教师用书2016_2017版高中生物第4章生物的变异第1节生物变异的来源Ⅱ学业分层测评浙科版必修2
高二生物《第四章第1节生物变异的来源》课件
4.基因突变发生的时间？Why？
A.有丝分裂间期
体细胞中可以发生基因突变
（但一般不能传给后代）
B.减数第一次分裂间期
生殖细胞中也可以发生基因突变（可以通过受精作用直接传给后代）例：人类能遗传的基因突变常发生在A.减数第一次分裂
C
B.四分体时期
C.减数第一次分裂的间期
D.有丝分裂间期
5.基因突变的特点
ACCGTGGC
缺失
ATTCCG
TAAGGC
增添
3、基因突变的例子
人类镰刀型贫血病的形成
镰刀型细胞贫血症的病因分析
病人的血红蛋白的一条多肽链发生了变化.正常异常
…－脯氨酸－谷氨酸－谷氨酸—……－脯氨酸－缬氨酸－谷氨酸—…
思考与讨论
DNA
mRNA氨基酸
GAA突变CTTGAA谷氨酸
GTACATGUA缬氨酸
①普遍性:自然界的物种中广泛存在
②随机性:可发生在任何时期
③稀有性:自然界突变率很低：10－5-10-8
④有害性：(打破对环境的适应性)多数有害,少数有利⑤不源自向性：等位基因是如何产生的？
6.基因突变的意义
基因突变在生物进化中有重要意义。是生
物变异的根本来源，也为生物进化提供了最初的原材料。
原因：
影响，肿瘤、白血病的发病率明显增高，对人们的健康和生存
造成很大威胁。
引起突变的原因-----人类史上的灾难
一九八六年四月二十六日凌晨，前苏联乌克兰境内切尔诺
第1节生物变异的来源
一.基因突变
1、基因突变的类型
（1）性状突变
（2）生化突变
此病是人类在出生数个月以后，出现以智力障碍、脑电波异常、头发细黄、皮肤色浅，尿有“发霉”臭味等为主要病症的常染色体单基因隐性遗传病。（3）致死突变
高中生物第四章生物的变异第一节生物变异的来源教学案浙科版
第一节生物变异的来源1.生物的变异可分为不遗传的变异和可遗传的变异。
2．基因重组可以产生新的基因型，是生物变异的主要来源。
3．基因突变可以产生新的基因，是生物产生变异的根本原因。
基因突变分为形态突变、生化突变和致死突变。
基因突变主要表现为普遍性、多方向性、稀有性、可逆性和有害性等特点。
4．染色体畸变包括染色体结构变异和染色体数目变异。
5．由配子直接发育成的个体，不管有多少个染色体组，都是此物种的单倍体；由受精卵发育成的个体，其体细胞有几个染色体组，就是几倍体。
6．单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理幼苗等阶段，能明显缩短育种年限。
1．生物变异的概述(1)变异的种类：可遗传的变异和不遗传的变异。
(2)变异的原因：①环境条件的改变引起表现型的改变，其遗传物质不变；②基因重组；③基因突变和染色体畸变。
2．基因重组(1)基因重组的概念：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合，导致后代产生不同于亲本类型的现象或过程。
(2)基因重组的类型：基因重组的意义：基因重组是通过有性生殖过程实现的，能够产生子代基因型和表现型(性状)的多样化，为动植物育种和生物进化提供丰富的物质基础。
1．请判断下列两种现象产生的原因是否属于基因重组并分析原因。
(1)紫花豌豆自交后代出现紫花和白花豌豆。
提示：否。
杂合紫花豌豆自交后代中出现白花豌豆，是控制同一性状的等位基因分离的结果。
(2)黄色圆形豌豆自交后代中出现黄皱、绿圆和绿皱豌豆。
提示：是。
杂合黄色圆形豌豆自交后代出现黄皱、绿圆、绿皱豌豆，是两对非同源染色体上控制豌豆两种性状的非等位基因随非同源染色体的自由组合而重新组合的结果。
2．子代不同于亲代的性状，主要来自基因重组，下列图解中哪些过程可以发生基因重组？提示：④⑤。
1．对基因重组的理解(1)实质：在生物体有性生殖中，控制不同性状的基因重新组合。
(2)方式：有性生殖(减数分裂)。
减数分裂过程中的基因重组有两种类型：减数第一次分裂前期，同源染色体中的非姐妹染色单体交叉互换(如图1)；减数第一次分裂后期中的非同源染色体上的非等位基因的自由组合(如图2)。
(教师用书)2016-2017版高中生物 第4章 生物的变异 第1节 生物变异的来源(Ⅱ)学业分层测评 浙科版必修2
