪。
然而，他们离去了，我却又这样的不情愿。世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。

语言大师(阅读教学设计)

五年级第二学期30、语言大师执教：浦东新区竹园小学范君英教学目标：1、有感情地朗读课文，明白奶奶被称为“语言大师”的原因。

2、通过阅读，理解老话的意思，了解老话的特点。

3、通过具体事例，了解描写人物的主要方法。

4、感受奶奶用老话伴随作者成长的教育方式。

教学重点：1、通过具体事例，了解描写人物的主要方法。

2、感受奶奶用老话伴随作者的成长的特殊教育方式。

教学过程：一、引入新课1、出示词语：大师2、指名说怎样的人可以称为“大师”。

3、说说自己知道的大师，师补充。

4、补全课题：语言大师（怎样的人可以称为语言大师？）5、出示第一小节内容：说说人物特点二、整体感知1、初读课文，指名用自己的话说说奶奶为什么被称为“语言大师”？2、理解“老话多”1）从文中找出直接描写奶奶“老话多”的句子.2）出示：她老人家肚里的老话特别多，张口就是一大串。

奶奶的“老话”多得像天上的星星，句句都能让人受到教育。

3）指名朗读4）再用不同的句子形式表现奶奶话特别多。

3、理解“有教育意义”1）用直线划出奶奶说过的“老话”，自己轻声读一读。

2）板书出示2、3、4小节中出现的奶奶说过的“老话”，指导朗读。

3）引导总结“老话”的特点：简短、对称、押韵、贴切、哲理……4）指名说说出示的几句“老话”分别有什么教育意义？师小结：奶奶虽然是个没有知识的老太太，却在生活中不断地运用着，她以实际行动传承了这种中国文化，真是个名副其实的“语言大师”啊！三、精读品析师过渡：这位语言大师的“老话”伴随着我的童年，课文2、3、4小节进行了详细介绍。

1、再读课文2、3、4小节，从课文中找一找，合作完成表格中的内容童年生活中有哪些习惯？奶奶是如何教育我们的呢？她的老话是想告诉我们什么呢？我和表弟有什么改变？师小结：这位老太太，在不同的生活情境下，用不同的“老话”，来教育自己的小辈。

虽然不是什么长篇大论，但是句句一语中的。

教育的目的是使人思想变得成熟、行为变得理性。

五年级语文下《语言大师》教学教案

五年级语文下《语言大师》教学教案五年级语文下《语言大师》教学教案教学目标：1、有感情地朗读课文，并能联系上下文明白奶奶被称为"语言大师"的原因。

2、抓人物的动作、神态、语气来品读奶奶说的"老话"的涵义，体会文中蕴含的朴素而自然的情感。

3、学习作者的写法（抓人物的语言、动作、神态描写），用文中的"老话"，创设一个情境，理解"老话"的含义。

教学过程：一、课题导入，引出新课。

1、出示“大师”。

请你用自己的话来说说你是怎样理解“大师”的含义。

2、师：在某一学科或领域，因为有突出成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为权威人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。

3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为——大师。

4、板书（完整课题）二、初步感知课文今天，我们要了解的语言大师是谁？她能否称得上是语言大师呢？让我们带着问题来学习课文吧！请大家默读课文，找出课文中具体写了几件事。

1、“我”爱睡懒觉，奶奶告诉我：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。

”2、“我”贪玩，吃完饭不洗碗，也不洗脸，奶奶告诫我：“吃越馋，越玩越懒，人勤出金山，人懒败家产。

”3、表弟不按时做作业，奶奶劝他：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”（随机出示PPT）（1）女生读、男生读、齐读、指名读把俗语竖起来出示（2）读法有什么感觉？对仗工整、押韵，俗语或谚语能阐明一个道理，但语言却直白。

三、精读课文学习第三节；下面我们就分组学习，到课文2、3、4节中去细细品品奶奶的老话。

（选择你们最感兴趣的一节，读读演演，注意人物的动作、神态和语气）1、请第*小组同学来表演一下，其他同学认真、仔细地观察一下他们神态。

（随机点拨）2、还有哪一组也对这小节感兴趣。

3、男生读“我”的话，女生读奶奶的话。

老师读叙述部分。

4、指名分角色朗读。

祖孙俩一来一去较量了几个回合？最后（）？从辩不过可以看出奶奶的话很有说服力。

《语言大师》教案（精选3篇）

《语言大师》教案（精选3篇）《语言大师》篇1教学目标：1.有感情地朗读课文，明白奶奶被称为“语言大师”的原因。

2.理解奶奶的“老话”的深意，感受奶奶的教育特色以及作者对奶奶的喜爱、敬佩之情。

积累课文中的“老话”。

3.选择第5节中后四句“老话”中的一句，仿照2、3、4节，创造性地复述第5节。

教学重、难点：明白奶奶被称为“语言大师”的原因，理解奶奶的“老话”的深意，感受奶奶的教育特色，创造性地复述第五节。

教学准备：学生准备1、一读课文，说说课文的主要内容。

2、二读课文，找找文中奶奶的“老话”，想想它们分别表达了什么意思？3、三读课文，填填下表发生的事情奶奶的“老话”4、从课外查找资料，摘录两句对你有教育意义的“老话”① ___________________________② ___________________________教师准备多媒体教学过程：一、引出课题（一）多媒体课件出示一组人物漫画（相声艺术表演大师——马三立、喜剧幽默大师——卓别林、漫画大师——张乐平、文学大师——巴金），请学生猜猜他们是谁？（他们都是大师，是在某一方面很有造诣，且德高望重的人）。

