构建医院临床教学动态管理体系

合集下载

医院教学管理制度

医院教学管理制度第一章总则第一条为了规范医院教学管理工作，提高教学质量，提升医护人员的综合素质，保障医院的教学秩序和安全，根据《医院管理条例》等相关法律法规和规章制度，制定本制度。

第二条医院教学管理制度适用于医院范围内的教学管理工作，包括临床教学、实习生管理、继续教育等方面的各项制度。

第三条医院教学管理应坚持“以教学为中心，以学生为本”的管理理念，建立健全教学管理体系，推动医院教学工作不断发展。

第四条医院教学管理应严格遵守国家法律法规和医学伦理，积极培育医疗人才，保障医院教学质量。

第二章教学机构设置第五条医院设立教学办公室，负责医院的教学管理工作。

教学办公室的设置应符合医院规模和医疗水平的要求。

第六条医院应设立教学督导组织，负责对医院教学工作进行督导和评估，保障教学质量。

第七条医院应设立专门的教学实习基地，为学生提供良好的实习环境和条件。

第八条医院应设立学术委员会，对医院教学工作进行指导和监督，参与医院教学管理的决策和评估。

第三章教学管理和指导第九条医院应建立健全教学管理制度，确保教学工作的规范和有序进行。

第十条医院应设立教学工作部门，负责教学管理和指导工作。

第十一条医院应制定详细的教学计划和教学大纲，对教学目标、教学任务、教学内容、教学方法等进行规范和详细的规定。

第十二条医院应设立教学领导小组，负责医院教学工作的领导和指导，推动医院教学工作的发展。

第四章教师队伍建设第十三条医院应制定教师招聘和管理制度，确保教师队伍的规范和稳定发展。

第十四条医院应加强对教师队伍的培训和培养，提升教师的教学水平和综合素质。

第十五条医院应根据实际情况，合理配置教师队伍，确保医院教学工作的正常开展。

第十六条医院应不断改进教师队伍的管理制度，鼓励教师不断学习和进步，提高教学水平。

第五章学生管理第十七条医院应建立规范的学生管理制度，对学生的基本要求和行为规范进行详细规定。

第十八条医院应加强对学生的心理健康和职业规划辅导，关注学生的成长发展。

医院临床教学工作管理制度

医院临床教学工作管理制度一、总则为提高医院临床教学工作的质量和水平，规范教学过程，明确工作责任及流程，特制定本医院临床教学工作管理制度。

二、工作目标1.确保医院临床教学工作的规范性和科学性。

2.建立有效的教学管理机制，提高教学效果。

3.培养优秀的医学人才，满足医疗人才培养需求。

三、工作内容1.教学计划制定–医院应根据教学任务和专业要求，制定年度教学计划。

–教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法等，确保全面、系统地进行教学工作。

2.教学资源保障–医院应提供必要的教学设备和教学资源，包括课程所需的临床训练设施、教学材料等。

–医院还应组织教师培训，并为教师提供必要的教育资源和学术交流平台，提高教师的教学水平和专业能力。

3.教学评价与考核–医院应建立科学的教学评价与考核机制，对学生的学习情况进行综合评价。

–教学评价应注重学习态度、实践能力和专业素养等多个方面的考察，反映学生综合能力的发展情况。

4.学术交流与合作–医院应鼓励教师积极参与学术交流活动，并组织举办学术会议、讲座等。

–医院还应积极与其他医疗机构和高校合作，开展合作办学、科研项目等。

四、工作流程1.教学计划制定流程–学院提出年度教学计划需求。

–教务处根据需求制定教学计划。

–教学计划经校长审批后发布执行。

2.教学资源保障流程–教务处负责收集和审核各个科室的教学资源需求。

–医务部负责安排相应的教学设备和设施，提供必要的教学材料。

3.教学评价与考核流程–教务处根据教学计划安排教学评价与考核的时间和方法。

–教师对学生进行综合评价，填写评价表，并提交给教务处。

–教务处根据评价结果进行统计分析，将评价结果反馈给学生和教师。

4.学术交流与合作流程–学术交流与合作活动由教务处负责策划和组织。

–教师可以向教务处提交学术交流与合作的申请，经批准后进行相关活动。

五、工作责任1.学院教务处：负责教学计划的制定和教学资源的保障工作。

2.医务部：负责提供教学设备和设施，保障教学资源的充足。

规范临床教学管理、全面提高临床实习人员综合素质

规范临床教学管理、全面提高临床实习人员综合素质摘要：临床实习是医学教育的重要环节，沈阳军区总医院通过完善教学组织、强化师资培训，加强带教过程的管理，不断改进带教方法，促进了医院教学管理的规范化，调动了医学生和带教教师的积极性，提高了带教质量，达到教学相长的目的。

