风景环境艺术设计

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18件令人难忘的环境艺术作品

18件令人难忘的环境艺术作品展开全文环境艺术拥有改变人们世界观的力量。

一些艺术家展现了自然与生俱来的美，还有一些人运用政治教育电影或者有争议的图像表达了自己的观念。

下面介绍18件强有力且令人难忘的环境艺术作品，创作这些作品的艺术家试图让人们重新思考人类与地球以及地球上的生物之间的关系。

1. 俯瞰地球（Earth From the Air）《俯瞰地球》是詹恩·阿蒂斯·贝特朗（Jann Arthus -Bertrand）的作品。

这是一组从高空俯瞰地球的影像作品，包括照片与图像，展现了世界各地的风土地貌。

2. 石蕊花园（The Litmus Garden）《石蕊花园》由T.艾伦·科波（T. Allen Comp）设计。

2001年，100多名志愿者利用四月份的所有周末，将一条被煤矿污染的有毒的小河改造成了一系列串联在一起的水塘，使得它在流入美国宾州Vintondale地区的莱克里克溪（Blacklick Creek）之前达到过滤和清洁的效果。

每个水塘的边缘都种满了不同的树，以反映池水净化时的不同颜色。

3. 河立方（River Cubes）《河立方》的作者是鲍勃·约翰森（Bob Johnson）。

约翰森利用从当地河流里收集的残骸创造出一系列废弃物雕塑，并就近陈列展示。

这些最终形成的“立方体”由塑料及锈蚀的金属组成，看上去很丑陋，但却是人类在风景中留下的最强有力的印记。

4. 沼泽区2000（Marsh Zone 2000）《沼泽区2000》是马克·布莱斯特·凡·肯彭（Mark Brest van Kempen）的作品，它是一个巨大的垃圾集装箱，里面装满了沼泽的残余物。

这一沼泽是美国阿拉巴马州费尔菲尔德市（Fairfield）变成城市前的原始生态系统。

该集装箱被运往城市各地，箱体上带有一些特殊标志记录着停车位，这些停车位代表着道路铺满沥青之前的香蒲、芦苇以及其他植物生长的位置。

《风景写生》课程标准

《风景写生》课程标准本课程作为高职高专设计艺术类专业基础课，根据环境艺术设计专业领域职业岗位(群)的任职要求，参照相关职业资格标准，在己学习素描、色彩等专业基础学习领域和手绘表现技法等专业技术学习领域课程的基础上，按基础知识讲座、资料收集、写生现场实训、返校整理调整作品、举办展览五大工作任务，外出实地写生作为学习引导和学习材料，设置教学单元，序化教学内容，安排学习任务和学习过程，引导学生运用素描、水粉、油画、水彩等材料工具进行作画，进而掌握从事环境艺术设计工作或相关设计工作所要求的风景写生基本理论、行业规范和基本职业技能。

本课程的主要专业前置课程为素描、色彩、手绘表现技法等，主要后续课程为立体构成、雕塑设计与制作等。

三、课程目标1.知识目标(1)了解和熟悉风景写生的概念、目的及风景画历史概况；(2)了解和熟悉风景写生取景与构图的方法；(3)熟悉透视原理在风景写生中的运用方法；(4)了解和熟悉风景写生的正确观察方法；(5)熟悉素描风景写生的步骤与作画方法；(6)熟悉风景写生的色彩基本原理；(7)熟悉水粉风景写生的步骤与作画方法；（8）熟悉水彩风景写生的步骤与作画方法；（9）熟悉油画风景写生的步骤与作画方法；100）了解和熟悉设计色彩风景写生的练习方法。

11技能目标（1）会熟练运用铅笔、炭笔、签字笔等材料进行素描风景写生；（2）会熟练运用水粉、水彩、油画等材料进行色彩素描风景写生；（3）会熟练运用各种材料进行设计色彩风景写生。

12能力目标（1）能进行风景写生作品的绘制；（2）能进美术作品展览的策划，并进行布展；（3）能进行风景画的创作，并进行鉴赏与评价；（4）能根据自身条件和基础，运用网上学习资源，制订适宜的学习计划，进行线下和线上的自主学习、合作学习。

13素质目标（1）在学习中进一步了解、理解风景写生在艺术创作中的中的重要地位和作用，强化热爱艺术的职业情感；（2）在学习中进一步养成严谨、求实、创新的职业态度和习惯；（3）在学习中进一步培养团队合作和不断进取的职业精神。

环境艺术设计专业就业前景分析

环境艺术设计专业就业前景分析随着环保意识的不断提高，环保产业逐渐成为了未来发展的重点方向之一，环境艺术设计作为环保产业的重要组成部分，其专业对于社会的重要性和职业前景均不容忽视。

