工业工程专业《运筹学》课程教学改革思路

作者简介： 周德魁（１９６５－），男，江西萍乡入，深圳职
业技术学院副教授。主要从事高等职业教育．
技术和信息加以综合，并进行分析、规划、 设计、改善、创新和评价，以获得最佳经济 效益，从而达到保证质量、提高生产率、降 低成本和提高经济效益的目的翻。运筹学 是该专业至关重要的一门基础专业课程。
随着高等教育改革不断深化，运筹学 教学面临着新的挑战和问题。表现为在培 养目标上对学生解决实际问题能力的强 调和课时总体压缩及多样化的趋势，这就 要求教师要摒弃过去那种只讲理论而轻 视实践的教学模式，在理解运筹学的基本 理论和方法的基础上要大幅度提高其运 用运筹学方法构建优化决策的能力，以更 加新颖、有效的教学手段实现教学目标， 因此必须对运筹学原有的教学体系重新 作全面的审视和思考。根据２ｌ世纪的工 业工程人才培养需要，本文从教学目标、 教学内容体系和教学方法三个方面对运 筹学教学进行新的定位和教学改革。
二、教学目标 每门课程都有其各自的教学目标。目 前在管理类运筹学教学过程中存在重理 论、轻应用的倾向［３１。教师没有结合专业 特点深入思考，忽略了运筹学多学科的横 向交叉联系和运用运筹学解决实际问题 的能力，导致学生只会算题，面对实际问 题时束手无策。 运筹学是一门理论和实践并重的课 程，教学内容是课程建设的重要环节。运 筹学的教学内容应考虑到学科体系的完 整性。为学生打牢理论基础；同时它也具 有很强的实践性，应突出学生实践能力的 培养。 三、教学内容体系 目前在各个层次的院校中，很多专业 都开设了运筹学课程。显然，不同办学层 次、专业背景、学校类型的人才培养目标 不同，学生素质及其知识结构也存在差 异。但在运筹学课程的教学内容选择时却
国内流行的有关运筹学的教科书，大 多数侧重于数学方法的论证，对于解决实 际问题时所需的建立模型的概念与解题 的技巧不够重视。目前大部分学校都选用 清华大学运筹学教材编写组编写的《运筹 学》作为教材，该教材最大的优点就是内 容比较全面，也有相关配套习题。但也存 在一些问题，如文字上理解起来比较难， 大部分的定理都有一长串的数学证明；该 教材缺乏生动的案例、上机实验配套教 材、电子教案与多媒体课件等立体教材。 为此，教师力图通过教材及支持体系的立 体化、教学内容的模块化和强调教师选用 教学内容的自主性等个性化定制策略，构 筑出极具弹性又特色鲜明的教学体系，编 制出一些相关辅助教材。在编写这些辅助 教材的过程中注意以下几点：
工业工程专业《运筹学》课程教学改革思路
口李妍峰 陈 泞 杨 琴
（Ｅｇ）ｌｌｔ）币范大学草堂校区工商管理系，四川成都６１００７２）
摘要：根据工业工程专业的特点，结合本专业《｝ｉ耄筹学））课程的教学现状，分析、总结了运筹学课程教学过程中存在的主要问题。 并就该课程的教学目标、教学内容体系和教学方法三个方面进行新的定位和教学改革．
作者简介：李妍峰，四川师范大学草堂校区工 商管理系讲师．
万方数据
工业工程专业《运筹学》课程教学改革思路
作者： 作者单位： 刊名：
英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次数：
李妍峰， 陈泞， 杨琴 四川师范大学草堂校区工商管理系,四川,成都,610072
管理科学文摘 DIGEST OF MANAGEMENT SCIENCE 2008，""(4) 0次