关键词：临床教学管理质量临床实习是医学教育的重要环节，是培养医学生独立工作和动手能力的关键阶段，也是其从学校步入社会的起始点，教学的质量直接影响着临床实习的效果。

沈阳军区总医院是东北地区最大的综合性的三级甲等医院之一，现为第二军医大学、第三军医大学、第四军医大学、吉林大学、大连医科大学等11个单位的实习生临床培养点，年接收各医学院校共200余名临床实习医学生，为了加强和规范临床教学管理工作，提高临床教学质量，近来年我院在总结原有教学管理经验的基础上，变革求新，对临床教学管理进行不断规范完善，教学质量持续提高。

1、健全完善教学组织为保证教学质量，本院专门成立了由副院长牵头的医院临床教学管理体系，包含医务部机关、临床科室主任、带教老师。

负责制定带教方案，落实带教计划，定期征求意见，随时解决带教中的困难。

各科室均成立了由主任、住院总医师和带教老师组成的带教领导小组，负责带教工作的管理、实施，使临床教学工作层层有人管，确保了实习计划的落实。

2、加强临床师资队伍建设2.1 认真筛选教学秘书为提高临床教学质量，我院于2006年实行教学秘书制，选拔一批理论知识扎实、操作技能娴熟、临床经验丰富、热爱教学工作、的高职医师或高年主治医师担任教学秘书，协助科主任做好实习生教学工作，提高了临床带教质量。

2.2 大力培养带教老师随着医学模式的转变，新理论、新方法、新知识层出不穷，作为临床带教者，只有坚持不断的学习，不断的更新，才能掌握最新技术和动态，并传授给学生。

因此，我院下大力气狠抓带教老师的自身建设。

一是每年在医学生来院前，举办师资培训班，组织带教老师学习各项职责、管理条例及带教工作方法等，并邀请优秀带教老师介绍带教的经验与体会，达到取长补短的目的；二是支持和鼓励教学骨干参加学会举办的各类短期培训班及院内外新业务、新技术的讲座，不断提高带教老师的自身素质。

临床教学工作管理制度

临床教学工作管理制度一、绪论临床教学是医学教育的重要组成部分，也是医学生学习的重要环节。

为了保证临床教学工作的质量和效果，制定一套科学的管理制度是非常必要的。

本制度旨在规范和管理临床教学工作，促进医学生的学习和成长，提高医学教育质量。

二、管理体制1. 临床教学工作管理委员会成立临床教学工作管理委员会，负责领导、指导和监督临床教学工作。

委员会由医院院长、教务处长、临床教学主任等组成，每个委员对临床教学有相关工作的主管部门和人员。

2. 临床教学办公室成立临床教学办公室，负责具体的临床教学工作管理。

办公室设在医院教学楼，由教务处委派专门的工作人员负责日常管理。

三、临床教学工作管理的基本要求1. 临床教学计划的制定和调整根据医学生的学习年限和临床教学的要求，制定详细的临床教学计划。

计划包括学生的轮转科室、时间安排、教学内容、考核方式等。

每学期结束后，对计划进行总结评估，调整下学期的教学计划。

2. 临床教学环境的营造保证学生在临床教学环节能够得到充分的教育资源和学习条件，提供良好的教学环境，配备先进的医疗设备和工具。

3. 临床教学师资队伍的建设医院要拥有一支高水准的临床教学师资队伍，不仅要求他们具备丰富的临床经验，还要具有教学和指导的能力。

医院要不断加强对临床教学师资队伍的培训和学习，提高他们的教育水平。

4. 临床教学过程的监督和评估通过定期的观摩、评估和考核，监督医学生在临床教学实践中的学习情况和表现。

鼓励教师和医学生积极参与评估过程，以此推动临床教学工作的不断改进。

5. 临床教学教材的编写和使用编写符合临床教学实际需要的教学教材，提供给学生进行学习和参考。

严格管理和规范使用教材，确保教学质量和效果。

6. 学生的管理和考核严格管理学生的学习过程，包括学生的考勤情况、学习笔记、实习报告等内容。

以考试、评估和实习报告等形式对学生的临床实习进行考核，为学生提供同等的学习机会和条件。

7. 临床教学信息的收集和管理建立完善的临床教学信息管理系统，对学生的学习情况、教师的教学情况、教学资源的分配等进行信息化管理，对临床教学工作进行科学分析和评估。