本文将对环境艺术设计专业的就业前景作出分析。

首先，环境艺术设计专业以创意性、艺术性和环保性著称，灵活的设计能力与高超的技术能力使其在各个领域都有广泛的应用。

在城市公园、环保景区、文化遗址等场所，设计出具有艺术美感与环保效益的开放式空间，为公众提供良好的休闲娱乐场所和文化交流场所。

而在城市规划、建筑设计和风景区规划等领域，环境艺术设计专业人才也能发挥其独特的设计优势，为城市和自然环境提供更加美好的设计体验和保护措施。

其次，从就业市场的角度来看，环境艺术设计专业的发展也非常迅速。

据不完全统计，目前大约有1000家以上的设计机构正在招聘专业的环境艺术设计人才，而且随着环保产业的不断发展，市场需求也会逐渐扩大。

大型建筑、景区和公园等工程通常都需要拥有独特的设计特色，环保意识和可持续性的元素已经成为了新一代建筑、景区和公园设计领域的关键。

不仅如此，环境艺术设计专业还有着广泛的跨界发展前景。

随着国家文化旅游业的快速发展和人民消费升级的需求，越来越多的企业和公共机构开始向文化旅游行业倾斜。

而在文化旅游行业当中，环境艺术设计专业也有着巨大的发展空间。

例如，当下越来越多的主题公园、文创园区、文化产业园和乡村旅游度假区都有着对环保、艺术和创意方向的追求，而环境艺术设计专业恰好可以帮助他们寻找到实现这些需求的适当方法。

最后，环境艺术设计专业还有着广阔的创业前景。

许多成功的设计机构都是由创始人自己创业所建立的，而环境艺术设计专业的创业门槛较低，可以在较小的规模内快速发展。

创业需要具备较高的设计能力、业务能力、团队管理和服务能力等各个方面的素质，而环境艺术设计专业的课程体系、实践经验以及所学的多个学科都能为学生提供更好的创业基础和指导。

总之，环境艺术设计专业的职业前景是非常可观的，其工作内容也为人们所希望。

什么是环境艺术设计？

什么是环境艺术设计？“环境艺术设计”是中国本土化的一个术语。

原有的工艺美术教育理念逐渐不能满足市场需求。

同时，国内艺术设计界的环境意识空前高涨，引入“环境设计”，提出环境艺术设计的概念。

环境艺术设计既是一门新兴的设计学科，又是系统工程，涵盖城市规划设计、建筑设计、园林设计、园林景观设计、室内设计、环境设施设计等公共空间设计，以及雕塑、壁画等环境艺术作品设计。

是人类生存环境中从微观到宏观的整合设计，人们生活的协调设计，也是人与社会之间行为为设计的引导。

将环境艺术设计分为两类：一是以建筑、雕塑、绿化诸要素为主的空间组合设计，称其为外部环境艺术设计；二是以室内、家具、陈设诸要素为主的空间组合设计，称其为内部环境艺术设计，前者也可被称为景观设计，后者也可被称为室内设计。

环境艺术设计是以自然生态环境为出发点，运用科学与艺术的手法协调自然、人工、社会三类环境之间的关系，是艺术的形式美学系统与科学理论系统的结合。

广义和狭义的环境艺术设计：广义上，环境艺术设计是以环境生态学的观念来指导今天的艺术设计，就是具有环境意识的艺术设计，显然这是指导艺术设计发展的观念性问题；狭义上，环境艺术设计是以人工环境的主体建筑为背景，运用各种艺术手段和技术手段，在其内外空间创造出满足人们的物质和精神需求，符合环境生态学的设计。

对中央公园的设计，使城市公园从私家庄园成为公众共享的城市环境的一部分，拉开了西方现代环境设计的序幕。

之后西方环境设计迅速发展，不同的国家形成了不同的流派和风格，总体来说都强调空间和功能的理性设计，具有“现代主义”的倾向。

环境设计是一个框架，它将规划、生产和评估各种规模的对象，包括产品、建筑、公园、人类住区和基础设施，把它们置于自然系统的功能和弹性的相互关系中。

通过明确地将设计的伦理和时间考虑跨越几代人，并超越单纯的以人类为中心的关注，环境设计显著地改变了某些设计实践。

它启发了对环境有本能反应的景观设计师、城市设计师、建筑师、室内设计师和工业设计师，将他们工作的环境成本作为评估成功的核心指标，因此，这些实践将节能、自然资源和材料引入到设计过程、生产对象、空间和景观中，增加了耐久性和长期的社会灵活性。