式不规范：（３）图文并茂以丰富学生的想 象力。ｔｉ垂筹学》教材中有大量的图，把这 些图绘制到课件里将使得课件更加生动 活泼；（４）适当的动画。动画在多媒体课件 中有非常重要的作用。在演示课件时循序 渐进的诱导演示效果远比无任何动态的 静态演示效果好，学生在接受知识时也感 觉比较轻松。
２．强化应用 运筹学真正的目的在于为解决各个 领域中的优化决策问题提供了一套切实 可行的解决办法。因此在为学生打牢理论 基础的同时，还应突出培养学生的实践能 力。在课堂教学过程中，每一部分都有相 关的辅助案例让学生分组讨论。案例的选 取要具有充分的代表性，结合工业工程专 业的特点，覆盖该专业在实际中最常见运 筹学问题的各类类型，在案例选取过程中 还应注重以学生紧密联系的实际生活为 背景，从而更好地激发他们学习的兴趣。 ３．操作性强 在运筹学教学过程中计算方法是一 个基本而重要的内容，但从实际运用角度 出发，则更强调应用运筹学软件解决计算 问题。教师可根据教学情况编写一些资 料，如软件使用手册、实验指导书、案例 等，对教材使用和教学过程都能起到非常 好的辅助效果。 四、教学方法 目前运筹学课程教学方法存在一些 问题，比如教学形式单一，教学手段不灵 活，考试方法传统等嗍。学生只是被动地 接受了知识，应付考试完事，真正应用运 筹学的理论和方法来解决实际问题的能 力非常欠缺。下面就以上问题分别提出相 应的几点建议。 在理论教学方面中，强调知识的传授 与启发式教学的结合，目的是要通过多样 化的教学形式更加鲜明、生动、有效地实 现教学的预设目标。在组织理论教学过程 中注意以下几点： （Ｉ）从实际问题引入，建立相应的数 学模型，对相关理论和方法讲授。在讲授 过程中以实践应用为主线，以活跃的思维 想象与迂回的教学技巧帮助学生掌握教 学难点。 （２）通过课堂练习、课堂提问等方式 实现教师与学生的互动，在活跃课堂气氛 的同时，提高课堂教学效果。 （３）注意运筹学教材与其他课程的衔 接，对运筹学研究的一些最新进展和最新
学、信息技术、工程管理、交通运输等专业 的基础课程之一。
工业工程（Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，简 称ｍ）是在２０世纪产生的－－Ｉ＂Ｊ学科。工业 工程学科发源于美国，并在许多发达国家 得到了迅速发展和应用，在这些发达国家 的工业现代化过程中发挥了重要作用，目 前在国内有１１４所大专院校开设了工业 工程专业。该专业是一门集自然科学、社 会科学、工程学和管理学多学科综合、交 叉、复合型的学科，采用系统化、专业化和 科学化的思想方法，将人力、物资、设备、
１．易教易学，生动活泼 除了选好教材外，还应特别注意了教 学形式的互动性和生动化。在制作多媒体 课件时，一定要始终坚持“易教易学，生动 活泼”的原则。由于这门课程包含大量的 数学公式，使得课件制作非常困难。国内 大部分大学的《运筹学》教学课件存在一 些问题：大部分画面以文字叙述、公式未 采用公式编辑器、图形很少、无动画制作。 由于这些问题使得课件演示非常呆板，学 生自然对这门课程也失去了兴趣。在制作 课件过程中应遵循以下几个原则： （１）课件中的文字尽量精简，只抓最 关键的文字，这样在课堂教学过程中学生 感觉比较轻松：（２）该课程中有大量的数 学公式，这些数学公式最好用公式编辑器 编辑。原因之一在于用文本编辑公式有很 大局限性；原因之二在于文本编辑公式格
参考文献： 【１】周德魁，闾定军．高职案例教学中教师角色 的定位【Ｊ】．黑龙江高教研究，２００６，（３）． 【２】金明华．高校案例教学之管见【Ｊ】．黑龙江 高教研究，２００４，（２）． 【３】常颖．陈立群，关于会计案例教学的几学．案例教学及其在国内的发展现状 【Ｊ】．职业教育研究，２００４，（１１）．