临床教学各规章制度

临床教学各规章制度一、总则1.1、为规范临床教学工作，提高教学质量，本规章制度制定之目的，是确保临床教学的有序进行，保障医学生在临床实践中的安全和学术规范。

1.2、本规章制度适用于医学院医学生在各临床科室的临床教学活动。

1.3、临床教学由医学院教学管理部门、各临床科室和指导教师共同组织进行。

二、教学管理部门的职责2.1、教学管理部门要负责组织临床教学的计划安排和实施工作，确保教学进度和教学质量。

2.2、教学管理部门要指导和监督各临床科室和指导教师的教学工作，及时解决教学中出现的问题和困难。

2.3、教学管理部门要及时记录学生的临床教学情况，及时评价学生的学习成果和表现。

2.4、教学管理部门要定期召开教师研讨会和教学检查会，总结教学工作经验，提升教学水平。

三、临床科室的职责3.1、各临床科室要根据教学计划安排好医学生的临床教学工作，确保教学时间和教学内容的落实。

3.2、各临床科室要提供良好的学习环境和实践条件，保障医学生的安全和健康。

3.3、各临床科室要配备足够的指导教师，指导教师应具备丰富的临床经验和教学能力。

3.4、各临床科室要定期评估医学生的学习情况和教学进展，及时调整教学计划，提升教学效果。

四、指导教师的职责4.1、指导教师要全面了解医学生的学习情况和个性特点，制定个性化的教学计划，引导医学生有效学习。

4.2、指导教师要认真备课，做好教学准备工作，注重培养学生的实践能力和医学思维。

4.3、指导教师要积极参与临床教学的评价工作，评估学生的学习成绩和表现，给予及时的反馈和建议。

4.4、指导教师要关注医学生的心理健康和职业发展，给予必要的关心和支持，促进医学生全面成长。

五、医学生的权利与义务5.1、医学生有权要求指导教师提供有效的教学指导，保障自身在临床教学中的权益。

5.2、医学生应认真学习，积极参与临床教学活动，遵守教学规章制度，维护医学教育的秩序和尊严。

5.3、医学生要遵守医院的各项规章制度，保护医疗秘密，尊重病人的人格尊严，做到医德医风和谐。

临床教学管理规定与职责

临床教学管理规定与职责一、引言临床教学是医学教育的重要组成部分，是培养医学人才的关键环节。

为了加强临床教学管理，提高临床教学质量，确保医学人才培养的质量和水平，特制定本管理规定与职责。

本规定适用于我国各类医学院校及其附属医院、教学医院、实习基地的临床教学活动。

二、临床教学管理规定1. 教学计划与课程设置（1）医学院校应根据国家教育部门和卫生健康部门的相关规定，结合学校实际，制定临床教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。

（2）临床课程设置应遵循学科发展规律，注重理论与实践相结合，充分体现临床教学的特点。

课程设置应包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学、眼科学、耳鼻喉科学、皮肤性病科学、神经科学等临床学科。