美术教案绘自然风景

美术教案绘自然风景自然风景一直是美术创作中的重要主题之一，通过绘画自然风景，学生可以培养观察、表达和创造能力。

本教案将介绍如何设计一堂以绘制自然风景为主题的美术课程，帮助学生发展他们的艺术技巧和审美意识。

一、教学目标1. 了解自然风景的基本特征和元素。

2. 学习使用不同的绘画材料和技巧来表达自然风景的美。

3. 培养学生观察力和审美能力，培养他们对自然风景的欣赏和表达能力。

二、教学准备1. 准备多种绘画材料，如彩色铅笔、水彩、油画颜料等。

2. 提供一些自然风景的图片作为参考。

3. 准备黑板、白板或投影仪来展示教学内容。

三、教学过程1. 引入介绍自然风景的概念和重要性，向学生展示一些自然风景的图片，鼓励他们进行观察和描述。

2. 分析自然风景的元素让学生观察不同的自然风景图片，并指导他们分析其中的元素，如山、水、树木、花草等。

讨论不同元素的特征和表现方式，并鼓励学生以简洁的线条和形状描绘自然风景的元素。

3. 学习绘画材料和技巧介绍不同的绘画材料和技巧，如彩色铅笔、水彩、油画等。

演示每种材料和技巧的基本用法，并鼓励学生通过实践掌握它们。

4. 创作绘画作品给学生一定的时间和空间来创作自己的绘画作品。

提供自然风景的图片供学生参考，他们可以选择其中一个元素进行绘制，或者绘制整个风景。

鼓励学生发挥想象力和创造力，运用他们学到的绘画技巧来表达自然风景的美。

5. 展示和评价要求学生展示他们的绘画作品，并让他们互相欣赏和评价。

教师可以提供一些指导性问题，引导学生发现绘画作品中的亮点和改进之处。

同时，肯定学生的努力和艺术成就，帮助他们树立信心和继续努力。

四、课后延伸鼓励学生在家庭或社区环境中进行自然风景的实地观察和绘画实践。

学生可以选择自己感兴趣的自然场景，并通过绘画来表达自己的观察和感受。

教师可以提供一些相关的参考书籍和网上资源，供学生进一步了解和学习。

五、教学评价教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度、作品的质量和对自然风景的理解程度来评价他们的学习情况。

景观艺术设计精品PPT课件

受欧风影响
（一）枯山水－－日本极端写意园的集中代表 ● 特点
（二）茶庭 ● 特点
（三）回游式园林
● 特点
● 与中国园林的差异
三 . 西方园林史
（一）古埃及－－－布置园景最早的国家
1 . 形成基础
尼罗河及几何学
2 . 特点
（二）古希腊－－－欧洲庭园与公园的发祥地
1 . 形成基础
2 . 特点
石崇
金谷园《洛阳伽蓝记》精致假山出现
隋隋炀帝唐
成
白居易
熟期
王维
李德裕
洛阳西苑以水景为主、园中园的手法长安大明宫、华清宫（最早宫苑分置）长安曲江（第一座公共性质的大型园林）
庐山草堂輞川别业洛阳平泉山庄
五代十国
经济萧条，但湖、杭、苏、扬四州经济发展迅速
首
宋北宋汴梁艮岳、洛阳“山池”改“园池”、“园圃”
(十) 某中小型绿地景观设计
三.景观与园林的关系
● 景观范畴的广义及狭义说 ● 景观的实质及与传统园林的根本差异
四. 园林 —— 一个动态的概念
（一）园林的基本因素
造园四大要素
（二）园林的分类：
按性质及使用功能分
风景名胜区公共园林动物园植物园游乐园休疗园林纪念性园林文物古迹园林庭院宅园
神泉苑仿汉上林苑
《前庭密抄》问世
“水石庭”风格逐渐形成
造园衰弱，但宋朝禅宗传入，方丈庭、缩景园
逐步形成
名匠辈出：梦窗国师、中任和尚、普阿弥名园众多：鹿苑寺金阁庭园、慈照寺银阁庭园、
龙安寺方仗南庭－－枯山水代表作茶道、茶庭大兴，江户时代日本庭园民族形式回游式园林已确立，代表作桂离宫庭园

公共艺术设计视角下的橘子洲公园

公共艺术设计视角下的橘子洲公园橘子洲公园作为湖南省乃至中国最著名的公园之一，以其得天独厚的自然环境和丰富的历史文化内涵而闻名于世。

公共艺术设计视角下的橘子洲公园，不仅展现了自然景观与城市艺术相互融合的美妙画面，更凸显了人与自然、历史与现代之间的和谐共生。

本文将从公共艺术设计的角度出发，探讨橘子洲公园的艺术魅力，以及如何通过艺术设计来提升其形象与观赏价值。

橘子洲公园作为国家AAAA级旅游景区，其自然景观之美不言而喻。

岸边绿树成荫，碧波荡漾，著名的橘子洲大桥横跨湘江与岸上风景交相辉映，宛如一幅水墨画。

在这样得天独厚的自然背景下，公共艺术设计需要在尊重自然的基础上，将艺术元素融入使艺术作品与自然景观相辅相成，相得益彰。

橘子洲公园的环境艺术设计也是其公共艺术的重要组成部分。

环境艺术设计通过对公园景观布局、绿化美化等环境设计手段的运用，使自然景观与人文艺术得以有机结合。

在公园的绿化带、休闲区等场所设置具有艺术感的座椅、雕塑、亭台等设施，不仅可以为游客提供休息和娱乐的场所，还可以为公园增添一道道艺术风景线，使整个公园充满生机与活力。