第4章生物的变异第1节生物变异的来源（Ⅱ）学业分层测评(建议用时：45分钟)[学业达标]1．右图表示某生物细胞中两条染色体及其部分基因。
下列四种情况的产生不属于该细胞染色体结构变异的是( )A． B．C． D.【解析】染色体结构变异指的是染色体某一片段的缺失A、增添B、倒位D；C是基因突变或是减数分裂四分体时期发生交换所致。
【答案】 C2．下列各图为不同细胞中的染色体示意图，下列有关叙述正确的是( )甲乙丙丁A．甲代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含一条染色体B．乙代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含两条染色体C．丙代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含三条染色体D．丁代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条染色体【解析】甲、丙可能是二倍体，也可能是四倍体生物产生的单倍体。
乙代表的生物可能是三倍体，不可能是二倍体，故A、B、C项均错误。
【答案】 D3．下列关于染色体组的叙述正确的是( )A．染色体组内不存在同源染色体B．染色体组只存在于生殖细胞中C．染色体组只存在于体细胞中D．染色体组在减数分裂过程中消失【解析】根据染色体组的概念可知，染色体组中无同源染色体。
在减数分裂的过程中同源染色体分离，但染色体组不会消失。
【答案】 A4．下列图示中属于染色体易位的是( )【解析】读图知A属于缺失，B属于重复，C属于倒位，D属于易位。
【答案】 D5.如图为果蝇细胞的染色体组成，以下说法正确的是( )A．染色体1、4、5、7组成果蝇的一个染色体组B．染色体3、6之间的片段交换属于基因重组C．控制果蝇红眼或白眼的基因位于2号染色体上D．1、2为非同源染色体【解析】染色体3、6之间的片段交换属于易位；控制果蝇红眼或白眼的基因位于X 染色体(1号染色体)上；1、2为同源染色体。
【答案】 A6．关于多倍体的叙述，正确的是( )A．植物多倍体不能产生可育的种子B．八倍体小黑麦是利用基因突变创造的新物种C．二倍体植株加倍为四倍体后，营养成分必然增加D．多倍体在植物中比动物中常见【解析】八倍体小黑麦是通过诱导染色体数目加倍而获得的可育的多倍体。
高中生物第四章生物的变异第一节生物变异的来源第1课时教学案浙科版必修2
高中生物第四章生物的变异第一节生物变异的来源第1课时教学案浙科版必修2几位同学抄写时出现了不同的错误，如下：(1)THE KAT SAT ON THE MAT(2)THE HAT SAT ON THE MAT(3)THE CAT ON THE MAT将其翻译成中文，和原句相比意思是否改变了？据此可知，个别字母的替换或者缺少，句子的意思都可能改变。
如果是DNA分子中的遗传信息——脱氧核苷酸的排列顺序也发生了类似的变化，生物体的性状会发生怎样的改变呢？这些变化可能对生物体产生什么影响？解决学生疑难点一、生物变异的类型和基因重组1．生物变异的类型(1)不遗传的变异①来源：环境条件改变引起，不涉及遗传物质的变化。
②特点：变异只限当代的表现型改变，属于不遗传变异。
③实例：花生处在水、肥充足的条件下果实大且多。
(2)可遗传的变异①来源：一是在强烈的物理、化学因素影响下发生的基因突变和染色体畸变；二是有性生殖过程中形成配子时，由于非同源染色体的自由组合和同源染色体的非姐妹染色单体间的片段交换而引起的基因重组。
②特点：变异性状可以遗传给后代。
(3)分类依据：遗传物质是否改变。
2．基因重组(1)概念含义⎩⎪⎨⎪⎧亲本：具有不同遗传性状的雌、雄个体时间：进行有性生殖时实质：控制不同性状的基因重新组合结果：后代类型不同于亲本类型(2)类型(3)(4)意义：为动植物育种和生物进化提供丰富的物质基础。
1．生物变异的类型分析(1)在北京培育的优质北京甘蓝品种，叶球最大的有 3.5 kg ，当引种到拉萨后，由于昼夜温差大、日照时间长、光照强，叶球可重达7 kg左右。
但再引回北京后，叶球又只有3.5 kg。
上述甘蓝品种的引种过程中，有没有变异现象的发生？如果有，这种变异性状能稳定地遗传给子代吗？为什么？答案有变异。