（3）临床教学计划应定期进行修订，以适应医学教育的发展需求。

2. 教学组织与管理（1）医学院校应设立临床教学管理机构，负责临床教学的组织、协调和管理工作。

（2）临床教学管理机构应制定临床教学管理制度，明确各教学环节的要求，确保教学秩序和教学质量。

（3）临床教学管理机构应定期对临床教学进行检查、评估，对存在的问题及时进行整改。

3. 教师队伍建设（1）医学院校应加强临床教师队伍建设，选拔具备丰富临床经验和教学能力的教师承担临床教学任务。

（2）临床教师应具备以下条件：a. 具有医学专业背景，具备中级以上专业技术职称；b. 具备良好的职业道德，热爱教育事业；c. 具备较强的临床技能和教学能力。

（3）临床教师应参加教育教学培训，不断提高教育教学水平。

4. 学生管理（1）医学院校应加强学生管理，制定学生手册，明确学生在临床学习期间的行为规范。

（2）学生应遵守国家法律法规和学校规章制度，尊敬师长，关爱患者，积极参与临床实践活动。

（3）学生应参加临床技能培训，提高临床操作能力。

5. 教学评价与反馈（1）医学院校应建立健全临床教学评价体系，对教师、学生、教学过程和教学效果进行综合评价。

（2）临床教学评价应注重过程评价，及时发现和解决问题。

医院教学活动管理制度

医院教学活动管理制度第一章总则第一条为规范医院内的教学活动管理，提高教学质量和效果，保障医院教学秩序的正常运转，制定本管理制度。

第二条本管理制度适用于医院内各类教学活动的组织、管理和实施。

第三条医院所有教学活动，包括但不限于医师培训、临床实习、学术讲座等，均应符合国家相关法律法规和医院规定。

第四条医院根据实际情况设置教学管理委员会，负责制定教学计划、评估教学效果、解决教学中的问题等工作。

第五条所有参与教学活动的人员，包括医务人员、学生、外来讲师等，应严格遵守本管理制度和医院规定，维护医院的教学秩序。

第六条医院教学活动管理制度的具体内容和执行细则由医院教学管理委员会制定并不断完善。

第七条医院教学管理委员会成员由院领导、教务人员、临床医师等组成，负责医院教学活动的全面管理和协调。

第二章教学活动的组织与安排第八条医院应根据实际情况，制定年度的教学计划，包括教学内容、教学形式、教学时间等。

第九条教学计划应提前向全院医务人员和学生公布，确保所有参与教学活动的人员都能及时了解和准备。

第十条医院应根据实际情况，安排专业的教学人员进行教学，确保教学内容的准确性和权威性。

第十一条教学活动的时间、地点、参与人员等应提前确定并通知相关人员，确保教学活动的顺利进行。

第十二条对于临床实习和研究生导师制等教学活动，医院应配备专业的指导老师，保证学生的学习质量和效果。

第三章教学活动的评估与监督第十三条医院应建立完善的教学评估机制，定期对各项教学活动进行评估，了解教学效果和存在的问题。

第十四条教学评估结果应及时通报相关部门和个人，根据评估结果进行调整和改进，提高教学质量和效果。

第十五条教学活动中存在的问题和争议，应及时向教学管理委员会报告，由教学管理委员会协调解决。

第十六条医院应建立健全的教学监督机制，对教学活动进行全程监督，确保教学活动的顺利进行和规范管理。

第十七条对于违反教学管理制度和医院规定的行为，医院应给予严肃处理，确保教学秩序的正常运转。

临床教务管理制度

一、概述临床教务管理制度是临床医学教育的管理规范，旨在规范临床教学工作，促进教学质量提高，确保医学生获得高质量的临床教育。

本制度适用于临床医学教育机构的教务管理工作，包括教学计划制定、教学资源管理、教学质量监控等方面。

二、教学计划制定1. 教学计划的确定（1）教学计划应当根据医学教育的总体目标和要求确定，包括课程设置、教学内容、教学目标、教学时间、师资力量等方面。

（2）教学计划应当结合学科特点、学生需求和临床实践情况制定，保证教学计划的科学性和实用性。

2. 教学计划的执行（1）教学计划的执行应当由教务管理部门负责监督和落实，确保教学计划的顺利执行。

（2）教学计划在执行过程中，如有需要进行调整，应当经教务管理部门审批后方可实施。

三、教学资源管理1. 教学设施的保障（1）学校应当配备必要的临床教学设施，包括临床实验室、临床教学病房、临床技能培训室等，保证教学设施的完好和安全。

（2）学校应当制定教学设施的使用规定，保证教学设施的有效利用和安全运行。

2. 教学材料的提供（1）学校应当提供医学生临床教学所需的教学材料，包括教科书、参考书、教学影像资料等，保证教学材料的质量和数量充足。

（2）学校应当建立教学材料的管理制度，确保教学材料的准确、及时提供。

3. 师资力量的保障（1）学校应当配置具有丰富临床经验和教学经验的专业教师，保证师资力量的充足和质量。

（2）学校应当建立教师的绩效考核制度，促进教师的教学水平提高。

1. 教学评估制度（1）学校应当建立健全的教学评估制度，包括学生评教、教师评教、课程评估等，评估内容应当综合、全面，反映教学实际情况。

（2）学校应当及时公布教学评估结果，并采取有效措施改善教学质量。

2. 教学检查制度（1）学校应当定期进行临床教学的教学检查，评估教师的教学效果、学生的学习状态、教学设施的使用情况等，保证教学质量。

（2）教学检查结果应当及时反馈给教师和学生，促进教学过程的改进和提高。

五、其他1. 外委教学管理学校可根据需要选择合适的临床医院或医疗机构进行外委教学，签订合作协议，确保外委教学质量。

临床教学管理制度

临床教学管理制度1. 引言临床教学是医学教育中非常重要的一部分，对于培养医学生的临床思维能力和临床实践能力起着至关重要的作用。

为了更好地管理临床教学，制定一套科学、合理、高效的临床教学管理制度是必要的。

本文将详细介绍临床教学管理制度的内容和要求。

2. 教学计划管理2.1 定期制定临床教学计划 - 每学年开始前，由学校或相关教育机构制定临床教学计划。