橘子洲公园的灯光艺术设计也是其公共艺术的重要组成部分。

灯光艺术设计可以通过对公园建筑物、雕塑、植物等景观元素进行艺术化的照明设计，使公园在夜晚呈现出别具一格的艺术韵味。

在橘子洲公园夜晚的灯光设计中，可以运用不同色彩、亮度、变化方式的灯光，为公园营造出梦幻般的夜色风情，提升公园的夜间观赏价值，吸引更多游客前来观光游览。

橘子洲公园的建筑艺术设计也是其公共艺术的重要组成部分。

建筑艺术设计可以通过对公园建筑物、景观设施等进行艺术性的设计和使用，使公园的建筑景观呈现出独特的艺术魅力。

在公园内设置具有代表性的建筑造型和装饰艺术，通过建筑材料、结构设计等方面的艺术处理，使公园的建筑景观在整体布局和细节设计上体现出艺术的高度和美感。

在公共艺术设计视角下的橘子洲公园中，雕塑艺术设计、环境艺术设计、灯光艺术设计和建筑艺术设计等形式将自然景观和城市艺术相融合，使橘子洲公园呈现出独具特色的艺术魅力。

风景园林设计基础理论—风景园林构图艺术法则

五、节奏与韵律
节奏本是指音乐中音响节拍轻重缓急的变化和重复。在音乐或诗词中按一定的规律重复出现相近似的音韵即称为韵律。这原来属于时间艺术，拓展到空间艺术或视觉艺术中，是指以同一视觉要素连续重复或有规律地变化时所产生的运动感，像听音乐一样给人以视觉的愉悦，而且由时间变为空间不再是瞬息即逝，可保留下来成为凝固的音乐、永恒的诗歌，令人长期品味欣赏。韵律的类型多种多样，在园林中能创造优美的视觉效果。
在群体景物之中，有意识地强调一个视线构图中心，使其它部分与其取得对应关系，能够在总体上获得均衡感。构图中心往往取几何重心。在平面构图中，任何形体的重心位置都和视觉的安定有紧密的关系。
图中大雪松在平面构图中处于三角形构图的中心位置，在立面构图中体量最大，使构图取得均衡。
三、均衡与稳定
均衡的创作方法：2.杠杆平衡法
上海的方塔园和东方明珠都利用水平面与建筑形成对比，凸显建筑的高耸。
二、对比与调和
对比—— 2.形体大小的对比
景物的大小不是绝对的，而是相形之下比较而来的。
蜘蛛雕塑在建筑的衬托下，并没有觉得特别高大，但是在人物的衬托下显得尤其巨大。
二、对比与调和
对比—— 3.色彩的对比
严格的色彩对比是指互补色的运用，在园林设计中，只要色彩配置鲜明，都可以叫色彩的对比。绿色的草坪上配置红色、黄色、紫色的郁金香，秋天的红叶在蓝天下分外红艳。
根据杠杆力矩的原理，使不同体量或种重量感的景物置于相对应的位置而取得平衡感。如颐和园的十七孔桥与廊如亭相连，廊如亭虽体量巨大且为单体建筑，却能与南湖岛的建筑群取得均衡。
三、均衡与稳定
均衡的创作方法： 3.惯性心理法
人们在生产实践中形成了一种习惯上的重心感。如一般认为右为主(重)，左为辅 (轻)，故鲜花戴在左胸较为均衡；人右手提物身体必向左倾，人向前跑手必向后摆。人体活动一般在立体三角形中取得平衡，用于园林造景中就可以广泛地运用三角形构图，是取得景观均衡的有效方法。