关键词：工业工程运筹学教学改革
一、引言 运筹学是一门应用科学，它广泛应用 现有的科学技术知识和数学方法，解决实 际中提出的专门问题，为决策者选择最优 决策提供定量依据【ｌ】。自上个世纪５０年 代以来，运筹学的研究与实践在我国得到 长足的发展，在工程建设、企业管理、科研 规划以及国民经济发展的其他诸多方面 都发挥了巨大的效益和作用。随着经济改 革开放的深入，作为一门优化决策的学 科，运筹学受到了前所未有的重视，该课 程逐渐成为管理科学、应用数学、系统科
在考试形式方面，教师应将传统的单 一闭卷笔试改为大作业、上机实验与笔试 相结合的考试方式，全面考察学生对所学 基本知识的掌握情况和综合应用能力，并 编制运筹学题库和试卷库，规范评分标准， 以保证运筹学的考试、阅卷、评分做到科 学、规范、公正。◆
参考文献： 【Ｉ】（锺筹学》教材编写组．运筹学（修订版）． 北京：清华大学出版社，１９９０． 【１】魏一鸣，范英，徐伟宣．工业工程的过去， 现在与未来【Ｊ１．ｔ４ａｎｋａｉ Ｂｕｓｉｒｔｅｓｓ Ｒｏｙｔｅｗ，
万方数据
带有一定的盲目性和随意性，甚至还存在 教学内容因人而设或因教材而设的现象。 为了达到不同专业的培养目标，要求教师 在教学内容的选择、难度深浅、教学侧重 点等一系列问题上必须做到“量身定做、 因材施教”。
由于工业工程专业运筹学教学目的 更侧重于运筹学在各类管理问题中的应 用，其教学内容应根据其专业需要进行设 置。从实际应用情况来看，线性规划、整数 规划、目标规划、动态规划等运筹学分支 应用较广，应作为一般管理类专业必须学 习的内容。另外，图论、存储论、排队论、决 策对策论在实际企业中对生产排序加工问 题、库存问题等各个环节都能起到很重要 的理论决策支持，这些内容也应增加进去。
讨论前的准备、组织学生认真讨论案例、 做好讨论后的总结等方面起主导作用。在 讨论中，教师应设法调动学生的主动性、 积极性，鼓励学生广开思路，积极发言，不 断提出新的设想和思路。这时，教师要有 做学生的气概，学生也应该有敢与老师讨 论问题的胆识，做到教学相长。
５．案例教学完全采用国外教材。案例 教学起源于美国，经过几十年的发展，在 世界上主要发达国家得到了普遍推广。在 我国，案例教学刚刚起步，各方面条件都 不很成熟，应该说西方国家在案例编写， 案例教学的推广和应用方面，都明显优于 我们。因此，在推广案例教学时，适当引入 国际上的案例教材及教学方法，是正确 的。但在吸取国际先进经验时，应注意结 合中国的国情。根据经验，一些纯方法性 的案例，可以直接采用国外案例教材，一 些涉及法规和具体环境方面的案例，最好 在调查研究的基础上，结合中国的企业有 关情况，编写我们自己的案例，否则就会 水土不服。况且还有更重要的一点，国外 接受案例教学的学生大多是具有一定实 践经验的高素质人才，如哈佛的ＭＢＡ学 员，而我国却多为高职高专的学生，既无 任何实践经验，在综合素质和能力方面往
往也和哈佛学员有很大的差距，在这种现 实情况下，照搬国外的教学案例肯定要失 败。要搞好案例教学，必须下苦功夫进行 案例库的建设，必须要加强投入，不可能 有捷径可走。案例库的建设成果要资源共 享，改变目前各自为政，小打小闹的局面。 案例库的建设不是某个任课老师所能单 独完成的，而应该是某学科的学术团队联 合企业界共同打造，是一项长期的建设过 程，不可能一蹴而就。否则，我们只能是要 么采用国外教材而水土不服，要么由任课 老师各自开发而无法系统和深入，案例教 学不可能取得好的效果。◆