- 临床教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等内容。

- 临床教学计划应根据学生的知识水平和能力特点进行合理安排。

2.2 教学计划的调整和优化 - 临床教学计划应根据实际情况进行调整和优化。

- 教学计划的调整和优化应征求相关教师和学生的意见。

- 调整和优化后的教学计划应及时通知相关人员。

2.3 教学计划的执行和监督 - 临床教学计划的执行应由专门的教学管理人员负责监督。

- 监督人员应及时收集和整理教学进展情况，并对教学过程中出现的问题及时反馈和解决。

3. 教学资源管理3.1 临床教学资源的收集和整合 - 学校或相关教育机构应组织收集临床教学资源，包括教材、教具等。

- 收集到的教学资源应进行整合，并建立相关的数据库或标准资料库。

3.2 临床教学资源的更新和维护 - 教学资源应根据实际需要进行更新和维护。

- 更新和维护工作应由专门的人员负责，并定期对教学资源进行检查和修整。

3.3 教学资源的合理利用 - 教学资源应按照教学计划的要求进行合理利用。

- 学生和教师应加强对教学资源的管理和保护意识，确保其长期可用。

4. 教学质量管理4.1 教学质量评价标准的制定 - 学校或相关教育机构应制定临床教学质量评价的标准和指标。

- 评价标准应包括学生的专业素养、临床技能和临床实践能力等方面的内容。

4.2 教学质量的监测和评估 - 学校或相关教育机构应建立完善的教学质量监测和评估机制。

- 监测和评估工作应定期进行，并及时反馈给相关教师和学生。

医院临床教学管理制度

医院临床教学管理制度医院临床教学管理制度1一、组织管理1.由护理部教学办负责实习护生的临床教学管理工作。

教学办全面负责组织临床教学，按总体教学计划和实习大纲要求，具体落实临床实习有关事宜，编制本学年护理专业实习安排时序表（附件一），定期召开教学会议，经常与护理院校教师及临床带教老师取得联系，互通信息并定期下病房检查教学质量；同时对内务管理、作息制度、周会制、晚点名等进行抽查督导，及时解决实习中存在的问题。

2.护理部成立“护理科技论文指导小组”，由副主任护师或资深主管护师担任小组成员，负责对本科生毕业论文工作进行指导。

各片总护士长、科护士长根据护理院校各层次学生的实习大纲，结合本医院情况制订具体实施的教学计划。

3.护理部根据临床带教老师任职条件，对带教老师进行遴选和资格确认，取得带教资格的护理人员方可从事带教工作。

4.护生实习期间行政生活由实习医院及学校负责管理，党团生活参加实习医院组织的活动。

二、教学管理制度1.护士长必须重视临床教学工作，指导带教老师及全体护理人员共同实施带教计划。

各科设临床带教组长，协助护士长制定病区护生带教计划，负责督促检查护生在本科实习计划的落实，对新入科的实习生详细介绍本科特点及病房管理制度。

2.各科带教老师按照教学计划要求安排好护生的实习，严格遵照护理本科生实习大纲安排临床教学，每个科室都应有相应的本科室带教计划（分本科、大专层次）。

3.实习科室应相对固定带教老师带教。

在带教中以各种形式，结合医院特点，带思想、带作风、教技术，使护生能运用所学知识指导实践，尽快掌握基本工作和基本操作。

4.每个实习小组在科室实习期间，科室应组织护理学术讲座1～2次，使其了解本专业发展最新动态；组织护生参加护理教学查房至少1次，并组织疑难病例护理讨论会，读书报告会等。

5.实习结束前，对护生基础护理，基本技术操作，专科护理以及基础理论进行出科考核，根据考核结果、实习表现等，对护生的政治思想、服务态度、工作能力、业务技术水平等做出评价，及时填入实习手册中，最后由护士长审查签名。

规范临床教学管理、全面提高临床实习人员综合素质

1、健全完善教学组织为保证教学质量，本院专门成立了由副院长牵头的医院临床教学管理体系，包含医务部机关、临床科室主任、带教老师。

负责制定带教方案，落实带教计划，定期征求意见，随时解决带教中的困难。

因此，我院下大力气狠抓带教老师的自身建设。

国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见

国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见文章属性•【制定机关】国务院办公厅•【公布日期】2017.07.03•【文号】国办发〔2017〕63号•【施行日期】2017.07.03•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见国办发〔2017〕63号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：医教协同推进医学教育改革与发展，加强医学人才培养，是提高医疗卫生服务水平的基础工程，是深化医药卫生体制改革的重要任务，是推进健康中国建设的重要保障。

为深入贯彻落实全国卫生与健康大会精神和《“健康中国2030”规划纲要》，进一步加强医学人才培养，经国务院同意，现提出以下意见。

一、总体要求（一）指导思想。

全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，认真落实党中央、国务院决策部署，统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，牢固树立和贯彻落实新发展理念，坚持以人民为中心的发展思想，紧紧围绕推进健康中国建设，贯彻党的教育方针和卫生与健康工作方针，始终坚持把医学教育和人才培养摆在卫生与健康事业优先发展的战略地位，遵循医学教育规律和医学人才成长规律，立足基本国情，借鉴国际经验，创新体制机制，以服务需求、提高质量为核心，建立健全适应行业特点的医学人才培养制度，完善医学人才使用激励机制，为建设健康中国提供坚实的人才保障。