环境艺术设计专业中的景观设计课程群的教学探究

随着我国经济、社会的飞速发展和人民生活水平的不断提高，社会对景观设计人才的需求随之增加，全国几乎所有的院校都有与景观设计相关的专业，如以风景园林为基础的景观设计学、以建筑学为基础的景观设计、以环境艺术设计为基础的景观设计方向。不同教学平台基础的景观设计人才的培养目标与培养方法应该各具特色，需培养不同层次的景观设计人才适应市场的需要。所以，环境艺术设计专业的景观方向课程应该如何设置，如何在短暂的课程教学中有效的向学生传授哪些知识，如何激发环境艺术学生对于景观学习的积极性，一直笔者思考的问题。
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４３００００）
摘要：围绕现在景观设计教学的发展，从分析艺术设计奏学生的特点八手，结合长期教学实践的总结，对在环境艺术设计专业背景下的景砚设计教学的课程设置和培养方式提出建议。关键词：景观设计课程设置课程群中图分类号：Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：Ｉ６７３－９７９５（２０Ｉ３）１Ｏ（ｂ）－Ｏ１７５－０Ｉ
２环境艺术设计中景观设计课程群的组成
应大学管理松散等问题，许多高校的艺术设计专业教师沟通较少，容易导致课程之间缺乏联系。这样，在有限的教学过程中，造成知识点的教学得不到贯穿与梳理，会出现学生对知识点的重复学习与断层学习，将设计课程组成群落，明确各个课程的教学目的，有利于教学质量的提高。经过基础教学后，学生会在高年级进入专业学习，在景观教学方向笔者认为可将景观设计初步、景观设计原理、专题景观设计三门课程组成基本的课程群。目标是让学生经过这些课程群后，完成从前期调查一方案设计—— 设计图纸的准确表达的完整景观设计过程训练。２．１《景观设计初步》课程的设置景观设计初步课程是课程群的第一门课，分为三个部分讲解：第一部是景观设计的基本概念：第二部分是景观设计的基本原理；第三部分是景观设计的一般步骤流程。

大地艺术景观设计

另一方面远离自然的人们又不希望过多的用传统的规划式地形加剧这种远离自然的感觉景观设计师们在思索改用怎么样的一种方式来达到既能与周边规整式环境相融又不失自然的浪漫大地艺术中对地形的艺术化处理方式激发了景观设计师的创作灵感产生了许许多多优秀的地形设计史密森莫里斯独有对地形进行再塑造的作品大地能够成为艺术的材料这无疑激发了面对同样对象的风景园林师的创作热情还问创作灵感油漆是大地艺术常用的几何地形塑造越来越多地出现在风景园林作品中林璎沃克施瓦茨哈格里夫斯等的作品常常出现地形塑造的造景手段这种地形塑造不像传统规划式那样生硬或与自然环境格格不入也不像传统自然式那样似乎是自然而生它在融于环境的同时也恰当地表现二楼自我给人带来视觉上精神上的冲击而且这种艺术化的地形不仅可以创造出宏伟壮观的景象也可以塑造亲切宜人的空间
大地艺术景观设计思潮
姓名：何曼班级：室内三班学号：200914190427 指导老师：胡美芳
大地艺术景观设计思潮
大地艺术景观设计思潮产生于20世纪60年代，深受大地艺术的影响。大地艺术的创作最初取材于美国中西部广袤的沙漠地带，由于其强大的艺术生命力，成为广为普及的艺术表现形式。大地艺术景观的设计与创作受到大地艺术的影响，逐渐成为主要景观设计流派。大地艺术景观改变了景观设计师的自然观念和艺术观念，对西方现代景观设计产生了重要的影响。
2.从宗教神学到大众文化---新都市景观
大地艺术运动早期作品的创作意图是在一种场所中寻找神秘与庄严，从这个意义上讲，它仍与以往的艺术创作意图存在着历史的延续性，如Walter Demeria在新墨西哥沙漠的作品“光的原野”，意在唤起人们对自然产生一种敬畏感。这种介于雕塑与建筑之间的艺术，在现代公共空间设计中逐渐占有重要地位。将风景融入现代社会进程中，化解艺术与公共空间功能之间的矛盾，创作具有一定活动范围的功能空间，是大地艺术走向城市景观的标志。许多大地艺术家本身也是景观设计师，创作了大量的将大地艺术与公共空间功能相结合的景观作品，如1991年在巴塞罗那竣工的北站广场，旧的火车站被改造成一个城市广场，广场由三件艺术作品构成，一是入口的大斜坡，二是名为“落下的天空”的盘旋在草地上的巨龙般的曲面雕塑，三是上地上点缀着放射状树木的一个下沉式的“树木螺旋”。这种大地艺术的浪漫与使用的实际功能相结合构成了景观设计的典范。

风园园林园艺环艺区别

园林、风景园林、环境艺术设计、园艺有什么区别呢1、农业院校，林业院校，建筑类院校，甚至艺术院校都有这个专业，北林，南林，很多农业大学，都有此专业，清华都有，在农林大学中叫园林，一些林业类大学中叫凤景园林，艺术院校中会叫景观或者环艺之类的。