但是这种变异性状不能稳定地遗传给子代，因为遗传物质没有改变。
(2)某种一直开红花的植物，某代出现了一株开紫花的植株，而且这株紫花植物的后代仍然开紫花，可能的原因是什么？答案遗传物质改变了。
高中生物第四章生物的变异第一节生物变异的来源第2课时教学案浙科版必修
第2课时染色体畸变课堂导入舟舟，1978年4月1日出生在中国的武汉。
他是个先天愚型患者，智力只相当于几岁的小孩子。
舟舟从小偏爱指挥，当音乐响起时，舟舟就会拿起指挥棒，挥动短短的手臂，惟妙惟肖地做出标准的指挥动作，直到曲终。
研究表明舟舟身材矮小、智力低下的根本原因是：第21号染色体比常人多了1条，即染色体畸变。
那么染色体都有哪些变异，对生物有什么影响呢？本节课我们来学习染色体畸变。
1 .染色体畸变的含义和类型(1) 含义：生物细胞中染色体在数目和结构上发生的变化。
2 .染色体结构变异(1) 概念：染色体发生断裂后，在断裂处发生错误连接而导致染色体结构不正常的变异。
、染色体结构变异基础梳理夯实基础突破要点⑵类型染色体结构变异染色体数目变异abcduf ibcdcdcf(3)结果：使位于染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变。
(4)影响：大多数的染色体结构变异对生物体是不利的，甚至会导致生物体的死亡。
F 图①②③④分别表示不同的变异类型， 其中图③中的基因2由基因1变异而来。
据此分析:冉匚二)匸二T 「A L I iZl ——liAQIZZIT TCZiCDA TI :、: 、T :: ATI 11 \A cum U^)G<?E7U^lC工1 •图①和图②的变异分别发生在哪种染色体之间？属于哪类变异?答案图①发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组；图②发生在非同源染 色体之间，属于染色体结构变异中的易位。
2 •图②和图③相比，二者对染色体上基因的数目或排列顺序的影响有什么不同？答案图②是易位，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变；图③是基因突 变，只是改变基因的结构，不改变染色体上的基因的数目或排列顺序。
3 .图①②③中能在光学显微镜下观察到的是哪种？ 答案 能在光学显微镜下观察到的是②。
4 •能确定图④中的变异具体属于哪种染色体结构变异吗？答案 不能。
若染色体3正常，染色体4则发生染色体结构变异中的缺失， 若染色体4正常,染色体3则发生染色体结构变异中的重复。
四川省射洪县高一生物《4.1生物变异的来源》2教案
先来看几个图片（投影片）：（正常棉花→短果枝；水稻高杆→矮杆；果蝇长翅→残翅；家鸽羽毛白色→灰红色；人正常色觉→色盲；正常人→白化病）
提问：镰刀型细胞贫血症的红细胞呈镰刀状，对功能的完成有没有影响？
（回答：有，运氧气能力降低，易破裂溶血造成贫血，严重时会导致死亡。）
讲述：那么又是什么原因使正常红细胞变成镰刀型红细胞？分子生物学研究表明是基因突变的结果。让我们来看镰刀型细胞贫血症病因的图解。
大家知道，性状是由蛋白质来体现的，我们先来看正常血红蛋白与镰刀型血红蛋白的氨基酸的组成。
这些图片，有植物，动物，还有人的例子，你们认为突变有什么特点？
（可让学生进行讨论，用具体实例来说出各特点。）
（回答：植物、动物和人都可能发生基因突变。）
讲述：这也说明基因突变在生物界是普遍存在的。无论是低等生物，还是高等动植物以及人，都可以发生基因突变。这种突变在自然条件下发生的叫自然突变，在人为条件下诱发产生的叫诱发突变。
第四章 生物的变异第1节 生物变异的来源
板 书
教学过程
生物的变异
变异：不遗传变异、可遗传变异
基因突变、基因重组、染色体变异
一、基因突变和基因重组：
1．基因突变：
（1）概念：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变而引起的基因结构的改变。
（2）特点：
①普遍性
自然突变、诱发突变
②随机性
③突变率低
④多数有害
提问：两者有什么区别？
（回答：正常的是谷氨酸，异常的是缬氨酸）
高中生物第四章生物的变异4.1生物变异的来源素材浙科版必修2(new)