（二）主要目标。

到2020年，医学教育管理体制机制改革取得突破，医学人才使用激励机制得到完善，以“5+3”（5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育）为主体、“3+2”（3年临床医学专科教育+2年助理全科医生培训）为补充的临床医学人才培养体系基本建立，全科、儿科等紧缺人才培养得到加强，公共卫生、药学、护理、康复、医学技术等人才培养协调发展，培养质量显著提升，对卫生与健康事业的支撑作用明显增强。

临床教育管理制度

临床教育管理制度一、总则为了提高临床教育质量，规范临床教学管理，加强临床教学的组织领导和指导，确保临床教学的顺利开展，促进医学生素质的提高，特制定本管理制度。

二、组织机构1.临床教育管理委员会设立以院长为主任的临床教育管理委员会，委员会成员由院长办确定，并包括学科带头人、临床科室负责人、临床教学管理人员等组成。

委员会的任务是制定并监督临床教学计划和方案的实施，解决临床教学中的矛盾和问题，保证临床教学质量。

2.临床教学管理部门设立临床教学管理部门，由院领导副院长、相关教务管理人员、临床科室负责人等组成。

临床教学管理部门负责全院临床教学的协调管理和监督评估工作。

三、临床教学计划1. 临床教学计划的制定临床教学计划应由院领导制定，涉及临床教学的各方面如实施时间、地点、课程内容、教学方法、教材等。

2. 临床教学计划的落实临床教学计划由临床教学管理部门统筹协调，各临床科室要按计划的要求和每年教学任务的分工，认真筹备。

院方临床教学工程由院领导副院长负责，并要定期检查落实情况。

3. 临床教学计划的评估临床教学计划执行完毕后，临床教学管理部门要对每个临床科室进行评估，评估标准主要包括课程是否完成、教学质量、教学成绩等。

四、临床教学管理1. 临床教学组织院方临床教学由临床教学管理委员会和临床教学管理部门统筹管理，各临床科室要按照要求，认真筹备、线上线下都要考虑。

2. 临床教学教师的管理院方应建立临床教学教师的档案，对于教学质量较差的教师要进行定期督导和指导，并予以通报批评。

3. 临床教学课程的管理各临床科室要按照院方要求，认真组织和管理好各课程，保证每个临床科室的教学质量和教学效果。

五、临床教学工作的评估1. 临床教学质量的评估临床教学质量的评估是临床教育管理的重要内容。

评估内容涉及教学计划的执行情况、教学效果、学生学习情况等。

2. 临床教学效果的评估临床教学效果的评估是临床教育管理的重要内容。

评估内容涉及教学计划的执行情况、实际授课质量、学生对教学效果的评价等。

临床教学管理制度

临床教学管理制度1、由护理部负责实习护士的各项管理工作。

进入医院实习护理专业的学生，须经护理部同意，由护理部安排进行实习。

2、医院对实习生实行三级管理，即护理部—护士长—带教老师。

3、护理部全面督导护理实习生的临床教学管理工作，负责护生的岗前培训，每季度下临床了解教学情况，及时解决实习中存在的问题。

4、科室指定专人负责实习护生的带教管理工作，护士长为护生教学的第一负责人，必须重视临床教学工作，指导带教老师及全体护理人员共同实施带教计划，指定专人负责协助护士长督促护生在本科实习计划的落实。

5、科室固定具有带教资质的老师进行带教，实习生不能单独上岗，必须在带教老师的指导下工作。

6、带教老师资质要求:具备较全面的护理知识和技能，有较强的责任心;能严格要求自己、有严谨的工作作风和奉献精神热爱临床教学，热爱学生，善于与学生交流沟通;具备护师职称、三年及以上的护理工作实践经验。