至于景观建筑设计这个名子我倒不常听到，感觉专指园林建筑这块。

现在风景园林被提升为一级学科，学科的系统性和统一性还有待加强。

不过就一般理解而言，如果学校里同时有园林和风景园林两个专业的话，前者偏植物种植设计，后者偏景现设计。

大多数情况下两者没什么区别的。

建议要仔细询问招生办老师该专业情况，学校和学校之间差别还是蛮大的。

以下我统称园林了。

2、环境艺术设计一般为建筑院校和艺术类院校的称呼，一般分为室内设计和景观设计两种，不过学校的侧重和定位不一样，需要考生在报考前仔细询问招生老师，避免发生，、不幸，F70 3、本人十分反感把“园艺”和“园林”等同起来，园艺是在植物方面的研究包括茬卉、果树什么的，而且南北方差别也很大，总之园艺和园林就是”一字之差，但是差别千里啦!园林专业是干什么的园林设计是一门研究如何应用艺术和技术手段处理自然、建筑和人类活动之间复杂关系，达到和谐完美、生态良好·景色如画之境界的一门学科。

工作范围包括庭园·宅园·小游园·花园、公园以及城市街区·机关·厂矿、校园·宾馆饭店等。

其中公园设计内容比较全面，具有园林设计的典型性。

目前前卫的有自然墙水景设计工艺，装在墙上它可以是活动的瀑布，可以是缭绕的云雾。

园林设计这门学科所涉及的知识面较广，它包含文学·艺术·生物·生态·工程、建筑等诸多领域，同时，又要求综合各学科的知识统一于园林艺术之中。

所以，园林设计是一门研究如何应用艺术和技术手段处理自然·建筑和人类活动之间复杂关系，达到和谐完美·生态良好·景色如画之境界的一门学科。

设计概论名词解释

名词解释（设计概论）●设计：广义上的设计，是蕴含于宇宙万物之中的一种追求平衡与有序的力量，是人类试图统一和支配一切的冲动和需要。

而“设计”，即“design”一词，有其语源学上的历史含义。

●现代设计：现代设计经过工业革命以后的产生和发展的过程，形成自己特有的含义、特点和形态。

（P2）●明度：所谓明度就是指从最暗的深色到最亮的浅色之间的各种明暗层次。

（P18）●色彩：色彩是人的眼睛受可见光作用对物体产生的一种视觉反应。

（P18~19）●间色：将艾维斯色相环上的原色相混合，得到的称为间色。

（P19）●复色：将一种原色与一种间色相混合能得到第三组颜色，称为复色。

（P19）●色相：指的是颜色最单纯的状态，未经混合，未经修改，就像在光谱中的颜色一样。

（P19）●明度：是指一种颜色的相对亮度或暗度。

（P19）●纯度：也称浓度，是一种颜色的明度或晦暗程度。

（P19）●肌理：肌理，又称质感或质地，是物质表面所呈现出来的色彩、光泽、纹理、粗细、厚薄、透明度等多种外在特征的综合表现。

（P21）●视觉肌理:艺术与设计中在二维平面上的肌理，则是对可触表面肌理的模仿，是一种可视的依靠触觉经验来感知的肌理，称为视觉肌理。

P21●联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，它是联系记忆和想象的纽带。

（P41）●典范性设计思维：是指设计的创作是在社会文化的规范下，通过社会的价值观或文化符号，通过设计作品的制作与使用，通过实质环境的组成与改变，表达出社会、文化特有的精神内涵与形式特点。

（P22）●叙事性思维：是指设计的创作重点不在于实用，而在于表达和宣传。

（P42）头脑风暴：头脑风暴法，1938年由现代创造学的创始人，美国学者阿历克斯·奥斯本首次提出，最初用于广告设计，是一种集体、突击性开发创造性思维的方法。

头脑风暴法是以集体讨论的方式，最大限度地挖掘集体每一位成员的潜能，使参与者能够自由表达，无拘无束地表达自己的意见和提案，让各种思想火花自由碰撞，好像掀起一场头脑风暴。