第四章生物的变异 4。
1 生物变异的来源
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高中生物 第四章 生物的变异 第16课时 生物变异的来源(Ⅱ)教案(必修2)
第16课时 生物变异的来源(Ⅱ)知识内容 考试属性及要求 考情解读必考 加试 染色体畸变 a a 1．举例说出染色体结构变异和数目变异，认同变异是生物界中普遍存在的现象，认同遗传和变异是对立和统一的关系。
2．举例说出染色体组的概念。
染色体组 aa二倍体、多倍体和单倍体a a考点一 染色体结构变异(a/a)1．染色体畸变(1)概念：是指生物细胞中染色体在数目和结构上发生的变化。
(2)类型：包括染色体数目变异和染色体结构变异。
2．染色体结构变异(1)概念：染色体发生断裂后，在断裂处发生错误连接而导致染色体结构不正常的改变。
(2)类型及实质(连线)(3)结果①染色体上基因的数目和排列顺序发生改变。
②大多数对生物体是不利的，甚至会导致生物体死亡。
1．(2017·温州十校联合体联考)下图为减数分裂过程中发生配对的一对同源染色体，字母代表不同基因，图示的变异类型为( )A．缺失B．重复C．易位D．倒位解析图示变异类型形成的染色体中基因a和基因g、h的位置发生了颠倒，属于染色体结构变异中的倒位。
答案 D2．(2017·台州期末)下图甲、乙表示发生在染色体上的变异，下列叙述正确的是( )A．图甲发生了染色体结构变异中的易位B．图乙所示的变异来源属于基因重组C．图乙发生了同源染色体的非姐妹染色单体之间的片段交换D．图甲所示的变异发生在减数第一次分裂的四分体时期解析图甲是同源染色体的非姐妹染色单体之间发生染色体片段的交换，属于基因重组；图乙是非同源染色体间的片段互换，属于易位。
答案 D___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________★ 倒位___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________考点二染色体数目变异(a/a)1．概念生物细胞中染色体数目的增加或减少。
高一生物第四章《第一节生物变异的来源》课件2(浙教版必修2)
人工诱导多倍体
秋水仙素作用机理： 在有丝分裂时，秋水仙素会阻
碍和破坏纺锤体的形成，但不影响 染色体复制和染色单体的分离，因 而使细胞内的染色体数目加倍，从 而获得多倍体。
三倍体无籽西瓜的培育
请设计“培育三倍体无籽西瓜” 的方 案
材料：二倍体西瓜 秋水仙素
例：正常 的水稻具有两 个染色体组。 具有三个染色 体组的水稻苗 长得特别旺盛， 很迟开花，所 结果实全是空 壳
突变率 2×10－６ 1×10－６ 1×10－5
人类色盲基因
3×10－5
资料二
多方向性
可逆性
资料三
白化苗
白虎是孟加拉虎遗传 基因突变产生的白化 个体
有害性
诱发基因突变
A.自发突变:自然发生的突变
如:正常绵羊突变产生短腿安康羊
B.诱发突变: 在人为条件下发生的突变
如:中子照射不抗锈病的燕麦种子, 变成 抗锈病个体
蜜蜂
工蜂 32
雄蜂：16
蜂王 32
女性少一条X→性腺发育不良
染色体数目变异
染色体数目加倍后的草莓（上）与野生状态下的草莓（下）
Ⅳ
Ⅳ
Ⅱ Ⅱ
Ⅲ Ⅲ
Ⅱ
Ⅲ
X Ⅳ
XY
思考：
Ⅱ
Ⅲ
1细、胞果蝇中体的细一胞组有_几非__条同__染源_色__体染？色8体条，它们在Y _形__态__、__结构
2和、_Ⅱ功_号_能_和__Ⅱ上号各染不色相体同是什，么但关是系携? 带Ⅱ着号控和Ⅲ制号生呢物?生长 发育同源的染_全_色_部_体_遗__传__信__息_ ，这样的非一同组源染染色体体，叫
1.茎秆粗壮，叶片肥厚，花、果实、种子较大， 糖分、蛋白质等含量较高，抗旱、抗寒、抗 病能力较强；
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第4章生物的变异第1节生物变异的来源（Ⅱ）学业分层测评
(建议用时：45分钟)
[学业达标]
表示某生物细胞中两条染色体及其部分基因。
下列四种情况的产生不属于该1．右图
结构变异的是( )细胞染色体
A． B．C． D.
