大阅读评讲：风雨中忆萧红

——修辞作用：渲染压抑沉闷的氛围，奠定全文的 感情基调。（答满两点得满分）
题目：风雨中--
第2段：风雨中想起萧红
点题
引起下文
象征意义：社会风雨
表达 线索
风
修辞
雨
贯穿始终结构紧密
渲染，奠定基调
照应
结尾：风雨已停--
16、萧红性格，分析概括。议论句形容词 在精读正文时，我们对文段的关键信息作了筛选—— ③段：自然真率，少于世故，保有纯洁幻想。 ④段：相处亲切，彼此理解，真实，赤裸精神，不拘束。 ⑥段：分手-能够耐苦，不依赖，有才智，有气节。
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一、审读题目——风雨中忆萧红：
风雨——题目中出现“风雨”，有特殊作用，有深层含义。
忆 ——追忆，缅怀，暗示萧红已逝。
萧红——现代女作家，著有《生死场》《呼兰河传》等。
往往大阅读中标题就会设题。多半需挖掘表层和深层意义
二、精读正文压缩主干——一般而言，文章那个表达观点的主干就是议论句和形容词：
参考答案：①特点——压抑沉闷。（2分）
作用——找出“风雨”在文中出现的位置，从结构、表达、 修辞等角度思索答案。
参考答案： 说作用，就是看位置，从三个角度去阐述
②作用——结构作用：点题，首尾照应，引起下文对萧红
的追忆，是全文线索；（2分）
——表达作用：“风雨”具象征意义，表面指自然 风雨，更指社会风雨；（2分）
三、思路结构：勾划是见树木，是零零星星；整理思路结构是见森林，是整体把握
风雨中.忆萧红
亲切相处.生离死别
坚守真理.期待光明
四、归纳主旨：
作家丁玲在那风雨如晦的岁月中追忆逝友萧
红，通过对二人亲切相处与生离死别的追述，表达
对逝友的无限哀思，对黑暗社会及御用文人的愤
恨，对真理和光明的坚守和期待。
五、读问题 说含义就是联系上下文，抓关键词，换说法
只需稍加整合就是答案（换说法）：
①自然真率，少于世故，保持纯洁和幻想；（2分） ②相处亲切，彼此理解，真实坦诚不拘束；（2分） ③能够耐苦，不依赖人，富于才智和气节。（2分）
17、第⑧段，为什么，“死对于自己也是莫大的损失”。
指萧红
思考：有何损失？
方法：找区间，替妈妈找针。勾画题干中关键词，依问作答。
①雨-闷-风-风雨或浪潮，能显出百物的凋谢和生长， 丑陋或美丽。 ②风雨-想起萧红。/（第一部分：风雨中忆萧红。） ③自然真率，少于世故，保有纯洁幻想。 ④相处亲切，彼此理解，真实，赤裸精神，不拘束。 ⑤迷茫-南下。（第二部分第一层：相处 亲切坦诚。） ⑥分手-能够耐苦，不依赖，有才智，有气节。 ⑦真实-创造光明和美丽，不拘泥于个体，不自我陶醉， 为人人有崇高的享受而作出牺牲。 ⑧死对于自己是损失-被御用文人歪曲，难免于这种灾 难。//(第二层：分手 生离死别。) ⑨压住-沉闷-风雨-重荷-支持下去，为真理。 ⑩风雨已停，将有晴天，胜利、永生。///（第三部分： 坚守真理，期待光明。）
小
结
1、用“简化”的思维精读材料，筛选关键信息， 理清思路结构，概括文章主旨。 2、注意关键词语在结构、表达、修辞等方面的作 用。 3、注意词句的上下文即语境，所谓“字不离词， 词不离句，句不离段，段不离篇”。
4、读文重在“筛选”，答题重在“整合”，答案 多在文中。
14、“风雨或浪潮--凋谢和生长--丑陋或美丽”，含义。
“风雨浪潮”有自然的，也有社会的，更有人性的。
枯 荣
美 丑 答案：①自然的风雨能显出百物的荣枯；(表层意义，1分)
②社会的风雨能显出人性的美丑。(深层含义，1分)
15、第①段--风雨描写的特点--作用。
特点——筛选原文“一下雨便觉得闷”——沉闷（组词而已）。
在下文中找到关键信息——被御用文人歪曲，《生 死场》难免于这种灾难。这恰好就是“损失”所指。
整合作答： 原因——作者担心萧红离世后，她和她的作品会被 黑暗社会、御用文人侮辱和歪曲。（2分）
18、第⑦段，作者的人生态度，你的看法。抓题干要点， 作者看法就是我们的看法 我们在精读正文时筛选出关键信息——真实-创造光 明和美丽，不拘泥于个体，不自我陶醉，为人人有崇高的 享受而作出牺牲。 这恰好就是作者的人生态度。所谓“你的看法”，就 是结合自身，结合当下谈谈你对这种态度的评价、感悟。 参考答案： ①态度：用真实的力量创造光明的未来，不拘 泥偏狭，不自我陶醉，为所有人拥有崇高和光明而牺牲自 我。（3分） ②看法：作者的人生态度具时代意义，我们在 追求理想，实现自我价值时，必须与时代、社会结合，在