风景园林工程专项设计中的园林艺术和设计创新

风景园林工程专项设计中的园林艺术和设计创新风景园林工程专项设计是对园林景观进行规划、设计和建设的过程，其中园林艺术和设计创新是至关重要的部分。

园林艺术不仅是为了赋予园林景观美感，更是为了传达文化、表达主题以及满足人们的需求。

在园林艺术和设计创新中，我们可以运用多种技巧和方法来塑造独特、具有个性化的景观，使其在环境保护和人类生活中发挥重要的作用。

首先，在园林艺术和设计创新中，我们应该注重环境保护。

园林工程设计需要考虑自然环境的保护和生态平衡的维持。

我们可以通过合理规划植物布局，选择适应当地气候和土壤条件的植物，保护和改善生态环境，并利用绿色技术和材料来实现可持续发展。

例如，我们可以设计雨水收集系统来利用自然降水为园林景观提供水源，减少对地下水的依赖，同时减少自来水的使用。

其次，园林艺术和设计创新需要考虑人们的需求和活动。

园林景观应该为人们创造舒适的环境，同时提供丰富多样的活动。

我们可以设计休憩区域、步行道、自行车道等，满足人们的休闲、娱乐和运动需求。

此外，我们可以使用智能科技来提升园林景观的互动性和娱乐性，例如增加交互式装置、网络连接和虚拟现实技术等，使人们能够更好地与景观进行互动和体验。

园林艺术和设计创新也需要注重文化传承和主题表达。

园林景观可以成为文化传统和历史故事的载体，通过设计元素和艺术手法来表达特定的文化主题。

例如，我们可以运用传统建筑风格、雕塑、壁画等来呈现地方文化特色，使园林景观与当地的历史和文化相融合。

此外，还可以通过设计景观元素和艺术装置来传达社会价值观和科学知识，提高人们对环境保护、可持续发展以及生态文明建设的意识和认识。

在园林艺术和设计创新中，我们也可以融入现代艺术和设计理念，打破传统的创作方式和表达方式。

通过运用先进的技术和材料，我们可以创造出独特、前卫的园林景观，激发人们的创新思维和想象力。

例如，可以利用光影效果、声音装置和数字投影等技术，创造出具有艺术感和时尚感的园林景观。

风景园林设规划与设计原理

风景园林设计的规划与设计原理是指在设计和规划风景园林时应遵循的一些基本原则和准则。

以下是一些常见的风景园林设计原理：
1. 功能性原则：
-设计应根据园林的功能需求，包括休闲娱乐、文化展示、生态保护等，确保园林能够满足使用者的需求。

2. 美学原则：
-设计应追求美感和审美价值，通过选择合适的景观元素、布局和比例等，创造出具有艺术感和美感的园林空间。

3. 人文历史原则：
-设计应充分考虑园林所处的地域文化和历史背景，融入地方特色和历史元素，保留和弘扬当地的文化传统。

4. 可持续性原则：
-设计应注重生态环境保护和可持续发展，采用生态友好的设计手法，如合理利用水资源、推广植物多样性、节能减排等。

5. 空间组织原则：
-设计应合理组织园林空间，考虑连通性和流线性，创造出具有层次感和流动感的空间结构，使人们能够舒适地流动和体验。

6. 自然和谐原则：
-设计应尊重自然规律，充分利用自然元素和景观，如水、石、植物等，创造出与自然和谐统一的园林环境。

7. 安全性原则：
-设计应考虑使用者的安全需求，合理设置通道、栏杆、标识等设施，确保园林环境的安全性。

8. 社区参与原则：
-设计应注重社区居民的参与和需求反馈，通过广泛征求意见和建议，使园林设计更贴近使用者的需求。

以上是风景园林设计的一些基本原则和准则，设计师在实际工作中可以根据具体情况灵活运用，并结合当地的文化、环境和需求，创造出富有特色和品质的风景园林作品。

《风景写生》教案

《风景写生》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解风景写生的基本概念和技巧，培养学生的观察力和表现力。

2. 通过风景写生实践，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

3. 提高学生的绘画素养，培养审美情趣，激发创造力。

二、教学内容1. 风景写生的基本概念和意义2. 风景写生的技巧和方法3. 风景写生的实践操作4. 风景写生的评价与展示三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握风景写生的基本技巧和方法，能够独立进行风景写生。

2. 教学难点：如何引导学生观察和表现风景的内涵和美感，培养学生的创造力和审美情趣。

四、教学准备1. 教师准备：风景写生的理论知识、案例和示范作品。

2. 学生准备：绘画工具和材料，如画笔、颜料、画纸等。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示风景写生的作品，引发学生对风景写生的兴趣和好奇心。