【解析】染色体结构变异指的是染色体某一片段的缺失A、增添B、倒位D；C是基因突变或是减数
分裂四分体时期发生交换所致。
【答案】C
2．下列各图为不同细胞中的染色体示意图，下列有关叙述正确的是( )
甲乙丙丁
A．甲代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含一条染色体
B．乙代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含两条染色体
C．丙代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含三条染色体
D．丁代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条染色体【解析】甲、丙可能是二倍体，也可能是四倍体生物产生的单倍体。
乙代表的生物可能是三倍体，
不可能是二倍体，故A、B、C项均错误。
【答案】D
3．下列关于染色体组的叙述正确的是( )
A．染色体组内不存在同源染色体
B．染色体组只存在于生殖细胞中
C．染色体组只存在于体细胞中
D．染色体组在减数分裂过程中消失【解析】根据染色体组的概念可知，染色体组中无同源染色体。
在减数分裂的过程中同源染色体分
离，但染色体组不会消失。
【答案】A
4．下列图示中属于染色体易位的是( )
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【解析】读图知A属于缺失，B属于重复，C属于倒位，D属于易位。
【答案】D
5.如图为果蝇细胞的染色体组成，以下说法正确的是( )
A．染色体1、4、5、7组成果蝇的一个染色体组
B．染色体3、6之间的片段交换属于基因重组
C．控制果蝇红眼或白眼的基因位于2号染色体上
D．1、2为非同源染色体【解析】染色体3、6之间的片段交换属于易位；控制果蝇红眼或白眼的基因位于X染色体(1号染色
体)上；1、2为同源染色体。
【答案】A
6．关于多倍体的叙述，正确的是( )
A．植物多倍体不能产生可育的种子
B．八倍体小黑麦是利用基因突变创造的新物种
C．二倍体植株加倍为四倍体后，营养成分必然增加
D．多倍体在植物中比动物中常见【解析】八倍体小黑麦是通过诱导染色体数目加倍而获得的可育的多倍体。
通常情况下多倍体营养
成分增加，但不是绝对的。
【答案】D 7．若二倍体生物正常体细胞中含8条染色体，则图中表示该生物一个染色体组的是( )
【解析】该生物是二倍体生物，细胞内有2个染色体组，8条染色体，则每个染色体组含有4条染色
体，而构成生物的一个染色体组中的染色体形态、大小一定各不相同。
【答案】A 8．某显性致病纯合体与一表现型正常的个体杂交产生一个正常的个体，下列有关说法不正确的是
( )
A．若在光学显微镜下检查到染色体数目异常，则可能是基因重组
B．若在光学显微镜下未检查到染色体数目异常，则可能是基因突变
C．若在光学显微镜下检查到染色体异常，则可能是染色体结构变异D．若在光学显微镜下检查到染色体数目、结构都正常，则父母减数分裂可能都异常【解析】某显性致病纯合体与一表现型正常的个体杂交，正常情况下该个体一定患病，若在光学显。