7、学生在实习期间，护理部每月组织一次护理讲座，科室每周安排一次小讲课，组织进行护理教学查房、技能操作培训等，使其了解本专科发展的最新动态。

8、带教老师要履行教学职责,除认真指导实习护生进行各项技能操作外，护生的劳动纪律、仪容仪表、服务态度等都需随时督导。

9、每一科室实习结束出科前要进行理论考核及操作考核，考核成绩合格，考试资料齐全有记录。

10、实习结束前半月由护理部统一安排一次全体实习护生的护理理论考试，考试结果与实习生毕业实习鉴定挂钩。

操作考试护理部不定时进行现场考核，主要考核指定的基础技能操作项目，考核结果记入护生实习档案。

11、实习期间，由护理部组织评教评学会，让学生对带教科室及老师进行评价，带教科室及老师对学生进行评价，以便不断改进带教工作。

建立健全附属医院临床带教队伍管理体系的思考与对策

ｔｅｃｉｉａｕｄａｃｎｅｃｉｒｏｌｏｔｅｏｅｕｅｔｋｓｔｌｃｌｅｃｉｇｐｏｅｓｏｆｌａｅｏｐｔｌｃｎｏａｉｎｃｎｔｕｔｏｈｌｃｌｉｎｅａｄｔａｈｎｇｔｏｐａｓｏｂｃｍｎｄｒａｅｈｅｃｉａａｈｎｒｆｓｉｎａｉｔｄｈｓｉｏｎｔｔｏｓｒｃｉｎｎｇｎｉｔｉａｏｉｏｔｔｔｐｃｍｐｒａｏｉ．Ｔｈｓａｔｃｅｎｅｅｎｉｒｉｌｅｄｄ，ｃｉｃｌｔａｈｎｓｅｔｄＳｎｈｒｃｅｓｉｒｍｆｌｔｄｈｐｉｌｅｅｏｍｅｔｔｉｃｓｈｌａｅｃｉｇａｐｃｓａＯｏｃａａｔｒｔｃｆｏａｉｅｏｓｔ ’ ｄｖｌｐｎｏｄｓｕｓｔｅｎｉｎｉｉａａＳｔａｈｒｒｏｏｓｒｃｉｎｉｏａｃ，ｉａｙｅｈｏｐｔｌｃｉｃｌｇｉａｃｎｅｃｉｇｔｏｐｐｅｅｔｉｕｔｏｎｔｅｏｎａｉｎｅｃｅｓｔｏｐｃｎｔｕｔｏｍｐｒｎｅｎａｌｚｄｔｅｈｓｉｌａｄｎｅａｄｔａｈｎｒｏｒｓｎｓｔａｉｎｉｆｕｄｔｏ，ｔｎａｎｉｕｈ
ｐｏｏｅｔｅｇｈｎｅｅｈｏｐｉｌｌｎｃｌｉａｃｎｒｐｓｄｓｒｎｔｅｄｔｓｔｉｉａｄｎｅａｄ￣ａｈｇｔｏｐｃｎｓｕｔｎｔｅｃｕｔｒａｕｅｈａｃｕｇｃｉｏｏｔｃｉｏｎｅｍｅｓｒ．ｎｒｒｏｈ

医学生临床教育体系的构建

医学生临床教育体系的构建医学生临床教育体系的构建摘要本文从分析完善临床教学体系的重要性入手，建议从要求各教学医院增加学生的实践操作机会、提高临床教学管理水平、加强医院的硬件建设、渗透人文素质科学思想四个方面加强完善临床教育体系。

为全方位提高学生的临床技能探索一条有效的途径。

关键词临床教学体系临床技能实践操作临床教学环节是医学生本科教育环节的重要一环，它的作用主要是对学生的临床思维能力和实践动手能力进行培养，为学生毕业后迅速成为一名合格的医生打下坚实的基础。

临床教学环节主要是为了解决学生在学习完基础理论和临床技能之后，如何应用到医学实践中去，如何具备医生所必需的临床技能和动手能力，毕竟医学是一门实践操作型很强的科学。

并且临床技能和临床思维只能通过临床实践才能获得。

如果在实习中缺少跟病人的接触，对所学医学知识的理解和记忆就会比较抽象，各科知识难以融会贯通，这样的毕业生往往需要更长的时间才能适应临床工作的要求。

因此临床教学质量的好坏直接关系到医学生的理论水平和实践水平是否合格。

并且教育部“本科教育质量与教学改革工程”的文件也明确说明了这一点，要“从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变”，“重视学生的实践环节，提高实践能力”。

因此，构建完善的'临床教育体系是十分必要的，为以后能培养出合格的医生有着重要的意义。

1 要求各教学医院增加学生的实践操作机会有个普遍的现象是，由于近几年大学不断扩招，医学类院校也是如此，随着实习生和进修人员的增多，每个医院的教学资源是变得越来越紧张，因此每个学生得不到充足的实践教学机会，这对学生提高自己的临床技能和动手能力有了很大的影响。