2. 理论知识讲解：教师讲解风景写生的基本概念、意义和技巧。

3. 示范演示：教师现场进行风景写生示范，讲解观察方法和表现手法。

4. 实践操作：学生分组进行风景写生实践，教师巡回指导。

5. 评价与展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

6. 总结与反思：教师总结本次教学内容，强调风景写生的重要性和技巧。

六、教学拓展1. 风景写生的文化内涵：介绍风景写生在世界各地艺术发展中的地位和影响。

2. 风景写生与环境保护：探讨风景写生对环境保护的意义，引导学生关注自然环境。

3. 风景写生作品的欣赏与分析：学习欣赏经典风景写生作品，分析其艺术特点和表现手法。

七、教学活动设计1. 组织户外风景写生活动：选择合适的户外景点，让学生亲身体验风景写生的乐趣。

2. 举办风景写生作品展览：鼓励学生积极参与，展示自己的作品，提升自信心。

3. 开展风景写生比赛：激发学生的竞争意识和创新精神，提高绘画技巧。

八、教学评价1. 过程性评价：关注学生在风景写生过程中的观察能力、表现能力和创造力。

2. 作品评价：评价学生作品的技巧、构图、色彩等方面的运用和表现。

风景写生对艺术设计的影响

风景写生对艺术设计的影响自古以来，风景写生一直是艺术设计不可或缺的一部分，由于其表现自然环境和人文历史的独特方式，它对艺术设计产生了广泛的影响。

在当今社会，风景写生成为了许多艺术家的灵感，它不仅为设计师提供了灵感，也为他们提供了一个实践创作的机会。

本文将探讨风景写生对艺术设计的影响，从不同的角度来阐述风景写生对艺术设计的重要性和影响。

首先，风景写生对艺术设计产生了深远的影响。

它为艺术家提供了一个了解自然环境和人文历史的途径，帮助他们掌握古典绘画的技巧和方法。

通过风景写生，艺术家在探究环境的过程中练就了自己的眼力和技能，能够更好地应用到自己的艺术作品中。

在现实中，风景写生已经成为一种广泛的创作方式，在艺术设计领域中被广泛地应用。

因此，其提供的技巧和方法成为艺术家必备的能力，有助于他们更好地发挥自己的创造力。

其次，风景写生对艺术设计的创新和创作提供了灵感和借鉴。

对于艺术家而言，创造力源于自然的美，风景写生正是艺术家捕捉美丽景象的重要工具。

艺术家通过风景写生来灵感激发，发挥自己的想象力和创意，在艺术设计领域不断创造具有创新性的作品。

此外，风景写生也是一个开放的创作方式，艺术家可以从中借鉴他人的创作思路和技巧，从而形成自己的艺术风格和特色。

最后，风景写生对设计师的观察力和艺术鉴赏能力有很大的提高作用。

在风景写生过程中，艺术家需要对我们周围的环境进行仔细观察和描绘，并且需要对这些环境进行深入解读。

这一过程不仅可以提高他们的观察力和艺术鉴赏能力，而且可以帮助他们更好地理解环境中的人文历史和自然风貌，从而更好地将其融合到自己的设计作品中。

总之，风景写生在艺术设计中具有重要的地位，为艺术家提供了一个理解自然环境和人文历史的途径，为设计师提供了灵感和借鉴，从而促进了艺术创新的发展。

因此，风景写生应该被认为是艺术设计不可或缺的一部分，更应该得到广泛的推广和应用。

风景设计方案

风景设计方案背景随着城市化的进程加速，在城市中心地带的公共空间越来越受到人们的关注。

风景设计作为一种重要的城市规划手段，可以为公共空间提供美丽且实用的环境，为居民提供舒适和愉悦的体验。

本文将介绍一种风景设计方案，旨在提升城市公共空间的品质和吸引力。

设计理念本方案的设计理念是融合自然与人工元素，创造一个多功能、可持续发展的公共空间。

在设计中，将重点考虑以下几个方面：1. 植物景观：通过合理选择和布置植物，营造出丰富多样的景观效果。

植物的选择将以本地物种为主，以确保其适应当地气候和生态环境。

2. 水景设计：通过引入水体和水景，增加空间的艺术感和活力。

水的流动与声音将为公共空间带来一种宁静和放松的氛围。

3. 硬质景观：合理布局和选择材料，打造出功能齐全且持久耐用的硬质景观。

例如，铺设可通行的步道和座椅的设置，以提供舒适的休憩空间。

4. 艺术装置：引入艺术装置，提升公共空间的艺术价值和观赏性。

艺术作品的选择将注重与周围环境的协调，不仅美化空间，还能引起公众的兴趣和讨论。

实施计划为了顺利实施此风景设计方案，以下是一个简要的实施计划：1. 调研和分析：对目标公共空间进行调研和分析，了解其现有情况和使用需求。

2. 设计方案制定：根据调研结果和设计理念，制定出详细的风景设计方案和规划图。

3. 材料采购和施工准备：根据设计方案，确定所需材料和施工工艺，并进行采购和准备工作。

4. 实施施工：按照计划进行景观施工，包括植物种植、水景安装、硬质景观建设等。

5. 艺术装置安装：根据设计方案选择的艺术装置，进行相应的安装工作。

6. 完善和维护：监督施工过程，确保设计方案的质量和细节完善。

之后，定期进行公共空间的维护和修整。

结论本风景设计方案将通过融合自然和人工元素，创造出一个美丽、实用和有吸引力的公共空间。

通过实施设计方案的实施计划，可以为城市的公共空间提供一个宜人的环境，增加居民的生活品质和幸福感。

注意：本文编写的风景设计方案是基于一般原则和经验，具体实施情况需要根据实际情况做出调整和改进。