（二）板书“语言大师”，请学生读读，再说说你觉得什么样的人可以称为“语言大师”？（三）然而我们今天学习的课文中的奶奶斗大的字都认不了几个却也被称为“语言大师”，这是为什么呢？让我们一起来学习课文。

设计意图：这一环节中多媒体课件的运用既激发了学生的学习兴趣和求知的欲望，又将“大师”这一抽象的概念转变成形象直观的画面，同时让学生带着问题进入课文学习启发学生思考。

二、自读感知1、自读课文，结合预习交流课文的大致内容。

（1）、自己轻生读读课文，要求读通顺、读流利，尽量做到有感情。

（2）、用简练的语言说说你觉得奶奶是个怎样的人。

（3）、概括文章的主要内容。

2、交流三、合作感悟（一）小组学习，结合课前的预习题第三题，讨论奶奶为什么被称为语言大师。

1、交流表格2、在文中划出奶奶的老话3、读读这些老话，交流你最喜欢的一句话的意思，议议其它老化的意思。

沪教版小学五年级下册语文《语言大师》教案设计

沪教版小学五年级下册语文《语言大师》教案设计一、教学目标1.了解《语言大师》这篇课文的基本内容，理解作者的宣传和教育意图；2.学会分析文章的文体、结构等基本要素；3.通过语言素材的收集和分享，提高语言表达能力，增强语言运用的自信心。

二、教学内容1.内容介绍：本课阅读课文《语言大师》，探究作者的宣传和教育意图，分析文章的文体、结构等基本要素，并通过语言素材的收集和分享，提高语言表达能力，增强语言运用的自信心。

2.课前准备：（1）教师将课文核心内容提炼出来，以便于学生理解和接受；（2）教师准备一些相关案例，激发学生的思考和探究兴趣。

3.课堂教学：（1）呈现课文：“语言大师”。

教师用大屏幕或者白板展示课文，一段一段地让学生们看，边看边询问学生每一段落的主题和内容的详细意义，然后再分析文章的结构组成和文体特色等。

（2）教师导读和讲解：让学生带着问题阅读，通过教师的导读，指导学生对课文中的关键内容进行理解和掌握。

（3）独立阅读和分组讨论：让学生阅读课文并分组探究、讲解文章语言特点，包括语气、句式、修辞、文体等，然后进行短暂的分组讨论，总结出自己对课文的理解和感悟。

（4）集体讨论：整个班级一起讲解文章内容，由教师引导，探讨文章的主题思想，学生提出自己的看法和意见。

在集体讨论的过程中，教师指导学生发现文章内容中的优点，并提供相关案例来支持学生的阐述，同时调整和扩展学生的思维和想象力。

（5）语言素材分享：学生分享学习中发现的语言素材，展现自己的语言才能和能力，提高语言的表达能力和自信心。

（6）复述讲评：通过复述和讲评，巩固和评估学生的学习成果。

三、教学重点1.帮助学生理解文章的意义和价值，并掌握文章的基本结构和文体特点；2.通过探究语言素材，提高学生的语言运用能力；3.借助课文引导学生发现语言的美，培养语言的文化感受力。

四、教学难点1.教师如何引导学生深度思考或者阅读文章；2.在进行语言素材的讨论和分享的时候，如何避免学生之间的重复性和相似性。

语言大师——教案

教学内容：语言大师教学目标：1、正确流利地朗读课文，了解课文写的三件事，知道奶奶为何被称为“语言大师”。

2、找出文中奶奶的“老话”，理解其深刻含义。

3、积累运用“老话”，创设一个情景用上一句“老话”。

教学重点难点：1、理解奶奶为何被称为“语言大师”。

2、能恰当地运用“老话”。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、板书：大师生活中，你知道哪些大师？2、小结：是啊，在学问和艺术上有很深的造诣，为大家所尊敬崇拜的人被称为大师。

3、那么，在语言上有独特造诣的一些作家、文学家，我们叫做揭示课题：语言大师这就是我们今天要学习的课文，谁来读读课题读的真不错，充满崇敬。

让我们一起来读。

二、初读课文，了解内容1、课前，大家已预习过课文，知道这位语言大师就是（奶奶）2、是啊，就是六十开外，斗大的字认不了几个的奶奶。

为什么小作者称她是“语言大师”呢？让我们自由读读课文，看看课文主要写了奶奶哪几件事。

选择其中的一件，试着用简洁的语言概括。

3、反馈：初春的早晨，我喜欢睡懒觉，奶奶边掀被子边唠叨，早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。

我只得乖乖地起床。

饭后，我把碗筷一推就想出去玩。

奶奶的“老话”又冒出来，越吃越谗，越玩越懒；人勤出金山，人懒败家产。

我只得乖乖地去洗脸、洗碗。

表弟只顾玩，不做寒假作业。

奶奶的“老话”又钻出来，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间过，没法回，光阴去，讨不还。

弟弟就乖乖地去做作业了。

评价——能把事情的起因、经过、结果都概括出来，了不起！三、深入体验，品评词句1、当我赖床的时候，当我不想洗脸、洗碗的时候，当表弟只顾玩，不做寒假作业的时候，奶奶的“老话”就脱口而出。

出示句子：谁知，过了一会儿，奶奶走进房，见我还在呼呼大谁，边掀被子边唠叨：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。

”听了奶奶的话，我只得乖乖地起床了。

奶奶不理我，“老话”到又冒出来：“‘越吃越谗，越玩越懒’，‘人勤出金山，人懒败家产’。

”我辩不过奶奶，只得乖乖地去洗脸、洗碗。