另外，随着社会的进步，患者对自己的权益要求很高，时常会发生隐患纠纷。

因此教学医院为了避免一定的医患纠纷，也会在一定程度上压缩学生与病人接触的机会，这又缩小了学生锻炼自己临床技能的空间。

所以，第一，我们各个医学院校在与临床教学医院签署协议时，应该着重强调学生临床技能和实践动手能力的培养，并且由学校教学单位组织，每年定期去医院进行检查，与学生沟通，保证学生每年有充足的机会与患者接触，锻炼自己的临床技能。

综合性医院临床教学管理思考

综合性医院临床教学管理思考近年来，综合性医院临床教学管理问题一直备受关注。

随着社会发展和医疗行业的不断进步，医学教育也面临着新的挑战和机遇。

如何加强医学教育管理，提高临床教学质量，是每一个医疗行业从业人士共同面临的问题。

一、临床教学管理实践存在的问题1. 缺乏规范的管理模式传统医学教育模式，以讲课为主，注重理论和基础知识的传授，忽视了临床教学的实践性和操作性，学生对临床技能的掌握不足。

但在实践中，随着医学发展的不断推进，学生需要更加注重临床实践与操作技能的培养，而临床教学的管理模式却相对滞后，这也成为了医学教育中的一大难题。

2. 教学流程和方法不合理传统医学教育教学方法单一，通常是由专家教师讲解，学生被动接受知识，教学流程和方法缺乏变化与创新。

然而，在临床教学中，学生更需要掌握语言交流、模拟实践、角色扮演等教学方式，以提高综合素质和操作技能。

3. 评估标准和方式过于简单传统医学教育中，评估方式通常是通过笔试、口试等方式评估学生学习的程度。

但在临床教学中，学生的理论学习与临床实践并不成正比，评估标准也难以衡量到学生的实践能力和技能水平，常常出现评估失误的情况。

二、临床教学管理新思路1. 创新教学模式传统医学教育模式中，学生往往以被动接受知识为主，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。

因此，对于综合性医院临床教学管理来说，在教学模式上，需要注重灵活性和创新性，推崇多元化的教学方式，如：实践操作、病例讨论、角色扮演等。

这种创新教学模式能够使学生以主动性方式学习，更容易吸收和掌握临床技术和实践技能。

2. 加强评估标准对于综合性医院临床教学管理来说，制定科学严格的评估标准十分必要。

评估过程中应注重综合能力的考察，以实践能力和职业素养为重点考量。

如引入板书、技能操作考核、团队协作表现等综合评估方式，更能反映学生的实际能力和水平。

3. 优化管理体系综合性医院临床教学管理究竟优不优化，除了在教学模式和评估标准上需要优化外，管理体系也需要有一个良好的规划。

临床医学教学管理系统

临床医学教学管理系统同济大学附属方医院是一所集医疗、教学和科研为一体的甲等综合性公立医院。

20０1年成为同济大学的附属医院，目前承担着来自同济大学等多所院校的临床各专业本科、研究生以及留学生的理论见习课程和临床实习轮转带教任务．目前，在院本科生、研究生和留学生60０余名.医院成立教学办公室作为专职的教学管理机构．1．１需求及其难点分析ﻭﻭ方医院临床医学教学管理系统在进行信息化改造的过程中有以下需求：①需要对学生和教师的全流程行为进行跟踪管理；②需要保障教学质量并进行量化评估，实现教学管理任务过程的可视化；③需要通过信息化改造进一步提升医学教育的效率,即通过引入人工智能技术提高自动化、智能化水平，同时不增加；④建立临床教学管理相关数据的科学性管理，挖掘临床教学管理的数据价值.该系统在信息化改造方面有以下难点：①临床课程教学形式和方法多样，课时数多,排课难度和工作量大．近年来，方医院的教学业务范围扩展迅速，接收国内多所医学院校、多个专业的理论授课和实习教学，且长、短期实习的留学生众多.其临床教学系统的课程复杂,涉及学科多,课程类型复杂，包括理论教学、见习、ＰBL授课、CBL授课、教学查房、小讲课、技能训练等,课时数庞大，每年完成５６门课程授课,总学时达30００以上，人工排课效率低且易出错.②各专业实习轮转和课程同步进行,管理难度大.该院实习生来自多所医学院校，专业多、人数多，实习大纲和实习进度不统一。

以临床医学专业为例,学生需要进行内、外、妇、儿多个科室轮转实习，且各个院校进出实习日期不一致,实习轮转计划和课程制定须在符合实习大纲的基础上,兼顾多个教研室实习人数的均衡性。

③学生成长轨迹可视化分析需求.医学教育应以学生为中心,学生成长轨迹可视化分析是教育转型的新探索．在信息化助力下,系统自动生成各种数据统计图表,度成长档案，包括过程记录、师生互动、性评价、终结性考核、技能操作等方面,学生的成长不再是枯燥的分数，而是全面成长的轨迹。